經(jīng)過仔細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當?？偨Y要注重文字的準確性和凝練性，避免言之無物的空洞陳述。那么，下面請大家看看這些優(yōu)秀的總結范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
六年級月考之后篇一
“叮鈴鈴”下課鈴響了，鈴聲好像在說：“下課了，小朋友們快出來玩吧，但不要玩危險的游戲哦！別忘記喝水、上廁所、還有做好課前準備”。
太好了！又可以和好朋友們一起玩踢毽子、砸沙包、跳繩……雖然現(xiàn)在我們還在教室里，可是我們的心早已飛到操場上了，有的同學已經(jīng)坐不住了，屁股扭來扭去，有些同學的手已經(jīng)伸進了抽屜在拿玩具，有的用眼睛在勾引別的同學，還有的同學早已做好“預備，跑！”的姿勢，總之大家都在做好下課的準備。
其實大家所有的動作老師早就發(fā)現(xiàn)了，老師皺了皺眉頭嚴厲地說：“急什么急！我還沒說下課呢就急成這樣啦，再吵我就不給你們下課了！”同學們立刻從晴天一下子變成了陰天，誰也不敢出聲了，個個愁眉苦臉，都抱臂坐正，一聲不啃，連呼吸聲都不敢太大。許多同學心想：老師呀，您就高抬貴手，發(fā)發(fā)慈悲放我們下課吧！終于，老師說：“下課了，但是要注意安全哦！”雖然短短一句話，證明了老師對我們每個同學的親切與關心，我知道老師對我們的愛。
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六年級月考之后篇二
“還有五分鐘下課，打起精神來！沒吃早飯嗎？”老師怒吼著，全班同學把背挺了起來?？衫蠋熞晦D頭去板書，班里又成了死寂一片，好像催眠粉從天空飄臨。
唉，每次上課班里都死氣沉沉的，毫無生氣。大家個個奄奄一息似地趴在桌子上，仿佛下一秒就會死去。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了。頓時，班里每個人都像喝了興奮劑，坐得端正筆直。事實上，這哪是喝了興奮劑呀，是同學們等著下課呢！
“毎次都不能一次講完！”老師抱怨著：“好吧，同學們，下課！”老師后腳剛踏出教室，教室里立馬變了個樣兒：本來如果一個人站在教室外頭不往里看的話，會以為同學們去上體育課的教室變成了大爺大媽們每天去的地方——吵鬧的菜場。
“走，彈筆去！”“筆桶”拉著兩個人，走到教室門口的大桌前玩了起來。另一邊，幾個人大聲嚷嚷著，聽起來似乎在爭論著誰媽媽昨晚上做的菜更好吃。有些人趴在窗臺上，一邊看風景一邊聊天。走廊上，一群人在追逐打鬧。圖書角那里，“嘩”的翻書聲也清晰可聽。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，看來馬上又要進入第n個循環(huán)了。
下課之后與之前只是短短十分鐘的時間，但是在我們班卻有著天壤之別?？峙聸]有幾個班像我們一樣“厲害”吧！
六年級月考之后篇三
出乎意料，我的作文上報了。我是第一回給《深圳晚報》投稿，就被選上了。
我的作文是在2006年10月21日周六那天登上《深圳晚報》的。在“小云姐姐”的校園童話欄目里。我得知這個消息時是在周六的晚上，媽媽告訴我這好消息時我一時還沒反應過來，醒悟過來之后的高興勁兒就別提了。
更讓我想不到的`是，同學們競然也知道了這個消息。周一，我來到學校，就有同學告訴我：“王可，你的作文被選上了”。我聽了以后，嘴上沒說什么，心里卻在暗暗吃驚：看來班上關注《深圳晚報》的同學還真不少呢！我拿過老師給我的晚報，在刊登作文的地方找到了自己的作文，頓時，我倍受鼓舞，心想：看來在報紙上刊登作文也并不是一件不可能的事情呢。
課間時，老師找到我，讓我把作文上報后的感想寫成一篇習作。就這樣，我寫下了這篇《作文上報之后》。在這兒，首先我要感謝我的語文老師，是他鼓勵我們勇敢的向報社投稿。我相信，如果沒有他的幫助，我的作文就可能機會上報。另外我要感謝報社的編輯叔叔、阿姨，感謝他（她）們創(chuàng)建了這個欄目，使我有機會在這個平臺上發(fā)表作文。
這次我的作文上了報，我從中得到的絕不僅僅是30元的稿費，更多的是自信與勇氣。今后，我要把作文寫得更好、更精彩，爭取更多的作文能上報。
六年級月考之后篇四
“叮呤呤”下課了，陽光灑在我的書頁上，陽光灑在教學樓旁的榕樹上，陽光也灑在了小草上，小草上的露珠立刻變得晶瑩剔透，就像一顆顆的小珍珠。
老師剛剛邁出教室一步，教室便沸騰了起來。同學們都熱火朝天地玩起了“疊羅漢”。我、小奇、小杰和小園分為一組。我第一次和他們石頭剪刀布時就贏了，便飄飄然。第二次卻被小奇來了個王炸，正所謂“關羽失荊州――驕兵必敗”。
我馬上吸取了之前的教訓，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們出拳時都先出布，緊接著再出石頭、剪刀。我連勝了兩次，再也不敢驕傲了。他們也不甘示弱，猜出了我的心思，變了戰(zhàn)略，我又跌倒了。剛想埋怨他們，但是我想起了古人曾說過“王者之兵，勝而不驕，敗而不怨”，便向他們娓娓道來：“你們可別太猖狂，要不再來一局?！?BR> 第二局，戰(zhàn)場上只剩我一個人了，他們十分失望，哭喪道：“為什么只有你贏了?”我便鼓勵他們：“加油，你們不是也有贏過我的嗎?你們也可以勝利的?！?BR> 上課鈴聲響了，我們還沉浸在歡樂中，意猶未盡地回到了座位上。
六年級月考之后篇五
下課以后!同學們蜂擁而至地沖出教室，到熱鬧的操場上去瘋狂地玩耍。有的同學拍籃球，有的同學踢足球，有的同學打網(wǎng)球，還有的同學打乒乓球。下面是小編為大家精心整理的文章，希望能夠幫助到你們。
叮鈴鈴，下體育課了，那些早就等在操場邊的男生們發(fā)狂的奔進了教師，快速的拿出水杯。
說是遲，那時快，王鑫一個箭步?jīng)_到飲水機前到起水來并把手護在水杯邊，防止別人來搶水。果不其然，還真有人來嗆水。只見孫凱把王鑫一推，大聲吼道：慢的要死，還不快讓給我!王鑫不服氣，推開孫凱的水杯，惡恨恨的說：我先來的你搶我揍你!孫凱見勢不妙，趕緊排到了后面。
還有一些又熱又可的男生們，干脆直沖洗手間洗手池，好不容易搶到水龍頭后，便不顧一切的喝起來。女生們可斯文多了。她們把脫下的外套穿好，三個人一群，五個人一伙，不急不慢的走到教師，拿出早就準備好的涼開水，津津有味的品嘗起來。
不一會兒，飲水機里原本的水被先來的男生一槍而空。那些后來的男生也顧不上面了，像個乞丐似的，在有水的同學面前賣乖，討水喝。
叮鈴鈴上課鈴響了，同學們收拾好東西跑回座位。教師又恢復了往日的寧靜。
每當下課鈴一響，同學們就興奮的涌出教室，有的同學追逐打鬧，有的同學看課外書，還有的同學玩游戲，很熱鬧!
三跳運動會快比賽的時候，我總是在課間召集了跳大繩的女生，拿著大繩，找一個寬敞的地方，開始練習跳大繩。同學們一個接著一個跳過去，像下餃子一樣。我們換著同學來搖繩，讓大家都能跳一下。我們歡快的笑聲像在樹枝上嘰嘰喳喳的小鳥一樣。當輪到我跳的時候，我心想：“我一定要跟上節(jié)奏，不要失誤?！蔽覍u大繩的同學說：“加快一點速度吧!”我們越跳越興奮，跳的汗流浹背，每個同學臉上都掛著燦爛的笑容!哇!跳大繩太有趣了!能鍛煉身體，能讓膽小的人變勇敢。
上課的音樂響起來了，同學們連忙收起大繩，飛快的回到教室，課間十分鐘過的真快呀!
這就是我們有趣的課間十分鐘!
下課了，我托著沉重的步伐走在路上，還回頭望了一下學校，感覺它那么美好而又可愛。
我腦海還回放著這樣一幕：韓麥爾先生瞪著教室，眼神中那一股尖銳逼人的感覺，我似乎看見了他心中的依依不舍。他上歷史課感情激動、發(fā)抖的聲音，蒼白無力的臉，和他重重的寫下幾個字——法蘭西萬歲。
我心中痛苦極了，又悔恨，我喃喃自語：“為什么?為什么?我以前要那么貪玩，不愛學習，惹韓麥爾先生生氣，直到今天，我才深深明白，法語課是那么好，可是這是最后一節(jié)了，我親愛的先生，我親愛的法語課，你們都回來好嗎?”
不爭氣的淚水順著我的臉頰像斷了線的珠子向下不停的流，流在我冰涼的手心里，更流在我那小小的，被百萬根鋼針扎著——那樣的心里。
我望著天空，發(fā)著呆，任淚水留著，心中想：天上的鳥兒呀，你們要永遠記住，法語才是世界上最美、最和諧的語言。
好容易不哭了，我坐在路邊的草坪上，從書包里翻出法語書，大聲的、鏗鏘有力的念著法語，我才不管有什么普魯士兵路過呢!
