在總結(jié)中,我們需要客觀客觀地分析自己的優(yōu)劣勢,找出不足并加以改進(jìn)。寫作是一種表達(dá)自己思想的方式,如何在文字中展現(xiàn)自己的個(gè)性和思考?接下來是幾篇經(jīng)典總結(jié)的寫作思路和結(jié)構(gòu),供大家參考借鑒。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼又站在xxxx年的門檻了,回顧過去一年教研處的工作,心中倒也坦然無憾,現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)年,完善了教研處本身的組織建設(shè)。我們已經(jīng)形成了一支以金曉芬副校長為組長,金婭慧李明哲谷尚品三位老師為骨干,各學(xué)科教研大組組長為成員的教科研隊(duì)伍。并完善了《學(xué)校教科研管理方案》,準(zhǔn)備在新的學(xué)年里在全校實(shí)施,使管理向制度化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重,提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。教科處的工作重點(diǎn)是打造高效課堂,各種工作都是圍繞這個(gè)工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學(xué)年同教務(wù)處合作,完成全校教師常規(guī)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià),聽課結(jié)束對(duì)于出現(xiàn)的問題與教師溝通,及時(shí)提出整改意見。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),組織學(xué)科組教師集體研究、集體備課,推出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課例,并通過評(píng)課議課,使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時(shí)上傳校本博客工作落實(shí)較好。
3、實(shí)施青藍(lán)工程。
繼續(xù)實(shí)施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)——青藍(lán)工程,采用“師徒結(jié)對(duì)”的方法,讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師結(jié)成對(duì)子,交流、探討教育教學(xué)方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機(jī)會(huì)去取經(jīng),去拓寬視野。結(jié)對(duì)期間,通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導(dǎo)”、“論文、案例撰寫指導(dǎo)”、“成果匯報(bào)”等活動(dòng),以促進(jìn)年輕教師快速成長。在這一年里,徒弟們(青年教師)獲得了驕人的成績,我校推選縣里參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的7名青年教師均獲獎(jiǎng),其中3人獲得縣一等獎(jiǎng)的好成績!
4、積極組織教師參加市級(jí)名師工作室。教研處牽頭音樂組和數(shù)學(xué)組各三位骨干老師加入市音樂學(xué)科李逸萱名師工作室和數(shù)學(xué)學(xué)科陳加倉名師工作室,并開展了四次縣級(jí)層面的研討活動(dòng)。
開展校本教學(xué)研究,建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的課程教研能力,具有非常重要的意義。
依據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)要求,教研處在學(xué)年初制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。一年來我們組織了教師基本功比賽5次:粉筆字大賽,鋼筆字比賽,朗讀比賽,課件制作比賽,語文數(shù)學(xué)英語教師教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。每個(gè)學(xué)期分發(fā)教育專著一本,并在學(xué)期末舉行讀后感撰寫比賽。舉辦或承辦縣級(jí)及以上學(xué)科研討12次,其中5月舉辦的品質(zhì)教學(xué)思辨課堂長三角、閩桂五校結(jié)對(duì)聯(lián)合教研活動(dòng)影響甚廣,12月中旬舉辦長三角、閩桂五校網(wǎng)絡(luò)教研極具時(shí)代特征。這些活動(dòng)展現(xiàn)了我校的教科研實(shí)力,為學(xué)校贏得了美譽(yù)。我們完善了教師論壇,在下半年基本實(shí)現(xiàn)一周一講,論壇的內(nèi)容從教學(xué)走向教育,形式也從嚴(yán)肅逐漸轉(zhuǎn)入詼諧。我們繼續(xù)推進(jìn)“生活既是藝術(shù)”的特色校本教研,舉辦過《尋找幸福的七種顏色》《共同聆聽春天的聲音》《方寸里的捕光捉影》《閑談我們的美麗》《走在兒童閱讀的路上》等特色培訓(xùn),廣受好評(píng)。我們重視教師外出培訓(xùn),過去的'一年我們參加縣級(jí)及以上培訓(xùn)達(dá)到200余人次,其中90學(xué)時(shí)達(dá)人次,培訓(xùn)費(fèi)用為22萬,占公用經(jīng)費(fèi)的25%?!八统鋈ァ钡耐瑫r(shí),我們也重視“請(qǐng)進(jìn)來”,我們?cè)谶^去的一年請(qǐng)各學(xué)科專家為老師做專業(yè)引領(lǐng),課堂示范11人次。
去年,我們?cè)诳h校本教研工作審核中獲得全縣第一名的佳績。
本學(xué)期教研處完成了《群文閱讀提升小學(xué)生讀寫能力的實(shí)踐研究》(市級(jí))并獲得市二等獎(jiǎng);《小學(xué)生特色節(jié)日》等課題仍在研究過程中。
科研課題的實(shí)施過程,使參與教師得到了鍛煉,在業(yè)務(wù)上尤其是科研能力得到極大的加強(qiáng),對(duì)理論素養(yǎng)的提高起到了較大的作用;但現(xiàn)在仍存在著重形式輕實(shí)踐的問題,教師在研究的過程中能夠從課題出發(fā),進(jìn)行有效地實(shí)施,但持久性不足,不能將課題成果轉(zhuǎn)化為真正地教育教學(xué)行為,并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、基本功比賽。
市一等獎(jiǎng)1人次,縣一等獎(jiǎng)25人次,縣二等獎(jiǎng)26次,縣三等獎(jiǎng)1人次。
2、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
市一等獎(jiǎng)3人,市二等獎(jiǎng)3人,縣一等獎(jiǎng)5人,縣二等獎(jiǎng)1人,縣三等獎(jiǎng)3人。
3、課件評(píng)比
市一等獎(jiǎng)1人,市二等獎(jiǎng)1人,市三等獎(jiǎng)2人,縣一等獎(jiǎng)2人,縣二等獎(jiǎng)5人,縣三等獎(jiǎng)6人。
4、論文及案例評(píng)比
課題獲市一等獎(jiǎng)2個(gè),市二等獎(jiǎng)4個(gè),市三等獎(jiǎng)1,市級(jí)立項(xiàng)1個(gè),縣級(jí)立項(xiàng)1個(gè)。
5、三壇及教學(xué)骨干教學(xué)新苗評(píng)比。
新增市學(xué)科骨干教師3人,縣學(xué)科骨干教師5人。
教科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作我感覺任重道遠(yuǎn),自己認(rèn)真工作,力爭做到不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重托,但工作中還有一些不足之處,如自己的很多想法很好可有時(shí)缺乏力度,下學(xué)期我一定更加努力工作,為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,更為永外實(shí)小的輝煌。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
我校被列為繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)校和“市第三批以校為本教研基地校”后,一直扎實(shí)開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。在市教育局、教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下,全體教師的共同努力下,我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作取得了顯著的成績。教師參加培訓(xùn)面達(dá)到100%,極大地更新了教師教育教學(xué)觀念,迅速提高了教育教學(xué)技能,科研能力加強(qiáng),課堂效益明顯提升。教師完成了學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),全部達(dá)到本科及本科以上學(xué)歷?,F(xiàn)將我校繼續(xù)教育工作作如下總結(jié):
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),把師德建設(shè)放在首位,以先進(jìn)辦學(xué)理念凝聚人心。學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組采取靈合的方式,組織教師自覺學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教體局《機(jī)關(guān)干部行為準(zhǔn)則》、《關(guān)于貫徹“八要八不準(zhǔn)規(guī)定、嚴(yán)肅處理違反教師職業(yè)道德行為的實(shí)施細(xì)則”》等。
2、組織教師外出向校外愛崗敬業(yè)、為人師表的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),并在學(xué)校開展“學(xué)先進(jìn)典型、塑教師形象”活動(dòng),以身邊的典型為榜樣。
1、受訓(xùn)教師自學(xué)教育教學(xué)及心理學(xué)理論,寫讀書筆記。
2、全體教師共同進(jìn)步,以師徒結(jié)對(duì)子的形式相互學(xué)習(xí),勤練業(yè)務(wù)。
3、進(jìn)行校際交流,與其它學(xué)校共同研討,相互學(xué)習(xí)。
效果。
5、利用業(yè)余時(shí)間,到指定網(wǎng)站上參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),并寫出心得體會(huì)。
6、利用業(yè)余時(shí)間,閱讀指定書目或自定教育類圖書,要求寫出讀書內(nèi)容概況和學(xué)習(xí)后的教育故事。
1、從思想上高度重視此項(xiàng)工作,從課改的理念、操作、辦法、途徑、經(jīng)驗(yàn)等方面給受訓(xùn)教師一個(gè)借鑒、一個(gè)指導(dǎo)。
2、聘請(qǐng)福建支教團(tuán)展示優(yōu)質(zhì)課,使受訓(xùn)教師從理論到實(shí)踐有直觀的印象,對(duì)新課程改革有操作性的指導(dǎo)意義。
3、聘請(qǐng)講師團(tuán)教師開辦專題講座,受訓(xùn)教師對(duì)每一場專題講座進(jìn)行討論,并寫出體會(huì)感想。
4、充分利用安排的校本培訓(xùn)時(shí)間,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見》及有關(guān)教育教學(xué)的各類雜志報(bào)刊為主要內(nèi)容,采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的學(xué)習(xí)方式,對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以研討的教研手段,加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),培養(yǎng)教師分析問題解決問題的能力,努力提高教師的綜合素質(zhì)。
1、加強(qiáng)受訓(xùn)教師學(xué)校教育科研意識(shí),開辦科研方法培訓(xùn)的專題講座。
2、要求受訓(xùn)教師積極反思自己的教育教學(xué),思考教育教學(xué)中的困惑或問題,自覺地形成微型科研課題,并進(jìn)行積極有效的研究工作。
3、指導(dǎo)受訓(xùn)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)案研究、總結(jié)論文等方式對(duì)自己的教育教學(xué)成果及反思進(jìn)行歸納、提煉。
4、結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行校本教材的開發(fā)。
我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)采取了靈活多樣的形式:集中學(xué)習(xí)與自修學(xué)習(xí)結(jié)合的形式、師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)、校際交流活動(dòng)、反思總結(jié)、教材教法探索、課題研究、校本教材開發(fā)及(聘請(qǐng)講師團(tuán)專家及高校專家)開展專家專題講座,繼續(xù)教育成績突出。
師德師風(fēng)公開評(píng)議的滿意率為96%,教育教學(xué)中無違反師德師風(fēng)現(xiàn)象出現(xiàn),全體教師德師風(fēng)水平整體上有進(jìn)一步提高。進(jìn)行高中教育教學(xué)技能的培訓(xùn)提高了教育教學(xué)質(zhì)量,使教師較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),連年保持高中教育教學(xué)質(zhì)量較好的成績,同時(shí),教師教育教學(xué)行為在學(xué)生評(píng)價(jià)中滿意率達(dá)90%以上。通過新課程教學(xué)的校本培訓(xùn),高中教師勝任新課改教學(xué),并在新課改中積極探索、實(shí)踐新課程的操作與理論。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研工作的校本培訓(xùn),增強(qiáng)了教師教育科研意識(shí),及時(shí)地總結(jié)、反思自己的教育教學(xué),形成教師論文,學(xué)校每位教師每年都有1篇以上論文在省、市、縣上交流、獲獎(jiǎng)或在學(xué)校內(nèi)交流。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,我校認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項(xiàng)工作,增進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高,促使了教師的專業(yè)化發(fā)展?,F(xiàn)總結(jié)以下:
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革,畢生學(xué)習(xí)正在變成社會(huì)及個(gè)人可連續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。新形勢、新情形,帶來了新任務(wù)、新問題,呼吁著新思路、新計(jì)策,更需要以新的教育理念,引導(dǎo)教育改革的探索與實(shí)踐。
近年來我校積極落實(shí)省、市有關(guān)校本培訓(xùn)文件精神,組織全部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,瀏覽各種學(xué)科刊物、教科研知識(shí),使教師們充分認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性和緊急性,意識(shí)到只有不斷提高自身素養(yǎng),才能適應(yīng)新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學(xué)習(xí),使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,使我校教師人人成為校本培訓(xùn)的真正參與者和組織者。教師們個(gè)個(gè)以主人翁的姿勢積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中,視校本培訓(xùn)為自覺行動(dòng)。為了提高教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。通過對(duì)現(xiàn)況的分析,增強(qiáng)了廣大教師提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)水平的重要性的認(rèn)識(shí),都紛紜進(jìn)行自修學(xué)習(xí),外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都會(huì)爭著去,以前外出學(xué)習(xí)實(shí)際上是變相旅行,現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)是為了學(xué)得真本領(lǐng)。這在很大程度上增進(jìn)教師學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,從而使得我校的校本培訓(xùn)工作真正從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
為切實(shí)做好我校的校本培訓(xùn)工作,我校特成立了由校長、教誨主任和各教研組長組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定計(jì)劃,定期召開培訓(xùn)專題會(huì)議,研究各項(xiàng)工作,形成了在校長領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。
1、健全管理制度為增進(jìn)和鼓勵(lì)校本培訓(xùn)順利展開,并富有實(shí)效性,學(xué)校不斷完善各項(xiàng)培訓(xùn)制度,將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和事跡與考核掛鉤,引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn),努力提高自身素養(yǎng)。
2、管理規(guī)范有序?qū)W校為每位老師建立了檔案,將教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的相干資料進(jìn)行統(tǒng)一的管理,登記審核。這樣在很大程度上增進(jìn)了教師的'自主學(xué)習(xí),從而使每位教師每學(xué)年的連續(xù)教育學(xué)時(shí)都到達(dá)或超過了規(guī)定要求,真正增進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作,如何使得我校的校本培訓(xùn)工作長期而有序的進(jìn)行,切實(shí)提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng),增進(jìn)教師的發(fā)展,我校在起動(dòng)校本培訓(xùn)工作之初,就結(jié)合我校實(shí)際制定了詳實(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃,肯定了培訓(xùn)內(nèi)容。
1、教師師德修養(yǎng)培訓(xùn)。我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù),師德為首,使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動(dòng)力。在校本培訓(xùn)第一階段,我校在全部教師中展開了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng),使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí),提高師德水平,要求老師做到教書育人,重視言傳身教,熱愛學(xué)生,好學(xué)上進(jìn),敢于創(chuàng)新,在蓬勃展開的課改熱潮中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。
2、新課程理念培訓(xùn)。本學(xué)年連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。
4、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,特別是對(duì)中青年骨干教師的扶持和對(duì)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),參與才藝展現(xiàn)的各類比賽,如平時(shí)外出學(xué)習(xí)、觀摩聽課、說課比賽等。
5、新教師培訓(xùn)。展開“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),通過相互聽、評(píng)課,傳授體會(huì),以老帶新。增進(jìn)新老教師共同進(jìn)步。
6、教學(xué)基本功培訓(xùn)。我校積極組織教師展開多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校為教師搭臺(tái)。如組織各種校級(jí)比賽,讓教師充分展現(xiàn)自己,從而獲得價(jià)值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓(xùn);學(xué)校組織外出參加教師全員崗位培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)的骨干教師上好示范課,使先進(jìn)的教學(xué)理念在示范課上等到顯示,從而帶動(dòng)課堂教學(xué)改革,為教師學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)起到了開路先鋒的作用,進(jìn)一步提高教師教學(xué)基本功。
在教師中展開好讀書,做一個(gè)有聰明的人的瀏覽活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著,理論學(xué)習(xí)筆記很多于5千字,并完成一篇心得體會(huì),在全校教師中展開評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
總之,學(xué)校的校本培訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)展開,雖然情勢比較單一,但我們一直在努力,鑒戒外地先進(jìn)體會(huì),同時(shí)以校為本,逐漸開發(fā),讓校本培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
