教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作精神。編寫完美的教案需要注重教學目標的明確和具體，要考慮學生的實際需求和學情特點。教案是教學設計的具體實施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學手段。寫教案前應充分了解學生的學習情況和學習需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇一
    1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
    2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
    活動準備。
    布絨玩具若干，音樂cd《睡吧，布娃娃》。
    活動過程。
    1、欣賞《睡吧，布娃娃》。
    （2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
    師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。
    2、教師小結：你們很小的.時候，爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺的。
    3、我來哄娃娃睡覺。
    （1）教師引導幼兒抱起小寶寶，一起來學學這首哄寶寶入睡的歌。
    （2）教師請幼兒慢慢跟唱。
    4、教師引導幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
    （1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
    （2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
    師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
    5、教師引導幼兒再次傾聽，并邊用身體搖晃，邊細細地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
    6、活動結束。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇二
    作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動教案及教學反思《四季媽媽的四個娃娃》，歡迎閱讀與收藏。
    1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。
    2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
    幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。
    1、四個娃娃、掛圖。
    2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。
    經(jīng)驗準備：初步了解與四季相關的知識，收集相關的圖片。
    一、談話引出課題
    1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
    2、師：那你知道一年有幾個季節(jié)?(四個、春、夏、秋、冬)
    3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了。
    二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。
    1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。
    師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
    第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)
    師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)
    第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)
    師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風、春雨)
    師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)
    師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)
    師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)
    師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)
    第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)
    師：夏娃一出來，誰躲起來了?(春娃)
    師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)
    師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)
    師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)
    師：找了哪些地方?(池塘)
    師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)
    師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)
    師：小朋友們怎么樣?(熱得好難受)
    第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了?
    師：秋天娃娃來到果園，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)
    師：他又來到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)
    師：秋風一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞 )
    師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風)大家感覺怎么樣?(好涼快呀)
    第五段，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)
    師：那他的好朋友是誰呀?(北風爺爺和雪爺爺)
    師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)
    《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
    第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃)
    2、師進行小結：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)
    3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事
    師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)
    三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
    1、運用游戲強調四季的順序：
    師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。
