感謝信是一種以表達(dá)感激之情和傳達(dá)誠摯祝福為目的的書信?？偨Y(jié)要注重邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地看到事物之間的關(guān)聯(lián)。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小貓頭飾、音樂、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動(dòng)作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學(xué)方法與手段。
情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場，入座。
隨音樂做小貓走動(dòng)作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請你一起唱一邊動(dòng)起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動(dòng)作。
5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。
2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。四、活動(dòng)結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了。”
2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動(dòng)作出活動(dòng)室。
跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢？
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說祝福語。
了解祖國各地不同食俗的年夜飯。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個(gè)，全部結(jié)束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學(xué)書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習(xí)。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個(gè)詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認(rèn)識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、讀句子，在括號里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹??？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥??？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會(huì)做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會(huì)說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會(huì)好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么?。?BR> 三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個(gè)好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個(gè)小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
1.查找有關(guān)母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以"保護(hù)母親河"為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一步：準(zhǔn)備資料。
一、布置任務(wù)。
在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。
二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。
第二步：練習(xí)、排演。
一、認(rèn)真練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認(rèn)真練習(xí)。可以個(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）。
二、排演。
1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步。
第三步：召開朗誦會(huì)。
一、提出要求：
表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。
二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
三、評議。
第四步：評議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評議朗誦會(huì)。
二、以小組為單位，合作寫一份以"保護(hù)母親河"為題的倡議書。寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動(dòng)總結(jié)。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
對于四年級學(xué)生來說，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多，而寫到活動(dòng)過程則數(shù)語帶過。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過程，針對學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過刪減與主題無關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能運(yùn)用評價(jià)表評價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級策略突出活動(dòng)過程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫得更加詳細(xì)。
三、
（一）第一環(huán)節(jié)：層級認(rèn)定。
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了本次習(xí)作的星級評價(jià)表，它是我們在寫作過程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來評價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請你自己先評一評，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價(jià)理由！
出示小組合作要求：
（1）對照評價(jià)表判斷等級，并說出理由。
（2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見。
（3）每組派一個(gè)代表交流。
[附1]“描寫”星級評價(jià)表。
2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。
3．。
總結(jié)。
：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對于一次足球比賽來說，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場面等。
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫以后，這樣過程就詳細(xì)了。板書：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論。
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問題，需要你們進(jìn)行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級方法。
（2）運(yùn)用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評價(jià)。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個(gè)小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）。
師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學(xué)生評價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級，可以通過交流指出修改的方向。）。
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)。
俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、活動(dòng)主題與目標(biāo)：
學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。展開以小組分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。
二、學(xué)生情況。
作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。研究型學(xué)習(xí)要求教師的。
教學(xué)。
行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。
三、
探究的過程。
1、方案設(shè)計(jì)：
（1）抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)初中語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的工程。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證與交流等教學(xué)活動(dòng)）解決問題，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準(zhǔn)備注意培養(yǎng)干部，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手。記錄下活動(dòng)的相關(guān)資料。
（1）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。
（2）給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能。
（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
四、評價(jià)要求。
根據(jù)每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力給予不同的評價(jià)。
高中數(shù)學(xué)miniquest設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)探究型教案。
活動(dòng)探究。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
隨著大班上學(xué)期主題活動(dòng)《人們怎樣工作》的開展，小朋友們對各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級的區(qū)域活動(dòng)“易初愛蓮”超市對孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購物的小朋友在七嘴八舌的討論問題，有的說：“逛超市可以買到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了?！庇械恼f：“趕明我要開個(gè)玩具店，給你們每人許多好玩的玩具。”還有的說“這有什么，我還要當(dāng)金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對當(dāng)老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒有針對商人這一職業(yè)的活動(dòng)，于是我生成、設(shè)計(jì)了大班系列活動(dòng)《大家來開店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗(yàn)自己開店等等。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《商店宣傳會(huì)》，就是《大家來開店》的系列活動(dòng)之一。這個(gè)活動(dòng)的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在該活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗(yàn)，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識、自主自信的精神。
1、初步了解商家進(jìn)行宣傳的方式。
2、合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，大膽宣傳自己的商店及所售商品。
3、積極主動(dòng)參與宣傳活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的成功感，增強(qiáng)自信心。
1、購物車。
2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。
3、商家宣傳的課件。
4、歡快的樂曲《喜洋洋》mp3，電腦。
5、各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。
6、豐富幼兒對徐州的各種商店的認(rèn)識。
1、教師推購物車進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。
（1）教師推購物車入場，與幼兒討論車內(nèi)的物品。
——孩子們快過來嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾?BR> ——這些東西是從哪來的？你知道我們徐州有哪些店嗎？
（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談?wù)撋钪械母鞣N商店。
——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國際購物中心，是一家非常高檔的商場）這些店里賣哪些東西呢？（引導(dǎo)幼兒說出商場內(nèi)的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認(rèn)識大型超市、專賣店）。