我校秉承傳統(tǒng),貫徹職業(yè)教育精神,本著“服務(wù)教師、搭建平臺(tái)、深入課堂、注重實(shí)效”的工作思路,積極做好各項(xiàng)研訓(xùn)工作,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教科研部門的指導(dǎo)下,本學(xué)期在做好校本教研、師徒結(jié)對(duì)、課堂教學(xué)調(diào)研、參評(píng)課題論文指導(dǎo)、組織教師參加省市教師培訓(xùn)和教科研活動(dòng)等常規(guī)工作外,主要開展了全員開課評(píng)課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)以及師德教育等。具體總結(jié)如下:
本學(xué)期繼續(xù)以備課組為單位、以隨堂課為形式、以解決問題為目的。所有老師都可以自主選擇課題,自定時(shí)間開好展示課。這些課充分展現(xiàn)了我校教師課堂教學(xué)水平,亮點(diǎn)紛呈。全員開課活動(dòng)為備課組教研提供了平臺(tái),讓校本教研走向了常態(tài)化。開公開課作為教師專業(yè)成長的一個(gè)主要路徑已經(jīng)為我校廣大教師所接受。這學(xué)期,大部分教師都分別展示了一堂富有個(gè)性意義的優(yōu)質(zhì)課,不僅給廣大教師以很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也給自身成長提供了很好的平臺(tái)。教師從開課——評(píng)課——反思——調(diào)整形成一個(gè)良性循環(huán)。另一方面,我們鼓勵(lì)教師“走出去”,增強(qiáng)與其他學(xué)校教師之間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
為了進(jìn)一步落實(shí)了聽課制度,我們以隨堂聽課的形式,廣泛收集我校教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)等問題。我們要求每位觀課者在聽課前借助溫州市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表,或者自主預(yù)設(shè)一些“有效教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn),從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題,有目的地進(jìn)行課堂觀察,這種行為跟進(jìn)的教研策略——有效地觀察課堂,雖然沒有像以前那樣面面俱到,雖然沒有像以前那樣面面俱到,提出來的但非常實(shí)在地把聽課者推到了校本教研的最前沿。如今,老師們走進(jìn)課堂前議論最多的是“怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”。有時(shí),這個(gè)目標(biāo)也可以是執(zhí)教者提出來的,事先與聽課教師做好溝通。聽課教師在每堂課后至少追問一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),這給聽課的老師帶來了很大的壓力,可以說,聽課老師和上課老師一樣也是緊張的,他要思考課堂里每一種教學(xué)行為的價(jià)值到底在哪里?思考分析授課者“教”對(duì)“學(xué)”所起的作用,其背后有什么深遠(yuǎn)的意義?評(píng)課的時(shí)候老師開始從課堂的外顯行為探究到內(nèi)隱的教學(xué)思想如優(yōu)點(diǎn)——優(yōu)點(diǎn)的原因(上升到理論);缺點(diǎn)——缺點(diǎn)的原因——改進(jìn)的建議——這樣改進(jìn)的原因或好處(上升到理論),評(píng)課的時(shí)候都要實(shí)事求是地加以梳理,進(jìn)行理論提升,為課題研究做好了準(zhǔn)備。
教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研和教師的教研能力,提高教研科研能力的根本目的是為教學(xué)服務(wù)以此達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)水品的不斷提高。按照要求發(fā)動(dòng)組織廣大教師參加各項(xiàng)論文課題交流評(píng)比活動(dòng)。課題研究是學(xué)校教科研的重點(diǎn),抓課題研究就是抓好課題的全程管理本學(xué)期定期召開教研組會(huì)議,為教研組活動(dòng)提供溝通交流平臺(tái)。本學(xué)期,各個(gè)教研組圍繞有效學(xué)習(xí)展開極具個(gè)性的教學(xué)研討。教研組還組織外出學(xué)習(xí)觀摩的老師回來做專題匯報(bào),彌補(bǔ)老師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多的缺憾。除了定期召開的教研活動(dòng)外,老師們經(jīng)常利用休息時(shí)間和碰面機(jī)會(huì)討論有關(guān)教學(xué)問題,尤其是一些有爭議的問題。這種教研組協(xié)作文化提升了教師的實(shí)踐智慧,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
為了讓教師更好關(guān)注學(xué)生,注重在課堂教學(xué)中的“習(xí)得”,本學(xué)期我校轉(zhuǎn)變了集體備課觀念,變集體完成教案為集體研究分析學(xué)生為重點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣等等,要求教師除了倡導(dǎo)教師在集體備課活動(dòng)中深入研究學(xué)社工的情況,并且規(guī)范了備課組集體教研活動(dòng),排出了學(xué)校集體教研活動(dòng)表。備課活動(dòng)每周一次,由各個(gè)教研組長和備課組長落實(shí)。為了方便各個(gè)教研組老師之間的信息交流和教學(xué)互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,我們發(fā)揮集體的力量。由備課組長首先進(jìn)行分工,,分單元進(jìn)行個(gè)人備課,在下一次備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行說課,然后再討論、修改、定稿,然后由教研組長負(fù)責(zé)將整個(gè)學(xué)期的教案和課件發(fā)送到教研組網(wǎng)頁中,供全組老師下載,而老師們下載的教案和課件再經(jīng)過個(gè)人的加工,最后運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,通過課堂教學(xué)實(shí)踐再一次對(duì)教案和課件進(jìn)行反思和修改,從而使自己的教學(xué)水平不斷提高。最后由備課組長匯集,把自己的教案課件給大家用,也把大家的課件拿來自己用,打破了原來課件教案“版權(quán)所有”的局面。我們奉行這樣的程序,分工備課——說課討論——修改定稿——分享完善——反思提高。實(shí)踐證明,集體備課不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息互通,教學(xué)資源共享,減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,而且進(jìn)一步增強(qiáng)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上形成權(quán)威課件和教案,作為成果由教研組成員共享。這些教案和課件是對(duì)教師的教學(xué)起指導(dǎo)性的綱領(lǐng)性的文件,任課教師要結(jié)合自己的特長和學(xué)生實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充修改,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用,并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整修改和完善,體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
盡管備課組校本教研活動(dòng)發(fā)展不平衡,但總體水平在不斷提高。作為市校本教研示范校,影響也在擴(kuò)大。做到三個(gè)“有”,有主題,有中心發(fā)言,有活動(dòng)記錄;集體備課五個(gè)“定”,定時(shí),定內(nèi)容,定人員,定場所,定記載(指定專人記載,記錄研討時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、研討內(nèi)容及困惑),同時(shí)留出一定時(shí)間,讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設(shè)計(jì),評(píng)點(diǎn)各自教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
透過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動(dòng),總體感覺:按照“三次備課兩次打磨”的要求,磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng),集中解決教學(xué)問題,有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對(duì)兩次打磨狀況,老師們整理出個(gè)人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng);對(duì)此我深有感觸,主要有兩點(diǎn)收獲,其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略,其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略,我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn),比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說,導(dǎo)入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn),讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng),看誰能一把把珠子全抓起來,進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性,可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題,進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度,但切記教學(xué)資料太多,就應(yīng)把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的重點(diǎn),才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確,才能到達(dá)高效的課堂,拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說,一開始對(duì)有關(guān)長方形和正方形的知識(shí)進(jìn)行整一整活動(dòng),喚醒學(xué)生沉睡的記憶,然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開學(xué)生的思維,放飛學(xué)生的翅膀,自主地遨游在知識(shí)的海洋里,感受知識(shí)帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂十分簡單活躍,師生互動(dòng)完美,關(guān)系融洽,聽課老師賞心悅目啊!其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來,才能使自己做為一名好教師呢,聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗(yàn)的介紹,我們無比激動(dòng),無比興奮,沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”,我突然感覺到做好教師真難,且有“三難”,一難要備好課,此備課非彼備課,并不是寫篇教案草草了事,而是研讀教材和教參,分析學(xué)情,并觀看相關(guān)教學(xué)錄像,尤其名師的視頻;二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等,只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄,自然而然就會(huì)厚積薄發(fā),才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習(xí),當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快,教師要不斷學(xué)習(xí),年年有創(chuàng)新。
總之,我們深刻體會(huì)到磨課的過程,是與文本對(duì)話的過程;是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程;是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中,我們?nèi)M老師漸漸成長了,教研水平得到了提高。
xxxx學(xué)年,我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師教育教學(xué)的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定“加強(qiáng)教師心理健康教育”校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn),是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
學(xué)年初,科學(xué)制定校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》,獲縣三等獎(jiǎng)。
學(xué)年初,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),麻xx校長為校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)我校校本培訓(xùn),林xx老師為具體負(fù)責(zé)人。成立7個(gè)教研組:中心校語文組、中心校數(shù)學(xué)組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教研組、桐州校區(qū)教研組、埭頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負(fù)責(zé)各教研組教研活動(dòng)。
同時(shí),更新校本培訓(xùn)規(guī)章制度,明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科室、教研組及教職工等職責(zé)。學(xué)校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,將校本研訓(xùn)項(xiàng)目列入重點(diǎn)工作。
在校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》中,我校初步擬定9次校本教研活動(dòng)。共計(jì)28學(xué)時(shí)。其中包括3次側(cè)重不同方面的心理健康專題講座;2次小組活動(dòng),按心理行為問題對(duì)心理輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行分類研究,并小組討論設(shè)計(jì)心理健康教育主題活動(dòng);1次自主研修活動(dòng),開展心理健康教育主題讀書活動(dòng);1次技能考核,鼓勵(lì)教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試;1次公開課教學(xué),根據(jù)所學(xué)理念進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育活動(dòng);1次經(jīng)驗(yàn)交流,由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經(jīng)驗(yàn)分享。
在實(shí)施中,我校90%以上教師參與了全部校本研訓(xùn)活動(dòng),所有教師均已達(dá)到24學(xué)時(shí)。
在計(jì)劃之外,我們另外邀請(qǐng)了溫州醫(yī)科大學(xué)林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座,六一等重大活動(dòng)另有活動(dòng)方案。
同時(shí),各教研組教研活動(dòng)依然有序進(jìn)行,集體備課、公開課每學(xué)期按規(guī)定完成。
所有的活動(dòng)能夠及時(shí)上傳各種資料,真實(shí)呈現(xiàn)活動(dòng)過程。
每學(xué)期更新《學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)匯總表》和《學(xué)校校本研訓(xùn)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表》,每學(xué)期結(jié)束上傳學(xué)??冃Э己?、評(píng)優(yōu)評(píng)先考核結(jié)果匯總表。學(xué)年末對(duì)各教研組進(jìn)行考核,并上傳考核結(jié)果。對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行校本研訓(xùn)滿意度調(diào)查、個(gè)別訪談,收集心得體會(huì)。
本學(xué)年,我校9位教師參加心理c證培訓(xùn)與考試,7位教師通過國家心理咨詢師三級(jí)考試。論文案例省級(jí)發(fā)表19人次,縣級(jí)獲獎(jiǎng)6人次。兩項(xiàng)課題結(jié)題,一項(xiàng)獲得市三等獎(jiǎng),一項(xiàng)獲得縣三等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)縣級(jí)獲獎(jiǎng)5人次。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃,以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),將觀念的轉(zhuǎn)變,理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究在研究中反思,將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式,推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展,不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識(shí)與水平。
本學(xué)年,結(jié)合教師師德教育,學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育熱點(diǎn)問題之師德觀察》、《優(yōu)秀班主任必需具備的條件》等,教師們通過集體學(xué)習(xí),思想認(rèn)識(shí)得到了提高。為了確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我們進(jìn)行了座談交流、交流反思等活動(dòng),同時(shí)評(píng)出了學(xué)習(xí)較為突出的老師。
通過學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提高自身思想修養(yǎng)的重要性。作為教師,我們對(duì)下一代的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接的影響和不可推卸的責(zé)任。通過學(xué)習(xí),教師們體會(huì)到,教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,教書育人是教師的天職,要照亮別人,首先自己要有光明,要點(diǎn)燃別人,首先自己要有火種。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者,還是長輩、朋友;不僅要由廣博的知識(shí),還要有高尚的人格;不僅精于教書,而且勤于育人。在以德育教育為核心的素質(zhì)教育中,教師要發(fā)揮自身人格力量的引導(dǎo)作用,以自己高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
將校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合。為進(jìn)一步確立“以校為本”的教研運(yùn)行機(jī)制,增強(qiáng)校本教研的生命力,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,加速學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的構(gòu)建。切實(shí)提高教師們實(shí)施課改的能力,培養(yǎng)其具有反思意識(shí)和實(shí)踐能力。本學(xué)年我們將校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合,定好每星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后按計(jì)劃實(shí)施,每個(gè)主講老師事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后和大家一起學(xué)習(xí),自主交流,探索當(dāng)前最值得深思的教學(xué)問題,找出更好的教學(xué)方法。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間我們不僅學(xué)習(xí)各種會(huì)議精神,還學(xué)習(xí)各種當(dāng)前新的教學(xué)形勢的文件如:、《博白縣進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收工作的反饋意見》、《博白縣義務(wù)教育常規(guī)管理建設(shè)意見的文件》、龐繼廣《開拓創(chuàng)新,科學(xué)管理,努力打造博白縣小學(xué)教育龍頭學(xué)?!贰㈥惲智喔敝魅蔚摹秾?shí)施有效課堂,開展常態(tài)校本教研》等,使偏僻的、落后的山村教師認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形勢,做到與時(shí)俱進(jìn),更有利于教師的發(fā)展與專業(yè)水平的提高。
教導(dǎo)處還引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),選好課題,如:《如何進(jìn)行教學(xué)反思》,《怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)》《反思些什么》等進(jìn)行學(xué)習(xí),展開討論,大家共同進(jìn)步!
