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        最新小學(xué)教學(xué)心得(通用17篇)

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            生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,使讀者可以清晰地理解。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
            小學(xué)教學(xué)心得篇一
            從臺下的師范生到講臺上的教師,從課本的理論到頂崗的實(shí)踐,從只知學(xué)無止境到醒悟?qū)W無止境和教無止境的深意,我想我也在成長。
            可能是理科生的第六感,我一向很傾向于“實(shí)踐出真知”,課本的理論也僅限于理論,并不為自己真正所擁有。而當(dāng)站上頂崗講臺,課本的理論與現(xiàn)實(shí)有了聯(lián)系,不斷地修剪枝節(jié)后才成為自己前進(jìn)的明燈。
            剛來實(shí)小的第一天,就對實(shí)小的科學(xué)教學(xué)資源非常贊賞,小學(xué)科學(xué)在許多農(nóng)村小學(xué)都是不被重視的,更何況說教學(xué)資源。很幸運(yùn),生物專業(yè)的我能來對小學(xué)科學(xué)如此重視的學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)。
            我的實(shí)習(xí)專業(yè)導(dǎo)師是科組長姜老師,一個風(fēng)趣、睿智的男老師。很快我們?nèi)齻€科學(xué)女超人就去聽姜老師的課,理論課和實(shí)驗(yàn)課。理論課是一年級的班級,小朋友們活潑好動,姜老師運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生注意,調(diào)動學(xué)生,這點(diǎn)是初入茅廬的我們必須學(xué)習(xí)的。課堂上姜老師層層引導(dǎo)學(xué)生思考,師生互動很密切。這是一節(jié)很棒課堂,給了我們許多掌握課堂的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課是五年級學(xué)生們自主動手利用胡蘿卜和牙簽為材料構(gòu)建模型,孩子們的想象力無奇不有,每一件作品都是智慧的結(jié)晶??茖W(xué)組另一位梁老師的課堂則是另一番風(fēng)格,一步一步引導(dǎo)學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,常用“謝謝”“請”,尊重學(xué)生的同時也讓學(xué)生學(xué)會尊重老師。
            在正式頂崗之前突然我們被告知要試講一節(jié)一年級的課,毫無準(zhǔn)備的我們,我是第一個上陣,非??简?yàn)我的臨場應(yīng)變能力。準(zhǔn)備的時間不多,我在儀器室搜了一些小蘇打和白醋給小朋友們課堂展示一個小實(shí)驗(yàn)。第三節(jié)課上陣,第一次面對真正的一班學(xué)生,手確實(shí)微微會抖,課堂管理掌控得不錯,知識的引導(dǎo)略有欠缺,但也得到老師的贊賞。也在初次實(shí)踐中感受到在知識傳授的基礎(chǔ)上要學(xué)會掌控好課堂。
            正式頂崗準(zhǔn)備工作真的要做好多好多,備課要考慮很多東西,參考課標(biāo)和教參,上網(wǎng)查閱許多資料做好授課的知識儲備。上課時要運(yùn)用各種方法來掌控課堂紀(jì)律,現(xiàn)在的小孩子知識來源各種各樣,常常會提出一些拓展以外的問題,也慶幸自己多次上課前做的功課足以應(yīng)對自如,以后的問題還會各種各樣,也許我做的課前功課不像先前般湊巧,但我也會學(xué)會這方面的應(yīng)對方法,例如贊賞學(xué)生的問題,課后會查閱后再次討論。學(xué)生在不斷成長,作為教師的我們也不能停滯不前,要利用課余時間多了解學(xué)科領(lǐng)域知識,豐富自己的閱歷。
            從前是學(xué)無止境,那么現(xiàn)在不應(yīng)只有學(xué)無止境,還有教無止境。想起《師說》里的“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,作為學(xué)生的知識傳授者,我們教授的知識也不應(yīng)該僅限于課本里的教學(xué)案例,更應(yīng)該去學(xué)會延伸拓展,同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維。
            在實(shí)小真的很有鍛煉機(jī)會,我們并沒有被課本束縛手腳,反而可以按照自己的想法“大展拳腳”,當(dāng)然也要考慮周全,適時向?qū)熣埥逃懻?。?dǎo)師們的課堂很生動活潑,并不是枯燥無味的科普課。孩子們喜歡新奇的東西,在玩的同時要培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng),這也是一定程度上的挑戰(zhàn),不斷提高我們的創(chuàng)造力。
            我教授的是高年級,更重于知識的傳授與拓展,要去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。大概是適應(yīng)長時間的初高中授課模式,講課方式用一個詞形容就是“趕鴨子上架”,一節(jié)課備了多少內(nèi)容一定要上完,時間長了學(xué)生消化不良我也疲憊不堪。也還好自己很快發(fā)現(xiàn)問題,在與導(dǎo)師的交流中發(fā)現(xiàn)自己也并沒有做好“引導(dǎo)學(xué)生”這一步,當(dāng)天第二節(jié)課發(fā)現(xiàn)問題,第三節(jié)課在準(zhǔn)備上課前果斷修改教學(xué)進(jìn)度,第四、五節(jié)實(shí)驗(yàn)課都取得了比較滿意的效果,學(xué)生學(xué)得專注自己也上得愉快,在課堂互動中也大致摸清學(xué)生的底子。也許并沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有引導(dǎo)不好的教師。
            如果按部就班按照課本里的編排上完一學(xué)期的科學(xué)課,枯燥無味大概會占大比重。六年級有一個“保護(hù)共同家園”的課題,原本我想以此開展一個小小辯論賽,但無奈自己毫無經(jīng)驗(yàn),想了幾天如何修改辯論賽流程來得以實(shí)行。去機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室取實(shí)驗(yàn)室鑰匙,剛好也教六年級的梁老師也在,于是向老師說出自己的初步想法,以及一些教學(xué)想法,老師也給了許多引導(dǎo)意見,據(jù)此發(fā)現(xiàn)自己并沒有在完全了解學(xué)生的底子基礎(chǔ)上來考慮設(shè)計(jì)教學(xué),也沒有很好去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維,更沒有重視課標(biāo),反而教參成了最重要的參考。
            “你想教給學(xué)生什么內(nèi)容”——這是一點(diǎn)很好的教學(xué)反思,有反思才會有進(jìn)步,有進(jìn)步才會有成長。之后的教學(xué)中我會更加重視“引導(dǎo)學(xué)生”,理解課標(biāo),讓學(xué)生擁有生動、活潑、有趣的科學(xué)課,玩得聰明學(xué)得開心,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這大概也是我們作為師范生時所學(xué)習(xí)的“以生為本”在實(shí)際中的運(yùn)用了吧。
            在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉真的比普通實(shí)習(xí)多得多,首先,心態(tài)不同,一學(xué)期和三個月的實(shí)習(xí)教學(xué)還是有所區(qū)別的,其次,崗位不同,在其位一學(xué)期你會花很多心思去教授更多的知識,你會有自己的很多想法來安排教學(xué)內(nèi)容。假如一開始對頂崗實(shí)習(xí)感到疲憊,那么進(jìn)入狀態(tài)以后的我感到慶幸,我的成長會更多更多。
            以教學(xué)論老師讓我們記住的話收尾:我們的教學(xué)不是完美的教學(xué)過程,而是教學(xué)逐步走向完美的過程。
            小學(xué)教學(xué)心得篇二
            近十年來,教育教學(xué)不斷改革深化,科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,通過這一段時間的親身實(shí)踐和總結(jié)反思,在此,我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會:
            一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,從入門抓起。
            興趣是最好的老師,這一點(diǎn)都不錯,我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生有興趣的東西,他們掌握起來快而牢固,因此,在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
            二、采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
            科學(xué)來源于生活,實(shí)踐于社會,指導(dǎo)于生活,科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動,讓他們自己動手,去觀察,記錄,分析,歸納,從而獲取新的知識。
            三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用。
            科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,讓學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作,教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
            教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路,教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累,改革創(chuàng)新,為了下一代人的健康成長,讓我們攜手共進(jìn),把教育事業(yè)做得更加美好!