可偏偏韓麥爾先生路過了，他看見我，我慢慢的抬起頭，一下子撲進他的懷里，失聲痛哭。
韓麥爾先生，用手撫摸我的頭，安慰我：“小弗朗士，不要哭，你只要永遠記住法語，便是我最大的欣慰?！?BR> 在陽光下，我用我滾燙燙的臉挨著韓麥爾先生冰涼涼的臉，我們擁抱著，依偎著，低語著。雖然明天就要教德語，但在我心中，法語永遠最美、最和諧。
六年級月考之后篇六
當韓麥爾先生讓大家放學的一瞬間，全場的學生包括全場的大人們都沒有離開自己的座位，一個個都靜靜的坐在哪里。
看著黑板上寫的“法蘭西萬歲！”這幾個字。他們都分分在懺悔自己的過去。如今自己的國家要被別人搶去，每個人的心里都以無法用語言來形容。唯獨一樣的恐怕只有“痛”把。突然間弗朗士站了出來。面對著他的老師，他的同學，還有在場的所有大人們說了一聲“對不起！”并舉起自己的手握著拳說：“法蘭西萬歲！”在場的所有人都緊緊的抱在一起再次其聲念到：“法蘭西萬歲！”
六年級月考之后篇七
今晚（確切的講是昨晚，在海珠實驗小學聽劉華良教授報告時，劉教授提到《教案在下課之后完成的故事》一文，我找到了此文，特意轉載如下：教案在下課之后完成的故事廣東省茂名市實驗中學任英今天語文課的主題是《憶讀書》，這是語文出版社出版的新課程標準實驗教材中的一篇文章。這是一篇自讀課文。這篇課文的教學目標是“把握文章的主要觀點”，尤其要理解“讀書”的好處。通過對課文內容的理解，讓學生明確應多讀書，調動學生讀書的興趣。這節(jié)課從介紹作者開始。我結合課本的“注解”，大致介紹了有關冰心的情況，然后讓學生說出他們所知道的中國文學史上女作家的名字。有學生說“瓊瑤”；有學生提“三毛”。后來有一位學生說到“席娟”。我問：“你能介紹幾篇她的作品嗎？”那位同學一時說不出，顯得有些尷尬。我建議說：以后大家讀書時可以留意一下席娟的作品。這樣說時，算是對這位同學的寬慰和鼓勵，其實這條建議也是說給我自己聽的，因為我只是聽過這位女作家的名字，但未讀過她的作品。在分析文章內容前，我先讓學生“朗讀”課文。我很自信地發(fā)出指令說，“讀吧！”但全班學生安靜地“守候”了大約2秒鐘，然后開始整齊地朗讀：“一――談――到――讀――書……”。我感到有些不對勁，馬上糾正說，“不要齊讀，自由讀”。教室里再次沉默將近2秒鐘的時間，但很快由原來“朗朗書聲”變成了一片嗡嗡的“眾聲喧嘩”。這種嗡嗡的“喧嘩”雖然顯得沒有秩序，但它不像全班學生齊讀那樣速度慢，而且不至于限制學生感情的體驗。我喜歡這種嗡嗡的聲音。幾分鐘后學生自動停下來。我問學生有沒有什么問題要提出來討論。一位學生問“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思。有同學舉手回答：“宴桃園豪杰三結義”是說劉、關、張在宴桃園結拜；“斬黃巾英雄首立功”是說劉、關、張在剿滅黃巾軍起義中首次立功。我肯定了這位同學的回答。有同學問到“分久必合”的意思。一位學生站起來講：這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。我插嘴說“這也是歷史發(fā)展的一個規(guī)律”。以前我一直留心讓學生自由“插嘴”，現(xiàn)在學生被調動起來后，我的發(fā)言反過來成為一種“插嘴”。不用說，老師也有“插嘴”的權力。不過事后想想，我今天“插嘴”說“分久必合是歷史發(fā)展的一個規(guī)律”，這樣說好像并不準確。歷史發(fā)展是否是一個“分久必合，合久必分”的過程，倒是可以讓學生在課外討論的問題。如果再次遇到這樣的問題，我打算建議學生“可以向歷史老師請教”。后來有一位學生站起來說：“老師，能不能請您介紹一下《蕩寇志》這本書的內容？”我對這個學生的提問很滿意。部分因為這位同學的提問方式很有趣，似乎認定了其他同學不會了解《蕩寇志》的內容所以“點名”請老師介紹；部分因為我在備課時早預料到這是一個難點，很愿意被學生“點名”做相關的介紹。不過我還是忍住不說，環(huán)視教室，問有沒有人知道《蕩寇志》的大致內容。等到班上學生一律沉默不語時，我“當仁不讓”，大致介紹說：《蕩寇志》的作者俞萬春曾隨其父鎮(zhèn)壓過農民起義，他對農民起義非常仇恨，并親眼看到《水滸轉》對農民起義的影響。他想抵消《水滸轉》的巨大影響，寫成了此書。在小說中，他對梁山一百零八好漢（當時我說走嘴，講成十八好漢，同學立即給予糾正）極盡誣蔑丑化之能事，說他們是強盜，罪大惡極，最終的結局是被斬盡殺絕。我這樣介紹時，學生似乎對這些知識的來龍去脈很感興趣。我個人雖然一直提醒自己不要過多地“講授”，以免落入單調乏味的“講授教學”的陷阱。但當年輕的學生用清澈澄明的眼睛注視自己時，我總忍不住盡量延長這種“被注視”的享受。事實上，對這個問題，我至今仍然相信，如果教師的“講授教學”能夠喚起學生求知的興趣和熱情，這種“講授教學”就是有效的教學。在我大致介紹了《蕩寇志》的內容之后，學生已經(jīng)無人舉手提問了。我開始引導學生理解文章的“主題”。對文章的主題，我打算從整體入手。我提的問題是“在這篇文章里冰心想說什么？”很快有學生提出冰心想說的話就是課文最后一句話：“讀書好、多讀書、讀好書”。我在黑板上寫下這幾句話。問學生：讀書有什么好處呢？學生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學生就不知道如何回答這個問題呢？為了打破“僵局”，我提示學生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢？學生似乎有所醒悟，開始尋找相關的“句子”，教室里響起學生翻動書頁的聲音。看來我的提示是有效的，但我心底同時也感到一絲悲涼：我備課時是希望引導學生能從整體上感受“讀書的好處”；可是學生似乎只習慣于從課本中尋找固定的“句子”。當我問“在這篇文章里冰心想說什么”時，顯然是一個需要從整體上考慮的問題。面對這種需要整體把握的問題，學生似乎感到無從下手。當我提示“書上有哪些句子是在說讀書好”時，學生似乎對這種“提問方式”很熟悉，我猜想這種“提問方式”在學生那里已經(jīng)被轉換為一種填空題，就是“課本中提出讀書的好處有____”。學生一旦將這個問題轉換為一種“課本中提出讀書的好處有____”的填空題，學生就能夠很“內行”地在課本中尋找相關的句子來。幾分鐘后，學生開始回答問題。第一位學生找到讀書的好處是：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思老’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的”。我在“讀書好”的條目下板書“品德修養(yǎng)”。如果有學生先說“讀書有利于提高品德修養(yǎng)”，然后說“比如冰心說：從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思老’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！边@是我在備課時對學生的'期待。也許我對學生的期待是高了一些。我現(xiàn)在仍然在琢磨究竟應該怎樣引導學生“整體理解”。接著有學生說“讀書對寫作有很大幫助”，并找出文中的語句作證：“老師在她的作文本上批下了‘柳州風骨，長吉清才’的句子”。我在“讀書好”的條目下板書“有助于寫作”。我總想讓學生超越課本中的具體句子來談自己的感受，所以后來我問學生：在讀了這篇文章后你有什么感受呢？沒想到有一位學生迅速反應，他說：“好笑的感覺”。全班同學笑起來。我不知道這位學生為什么說“好笑的感覺”?，F(xiàn)在想起來，他可能是想說“有趣的感覺”。我當時只是說：我們每一個人在讀一本書時不只覺得它好笑，還會有其他感受。今天我們的家庭作業(yè)就談讀書的感受：從你所讀過的文章中選一個你認為最好的談你的感受，可就整篇文章談，也可就一個人物、一個方面談，寫成一篇隨筆。接著我由讀書的好處“多”引到應“多讀書”并要“讀好書”因時間關系，這兩點講得比較簡略。我感到快要下課了，趕緊對本節(jié)課的要點作了小結。今天學校的下課鈴聲很“善解人意”，剛做完小結，下課的鈴聲響了。但我在宣布“下課”時，忽然想起一件事，問哪位同學家里有《滿江紅》的曲。一位學生站起來說：“我家里有，我還會背呢！”我知道他誤解了我的意思，再一次講清我要的是“曲”，而不是“詞”。這位學生有些失望地坐下了。下課后我有些后悔因時間緊而沒有讓這位學生背《滿江紅》。這是一個很好的“課程資源”。如果這位學生愿意，我在下節(jié)課會讓他背《滿江紅》。下課了，當學生說“謝謝老師”時，我真想說“謝謝同學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調整、改寫我原先設計好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成”。而且，在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留出很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。
六年級月考之后篇八
每當下課鈴一響，同學們就興奮的涌出教室，有的同學追逐打鬧，有的同學看課外書，還有的同學玩游戲，很熱鬧!