2、出示宣傳海報(bào)、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。
（1）出示宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)。
——有一家店開業(yè)了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報(bào)上有什么？
（2）播放商家促銷自己商品的課件，請幼兒討論交流宣傳促銷的方式。
——老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細(xì)看一看。（播放課件）。
——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）。
3、請幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品。
（1）幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳。
（2）幼兒個(gè)別發(fā)言，表明自己要開的商店以及宣傳的方式。
——誰來說一說，你準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？
（3）請幼兒制作宣傳海報(bào)、自由表演如何宣傳自己的商店。
——請老板們趕快行動(dòng)，準(zhǔn)備宣傳自己的商店吧！
4、播放歡快的樂曲，利用電視機(jī)展示商店開張的喜慶畫面作背景，請“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂和成功感。
延伸活動(dòng)：
教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幫助幼兒開設(shè)各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷等系列整合性的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)、社會(huì)交往、動(dòng)手能力，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用。
三、效果描述。
（一）創(chuàng)設(shè)逛商店的情境，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。
我先推購物車入場，和幼兒討論車內(nèi)的物品：“孩子們快過來嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾窟@些東西是從哪來的？”以次引起幼兒對商店的興趣。再通過開放性的提問：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談?wù)搶ι钪猩痰甑恼J(rèn)識上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國際購物中心、易初愛蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍(lán)貓專賣店、abc專賣店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場景，一邊共同談?wù)撋钪械母鞣N商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對商店進(jìn)行歸類：高檔的商場、大型超市、各類專賣店，調(diào)動(dòng)和整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
（二）出示宣傳海報(bào)、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報(bào)。
首先，出示宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)：“有一家店開業(yè)了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報(bào)上有什么？”幼兒對這個(gè)問題的討論十分熱烈，有的說：“海報(bào)上有商店的名稱?！庇械恼f：“海報(bào)上有商店里買的東西。”還有的說：“海報(bào)上還有什么東西賣多少錢。”等等。接著，教師提出開放性的問題：“我們可以怎么制作宣傳海報(bào)？”通過幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫等多種方式制作宣傳海報(bào)的結(jié)論。然后，教師通過懸念性的語言：“老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細(xì)看一看?！币源我鹩變簩α私馄渌麄鞣绞降呐d趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過視聽手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報(bào)、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。
（三）請幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳：“今天，請小朋友們都來當(dāng)老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開店。說一說準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽到要讓自己開店，幼兒馬上就興奮起來，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細(xì)的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開店情況，幫助幼兒明確開什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開家超市，畫張超大的宣傳海報(bào)，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開玩具店，做電視廣告進(jìn)行宣傳……當(dāng)幼兒明確目的后，教師請幼兒進(jìn)行宣傳海報(bào)的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個(gè)體差異引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)和廣告宣傳等，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功，增強(qiáng)自信心。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂曲，利用商店喜慶開張的背景，營造氛圍，請“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。
幼兒做宣傳時(shí)表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開化妝品店的幼兒一個(gè)拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個(gè)拿著宣傳海報(bào)做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕?！遍_玩具店的幼兒向大家介紹的時(shí)候說：“歡樂玩具店，讓你們每天都?xì)g樂開懷?！遍_服裝店的幼兒，從班級的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂和成功感，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)最后引伸出：開設(shè)商業(yè)一條街、進(jìn)行商品大促銷等延伸性活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)各種商店，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用，使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功價(jià)值的目的。
四、經(jīng)驗(yàn)與反思。
在整個(gè)活動(dòng)中，師幼、幼兒之間圍繞開放性的問題，相互交流、分享，通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，促使幼兒表達(dá)自己對宣傳方式的認(rèn)識、表現(xiàn)制作宣傳海報(bào)和宣傳商店的過程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行海報(bào)制作等宣傳活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識、動(dòng)手能力、合作能力。活動(dòng)中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機(jī)會(huì)，既是對幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿足，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.練習(xí)寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會(huì)寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意些什么？
（分別指學(xué)生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字，“夏”的中間是個(gè)“目”字，寫“折文旁”時(shí)，“橫撇”與“捺”之間拉開一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學(xué)生書寫。
（教師巡視，提醒學(xué)生書寫時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）。
（5）同桌互相評議，在你認(rèn)為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個(gè)句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個(gè)句子，后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，使句子生動(dòng)、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評議。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生讀好句，并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫生動(dòng)、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠(yuǎn)）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語說一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)給予肯定及表揚(yáng)）。
（三）大舞臺(tái)。
1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書學(xué)生匯報(bào)的名人名字）。
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）。
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長及愛好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動(dòng)可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過我市開展的優(yōu)秀教案編寫活動(dòng)，使我認(rèn)識到撰寫教案的過程實(shí)際上也是自己學(xué)習(xí)和提高的過程。從案例格式的書寫，到標(biāo)題反思，從關(guān)注學(xué)生到反思教學(xué)過程，讓我學(xué)到了許多，更讓我覺得自己在撰寫案例時(shí)的不足與欠缺，也讓我意識到寫案例的重要性。首先，撰寫教案要有正確的教學(xué)理念。要從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，研究教材，同時(shí)又要走出教材，不局限于教材。其次，撰寫教案要有正確的學(xué)生觀，確定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間。在寫教案時(shí)，要把關(guān)注焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，寫教案時(shí)要想想：學(xué)生在想什么、做什么、需要什么。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)教案的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生的“心”動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力。再者，在寫教案的過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法。最后，要面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，并且要多記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的變化，梳理自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。在今后的教案撰寫中，我要多反思自身的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來編寫，使教案更接近學(xué)生，貼近學(xué)生，注重教案的實(shí)用性，寫出實(shí)用的、有特色、有個(gè)性、有品位的教案，通過課堂提高效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
做好鞏固環(huán)節(jié)即讀后活動(dòng)可以加深對課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練剛學(xué)的知識。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識從理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有鞏固是不行的。比如討論話題(discussion)，辯論(debate)，復(fù)述(retell)，對話(dialogue)，采訪(interview)，角色扮演(roleplay)以及改寫課文(rewrite)等活動(dòng)都比較瘦學(xué)生歡迎。
