總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過去，為未來的學習和工作繪制出更明確的計劃。寫一篇完美的總結(jié)需要有良好的計劃和時間安排。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以從中尋找靈感，以提升自己的表達能力和寫作水平。
    找規(guī)律教學設計課篇一
    1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
    2、通過觀察、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
    3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
    1、學表情。
    師：你們觀察得很仔細，也很聰明。
    師：像這樣一笑一哭依次重復出現(xiàn)至少3次（板書：依次重復），我們就說它是有規(guī)律的。生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多呢，今天我們就一起來學習新本領——找規(guī)律。（板書課題）。
    2、出示主題圖。
    生：彩旗、花朵、燈籠……。
    師：你們的眼力真好，簡單的材料就能把會場布置得很漂亮，這是為什么呢？讓我們一起來找找漂亮的原因吧。
    （1）彩旗的變化規(guī)律。
    師：好，我們先來看看彩旗是怎樣排列的。我請電腦老師來幫忙擺一擺，同學們可以大聲地說出彩旗的顏色，看誰反應最快。（課件演示排列過程,學生根據(jù)演示說出顏色的變化規(guī)律）。
    師：咦？下一個應該是什么顏色的彩旗呢？
    生1：黃色。
    師：你是怎么知道的？
    生1：紅色后面是黃色。
    生2：彩旗是按照“紅黃紅黃”重復排列的。
    師：還有誰也想說一說你的想法？（讓多個學生來發(fā)言）。
    師：哦，原來呀，紅色、黃色的彩旗為一組，它們（紅黃、紅黃、紅黃）依次重復出現(xiàn)，所以紅色旗子后面的彩旗就是黃色的。我們把它圈起來吧。
    師（小結(jié)）：現(xiàn)在，我們知道了彩旗是按紅黃顏色為一組的規(guī)律依次重復出現(xiàn)的。
    （2）花朵的排列規(guī)律。
    師（課件出示花朵的排列）：下面，我們來看一看花朵的排列規(guī)律。
    師：請同學們仔細觀察，哪些花為一組？
    生：綠紫。
    師：我們一起來看看對嗎？（課件出示分組情況：綠紫、綠紫、綠紫……）它們依次重復出現(xiàn)，所以這朵花的后面是綠色的花。
    師（小結(jié)）：剛才同學們用先確定幾個為一組的方法，找出了彩旗、花朵的排列規(guī)律，那現(xiàn)在我們用這樣的方法來找一找燈籠和小朋友的排列有怎樣的規(guī)律。請大家翻開課本第88頁，做一做例1，圈一圈，看誰做得又對又快?。ń處煾鶕?jù)學生的回答，課件演示答案：下一個燈籠是紫色，燈籠是按紫紅顏色依次重復排列的；下一個小朋友應該是女孩，小朋友是按女孩男孩依次重復排列的）。
    師（小結(jié)）：今天同學們真是太聰明了，都能根據(jù)顏色和性別找到了彩旗、花、燈籠和小朋友排列的.規(guī)律。
    1、擺一擺。
    師：我們的好朋友聰聰在找規(guī)律的時候遇到困難了，你們能夠幫助他嗎？（能）好，請看大屏幕。
    師：誰能告訴聰聰下一個擺的是什么？（圓柱）什么顏色的？（粉色）。
    師：恩，聰聰要謝謝同學們的幫助。
    師：這是聰聰遇到的第二個難題，稍微復雜一些，有困難的同學可以利用學具像這樣擺一擺，擺好的請舉手。
    師：同學們的操作能力很強，一下子就擺好了。那誰來告訴聰聰你是怎樣擺的？
    師：請你對比一下和剛才做的有什么不一樣了？
    生：前面是兩個為一組，這題是三個為一組。
    師：對，這就是數(shù)量上的變化。所以，我們在找規(guī)律的時候，既要注意顏色、形狀，還要注意數(shù)量。
    2、涂一涂。
    師：同學們真會找規(guī)律！現(xiàn)在我們就來進行找規(guī)律涂顏色的比賽，要求先找到規(guī)律再涂顏色。請打開課本第89頁，看到第三條小魚和做一做。好，比賽開始?。ń涣鲄R報）。
    師：根據(jù)圖片內(nèi)容，介紹這是什么樣的規(guī)律。
    1、馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色，提醒我們過馬路一定要注意安全。
    2、斑馬：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同。
    3、包包：這包包上色彩規(guī)律的變化，看起來真美。
    4、地磚：地磚也是有規(guī)律的排列，這讓我們的居室顯得既整潔又溫馨。
    5、建筑：這些排列有序的護欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護了我們的安全，又美化了周圍的環(huán)境。
    6、衣服：看，這是我們穿的衣服，它也是有規(guī)律的。你能找到它的規(guī)律嗎？（學生回答略）。
    師：正是因為生活中很多物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此美麗而又豐富多彩。
    師：你們想不想當個出色的設計師來設計一些規(guī)律呢？
    生：想。
    師：現(xiàn)在就讓我們用今天學到的知識一起來設計一條手鏈吧，看看誰的設計有規(guī)律。（學生動手設計，最后展示）。
    師：看來，規(guī)律真是無處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、數(shù)量上的，還有方向上的等等。我相信，只要大家多注意觀察生活，多動腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。
    ……。
    優(yōu)點：
    1、教學設計能夠聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的生活情境讓學生感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——應用規(guī)律——欣賞規(guī)律——設計規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學知識“源于生活，用于生活”的設計理念。教學環(huán)節(jié)設計得很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊。教學思路清晰，語言簡練，既突出重點，又突破難點。
    2、設計精美的課件，運用課件輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣。“規(guī)律”一詞對學生來說非常抽象，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗，他們能夠知道事物排列的順序，但是不會用規(guī)范的語言描述規(guī)律。所以，用課件分組演示排列的規(guī)律，然后引導學生總結(jié)規(guī)律，學生在多次體驗之后就能很好地概括出規(guī)律。
    3、整節(jié)課充分調(diào)動學生學習的積極性，所以學生的課堂參與度很高，做到全面關注學生，體現(xiàn)個體差異。如用一個小游戲引入，教師富有激勵性的語言，讓學生動手實踐操作等等。
    不足之處：
    1、遺漏了一個環(huán)節(jié)，教案設計中在找出彩旗排列的規(guī)律后有一個拓展，即讓學生運用規(guī)律說說“下一個是什么，再下一個呢？再下一個呢”，這樣學生對規(guī)律的理解就有了更深的感知和認識。
    2、在總結(jié)花朵排列的規(guī)律時拔高了學生學習的難度，學生對規(guī)律的認識就是“綠紫綠紫綠紫”，而我偏要讓學生說是“綠紫顏色依次重復排列”。在這里感覺我把知識強加給學生，讓他們進入我預設的圈里，而學生并不能真正理解“依次重復”的意思，所以總結(jié)起來比較生硬。其實，我應該讓學生保留自己的說法，讓他們不斷地說，不斷體驗之后自己去發(fā)現(xiàn)，去認同我的說法。
    3、把握學生的回答有待于提高。其實，學生的回答都能一針見血，答對了重點，而我不大善于梳理學生的回答，如何把學生的回答引到我想要的結(jié)果是我在以后教學中要思考的問題。