三跳運動會快比賽的時候，我總是在課間召集了跳大繩的女生，拿著大繩，找一個寬敞的地方，開始練習跳大繩。同學們一個接著一個跳過去，像下餃子一樣。我們換著同學來搖繩，讓大家都能跳一下。我們歡快的笑聲像在樹枝上嘰嘰喳喳的小鳥一樣。當輪到我跳的時候，我心想：“我一定要跟上節(jié)奏，不要失誤?！蔽覍u大繩的同學說：“加快一點速度吧!”我們越跳越興奮，跳的汗流浹背，每個同學臉上都掛著燦爛的笑容!哇!跳大繩太有趣了!能鍛煉身體，能讓膽小的人變勇敢。
上課的音樂響起來了，同學們連忙收起大繩，飛快的回到教室，課間十分鐘過的真快呀!
這就是我們有趣的課間十分鐘!
六年級月考之后篇九
當韓麥爾先生說完“放學了，——你們走吧！”這句話，頓時，“我”的心寂靜了，于是默默念道：課結束了，難道意味著阿爾薩斯也完了嗎？不，因為“我”們的血管里流的法蘭西的血液，“我”們會團結起來反抗外敵的……同學們坐在教室里，誰都沒走，他們臉上都掛上了烏云，耷拉著臉，還有幾個女生在底下偷偷地哭。韓麥爾先生轉過身來，見“我”們都還沒有走，他一句話也沒有說，只是慢慢地邁著沉重的腳步，上樓去了。聽著樓梯上傳來的.嘆息聲，“我”想：他心里一定很難過吧！“我”知道他表面的鎮(zhèn)靜是裝出來的，他并不想讓學生們看出他的痛楚，只是把所有的痛苦都由一個人抗著，也許他只想讓學生們記住這最悲壯的一刻吧！
同學們陸續(xù)走出教室，雖然萬分不舍，但“我”還是收拾好書包，走出學校?！拔摇弊叩媚敲绰敲粗兀壬虾孟窠壛饲Ы镏匚锼频??！拔摇迸刂谱砸巡换赝^，因為每當看見學校，就會想起在學校的快樂時光，“我”的心中便多了－份痛楚?！拔摇倍嗝聪氚堰@份痛楚發(fā)泄出來啊，痛痛快快地哭一場?？墒撬坪踹B淚都跟“我”耍脾氣，無論“我”怎么努力，“我”……還是哭不出來，也許“我”早已習慣男兒有淚不輕彈了吧！“為什么，為什么？人都是這樣，只有失去了才懂得珍惜！”于是“我”對天大喊起來。
“我”漫不經(jīng)心地走在路上，悲憤和傷心占據(jù)了“我”的大腦，“我”感到有－股氣哽在喉嚨里。路過鐵匠鋪時，聽見鐵匠華希特對他的徒弟說：“你收拾收拾行李吧，留在這兒當普魯士的奴隸，不如“我”們走得越遠越好。哎……”“是啊，走得越遠越好，越遠越好——”“我”不禁抽泣一下。街道上沒有－個人，寬敞的大街上顯得很寂靜，似乎連－根針掉在地上都聽得見。這時，從遠方傳來普魯士兵的號聲，“我”頓時那團哽在喉嚨里的怒火直竄心頭?？伞拔摇辈桓疑锨叭?，因為“我”知道“我”敵不過他們，他們太強大了。這時，在“我”心中有一個指向標，讓“我”不停地往前跑，“我”甚至不知道終點在哪兒。最后不知過了多久，“我”停住了腳步。這時，“我”才回過頭來，看看周圍，原來是鎮(zhèn)公所前面的布告欄旁。這時，“我”才看清布告欄上寫了什么，那是幾個野蠻的大字：柏林來了命令，阿爾薩斯只準教德語。看到這兒，“我”憤怒了，“我”再也壓抑不住心中的怒火，一下子像火山似的爆發(fā)了?！拔摇鄙斐鍪郑断履菑埻ǜ?，用手撕成了碎片，拋向天空，風吹散了碎片，飄飄零零地散在地上?！拔摇北睾暗溃骸斑€“我”法語，還“我”祖國。”畫眉鳥在枝頭叫著，似乎在為“我”們的祖國嘆息！忽然，一聲驚天動地的雷聲打破了寂靜。“我”呆呆地抬頭望著天空，－道電光劃破那黑色的天幕，好像－把利劍把天劈成了兩半。霎時間，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來。雨越下越大，雷越打越響，整個大地似乎都在顫抖……“下大雨了”“我”默默念道?！拔摇鄙焓钟|碰雨絲，“我”的心不由得一顫，淚水順著臉頰流了下來，“我”早已分不清那是淚水還是雨水，只知道“我”哭了?！拔摇倍紫律碜?，坐在雨水中，濺起點點水花。天是那么靜，只聽到雨的聲音。雨點打在“我”的身上，風兒吹打著瞼頰，“我”全身濕漉漉的，“我”在雨中顫顫發(fā)抖?！拔摇钡男囊呀?jīng)隨雨點消失在地上，無聲無息。
六年級月考之后篇十
昨天我們進行了月考，月考試我感到分外緊張。
第一場考語文，發(fā)下卷紙，發(fā)現(xiàn)題并不難，我就開始寫了，只不過有兩道題不會，剩下的我都會。這我可放心啦，第二場考數(shù)學，這回很順利，都是會的。
希望這次能考出好成績！
六年級月考之后篇十一
大家好!我是一張印滿字的紙，人們都叫我“試卷”。我被印刷出來的那一天，便得知了我的神圣使命――幫助老師考驗學生，了解學生知識掌握是否牢靠。
一天清晨，我剛睡醒，就被一位老師連同我的伙伴們帶到了一個名為“六一班”的房間，這里有許多學生正襟危坐著。嗯，看來這個房間就是學生上課的地方了。
那位老師將我們分發(fā)到每個學生手中，我被張治邦的手留了下來，他成了我的使用者。約一兩個小時后，我們被集中收了上來，統(tǒng)一批改。過了一天，我們又被發(fā)下去，我的身上留下了不少紅筆的痕跡。嗯，第三大題有個紅叉叉、第四大題閱讀理解也有好幾個紅叉叉……唉，他得了90.5分，我都替他著急呀!
他有些題錯得真不應該!在書包中，我與他的作業(yè)本及書聊了聊天，得知原來他的轉述句其實都做過好些遍啦，可惜他還是錯，這2分丟得真可惜。我覺得他今后還得多練練這類題型才能避免再出錯了。
至于選擇題錯的，挑出加點字的意思錯的選項，他可真是小馬虎，竟然把“選錯的”看成“選對的”，真是讓我又急又氣。不過，如果他能再積累些知識的話，我想，這類題往后都不會再錯了吧!
什么?連標點也能錯?還是書上的?我可真不敢相信!看來他讀課文的時候不仔細，今后一定要細心一點呀!
閱讀理解題錯得也氣人，丟了4分呢。好在，他書包中的《階梯閱讀》告訴我，他也意識到了這個弱點，正在做這類題，希望能提高理解能力，這個消息讓我稍微平復了一下心情。
現(xiàn)在，對于我這張考卷來說，我的使命已經(jīng)完成，我唯一還能做的只有祝福我的使用者張治邦，以后一定不要再犯以上的錯誤，考出好成績來吧!
六年級月考之后篇十二
一、單項選擇題(本大題共6題，每題2分，滿分12分)。
1.下列算式中表示整除的算式是………………………………………………………。
a.0.6÷0.3=2;b.22÷7=3……1;。
c.2÷1=2;d.8÷16=0.5.
2.用1,5,0三個數(shù)組成的三位數(shù)中能同時被2和5整除的數(shù)有…………………()。
a.1個b.2個c.3個d.4個。
3.下列說法中正確的是………………………………………………………………()。
a.合數(shù)都是偶數(shù)b.互素的兩個數(shù)一定是素數(shù)。
c.合數(shù)的因數(shù)至少有2個d.一個正整數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。
4.都是正整數(shù)，如果，那么的最小公倍數(shù)是……………………()。
a.b.c.d.
5.下列分數(shù)中是最簡分數(shù)的個數(shù)為……………………………()。
a.2個b.3個c.4個d.5個。
6.小明將米長的繩子對折次，那么每段繩子的長度為………………………()。
a.b.c.米d..
二、填空題(本大題共14題，每題2分，共28分)。
7.分解素因數(shù)：
8.在正整數(shù)中，是最小的素數(shù)，是最小的'合數(shù)，則=________;。
9.已知，，且、的最大公因數(shù)是30，則=________.
10.的素因數(shù)有_________。
11.在10的所有因數(shù)中，互素的數(shù)共有對。
12.一個整數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)之和是，這個數(shù)是。
13.(用分數(shù)表示).