            小學(xué)教學(xué)心得篇三
            近年來,隨著課程改革的深入發(fā)展,農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來,經(jīng)過學(xué)習(xí)了解,每個學(xué)校到教師都有自己的模式,但大致不外乎是這樣的:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究、交流展示、隨堂反饋、拓展延伸,如何在小學(xué)語文課上用好這些模式是個難題,特別是在條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校實(shí)施起來更是舉步維艱,是事實(shí)就應(yīng)該承認(rèn),是問題就應(yīng)該面對,憑借本人的努力摸索,總結(jié)出以下一些措施,以供同行和專家們指正:
            農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差,很多已學(xué)字不能正確書寫,或能正確書寫筆順也不對,在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演,若有問題及時糾正,或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,對于普遍難寫的字就共同口述筆順,課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主,經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升。
            課改模式主要是用于新授課的,講題中套用這些模式可算是白手起家,我試著也找到了一些方法,講試卷或練習(xí)冊,通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目,自己不能解決的找同桌幫忙,同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講,最后只留下共性問題老師才講,即便講也是一步一步引到那重意思上,只要靠譜就予以贊許。
            語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”,閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的,卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主、討論交流,讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,提出問題學(xué)語文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中,也就是和文本的對話中,才能感受到閱讀的樂趣。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中,才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。這是語文課上出語文味最基本的一點(diǎn)。
            在實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法,要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),組織和實(shí)施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識的同時,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、模仿教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學(xué)社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育、實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育。
            農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的,正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說,抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜,于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù),較好地展示了新模式,收到良好的教學(xué)效果。另外,多給學(xué)生一些背誦的時間,發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
            利用課前1~2分鐘的時間,讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語,一條龍式逐個進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣,既是個人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽,在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶,而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式,學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己。
            合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟(jì)于事,我想老師的幫、扶、帶就顯得尤為重要,必須見縫插針隨機(jī)穿插逐步過度,只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,順勢也幫助他們記憶積累。如果實(shí)在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話。
            總之,我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化,而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,給學(xué)生多一些自由的空間,使學(xué)生學(xué)得更多,從而使他們走出農(nóng)村,邁向城鎮(zhèn),去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得,把自己半年來教學(xué)實(shí)踐體會匯總成文,潛心探索,為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力!
            小學(xué)教學(xué)心得篇四
            很多人說,教學(xué)是一門藝術(shù)。但我們都知道,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?!边@似乎成了教育的一條真理。而在這兩周的時間里,我也見證了這條真理。每個老師,為了每一堂課,都在努力著。
            這兩周,我們年級的一位很棒的老師正在參加語文閱讀教學(xué)大賽。而她為了代表我們學(xué)校參加這場比賽,付出的汗水和淚水,每一場我都見證過,也感動過。任何一個老師,任何一堂課,哪怕是比賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課,總也存在著遺憾。也就是因?yàn)檫@些遺憾,老師們鉆研著,推敲著,努力彌補(bǔ)這一個又一個遺憾。卻又在彌補(bǔ)這些遺憾的過程中,重新發(fā)現(xiàn)問題,不斷修改,從而提升自己。每一次試講后的教學(xué)反思會議,都是我們智慧的戰(zhàn)場。每一次試講后,我們都會發(fā)現(xiàn)新的問題,從而一起尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)下來,我也在教學(xué)中悄悄地反思了一下自己的教學(xué)工作。
            還記得第一次上課時的那種猶如過山車般的心情,恐怕在以后遙遠(yuǎn)的時光里,我也能深刻地記住,那是我第一次正式上課。第一次上課時,我就發(fā)現(xiàn),對于我們這些小學(xué)里,特別是教低年級的新手教師來說,你準(zhǔn)備了一堂課的內(nèi)容,卻永遠(yuǎn)在一堂課里講不完。在真正的課堂中,我們還要花一段時間來管理課堂,你總是要是不是地停下來講紀(jì)律。所以,第一次上課時,我就遇到了這個問題。那時,我就在想,是不是我自己在上課時,重復(fù)啰嗦了。于是,在第二節(jié)課中,我就特別去注意了自己的這個問題。我發(fā)現(xiàn),在我刻意提醒自己不要講重復(fù)啰嗦的話之下,一堂課的內(nèi)容還是很難講完。這時的我就疑惑了,與辦公室里的隊(duì)友分享后,我找到了答案。我們總是想把我們想傳授的知識,緊縮起來,在一節(jié)課里講完,卻忽視了在低年級教學(xué)過程中,課堂管理是非常重要的,它一定會在我們的課堂教學(xué)中占用一定的時間。因此,我們在備課時就忽略了這一點(diǎn),導(dǎo)致我們剛開始時總是講不完內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)了這個問題后,在后來的教學(xué)中,我就會刻意地放緩一下節(jié)奏,把課程內(nèi)容安排得相對寬松一點(diǎn),在開始的時候,管理好課堂紀(jì)律才正式上課。經(jīng)過兩個星期的教學(xué)實(shí)踐下來,這個方法很奏效。
            另外,我覺得,課堂教學(xué)不僅要張弛有道,還要獎懲并行。對于小學(xué)低年級的孩子來說,適當(dāng)?shù)母偁幒酮剳椭贫确浅S行?。低年段的孩子,其?shí)內(nèi)心是十分敏感的,他們非??释玫嚼蠋煹年P(guān)注,而最明顯的途徑就是老師的表揚(yáng)獎勵和批評。而這種獎懲制度的推行,又可以依靠競爭的形式來實(shí)現(xiàn)。在班與班之間,班內(nèi)同學(xué)之間,小組之間,甚至同桌之間,他們都會去比較。有了比較,他們在內(nèi)心里就會去想要表現(xiàn)好,從而得到老師的關(guān)注。而獎勵的東西,可能是畫一個星星,蓋一個印章,打一個勾等等,然后集齊一定數(shù)量的憑證就可以換取一份禮物。這樣的形式,在小學(xué)低年級里非常常見,也非常適用。適用之處在于,它能很好地調(diào)動學(xué)生上課的積極性,得到表現(xiàn)的機(jī)會,知識也能吃得更透。而對于教師來說,它也能夠活躍課堂氣氛,達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是,獎懲、競爭制度的實(shí)行,多了,久了,也一定會出現(xiàn)問題,對于學(xué)生來說,可能也會產(chǎn)生一種疲倦感,失去了剛開始的那種濃厚的興趣。因此,如何能夠更持續(xù)有效地推行這種制度,更有效地進(jìn)行教學(xué)管理,這將是我未來很長一段時間應(yīng)該去思考和繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方。
            在教師的這條道路上,我跟我的學(xué)生一樣,都還是一年級的學(xué)生。教育孩子成長過程中,我也在成長?,F(xiàn)在的我,還存在著許多不足,仍然需要繼續(xù)加油。
            小學(xué)教學(xué)心得篇五
            反復(fù)閱讀了高主任的《小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)的把握及教學(xué)建議》,下面我就結(jié)合我的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
            高主任提到:通過閱讀知曉文章的大意,隨著年級的增高提出不同的要求,概括是核心。不同年級,對文章主要內(nèi)容的把握的要求是不一樣的。低年級的學(xué)生還停留在“具象”階段。初期,讀完了文章,腦子里面留下了關(guān)于這篇文章所描述內(nèi)容的形象,但是,還不能夠完整地把文章內(nèi)容敘述下來,需要老師組織、指導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容的各個部分“連接起來”,到了二年級下半學(xué)期開始,逐漸能夠用自己的話來完成對課文內(nèi)容的比較完整表述。