    運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。
    2、引導幼兒自己講述四季的特征：
    師：秋天呢?(幼兒講述)——小結：秋天果實累累、樹葉飛舞，是一個豐收的季節(jié);
    師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結： 冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節(jié)。
    師小結：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。
    3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。
    四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。
    “柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了?！?春娃娃)
    “北風呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)
    “天氣好熱呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)
    “小樹葉都發(fā)黃了，風一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)
    “我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)
    師小結：每個季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察，找到這些美麗。
    四、延伸活動：尋找春天。
    師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。
    附：故事
    故事：四季媽媽的四個娃娃
    四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩?！?BR>    春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。
    夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?BR>    四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。
    冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。
    過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
    活動反思
    活動中我是逐段講述、分析的`，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。
    結合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。
    從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
    但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇三
    活動目標：
    1，感受歌曲中的說唱情趣，學習與同伴的協(xié)調表演。
    2，學習根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
    3，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的.樂趣。
    4，對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
    5，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    活動準備：
    活動過程：
    1，談話引入。
    師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢？
    2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
    師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
    3，熟悉學習歌曲。
    師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學一學這首好聽的《扮家家》。
    4，分組表演。
    師：請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進行演唱表演。
    5，結束。
    《綱要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。樂意與人交往，學習合作與分享。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇四
    小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。
    豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。
    再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇五
    娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角，但是每次進去總是會發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的，有時候就是簡單的擺弄，沒有什么社會的交往。于是有一天，我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了，只是對我笑，只覺得稀奇，當然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評的時候我就把這個作為一個點來進行了交流，沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的，還會不由自主地模仿起來。第二天，當我再去娃娃家的時候，已經(jīng)有幾個孩子知道該怎么招呼客人了，這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式，平行游戲的指導形式來促進孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中，我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進一步地指導孩子。
    隨著幼教課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式――區(qū)角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個年頭，結合自己的區(qū)角活動理論的學習，對照自己區(qū)角活動中的教育行為，更深入了解幼兒并指導幼兒，促進幼兒的成長。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇六
    娃娃家”是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個主題，是這個年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經(jīng)驗缺失，幼兒在為玩游戲時經(jīng)常出現(xiàn)游戲情節(jié)單一，重復性動作多，游戲時間持續(xù)較短等問題。