14.如圖：數(shù)軸上有一點p，則點p所表示的數(shù)為_______;。
15.用最簡分數(shù)表示:分鐘是小時的__________。
16.在括號內填上適當?shù)臄?shù)，使等式成立：
17.校合唱隊原來有男隊員18人，女隊員22人，因排練需要又招了2名男隊員，這時男隊員占全隊人數(shù)的__________(幾分之幾?)。
18.如果用表示的全部因數(shù)的和，如，那么。
19.一個最簡分數(shù)的分子、分母的和是，差是，那么這個分數(shù)是。
20.如圖，三個大小相同的長方形拼在一起，組成一個大長方形，
把第二個長方形平均分成2份，再把第三個長方形平均分成。
3份，那么圖中陰影部分的面積是大長方形面積的。
三、簡答題(本大題共3題，每題6分，滿分18分)。
21.將適當?shù)臄?shù)填寫在下面的圈中。
22.用短除法分解素因數(shù)：
(1)(2)。
23.用短除法求最大公因數(shù)，最小公倍數(shù)。
(1)48和64(2)72和108。
六年級月考之后篇十三
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學月考總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
緊張忙碌的工作，我們順利完成六年級學生本學期以來的第一次月考，本次月考，對學生一個月所學知識進行了測查。下面就六年級本學期月考測試進行如下總結：
1、學生情況分析
六年級共有學生153人，從整體上來看，本次月考120分試題，本次月考平均64、74分。學生的學習成績不太理想。有些學生主要表現(xiàn)在接受能力差，基礎知識不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有一部分學生屬于及格邊緣徘徊的，他們的.成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
1、重視課堂教學，基礎知識掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，對班集體進行分組，讓小組長帶領學生進行有目標，有任務的學習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過每日五題，設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、個別學生不會審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結果。
1、注重學生學習方法的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法學習數(shù)學。
2、繼續(xù)加大基礎科知識教學的力度，使基礎科知識訓練成為數(shù)學教學中的重中之重。尤其是對學生自學能力的培養(yǎng)，必須進行培養(yǎng)。
3、加強各類題型訓練，培養(yǎng)學生審題和分析判斷能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、分層教學，分層布置作業(yè)，讓每一位學生都能學到知識，讓尖子生吃飽，讓學困生吃好。
總之，我們任重而道遠，讓我們以開拓創(chuàng)新的精神，以求真務實的作風，用激情、汗水和智慧來耕耘這片沃土吧！有問題是永遠存在的事實，減少問題是我們共同的追求。
六年級月考之后篇十四
對同學們學習語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升20__深圳備考的成績。在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
六年級月考之后篇十五
兒子月考終于結束了,成績也下來了.可說是有喜有憂,喜憂參半.今天老公去參加了家長會,拿回來好幾張喜報,還說老師也表揚兒子了,情緒不錯.又和兒子談了半天,,父子倆均有所收獲.兒子這次月考基本上考出了自己的真實水平.
這次考試兒子的成績從總分上來看,在班級中還不錯,有幾門甚至排到了前幾名,以前學的比較吃力的物理.化學.英語成績都有所提高,本來就較好的政治,歷史依然很好.考得比較差的恰恰是兩門主科:語文和數(shù)學.這讓我真的很擔心.因為江蘇省高考從起就只計語,數(shù),外三門成績了.
這次月考試卷是由我們這兒大市最好的學校老師出的,總分和中考計分一樣,這次考試有一定的難度,量也比較大,兒子還不太適應,本來他的手就慢,因而數(shù)學有幾題會也沒時間做了,按照兒子自己的說法,數(shù)學其碼還可以再拿下15分,就是時間不夠了.而如果加上15分兒子的數(shù)學就可列入較高分的行列了.而英語也有6分是不該錯的,兒子很后悔.這次月考暴露了兒子的一個大問題:速度過慢,效率差,導致會的題目也沒時間做了.這是無謂的失分,是非?？上У?
兒子的成績有所進步是和老師的幫助.自己的努力分不開的,今年他們班的老師配備的比較好,雖是平行班,但基本上都是由強化班老師教的.再加上兒子好問的優(yōu)點,幾乎每個老師都很熟悉他,雖然基礎較差,但還是很有進步.特別是英語,自從上次受到老師表揚后,更是熱情高漲.效果也不錯.
兒子也分析了兩門沒考好的原因,語文是第一門考的,兒子有點緊張,沒發(fā)揮好,自己本身也不太喜歡語文,從小就有點排斥他,看的書太少,作文沒話說.閱讀理解差.這點我們也有責任.而老公自己就是教語文的(高中),平時很少過問兒子的學習,這次也感到問題重大了,決定要給兒子吃點小灶了.數(shù)學兒子一直比較喜歡,但可能是天賦差一點,總是不穩(wěn)定,每次一做到數(shù)學作業(yè),總有一會摳才能做好.而且由于手慢,找老師補也沒時間.每天完成作業(yè)就不早了,這讓我很著急.數(shù)學只有多練才行呀.而兒子每天的作業(yè)讓我經(jīng)常想去找老師商量能不能少做點,以便讓兒子早點休息,真是矛盾呀.
家長會結束,老公正好又碰到教兒子初一初二數(shù)學的沈老師,沈老師聽說后,立即讓老公把兒子叫來,卷子帶來.詳細給兒子分析原因,講解錯題,這一弄就是幾個小時.兒子回來眉開眼笑,顯然頗有收獲.兒子一向就很崇拜沈老師,這次又受益非淺.兒子現(xiàn)在的數(shù)學老師也是位非常負責的好老師,對兒子也很關心.只是兒子總讓人有有力無處使的感覺.不知道怎樣才能改正兒子做題太慢的缺點.
來自老師們的兩點建議:1.要把錯題集好好的利用起來.
2.每天一定要大聲朗讀英語二十分鐘以上.
好兒子,媽媽希望你保持優(yōu)點,克服缺點,在學習上取得更優(yōu)異的成績.
六年級月考之后篇十六
六年級的第一次月考已經(jīng)結束，根據(jù)六3班學生試卷上得分情況，分析如下：
此次試卷題型考查全面，難易適中，所以基本反映出了我班的學習情況。
本班學生兩極分化極為嚴重，約有50%的學生基礎知識掌握牢固，在英語學習上有一定的技巧技能，從他們的試卷上可以看出無論是聽力還是筆試基本上沒有丟分（除了有兩三分的知識點沒有學以外）。約有28%的學生對知識的掌握不牢固，可以說每節(jié)課的內容都能聽懂，但在實際的運用中還需不斷地練習鞏固來幫助他們消化，從他們的試卷上分析有些知識他們學的很死不會靈活運用，這次試卷上連詞成句、兩欄搭配和作文上丟分很大，就表現(xiàn)了這一點，所以成績在90和80之間不穩(wěn)定。還有12%的學生在英語的學習上很吃力，基本上無詞匯的積累和方法技能，甚至可以說沒有學習的意識，每次考試成績都很穩(wěn)定的不及格，這次試卷上筆試部分他們基本不得分。
1、給優(yōu)等生放權（92分以上），讓他們在掌握和理解了新授知識后自主學習，拓展知識面，提高運用技能。
2、對于分數(shù)在80至92的學生，在課堂上加大關注度，多提問，多當堂指導，作業(yè)多面批，同時強調他們與同桌的合作學習。
3、7位不及格的學生，我將與班主任相互合作，進行一對一的指導。這7位學生中，邵麗蓉、楊世杰、鄭宇是在50至60之間浮動，所以我近期要擠時間對他們進行單獨輔導從單詞開始，還有四位在六年級的屢次考試中從沒有及格過，我很頭疼，我想我應該在思想上多鼓勵和教育他們。
六年級月考之后篇十七
一、正確填寫(每題2分，共20分)。
1、一艘潛水艇在海水下面55米處，位置表示為-55米;一條鯊魚在潛水艇的上方10米處，它的位置可表示為()。
2、一個點從數(shù)軸原點開始，先向右移動3個單位，再向左移動7個單位的長度，這時點所對應的數(shù)為()。
3、用一張長4.5分米，寬1.2分米的長方形鐵皮制成一個圓柱，這個圓柱的側面積是()平方分米。(接口處不計)。
4、一個圓柱形油桶，側面展開是一個正方形，已知這個油桶的底面半徑是10厘米，那么油桶的高是()厘米。
5、一個圓柱體的底面周長是另一個圓錐體的底面周長的2/3，而這個圓錐體的高是圓柱體高的2/5，圓錐體體積是圓柱體體積的()。
6、叔叔今年存入銀行10萬元，定期二年，年利率4.50%，二年后到期，扣除利息稅5%，得到利息()元。
7、一個直角三角形的兩條直角邊分別是6厘米，10厘米，以其中一條直角邊為軸旋轉得到圖形的體積是()。
8、一支牙膏出口直徑為5毫米，每次擠1厘米牙膏，可以用40次，這只牙膏的容積是()立方分米。
9、一個原木長2米，如果截取長6分米的一段后，表面積就減少18.84平方分米，原來這根原木的體積是()立方分米。
10、五年級一班在銀行存了活期儲蓄52.5元，每個月的利率是0.165%，經(jīng)過半年后，可以取出本息()元。
二、慧眼識真。(每題2分，共10分)。
1、數(shù)軸上，-1/2在-1/8的左邊。()。
2、兩個圓柱的側面積相等，他的底面周長也一定相等。()。
3、如果圓柱的體積是圓錐體積的3倍，那么他們一定等底等高。()。
4、最小的正整數(shù)是+1，沒有的負整數(shù)。()。
5、應納稅額與各種稅收的比值叫做稅率。()。
三、對號入座。(每題2分，共10分)。
1、小紅和小麗以大樹為起點，小紅向東走10米記做+10米，小麗向西走8米記做-8米，小紅和小麗相距()米。
a、18米b、19米c、20米d、2米。
2、一種餅干包裝袋上標著：凈重(150+5克)，表示這種餅干標準的質量是150克，實際每袋最少不少于()克。
a、155b、150c、145d、160。
3、圓柱側面積的大小是由()決定的。
a、圓柱的底面周長b、底面直徑和高c、圓柱的高。
4、下面()圖形是圓柱的展開圖。(單位：厘米)。
5、張浩編寫的《秋天的童話》出版后取得稿費2600元，按規(guī)定稿費超過800元部分要繳納20%的個人所得稅，張浩納稅后所得稿費()元。
四、圖文結合。(1、2、4小題各4分，3小題6分，共18分)。
1、用鐵皮做一個如下圖所示空心零件(單位：米)，需用鐵皮多少平方厘米?