還成立分?jǐn)?shù)學(xué)科和語文科,全體科組組成員先是集體備課,然后進(jìn)行聽課、評(píng)課研討交流。數(shù)學(xué)科我們聽了蘇康老師《旅游費(fèi)用》、李科梅《參觀苗圃》、龐鄉(xiāng)妃《口算乘法》、黎美谷《8的乘法》等。語文科組闕彩珍《靜夜思》、官海軍作文示范課《玩兒得開心》。同時(shí)根據(jù)學(xué)科、學(xué)段教學(xué)的需要,引導(dǎo)教師能夠借鑒教育教學(xué)理論去思考問題,不斷認(rèn)識(shí)反思自己的教育教學(xué)行為,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在反思中不斷提高教育教學(xué)水平。
我們學(xué)校鼓勵(lì)老師多自學(xué),進(jìn)行自學(xué)筆記評(píng)比活動(dòng),另外督促教師看配套的教學(xué)光碟,利用多媒體進(jìn)行觀看優(yōu)質(zhì)課,遇到教學(xué)上的難題注意充分利用計(jì)算機(jī)或上網(wǎng)收索尋找答案等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為方便教師學(xué)習(xí),學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件,我們克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的困難,為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級(jí)教師教學(xué)思想等方面的書籍,鼓勵(lì)教師們積極閱讀;同時(shí)我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志,《廣西教育》《玉林兒女風(fēng)采》,定期分發(fā)到各個(gè)科組中,方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源,有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外,學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢,鼓勵(lì)教師在本校的網(wǎng)站開個(gè)人網(wǎng)上辦公室,在里面辦公,分享里面的資源,互相交流,吸取所長,來改進(jìn)我們的教學(xué)。
同時(shí)嚴(yán)格培訓(xùn)管理制度,嚴(yán)格教育教學(xué)工作的管理制度,多次組織教師互相聽課,組織教案和作業(yè)檢查評(píng)比,讓教師們自己給自己找差距,為自己找原因的同時(shí),也為自己謀進(jìn)步。
這一學(xué)期以來,通過我校全體教職工的共同努力,我校的教育教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。第一:我們的課堂教學(xué)水平不斷提高。第二:教師的個(gè)人能力迅速提高。學(xué)生學(xué)有專長。在博白教育科研網(wǎng)和教育信息網(wǎng)很多教師發(fā)表文章,其中李科梅老師撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育》獲全國第四界“創(chuàng)新杯”教育論文比賽一等獎(jiǎng),并發(fā)表在國家核心刊物《教育實(shí)驗(yàn)與研究》上上。第三,我校全校老師都參加繼續(xù)教育,有很多老師努力考職稱計(jì)算機(jī),還有進(jìn)行學(xué)歷提高,不斷進(jìn)取,使自己更專業(yè)化。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng),在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,個(gè)別教師因循守舊,停滯不前。2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)校本培訓(xùn)持抵觸情緒。
隨著“學(xué)到老,用高老”終身學(xué)習(xí)的理念的深入和面臨“教師資格五年注冊(cè)一次”“打破教師鐵飯碗”、“給教師系統(tǒng)換血”等新的形勢下,老師們參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度肯定改變的,肯定會(huì)熱情高漲的!總之,本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著,現(xiàn)已接近尾聲,效果不是很好,但是期待在來年校本培訓(xùn)活動(dòng)中我們的教師會(huì)積極踴躍,以一個(gè)孜孜以求的學(xué)生態(tài)度來不斷提高自我,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地!
校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
我們學(xué)校位于古城鄉(xiāng)古城集村東,現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班,在校生700多人,由于基礎(chǔ)薄弱,現(xiàn)在那些耀眼的光環(huán),如“示范性學(xué)?!?、“先進(jìn)學(xué)?!钡呐谱踊緵]有,但我們堅(jiān)信,不久的將來一定會(huì)有的!
由于種種原因,兩年前我校學(xué)生大本分都“孔雀東南飛”,或去市里,或去縣城,只剩200多人,并且生源質(zhì)量也不高。教職工人心渙散,沒有工作熱情,他們經(jīng)常戲謔:“人家都說誤人子弟,我們學(xué)校是子弟誤人!不管怎么努力,成績就是上不去?!?BR> 面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),學(xué)校該如何發(fā)展?我們深知“教師”在學(xué)校發(fā)展的眾多因素中是最重要的因素,沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。因此,我校把教師培訓(xùn)放到了戰(zhàn)略位置上來抓。
兩年來,關(guān)于教師培訓(xùn),我們堅(jiān)持以下幾點(diǎn):
做好一項(xiàng)工作,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵,組織是保障。學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)工作,成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定教師培訓(xùn)工作計(jì)劃,出臺(tái)鼓勵(lì)教師自主研修的政策措施,校長親自過問,業(yè)務(wù)副校長注重落實(shí),推動(dòng)教師培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有步驟地正常開展。
學(xué)校在辦公經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下,每年優(yōu)先拿出十多萬元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),支持教師培訓(xùn)工作。校長怕學(xué)校緊張時(shí)挪用這些資金,就設(shè)立專一賬戶,由業(yè)務(wù)副校長掌握。逐步改善培訓(xùn)環(huán)境和條件,購買、添加、更新學(xué)校教學(xué)雜志、圖書,滿足培訓(xùn)需要。升級(jí)完善學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò),設(shè)置音像資料庫,在校園網(wǎng)上建立教師研修網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),盡我們所能為教師培訓(xùn)營造良好的環(huán)境和條件。
為更好完成培訓(xùn)工作,我們做了以下工作:首先,健全各項(xiàng)管理制度,制定激勵(lì)措施,加大考核力度,與評(píng)職晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先掛鉤。嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人責(zé)任制,確保完成個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)。其次,制定具體可行的教師培養(yǎng)計(jì)劃,進(jìn)一步明確細(xì)化培養(yǎng)步驟措施、培訓(xùn)要求等規(guī)定。再次,開展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng),創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和品質(zhì),持續(xù)增強(qiáng)全校師生的教學(xué)創(chuàng)新能力。
我校珍惜上級(jí)安排的每次培訓(xùn)機(jī)會(huì),并且盡量把工作做細(xì),確保培訓(xùn)的實(shí)效性。
近年來,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多了起來,比如國培、學(xué)科培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等,而我們學(xué)校年紀(jì)大的教師電腦知識(shí)不過關(guān)。學(xué)校就指定一名電腦老師先培訓(xùn)老教師的電腦技術(shù)。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學(xué)習(xí),我們每周安排一次集中網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間,地點(diǎn)在電腦室,這樣也便于老師們邊學(xué)習(xí)邊交流。
為了檢查外出培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況,也為了資源共享,每位外出學(xué)習(xí)教師返校后,都要為全校教師做一次學(xué)習(xí)匯報(bào),這樣就逼著外出教師認(rèn)真學(xué)習(xí),好回來后為大家傳經(jīng)送寶。
除了參加上級(jí)的培訓(xùn)外,我校還組織了靈活多樣的校本培訓(xùn)。
1、經(jīng)典每日讀,讓教師利用間隙閱讀經(jīng)典。
我們利用“校訊通”這個(gè)平臺(tái),每天早八點(diǎn),用180字左右的教育經(jīng)典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們,可以利用一切空余時(shí)間(比如廁上、車上等),讀那些不太好讀但很有用的教育經(jīng)典,以提高自身的理論水平。我們的教育經(jīng)典短信,365天,天天不斷,這樣一年下來,就是七萬多字,并且是精讀。兩年來,我們學(xué)校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學(xué)生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個(gè)價(jià)值錯(cuò)位,人心浮躁的時(shí)代,我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時(shí)候,因此,有時(shí)我們也發(fā)一些引導(dǎo)教師追求自我實(shí)現(xiàn)的短信,時(shí)時(shí)提醒,比如以下幾則:
(1)成功意味著名聲、財(cái)富、地位等,而杰出意味著自我潛能的充分發(fā)展,意味著自由。許多人最終窮困潦倒,但仍然是杰出和偉大的。成功或杰出?不同的'愿望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時(shí)候會(huì)輸給命運(yùn),那是英雄的結(jié)局,但不要輸給自己,那是常人的結(jié)局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等,很少挺身而出者。人人皆可為英雄,縱然在一間小小的教室里,或者面對(duì)一只昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰(zhàn)不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩:每一刻興奮的時(shí)辰/必有一份痛苦的付出/對(duì)于歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話,生活的道理已如此的鮮明,所要做出的無非是抉擇。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),以學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要為本,以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo),加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理,制定好培訓(xùn)方案,設(shè)計(jì)好課程安排,促進(jìn)“培訓(xùn)、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合,形式多樣,讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺(tái)。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn),統(tǒng)籌安排,合理分布,經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,取得了較好的效果。具體情況如下:
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時(shí)間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間)、內(nèi)容、人員,做到聽課教師有筆記,評(píng)課有要點(diǎn),學(xué)校有記錄。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。為了實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn),我們重新讓教師認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?,傳授獲取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我校引入了競爭的機(jī)制,讓青年教師在全校公開上展示課,從實(shí)踐中汲取營養(yǎng),今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。
語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課,打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用,化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與,受到電教專家的一致好評(píng),被評(píng)為市級(jí)特等獎(jiǎng)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度,要正確引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行討論、交流,這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
本學(xué)年,抓好學(xué)科組間周一次的教研活動(dòng),語數(shù)以年級(jí)為單位。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程,案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點(diǎn),對(duì)每次活動(dòng)都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動(dòng)中,我校組織了青年教師說課比賽活動(dòng),通過這次活動(dòng)我們看到了教研對(duì)教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級(jí)間的教研活動(dòng)以外,每學(xué)期還特邀請(qǐng)教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對(duì)參加外出學(xué)習(xí),我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,從不放過一個(gè)機(jī)會(huì),總是想盡辦法安排教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣使教師即開拓視野又增長閱歷,知識(shí)能力逐步得到完善和提高。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,如:我校的教研成果達(dá)到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
通過這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要,一個(gè)小項(xiàng)目可以一個(gè)人完成,那已經(jīng)是很痛苦地那種了,但是有一個(gè)大項(xiàng)目的話,那就不是一個(gè)人可以完成的事了,必須由一個(gè)團(tuán)體來共同完成項(xiàng)目,一個(gè)的技術(shù)牛不算牛,一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛,這樣合作起來就可以更快的把一個(gè)項(xiàng)目完成,而個(gè)人來說,也不會(huì)感到非常吃力,分功合作對(duì)于開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目來說是重要的一步,在分功的時(shí)候必須分功明確,不然在開發(fā)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂,例如一個(gè)人開發(fā)了登陸的功能了,由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開發(fā)此功能,分功明確了會(huì)減去諸如些類的一些錯(cuò)誤和麻煩。
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
整體性培訓(xùn):由學(xué)校組織實(shí)施,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展!