            而我所教的是二年級,在教學(xué)二年級閱讀課《酸的和甜的》,我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的:“(出示一串葡萄)小朋友們,你們看,這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了,葡萄明明是甜的,味道好極了。有一群小動物卻都嚷著:“葡萄是酸的`,不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一文后,學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對課文已有了初步感性認(rèn)識。通過情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
            另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因?yàn)殛P(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
            如我在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時,設(shè)計(jì)了以“任”、“令”字來統(tǒng)領(lǐng)全篇,先講解“任”字的字理:由甲骨文演變的過程,識記這個字;接著理解“上任”,從“任”所具有的“聰明能干,能把事情辦好”的意思,你覺得,萬獸之王得能做什么事才能當(dāng)萬獸之王?貓頭鷹、袋鼠、小猴子上任后下了什么令,小動物們的反應(yīng)是什么,讓學(xué)生勾畫。然后又講了“令”字的演變過程:令是“命”的本字。令,甲骨文正是因?yàn)橥瑢W(xué)們對“令”字的理解,它是上級向下級授命,作出權(quán)威性指示。不得違抗。所以小動物們才會都想當(dāng)“萬獸之王”,當(dāng)然也就不難理解為什么貓頭鷹當(dāng)上“萬獸之王”會“神氣極了”、袋鼠當(dāng)上“萬獸之王”會“激動極了”。也就是因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們對令字的理解,那能讓下面的故事情節(jié)順利進(jìn)展。才能幫助同學(xué)們理解小動物們?yōu)槭裁础白h論紛紛”、“叫苦連天”,也還是“不得不”執(zhí)行命令。
            培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說:學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,從看似平常處見奇,這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。
            再如我在教《小馬過河》這篇課文后,我班段亦詩同學(xué)提出:“老師,課題中的“小馬”為什么要過河?他有沒有遇到困難?他最后過去了沒有?說得真好,我精心準(zhǔn)備的教案用不上了,我靈機(jī)一動何不讓學(xué)生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力,又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,學(xué)生躍躍欲試,整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
            閱讀就是借助語言文字,了解文本表達(dá)的意思,從中獲得思想認(rèn)識、相關(guān)知識的過程,是借助文本的語言文字獲取信息、辨別、批判、建構(gòu)自己知識和思想、產(chǎn)生自己情感傾向的過程,是一邊讀一邊思考的過程。教師只有根據(jù)學(xué)生的需求來引導(dǎo)學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。
            小學(xué)教學(xué)心得篇六
            低年級作文教學(xué)是整個小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ),自升上中年級,涉足到學(xué)生作文教學(xué),老師普遍感到:新教材的作文難教!根據(jù)這一問題,沉下心來細(xì)細(xì)進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)造成這一問題的原因很多,歸納起來主要有以下:
            縱觀三年級的習(xí)作,我們不難發(fā)現(xiàn),與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性??墒沁@也給老師們出了一道難題。教材存在的開放的空間越大,老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容,面對現(xiàn)在的習(xí)作,卻一下子變得不知所措。
            就拿三年級的第一次習(xí)作來說吧,習(xí)作要求寫一寫自己的課余生活??梢詫懻n余參加的活動,可以寫課余發(fā)生的有趣的事,高興的事,或者你愿意寫的其他事。面對這樣的要求,老師會理解為寫學(xué)生的課余活動,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常寬泛的寫作范圍一下就限得極為狹窄,如果再加上必須在這些活動中發(fā)生的事情可能就更少了。結(jié)果很多學(xué)生寫出來的作文要么是乒乓比賽,要么是下棋比賽,豐富的課余生活一下子讓比賽給充斥了。再如三年級上冊的最后一次習(xí)作,根本不提任何范圍,學(xué)生可以寫各種各樣的人和事,可以寫自己喜歡的景和物,可以寫自己的快樂和煩惱,學(xué)生最想告訴別人什么,就可以寫什么。面對這樣的習(xí)作,我們的老師更是犯愁,這可怎么辦,什么都可以寫,那不就沒有寫作規(guī)定了嗎?這怎么指導(dǎo)呢?一直習(xí)慣于限制與規(guī)定的他們這樣一來一下子變得無所適從。為了便于指導(dǎo),把沒有任何范圍的習(xí)作統(tǒng)一為:寫一寫自己的快樂和煩惱。原來沒有什么煩惱的孩子為了能達(dá)到這次習(xí)作要求,一個個都成了“少年不識愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁”了。當(dāng)然除此之外,作文教學(xué)超綱、拔高的現(xiàn)象仍普遍存在。
            在作文教學(xué)中,面對開放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法,可謂是穿新鞋走老路。指導(dǎo)時,重形式,輕內(nèi)容,習(xí)慣于教師說,學(xué)生寫,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余,“反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。在這種心理驅(qū)使下,學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn),作文成為無源之水,毫無個性和兒童情趣,如此教學(xué)下的作文何有精彩?如第六單元習(xí)作的內(nèi)容是“介紹自己去過的地方”,本人費(fèi)了近一節(jié)課的時間進(jìn)行了習(xí)作前的輔導(dǎo),等學(xué)生拿起筆寫的時候我便在教室里巡視起來。a正拿著筆在思索,見他一副認(rèn)真的樣子就沒有打攪他??墒堑纫恢苎惨暬貋淼臅r候發(fā)現(xiàn)他還愣在那里,一副雙眉緊鎖的樣子。于是上前關(guān)切地問道:“怎么了?”“老師,我沒有去過什么好玩的地方,我覺得那些地方都不有趣。我不知道該寫什么!”他一見我問他,就把憋了好久的話說了出來??粗荒樀募冋?,我一時語塞。
            小學(xué)教學(xué)心得篇七
            本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課,還兼了低段一、二年級的英語課?;仡欁约憾潭痰?個月教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自己的教學(xué),因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。每次我一進(jìn)教室,學(xué)生就很“high”,認(rèn)為又可以玩游戲了。的確,課堂上唱唱跳跳,玩玩說說,沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲,使學(xué)生體驗(yàn)到開心和快樂。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,而忽略了授課的真正目的,對于需要掌握的單詞與句型,一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時,班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。
            面對這樣的低效的狀態(tài),這常常陷入痛苦的反思中。
            其實(shí),游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯,孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改進(jìn)呢?翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,里面明確指出:我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中,而應(yīng)注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是取之不盡,用之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
            在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
            做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性好玩,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊。因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
            想清楚了這些,低段的英語教學(xué)不再是華而不實(shí)的游戲教學(xué),熱熱鬧鬧的開心課堂,更多的是需要學(xué)生動口動腦,動眼動耳,積極參與,互幫互助,從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
            小學(xué)教學(xué)心得篇八
            單位名稱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位,它是一個知識點(diǎn),在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學(xué)中往往只注重引導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱,卻忽視了利用單位名稱幫助學(xué)生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā)。
            案例:為什么這里的單位不一樣。
            內(nèi)容:三年級下冊《解決問題》。
            例題:(用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題)同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體操表演,每個方陣8行,每行10人。這樣的三個方陣有多少名同學(xué)。
            教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題,學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法:
            方法一:8×10=80(人),80×3=240(人)。
            方法二:3×8=24(行),10×24=240(人)。
            方法三:3×10=30(人),30×8=240(人)。
            教師提出觀察要求:仔細(xì)觀察三種方法,你能發(fā)現(xiàn)什么?