2、將一塊長方形鐵皮，利用圖中陰影的部分，剛好制成一個油桶，求這個油桶的體積。
五、解決問題。(每題6分，共42分)。
3、把一個高3分米的圓柱體的底面分成若干相等的扇形，然后把圓柱體切開，拼成一個與他等底等高的近似長方體，他的表面積比圓柱體的表面積增加了36平方分米，求圓柱體的體積。
4、將一個圓柱體木塊沿上下底面圓心切成四塊，表面積增加48平方厘米;若將這個圓柱體切成三塊小圓柱體，表面積增加50.24平方厘米?，F(xiàn)在把這個圓柱體木塊削成一個的圓錐體，體積減少多少立方厘米。
六年級月考之后篇十八
此次測試涵蓋1—3單元內容，命題范圍及易難程度適中。參考39人，人均57.8分，及格20人?？傮w來看，學生答題沒有發(fā)揮了自己的水平，效果比較不理想。
1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。
1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
六年級月考之后篇十九
令人討厭的月考過去了，但是，還有一個大風浪沒有來，那就是發(fā)卷紙。這不，卷紙發(fā)了下來。語文：88、5分，數(shù)學：100分。
語文成績令我大失所望，我拿著語文成績仔細地看著我的卷紙，看看那里錯了。
1、判斷詞組的對錯，有相鋪相成，我原以為是對的?？墒?，回到班和同學們對答案的時候，大家都說是相輔相成，唉！以后要多多看書，遇到那些沒學過的成語，一定要記下來。
2、填寫詩詞中的花的名字。忽如一夜春風來，千樹萬樹（梨花）開。我竟然寫成了桃花。以后一定要多背寫古詩詞。
3、縮寫句子。題：他的心里，一定是飛翔的鷗群。我縮成了心里，一定是鷗群。最簡的寫法是：心里，是歐群。我給加上了一定。一定要多練習這樣的題。
4、從哪兩句可以看出俞伯牙和鐘子期是知音。人家讓寫兩句，而我卻只寫了一句。唉！粗心害死人呀！
以后，不管做什么卷紙，都要認認真真，做完后，一定要認真檢查。只有這樣，才能得高分。
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六年級月考之后篇二十
這次月考，我失敗了，考的.很差很差。跟分班時候的排名相差太大了。再次，本人深感愧疚。
本人這次六門總分是350分，期中只有一門是及格的。語文，而且是可憐的分數(shù)，才93分。
本人再次作出深刻的檢討，其實，這次考試之所以考得這么差是因為這一個月我根本沒用認真聽一節(jié)課，甚至是半節(jié)課。
所以本人在此保證，這次考試以后，我一定拼命學習，期中考試一定靠好，如有違上言，我自當退學。
操小萍。
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六年級月考之后篇一
“叮鈴鈴”下課鈴響了，鈴聲好像在說：“下課了，小朋友們快出來玩吧，但不要玩危險的游戲哦！別忘記喝水、上廁所、還有做好課前準備”。
太好了！又可以和好朋友們一起玩踢毽子、砸沙包、跳繩……雖然現(xiàn)在我們還在教室里，可是我們的心早已飛到操場上了，有的同學已經(jīng)坐不住了，屁股扭來扭去，有些同學的手已經(jīng)伸進了抽屜在拿玩具，有的用眼睛在勾引別的同學，還有的同學早已做好“預備，跑！”的姿勢，總之大家都在做好下課的準備。
其實大家所有的動作老師早就發(fā)現(xiàn)了，老師皺了皺眉頭嚴厲地說：“急什么急！我還沒說下課呢就急成這樣啦，再吵我就不給你們下課了！”同學們立刻從晴天一下子變成了陰天，誰也不敢出聲了，個個愁眉苦臉，都抱臂坐正，一聲不啃，連呼吸聲都不敢太大。許多同學心想：老師呀，您就高抬貴手，發(fā)發(fā)慈悲放我們下課吧！終于，老師說：“下課了，但是要注意安全哦！”雖然短短一句話，證明了老師對我們每個同學的親切與關心，我知道老師對我們的愛。
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六年級月考之后篇二
“還有五分鐘下課，打起精神來！沒吃早飯嗎？”老師怒吼著，全班同學把背挺了起來?？衫蠋熞晦D頭去板書，班里又成了死寂一片，好像催眠粉從天空飄臨。
唉，每次上課班里都死氣沉沉的，毫無生氣。大家個個奄奄一息似地趴在桌子上，仿佛下一秒就會死去。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了。頓時，班里每個人都像喝了興奮劑，坐得端正筆直。事實上，這哪是喝了興奮劑呀，是同學們等著下課呢！
“毎次都不能一次講完！”老師抱怨著：“好吧，同學們，下課！”老師后腳剛踏出教室，教室里立馬變了個樣兒：本來如果一個人站在教室外頭不往里看的話，會以為同學們去上體育課的教室變成了大爺大媽們每天去的地方——吵鬧的菜場。
“走，彈筆去！”“筆桶”拉著兩個人，走到教室門口的大桌前玩了起來。另一邊，幾個人大聲嚷嚷著，聽起來似乎在爭論著誰媽媽昨晚上做的菜更好吃。有些人趴在窗臺上，一邊看風景一邊聊天。走廊上，一群人在追逐打鬧。圖書角那里，“嘩”的翻書聲也清晰可聽。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，看來馬上又要進入第n個循環(huán)了。
下課之后與之前只是短短十分鐘的時間，但是在我們班卻有著天壤之別?？峙聸]有幾個班像我們一樣“厲害”吧！
六年級月考之后篇三
出乎意料，我的作文上報了。我是第一回給《深圳晚報》投稿，就被選上了。
我的作文是在2006年10月21日周六那天登上《深圳晚報》的。在“小云姐姐”的校園童話欄目里。我得知這個消息時是在周六的晚上，媽媽告訴我這好消息時我一時還沒反應過來，醒悟過來之后的高興勁兒就別提了。
更讓我想不到的`是，同學們競然也知道了這個消息。周一，我來到學校，就有同學告訴我：“王可，你的作文被選上了”。我聽了以后，嘴上沒說什么，心里卻在暗暗吃驚：看來班上關注《深圳晚報》的同學還真不少呢！我拿過老師給我的晚報，在刊登作文的地方找到了自己的作文，頓時，我倍受鼓舞，心想：看來在報紙上刊登作文也并不是一件不可能的事情呢。
課間時，老師找到我，讓我把作文上報后的感想寫成一篇習作。就這樣，我寫下了這篇《作文上報之后》。在這兒，首先我要感謝我的語文老師，是他鼓勵我們勇敢的向報社投稿。我相信，如果沒有他的幫助，我的作文就可能機會上報。另外我要感謝報社的編輯叔叔、阿姨，感謝他（她）們創(chuàng)建了這個欄目，使我有機會在這個平臺上發(fā)表作文。
這次我的作文上了報，我從中得到的絕不僅僅是30元的稿費，更多的是自信與勇氣。今后，我要把作文寫得更好、更精彩，爭取更多的作文能上報。
六年級月考之后篇四
“叮呤呤”下課了，陽光灑在我的書頁上，陽光灑在教學樓旁的榕樹上，陽光也灑在了小草上，小草上的露珠立刻變得晶瑩剔透，就像一顆顆的小珍珠。
老師剛剛邁出教室一步，教室便沸騰了起來。同學們都熱火朝天地玩起了“疊羅漢”。我、小奇、小杰和小園分為一組。我第一次和他們石頭剪刀布時就贏了，便飄飄然。第二次卻被小奇來了個王炸，正所謂“關羽失荊州――驕兵必敗”。
我馬上吸取了之前的教訓，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們出拳時都先出布，緊接著再出石頭、剪刀。我連勝了兩次，再也不敢驕傲了。他們也不甘示弱，猜出了我的心思，變了戰(zhàn)略，我又跌倒了。剛想埋怨他們，但是我想起了古人曾說過“王者之兵，勝而不驕，敗而不怨”，便向他們娓娓道來：“你們可別太猖狂，要不再來一局?！?BR> 第二局，戰(zhàn)場上只剩我一個人了，他們十分失望，哭喪道：“為什么只有你贏了?”我便鼓勵他們：“加油，你們不是也有贏過我的嗎?你們也可以勝利的?！?BR> 上課鈴聲響了，我們還沉浸在歡樂中，意猶未盡地回到了座位上。
六年級月考之后篇五
下課以后!同學們蜂擁而至地沖出教室，到熱鬧的操場上去瘋狂地玩耍。有的同學拍籃球，有的同學踢足球，有的同學打網(wǎng)球，還有的同學打乒乓球。下面是小編為大家精心整理的文章，希望能夠幫助到你們。
叮鈴鈴，下體育課了，那些早就等在操場邊的男生們發(fā)狂的奔進了教師，快速的拿出水杯。
說是遲，那時快，王鑫一個箭步?jīng)_到飲水機前到起水來并把手護在水杯邊，防止別人來搶水。果不其然，還真有人來嗆水。只見孫凱把王鑫一推，大聲吼道：慢的要死，還不快讓給我!王鑫不服氣，推開孫凱的水杯，惡恨恨的說：我先來的你搶我揍你!孫凱見勢不妙，趕緊排到了后面。
還有一些又熱又可的男生們，干脆直沖洗手間洗手池，好不容易搶到水龍頭后，便不顧一切的喝起來。女生們可斯文多了。她們把脫下的外套穿好，三個人一群，五個人一伙，不急不慢的走到教師，拿出早就準備好的涼開水，津津有味的品嘗起來。
不一會兒，飲水機里原本的水被先來的男生一槍而空。那些后來的男生也顧不上面了，像個乞丐似的，在有水的同學面前賣乖，討水喝。
叮鈴鈴上課鈴響了，同學們收拾好東西跑回座位。教師又恢復了往日的寧靜。
每當下課鈴一響，同學們就興奮的涌出教室，有的同學追逐打鬧，有的同學看課外書，還有的同學玩游戲，很熱鬧!