校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
本學(xué)期,我校依據(jù)縣局、學(xué)區(qū)有關(guān)校本培訓(xùn)方案,針對(duì)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,按校本培訓(xùn)實(shí)施方案,進(jìn)行了校本培訓(xùn),現(xiàn)將這一工作總結(jié)如下。
1、培訓(xùn)內(nèi)容。
(1)師德培訓(xùn):以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀,堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。
(2)教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn):根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。
(4)素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材,以及本地區(qū)、本學(xué)校先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大知識(shí)視野,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,樹立正確的人生觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,逐步形成正確的教育理念。
2、總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。
通過學(xué)習(xí),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個(gè)性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;六是反思德育工作的途徑和實(shí)效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。
3、考核:
以校為單位對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括寫出不少于6000字的讀書筆記和一篇不少于20__字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié),參加了省統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育考試。
校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時(shí)注意吸納和利用校外資源,現(xiàn)設(shè)計(jì)如下培訓(xùn)形式供參考:
1、集體輔導(dǎo)式。
教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn),先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容,可采取集體輔導(dǎo)的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織了研討交流會(huì),教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。
為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
一學(xué)期完了做好總結(jié),配合上級(jí)教育部門,組織好校本培訓(xùn)檢查、評(píng)估,以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進(jìn)行。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
本學(xué)年即將結(jié)束,現(xiàn)就我校本學(xué)年校本培訓(xùn)工作向教育辦做一簡短匯報(bào)。
在本次校本培訓(xùn)的過程中,各位教師更新了自己的教學(xué)觀念,改變了自己的教學(xué)行為,并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。我們將校本培訓(xùn)和課程改革始終作為教育改革的核心內(nèi)容。
師德方面:通過培訓(xùn),教師的師德修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變,一些教師在行動(dòng)上有了較大起色。對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)學(xué)校、班級(jí)的責(zé)任感,都有了明顯的增強(qiáng)。
基礎(chǔ)教育課程理論方面:教師的教育教學(xué)理論水平有了一定提升,能夠基本駕馭新教材,能將所學(xué)的文化業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。
課堂教學(xué)方面:通過本次校本培訓(xùn),提高了教師對(duì)教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。通過本次培訓(xùn)活動(dòng),使教師的`教育科研能力得到了提高,教師對(duì)課題研究的積極性有了提高,并取得了階段性的成果。
現(xiàn)代教育技術(shù)方面:中青年教師已基本能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些常用的辦公應(yīng)用,能夠完成一些教學(xué)中的初級(jí)課件制作、多媒體操作等。
1.師德方面:組織教師學(xué)習(xí)《參與式教學(xué)》、《教師專業(yè)成長》、《教師法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)。評(píng)出師德標(biāo)兵一名。
2.文化業(yè)務(wù)方面:開展“讀書活動(dòng)”,教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。開展了讀書征文評(píng)比活動(dòng)。
3.進(jìn)行了“提高教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn):大部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、實(shí)踐反思能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面有了一定的提升。
4.組織教師從基本功入手,提升教師自身素質(zhì)。要求每位教師進(jìn)行鋼筆字、毛筆字、粉筆字的日常訓(xùn)練;讀十本教育專著,提高理論修養(yǎng);努力掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系,提高專業(yè)水平;要求每一位教師熟練運(yùn)用一種好的教學(xué)方法,上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)能力;要求部分青年骨干教師抓準(zhǔn)一個(gè)課題,提高教育科研能力;但在制作課件,多媒體電教課,運(yùn)用能力等方面還有待提高;要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提高歸納總結(jié)能力。
5.鼓勵(lì)教師提高應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平。定期組織教師學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí),觀看多媒體教學(xué)的有關(guān)資料,在學(xué)?,F(xiàn)有的電教設(shè)備基礎(chǔ)上,開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。
1.集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。
2.教學(xué)活動(dòng)展示。
3.有計(jì)劃的組織集體討論、教學(xué)反思。
4.組織推廣應(yīng)用觀摩。
1.學(xué)校將校本培訓(xùn)列為年終考評(píng)項(xiàng)目,在“教研”一項(xiàng)中,列為積分項(xiàng)。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間保障。利用雙休日、課余時(shí)間集體學(xué)習(xí)與自學(xué)。
1.學(xué)校組織測評(píng)。
2.按照學(xué)區(qū)安排,進(jìn)行測評(píng)與考評(píng)。
3.考評(píng)成績與《制改》工資掛鉤。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
一年來,在校長室的科學(xué)指引下,學(xué)校教師培訓(xùn)以《校本培訓(xùn)計(jì)劃》為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)學(xué)?!拔幕⑿?,精致管理,內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路,抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作,有效、扎實(shí)、科學(xué)地展開工作。經(jīng)過一年的扎實(shí)有序地展開校本培訓(xùn)活動(dòng),較好地提高了我校教師的素養(yǎng),增進(jìn)了我?;A(chǔ)教育課程改革,推動(dòng)了素養(yǎng)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情形分幾點(diǎn)做扼要總結(jié)。
發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用,帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。增強(qiáng)教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位,激發(fā)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際自我提高、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng)造性,為同伴成長茂枝繁葉。
一年來,我校教師參加各級(jí)賽事頻傳喜報(bào)。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功比賽獎(jiǎng)項(xiàng),教師200多篇論文在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表或在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀(jì)園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動(dòng)中,獲獎(jiǎng)檔次和人數(shù)均居全省前列。目標(biāo)的達(dá)成鼓勵(lì)人心,鼓勵(lì)了教師的進(jìn)取心和自豪感。
尋求精致,尋覓研究“點(diǎn)”。展開“草根”報(bào)告會(huì),讓一線教師走上培訓(xùn)講臺(tái),傳遞外人、外地教改信息,讓“草根”充當(dāng)培訓(xùn)講師錘煉自己,鼓勵(lì)他人,增進(jìn)共同成長。舉行話題研討,每次活動(dòng)的主題明確、集中;事先“公布”活動(dòng)內(nèi)容,使參與者“有備而來”;引發(fā)參與者環(huán)繞主題展開實(shí)質(zhì)性的交換與研討;梳理、提煉共性體會(huì)和認(rèn)知進(jìn)程,積存案例;關(guān)注“行動(dòng)跟進(jìn)”,“以點(diǎn)帶面”,使教研與教學(xué)有效互動(dòng),互為增進(jìn)。
校際交換,構(gòu)筑聯(lián)系“網(wǎng)”。進(jìn)一步強(qiáng)化了教育科研管理,優(yōu)化教育科研策略,構(gòu)建了以“讓學(xué)引思”為核心科研氛圍,組織全校教師投身課程改革,引發(fā)了教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的摸索,并通過討論,逐漸改變著教師的“教”與學(xué)生的.“學(xué)”,增進(jìn)教師逐漸成為研究的真正主人。學(xué)校與南京長江路小學(xué)建立校際教研同盟,利用各校優(yōu)勢,深化交換合作,共享發(fā)展成果。今年暑假,在市局的關(guān)心下,學(xué)校將組織骨干教師參加境外培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強(qiáng)與國外的交換與合作。
積極展開“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教研活動(dòng),形成開放、合作、交換、分享的學(xué)校教研文化,在研究中提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來,提高通過科研解決實(shí)際問題的能力。一學(xué)期中,在江蘇省“師陶杯”論文比賽活動(dòng)中,24名老師獲二等獎(jiǎng),52名老師獲三等獎(jiǎng)。在江蘇教育報(bào)刊總社《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》編輯部組織的第xx屆“小數(shù)報(bào)杯·小小數(shù)學(xué)家”優(yōu)秀科普小論文評(píng)選、“小小數(shù)學(xué)家”推薦活動(dòng)中中,100多人次老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。
在獲得上述成績的同時(shí),我們深知工作中還有許多不足之處。我們對(duì)于教誨管理中的諸多矛盾和問題,一直在重視、摸索和求解。我們將不斷實(shí)踐、摸索、完善,深入踐行學(xué)?!白寣W(xué)引思”的教學(xué)主張,續(xù)寫“十三五”的光輝新篇章。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
7月15日至7月28日,我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中,校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī),并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富,培訓(xùn)形式也是多種多樣,有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。異常是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來說,具有很強(qiáng)的教育性,讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì):
培訓(xùn)初,張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一齊,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,從中獲益匪淺。另外,學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,從而來提高自我的理論知識(shí)。
另外,梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。此刻,我也創(chuàng)立了自我的個(gè)人博客、網(wǎng)頁,今后我會(huì)將自我的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中,從來不斷地來充實(shí)自我。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,從而使課堂更豐富,學(xué)生學(xué)得更開心。
蘇霍姆林斯基曾說過:“僅有善于分析自我工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須并且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自我的教學(xué)水平。
在“愛生模范”候選人競選演講中,我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無微不至的愛。在學(xué)習(xí)中,她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。異常是后進(jìn)生,她們騰出自我的休息時(shí)間,為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上,她們更是無微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童、,她們就像父母一樣,時(shí)刻對(duì)孩子們問寒問暖,讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久,我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn),真誠地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。
孩子們是明天的期望,而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,教育工作任重而道遠(yuǎn),但我也相信在這片天空里,我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟,定能綻放出自我絢爛的生命之花。
隨著新課程改革全面展開,我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習(xí)課改,積極研究課改,大膽實(shí)踐課改的教師隊(duì)伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作:
學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告、基本功考核。
b、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng),按慣例分為:語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如:教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。
由各學(xué)科(年級(jí))組長組織并確定教研內(nèi)容,組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:集體備課、說課、聽課、評(píng)課,隨機(jī)生成教學(xué)問題的研討、個(gè)案分析。
以三級(jí)教研制度為依托我校廣泛開展了各項(xiàng)校本教研活動(dòng):首先是"問題的研究",各學(xué)科組長負(fù)責(zé)及時(shí)將問題整理匯總,作為組內(nèi)教研的內(nèi)容,并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對(duì)組內(nèi)教研的問題,主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問題,在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時(shí)解決的應(yīng)組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說課、聽課、評(píng)課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn),要求一周一主講,組內(nèi)做出學(xué)期說課計(jì)劃。教師的上課、聽課采用三級(jí)課教研模式,即組內(nèi)隨堂課,校內(nèi)點(diǎn)將課,學(xué)校的集中展示課。三級(jí)課的組織、管理、聽課時(shí)間范圍均有明確規(guī)定,如:點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間,學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評(píng)課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
最后是"課題的研究",我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗(yàn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:
觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。
在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,我們采用資料學(xué)習(xí),音像觀摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀學(xué)訪,知識(shí)考核等多種形式,使教師對(duì)新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認(rèn)同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。
新課改提出:教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者,這意味著,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,并對(duì)自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,鼓勵(lì)教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項(xiàng)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題,使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強(qiáng)。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,心得等寫作,及時(shí)總結(jié)成果,組織"新課改論壇"等活動(dòng)營造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下,我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內(nèi)化為自己的信念,并轉(zhuǎn)化為鮮活的,富有創(chuàng)意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗(yàn)課,讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核,引領(lǐng)教師對(duì)新課程做更多的理性思考。
以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請(qǐng)專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請(qǐng)專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此,我校采取"請(qǐng)進(jìn)來,走出去"的方式,首先,聘請(qǐng)眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵(lì)教師走出去"拜師求藝",有意識(shí)的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習(xí),虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級(jí)各類教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo),以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。
我們認(rèn)為:新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此,我校將"建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)"做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。
首先,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,提倡多元結(jié)合、綜合評(píng)定。我們認(rèn)為:評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評(píng)價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時(shí)間。教師應(yīng)用教材及評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等等??傊覀冋J(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的課堂時(shí)效觀,追求每一節(jié)課的最大效能。
其次,評(píng)價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評(píng)為核心、他評(píng)為輔助、外評(píng)為參考、校評(píng)為標(biāo)尺"的方法。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)做到:自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主;組評(píng)(教研組)與校評(píng)(校行政)相結(jié)合,以校評(píng)為主;內(nèi)評(píng)與外評(píng)(家長)相結(jié)合,以內(nèi)評(píng)為主;平時(shí)過程性評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以平時(shí)過性評(píng)價(jià)為主。
在評(píng)價(jià)的具體操作過程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚辉跈C(jī)遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機(jī)會(huì);在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時(shí)修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案,以便教師及時(shí)修正自我,完善自我。
做為自評(píng)的補(bǔ)充與修正,我們將教師自評(píng)的結(jié)果與他評(píng)、外評(píng)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長參與對(duì)教師的評(píng)價(jià),我校重新修改了家委會(huì)章程,將參與教師評(píng)價(jià)寫入其中。還采取問卷、開放日等活動(dòng),收集家長對(duì)教師評(píng)價(jià)的意見;為了更好的讓學(xué)生參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)開展了學(xué)生為老師寫評(píng)語活動(dòng),并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)反饋給老師;為了更好的讓教師參與評(píng)價(jià),我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,由被評(píng)教師說課、做課,其他教師給予評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)管理中,校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料,觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
再者,結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)和表彰。對(duì)于教師評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn),誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計(jì)劃,使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,激勵(lì)和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。
嶄新的評(píng)價(jià)體系實(shí)施增強(qiáng)了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
在這個(gè)暑假參加了校本培訓(xùn),傾聽了關(guān)于優(yōu)秀班主任的發(fā)言,分享了語數(shù)老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加了恩施州小學(xué)教材培訓(xùn),為自己充電,感覺很充實(shí),讓我受益匪淺。
各位老師的工作藝術(shù)使我耳目一新,有的是我已經(jīng)踐行的,有的是我有意識(shí)卻沒有踐行的,有的是我未知而迫切需要的。我對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,感覺我必須要向這些老師學(xué)習(xí)。第一點(diǎn)體會(huì):狠抓思想工作不放松。
首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主體思想教育,讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)主體的意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,這種教學(xué)思想觀念不應(yīng)該只停留在老師的思想當(dāng)中,應(yīng)該滲透到學(xué)生的思想中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生明白所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為他們自己而學(xué),不是替家長、老師等其他人而學(xué)。學(xué)生明白這些道理后就知道自己應(yīng)該怎樣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。成績的好壞關(guān)鍵是學(xué)生自己,要知道學(xué)生是內(nèi)因起主要作用、關(guān)鍵作用;我們老師是外因,只起到輔助作用。所以學(xué)生的成績好時(shí),不應(yīng)該說我們教的好,而應(yīng)該說學(xué)生學(xué)的好,老師引導(dǎo)的好。
其次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,讓學(xué)生都有自己的理想和人生目標(biāo)。有自己的理想,才不愧為二十一世紀(jì)的新青年。
通過此次小學(xué)教材培訓(xùn)、我意識(shí)到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識(shí)才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、才不會(huì)被社會(huì)所淘汰、教師的工作比較有特殊性,他主要為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學(xué)習(xí)、要想給學(xué)生更多的知識(shí),教師必須具備源源不斷的知識(shí)源、我通過思考,總結(jié)出以下幾點(diǎn):。
總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥、你才可能保住自己的菜園子。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼又站在xxxx年的門檻了,回顧過去一年教研處的工作,心中倒也坦然無憾,現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)年,完善了教研處本身的組織建設(shè)。我們已經(jīng)形成了一支以金曉芬副校長為組長,金婭慧李明哲谷尚品三位老師為骨干,各學(xué)科教研大組組長為成員的教科研隊(duì)伍。并完善了《學(xué)校教科研管理方案》,準(zhǔn)備在新的學(xué)年里在全校實(shí)施,使管理向制度化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重,提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。教科處的工作重點(diǎn)是打造高效課堂,各種工作都是圍繞這個(gè)工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學(xué)年同教務(wù)處合作,完成全校教師常規(guī)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià),聽課結(jié)束對(duì)于出現(xiàn)的問題與教師溝通,及時(shí)提出整改意見。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),組織學(xué)科組教師集體研究、集體備課,推出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課例,并通過評(píng)課議課,使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時(shí)上傳校本博客工作落實(shí)較好。
3、實(shí)施青藍(lán)工程。
繼續(xù)實(shí)施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)——青藍(lán)工程,采用“師徒結(jié)對(duì)”的方法,讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師結(jié)成對(duì)子,交流、探討教育教學(xué)方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機(jī)會(huì)去取經(jīng),去拓寬視野。結(jié)對(duì)期間,通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導(dǎo)”、“論文、案例撰寫指導(dǎo)”、“成果匯報(bào)”等活動(dòng),以促進(jìn)年輕教師快速成長。在這一年里,徒弟們(青年教師)獲得了驕人的成績,我校推選縣里參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的7名青年教師均獲獎(jiǎng),其中3人獲得縣一等獎(jiǎng)的好成績!