            學(xué)生觀察后,有學(xué)生回答:方法一和方法三的單位都是“人”,方法二的單位是“行”。
            教師抓住這個信息追問:對呀,為什么這里是“行”了呢?
            學(xué)生回答:因?yàn)榉椒ㄒ挥?×10是求的一個方陣多少人,3×10是求的3個一行有多少人,所以單位都是人,而用3×8是求的三個方陣一共有多少行,所以單位是行。
            在上述教學(xué)過程中,教師抓住了學(xué)生生成的問題,利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析,進(jìn)而理解了這幾種不同的解題思路,對于提高學(xué)生分析問題的能力有很大幫助。
            單位名稱雖小,但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同,我們在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱,還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單位名稱的變化來進(jìn)一步理解解題思路,提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
            小學(xué)教學(xué)心得篇九
            小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,約占總學(xué)時的五分之三。同時,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握,數(shù)學(xué)技能、技巧的形成,初步的邏輯思維能力的培養(yǎng),空間觀念的建立,以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢?如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢?對此我談?wù)勑牡皿w會。
            主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識,特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識,此時可安排一組準(zhǔn)備題,使學(xué)生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準(zhǔn)備,同時也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練(包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等)。
            練習(xí)課開始時就要營造寬松、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo),以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。同時還要注意學(xué)生情感的激勵,用鼓勵性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵政策,充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。
            設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選,但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開,不能貪多求雜,確保練習(xí)有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用,不可千篇一律,注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變,封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等,均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。
            3、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合,做到“課本習(xí)題為主,課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際,可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中,可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少,或者已經(jīng)處理完了,則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際,需要加大練習(xí)量。這時可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題,對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。
            3、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難,循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中,先口算,再筆算,復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則,并與不退位減法進(jìn)行對比,接著進(jìn)行辨析練習(xí),最后是兩位數(shù)加減(進(jìn)退位)混合練習(xí),這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,層層遞進(jìn),收到理想的練習(xí)效果。
            3、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求,既有基本題材又有拓展題材,既讓后進(jìn)生“吃得飽”,又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生,又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時候、任何班級,都會有差異。在練習(xí)時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,既要照顧大多數(shù)學(xué)生,又要兼顧不同學(xué)生的需要。
            3、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定,保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成,又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí),降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí),一定能讓學(xué)生樂此不疲,促進(jìn)學(xué)生積極思考,從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的樂趣。
            4、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識,形成哪些技能,溝通哪些聯(lián)系等,是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來,做到有的放矢,要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。
            4、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到復(fù)雜,螺旋上升,不在一個平面上盤旋。有層次和合理的梯度,才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感,才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識,讓知識向技能、智能轉(zhuǎn)化。
            4、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng),對單一的練習(xí)不感興趣,注意力集中時間比較短暫,特別是練習(xí)時,在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下,如果只是簡單乏味地鞏固強(qiáng)化,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn),就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識,提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力。因此,練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。
            4、4啟發(fā)性原則。通過練習(xí),學(xué)生學(xué)會一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律,不斷地受到啟發(fā),達(dá)到以例及類、聞一知十的目的。
            4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇,是動力系統(tǒng)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用,練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的,要注意提高學(xué)生的趣味性,要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法,使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。
            練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行,最好能夠有一個好的課堂導(dǎo)入,設(shè)計(jì)一個能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣,并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題,放手讓學(xué)生探討,并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律,得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講,是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識、學(xué)生難以理解的共性問題,精心設(shè)計(jì)、追根求源、透徹剖析。抓住重點(diǎn)內(nèi)容,具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識,能舉一反三、觸類旁通,抓綱帶目,更好地掌握知識結(jié)構(gòu),有利于對知識的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性,能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此,教師在講解過程中,要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容,引起學(xué)生積極的心理活動,激發(fā)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量,同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍,有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟,有“聽君一席話,勝讀十年書”的喜悅。然后讓學(xué)生適時地進(jìn)行類似的練習(xí),以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路,因?yàn)檎Z言是思維的外殼,語言的表達(dá)能撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、活動欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說:“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥,是撥動人們心靈的樂師,是爭取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言展示自己的思維過程,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十
            在一些科學(xué)網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議30條》,當(dāng)時看到如此詳盡完善的建議之后,我的心情很復(fù)雜。現(xiàn)在再次細(xì)讀,心情依然復(fù)雜,也不知道如何來描述這種復(fù)雜的心情,興許有欣喜,有感嘆,有沉重;或許還有其他。
            我來自諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué),從事小學(xué)科學(xué)教育已10多年,經(jīng)歷了《常識》到《科學(xué)》教材的變革,新課程理念的洗禮。應(yīng)該說現(xiàn)在看到這樣一份針對我們小學(xué)科學(xué)教師的《建議》的出臺,第一反應(yīng)心中感到無比欣喜!