三跳運動會快比賽的時候，我總是在課間召集了跳大繩的女生，拿著大繩，找一個寬敞的地方，開始練習跳大繩。同學們一個接著一個跳過去，像下餃子一樣。我們換著同學來搖繩，讓大家都能跳一下。我們歡快的笑聲像在樹枝上嘰嘰喳喳的小鳥一樣。當輪到我跳的時候，我心想：“我一定要跟上節(jié)奏，不要失誤?！蔽覍u大繩的同學說：“加快一點速度吧!”我們越跳越興奮，跳的汗流浹背，每個同學臉上都掛著燦爛的笑容!哇!跳大繩太有趣了!能鍛煉身體，能讓膽小的人變勇敢。
上課的音樂響起來了，同學們連忙收起大繩，飛快的回到教室，課間十分鐘過的真快呀!
這就是我們有趣的課間十分鐘!
下課了，我托著沉重的步伐走在路上，還回頭望了一下學校，感覺它那么美好而又可愛。
我腦海還回放著這樣一幕：韓麥爾先生瞪著教室，眼神中那一股尖銳逼人的感覺，我似乎看見了他心中的依依不舍。他上歷史課感情激動、發(fā)抖的聲音，蒼白無力的臉，和他重重的寫下幾個字——法蘭西萬歲。
我心中痛苦極了，又悔恨，我喃喃自語：“為什么?為什么?我以前要那么貪玩，不愛學習，惹韓麥爾先生生氣，直到今天，我才深深明白，法語課是那么好，可是這是最后一節(jié)了，我親愛的先生，我親愛的法語課，你們都回來好嗎?”
不爭氣的淚水順著我的臉頰像斷了線的珠子向下不停的流，流在我冰涼的手心里，更流在我那小小的，被百萬根鋼針扎著——那樣的心里。
我望著天空，發(fā)著呆，任淚水留著，心中想：天上的鳥兒呀，你們要永遠記住，法語才是世界上最美、最和諧的語言。
好容易不哭了，我坐在路邊的草坪上，從書包里翻出法語書，大聲的、鏗鏘有力的念著法語，我才不管有什么普魯士兵路過呢!
可偏偏韓麥爾先生路過了，他看見我，我慢慢的抬起頭，一下子撲進他的懷里，失聲痛哭。
韓麥爾先生，用手撫摸我的頭，安慰我：“小弗朗士，不要哭，你只要永遠記住法語，便是我最大的欣慰?！?BR> 在陽光下，我用我滾燙燙的臉挨著韓麥爾先生冰涼涼的臉，我們擁抱著，依偎著，低語著。雖然明天就要教德語，但在我心中，法語永遠最美、最和諧。
六年級月考之后篇六
當韓麥爾先生讓大家放學的一瞬間，全場的學生包括全場的大人們都沒有離開自己的座位，一個個都靜靜的坐在哪里。
看著黑板上寫的“法蘭西萬歲！”這幾個字。他們都分分在懺悔自己的過去。如今自己的國家要被別人搶去，每個人的心里都以無法用語言來形容。唯獨一樣的恐怕只有“痛”把。突然間弗朗士站了出來。面對著他的老師，他的同學，還有在場的所有大人們說了一聲“對不起！”并舉起自己的手握著拳說：“法蘭西萬歲！”在場的所有人都緊緊的抱在一起再次其聲念到：“法蘭西萬歲！”
六年級月考之后篇七
今晚（確切的講是昨晚，在海珠實驗小學聽劉華良教授報告時，劉教授提到《教案在下課之后完成的故事》一文，我找到了此文，特意轉載如下：教案在下課之后完成的故事廣東省茂名市實驗中學任英今天語文課的主題是《憶讀書》，這是語文出版社出版的新課程標準實驗教材中的一篇文章。這是一篇自讀課文。這篇課文的教學目標是“把握文章的主要觀點”，尤其要理解“讀書”的好處。通過對課文內容的理解，讓學生明確應多讀書，調動學生讀書的興趣。這節(jié)課從介紹作者開始。我結合課本的“注解”，大致介紹了有關冰心的情況，然后讓學生說出他們所知道的中國文學史上女作家的名字。有學生說“瓊瑤”；有學生提“三毛”。后來有一位學生說到“席娟”。我問：“你能介紹幾篇她的作品嗎？”那位同學一時說不出，顯得有些尷尬。我建議說：以后大家讀書時可以留意一下席娟的作品。這樣說時，算是對這位同學的寬慰和鼓勵，其實這條建議也是說給我自己聽的，因為我只是聽過這位女作家的名字，但未讀過她的作品。在分析文章內容前，我先讓學生“朗讀”課文。我很自信地發(fā)出指令說，“讀吧！”但全班學生安靜地“守候”了大約2秒鐘，然后開始整齊地朗讀：“一――談――到――讀――書……”。我感到有些不對勁，馬上糾正說，“不要齊讀，自由讀”。教室里再次沉默將近2秒鐘的時間，但很快由原來“朗朗書聲”變成了一片嗡嗡的“眾聲喧嘩”。這種嗡嗡的“喧嘩”雖然顯得沒有秩序，但它不像全班學生齊讀那樣速度慢，而且不至于限制學生感情的體驗。我喜歡這種嗡嗡的聲音。幾分鐘后學生自動停下來。我問學生有沒有什么問題要提出來討論。一位學生問“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思。有同學舉手回答：“宴桃園豪杰三結義”是說劉、關、張在宴桃園結拜；“斬黃巾英雄首立功”是說劉、關、張在剿滅黃巾軍起義中首次立功。我肯定了這位同學的回答。有同學問到“分久必合”的意思。一位學生站起來講：這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。我插嘴說“這也是歷史發(fā)展的一個規(guī)律”。以前我一直留心讓學生自由“插嘴”，現(xiàn)在學生被調動起來后，我的發(fā)言反過來成為一種“插嘴”。不用說，老師也有“插嘴”的權力。不過事后想想，我今天“插嘴”說“分久必合是歷史發(fā)展的一個規(guī)律”，這樣說好像并不準確。歷史發(fā)展是否是一個“分久必合，合久必分”的過程，倒是可以讓學生在課外討論的問題。如果再次遇到這樣的問題，我打算建議學生“可以向歷史老師請教”。后來有一位學生站起來說：“老師，能不能請您介紹一下《蕩寇志》這本書的內容？”我對這個學生的提問很滿意。部分因為這位同學的提問方式很有趣，似乎認定了其他同學不會了解《蕩寇志》的內容所以“點名”請老師介紹；部分因為我在備課時早預料到這是一個難點，很愿意被學生“點名”做相關的介紹。不過我還是忍住不說，環(huán)視教室，問有沒有人知道《蕩寇志》的大致內容。等到班上學生一律沉默不語時，我“當仁不讓”，大致介紹說：《蕩寇志》的作者俞萬春曾隨其父鎮(zhèn)壓過農民起義，他對農民起義非常仇恨，并親眼看到《水滸轉》對農民起義的影響。他想抵消《水滸轉》的巨大影響，寫成了此書。在小說中，他對梁山一百零八好漢（當時我說走嘴，講成十八好漢，同學立即給予糾正）極盡誣蔑丑化之能事，說他們是強盜，罪大惡極，最終的結局是被斬盡殺絕。我這樣介紹時，學生似乎對這些知識的來龍去脈很感興趣。我個人雖然一直提醒自己不要過多地“講授”，以免落入單調乏味的“講授教學”的陷阱。但當年輕的學生用清澈澄明的眼睛注視自己時，我總忍不住盡量延長這種“被注視”的享受。事實上，對這個問題，我至今仍然相信，如果教師的“講授教學”能夠喚起學生求知的興趣和熱情，這種“講授教學”就是有效的教學。在我大致介紹了《蕩寇志》的內容之后，學生已經(jīng)無人舉手提問了。我開始引導學生理解文章的“主題”。對文章的主題，我打算從整體入手。我提的問題是“在這篇文章里冰心想說什么？”很快有學生提出冰心想說的話就是課文最后一句話：“讀書好、多讀書、讀好書”。我在黑板上寫下這幾句話。問學生：讀書有什么好處呢？學生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學生就不知道如何回答這個問題呢？為了打破“僵局”，我提示學生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢？學生似乎有所醒悟，開始尋找相關的“句子”，教室里響起學生翻動書頁的聲音。看來我的提示是有效的，但我心底同時也感到一絲悲涼：我備課時是希望引導學生能從整體上感受“讀書的好處”；可是學生似乎只習慣于從課本中尋找固定的“句子”。當我問“在這篇文章里冰心想說什么”時，顯然是一個需要從整體上考慮的問題。面對這種需要整體把握的問題，學生似乎感到無從下手。當我提示“書上有哪些句子是在說讀書好”時，學生似乎對這種“提問方式”很熟悉，我猜想這種“提問方式”在學生那里已經(jīng)被轉換為一種填空題，就是“課本中提出讀書的好處有____”。學生一旦將這個問題轉換為一種“課本中提出讀書的好處有____”的填空題，學生就能夠很“內行”地在課本中尋找相關的句子來。幾分鐘后，學生開始回答問題。第一位學生找到讀書的好處是：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思老’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的”。我在“讀書好”的條目下板書“品德修養(yǎng)”。如果有學生先說“讀書有利于提高品德修養(yǎng)”，然后說“比如冰心說：從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思老’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！边@是我在備課時對學生的'期待。也許我對學生的期待是高了一些。我現(xiàn)在仍然在琢磨究竟應該怎樣引導學生“整體理解”。接著有學生說“讀書對寫作有很大幫助”，并找出文中的語句作證：“老師在她的作文本上批下了‘柳州風骨，長吉清才’的句子”。我在“讀書好”的條目下板書“有助于寫作”。我總想讓學生超越課本中的具體句子來談自己的感受，所以后來我問學生：在讀了這篇文章后你有什么感受呢？沒想到有一位學生迅速反應，他說：“好笑的感覺”。全班同學笑起來。我不知道這位學生為什么說“好笑的感覺”?，F(xiàn)在想起來，他可能是想說“有趣的感覺”。我當時只是說：我們每一個人在讀一本書時不只覺得它好笑，還會有其他感受。今天我們的家庭作業(yè)就談讀書的感受：從你所讀過的文章中選一個你認為最好的談你的感受，可就整篇文章談，也可就一個人物、一個方面談，寫成一篇隨筆。接著我由讀書的好處“多”引到應“多讀書”并要“讀好書”因時間關系，這兩點講得比較簡略。我感到快要下課了，趕緊對本節(jié)課的要點作了小結。今天學校的下課鈴聲很“善解人意”，剛做完小結，下課的鈴聲響了。但我在宣布“下課”時，忽然想起一件事，問哪位同學家里有《滿江紅》的曲。一位學生站起來說：“我家里有，我還會背呢！”我知道他誤解了我的意思，再一次講清我要的是“曲”，而不是“詞”。這位學生有些失望地坐下了。下課后我有些后悔因時間緊而沒有讓這位學生背《滿江紅》。這是一個很好的“課程資源”。如果這位學生愿意，我在下節(jié)課會讓他背《滿江紅》。下課了，當學生說“謝謝老師”時，我真想說“謝謝同學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調整、改寫我原先設計好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成”。而且，在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留出很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。
六年級月考之后篇八
每當下課鈴一響，同學們就興奮的涌出教室，有的同學追逐打鬧，有的同學看課外書，還有的同學玩游戲，很熱鬧!