    4、在“小小設計師”這個環(huán)節(jié)上，我只說看誰的設計最漂亮，而應該提出要求——有規(guī)律的設計，雖然學生都知道要有規(guī)律地去設計，但是教學的語言還是要提到會更好。由于時間關系，展示不夠充分是這節(jié)課的遺憾。
    找規(guī)律教學設計課篇二
    義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內(nèi)容。
    1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
    2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。
    3、情感目標：使學生在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
    學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。
    學生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
    教學課件ppt，練習紙。
    一、利用游戲，感知規(guī)律
    1、師：同學們，我們的生活中處處有數(shù)學，就連我們的游戲也有數(shù)學的知識?，F(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
    （1）師：請仔細看老師做動作……
    動作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。
    師：誰能接著來？
    生：我可以……（學生紛紛舉手。）
    師：他接得對嗎？
    生：對！
    師：好，再來一組動作。（再請另一位學生做動作。）
    （2）同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽……
    口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。
    師：誰來接？（學生舉手接著念。）
    師：一起接一次吧？（全班學生一起接著念。）
    2、師：我們都會玩這個游戲啊？
    生：是??！
    師：你們是怎么想到這樣接老師動作的？
    生：老師做的動作和念的詞都是重復的……有規(guī)律的。
    師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：規(guī)律）
    師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。
    （板書課題——找規(guī)律）
    師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。
    找規(guī)律教學設計課篇三
    1、創(chuàng)設情境，引入新課。
    由六一兒童節(jié)情境導入，不但創(chuàng)設了一個與學生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學習積極性，自主性，由以往的教師讓我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設的情境相吻合，然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。
    2、引導探究，認識規(guī)律。
    分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn)，由學生找出規(guī)律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規(guī)律，把這些規(guī)律知識由易到難展示出來，讓學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。
    3、動手操作，鞏固發(fā)展。
    1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。
    2擺一擺。.通過學生動手擺一擺、議一議，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程，使學生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了學生思維的高度活躍，從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。
    4、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。
    找一找生活中規(guī)律，更好地讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的教學理念。
    1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
    2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
    3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
    1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？
    2.課件出示主題圖。
    觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、揭示課題《找規(guī)律》。
    1、課件出示彩旗圖。
    師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？
    師：你是怎么猜的？
    2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
    師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？
    猜一猜，下一個是什么顏色？
    學生思考、交流。
    3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。
    師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
    師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？
    1．涂一涂。
    學生根據(jù)規(guī)律涂顏色。
    2、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律。
    師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學具擺一擺。
    生動手擺學具。
    學生展示作品，欣賞數(shù)學美。
    1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？
    2．欣賞規(guī)律美。
    找規(guī)律教學設計課篇四
    1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
    2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
    3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
    4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
    發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
    課件、兩種顏色的圓片。
    一、情景導入感知規(guī)律
    1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要
    板書：重復出現(xiàn)
    什么在重復出現(xiàn)？