            說欣喜。
            欣喜一:《建議》的出臺更加堅(jiān)定了小學(xué)科學(xué)終將緩步走出邊緣學(xué)科的信心,它就像一位含羞的小姑娘,以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽底蘊(yùn),成為小學(xué)階段的核心學(xué)科。這是一個原因,為小學(xué)科學(xué)角色的轉(zhuǎn)換內(nèi)心感到無比的欣喜。
            欣喜二:《建議》的出臺即將更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)行為,給我們科學(xué)老師制定了一把清晰明朗的標(biāo)尺來衡量自己的行為。
            欣喜三:讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教育的希望,看到了小學(xué)科學(xué)教育的前景無限廣闊。
            說感嘆。
            感嘆一:師資力量的普遍缺乏,科學(xué)老師數(shù)量不能保證,導(dǎo)致很多科學(xué)老師都以兼職老師的身份出現(xiàn),科學(xué)課的質(zhì)量難以保證。
            以我們學(xué)校為例,聽有關(guān)人士調(diào)查我們諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全市擁有專職科學(xué)老師數(shù)量最多的一所學(xué)校。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十一
            在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中,"閱讀"被認(rèn)為是超出教學(xué)目標(biāo)要求的,高難度的因此,大部分老師選擇了單純的詞匯教學(xué)。但通過本篇文章的學(xué)習(xí),讓我重新認(rèn)識了小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性、重要性和可行性。在英語教學(xué)中,只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋,采取靈活多樣的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生英語語感,掌握閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動機(jī),并巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程中。
            在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀能力,采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進(jìn)行。同時,充分利用早讀課時間,讓學(xué)生多讀多背,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高他們的英語語感。
            有效的閱讀技巧是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。因此在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,如速讀、略讀和跳讀等等。指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),通過語言情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
            擴(kuò)大詞匯量,是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),更是提高閱讀能力的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說,背誦單詞是枯燥無味的因此,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發(fā)閱讀興趣,提高語言運(yùn)用能力在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)針對閱讀材料進(jìn)行整合,要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。一篇故事學(xué)習(xí)完后,要求學(xué)生達(dá)到:
            1、理解故事;
            2、能聽懂磁帶或者其他人的講述;
            3、能用自己的話講故事或者對話。
            從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。作為小學(xué)英語教學(xué)工作者,我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十二
            課程改革活躍了我們的課堂,新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學(xué)生充滿活力,課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,冷靜下來,反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法,比如情境設(shè)置、動手實(shí)踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等,感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式,而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng),失去了課堂教學(xué)的“有效性”。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法。
            數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程,同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時,調(diào)動學(xué)生積極的心理因素,才能挖掘?qū)W習(xí)潛力,促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。
            1、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時,我先創(chuàng)設(shè)一個故事情景:孫悟空、豬八戒分餅,最后只剩下1塊餅,怎樣才能平均分成2分呢?這樣自然的引入到新課,先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅,再實(shí)踐操作分一分,分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個學(xué)生動手動腦,初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛,又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
            2、這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際操作活動中,動手、動腦、動口促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。但并非所有的操作都是有效的,教師要放得開,收得攏,緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),張弛有度,才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo)。如《認(rèn)識人民幣》這一課學(xué)完后,在班上組織了“小小商店”活動,讓孩子們在活動中選擇不同的角色,如當(dāng)售貨員或顧客,使每個孩子對人民幣的互換以及使用都更加熟練。
            在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法,但教無定法,在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
            1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法;代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計(jì)知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法,讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。
            2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法;在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對一年級學(xué)生效果不大,因?yàn)樗麄兡挲g小,思維形式以形象思維為主,將一些概念強(qiáng)加給他們,只會帶來低效或負(fù)效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上,教學(xué)方法也不能一樣;自學(xué)能力強(qiáng)的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法;基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法;不善于表達(dá),喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,“備”學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。
            1、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣;課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問,既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣,學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護(hù),并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后,有出示這樣的練習(xí):王師傅開著客車從甲地去乙,每小時30千米,同時李師傅開著貨車從乙地去甲地,每小時40千米,經(jīng)4小時兩車相遇,甲乙兩地相距多少千米?當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考,假如你是王師傅,你停在相遇點(diǎn)向前看你還能解決什么問題?要是王師傅回頭看呢?如果換成李師傅你們還有什么新問題?讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題,加深數(shù)量關(guān)系的理解,同時提高學(xué)習(xí)能力。
            2、培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的習(xí)慣;在課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,了解知識的來龍去脈,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗(yàn),多種感官協(xié)調(diào)參與,提高學(xué)習(xí)活動效率。例如,在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時,我先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣;再讓學(xué)生親自動手摸一摸圓柱,體驗(yàn)圓柱的形狀;接著讓學(xué)生動手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長;然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進(jìn)行觀察;最后讓學(xué)生共同討論、交流,從而認(rèn)識了圓柱的特征。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動的目標(biāo)要求,帶著問題有針對性的進(jìn)行新知識探索活動,要認(rèn)真觀察活動現(xiàn)象并分析活動中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系,積極思考活動對解決的問題啟發(fā)和幫助作用。促進(jìn)對新知的理解,提高學(xué)習(xí)效率。
            4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;要鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂交流活動,積極發(fā)言,充分表達(dá)自己在活動中的感受、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),以自己的意見和見解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授,還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,包括小組交流時時同伴的發(fā)言。要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素。
            5、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣;“創(chuàng)新”需要扎實(shí)、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識,進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動整理、自覺修正、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時間,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié),梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯誤,提出改進(jìn)意見。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十三
            在人們眼中能滔滔不絕地說、能洋洋灑灑地寫的人,才是一個語文素養(yǎng)較高的人。其實(shí)能滔滔不絕說的洋洋灑灑寫的都是人們心中的積累,離開了積累,說寫就成了無本之木,無源之水。所以說,“不積小流,無以成江海,不積跬步,無以至千里?!蓖瑯樱环e累語文基礎(chǔ)知識,無以成語文之大廈。