三跳運動會快比賽的時候，我總是在課間召集了跳大繩的女生，拿著大繩，找一個寬敞的地方，開始練習跳大繩。同學們一個接著一個跳過去，像下餃子一樣。我們換著同學來搖繩，讓大家都能跳一下。我們歡快的笑聲像在樹枝上嘰嘰喳喳的小鳥一樣。當輪到我跳的時候，我心想：“我一定要跟上節(jié)奏，不要失誤?！蔽覍u大繩的同學說：“加快一點速度吧!”我們越跳越興奮，跳的汗流浹背，每個同學臉上都掛著燦爛的笑容!哇!跳大繩太有趣了!能鍛煉身體，能讓膽小的人變勇敢。
上課的音樂響起來了，同學們連忙收起大繩，飛快的回到教室，課間十分鐘過的真快呀!
這就是我們有趣的課間十分鐘!
六年級月考之后篇九
當韓麥爾先生說完“放學了，——你們走吧！”這句話，頓時，“我”的心寂靜了，于是默默念道：課結束了，難道意味著阿爾薩斯也完了嗎？不，因為“我”們的血管里流的法蘭西的血液，“我”們會團結起來反抗外敵的……同學們坐在教室里，誰都沒走，他們臉上都掛上了烏云，耷拉著臉，還有幾個女生在底下偷偷地哭。韓麥爾先生轉過身來，見“我”們都還沒有走，他一句話也沒有說，只是慢慢地邁著沉重的腳步，上樓去了。聽著樓梯上傳來的.嘆息聲，“我”想：他心里一定很難過吧！“我”知道他表面的鎮(zhèn)靜是裝出來的，他并不想讓學生們看出他的痛楚，只是把所有的痛苦都由一個人抗著，也許他只想讓學生們記住這最悲壯的一刻吧！
同學們陸續(xù)走出教室，雖然萬分不舍，但“我”還是收拾好書包，走出學校?！拔摇弊叩媚敲绰敲粗兀壬虾孟窠壛饲Ы镏匚锼频??！拔摇迸刂谱砸巡换赝^，因為每當看見學校，就會想起在學校的快樂時光，“我”的心中便多了－份痛楚?！拔摇倍嗝聪氚堰@份痛楚發(fā)泄出來啊，痛痛快快地哭一場?？墒撬坪踹B淚都跟“我”耍脾氣，無論“我”怎么努力，“我”……還是哭不出來，也許“我”早已習慣男兒有淚不輕彈了吧！“為什么，為什么？人都是這樣，只有失去了才懂得珍惜！”于是“我”對天大喊起來。
“我”漫不經(jīng)心地走在路上，悲憤和傷心占據(jù)了“我”的大腦，“我”感到有－股氣哽在喉嚨里。路過鐵匠鋪時，聽見鐵匠華希特對他的徒弟說：“你收拾收拾行李吧，留在這兒當普魯士的奴隸，不如“我”們走得越遠越好。哎……”“是啊，走得越遠越好，越遠越好——”“我”不禁抽泣一下。街道上沒有－個人，寬敞的大街上顯得很寂靜，似乎連－根針掉在地上都聽得見。這時，從遠方傳來普魯士兵的號聲，“我”頓時那團哽在喉嚨里的怒火直竄心頭?？伞拔摇辈桓疑锨叭?，因為“我”知道“我”敵不過他們，他們太強大了。這時，在“我”心中有一個指向標，讓“我”不停地往前跑，“我”甚至不知道終點在哪兒。最后不知過了多久，“我”停住了腳步。這時，“我”才回過頭來，看看周圍，原來是鎮(zhèn)公所前面的布告欄旁。這時，“我”才看清布告欄上寫了什么，那是幾個野蠻的大字：柏林來了命令，阿爾薩斯只準教德語。看到這兒，“我”憤怒了，“我”再也壓抑不住心中的怒火，一下子像火山似的爆發(fā)了?！拔摇鄙斐鍪郑断履菑埻ǜ?，用手撕成了碎片，拋向天空，風吹散了碎片，飄飄零零地散在地上?！拔摇北睾暗溃骸斑€“我”法語，還“我”祖國。”畫眉鳥在枝頭叫著，似乎在為“我”們的祖國嘆息！忽然，一聲驚天動地的雷聲打破了寂靜。“我”呆呆地抬頭望著天空，－道電光劃破那黑色的天幕，好像－把利劍把天劈成了兩半。霎時間，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來。雨越下越大，雷越打越響，整個大地似乎都在顫抖……“下大雨了”“我”默默念道?！拔摇鄙焓钟|碰雨絲，“我”的心不由得一顫，淚水順著臉頰流了下來，“我”早已分不清那是淚水還是雨水，只知道“我”哭了?！拔摇倍紫律碜?，坐在雨水中，濺起點點水花。天是那么靜，只聽到雨的聲音。雨點打在“我”的身上，風兒吹打著瞼頰，“我”全身濕漉漉的，“我”在雨中顫顫發(fā)抖?！拔摇钡男囊呀?jīng)隨雨點消失在地上，無聲無息。
六年級月考之后篇十
昨天我們進行了月考，月考試我感到分外緊張。
第一場考語文，發(fā)下卷紙，發(fā)現(xiàn)題并不難，我就開始寫了，只不過有兩道題不會，剩下的我都會。這我可放心啦，第二場考數(shù)學，這回很順利，都是會的。
希望這次能考出好成績！
六年級月考之后篇十一
大家好!我是一張印滿字的紙，人們都叫我“試卷”。我被印刷出來的那一天，便得知了我的神圣使命――幫助老師考驗學生，了解學生知識掌握是否牢靠。
一天清晨，我剛睡醒，就被一位老師連同我的伙伴們帶到了一個名為“六一班”的房間，這里有許多學生正襟危坐著。嗯，看來這個房間就是學生上課的地方了。
那位老師將我們分發(fā)到每個學生手中，我被張治邦的手留了下來，他成了我的使用者。約一兩個小時后，我們被集中收了上來，統(tǒng)一批改。過了一天，我們又被發(fā)下去，我的身上留下了不少紅筆的痕跡。嗯，第三大題有個紅叉叉、第四大題閱讀理解也有好幾個紅叉叉……唉，他得了90.5分，我都替他著急呀!
他有些題錯得真不應該!在書包中，我與他的作業(yè)本及書聊了聊天，得知原來他的轉述句其實都做過好些遍啦，可惜他還是錯，這2分丟得真可惜。我覺得他今后還得多練練這類題型才能避免再出錯了。
至于選擇題錯的，挑出加點字的意思錯的選項，他可真是小馬虎，竟然把“選錯的”看成“選對的”，真是讓我又急又氣。不過，如果他能再積累些知識的話，我想，這類題往后都不會再錯了吧!
什么?連標點也能錯?還是書上的?我可真不敢相信!看來他讀課文的時候不仔細，今后一定要細心一點呀!