但是在進(jìn)行該環(huán)節(jié)是應(yīng)注意全面兼顧聽說讀寫能力的訓(xùn)練;閱讀課理所當(dāng)然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。教師應(yīng)盡量用英語上課，在不得已的時(shí)候才用漢語，減少學(xué)生對母語的依賴，訓(xùn)練聽的能力。鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時(shí)間，但教師要舍得花這些時(shí)間，因?yàn)橹R由理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有采取一定的手段進(jìn)行鞏固是不行的。
同時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般說來，教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。就英語學(xué)科而言，知識目標(biāo)包括有關(guān)英語語言的語音、詞匯、語法等知識;能力目標(biāo)指聽說讀寫技能及綜合運(yùn)用英語的能力;情感目標(biāo)則指通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及健康的個(gè)性品質(zhì)。閱讀課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教師在傳授知識的同時(shí)，要重視能力的培養(yǎng)，此外還要注意挖掘教材中的德育素材。新教材中有豐富的德育素材，如教人物傳記的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人崇高的品德良好好的人格品質(zhì)。目標(biāo)要有可操作性。
第三，要注意教學(xué)過程的和諧。一般認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。隨著教學(xué)手段的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)。技術(shù)的改進(jìn)不能破壞教學(xué)過程的平衡與和諧。例如在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)把握多媒體使用的度，不能讓機(jī)器取代了教師。
最重要的是，多提供學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間來表達(dá)自己，活動(dòng)時(shí)間需充分;小組活動(dòng)分工需合理;教師需及時(shí)提供幫助等等。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會(huì)先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究和提高。同時(shí)，我也會(huì)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對本課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動(dòng)探究
在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演著主動(dòng)探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個(gè)過程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進(jìn)行教學(xué)。我通常會(huì)采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價(jià)
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報(bào)、學(xué)生評價(jià)教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)
通過借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過對智慧課堂的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過少先隊(duì)活動(dòng)課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺(tái)，使學(xué)生更多的了解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動(dòng)采取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的.目的。
1、通過本次少先隊(duì)活動(dòng)課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的活動(dòng)中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長報(bào)告人數(shù)。中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告，邀請其參加并批準(zhǔn)活動(dòng)開始。輔導(dǎo)員接受報(bào)告。
2、中隊(duì)長宣布活動(dòng)開始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
（2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯(cuò)不得分。不會(huì)時(shí)可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
（3）欣賞交警指揮手勢操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》。
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊(duì)長宣布活動(dòng)結(jié)束。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長過程?；顒?dòng)過程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識她呀！（想）這位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長過程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問題問你們，回答對了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野桑 彼麄冇掷^續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動(dòng)的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們在心理上受益匪淺。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還對他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：探究型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
總結(jié)近一段時(shí)間學(xué)生的讀書心得。展示學(xué)生的讀書收益，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結(jié)讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進(jìn)行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作品，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對生活重新認(rèn)識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵(lì)他人。
一課時(shí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們班的讀書活動(dòng)已經(jīng)開展了兩個(gè)多月。還記得嗎？我們在讀書活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時(shí)，我們的讀書目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認(rèn)真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺(tái)上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場的老師，同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)膽怯？會(huì)不會(huì)保守？會(huì)不會(huì)膚淺？－－讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。
學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)過程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個(gè)性、精美語言等方面。并適時(shí)總結(jié)。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找適應(yīng)生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風(fēng)》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學(xué)會(huì)放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實(shí)的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個(gè)人，能認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個(gè)明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺(tái)上送別》以站臺(tái)上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛卻永恒地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個(gè)正常人該盡的基本責(zé)任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會(huì)給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動(dòng)人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。
這些文學(xué)作品都是作家在生活中對生活有了獨(dú)特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認(rèn)識生活的？我想請幾位同學(xué)模擬角色，同學(xué)們對他們提出自己的建議、贈(zèng)送警句、進(jìn)行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個(gè)山村來的學(xué)生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費(fèi)；他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí)，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學(xué)習(xí)成績沒多大進(jìn)步，這使我非?；倚?，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學(xué)三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個(gè)，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔(dān)心我會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我的作業(yè)能按時(shí)完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時(shí)候，家長們總夸獎(jiǎng)我說我聽話、懂事，因?yàn)槲以捄苌?，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠(yuǎn)。理解我的人會(huì)說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會(huì)認(rèn)為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔(dān)心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨(dú)。
學(xué)生活動(dòng)，教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說真話、訴真情，并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會(huì)，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機(jī)關(guān)”活動(dòng)要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我覺得創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”非常及時(shí)，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)談點(diǎn)自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個(gè)認(rèn)識。構(gòu)建和諧型機(jī)關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十六屆四中全會(huì)，明確提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，并將提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建和諧社會(huì)不僅要求整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會(huì)需要每個(gè)系統(tǒng)、每個(gè)單位、每個(gè)人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”是促進(jìn)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，是推動(dòng)系統(tǒng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設(shè)和文化建設(shè)的必然要求。