4、積極組織教師參加市級(jí)名師工作室。教研處牽頭音樂組和數(shù)學(xué)組各三位骨干老師加入市音樂學(xué)科李逸萱名師工作室和數(shù)學(xué)學(xué)科陳加倉名師工作室,并開展了四次縣級(jí)層面的研討活動(dòng)。
開展校本教學(xué)研究,建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的課程教研能力,具有非常重要的意義。
依據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)要求,教研處在學(xué)年初制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。一年來我們組織了教師基本功比賽5次:粉筆字大賽,鋼筆字比賽,朗讀比賽,課件制作比賽,語文數(shù)學(xué)英語教師教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。每個(gè)學(xué)期分發(fā)教育專著一本,并在學(xué)期末舉行讀后感撰寫比賽。舉辦或承辦縣級(jí)及以上學(xué)科研討12次,其中5月舉辦的品質(zhì)教學(xué)思辨課堂長三角、閩桂五校結(jié)對(duì)聯(lián)合教研活動(dòng)影響甚廣,12月中旬舉辦長三角、閩桂五校網(wǎng)絡(luò)教研極具時(shí)代特征。這些活動(dòng)展現(xiàn)了我校的教科研實(shí)力,為學(xué)校贏得了美譽(yù)。我們完善了教師論壇,在下半年基本實(shí)現(xiàn)一周一講,論壇的內(nèi)容從教學(xué)走向教育,形式也從嚴(yán)肅逐漸轉(zhuǎn)入詼諧。我們繼續(xù)推進(jìn)“生活既是藝術(shù)”的特色校本教研,舉辦過《尋找幸福的七種顏色》《共同聆聽春天的聲音》《方寸里的捕光捉影》《閑談我們的美麗》《走在兒童閱讀的路上》等特色培訓(xùn),廣受好評(píng)。我們重視教師外出培訓(xùn),過去的'一年我們參加縣級(jí)及以上培訓(xùn)達(dá)到200余人次,其中90學(xué)時(shí)達(dá)人次,培訓(xùn)費(fèi)用為22萬,占公用經(jīng)費(fèi)的25%?!八统鋈ァ钡耐瑫r(shí),我們也重視“請(qǐng)進(jìn)來”,我們?cè)谶^去的一年請(qǐng)各學(xué)科專家為老師做專業(yè)引領(lǐng),課堂示范11人次。
去年,我們?cè)诳h校本教研工作審核中獲得全縣第一名的佳績。
本學(xué)期教研處完成了《群文閱讀提升小學(xué)生讀寫能力的實(shí)踐研究》(市級(jí))并獲得市二等獎(jiǎng);《小學(xué)生特色節(jié)日》等課題仍在研究過程中。
科研課題的實(shí)施過程,使參與教師得到了鍛煉,在業(yè)務(wù)上尤其是科研能力得到極大的加強(qiáng),對(duì)理論素養(yǎng)的提高起到了較大的作用;但現(xiàn)在仍存在著重形式輕實(shí)踐的問題,教師在研究的過程中能夠從課題出發(fā),進(jìn)行有效地實(shí)施,但持久性不足,不能將課題成果轉(zhuǎn)化為真正地教育教學(xué)行為,并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、基本功比賽。
市一等獎(jiǎng)1人次,縣一等獎(jiǎng)25人次,縣二等獎(jiǎng)26次,縣三等獎(jiǎng)1人次。
2、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
市一等獎(jiǎng)3人,市二等獎(jiǎng)3人,縣一等獎(jiǎng)5人,縣二等獎(jiǎng)1人,縣三等獎(jiǎng)3人。
3、課件評(píng)比
市一等獎(jiǎng)1人,市二等獎(jiǎng)1人,市三等獎(jiǎng)2人,縣一等獎(jiǎng)2人,縣二等獎(jiǎng)5人,縣三等獎(jiǎng)6人。
4、論文及案例評(píng)比
課題獲市一等獎(jiǎng)2個(gè),市二等獎(jiǎng)4個(gè),市三等獎(jiǎng)1,市級(jí)立項(xiàng)1個(gè),縣級(jí)立項(xiàng)1個(gè)。
5、三壇及教學(xué)骨干教學(xué)新苗評(píng)比。
新增市學(xué)科骨干教師3人,縣學(xué)科骨干教師5人。
教科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作我感覺任重道遠(yuǎn),自己認(rèn)真工作,力爭做到不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重托,但工作中還有一些不足之處,如自己的很多想法很好可有時(shí)缺乏力度,下學(xué)期我一定更加努力工作,為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,更為永外實(shí)小的輝煌。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
我校被列為繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)校和“市第三批以校為本教研基地校”后,一直扎實(shí)開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。在市教育局、教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下,全體教師的共同努力下,我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作取得了顯著的成績。教師參加培訓(xùn)面達(dá)到100%,極大地更新了教師教育教學(xué)觀念,迅速提高了教育教學(xué)技能,科研能力加強(qiáng),課堂效益明顯提升。教師完成了學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),全部達(dá)到本科及本科以上學(xué)歷?,F(xiàn)將我校繼續(xù)教育工作作如下總結(jié):
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),把師德建設(shè)放在首位,以先進(jìn)辦學(xué)理念凝聚人心。學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組采取靈合的方式,組織教師自覺學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教體局《機(jī)關(guān)干部行為準(zhǔn)則》、《關(guān)于貫徹“八要八不準(zhǔn)規(guī)定、嚴(yán)肅處理違反教師職業(yè)道德行為的實(shí)施細(xì)則”》等。
2、組織教師外出向校外愛崗敬業(yè)、為人師表的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),并在學(xué)校開展“學(xué)先進(jìn)典型、塑教師形象”活動(dòng),以身邊的典型為榜樣。
1、受訓(xùn)教師自學(xué)教育教學(xué)及心理學(xué)理論,寫讀書筆記。
2、全體教師共同進(jìn)步,以師徒結(jié)對(duì)子的形式相互學(xué)習(xí),勤練業(yè)務(wù)。
3、進(jìn)行校際交流,與其它學(xué)校共同研討,相互學(xué)習(xí)。
效果。
5、利用業(yè)余時(shí)間,到指定網(wǎng)站上參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),并寫出心得體會(huì)。
6、利用業(yè)余時(shí)間,閱讀指定書目或自定教育類圖書,要求寫出讀書內(nèi)容概況和學(xué)習(xí)后的教育故事。
1、從思想上高度重視此項(xiàng)工作,從課改的理念、操作、辦法、途徑、經(jīng)驗(yàn)等方面給受訓(xùn)教師一個(gè)借鑒、一個(gè)指導(dǎo)。
2、聘請(qǐng)福建支教團(tuán)展示優(yōu)質(zhì)課,使受訓(xùn)教師從理論到實(shí)踐有直觀的印象,對(duì)新課程改革有操作性的指導(dǎo)意義。
3、聘請(qǐng)講師團(tuán)教師開辦專題講座,受訓(xùn)教師對(duì)每一場專題講座進(jìn)行討論,并寫出體會(huì)感想。
4、充分利用安排的校本培訓(xùn)時(shí)間,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見》及有關(guān)教育教學(xué)的各類雜志報(bào)刊為主要內(nèi)容,采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的學(xué)習(xí)方式,對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以研討的教研手段,加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),培養(yǎng)教師分析問題解決問題的能力,努力提高教師的綜合素質(zhì)。
1、加強(qiáng)受訓(xùn)教師學(xué)校教育科研意識(shí),開辦科研方法培訓(xùn)的專題講座。
2、要求受訓(xùn)教師積極反思自己的教育教學(xué),思考教育教學(xué)中的困惑或問題,自覺地形成微型科研課題,并進(jìn)行積極有效的研究工作。
3、指導(dǎo)受訓(xùn)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)案研究、總結(jié)論文等方式對(duì)自己的教育教學(xué)成果及反思進(jìn)行歸納、提煉。
4、結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行校本教材的開發(fā)。
我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)采取了靈活多樣的形式:集中學(xué)習(xí)與自修學(xué)習(xí)結(jié)合的形式、師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)、校際交流活動(dòng)、反思總結(jié)、教材教法探索、課題研究、校本教材開發(fā)及(聘請(qǐng)講師團(tuán)專家及高校專家)開展專家專題講座,繼續(xù)教育成績突出。
師德師風(fēng)公開評(píng)議的滿意率為96%,教育教學(xué)中無違反師德師風(fēng)現(xiàn)象出現(xiàn),全體教師德師風(fēng)水平整體上有進(jìn)一步提高。進(jìn)行高中教育教學(xué)技能的培訓(xùn)提高了教育教學(xué)質(zhì)量,使教師較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),連年保持高中教育教學(xué)質(zhì)量較好的成績,同時(shí),教師教育教學(xué)行為在學(xué)生評(píng)價(jià)中滿意率達(dá)90%以上。通過新課程教學(xué)的校本培訓(xùn),高中教師勝任新課改教學(xué),并在新課改中積極探索、實(shí)踐新課程的操作與理論。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研工作的校本培訓(xùn),增強(qiáng)了教師教育科研意識(shí),及時(shí)地總結(jié)、反思自己的教育教學(xué),形成教師論文,學(xué)校每位教師每年都有1篇以上論文在省、市、縣上交流、獲獎(jiǎng)或在學(xué)校內(nèi)交流。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,我校認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項(xiàng)工作,增進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高,促使了教師的專業(yè)化發(fā)展?,F(xiàn)總結(jié)以下:
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革,畢生學(xué)習(xí)正在變成社會(huì)及個(gè)人可連續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。新形勢、新情形,帶來了新任務(wù)、新問題,呼吁著新思路、新計(jì)策,更需要以新的教育理念,引導(dǎo)教育改革的探索與實(shí)踐。
近年來我校積極落實(shí)省、市有關(guān)校本培訓(xùn)文件精神,組織全部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,瀏覽各種學(xué)科刊物、教科研知識(shí),使教師們充分認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性和緊急性,意識(shí)到只有不斷提高自身素養(yǎng),才能適應(yīng)新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學(xué)習(xí),使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,使我校教師人人成為校本培訓(xùn)的真正參與者和組織者。教師們個(gè)個(gè)以主人翁的姿勢積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中,視校本培訓(xùn)為自覺行動(dòng)。為了提高教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。通過對(duì)現(xiàn)況的分析,增強(qiáng)了廣大教師提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)水平的重要性的認(rèn)識(shí),都紛紜進(jìn)行自修學(xué)習(xí),外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都會(huì)爭著去,以前外出學(xué)習(xí)實(shí)際上是變相旅行,現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)是為了學(xué)得真本領(lǐng)。這在很大程度上增進(jìn)教師學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,從而使得我校的校本培訓(xùn)工作真正從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
為切實(shí)做好我校的校本培訓(xùn)工作,我校特成立了由校長、教誨主任和各教研組長組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定計(jì)劃,定期召開培訓(xùn)專題會(huì)議,研究各項(xiàng)工作,形成了在校長領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。
1、健全管理制度為增進(jìn)和鼓勵(lì)校本培訓(xùn)順利展開,并富有實(shí)效性,學(xué)校不斷完善各項(xiàng)培訓(xùn)制度,將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和事跡與考核掛鉤,引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn),努力提高自身素養(yǎng)。
2、管理規(guī)范有序?qū)W校為每位老師建立了檔案,將教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的相干資料進(jìn)行統(tǒng)一的管理,登記審核。這樣在很大程度上增進(jìn)了教師的'自主學(xué)習(xí),從而使每位教師每學(xué)年的連續(xù)教育學(xué)時(shí)都到達(dá)或超過了規(guī)定要求,真正增進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作,如何使得我校的校本培訓(xùn)工作長期而有序的進(jìn)行,切實(shí)提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng),增進(jìn)教師的發(fā)展,我校在起動(dòng)校本培訓(xùn)工作之初,就結(jié)合我校實(shí)際制定了詳實(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃,肯定了培訓(xùn)內(nèi)容。
1、教師師德修養(yǎng)培訓(xùn)。我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù),師德為首,使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動(dòng)力。在校本培訓(xùn)第一階段,我校在全部教師中展開了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng),使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí),提高師德水平,要求老師做到教書育人,重視言傳身教,熱愛學(xué)生,好學(xué)上進(jìn),敢于創(chuàng)新,在蓬勃展開的課改熱潮中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。
2、新課程理念培訓(xùn)。本學(xué)年連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。
4、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,特別是對(duì)中青年骨干教師的扶持和對(duì)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),參與才藝展現(xiàn)的各類比賽,如平時(shí)外出學(xué)習(xí)、觀摩聽課、說課比賽等。
5、新教師培訓(xùn)。展開“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),通過相互聽、評(píng)課,傳授體會(huì),以老帶新。增進(jìn)新老教師共同進(jìn)步。
6、教學(xué)基本功培訓(xùn)。我校積極組織教師展開多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校為教師搭臺(tái)。如組織各種校級(jí)比賽,讓教師充分展現(xiàn)自己,從而獲得價(jià)值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓(xùn);學(xué)校組織外出參加教師全員崗位培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)的骨干教師上好示范課,使先進(jìn)的教學(xué)理念在示范課上等到顯示,從而帶動(dòng)課堂教學(xué)改革,為教師學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)起到了開路先鋒的作用,進(jìn)一步提高教師教學(xué)基本功。
在教師中展開好讀書,做一個(gè)有聰明的人的瀏覽活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著,理論學(xué)習(xí)筆記很多于5千字,并完成一篇心得體會(huì),在全校教師中展開評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
總之,學(xué)校的校本培訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)展開,雖然情勢比較單一,但我們一直在努力,鑒戒外地先進(jìn)體會(huì),同時(shí)以校為本,逐漸開發(fā),讓校本培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
我校秉承傳統(tǒng),貫徹職業(yè)教育精神,本著“服務(wù)教師、搭建平臺(tái)、深入課堂、注重實(shí)效”的工作思路,積極做好各項(xiàng)研訓(xùn)工作,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教科研部門的指導(dǎo)下,本學(xué)期在做好校本教研、師徒結(jié)對(duì)、課堂教學(xué)調(diào)研、參評(píng)課題論文指導(dǎo)、組織教師參加省市教師培訓(xùn)和教科研活動(dòng)等常規(guī)工作外,主要開展了全員開課評(píng)課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)以及師德教育等。具體總結(jié)如下:
本學(xué)期繼續(xù)以備課組為單位、以隨堂課為形式、以解決問題為目的。所有老師都可以自主選擇課題,自定時(shí)間開好展示課。這些課充分展現(xiàn)了我校教師課堂教學(xué)水平,亮點(diǎn)紛呈。全員開課活動(dòng)為備課組教研提供了平臺(tái),讓校本教研走向了常態(tài)化。開公開課作為教師專業(yè)成長的一個(gè)主要路徑已經(jīng)為我校廣大教師所接受。這學(xué)期,大部分教師都分別展示了一堂富有個(gè)性意義的優(yōu)質(zhì)課,不僅給廣大教師以很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也給自身成長提供了很好的平臺(tái)。教師從開課——評(píng)課——反思——調(diào)整形成一個(gè)良性循環(huán)。另一方面,我們鼓勵(lì)教師“走出去”,增強(qiáng)與其他學(xué)校教師之間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