    本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多，首先，幼兒的角色意識增強了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都更有樣子了，而且基本上懂得自己的任務。其次，在老師的引導下，能用禮貌用語進行對話，并能在老師的提醒下收拾玩具材料。
    但是也發(fā)現(xiàn)了些許問題，由于老師的語速偏快，幼兒在回答問題的時候，聽不清楚問題；輔助材料不夠多；在用禮貌用語問好的時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好，讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。
    在以后的角色游戲中，我將針對以上發(fā)現(xiàn)的問題進行整改，讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的職責，體驗游戲的快樂。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇七
    1、要做誠實的孩子。
    2、學習“可惜”、“回答”等詞。
    【活動準備】。
    一個大西瓜和吃西瓜的用具。
    【活動過程】。
    1、老師問：
    （1）誰吃過西瓜呀？西瓜是什么樣子的？什么味道的？
    （2）誰吃過不甜的西瓜？不甜的西瓜是什么樣兒的？
    告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢？別著急，學習了這首兒歌，幼兒就會知道了。因為“西瓜里有個娃娃”。
    2、老師朗誦兒歌。
    3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀？——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
    4、請幼兒來拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達成共識：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。
    5、師：“你們想見西瓜娃娃嗎？我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧?！贝蜷_，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠實的好娃娃?？上?，打開瓜門兒找不到他?！睆娬{“沒有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要學習西瓜娃娃說真話，做誠實的人。
    6、請幼兒吃瓜。
    西瓜里，有個誠實的娃娃。
    爸爸用手一拍，
    他就大聲回答：
    嘭嘭嘭！
    叭叭叭！
    生的就說生的，
    熟啦就說熟啦。
    我真想見這個娃娃，
    可惜，打開門門兒找不著他，
    哦，
    他又鉆到別的瓜里去啦！
    買瓜的叔叔阿姨，
    都在聽他回答……。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇八
    活動目標：
    1、知道“o”的不同名稱和用處。
    2、能運用“o”進行大膽地想象及表達。
    材料創(chuàng)設：
    1、o娃娃的圖片（大：一張；?。河變喝耸忠粡垼?BR>    2、城堡圖片四幅。
    3、幼兒人手一份繪畫用品。
    4、錄音對話。
    活動過程：
    一、導入故事，引出課題。
    1、請小朋友閉上眼睛，看看陳老師變成誰？（老師掛上胸飾“0”）
    2、引導幼兒大膽想象“o”是誰？
    3、小朋友說的真好，有的時候我是“o”，有的時候我是“0”，好！現(xiàn)在我要帶著我這么多好聽的名字去旅行了！
    二、理解“0”在不同地方的不同名字和用處。
    （一）根據(jù)幼兒的`興趣點，引導幼兒積極想象及表達。
    重點提問：0娃娃在數(shù)字城叫什么名字？o表示什么意思？
    和“0”娃娃一起玩一個數(shù)字游戲。
    b：出示圖片“音樂城”，“o”娃娃來到了哪？0娃娃在音樂城叫什么名字？
    重點提問：0娃娃在音樂城叫什么名字？o表示什么意思？
    和“0”娃娃一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。
    c：出示“英語字母城”，引導幼兒說說“o”在英語字母城叫什么名字？
    我們一起唱首英語歌。
    （二）小朋友你們想想“o”娃娃還會有別的新名字嗎？
    根據(jù)幼兒的表達展開討論。
    三、引導幼兒大膽想象和創(chuàng)作
    1、出示“圖形王國”找找“橢圓”娃娃。
    2、引導幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗在橢圓上大膽想象，創(chuàng)作添畫出各種東西。
    活動延伸：
    在以后的區(qū)域活動中可以引導幼兒繼續(xù)添添、畫畫，在把幼兒的作品編成一本好看有趣的“o”娃娃變變變的自制圖書。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇九
    活動目標：
    1、通過觀察與動手操作方式探究不倒翁不倒的原因：一是下重上輕，二是底面大圓滑。
    2、通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。
    3、激發(fā)幼兒在藝術創(chuàng)作中享受科學帶來的樂趣。
    4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
    5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
    活動重難點：
    1、重點：通過觀察與動手探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因。
    2、難點：發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因并用雞蛋殼制作不倒娃娃。
    活動準備：
    1、形象不同的“不倒翁”玩具（或用雞蛋殼、廢舊物品自制）3—4個。
    2、讓幼兒自帶一個已洗凈的空雞蛋殼，塑料碗、沙子、小勺子、水彩筆、雙面膠、廢紙片、水等。
    活動過程：
    一、活動導入：
    1、以猜謎語的形式導入教學：
    教師：小朋友，今天請大家猜個謎語，看誰猜得對？謎面是“一個娃娃精神好，一天到晚不睡覺。身體雖小力氣大，千人萬人推不倒?！敝i底：不倒翁。
    2、出示不倒翁玩具，激發(fā)幼兒學習的興趣。
    （1）教師：小朋友看，這是什么？
    （2）教師讓不倒翁動起來，并提出問題：為什么不倒翁怎么推它也不倒下？
    （3）教師：今天我們來找一找不倒翁不倒的秘密好嗎？
    二、活動指導：
    （一）探究不倒翁不倒的原因
    1、看一看、說一說：可愛的不倒翁
    2、觀察、發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因教師：請小朋友分組觀察、擺弄不倒翁玩具，看看誰能發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因。
    3、請幼兒談談自己的發(fā)現(xiàn)教師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了不倒翁為什么不倒呢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的看法。
    4、歸納小結：
    教師：不倒翁不倒的`原因有兩個，一個是它的身體上面小下面大，而且它的底部是圓的；第二個原因是它的上面部分輕下面部分重，所以當我們推它的時候，它會向一邊傾斜，但是底部重力的作用會使它不倒。
    （二）小制作：不倒娃娃過渡語：小朋友，不倒翁好玩嗎？你們想不想自己做一個不倒翁呢？今天我們來學習制做不倒娃娃，小朋友可要認真聽好制作方法啊。