掌握二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機(jī)關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個(gè)機(jī)關(guān)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、氣順人和、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)應(yīng)具備以下兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。機(jī)關(guān)活動(dòng)的主體是人，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先必須要有一個(gè)和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個(gè)人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺(tái)，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。這是評價(jià)一個(gè)機(jī)關(guān)是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機(jī)關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機(jī)關(guān)運(yùn)行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機(jī)關(guān)和諧的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從軟件方面來說，“和諧”實(shí)質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)，就要遵循機(jī)關(guān)運(yùn)行規(guī)則，維護(hù)機(jī)關(guān)應(yīng)有的秩序。維護(hù)秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學(xué)有效的機(jī)制來調(diào)節(jié)。一個(gè)單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個(gè)方面是否到位：一看制度是否健全。一個(gè)機(jī)關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機(jī)關(guān)規(guī)范有序運(yùn)行的前提。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機(jī)關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵(lì)機(jī)制是否科學(xué)。一個(gè)單位僅有健全的制度還不夠，還必須設(shè)定一些科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，去調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機(jī)關(guān)真正形成一個(gè)人人比貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個(gè)美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，不斷地改善機(jī)關(guān)辦公設(shè)施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應(yīng)工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機(jī)關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進(jìn)的文化熏陶，長知識，增才干。
把握三個(gè)關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機(jī)關(guān)形成了一種“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運(yùn)的。一個(gè)單位班子之間如何做到和諧，以下幾點(diǎn)應(yīng)值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團(tuán)伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強(qiáng)化公正的用人機(jī)制，在干部使用問題上，要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)?，群眾威信高的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個(gè)同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動(dòng)一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)臺(tái)，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個(gè)目標(biāo)、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實(shí)起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成圍繞局中心、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機(jī)制?？剖抑g職責(zé)清楚，沒有交叉和扯皮，科室對分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般工作人員對科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，做到一級抓一級、層層抓落實(shí)。但在實(shí)際工作中，科室之間還應(yīng)做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承當(dāng)起機(jī)關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責(zé)。各分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機(jī)關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個(gè)共同目標(biāo)，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應(yīng)有根本的利害沖突，人與人之間應(yīng)當(dāng)要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會(huì)主體。因此，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)依法監(jiān)管的能力，嚴(yán)厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務(wù)，在打擊制假售假的同時(shí)，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對人和諧的社會(huì)關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅(jiān)決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準(zhǔn)“吃、拿、卡、要、報(bào)”，影響食品藥品監(jiān)管隊(duì)伍的形象。在行政許可中，要嚴(yán)格按照效能建設(shè)的“六項(xiàng)制度”操作，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細(xì)致的解釋說服工作，努力消除管理相對人的不滿情緒，維護(hù)機(jī)關(guān)與相對人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機(jī)關(guān)的親和力。
做好四個(gè)結(jié)合。一是與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)活動(dòng)相結(jié)合?！傲蜋C(jī)關(guān)”的創(chuàng)建，應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機(jī)關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機(jī)關(guān)”建設(shè)，不能把它們一個(gè)一個(gè)分割開來，應(yīng)結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實(shí)效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制相結(jié)合。先進(jìn)性教育在形式上雖然告一個(gè)段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制，并切實(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。三是與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，并以各項(xiàng)工作的實(shí)際業(yè)績作為檢驗(yàn)創(chuàng)建工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”活動(dòng)貫穿于全年整個(gè)工作當(dāng)中，納入年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)作為創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的有效載體，加以落實(shí)。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣逐漸形成，比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍逐步濃厚，為促進(jìn)監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)活動(dòng)，認(rèn)真對系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補(bǔ)充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強(qiáng)有力的智力支持。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
幼兒常常會(huì)跟家人到商場購物，到劇場觀看演出。我們有時(shí)會(huì)看見個(gè)別幼兒在商場亂跑，隨意翻動(dòng)貨架上的東西，在觀看演出時(shí)站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發(fā)展，所以我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、親身體驗(yàn)購物和觀賞演出的'過程，了解應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀習(xí)慣。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
小食品、小玩具、模擬小商場、木偶劇錄象。
［活動(dòng)過程］。
一、購物活動(dòng)。
2、關(guān)鍵步驟：
a、講解應(yīng)注意事項(xiàng)（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動(dòng)玩具，付款后才能吃或玩。）。
b、開始游戲，請小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語。
c、討論：哪個(gè)小顧客做得好？為什么？哪個(gè)售貨員做得好？為什么？如果你去超市回怎么做？總結(jié)成兒歌“超市里邊糖果香，玩具多彩又多樣。小朋友們不亂摸，付款之后才能嘗?！?BR> 3、家園共育：家長帶孩子去超市時(shí)進(jìn)行隱性教育。
二、觀看演出。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們?nèi)隹催^演出嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣作的？
2、關(guān)鍵步驟：
b、總結(jié)：一切公共場所都有相應(yīng)的禮儀要求，我們要遵守這些規(guī)則和要求，著叫做“講公德”。
c、編成兒歌，請小朋友打快板朗讀“觀看演出提前到，關(guān)掉手機(jī)快坐好。節(jié)目演完要鼓掌，離劇場時(shí)靜悄悄。”
３、家園共育：請家長帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現(xiàn)。及時(shí)反饋給老師。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭做勤奮好學(xué)的少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
3、通過活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭做勤奮好學(xué)的`少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
難點(diǎn)：通過活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、宣布活動(dòng)主題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
b、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物。
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
一、活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)。
四、活動(dòng)過程：
一、中隊(duì)長主持：
（1）宣布活動(dòng)主題“爭做勤奮好學(xué)的少年”
（2）明確活動(dòng)目的。
a、通過活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
b、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義。
１、努力刻苦學(xué)習(xí)。
２、積極地、努力地、抓緊時(shí)間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會(huì)深化思想教育。