為了進(jìn)一步落實(shí)了聽課制度,我們以隨堂聽課的形式,廣泛收集我校教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)等問題。我們要求每位觀課者在聽課前借助溫州市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表,或者自主預(yù)設(shè)一些“有效教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn),從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題,有目的地進(jìn)行課堂觀察,這種行為跟進(jìn)的教研策略——有效地觀察課堂,雖然沒有像以前那樣面面俱到,雖然沒有像以前那樣面面俱到,提出來的但非常實(shí)在地把聽課者推到了校本教研的最前沿。如今,老師們走進(jìn)課堂前議論最多的是“怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”。有時(shí),這個(gè)目標(biāo)也可以是執(zhí)教者提出來的,事先與聽課教師做好溝通。聽課教師在每堂課后至少追問一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),這給聽課的老師帶來了很大的壓力,可以說,聽課老師和上課老師一樣也是緊張的,他要思考課堂里每一種教學(xué)行為的價(jià)值到底在哪里?思考分析授課者“教”對(duì)“學(xué)”所起的作用,其背后有什么深遠(yuǎn)的意義?評(píng)課的時(shí)候老師開始從課堂的外顯行為探究到內(nèi)隱的教學(xué)思想如優(yōu)點(diǎn)——優(yōu)點(diǎn)的原因(上升到理論);缺點(diǎn)——缺點(diǎn)的原因——改進(jìn)的建議——這樣改進(jìn)的原因或好處(上升到理論),評(píng)課的時(shí)候都要實(shí)事求是地加以梳理,進(jìn)行理論提升,為課題研究做好了準(zhǔn)備。
教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研和教師的教研能力,提高教研科研能力的根本目的是為教學(xué)服務(wù)以此達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)水品的不斷提高。按照要求發(fā)動(dòng)組織廣大教師參加各項(xiàng)論文課題交流評(píng)比活動(dòng)。課題研究是學(xué)校教科研的重點(diǎn),抓課題研究就是抓好課題的全程管理本學(xué)期定期召開教研組會(huì)議,為教研組活動(dòng)提供溝通交流平臺(tái)。本學(xué)期,各個(gè)教研組圍繞有效學(xué)習(xí)展開極具個(gè)性的教學(xué)研討。教研組還組織外出學(xué)習(xí)觀摩的老師回來做專題匯報(bào),彌補(bǔ)老師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多的缺憾。除了定期召開的教研活動(dòng)外,老師們經(jīng)常利用休息時(shí)間和碰面機(jī)會(huì)討論有關(guān)教學(xué)問題,尤其是一些有爭議的問題。這種教研組協(xié)作文化提升了教師的實(shí)踐智慧,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
為了讓教師更好關(guān)注學(xué)生,注重在課堂教學(xué)中的“習(xí)得”,本學(xué)期我校轉(zhuǎn)變了集體備課觀念,變集體完成教案為集體研究分析學(xué)生為重點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣等等,要求教師除了倡導(dǎo)教師在集體備課活動(dòng)中深入研究學(xué)社工的情況,并且規(guī)范了備課組集體教研活動(dòng),排出了學(xué)校集體教研活動(dòng)表。備課活動(dòng)每周一次,由各個(gè)教研組長和備課組長落實(shí)。為了方便各個(gè)教研組老師之間的信息交流和教學(xué)互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,我們發(fā)揮集體的力量。由備課組長首先進(jìn)行分工,,分單元進(jìn)行個(gè)人備課,在下一次備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行說課,然后再討論、修改、定稿,然后由教研組長負(fù)責(zé)將整個(gè)學(xué)期的教案和課件發(fā)送到教研組網(wǎng)頁中,供全組老師下載,而老師們下載的教案和課件再經(jīng)過個(gè)人的加工,最后運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,通過課堂教學(xué)實(shí)踐再一次對(duì)教案和課件進(jìn)行反思和修改,從而使自己的教學(xué)水平不斷提高。最后由備課組長匯集,把自己的教案課件給大家用,也把大家的課件拿來自己用,打破了原來課件教案“版權(quán)所有”的局面。我們奉行這樣的程序,分工備課——說課討論——修改定稿——分享完善——反思提高。實(shí)踐證明,集體備課不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息互通,教學(xué)資源共享,減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,而且進(jìn)一步增強(qiáng)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上形成權(quán)威課件和教案,作為成果由教研組成員共享。這些教案和課件是對(duì)教師的教學(xué)起指導(dǎo)性的綱領(lǐng)性的文件,任課教師要結(jié)合自己的特長和學(xué)生實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充修改,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用,并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整修改和完善,體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
盡管備課組校本教研活動(dòng)發(fā)展不平衡,但總體水平在不斷提高。作為市校本教研示范校,影響也在擴(kuò)大。做到三個(gè)“有”,有主題,有中心發(fā)言,有活動(dòng)記錄;集體備課五個(gè)“定”,定時(shí),定內(nèi)容,定人員,定場所,定記載(指定專人記載,記錄研討時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、研討內(nèi)容及困惑),同時(shí)留出一定時(shí)間,讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設(shè)計(jì),評(píng)點(diǎn)各自教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
透過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動(dòng),總體感覺:按照“三次備課兩次打磨”的要求,磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng),集中解決教學(xué)問題,有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對(duì)兩次打磨狀況,老師們整理出個(gè)人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng);對(duì)此我深有感觸,主要有兩點(diǎn)收獲,其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略,其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略,我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn),比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說,導(dǎo)入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn),讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng),看誰能一把把珠子全抓起來,進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性,可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題,進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度,但切記教學(xué)資料太多,就應(yīng)把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的重點(diǎn),才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確,才能到達(dá)高效的課堂,拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說,一開始對(duì)有關(guān)長方形和正方形的知識(shí)進(jìn)行整一整活動(dòng),喚醒學(xué)生沉睡的記憶,然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開學(xué)生的思維,放飛學(xué)生的翅膀,自主地遨游在知識(shí)的海洋里,感受知識(shí)帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂十分簡單活躍,師生互動(dòng)完美,關(guān)系融洽,聽課老師賞心悅目啊!其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來,才能使自己做為一名好教師呢,聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗(yàn)的介紹,我們無比激動(dòng),無比興奮,沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”,我突然感覺到做好教師真難,且有“三難”,一難要備好課,此備課非彼備課,并不是寫篇教案草草了事,而是研讀教材和教參,分析學(xué)情,并觀看相關(guān)教學(xué)錄像,尤其名師的視頻;二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等,只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄,自然而然就會(huì)厚積薄發(fā),才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習(xí),當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快,教師要不斷學(xué)習(xí),年年有創(chuàng)新。
總之,我們深刻體會(huì)到磨課的過程,是與文本對(duì)話的過程;是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程;是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中,我們?nèi)M老師漸漸成長了,教研水平得到了提高。
xxxx學(xué)年,我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師教育教學(xué)的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定“加強(qiáng)教師心理健康教育”校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn),是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
學(xué)年初,科學(xué)制定校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》,獲縣三等獎(jiǎng)。
學(xué)年初,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),麻xx校長為校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)我校校本培訓(xùn),林xx老師為具體負(fù)責(zé)人。成立7個(gè)教研組:中心校語文組、中心校數(shù)學(xué)組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教研組、桐州校區(qū)教研組、埭頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負(fù)責(zé)各教研組教研活動(dòng)。
同時(shí),更新校本培訓(xùn)規(guī)章制度,明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科室、教研組及教職工等職責(zé)。學(xué)校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,將校本研訓(xùn)項(xiàng)目列入重點(diǎn)工作。
在校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》中,我校初步擬定9次校本教研活動(dòng)。共計(jì)28學(xué)時(shí)。其中包括3次側(cè)重不同方面的心理健康專題講座;2次小組活動(dòng),按心理行為問題對(duì)心理輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行分類研究,并小組討論設(shè)計(jì)心理健康教育主題活動(dòng);1次自主研修活動(dòng),開展心理健康教育主題讀書活動(dòng);1次技能考核,鼓勵(lì)教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試;1次公開課教學(xué),根據(jù)所學(xué)理念進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育活動(dòng);1次經(jīng)驗(yàn)交流,由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經(jīng)驗(yàn)分享。
在實(shí)施中,我校90%以上教師參與了全部校本研訓(xùn)活動(dòng),所有教師均已達(dá)到24學(xué)時(shí)。
在計(jì)劃之外,我們另外邀請(qǐng)了溫州醫(yī)科大學(xué)林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座,六一等重大活動(dòng)另有活動(dòng)方案。
同時(shí),各教研組教研活動(dòng)依然有序進(jìn)行,集體備課、公開課每學(xué)期按規(guī)定完成。
所有的活動(dòng)能夠及時(shí)上傳各種資料,真實(shí)呈現(xiàn)活動(dòng)過程。
每學(xué)期更新《學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)匯總表》和《學(xué)校校本研訓(xùn)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表》,每學(xué)期結(jié)束上傳學(xué)??冃Э己?、評(píng)優(yōu)評(píng)先考核結(jié)果匯總表。學(xué)年末對(duì)各教研組進(jìn)行考核,并上傳考核結(jié)果。對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行校本研訓(xùn)滿意度調(diào)查、個(gè)別訪談,收集心得體會(huì)。
本學(xué)年,我校9位教師參加心理c證培訓(xùn)與考試,7位教師通過國家心理咨詢師三級(jí)考試。論文案例省級(jí)發(fā)表19人次,縣級(jí)獲獎(jiǎng)6人次。兩項(xiàng)課題結(jié)題,一項(xiàng)獲得市三等獎(jiǎng),一項(xiàng)獲得縣三等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)縣級(jí)獲獎(jiǎng)5人次。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃,以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),將觀念的轉(zhuǎn)變,理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究在研究中反思,將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式,推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展,不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識(shí)與水平。
本學(xué)年,結(jié)合教師師德教育,學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育熱點(diǎn)問題之師德觀察》、《優(yōu)秀班主任必需具備的條件》等,教師們通過集體學(xué)習(xí),思想認(rèn)識(shí)得到了提高。為了確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我們進(jìn)行了座談交流、交流反思等活動(dòng),同時(shí)評(píng)出了學(xué)習(xí)較為突出的老師。
通過學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提高自身思想修養(yǎng)的重要性。作為教師,我們對(duì)下一代的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接的影響和不可推卸的責(zé)任。通過學(xué)習(xí),教師們體會(huì)到,教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,教書育人是教師的天職,要照亮別人,首先自己要有光明,要點(diǎn)燃別人,首先自己要有火種。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者,還是長輩、朋友;不僅要由廣博的知識(shí),還要有高尚的人格;不僅精于教書,而且勤于育人。在以德育教育為核心的素質(zhì)教育中,教師要發(fā)揮自身人格力量的引導(dǎo)作用,以自己高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
將校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合。為進(jìn)一步確立“以校為本”的教研運(yùn)行機(jī)制,增強(qiáng)校本教研的生命力,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,加速學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的構(gòu)建。切實(shí)提高教師們實(shí)施課改的能力,培養(yǎng)其具有反思意識(shí)和實(shí)踐能力。本學(xué)年我們將校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合,定好每星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后按計(jì)劃實(shí)施,每個(gè)主講老師事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后和大家一起學(xué)習(xí),自主交流,探索當(dāng)前最值得深思的教學(xué)問題,找出更好的教學(xué)方法。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間我們不僅學(xué)習(xí)各種會(huì)議精神,還學(xué)習(xí)各種當(dāng)前新的教學(xué)形勢的文件如:、《博白縣進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收工作的反饋意見》、《博白縣義務(wù)教育常規(guī)管理建設(shè)意見的文件》、龐繼廣《開拓創(chuàng)新,科學(xué)管理,努力打造博白縣小學(xué)教育龍頭學(xué)?!贰㈥惲智喔敝魅蔚摹秾?shí)施有效課堂,開展常態(tài)校本教研》等,使偏僻的、落后的山村教師認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形勢,做到與時(shí)俱進(jìn),更有利于教師的發(fā)展與專業(yè)水平的提高。
教導(dǎo)處還引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),選好課題,如:《如何進(jìn)行教學(xué)反思》,《怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)》《反思些什么》等進(jìn)行學(xué)習(xí),展開討論,大家共同進(jìn)步!