    我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地
    2．教學生讀，讓人感應什么在重復的方法。
    3.板書：找規(guī)律
    小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。
    二、引導探究，尋找規(guī)律
    出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。
    (一)尋找圍墻的排列規(guī)律
    1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。
    2．說一說：
    （1）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。
    （2）教師提問：什么在重復？
    紅黃一組在不斷的重復。
    3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。
    4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。
    (二)感知方向的排列規(guī)律
    從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律。
    （三）過橋問題
    1、生找規(guī)律。
    2、讀規(guī)律。
    （四）餅干問題
    （五）地板和窗簾問題
    1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。
    2、拍手讀規(guī)律。
    三、闖關游戲，運用規(guī)律
    第一關：說一說。
    第二關：猜一猜。
    第三關、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。
    第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。
    四、回歸生活、尋找規(guī)律
    1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。
    2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。
    五、課堂總結(jié)
    這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。
    六、作業(yè)
    讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。
    板書設計：
    找規(guī)律教學設計課篇五
    3、初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
    紅、藍三角形各若干個；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。
    主題圖5幅。
    2、先同桌兩人商量后全班交流。
    3、引出課題：“找規(guī)律”
    4、點：擺放三角形中有什么規(guī)律？“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。
    （通過擺放“一紅一藍”三角形的學具操作，引出“找規(guī)律”的主題，讓學生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規(guī)律”的欲望。）。
    1、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會，裝飾教室，掛彩色的三角形。
    （1）、接著掛什么？為什么？
    （2）、先兩個同學商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。
    （數(shù)量相同，形狀一樣，顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎上抽取出來，按“顏色”變化規(guī)律排列。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規(guī)律”。）。
    2、主題圖2：
    教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數(shù)量相同，形狀，顏色變化規(guī)律。）。
    3、（黃）（紅）（藍）……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。
    （主題圖的教學讓學生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律，在知識建構(gòu)的過程中由簡單漸漸過度到稍復雜的“規(guī)律”，符合學生的認知規(guī)律；并讓學生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。）。
    （變化循環(huán)的內(nèi)容由原來的2個物品拓展到3個物品，留給學生更大的思維空間，培養(yǎng)學生更慎密的數(shù)學思想。）。
    1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準備。
    想一想接下去會請誰？愿意上臺的請舉手（通過舉手了解學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數(shù)量由一個增加到2個）指名讓學生自己請同伴。（讓學生親自參與規(guī)律形成的過程。）。
    2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎？先獨立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。
    （開放式的“規(guī)律”設計，一下子將學生的視野打開，感受到“規(guī)律”的美麗）。
    （“找規(guī)律”學生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學生體驗到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機，并注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習）。
    1、很快的找出規(guī)律：“一個蘿卜，二個辣椒，一個蘿卜，二個辣椒……”
    （1）、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數(shù)量（1，2）循環(huán)變化的規(guī)律。
    （2）、看到的規(guī)律寫下來，用數(shù)字表示（對著圖寫）。
    2、欣賞老師畫得圖，作出簡單評價，先四人小組后全班交流。
    2個黃的，6個藍色的……。
    （顏色，數(shù)量，大小循環(huán)變化規(guī)律）。
    （一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎。）。
    1、靜思：（美麗、漂亮、有規(guī)律）想一想準備畫什么？怎樣表達？要求：先靜靜地思考一會兒后動手操作。
    2、獨立創(chuàng)作，指兩名學生上臺板演。
    3、四人內(nèi)交流，后全班交流。
    （1）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗證規(guī)律是什么？
    （2）、將規(guī)律寫下來。板演的兩位學生先進行，后全班學生各自進行。
    （設計有規(guī)律的圖案，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來，請大家欣賞，感受數(shù)學美，欣賞數(shù)學美，同時享受到創(chuàng)新的樂趣。）。
    生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學問題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美，從而感受數(shù)學的魅力。