六、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對我們每一個(gè)學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會(huì)成為一個(gè)對社會(huì)、對國家有用的人才。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小貓頭飾、音樂、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動(dòng)作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學(xué)方法與手段。
情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場，入座。
隨音樂做小貓走動(dòng)作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請你一起唱一邊動(dòng)起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動(dòng)作。
5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。
2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。四、活動(dòng)結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了。”
2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動(dòng)作出活動(dòng)室。
跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢？
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說祝福語。
了解祖國各地不同食俗的年夜飯。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個(gè)，全部結(jié)束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學(xué)書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習(xí)。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個(gè)詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認(rèn)識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、讀句子，在括號里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹??？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥??？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會(huì)做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會(huì)說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會(huì)好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么?。?BR> 三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個(gè)好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個(gè)小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
1.查找有關(guān)母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以"保護(hù)母親河"為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一步：準(zhǔn)備資料。
一、布置任務(wù)。
在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。
二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。
第二步：練習(xí)、排演。
一、認(rèn)真練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認(rèn)真練習(xí)。可以個(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）。
二、排演。
1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步。
第三步：召開朗誦會(huì)。
一、提出要求：
表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。
二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
三、評議。
第四步：評議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評議朗誦會(huì)。
二、以小組為單位，合作寫一份以"保護(hù)母親河"為題的倡議書。寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動(dòng)總結(jié)。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
對于四年級學(xué)生來說，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多，而寫到活動(dòng)過程則數(shù)語帶過。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過程，針對學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過刪減與主題無關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能運(yùn)用評價(jià)表評價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級策略突出活動(dòng)過程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫得更加詳細(xì)。
三、
（一）第一環(huán)節(jié)：層級認(rèn)定。
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了本次習(xí)作的星級評價(jià)表，它是我們在寫作過程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來評價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請你自己先評一評，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價(jià)理由！
出示小組合作要求：
（1）對照評價(jià)表判斷等級，并說出理由。
（2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見。
（3）每組派一個(gè)代表交流。
[附1]“描寫”星級評價(jià)表。
2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）。
3．。
總結(jié)。
：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對于一次足球比賽來說，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場面等。
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫以后，這樣過程就詳細(xì)了。板書：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論。
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問題，需要你們進(jìn)行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級方法。
（2）運(yùn)用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評價(jià)。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個(gè)小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）。
師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學(xué)生評價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級，可以通過交流指出修改的方向。）。
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)。
俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、活動(dòng)主題與目標(biāo)：
學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。展開以小組分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。
二、學(xué)生情況。
作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。研究型學(xué)習(xí)要求教師的。
教學(xué)。
行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。
三、
探究的過程。
1、方案設(shè)計(jì)：
（1）抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)初中語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的工程。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證與交流等教學(xué)活動(dòng)）解決問題，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準(zhǔn)備注意培養(yǎng)干部，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手。記錄下活動(dòng)的相關(guān)資料。
（1）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。
（2）給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能。
（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
四、評價(jià)要求。
根據(jù)每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力給予不同的評價(jià)。
高中數(shù)學(xué)miniquest設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)探究型教案。
活動(dòng)探究。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
隨著大班上學(xué)期主題活動(dòng)《人們怎樣工作》的開展，小朋友們對各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級的區(qū)域活動(dòng)“易初愛蓮”超市對孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購物的小朋友在七嘴八舌的討論問題，有的說：“逛超市可以買到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了?！庇械恼f：“趕明我要開個(gè)玩具店，給你們每人許多好玩的玩具。”還有的說“這有什么，我還要當(dāng)金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對當(dāng)老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒有針對商人這一職業(yè)的活動(dòng)，于是我生成、設(shè)計(jì)了大班系列活動(dòng)《大家來開店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗(yàn)自己開店等等。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《商店宣傳會(huì)》，就是《大家來開店》的系列活動(dòng)之一。這個(gè)活動(dòng)的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在該活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗(yàn)，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識、自主自信的精神。
1、初步了解商家進(jìn)行宣傳的方式。
2、合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，大膽宣傳自己的商店及所售商品。
3、積極主動(dòng)參與宣傳活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的成功感，增強(qiáng)自信心。
1、購物車。
2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。
3、商家宣傳的課件。
4、歡快的樂曲《喜洋洋》mp3，電腦。
5、各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。
6、豐富幼兒對徐州的各種商店的認(rèn)識。
1、教師推購物車進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。
（1）教師推購物車入場，與幼兒討論車內(nèi)的物品。
——孩子們快過來嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾?BR> ——這些東西是從哪來的？你知道我們徐州有哪些店嗎？
（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談?wù)撋钪械母鞣N商店。
——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國際購物中心，是一家非常高檔的商場）這些店里賣哪些東西呢？（引導(dǎo)幼兒說出商場內(nèi)的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認(rèn)識大型超市、專賣店）。
2、出示宣傳海報(bào)、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。