            在小學(xué)語文教學(xué)中,為語文素養(yǎng)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)的語言積累至關(guān)重要。由于課堂教學(xué)以教材為主,學(xué)生積累語言的時間、內(nèi)容受到了較大的限制。于是,怎樣使學(xué)生學(xué)會積累,堅(jiān)持積累,廣泛積累是語文教師的教學(xué)操作的難題。實(shí)踐證明:從學(xué)生的興趣出發(fā),在快樂中積累;提供積累模式,使其易于積累,能形成良好的積累習(xí)慣,達(dá)到提高語言綜合能力的目的。在教學(xué)中我有意識的重視對學(xué)生語文積累方面的要求,采取相應(yīng)的措施,使語文教學(xué)水平得以扎實(shí)提高。
            根據(jù)兒童身心的發(fā)展規(guī)律,“以掌握祖國的語言為目的,以熟讀背誦為手段。”是新課程下語文教學(xué)的可取模式。我在教學(xué)中除了課文中要求背誦的篇或段,有的文章中精彩的段、好詞佳句我也都要求學(xué)生抄下來并背下來,一一檢查評定等級過關(guān),以此來積累學(xué)生的語言。
            1、淡化內(nèi)容分析,加強(qiáng)朗讀背誦。
            新課程注重語文課程的朗讀教學(xué),使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。所以在教學(xué)時我注重在熟讀課文上下功夫、在記憶常用詞語,名言警句上下功夫、在背誦詩文佳作上下功夫、在辦單元小報(bào)、寫單元小結(jié)上下功夫,充分利用黑板一角抓住課文每一個單元訓(xùn)練的重點(diǎn),摘抄相關(guān)的成語、古詩、諺語、名言警句,課前反復(fù)誦讀背誦。一單元更換一次。一篇課文教完了,我通過檢查學(xué)生是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來,是否積累了好詞佳句,能否把所積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)卦谧魑膽?yīng)用,作為評價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。
            2、推薦精品名篇,多加吟誦體會。古話說“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。小學(xué)生的閱歷及知識均非常的有限,想要完全明了某些道理,是不太可行的。在此階段我有意識的向?qū)W生介紹一些名篇以及他們喜歡的書籍,只要求他們能知其大概意思,大量的吸收語文精髓,等到他們知識儲備達(dá)到一定程度時,對以往所吟誦的名篇佳句自會令有所悟。堅(jiān)持這樣的語言積累,語言的運(yùn)用也就會自然得心應(yīng)手。
            3、搜集好詞好句,廣泛汲取積累。
            俗話說:“好記性不如爛筆頭”??吹臅俣?,不做筆記,忘得也快。我要求學(xué)生:(1)、每天看一點(diǎn)書,做一點(diǎn)摘抄。數(shù)量不在多,內(nèi)容也不限,只要他們感興趣的都行,一周內(nèi)有目的、有步驟、分門別類的進(jìn)行積累,如,成語、格言、諺語、廣告詞、古詩、美文等。學(xué)生也可根據(jù)自己的愛好,給自己積累的東西安上好聽的名字:成語天地、名言薈萃、妙詞佳句、燦爛詩空、幽默長廊等等,感興趣的再在空白的地方配上畫。通過大量的積累,從中受到美的熏陶,從而內(nèi)化為自己的風(fēng)格。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。(2)、寫觀察日記、寫隨筆。杜甫有句名言:“讀書破萬卷,下筆如有神”,這既是要我們多讀,同時也說明,讀書到了一定的時候,應(yīng)該動筆寫,記下自己的心得體會,這也是一種積累。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,有話則長,無話則短,內(nèi)容好壞不做要求,重在培養(yǎng)寫作的興趣。特別是重大節(jié)日、學(xué)校組織的活動提醒學(xué)生認(rèn)真觀察記下活動過程,寫出感受。特殊的天氣(風(fēng)、雨、雪、霧)都要布置、指導(dǎo)學(xué)生及時觀察記下當(dāng)時的情景。另外,從學(xué)生的日記中還能了解到學(xué)生課外的思想動態(tài),幫助我對其及時進(jìn)行思想教育。遇到空余的時間,我便會組織學(xué)生交流討論,讓他們說說喜愛的原因和種種想法,由此不但培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力,又吸收到文學(xué)的營養(yǎng),感受到語言的魅力,得到美的熏陶和享受。同時對中差學(xué)生也起到引領(lǐng)的作用。二、穩(wěn)抓閱讀,積累語言語言素養(yǎng)除了在閱讀課上培養(yǎng)外,還應(yīng)延伸到學(xué)生的課外閱讀中去,使他們在大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料,潛移默化的積累素養(yǎng)。在此,我采取了以下幾方面的措施:
            1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
            課本中的語言素養(yǎng)十分有限,真正地培養(yǎng)還得依靠課外的多方面積累。此時老師只是一盞指引的明燈,落到實(shí)處得靠學(xué)生自己去把握。自覺地閱讀課外讀物,興趣是先導(dǎo)。因此,我常常利用所學(xué)的課文內(nèi)容,去激發(fā)他們課外閱讀的興趣。如在講授《桂林山水》后,我便借機(jī)向?qū)W生簡單介紹我國其它地方優(yōu)美風(fēng)景以此激起他們了解祖國大好河山的強(qiáng)烈興趣,從而自主地閱讀相關(guān)的文章盡情吮吸的時候,閱讀的興趣便已自然的形成了。
            2、指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。
            選擇適合學(xué)生的讀物難,選擇增長學(xué)生見識的讀物更難。如今,市場上充斥大量無益于學(xué)生,歪曲事實(shí)的讀物,學(xué)生閱讀此類讀物會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)影響。所以,作為老師應(yīng)對學(xué)生的正確選擇做一定的指導(dǎo),使其選到真正益于自己的優(yōu)秀讀物。光靠課內(nèi)積累是不夠的,為了讓學(xué)生有較為合理的知識結(jié)構(gòu),還得適當(dāng)向課外延伸,做好延伸或積累。當(dāng)然,這種延伸不是漫無邊際、盲目隨意的。這種延伸,既要擴(kuò)大學(xué)生的知識面,又要與課內(nèi)知識有這樣那樣的聯(lián)系,是課內(nèi)知識的延展和深化。具體做法是,每學(xué)期開學(xué)時,就要求學(xué)生每人手頭至少要有書報(bào)五份,放在班級圖書角,互相閱讀,并制定列出每學(xué)期必讀的書的書目。讓學(xué)生利用課余時間閱讀,并把有關(guān)知識整理出來。另外一種延伸式的積累,是利用暑假和寒假,要求學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的文章。課外延伸式積累,特別要防止搞成消遣式閱讀,因此,我一般都要求學(xué)生訂出閱讀計(jì)劃,擬定讀書目標(biāo),并要求他們做好摘記,寫好讀后感,開學(xué)檢查、交流。
            3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
            學(xué)生讀的東西不少,但是真正記住的卻不多?;诖耍抑笇?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。記筆記能使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?,調(diào)動了學(xué)生的思維、想象和情感的參與互動。此外,它又屬于鞏固性筆記,在寫筆記的同時,必先要在腦中再度回憶審視已讀內(nèi)容,從而把想法傾注于筆端。此外,還指導(dǎo)他們在書上直接劃出意蘊(yùn)深刻的文句片段,做上批注寫點(diǎn)感受。長期堅(jiān)持,學(xué)生的閱讀、寫作水平一定會得到飛躍性的發(fā)展。
            作文是更高層次的積累語言的過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn),必須加大語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生多練筆,使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣,課課練,日日練呢?我認(rèn)為,除了結(jié)合單元作文題指導(dǎo)寫作外,更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時機(jī),著眼點(diǎn)有四方面:
            1、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)。
            如教學(xué)《只揀兒童多處行》,為了讓學(xué)生理解作者冰心喜愛少年兒童的思想感情,教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解了課文中有關(guān)句段后,以“冰心奶奶我想對您說”為題進(jìn)行想象練習(xí)進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的情感,又如學(xué)了《爺爺?shù)奶J笛》,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文后以“又是一個風(fēng)雨之夜”為題寫寫強(qiáng)強(qiáng)此時的心情如何。讓學(xué)生學(xué)以致用,從而達(dá)到提高學(xué)生合理使用好詞佳句、深刻體會人物情感的目的。
            2、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)。
            如學(xué)習(xí)《清明節(jié)的傳說》這一課,在介紹重陽節(jié)有吃重陽糕,登高遠(yuǎn)眺,頭插茱萸的習(xí)俗時,我設(shè)計(jì)“重陽節(jié)到了,家家戶戶()?!钡膯栴}讓學(xué)生填空,來訓(xùn)練學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上,接著出示“春節(jié)到了,家家戶戶()?!备蟪潭鹊陌l(fā)揮其思維能力,使他們能聯(lián)系生活實(shí)際組織語匯,降低了表達(dá)難度,增強(qiáng)了語言培養(yǎng)的趣味性,使學(xué)生樂于說,敢于說。
            綜上所述,憑借以上途徑,學(xué)生在不斷運(yùn)用中,既激活了自身的語言積淀,又吸收了其它的新鮮語匯,不斷地更新豐富自身的語言,提高語文素養(yǎng)。誦讀、口語、閱讀、作文等都以語言積累為軸心,再加上多管齊下,持之以恒,學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能得以提高。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十四
            通過為期五天的見習(xí)實(shí)踐活動,我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇,更讓我體會到當(dāng)一個優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn),接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
            以前的我覺得小學(xué)老師是一個比較輕松的職業(yè),應(yīng)該不難的,只是教學(xué)生一些簡單的知識而已。可是,當(dāng)我以一個見習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后,我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來,我聽了一些課,不得不佩服這些小學(xué)老師,他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),好的老師真的對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學(xué)課時,我就不由得在心里贊嘆:老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學(xué)見習(xí)活動,細(xì)細(xì)體會,覺得這句話說得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時候,不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識,同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
            此外,通過這次實(shí)踐活動,給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會變換,進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動,發(fā)覺這里的教師有一個共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。另外,這次實(shí)踐活動給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認(rèn)識詞語,加強(qiáng)閱讀能力,而不是浪費(fèi)過多的時間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
            此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
            要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣去教,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵立懵懂地聽,不理解教學(xué)者的意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。
            見習(xí)教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧??唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析,聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。