還成立分?jǐn)?shù)學(xué)科和語文科,全體科組組成員先是集體備課,然后進(jìn)行聽課、評(píng)課研討交流。數(shù)學(xué)科我們聽了蘇康老師《旅游費(fèi)用》、李科梅《參觀苗圃》、龐鄉(xiāng)妃《口算乘法》、黎美谷《8的乘法》等。語文科組闕彩珍《靜夜思》、官海軍作文示范課《玩兒得開心》。同時(shí)根據(jù)學(xué)科、學(xué)段教學(xué)的需要,引導(dǎo)教師能夠借鑒教育教學(xué)理論去思考問題,不斷認(rèn)識(shí)反思自己的教育教學(xué)行為,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在反思中不斷提高教育教學(xué)水平。
我們學(xué)校鼓勵(lì)老師多自學(xué),進(jìn)行自學(xué)筆記評(píng)比活動(dòng),另外督促教師看配套的教學(xué)光碟,利用多媒體進(jìn)行觀看優(yōu)質(zhì)課,遇到教學(xué)上的難題注意充分利用計(jì)算機(jī)或上網(wǎng)收索尋找答案等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為方便教師學(xué)習(xí),學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件,我們克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的困難,為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級(jí)教師教學(xué)思想等方面的書籍,鼓勵(lì)教師們積極閱讀;同時(shí)我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志,《廣西教育》《玉林兒女風(fēng)采》,定期分發(fā)到各個(gè)科組中,方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源,有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外,學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢,鼓勵(lì)教師在本校的網(wǎng)站開個(gè)人網(wǎng)上辦公室,在里面辦公,分享里面的資源,互相交流,吸取所長,來改進(jìn)我們的教學(xué)。
同時(shí)嚴(yán)格培訓(xùn)管理制度,嚴(yán)格教育教學(xué)工作的管理制度,多次組織教師互相聽課,組織教案和作業(yè)檢查評(píng)比,讓教師們自己給自己找差距,為自己找原因的同時(shí),也為自己謀進(jìn)步。
這一學(xué)期以來,通過我校全體教職工的共同努力,我校的教育教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。第一:我們的課堂教學(xué)水平不斷提高。第二:教師的個(gè)人能力迅速提高。學(xué)生學(xué)有專長。在博白教育科研網(wǎng)和教育信息網(wǎng)很多教師發(fā)表文章,其中李科梅老師撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育》獲全國第四界“創(chuàng)新杯”教育論文比賽一等獎(jiǎng),并發(fā)表在國家核心刊物《教育實(shí)驗(yàn)與研究》上上。第三,我校全校老師都參加繼續(xù)教育,有很多老師努力考職稱計(jì)算機(jī),還有進(jìn)行學(xué)歷提高,不斷進(jìn)取,使自己更專業(yè)化。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng),在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,個(gè)別教師因循守舊,停滯不前。2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)校本培訓(xùn)持抵觸情緒。
隨著“學(xué)到老,用高老”終身學(xué)習(xí)的理念的深入和面臨“教師資格五年注冊(cè)一次”“打破教師鐵飯碗”、“給教師系統(tǒng)換血”等新的形勢下,老師們參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度肯定改變的,肯定會(huì)熱情高漲的!總之,本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著,現(xiàn)已接近尾聲,效果不是很好,但是期待在來年校本培訓(xùn)活動(dòng)中我們的教師會(huì)積極踴躍,以一個(gè)孜孜以求的學(xué)生態(tài)度來不斷提高自我,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地!
校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
我們學(xué)校位于古城鄉(xiāng)古城集村東,現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班,在校生700多人,由于基礎(chǔ)薄弱,現(xiàn)在那些耀眼的光環(huán),如“示范性學(xué)?!?、“先進(jìn)學(xué)?!钡呐谱踊緵]有,但我們堅(jiān)信,不久的將來一定會(huì)有的!
由于種種原因,兩年前我校學(xué)生大本分都“孔雀東南飛”,或去市里,或去縣城,只剩200多人,并且生源質(zhì)量也不高。教職工人心渙散,沒有工作熱情,他們經(jīng)常戲謔:“人家都說誤人子弟,我們學(xué)校是子弟誤人!不管怎么努力,成績就是上不去?!?BR> 面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),學(xué)校該如何發(fā)展?我們深知“教師”在學(xué)校發(fā)展的眾多因素中是最重要的因素,沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。因此,我校把教師培訓(xùn)放到了戰(zhàn)略位置上來抓。
兩年來,關(guān)于教師培訓(xùn),我們堅(jiān)持以下幾點(diǎn):
做好一項(xiàng)工作,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵,組織是保障。學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)工作,成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定教師培訓(xùn)工作計(jì)劃,出臺(tái)鼓勵(lì)教師自主研修的政策措施,校長親自過問,業(yè)務(wù)副校長注重落實(shí),推動(dòng)教師培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有步驟地正常開展。
學(xué)校在辦公經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下,每年優(yōu)先拿出十多萬元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),支持教師培訓(xùn)工作。校長怕學(xué)校緊張時(shí)挪用這些資金,就設(shè)立專一賬戶,由業(yè)務(wù)副校長掌握。逐步改善培訓(xùn)環(huán)境和條件,購買、添加、更新學(xué)校教學(xué)雜志、圖書,滿足培訓(xùn)需要。升級(jí)完善學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò),設(shè)置音像資料庫,在校園網(wǎng)上建立教師研修網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),盡我們所能為教師培訓(xùn)營造良好的環(huán)境和條件。
為更好完成培訓(xùn)工作,我們做了以下工作:首先,健全各項(xiàng)管理制度,制定激勵(lì)措施,加大考核力度,與評(píng)職晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先掛鉤。嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人責(zé)任制,確保完成個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)。其次,制定具體可行的教師培養(yǎng)計(jì)劃,進(jìn)一步明確細(xì)化培養(yǎng)步驟措施、培訓(xùn)要求等規(guī)定。再次,開展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng),創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和品質(zhì),持續(xù)增強(qiáng)全校師生的教學(xué)創(chuàng)新能力。
我校珍惜上級(jí)安排的每次培訓(xùn)機(jī)會(huì),并且盡量把工作做細(xì),確保培訓(xùn)的實(shí)效性。
近年來,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多了起來,比如國培、學(xué)科培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等,而我們學(xué)校年紀(jì)大的教師電腦知識(shí)不過關(guān)。學(xué)校就指定一名電腦老師先培訓(xùn)老教師的電腦技術(shù)。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學(xué)習(xí),我們每周安排一次集中網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間,地點(diǎn)在電腦室,這樣也便于老師們邊學(xué)習(xí)邊交流。
為了檢查外出培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況,也為了資源共享,每位外出學(xué)習(xí)教師返校后,都要為全校教師做一次學(xué)習(xí)匯報(bào),這樣就逼著外出教師認(rèn)真學(xué)習(xí),好回來后為大家傳經(jīng)送寶。
除了參加上級(jí)的培訓(xùn)外,我校還組織了靈活多樣的校本培訓(xùn)。
1、經(jīng)典每日讀,讓教師利用間隙閱讀經(jīng)典。
我們利用“校訊通”這個(gè)平臺(tái),每天早八點(diǎn),用180字左右的教育經(jīng)典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們,可以利用一切空余時(shí)間(比如廁上、車上等),讀那些不太好讀但很有用的教育經(jīng)典,以提高自身的理論水平。我們的教育經(jīng)典短信,365天,天天不斷,這樣一年下來,就是七萬多字,并且是精讀。兩年來,我們學(xué)校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學(xué)生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個(gè)價(jià)值錯(cuò)位,人心浮躁的時(shí)代,我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時(shí)候,因此,有時(shí)我們也發(fā)一些引導(dǎo)教師追求自我實(shí)現(xiàn)的短信,時(shí)時(shí)提醒,比如以下幾則:
(1)成功意味著名聲、財(cái)富、地位等,而杰出意味著自我潛能的充分發(fā)展,意味著自由。許多人最終窮困潦倒,但仍然是杰出和偉大的。成功或杰出?不同的'愿望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時(shí)候會(huì)輸給命運(yùn),那是英雄的結(jié)局,但不要輸給自己,那是常人的結(jié)局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等,很少挺身而出者。人人皆可為英雄,縱然在一間小小的教室里,或者面對(duì)一只昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰(zhàn)不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩:每一刻興奮的時(shí)辰/必有一份痛苦的付出/對(duì)于歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話,生活的道理已如此的鮮明,所要做出的無非是抉擇。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),以學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要為本,以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo),加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理,制定好培訓(xùn)方案,設(shè)計(jì)好課程安排,促進(jìn)“培訓(xùn)、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合,形式多樣,讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺(tái)。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn),統(tǒng)籌安排,合理分布,經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,取得了較好的效果。具體情況如下:
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時(shí)間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間)、內(nèi)容、人員,做到聽課教師有筆記,評(píng)課有要點(diǎn),學(xué)校有記錄。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。為了實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn),我們重新讓教師認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?,傳授獲取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我校引入了競爭的機(jī)制,讓青年教師在全校公開上展示課,從實(shí)踐中汲取營養(yǎng),今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。
語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課,打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用,化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與,受到電教專家的一致好評(píng),被評(píng)為市級(jí)特等獎(jiǎng)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度,要正確引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行討論、交流,這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
本學(xué)年,抓好學(xué)科組間周一次的教研活動(dòng),語數(shù)以年級(jí)為單位。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程,案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點(diǎn),對(duì)每次活動(dòng)都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動(dòng)中,我校組織了青年教師說課比賽活動(dòng),通過這次活動(dòng)我們看到了教研對(duì)教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級(jí)間的教研活動(dòng)以外,每學(xué)期還特邀請(qǐng)教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對(duì)參加外出學(xué)習(xí),我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,從不放過一個(gè)機(jī)會(huì),總是想盡辦法安排教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣使教師即開拓視野又增長閱歷,知識(shí)能力逐步得到完善和提高。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,如:我校的教研成果達(dá)到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
通過這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要,一個(gè)小項(xiàng)目可以一個(gè)人完成,那已經(jīng)是很痛苦地那種了,但是有一個(gè)大項(xiàng)目的話,那就不是一個(gè)人可以完成的事了,必須由一個(gè)團(tuán)體來共同完成項(xiàng)目,一個(gè)的技術(shù)牛不算牛,一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛,這樣合作起來就可以更快的把一個(gè)項(xiàng)目完成,而個(gè)人來說,也不會(huì)感到非常吃力,分功合作對(duì)于開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目來說是重要的一步,在分功的時(shí)候必須分功明確,不然在開發(fā)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂,例如一個(gè)人開發(fā)了登陸的功能了,由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開發(fā)此功能,分功明確了會(huì)減去諸如些類的一些錯(cuò)誤和麻煩。
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
整體性培訓(xùn):由學(xué)校組織實(shí)施,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展!