（1）出示宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)。
——有一家店開業(yè)了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報(bào)上有什么？
（2）播放商家促銷自己商品的課件，請幼兒討論交流宣傳促銷的方式。
——老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細(xì)看一看。（播放課件）。
——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）。
3、請幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品。
（1）幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳。
（2）幼兒個(gè)別發(fā)言，表明自己要開的商店以及宣傳的方式。
——誰來說一說，你準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？
（3）請幼兒制作宣傳海報(bào)、自由表演如何宣傳自己的商店。
——請老板們趕快行動(dòng)，準(zhǔn)備宣傳自己的商店吧！
4、播放歡快的樂曲，利用電視機(jī)展示商店開張的喜慶畫面作背景，請“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂和成功感。
延伸活動(dòng)：
教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幫助幼兒開設(shè)各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷等系列整合性的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)、社會(huì)交往、動(dòng)手能力，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用。
三、效果描述。
（一）創(chuàng)設(shè)逛商店的情境，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。
我先推購物車入場，和幼兒討論車內(nèi)的物品：“孩子們快過來嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾窟@些東西是從哪來的？”以次引起幼兒對商店的興趣。再通過開放性的提問：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談?wù)搶ι钪猩痰甑恼J(rèn)識上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國際購物中心、易初愛蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍(lán)貓專賣店、abc專賣店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場景，一邊共同談?wù)撋钪械母鞣N商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對商店進(jìn)行歸類：高檔的商場、大型超市、各類專賣店，調(diào)動(dòng)和整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
（二）出示宣傳海報(bào)、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報(bào)。
首先，出示宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)：“有一家店開業(yè)了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報(bào)上有什么？”幼兒對這個(gè)問題的討論十分熱烈，有的說：“海報(bào)上有商店的名稱?！庇械恼f：“海報(bào)上有商店里買的東西。”還有的說：“海報(bào)上還有什么東西賣多少錢。”等等。接著，教師提出開放性的問題：“我們可以怎么制作宣傳海報(bào)？”通過幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫等多種方式制作宣傳海報(bào)的結(jié)論。然后，教師通過懸念性的語言：“老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細(xì)看一看?！币源我鹩變簩α私馄渌麄鞣绞降呐d趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過視聽手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報(bào)、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。
（三）請幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳：“今天，請小朋友們都來當(dāng)老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開店。說一說準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽到要讓自己開店，幼兒馬上就興奮起來，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細(xì)的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開店情況，幫助幼兒明確開什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開家超市，畫張超大的宣傳海報(bào)，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開玩具店，做電視廣告進(jìn)行宣傳……當(dāng)幼兒明確目的后，教師請幼兒進(jìn)行宣傳海報(bào)的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個(gè)體差異引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)和廣告宣傳等，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功，增強(qiáng)自信心。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂曲，利用商店喜慶開張的背景，營造氛圍，請“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。
幼兒做宣傳時(shí)表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開化妝品店的幼兒一個(gè)拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個(gè)拿著宣傳海報(bào)做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕?！遍_玩具店的幼兒向大家介紹的時(shí)候說：“歡樂玩具店，讓你們每天都?xì)g樂開懷?！遍_服裝店的幼兒，從班級的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂和成功感，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)最后引伸出：開設(shè)商業(yè)一條街、進(jìn)行商品大促銷等延伸性活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)各種商店，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用，使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功價(jià)值的目的。
四、經(jīng)驗(yàn)與反思。
在整個(gè)活動(dòng)中，師幼、幼兒之間圍繞開放性的問題，相互交流、分享，通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，促使幼兒表達(dá)自己對宣傳方式的認(rèn)識、表現(xiàn)制作宣傳海報(bào)和宣傳商店的過程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行海報(bào)制作等宣傳活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識、動(dòng)手能力、合作能力。活動(dòng)中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機(jī)會(huì)，既是對幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿足，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.練習(xí)寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會(huì)寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意些什么？
（分別指學(xué)生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字，“夏”的中間是個(gè)“目”字，寫“折文旁”時(shí)，“橫撇”與“捺”之間拉開一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學(xué)生書寫。
（教師巡視，提醒學(xué)生書寫時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）。
（5）同桌互相評議，在你認(rèn)為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個(gè)句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個(gè)句子，后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，使句子生動(dòng)、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評議。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生讀好句，并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫生動(dòng)、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠(yuǎn)）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語說一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)給予肯定及表揚(yáng)）。
（三）大舞臺(tái)。
1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書學(xué)生匯報(bào)的名人名字）。
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）。
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長及愛好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動(dòng)可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過我市開展的優(yōu)秀教案編寫活動(dòng)，使我認(rèn)識到撰寫教案的過程實(shí)際上也是自己學(xué)習(xí)和提高的過程。從案例格式的書寫，到標(biāo)題反思，從關(guān)注學(xué)生到反思教學(xué)過程，讓我學(xué)到了許多，更讓我覺得自己在撰寫案例時(shí)的不足與欠缺，也讓我意識到寫案例的重要性。首先，撰寫教案要有正確的教學(xué)理念。要從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，研究教材，同時(shí)又要走出教材，不局限于教材。其次，撰寫教案要有正確的學(xué)生觀，確定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間。在寫教案時(shí)，要把關(guān)注焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，寫教案時(shí)要想想：學(xué)生在想什么、做什么、需要什么。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)教案的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生的“心”動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力。再者，在寫教案的過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法。最后，要面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，并且要多記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的變化，梳理自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。在今后的教案撰寫中，我要多反思自身的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來編寫，使教案更接近學(xué)生，貼近學(xué)生，注重教案的實(shí)用性，寫出實(shí)用的、有特色、有個(gè)性、有品位的教案，通過課堂提高效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
做好鞏固環(huán)節(jié)即讀后活動(dòng)可以加深對課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練剛學(xué)的知識。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識從理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有鞏固是不行的。比如討論話題(discussion)，辯論(debate)，復(fù)述(retell)，對話(dialogue)，采訪(interview)，角色扮演(roleplay)以及改寫課文(rewrite)等活動(dòng)都比較瘦學(xué)生歡迎。