    “探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數(shù)學的思考方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
    內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引導學生積極思考，獨立設計出有規(guī)律圖案，進行小組合作交流。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，培養(yǎng)學生積極探索的數(shù)學精神。
    找規(guī)律教學設計課篇六
    知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
    過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
    重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
    難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計一定的圖形規(guī)律。
    幻燈片，作業(yè)卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。
    一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
    1、導入
    師：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來欣賞這四季的美景。
    2、播放課件（四季美景）
    3、游戲（發(fā)放牌子）
    師：你最喜歡什么季節(jié)？（請你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié)。誰想代表......）現(xiàn)在我們一起來做個游戲。請舉牌的同學上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對了嗎？）
    師：（老師一邊說一邊做動作，節(jié)奏很慢）隨著時間的推移，春天過去了，夏天來了，夏天過去了......冬天過去了，春天又來了，對，新的一年又開始了。
    4、提示課題
    師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫規(guī)律。今天，我們就一起去尋找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
    二、探索交流、找出規(guī)律
    1、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學生觀察。
    師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？
    生：圓形、正方形、三角形、五角星。
    師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規(guī)律？你們有信心去找嗎？（有）請聽要求：
    （1）請大家先仔細觀察這些圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)說一說；
    （2）說的時候，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚；
    （3）比一比，看哪一組能找出不同的.規(guī)律。開始！
    2、學生小組合作學習。
    3、學生匯報
    （1）：斜排（師：是的，當我們斜著看時，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學也找出了這個規(guī)律，請用手示意。）（播放斜排演示課件）
    （2）橫排：（師播放課件，老師重點講解、規(guī)范說法：我們先看第一行，以第一行為基礎，圓片移到這一行的最后，其它三個圖形都依次向前移動一個位置，就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律，第三行、第四行的規(guī)律也讓學生一邊說，教師一邊演示。第五行的排列讓學生猜一猜。）
    （3）豎排：（師播放課件，讓學生欣賞）
    （4）以最后一個圖形向前移動的規(guī)律（播放課件、大家欣賞）
    4、總結(jié)規(guī)律：
    孩子們，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）
    三、鞏固應用，內(nèi)化提高
    過渡：現(xiàn)在就用我們學到的知識來進行智力大闖關吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，進入第一關。
    1、第一關：考考你（規(guī)律訓練）
    過渡：動物園來了一隊動物朋友，他們正在進行隊形訓練呢，同學們請仔細看，
    （1）師問：第二隊是怎么變化出來的？（學生回答）師規(guī)范語言），按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊的隊形嗎？(第一個動物向隊列的最后移動規(guī)律)
    （2）還是這一隊動物，（請仔細看）又是怎樣變化成第二隊的呢......（最后一個動物向隊列的最前面移動規(guī)律）你們的觀察能力真強。好，順利進入第二關。
    2、學生獨立完成作業(yè)、展示作業(yè)。
    師：請拿出答題卡，開始解答。
    3、猜規(guī)律
    過渡：向下一關進軍吧！你想猜幾號旗？好，進入我們的終極關——第四關。
    4、設計手帕
    過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設計出漂亮的花邊或圖案！
    請仔細看要求：
    （1）小組先商量怎樣設計才有規(guī)律；
    （2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準備了豐富的材料，請組長打開學具袋，和小組的成員一起完成。開始！
    （3）作品展示
    四、回顧整理，反思提升
    過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下。
    1、欣賞規(guī)律美（課件播放）
    2、總結(jié)
    孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！
    板書
    找規(guī)律
    循環(huán)排列規(guī)律
    找規(guī)律教學設計課篇七
    蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級（下冊）第50～51頁。
    教學目標。
    1.使學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
    2.使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號感。
    3.使學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感。
    教學準備。
    課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情境，初步感知搭配現(xiàn)象。
    談話：無錫有許多旅游景點（多媒體顯示無錫的風景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。
    學生交流，教師操作。
    小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）。
    二、合作探究，體會有序思考。
    1.合作探究。
    同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。
    合作要求：同桌兩人，一人拿學具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