校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
本學(xué)期,我校依據(jù)縣局、學(xué)區(qū)有關(guān)校本培訓(xùn)方案,針對(duì)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,按校本培訓(xùn)實(shí)施方案,進(jìn)行了校本培訓(xùn),現(xiàn)將這一工作總結(jié)如下。
1、培訓(xùn)內(nèi)容。
(1)師德培訓(xùn):以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀,堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。
(2)教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn):根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。
(4)素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材,以及本地區(qū)、本學(xué)校先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大知識(shí)視野,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,樹立正確的人生觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,逐步形成正確的教育理念。
2、總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。
通過學(xué)習(xí),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個(gè)性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;六是反思德育工作的途徑和實(shí)效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。
3、考核:
以校為單位對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括寫出不少于6000字的讀書筆記和一篇不少于20__字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié),參加了省統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育考試。
校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時(shí)注意吸納和利用校外資源,現(xiàn)設(shè)計(jì)如下培訓(xùn)形式供參考:
1、集體輔導(dǎo)式。
教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn),先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容,可采取集體輔導(dǎo)的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織了研討交流會(huì),教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。
為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
一學(xué)期完了做好總結(jié),配合上級(jí)教育部門,組織好校本培訓(xùn)檢查、評(píng)估,以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進(jìn)行。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
本學(xué)年即將結(jié)束,現(xiàn)就我校本學(xué)年校本培訓(xùn)工作向教育辦做一簡短匯報(bào)。
在本次校本培訓(xùn)的過程中,各位教師更新了自己的教學(xué)觀念,改變了自己的教學(xué)行為,并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。我們將校本培訓(xùn)和課程改革始終作為教育改革的核心內(nèi)容。
師德方面:通過培訓(xùn),教師的師德修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變,一些教師在行動(dòng)上有了較大起色。對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)學(xué)校、班級(jí)的責(zé)任感,都有了明顯的增強(qiáng)。
基礎(chǔ)教育課程理論方面:教師的教育教學(xué)理論水平有了一定提升,能夠基本駕馭新教材,能將所學(xué)的文化業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。
課堂教學(xué)方面:通過本次校本培訓(xùn),提高了教師對(duì)教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。通過本次培訓(xùn)活動(dòng),使教師的`教育科研能力得到了提高,教師對(duì)課題研究的積極性有了提高,并取得了階段性的成果。
現(xiàn)代教育技術(shù)方面:中青年教師已基本能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些常用的辦公應(yīng)用,能夠完成一些教學(xué)中的初級(jí)課件制作、多媒體操作等。
1.師德方面:組織教師學(xué)習(xí)《參與式教學(xué)》、《教師專業(yè)成長》、《教師法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)。評(píng)出師德標(biāo)兵一名。
2.文化業(yè)務(wù)方面:開展“讀書活動(dòng)”,教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。開展了讀書征文評(píng)比活動(dòng)。
3.進(jìn)行了“提高教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn):大部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、實(shí)踐反思能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面有了一定的提升。
4.組織教師從基本功入手,提升教師自身素質(zhì)。要求每位教師進(jìn)行鋼筆字、毛筆字、粉筆字的日常訓(xùn)練;讀十本教育專著,提高理論修養(yǎng);努力掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系,提高專業(yè)水平;要求每一位教師熟練運(yùn)用一種好的教學(xué)方法,上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)能力;要求部分青年骨干教師抓準(zhǔn)一個(gè)課題,提高教育科研能力;但在制作課件,多媒體電教課,運(yùn)用能力等方面還有待提高;要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提高歸納總結(jié)能力。
5.鼓勵(lì)教師提高應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平。定期組織教師學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí),觀看多媒體教學(xué)的有關(guān)資料,在學(xué)?,F(xiàn)有的電教設(shè)備基礎(chǔ)上,開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。
1.集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。
2.教學(xué)活動(dòng)展示。
3.有計(jì)劃的組織集體討論、教學(xué)反思。
4.組織推廣應(yīng)用觀摩。
1.學(xué)校將校本培訓(xùn)列為年終考評(píng)項(xiàng)目,在“教研”一項(xiàng)中,列為積分項(xiàng)。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間保障。利用雙休日、課余時(shí)間集體學(xué)習(xí)與自學(xué)。
1.學(xué)校組織測評(píng)。
2.按照學(xué)區(qū)安排,進(jìn)行測評(píng)與考評(píng)。
3.考評(píng)成績與《制改》工資掛鉤。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
一年來,在校長室的科學(xué)指引下,學(xué)校教師培訓(xùn)以《校本培訓(xùn)計(jì)劃》為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)學(xué)?!拔幕⑿?,精致管理,內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路,抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作,有效、扎實(shí)、科學(xué)地展開工作。經(jīng)過一年的扎實(shí)有序地展開校本培訓(xùn)活動(dòng),較好地提高了我校教師的素養(yǎng),增進(jìn)了我?;A(chǔ)教育課程改革,推動(dòng)了素養(yǎng)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情形分幾點(diǎn)做扼要總結(jié)。
發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用,帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。增強(qiáng)教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位,激發(fā)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際自我提高、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng)造性,為同伴成長茂枝繁葉。
一年來,我校教師參加各級(jí)賽事頻傳喜報(bào)。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功比賽獎(jiǎng)項(xiàng),教師200多篇論文在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表或在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀(jì)園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動(dòng)中,獲獎(jiǎng)檔次和人數(shù)均居全省前列。目標(biāo)的達(dá)成鼓勵(lì)人心,鼓勵(lì)了教師的進(jìn)取心和自豪感。
尋求精致,尋覓研究“點(diǎn)”。展開“草根”報(bào)告會(huì),讓一線教師走上培訓(xùn)講臺(tái),傳遞外人、外地教改信息,讓“草根”充當(dāng)培訓(xùn)講師錘煉自己,鼓勵(lì)他人,增進(jìn)共同成長。舉行話題研討,每次活動(dòng)的主題明確、集中;事先“公布”活動(dòng)內(nèi)容,使參與者“有備而來”;引發(fā)參與者環(huán)繞主題展開實(shí)質(zhì)性的交換與研討;梳理、提煉共性體會(huì)和認(rèn)知進(jìn)程,積存案例;關(guān)注“行動(dòng)跟進(jìn)”,“以點(diǎn)帶面”,使教研與教學(xué)有效互動(dòng),互為增進(jìn)。
校際交換,構(gòu)筑聯(lián)系“網(wǎng)”。進(jìn)一步強(qiáng)化了教育科研管理,優(yōu)化教育科研策略,構(gòu)建了以“讓學(xué)引思”為核心科研氛圍,組織全校教師投身課程改革,引發(fā)了教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的摸索,并通過討論,逐漸改變著教師的“教”與學(xué)生的.“學(xué)”,增進(jìn)教師逐漸成為研究的真正主人。學(xué)校與南京長江路小學(xué)建立校際教研同盟,利用各校優(yōu)勢,深化交換合作,共享發(fā)展成果。今年暑假,在市局的關(guān)心下,學(xué)校將組織骨干教師參加境外培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強(qiáng)與國外的交換與合作。
積極展開“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教研活動(dòng),形成開放、合作、交換、分享的學(xué)校教研文化,在研究中提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來,提高通過科研解決實(shí)際問題的能力。一學(xué)期中,在江蘇省“師陶杯”論文比賽活動(dòng)中,24名老師獲二等獎(jiǎng),52名老師獲三等獎(jiǎng)。在江蘇教育報(bào)刊總社《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》編輯部組織的第xx屆“小數(shù)報(bào)杯·小小數(shù)學(xué)家”優(yōu)秀科普小論文評(píng)選、“小小數(shù)學(xué)家”推薦活動(dòng)中中,100多人次老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。
在獲得上述成績的同時(shí),我們深知工作中還有許多不足之處。我們對(duì)于教誨管理中的諸多矛盾和問題,一直在重視、摸索和求解。我們將不斷實(shí)踐、摸索、完善,深入踐行學(xué)?!白寣W(xué)引思”的教學(xué)主張,續(xù)寫“十三五”的光輝新篇章。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
7月15日至7月28日,我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中,校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī),并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富,培訓(xùn)形式也是多種多樣,有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。異常是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來說,具有很強(qiáng)的教育性,讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì):
培訓(xùn)初,張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一齊,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,從中獲益匪淺。另外,學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,從而來提高自我的理論知識(shí)。
另外,梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。此刻,我也創(chuàng)立了自我的個(gè)人博客、網(wǎng)頁,今后我會(huì)將自我的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中,從來不斷地來充實(shí)自我。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,從而使課堂更豐富,學(xué)生學(xué)得更開心。
蘇霍姆林斯基曾說過:“僅有善于分析自我工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須并且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自我的教學(xué)水平。
在“愛生模范”候選人競選演講中,我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無微不至的愛。在學(xué)習(xí)中,她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。異常是后進(jìn)生,她們騰出自我的休息時(shí)間,為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上,她們更是無微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童、,她們就像父母一樣,時(shí)刻對(duì)孩子們問寒問暖,讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久,我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn),真誠地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。
孩子們是明天的期望,而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,教育工作任重而道遠(yuǎn),但我也相信在這片天空里,我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟,定能綻放出自我絢爛的生命之花。
隨著新課程改革全面展開,我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習(xí)課改,積極研究課改,大膽實(shí)踐課改的教師隊(duì)伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作:
學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告、基本功考核。
b、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng),按慣例分為:語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如:教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。
由各學(xué)科(年級(jí))組長組織并確定教研內(nèi)容,組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:集體備課、說課、聽課、評(píng)課,隨機(jī)生成教學(xué)問題的研討、個(gè)案分析。
以三級(jí)教研制度為依托我校廣泛開展了各項(xiàng)校本教研活動(dòng):首先是"問題的研究",各學(xué)科組長負(fù)責(zé)及時(shí)將問題整理匯總,作為組內(nèi)教研的內(nèi)容,并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對(duì)組內(nèi)教研的問題,主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問題,在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時(shí)解決的應(yīng)組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說課、聽課、評(píng)課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn),要求一周一主講,組內(nèi)做出學(xué)期說課計(jì)劃。教師的上課、聽課采用三級(jí)課教研模式,即組內(nèi)隨堂課,校內(nèi)點(diǎn)將課,學(xué)校的集中展示課。三級(jí)課的組織、管理、聽課時(shí)間范圍均有明確規(guī)定,如:點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間,學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評(píng)課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
最后是"課題的研究",我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗(yàn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:
觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。
在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,我們采用資料學(xué)習(xí),音像觀摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀學(xué)訪,知識(shí)考核等多種形式,使教師對(duì)新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認(rèn)同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。
新課改提出:教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者,這意味著,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,并對(duì)自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,鼓勵(lì)教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項(xiàng)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題,使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強(qiáng)。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,心得等寫作,及時(shí)總結(jié)成果,組織"新課改論壇"等活動(dòng)營造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下,我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內(nèi)化為自己的信念,并轉(zhuǎn)化為鮮活的,富有創(chuàng)意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗(yàn)課,讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核,引領(lǐng)教師對(duì)新課程做更多的理性思考。
以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請(qǐng)專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請(qǐng)專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此,我校采取"請(qǐng)進(jìn)來,走出去"的方式,首先,聘請(qǐng)眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵(lì)教師走出去"拜師求藝",有意識(shí)的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習(xí),虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級(jí)各類教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo),以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。
我們認(rèn)為:新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此,我校將"建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)"做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。
首先,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,提倡多元結(jié)合、綜合評(píng)定。我們認(rèn)為:評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評(píng)價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時(shí)間。教師應(yīng)用教材及評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等等??傊覀冋J(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的課堂時(shí)效觀,追求每一節(jié)課的最大效能。
其次,評(píng)價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評(píng)為核心、他評(píng)為輔助、外評(píng)為參考、校評(píng)為標(biāo)尺"的方法。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)做到:自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主;組評(píng)(教研組)與校評(píng)(校行政)相結(jié)合,以校評(píng)為主;內(nèi)評(píng)與外評(píng)(家長)相結(jié)合,以內(nèi)評(píng)為主;平時(shí)過程性評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以平時(shí)過性評(píng)價(jià)為主。
在評(píng)價(jià)的具體操作過程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚辉跈C(jī)遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機(jī)會(huì);在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時(shí)修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案,以便教師及時(shí)修正自我,完善自我。
做為自評(píng)的補(bǔ)充與修正,我們將教師自評(píng)的結(jié)果與他評(píng)、外評(píng)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長參與對(duì)教師的評(píng)價(jià),我校重新修改了家委會(huì)章程,將參與教師評(píng)價(jià)寫入其中。還采取問卷、開放日等活動(dòng),收集家長對(duì)教師評(píng)價(jià)的意見;為了更好的讓學(xué)生參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)開展了學(xué)生為老師寫評(píng)語活動(dòng),并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)反饋給老師;為了更好的讓教師參與評(píng)價(jià),我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,由被評(píng)教師說課、做課,其他教師給予評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)管理中,校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料,觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
再者,結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)和表彰。對(duì)于教師評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn),誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計(jì)劃,使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,激勵(lì)和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。
嶄新的評(píng)價(jià)體系實(shí)施增強(qiáng)了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
在這個(gè)暑假參加了校本培訓(xùn),傾聽了關(guān)于優(yōu)秀班主任的發(fā)言,分享了語數(shù)老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加了恩施州小學(xué)教材培訓(xùn),為自己充電,感覺很充實(shí),讓我受益匪淺。
各位老師的工作藝術(shù)使我耳目一新,有的是我已經(jīng)踐行的,有的是我有意識(shí)卻沒有踐行的,有的是我未知而迫切需要的。我對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,感覺我必須要向這些老師學(xué)習(xí)。第一點(diǎn)體會(huì):狠抓思想工作不放松。
首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主體思想教育,讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)主體的意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,這種教學(xué)思想觀念不應(yīng)該只停留在老師的思想當(dāng)中,應(yīng)該滲透到學(xué)生的思想中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生明白所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為他們自己而學(xué),不是替家長、老師等其他人而學(xué)。學(xué)生明白這些道理后就知道自己應(yīng)該怎樣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。成績的好壞關(guān)鍵是學(xué)生自己,要知道學(xué)生是內(nèi)因起主要作用、關(guān)鍵作用;我們老師是外因,只起到輔助作用。所以學(xué)生的成績好時(shí),不應(yīng)該說我們教的好,而應(yīng)該說學(xué)生學(xué)的好,老師引導(dǎo)的好。
其次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,讓學(xué)生都有自己的理想和人生目標(biāo)。有自己的理想,才不愧為二十一世紀(jì)的新青年。
通過此次小學(xué)教材培訓(xùn)、我意識(shí)到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識(shí)才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、才不會(huì)被社會(huì)所淘汰、教師的工作比較有特殊性,他主要為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學(xué)習(xí)、要想給學(xué)生更多的知識(shí),教師必須具備源源不斷的知識(shí)源、我通過思考,總結(jié)出以下幾點(diǎn):。
總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥、你才可能保住自己的菜園子。