但是在進(jìn)行該環(huán)節(jié)是應(yīng)注意全面兼顧聽說讀寫能力的訓(xùn)練;閱讀課理所當(dāng)然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。教師應(yīng)盡量用英語上課，在不得已的時(shí)候才用漢語，減少學(xué)生對母語的依賴，訓(xùn)練聽的能力。鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時(shí)間，但教師要舍得花這些時(shí)間，因?yàn)橹R由理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有采取一定的手段進(jìn)行鞏固是不行的。
同時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般說來，教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。就英語學(xué)科而言，知識目標(biāo)包括有關(guān)英語語言的語音、詞匯、語法等知識;能力目標(biāo)指聽說讀寫技能及綜合運(yùn)用英語的能力;情感目標(biāo)則指通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及健康的個(gè)性品質(zhì)。閱讀課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教師在傳授知識的同時(shí)，要重視能力的培養(yǎng)，此外還要注意挖掘教材中的德育素材。新教材中有豐富的德育素材，如教人物傳記的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人崇高的品德良好好的人格品質(zhì)。目標(biāo)要有可操作性。
第三，要注意教學(xué)過程的和諧。一般認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。隨著教學(xué)手段的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)。技術(shù)的改進(jìn)不能破壞教學(xué)過程的平衡與和諧。例如在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)把握多媒體使用的度，不能讓機(jī)器取代了教師。
最重要的是，多提供學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間來表達(dá)自己，活動(dòng)時(shí)間需充分;小組活動(dòng)分工需合理;教師需及時(shí)提供幫助等等。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會(huì)先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究和提高。同時(shí)，我也會(huì)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對本課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動(dòng)探究
在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演著主動(dòng)探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個(gè)過程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進(jìn)行教學(xué)。我通常會(huì)采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價(jià)
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報(bào)、學(xué)生評價(jià)教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)
通過借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過對智慧課堂的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過少先隊(duì)活動(dòng)課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺(tái)，使學(xué)生更多的了解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動(dòng)采取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的.目的。
1、通過本次少先隊(duì)活動(dòng)課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的活動(dòng)中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長報(bào)告人數(shù)。中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告，邀請其參加并批準(zhǔn)活動(dòng)開始。輔導(dǎo)員接受報(bào)告。
2、中隊(duì)長宣布活動(dòng)開始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
（2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯(cuò)不得分。不會(huì)時(shí)可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
（3）欣賞交警指揮手勢操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》。
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊(duì)長宣布活動(dòng)結(jié)束。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長過程?；顒?dòng)過程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識她呀！（想）這位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長過程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問題問你們，回答對了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野桑 彼麄冇掷^續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動(dòng)的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們在心理上受益匪淺。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還對他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：探究型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
總結(jié)近一段時(shí)間學(xué)生的讀書心得。展示學(xué)生的讀書收益，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結(jié)讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進(jìn)行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作品，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對生活重新認(rèn)識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵(lì)他人。
一課時(shí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們班的讀書活動(dòng)已經(jīng)開展了兩個(gè)多月。還記得嗎？我們在讀書活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時(shí)，我們的讀書目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認(rèn)真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺(tái)上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場的老師，同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)膽怯？會(huì)不會(huì)保守？會(huì)不會(huì)膚淺？－－讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。
學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)過程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個(gè)性、精美語言等方面。并適時(shí)總結(jié)。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找適應(yīng)生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風(fēng)》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學(xué)會(huì)放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實(shí)的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個(gè)人，能認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個(gè)明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺(tái)上送別》以站臺(tái)上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛卻永恒地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個(gè)正常人該盡的基本責(zé)任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會(huì)給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動(dòng)人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。
這些文學(xué)作品都是作家在生活中對生活有了獨(dú)特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認(rèn)識生活的？我想請幾位同學(xué)模擬角色，同學(xué)們對他們提出自己的建議、贈(zèng)送警句、進(jìn)行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個(gè)山村來的學(xué)生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費(fèi)；他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí)，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學(xué)習(xí)成績沒多大進(jìn)步，這使我非?；倚?，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學(xué)三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個(gè)，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔(dān)心我會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我的作業(yè)能按時(shí)完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時(shí)候，家長們總夸獎(jiǎng)我說我聽話、懂事，因?yàn)槲以捄苌?，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠(yuǎn)。理解我的人會(huì)說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會(huì)認(rèn)為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔(dān)心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨(dú)。
學(xué)生活動(dòng)，教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說真話、訴真情，并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會(huì)，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機(jī)關(guān)”活動(dòng)要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我覺得創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”非常及時(shí)，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)談點(diǎn)自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個(gè)認(rèn)識。構(gòu)建和諧型機(jī)關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十六屆四中全會(huì)，明確提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，并將提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建和諧社會(huì)不僅要求整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會(huì)需要每個(gè)系統(tǒng)、每個(gè)單位、每個(gè)人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”是促進(jìn)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，是推動(dòng)系統(tǒng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設(shè)和文化建設(shè)的必然要求。