    學生活動，教師巡視，關注學生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。
    請學生匯報搭配過程，教師演示。
    小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。
    2.比較方法。
    提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學搭配的方法？為什么？
    學生交流，體會有序搭配是比較好的方法。
    小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書：有序，不重復，不遺漏）。
    3.理解不同的搭配方法。
    談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。
    學生活動，教師巡視。
    反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？
    學生一般會出現(xiàn)兩種情況：（1）選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2）選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。
    4.小結(jié)。
    談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先用上衣進行有序搭配，也可以先用裙子進行有序搭配。
    三、創(chuàng)新表示，感受符號思想。
    1.討論。
    啟發(fā)：剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?，F(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。
    全班交流，教師提示可用連線的方法。
    2.嘗試。
    談話：請同學們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。
    展示學生作業(yè)，簡要評析。
    小結(jié)：同學們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
    3.比較。
    這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
    小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。
    4.歸納。
    電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領帶，用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配，可以先用領帶進行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進行有序搭配（電腦連線）。
    提問：如果領帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？
    根據(jù)學生回答，板書：3×2=6。
    再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？
    根據(jù)學生回答，板書：4×3=12。
    學生在小組里交流。
    小結(jié)：領帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。
    四、運用規(guī)律，解決實際問題。
    1.路線問題。
    電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖，他們準備從火車站出發(fā)，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。
    提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？
    學生交流。
    再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？
    學生交流。
    小結(jié)：當搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。
    2.獎品問題。
    談話：錫惠公園里有許多有獎游戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領獎處，讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她說了什么。
    （電腦播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”
    學生交流不同的搭配方法。
    3.游戲問題。
    同桌商量，試著玩一玩。
    交流玩法：一個同學連續(xù)出三次“石頭”，另一個同學依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。
    同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
    學生活動后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。
    小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
    五、全課小結(jié)，引導延伸。
    （略）。
    找規(guī)律教學設計課篇八
    生反應（排隊）
    師：在排隊的時候有什么要求？（快、靜、齊）
    師：不僅同學們會排隊，小動物們也會排隊，大家請看。（投影）
    師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生反應（有規(guī)律）
    師：這種排列規(guī)律是我們在一年級學習時發(fā)現(xiàn)的，這種排隊規(guī)律是比較簡單，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復雜、更漂亮的規(guī)律，（板書：找規(guī)律）
    （設計意圖：從學生的排隊，引出動物的排隊，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而導入新課，這樣設計可以比較自然的導課，從動物的排隊入手也可以提高學生的興趣）
    師：請看大屏幕，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
    生反應。
    1、師：來看看這些小動物在排隊中過程中，它們的位置的變化有什么規(guī)律？
    （1）學生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。
    （2）小組合作，研討交流。
    小組匯報研討結(jié)果。
    師：如果我把這幅圖分開，現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？（生反應）
    （3）重點引導學生能說出橫著看的規(guī)律。（提示：先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的？根據(jù)變化說出規(guī)律。）
    （4）讓生上臺演示動物排隊的變化現(xiàn)象，幫助生理解掌握規(guī)律。
    師：現(xiàn)在，規(guī)律已經(jīng)掌握了，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎？
    （設計意圖：動物的排隊比較直觀，學生容易理解，讓學生先找動物在排隊中的變化規(guī)律，當學生有了一定的基礎后，再讓學生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。）
    2、師：很好，不僅小動物會排隊，漂亮的圖片也會排隊，大家看。（出示課件）
    師：你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊時的規(guī)律嗎？