            在聽完其他教師的講課后,最好自己能思考一下,在分析總結(jié)他人課時要注意比較,研究,取長補(bǔ)短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),提高自己。此次見習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn),摸清王老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣,才使得我后來的講課與學(xué)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習(xí)讓我受益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好,感謝保山學(xué)院組織我們見習(xí),讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西,更要感謝北關(guān)小學(xué)。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十五
            《認(rèn)識長方形和正方形》是學(xué)生在原來對長、正方形粗淺認(rèn)識基礎(chǔ)上的一個提升,要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征,知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義,并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,培養(yǎng)觀察、操作及思維能力;在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征,積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程,初步感受探索知識的基本方法。
            二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形,但這樣的認(rèn)識是感性的,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感性認(rèn)識并提出疑問:你看到的一定是這樣嗎?指出觀察到的其實(shí)只是自己的猜想,需要驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神,同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。接著放手讓學(xué)生操作驗(yàn)證,交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法:觀察——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論,這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展,同時也是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。
            整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)的實(shí)踐活動,有效地提高了學(xué)生主動探索、解決問題的能力。學(xué)生的探索必須有一定的時間,因此,每項(xiàng)活動的過程,我把活動要求交待給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生探索,這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動余地,使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己。學(xué)生通過“量一量”、“折一折”、“比一比”這些活動,自主探索驗(yàn)證了猜想,得到了長方形、正方形的特征,并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同,這個過程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化,感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系,更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念。
            在學(xué)生交流驗(yàn)證猜想過程中,我要求學(xué)生邊說邊演示自己是怎樣驗(yàn)證的,猜想對不對,以此來培養(yǎng)學(xué)生有條理表達(dá)的能力,在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力。當(dāng)學(xué)生思路停滯時,通過問題促使其再前進(jìn)一步,如在驗(yàn)證長方形的四個角是不是直角時,并不止步于比四個角,我提出問題:“能不能減少比的次數(shù)?”學(xué)生思維一下子開闊了,想到通過對折只要比兩次。我再追問:“能不能再減少比的次數(shù)?”立刻就有學(xué)生想到方法,這樣學(xué)生的思維就發(fā)散開來,為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎(chǔ)。通過這樣步步深入的操作引導(dǎo),學(xué)生的思維水平得到有效提升。
            實(shí)踐證明,學(xué)生通過練習(xí),能將所獲知識逐步內(nèi)化,形成技能,基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化,形成智能。所以,安排好練習(xí),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”、“畫一畫”、“變一變”、“猜一猜”、“比一比”的分層練習(xí),一步步深入,讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認(rèn)識,獲得成功的樂趣。
            1.教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還不夠緊密。
            數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上,文林小學(xué)的徐老師這方面做得很好,將面紙的規(guī)格與長方形和正方形的特征聯(lián)系起來,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
            2.練習(xí)的深度還不夠。
            練習(xí)不是為了練而練,要最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值,追求高效課堂,練習(xí)也是重要一部分,設(shè)計(jì)練習(xí)時可以考慮這個知識點(diǎn)的后續(xù)教學(xué),將后續(xù)教學(xué)的難點(diǎn)分散一部分到本節(jié)課。
            3.溝通長方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙。
            在指名學(xué)生說出長方形和正方形特征的相同之處后,應(yīng)該讓學(xué)生一起再說一說。動畫演示將長方形的長越變越短,當(dāng)和寬一樣長時就變成正方形,將正方形是特殊的長方形這一知識點(diǎn)一帶而過,其實(shí)在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提,強(qiáng)化一下認(rèn)識。
            4.教學(xué)智慧有待提升。
            本節(jié)課學(xué)生動手操作比較多,所以不確定因素也很多,不同的班級操作過程不盡相同,但教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)是不變的,如何有序組織、合理評價(jià)學(xué)生確實(shí)需要教師的教學(xué)智慧,有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)。通過這次上課活動,我覺得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí),注重在平時教學(xué)中不斷提升。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十六
            《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的寫話教學(xué)是這樣要求的:“對寫話有興趣,寫自己想說的;寫想象中的事物,寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出,寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級學(xué)生來說,寫話剛?cè)腴T,學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行,或從別的書上抄幾句應(yīng)付;有的學(xué)生寫的很多,可仔細(xì)一看,文不成句,前言不搭后語。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力,通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我收獲很多,可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣、仿寫句子,奠定基礎(chǔ)、借助教材,續(xù)說故事,重視閱讀。積累詞句等形式,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)談?wù)勎覍τ谛W(xué)低年級學(xué)生說話、寫話的體會與看法:
            低年級語文課本中選的課文,內(nèi)容豐富,融知識與思想教育于一體,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此,教師可利用課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的寫話水平。例如,《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習(xí)題:“有一天,烏鴉又找到一塊肉,它還會上狐貍的當(dāng)嗎?”課堂練習(xí)時,學(xué)生都爭先恐后地說:“會,因?yàn)闉貘f很笨?!薄叭绻麨貘f改了,不再聽狐貍的奉承話,它就不會上當(dāng)了?!薄谑牵易プr機(jī),引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如,上完《小動物過冬》后,我提了這樣一個問題:“大家還了解哪些動物的過冬方式呢?”結(jié)果,有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠,有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是,我讓他們把知道的都寫下來。
            教學(xué)中,教師要營造自由、寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如,學(xué)了《秋姑娘的信》后,教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做,然后再將其寫下來。這樣,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象,既可發(fā)展想象力,又可提高說寫能力。
            觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的好方法。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等,都是學(xué)生喜歡的觀察對象。教給學(xué)生觀察的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此,學(xué)生觀察時,教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),并提出意見,以便學(xué)生在糾正錯誤的同時,提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察,不僅可培養(yǎng)觀察興趣,還可使學(xué)生掌握觀察方法,更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物,言之有序”。
            例如,寫《春天到了》時,我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮,邊找邊說,個個興致盎然。他們有的說,“春天來到了小河邊,河里的冰化了,清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲,我真想變成一條小魚和它們一同游戲”;有的說,“春姑娘來到了樹林里,我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了,五顏六色,像是地毯上的花,美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱,好像在舉行音樂會”?;氐綄W(xué)校后,我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來,學(xué)生一會兒就寫完了。通過這次訓(xùn)練,學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動,并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn)。
            總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材,我們要把握機(jī)會,及時給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,發(fā)展他們的思維,提高他們的說寫能力。這樣,學(xué)生的寫話水平就一定會大幅度提高。
            小學(xué)教學(xué)心得篇十七
            暑假里,我認(rèn)真閱讀了一本關(guān)于"如何確立課堂教學(xué)新理念,如何提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)水平"的書,書名是《小學(xué)英語有效教學(xué)》。讀完《小學(xué)英語有效教學(xué)》一書,我受益匪淺。作為一名英語教師,我感到了自己的停滯不前,我感到我有時的課堂是低效、無效,甚至是負(fù)效的。怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑,我苦苦思索。這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,體會到專家引領(lǐng)的那份頓悟,捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài),體會到名師的指點(diǎn)迷津。一堂小學(xué)英語課不再是簡簡單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動或滿堂灌的教師一個人的口語獨(dú)角戲。眾多專家學(xué)者明確指出,中國的小學(xué)英語教學(xué),是學(xué)生對一門外語的學(xué)習(xí),而不是作為第二語言的簡單習(xí)得。因此,采用直接法和認(rèn)知法相結(jié)合的教學(xué)策略,使其在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮最為恰當(dāng)?shù)淖饔?,讓學(xué)生通過一堂課中的經(jīng)典活動項(xiàng)目,沉淀出他們自身的英語知識和學(xué)習(xí)能力。