掌握二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機(jī)關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個(gè)機(jī)關(guān)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、氣順人和、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)應(yīng)具備以下兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。機(jī)關(guān)活動(dòng)的主體是人，一個(gè)和諧的機(jī)關(guān)首先必須要有一個(gè)和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個(gè)人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺(tái)，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。這是評價(jià)一個(gè)機(jī)關(guān)是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機(jī)關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機(jī)關(guān)運(yùn)行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機(jī)關(guān)和諧的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從軟件方面來說，“和諧”實(shí)質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)，就要遵循機(jī)關(guān)運(yùn)行規(guī)則，維護(hù)機(jī)關(guān)應(yīng)有的秩序。維護(hù)秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學(xué)有效的機(jī)制來調(diào)節(jié)。一個(gè)單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個(gè)方面是否到位：一看制度是否健全。一個(gè)機(jī)關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機(jī)關(guān)規(guī)范有序運(yùn)行的前提。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機(jī)關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵(lì)機(jī)制是否科學(xué)。一個(gè)單位僅有健全的制度還不夠，還必須設(shè)定一些科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，去調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機(jī)關(guān)真正形成一個(gè)人人比貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個(gè)美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，不斷地改善機(jī)關(guān)辦公設(shè)施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應(yīng)工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機(jī)關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進(jìn)的文化熏陶，長知識，增才干。
把握三個(gè)關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機(jī)關(guān)形成了一種“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運(yùn)的。一個(gè)單位班子之間如何做到和諧，以下幾點(diǎn)應(yīng)值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團(tuán)伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強(qiáng)化公正的用人機(jī)制，在干部使用問題上，要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)?，群眾威信高的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個(gè)同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動(dòng)一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)臺(tái)，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個(gè)目標(biāo)、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實(shí)起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成圍繞局中心、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機(jī)制?？剖抑g職責(zé)清楚，沒有交叉和扯皮，科室對分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般工作人員對科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，做到一級抓一級、層層抓落實(shí)。但在實(shí)際工作中，科室之間還應(yīng)做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承當(dāng)起機(jī)關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責(zé)。各分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機(jī)關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個(gè)共同目標(biāo)，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應(yīng)有根本的利害沖突，人與人之間應(yīng)當(dāng)要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會(huì)主體。因此，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)依法監(jiān)管的能力，嚴(yán)厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務(wù)，在打擊制假售假的同時(shí)，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對人和諧的社會(huì)關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅(jiān)決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準(zhǔn)“吃、拿、卡、要、報(bào)”，影響食品藥品監(jiān)管隊(duì)伍的形象。在行政許可中，要嚴(yán)格按照效能建設(shè)的“六項(xiàng)制度”操作，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細(xì)致的解釋說服工作，努力消除管理相對人的不滿情緒，維護(hù)機(jī)關(guān)與相對人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機(jī)關(guān)的親和力。
做好四個(gè)結(jié)合。一是與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)活動(dòng)相結(jié)合?！傲蜋C(jī)關(guān)”的創(chuàng)建，應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機(jī)關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機(jī)關(guān)”建設(shè)，不能把它們一個(gè)一個(gè)分割開來，應(yīng)結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實(shí)效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制相結(jié)合。先進(jìn)性教育在形式上雖然告一個(gè)段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制，并切實(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。三是與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，并以各項(xiàng)工作的實(shí)際業(yè)績作為檢驗(yàn)創(chuàng)建工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”活動(dòng)貫穿于全年整個(gè)工作當(dāng)中，納入年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)作為創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的有效載體，加以落實(shí)。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣逐漸形成，比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍逐步濃厚，為促進(jìn)監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)活動(dòng)，認(rèn)真對系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補(bǔ)充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強(qiáng)有力的智力支持。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
幼兒常常會(huì)跟家人到商場購物，到劇場觀看演出。我們有時(shí)會(huì)看見個(gè)別幼兒在商場亂跑，隨意翻動(dòng)貨架上的東西，在觀看演出時(shí)站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發(fā)展，所以我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、親身體驗(yàn)購物和觀賞演出的'過程，了解應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀習(xí)慣。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
小食品、小玩具、模擬小商場、木偶劇錄象。
［活動(dòng)過程］。
一、購物活動(dòng)。
2、關(guān)鍵步驟：
a、講解應(yīng)注意事項(xiàng)（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動(dòng)玩具，付款后才能吃或玩。）。
b、開始游戲，請小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語。
c、討論：哪個(gè)小顧客做得好？為什么？哪個(gè)售貨員做得好？為什么？如果你去超市回怎么做？總結(jié)成兒歌“超市里邊糖果香，玩具多彩又多樣。小朋友們不亂摸，付款之后才能嘗?！?BR> 3、家園共育：家長帶孩子去超市時(shí)進(jìn)行隱性教育。
二、觀看演出。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們?nèi)隹催^演出嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣作的？
2、關(guān)鍵步驟：
b、總結(jié)：一切公共場所都有相應(yīng)的禮儀要求，我們要遵守這些規(guī)則和要求，著叫做“講公德”。
c、編成兒歌，請小朋友打快板朗讀“觀看演出提前到，關(guān)掉手機(jī)快坐好。節(jié)目演完要鼓掌，離劇場時(shí)靜悄悄。”
３、家園共育：請家長帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現(xiàn)。及時(shí)反饋給老師。
探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭做勤奮好學(xué)的少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
3、通過活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒?dòng)《爭做勤奮好學(xué)的`少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
難點(diǎn)：通過活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、宣布活動(dòng)主題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
b、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物。
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
一、活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)。
四、活動(dòng)過程：
一、中隊(duì)長主持：
（1）宣布活動(dòng)主題“爭做勤奮好學(xué)的少年”
（2）明確活動(dòng)目的。
a、通過活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
b、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義。
１、努力刻苦學(xué)習(xí)。
２、積極地、努力地、抓緊時(shí)間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會(huì)深化思想教育。
六、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對我們每一個(gè)學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會(huì)成為一個(gè)對社會(huì)、對國家有用的人才。