    讓學生觀察，自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。
    師：你能按照這個規(guī)律，說出第四排的排列情況嗎？
    3、找方磚的排列規(guī)律。
    師：同學們表現(xiàn)的非常不錯，接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律？
    生反應
    師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎？第五行呢？第六行呢？
    師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣？（和前面的重復）
    師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……，你猜會是什么樣？
    投影展示
    師：看到這種效果，你有什么感覺？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣？
    師：看來像這種有規(guī)律的排列，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮？
    （設計意圖：在方磚的排列中讓學生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列，在不斷的循環(huán)后，讓學生感受到方磚排列的很美麗，從而讓學生認識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗，體現(xiàn)了學習找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實意義和作用。）
    1、師：很好，下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學問題。
    找出下面圖形的排列規(guī)律，并畫出第4組。
    （1）讓生觀察說規(guī)律
    （2）畫出第4組，投影展示。
    2、請你為自己喜歡的小動物設計一幅美麗的地板圖案：
    （設計意圖：前兩道練習題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學生擺脫方陣規(guī)律的約束，讓學生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設計圖案，是為了讓學生學以致用，去做數(shù)學。）
    1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
    2、教師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！
    找規(guī)律教學設計課篇九
    知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
    過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
    1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
    2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計一定的圖形規(guī)律。
    教學方法：嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發(fā)式教學法。
    教學準備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等。
    師：今天羊村要羊羊運動會，喜羊羊邀請我們?nèi)⒂^，你們愿意嗎？
    生：愿意！
    師：出發(fā)！我們現(xiàn)在來到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設計有密碼，現(xiàn)在喜羊羊已經(jīng)把前三組密碼輸入進去，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小朋友們你們有信心打開它嗎？（出示羊村門口圖片）。
    生：有。
    師：現(xiàn)在大家仔細觀察一下前三組密碼，它的排列有沒有規(guī)律，然后才出第四組密碼。
    生：前三組分別是123，234，345，所以最后一組是456。
    師：同學們真聰明，這么快就猜出了密碼，現(xiàn)在大門已經(jīng)打開了，讓我們快點進去看一看吧！
    喜羊羊：歡迎你們來到羊村，我?guī)銈儏⒂^一下吧。
    生：旗子是一條黃色一條藍色一條黃色一條藍色排列的。
    生：氣球是一個粉色一個綠色一個粉色一個綠色排列的。
    生：燈籠一個紅色一個紫色一個紅色一個紫色排列的。
    今天啊，我們就一起來研究一下：找規(guī)律?。ò鍟?。
    參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）。
    生：漂亮。
    可朵拉卻說：美羊羊你是怎么設計的，一點規(guī)律也沒有。
    美羊羊說：我設計的有規(guī)律呀！
    朵拉說：我怎么看不出來呢？
    師：小朋友們，你們愿不愿意幫著朵拉找一找規(guī)律呢？
    1、出示課件墻面。
    師：同學們仔細觀察，它們有什么圖形？
    生：圓形正方形三角形五角星。
    師：很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？
    下面請大家4人一組的進行討論，聽清老師的要求：
    （1）討論的時候從不同角度去說，如斜著看、橫著看、豎著看。
    （2）呆會兒匯報的時候用自己的語言表達清楚。開始吧！
    學生匯報：
    生1：我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的。
    生2：橫著看，第一行的第一個圓形，移到最后一個其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的.第一個正方形，移到最后一個其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個三角，移到最后一個其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。
    生3:豎著看……。
    （師根據(jù)學生回答總結(jié)并用課件演示）。
    小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）。
    2、出示地面課件。
    地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請大家仔細觀察想一想。
    學生匯報：……。
    （設計意圖：充分利用教材提供的資源組織教學，把圖形橫著看、豎著看、倒過來看、再橫過來看，引導學生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，發(fā)散了學生的思維。）。
    1、懶洋洋家圖片。
    師：首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。
    指名反饋：點一名學生到上面來擺。
    大家擺的和這位同學擺的一樣不一樣？
    生：一樣。
    2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）。
    喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽，我們也來參加一下吧。
    （1）我愛數(shù)學學我愛數(shù)數(shù)學我愛（）。
    （2）123423413412（）。
    3、游玩一天大家也都累了，現(xiàn)在我們一起做個小游戲吧。
    請四名同學按：男女男女排列。
    師：他們的排列有規(guī)律嗎？
    生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。