    1、介紹不倒娃娃的基本制作方法：
    教師介紹不倒娃娃的制作方法：先把廢紙片做成的簡易漏斗對準雞蛋殼上的小洞，然后用小勺子往雞蛋殼里面裝一些沙子，再倒日一點水，最后用雙面膠封好小洞口，在雞蛋殼上輕輕畫出娃娃的五官和頭發(fā)并涂上顏色。
    2、幼兒嘗試制作不倒娃娃教師：請小朋友每人拿一個雞蛋殼作不倒娃娃。注意不要把沙子撒到自己或別人的眼睛。
    3、交流分享作品幼兒制作完成后可以互相擺弄，看誰的不倒娃娃做得最好，最后將幼兒作品擺放展示，供全體幼兒觀看。
    三、活動結束
    1、簡要總結本節(jié)課的內(nèi)容：這節(jié)課小朋友發(fā)現(xiàn)了不倒翁不倒的秘密，還學會了自己制作不倒娃娃，小朋友真棒！今后小朋友只要認真觀察，積極動手操作，小手一定會越來越能干的。
    2、收拾物品結束活動。
    四、活動延伸：
    1、幼兒手工制作《紙筒娃娃》
    2、小游戲：不倒的娃娃
    （1）讓幼兒聽教師口令輪換左右腳，單腳站立。
    （2）逐步增加單腳站立的時間，若有幼兒雙腳著地，或跌倒則退出游戲。
    （3）教師逐步加快換腳的頻率，若幼兒站立不穩(wěn)則退出游戲。
    （4）教師發(fā)出口令，幼兒雙腳站立后不能再優(yōu)點，教師輕輕推搡，能保持站立姿勢的幼兒獲得勝利，獲得“不倒的娃娃”封號。
    活動反思：
    作為科學活動，我們的終極目標是培養(yǎng)幼兒的科學思維和科學興趣，探究出一個結果不應成為一節(jié)科學活動的重點。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質疑應是我們在科學活動中帶給孩子的珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應該更新的觀念。當然，活動中也存在較多的亮點。如教師能通過視頻導入的方式激發(fā)幼兒的探索與興趣，在探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇十
    1、老師出示圖片，并提問圖片上的小朋友怎么了？為什么會這樣呢？請小朋友回憶經(jīng)驗，知道要盡量避免受傷流血。
    2、通過討論，知道正確應對流血的方法。（可以尋求成人的幫助或使用創(chuàng)可貼等）。
    3、學習歌曲。老師演唱一遍，再請小朋友學唱。
    4、情景游戲。老師請一位小朋友扮演助人為樂的小哥哥或（小姐姐），一位小朋友扮演跌倒的小娃娃，最后小哥哥抱起跌倒的娃娃，高高興興送她回了家。
    5、老師小結：助人為樂的孩子會受到表揚，在活動中要注意安全，增強自我保護意識。
    附歌詞：
    路邊有個小娃娃跌倒了，哇啦哇啦哭著喊媽媽，我快快地跑過去，抱起小娃娃呀，高高興興送她回了家。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇十一
    1、能手口一致點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，正確感知3以內(nèi)的數(shù)量。
    2、能用重疊對應、并放對應的方法比較兩組物體數(shù)量的多、少和一樣多。
    3、能用簡單的語言邊操作邊講述，會按要求整理活動材料。
    1、幼兒用書第1頁的標記圖若干，小盤若干，娃娃若干套（每套數(shù)量為3以內(nèi)），禮物若干套（如水果、玩具等）。
    2、磁帶《生日快樂》、錄音機。
    3、木偶1個。
    1、創(chuàng)設樂樂的生日情境，感知3以內(nèi)的數(shù)。
    教師出示木偶樂樂：今天是我的生日，小朋友和我一起唱歌跳舞吧！
    師幼隨音樂跳舞。
    教師出示娃娃卡片：看，娃娃們也來祝賀我的生日了！來了幾位小朋友？我們一起數(shù)一數(shù)，用手指一個數(shù)一個，1、2、3，畫個圈，有3個。
    教師帶領幼兒學習點數(shù)，引導幼兒正確感知3以內(nèi)的數(shù)量。
    2、送禮物給娃娃，一一對應比多少。
    在標記圖上排排隊。
    教師出示標記圖：快！我們要用禮物招待娃娃們，先請娃娃們站在這兒排隊吧！
    教師指標記圖：看看，娃娃應該從哪里開始排隊呢？誰來試試？
    集體討論、觀察個別幼兒的操作，明確小娃娃排隊的方法：在小紅旗的旁邊、黑線的上面一次擺放小娃娃。
    送蘋果給娃娃。
    教師出示3個蘋果：數(shù)數(shù)有幾個蘋果？怎樣給小娃娃送蘋果？
    教師帶領幼兒練習手口一致點數(shù)3一內(nèi)的數(shù)。并請個別幼兒示范重疊對應的擺放——將蘋果放在娃娃身上。
    教師引導幼兒觀察并和操作的幼兒一起說：一個娃娃送一個蘋果。
    觀察、比較兩組物品數(shù)量的多少。
    教師：每個娃娃都有蘋果嗎？娃娃和蘋果哪個多哪個少？
    3、分組操作活動。
    教師介紹各組禮物和活動規(guī)則：先數(shù)數(shù)有幾個娃娃，在標記圖的黑線上面擺放娃娃卡片；再數(shù)數(shù)有幾個禮物，在標記圖的黑線下面擺放禮物卡片，一邊擺一邊說。取卡片的時候，先將標記圖黑線上面的娃娃卡片放回小盤里，再將標記圖黑線下面的禮物卡片放回小盤里。
    幼兒自主的選擇送水果、送玩具、送糖果等操作活動，邊送禮物邊講述。玩完一組活動后，再換組活動。
    4、說說"我送的禮物"。
    展示個別幼兒的操作材料。
    教師：看看，他（她）送的禮物對嗎？它們一樣多嗎？
    教師再次引導幼兒觀察、比較兩組物品的多、少、一樣多。
    樹婆婆和鳥娃娃教案活動反思篇十二
    1、通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，唱準附點。
    2、使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。
    3、培養(yǎng)幼兒感受歌唱帶來的樂趣。
    活動準備。
    玩具電話機一部，小娃娃手偶兩個。
    活動過程。
    （一）通過情景表演，引起幼兒興趣。
    2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。
    一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點點，然后她就給點點打了個電話。
    豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？
    點點：哎哎哎，我是點點啊。
    豆豆：點點，點點，你在干什么呢？
    點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！
    （二）教師教唱歌曲。
    1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。
    2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。
    3、教師帶著小朋友一起有節(jié)奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。
    4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。
    5、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。
    6、請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。
    （三）幼兒跟著音樂動一動，或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。
    活動延伸。
    1、安排幼兒在自由活動時間里玩打電話的角色游戲。
    2、將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
    附：《打電話》歌詞。
    兩個小娃娃呀，正在打電話。
    喂喂喂，你在哪里呀？
    哎哎哎，我在幼兒園。
    兩個小娃娃啊，正在打電話。
    喂喂喂，你在哪里呀？
    哎哎哎，我在學唱歌。