            有效教學(xué)是"為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念"。所謂"有效",主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為有效教學(xué)中的"效"字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。如果教師在講課時不具備這些條件,那么即使教師教得十分辛苦,也不能稱之為真正有效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了有效,才能算是真正的有效教學(xué)。
            課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備,教師的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)任務(wù)的布置,教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授服飾的課堂上,就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué),因此,上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍,我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角,辦英語手抄報(bào)等,讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。
            1、首先,教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識和能力水平,以及心理個性年齡特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),包括知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),確立目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度,不能過高或過低。
            2、對教材的把握,對課堂活動的設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時緊班容量大的問題,盡管一些專家和有關(guān)工作人員在多方努力但至今還沒有一個很好的解決辦法。這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點(diǎn),并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā),靈活安排使用教材,從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)出發(fā),設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動其參與的積極性,使他們的語言能力有所提高。
            3、學(xué)生對課堂所需材料的準(zhǔn)備。這部分包含兩個方面,一是對相關(guān)知識鏈接的準(zhǔn)備。比如我們要在新課上將11-15,那么對1-10的復(fù)習(xí)和對howmany的回顧就非常必要,這一步可以在課前進(jìn)行,也可在新課的開始時通過warm-up來完成。另一部份是對新課所需學(xué)具的準(zhǔn)備,如照片,詞卡,學(xué)生卡片,小組活動的實(shí)物等,有些與學(xué)生個人情況相關(guān)的學(xué)具或大量實(shí)物教師很難靠自身能力短期準(zhǔn)備完成,我們可以讓學(xué)生在新課前準(zhǔn)備完成,這樣就可節(jié)省課上制作的時間,也可讓學(xué)生對新知有個初步的了解。
            我校的學(xué)生,對英語學(xué)科應(yīng)該說還是有很大興趣的,也有一定的語言感知基礎(chǔ),但由于不同年級的教材之間知識結(jié)構(gòu)安排和培養(yǎng)理念等方面都存在著很大差別,所以他們的現(xiàn)有知識還不夠系統(tǒng),因此,課前或新課之初對已有知識的梳理更能發(fā)揮其作用,利于新課的開展和學(xué)生對新知的理解。
            所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大面寬。教師講解多,必然減少學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會。要改變這種局面,就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),提高外語實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動積極參與各項(xiàng)外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開,以增加外語實(shí)踐的量和外語實(shí)踐的人數(shù)。
            快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的"快"不是指一味的進(jìn)度快,而是教學(xué)節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,語速正常,學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間,師生之間要達(dá)成一種默契,可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。在課堂上老師與學(xué)生都必須用正常語速,用外語提問只說一遍的好習(xí)慣,以保持明快的節(jié)奏感。
            1、課堂教學(xué)活動目標(biāo)要明確。
            在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。例如,在教學(xué)"whatwouldyoulike?"的教學(xué)內(nèi)容時,可以設(shè)計(jì)"menu"讓學(xué)生"到餐館用餐"的活動,讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,please?sure.hereyouare。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確,學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展,這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。
            2、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作,合理分配時間。
            創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,表演,借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,例如,在學(xué)習(xí)文具的詞匯時,我利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲,讓學(xué)生猜書包中的物品;再如在學(xué)習(xí)"atthezoo"話題時,我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動物園的情景,讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能說ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)活動目標(biāo)明確。
            然而,在一些課堂上,有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè),用大量的時間和語言創(chuàng)設(shè)情境。如,有位教師在教授"myclothes"的內(nèi)容時,設(shè)計(jì)了開服裝店,買服裝的活動。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里draw一些服picture帶到課堂上開展活動。但是在授課時教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作shirt,t-shirt,skirt,dress,trousers,sweater,jacket,vest,jeans,pants等圖片,結(jié)果學(xué)生用了很多時間制作"clothespictures",最后教師匆匆忙忙讓學(xué)生用做好的"clothespictures"開展clothesshop,進(jìn)行對話練習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)時間安排非常不合理,教師用了過多的時間進(jìn)行了非針對教學(xué)目標(biāo)的活動,使得課堂教學(xué)的效率大大降低。
            3、運(yùn)用手勢喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度。語言學(xué)習(xí)與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對語言的充分理解密不可分。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、充足的學(xué)習(xí)自信、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志以及大膽的實(shí)踐精神能加快學(xué)生對輸入語言的吸收和內(nèi)化,提高課堂效率。有時,一個眼神,一個表情,更多的時候只是一個手勢,就能一起學(xué)生的注意,是學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗(yàn)來理解內(nèi)化來自老師的語言知識,形成語言理解能力。
            4、簡筆畫讓英語課堂充滿活力。簡筆畫是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一,是英語課堂教學(xué)中不可替代的一種有效的教學(xué)手段。簡筆畫的特點(diǎn)是:構(gòu)圖簡潔,畫法簡單,隨用隨畫,使用方便。其作用在于有效運(yùn)用簡練的繪畫語言,幫助學(xué)生理解事物的概念,辨析詞義,操練句型和掌握課文內(nèi)容等,起到化難為易,激發(fā)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。
            5、英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。與多媒體技術(shù)相結(jié)合的英語課具備了很多吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)元素,如色彩、動畫及音響等。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)合理的課堂環(huán)境,解決重難點(diǎn),以提高英語課堂教學(xué)的效率。在英語課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢,又要擺正其在英語教學(xué)中的位置,做到適時、適度、適量很重要。
            雖然小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)較為感興趣,但由于課業(yè)及家庭等多方面原因,學(xué)生課外用于英語學(xué)習(xí)的時間很難得到保障,而英語作為一門語言來學(xué)習(xí),鞏固的過程必不可少,這就要求我們教師要給他們設(shè)計(jì)豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動其積極性的課后作業(yè)形式。
            1、基礎(chǔ)型作業(yè)。給學(xué)生布置與所學(xué)知識相對應(yīng)的聽讀寫作業(yè)。如:聽課文磁帶,熟讀課文,練習(xí)單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè),對學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)很重要,是作業(yè)中不可缺少的一部分,但要適量。
            2、說一說,演一演。根據(jù)所學(xué)的單詞和句型,讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行對話的創(chuàng)編活動,在課堂中進(jìn)行展示,小組中進(jìn)行交流,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇角色,確定內(nèi)容,既考慮了學(xué)生的差異,有可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。
            3、畫一畫,做一做。小學(xué)英語所涉及的單詞多是實(shí)物單詞,尤其是低中年級的單詞,大都有其具體的形狀顏色等外部特征,而這一年齡段的學(xué)生大多對繪畫很感興趣,五顏六色的彩筆對他們有著無限的誘惑。一次根據(jù)這一心理特點(diǎn),我們還可以把單詞鞏固作業(yè),設(shè)計(jì)成繪畫型作業(yè),如單詞卡片的制作,同類單詞一覽表等。
            4、收集型作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)要講的知識或是剛剛講完的知識,收集有關(guān)方面的背景、文化、圖片,實(shí)物、語音等相關(guān)材料,讓學(xué)生對所學(xué)知識有深刻透徹的了解。即有利于調(diào)動學(xué)生積極性,又有利于學(xué)生對新知的了解掌握。
            5、錄制磁帶,觀看相關(guān)英語欄目等。
            教師也要多學(xué)習(xí),多讀書,了解各種學(xué)習(xí)與教育理論。了解學(xué)生的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)動力的挖掘是有效教學(xué)開展的關(guān)鍵所在,而教師合適的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段是挖掘?qū)W習(xí)動力的工具。其實(shí),"有效教學(xué)",不僅有助于學(xué)生更好地成長,實(shí)際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點(diǎn)并不是對立的,它充分體現(xiàn)了我國古代教育家的智慧--"教學(xué)相長"。歸根結(jié)底,這是一種新的"教師文化"的創(chuàng)造。