    師：我現(xiàn)在想讓第二個同學排第一，用今天學的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個同學排第一，該怎樣排？你們四個自己排一排吧。
    （設計意圖：從看一看到擺一擺，再到畫一畫智力賽是一個逐步加深的過程，也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺，逐步理解掌握規(guī)律的過程。）。
    今天的旅行到此結(jié)束了，小朋友們你們玩得高興嗎？你們收獲了些什么？
    其實，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他，運用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗！
    （設計意圖：讓學生回顧今天的內(nèi)容，加深了學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的印象，符合教學策略的要求。在評價方面，有學生自評、互評、符合新課程標準的要求。讓學生體會生活離不開數(shù)學，學數(shù)學是有用的，樹立學好數(shù)學的信心。）。
    找規(guī)律教學設計課篇十
    《找規(guī)律》是義務教育教科書第七單元，本節(jié)學習的是例一，書本88頁。本課時的內(nèi)容是我們一年級的學生第一次接觸，所以我們教起來比較費力。在本課時的學習中我讓學生學會通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找到規(guī)律。這樣我們的教學就簡單多了。
    授課的年級是一年級的學生，他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級的學生雖然之前沒有學習過這方面的內(nèi)容，可是只要在我們的教師指導、提醒下，他們會學得很快，因為我們的學生平時就有喜歡觀察的習慣。
    3.情感態(tài)度與價值觀:讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,增強學習數(shù)學的興趣.
    1.通過對喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入，讓學生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來，其實就是通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。
    2.了解規(guī)律對本節(jié)課重要性，學生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會規(guī)律的美。
    3.同學們明白規(guī)律的得來，那么對我們的教學就簡單得多了。
    學生學習活動：
    1.根據(jù)白板對喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規(guī)律。
    2．根據(jù)老師的提示進入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。
    老師指導：
    1.出示照片排列，引導學生初步認識排列規(guī)律。
    2．說說規(guī)律的存在性。
    3．看清例題，通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師小結(jié)：其實，課題就是本節(jié)課的眼睛，同學們在預習應從課題入手。
    設計意圖：
    1.能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。
    2.教師的小結(jié)滲透學法的指導。
    學生學習活動：
    1.學生自己觀察圖片的排列，試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2.與老師合作看圖，學生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    3.通過觀察，讓學生明白本節(jié)課的學習重難點。
    老師指導：
    1.引導學生看圖，讓他們把觀察圖片的結(jié)果說出來。
    2.根據(jù)學生說出圖片排列的結(jié)果，然后教師進行排一排。
    3.最后一起觀察排列的結(jié)果是否正確。
    4.教師引導學生懂得看著前一個圖片，能說出下一個圖片是什么，反過來也可以。
    設計意圖：
    1.讓學生有自主的學習能力；
    2.明白規(guī)律是怎樣得來的。
    學生學習活動：
    1.讓學生先通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律；
    2.同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律；
    3.在教師的引導下學會了自主學習。
    4.讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫下來。
    老師指導：
    1.老師檢查學生畫下的結(jié)果，在畫得不對的學生之間讓他們改正。
    2.教師走進學生中了解學生交流情況。
    3.引導全班交流匯報，最后引導學生懂得觀察看到一個圖片就能說出下一個圖片。
    設計意圖：通過例題把本節(jié)課的重難點掌握好，學會看到一個圖片就能說出下一個圖片的方法。
    （時間：13分鐘）
    學生學習活動：讓學生自己觀察練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固本節(jié)課的知識點。
    老師指導：教師進行評講。
    （設計意圖：讓學生走出書本，走進生活，拓展學生的知識面，懂得數(shù)學就在我們身邊。）
    （時間：2分鐘）
    學生學習活動：學生在老師的引導下總結(jié)出規(guī)律是通過觀察、實驗猜測、推理得到的。
    “找規(guī)律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課，我覺得比較成功是以下幾點：
    好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的排列情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。讓學生成為學習的主人。
    讓每個學生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學習方法的基礎上，對問題的結(jié)果進行大膽的猜想有助于提高學生的學習興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展和提高。數(shù)學知識的掌握過程以及學習方法有時是只能意會不能言傳的。我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感興經(jīng)驗。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個燈籠是什么顔色，下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受再聽別人意見，給學生的學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會。
    找規(guī)律教學設計課篇十一
    新課標指出，數(shù)學學習應建立于學生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎。為了突破本節(jié)課的難點，嚴老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次，嚴老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比，溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動”，這樣的設計，不僅溝通了數(shù)學與學生的聯(lián)系，也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。
    二、精心設計數(shù)學活動
    在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴老師設計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化，再組織學生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學生多種的發(fā)現(xiàn)，學生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示，使學生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。
    三、提供充足的規(guī)律素材
    嚴老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。
    整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會。
    在此也有幾點小建議：
    1、 嚴老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評價語，那么學生參與其中的興趣會大大提高。
    3、 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時，學生行列規(guī)律表達不清的時候，如果橫看時，把方陣一行行分開；豎著看時，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。
    以上是我個人的觀點，有不當之處請批評指正，謝謝！
    找規(guī)律教學設計課篇十二
    第59頁-60頁例1、“試一試”及練習十1-3題。
    1.使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
    2.使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問
    題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
    3.使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
    本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的`教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。
    在教學中，教師應力求做到四個“讓”：
    一、讓學生置身于情境中學習；
    二、讓學生在自主學習、自主感悟、合作探究中學習；
    三、讓學生在操作中學習；
    四、讓學生在比較中學習。
    最終，讓學生感悟生活中的數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值所在。
    1課時
    在具體情境的創(chuàng)設下，教師采用自主學習與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運用，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)、并應用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。
    找規(guī)律教學設計課篇十三
    【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學課程標準實驗教材一年級下冊第88～89頁。
    【設計說明】。
    1、創(chuàng)設情境，引入新課。
    由六一兒童節(jié)情境導入，不但創(chuàng)設了一個與學生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學習積極性，自主性，由以往的教師讓我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設的情境相吻合，然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。
    2、引導探究，認識規(guī)律。
    分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn)，由學生找出規(guī)律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規(guī)律，把這些規(guī)律知識由易到難展示出來，讓學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。
    3、動手操作，鞏固發(fā)展。
    1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。
    2擺一擺。.通過學生動手擺一擺、議一議，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程，使學生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了學生思維的高度活躍，從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。
    找一找生活中規(guī)律，更好地讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的教學理念。
    【教學目標】。
    1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
    2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
    3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
    【教學重點】通過觀察，猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    【教學難點】學會圖形排列規(guī)律的尋找方法。????????。
    【教具、學具準備】課件、涂色卡，學具。
    【教學過程】。
    一、創(chuàng)設情境，引入新課。
    1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？
    2.課件出示主題圖。
    觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    二、引導探索，認識規(guī)律。
    1、課件出示彩旗圖。
    師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？
    師：你是怎么猜的？
    2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
    師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？
    猜一猜，下一個是什么顏色？
    學生思考、交流。
    3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。
    師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
    師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？
    三、動手操作，鞏固發(fā)展。
    1.涂一涂。
    學生根據(jù)規(guī)律涂顏色。
    2、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律。
    師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學具擺一擺。
    生動手擺學具。
    學生展示作品，欣賞數(shù)學美。
    1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？
    2.欣賞規(guī)律美。
    五.總結(jié)。