閱讀理解題錯得也氣人，丟了4分呢。好在，他書包中的《階梯閱讀》告訴我，他也意識到了這個弱點，正在做這類題，希望能提高理解能力，這個消息讓我稍微平復了一下心情。
現(xiàn)在，對于我這張考卷來說，我的使命已經(jīng)完成，我唯一還能做的只有祝福我的使用者張治邦，以后一定不要再犯以上的錯誤，考出好成績來吧!
六年級月考之后篇十二
一、單項選擇題(本大題共6題，每題2分，滿分12分)。
1.下列算式中表示整除的算式是………………………………………………………。
a.0.6÷0.3=2;b.22÷7=3……1;。
c.2÷1=2;d.8÷16=0.5.
2.用1,5,0三個數(shù)組成的三位數(shù)中能同時被2和5整除的數(shù)有…………………()。
a.1個b.2個c.3個d.4個。
3.下列說法中正確的是………………………………………………………………()。
a.合數(shù)都是偶數(shù)b.互素的兩個數(shù)一定是素數(shù)。
c.合數(shù)的因數(shù)至少有2個d.一個正整數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。
4.都是正整數(shù)，如果，那么的最小公倍數(shù)是……………………()。
a.b.c.d.
5.下列分數(shù)中是最簡分數(shù)的個數(shù)為……………………………()。
a.2個b.3個c.4個d.5個。
6.小明將米長的繩子對折次，那么每段繩子的長度為………………………()。
a.b.c.米d..
二、填空題(本大題共14題，每題2分，共28分)。
7.分解素因數(shù)：
8.在正整數(shù)中，是最小的素數(shù)，是最小的'合數(shù)，則=________;。
9.已知，，且、的最大公因數(shù)是30，則=________.
10.的素因數(shù)有_________。
11.在10的所有因數(shù)中，互素的數(shù)共有對。
12.一個整數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)之和是，這個數(shù)是。
13.(用分數(shù)表示).
14.如圖：數(shù)軸上有一點p，則點p所表示的數(shù)為_______;。
15.用最簡分數(shù)表示:分鐘是小時的__________。
16.在括號內填上適當?shù)臄?shù)，使等式成立：
17.校合唱隊原來有男隊員18人，女隊員22人，因排練需要又招了2名男隊員，這時男隊員占全隊人數(shù)的__________(幾分之幾?)。
18.如果用表示的全部因數(shù)的和，如，那么。
19.一個最簡分數(shù)的分子、分母的和是，差是，那么這個分數(shù)是。
20.如圖，三個大小相同的長方形拼在一起，組成一個大長方形，
把第二個長方形平均分成2份，再把第三個長方形平均分成。
3份，那么圖中陰影部分的面積是大長方形面積的。
三、簡答題(本大題共3題，每題6分，滿分18分)。
21.將適當?shù)臄?shù)填寫在下面的圈中。
22.用短除法分解素因數(shù)：
(1)(2)。
23.用短除法求最大公因數(shù)，最小公倍數(shù)。
(1)48和64(2)72和108。
六年級月考之后篇十三
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學月考總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
緊張忙碌的工作，我們順利完成六年級學生本學期以來的第一次月考，本次月考，對學生一個月所學知識進行了測查。下面就六年級本學期月考測試進行如下總結：
1、學生情況分析
六年級共有學生153人，從整體上來看，本次月考120分試題，本次月考平均64、74分。學生的學習成績不太理想。有些學生主要表現(xiàn)在接受能力差，基礎知識不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有一部分學生屬于及格邊緣徘徊的，他們的.成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
1、重視課堂教學，基礎知識掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，對班集體進行分組，讓小組長帶領學生進行有目標，有任務的學習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過每日五題，設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、個別學生不會審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結果。
1、注重學生學習方法的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法學習數(shù)學。
2、繼續(xù)加大基礎科知識教學的力度，使基礎科知識訓練成為數(shù)學教學中的重中之重。尤其是對學生自學能力的培養(yǎng)，必須進行培養(yǎng)。
3、加強各類題型訓練，培養(yǎng)學生審題和分析判斷能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、分層教學，分層布置作業(yè)，讓每一位學生都能學到知識，讓尖子生吃飽，讓學困生吃好。
總之，我們任重而道遠，讓我們以開拓創(chuàng)新的精神，以求真務實的作風，用激情、汗水和智慧來耕耘這片沃土吧！有問題是永遠存在的事實，減少問題是我們共同的追求。
六年級月考之后篇十四
對同學們學習語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升20__深圳備考的成績。在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
六年級月考之后篇十五
兒子月考終于結束了,成績也下來了.可說是有喜有憂,喜憂參半.今天老公去參加了家長會,拿回來好幾張喜報,還說老師也表揚兒子了,情緒不錯.又和兒子談了半天,,父子倆均有所收獲.兒子這次月考基本上考出了自己的真實水平.
這次考試兒子的成績從總分上來看,在班級中還不錯,有幾門甚至排到了前幾名,以前學的比較吃力的物理.化學.英語成績都有所提高,本來就較好的政治,歷史依然很好.考得比較差的恰恰是兩門主科:語文和數(shù)學.這讓我真的很擔心.因為江蘇省高考從起就只計語,數(shù),外三門成績了.
這次月考試卷是由我們這兒大市最好的學校老師出的,總分和中考計分一樣,這次考試有一定的難度,量也比較大,兒子還不太適應,本來他的手就慢,因而數(shù)學有幾題會也沒時間做了,按照兒子自己的說法,數(shù)學其碼還可以再拿下15分,就是時間不夠了.而如果加上15分兒子的數(shù)學就可列入較高分的行列了.而英語也有6分是不該錯的,兒子很后悔.這次月考暴露了兒子的一個大問題:速度過慢,效率差,導致會的題目也沒時間做了.這是無謂的失分,是非?？上У?
兒子的成績有所進步是和老師的幫助.自己的努力分不開的,今年他們班的老師配備的比較好,雖是平行班,但基本上都是由強化班老師教的.再加上兒子好問的優(yōu)點,幾乎每個老師都很熟悉他,雖然基礎較差,但還是很有進步.特別是英語,自從上次受到老師表揚后,更是熱情高漲.效果也不錯.
兒子也分析了兩門沒考好的原因,語文是第一門考的,兒子有點緊張,沒發(fā)揮好,自己本身也不太喜歡語文,從小就有點排斥他,看的書太少,作文沒話說.閱讀理解差.這點我們也有責任.而老公自己就是教語文的(高中),平時很少過問兒子的學習,這次也感到問題重大了,決定要給兒子吃點小灶了.數(shù)學兒子一直比較喜歡,但可能是天賦差一點,總是不穩(wěn)定,每次一做到數(shù)學作業(yè),總有一會摳才能做好.而且由于手慢,找老師補也沒時間.每天完成作業(yè)就不早了,這讓我很著急.數(shù)學只有多練才行呀.而兒子每天的作業(yè)讓我經(jīng)常想去找老師商量能不能少做點,以便讓兒子早點休息,真是矛盾呀.
家長會結束,老公正好又碰到教兒子初一初二數(shù)學的沈老師,沈老師聽說后,立即讓老公把兒子叫來,卷子帶來.詳細給兒子分析原因,講解錯題,這一弄就是幾個小時.兒子回來眉開眼笑,顯然頗有收獲.兒子一向就很崇拜沈老師,這次又受益非淺.兒子現(xiàn)在的數(shù)學老師也是位非常負責的好老師,對兒子也很關心.只是兒子總讓人有有力無處使的感覺.不知道怎樣才能改正兒子做題太慢的缺點.
來自老師們的兩點建議:1.要把錯題集好好的利用起來.
2.每天一定要大聲朗讀英語二十分鐘以上.
好兒子,媽媽希望你保持優(yōu)點,克服缺點,在學習上取得更優(yōu)異的成績.
六年級月考之后篇十六
六年級的第一次月考已經(jīng)結束，根據(jù)六3班學生試卷上得分情況，分析如下：
此次試卷題型考查全面，難易適中，所以基本反映出了我班的學習情況。
本班學生兩極分化極為嚴重，約有50%的學生基礎知識掌握牢固，在英語學習上有一定的技巧技能，從他們的試卷上可以看出無論是聽力還是筆試基本上沒有丟分（除了有兩三分的知識點沒有學以外）。約有28%的學生對知識的掌握不牢固，可以說每節(jié)課的內容都能聽懂，但在實際的運用中還需不斷地練習鞏固來幫助他們消化，從他們的試卷上分析有些知識他們學的很死不會靈活運用，這次試卷上連詞成句、兩欄搭配和作文上丟分很大，就表現(xiàn)了這一點，所以成績在90和80之間不穩(wěn)定。還有12%的學生在英語的學習上很吃力，基本上無詞匯的積累和方法技能，甚至可以說沒有學習的意識，每次考試成績都很穩(wěn)定的不及格，這次試卷上筆試部分他們基本不得分。
1、給優(yōu)等生放權（92分以上），讓他們在掌握和理解了新授知識后自主學習，拓展知識面，提高運用技能。
2、對于分數(shù)在80至92的學生，在課堂上加大關注度，多提問，多當堂指導，作業(yè)多面批，同時強調他們與同桌的合作學習。
3、7位不及格的學生，我將與班主任相互合作，進行一對一的指導。這7位學生中，邵麗蓉、楊世杰、鄭宇是在50至60之間浮動，所以我近期要擠時間對他們進行單獨輔導從單詞開始，還有四位在六年級的屢次考試中從沒有及格過，我很頭疼，我想我應該在思想上多鼓勵和教育他們。
六年級月考之后篇十七
一、正確填寫(每題2分，共20分)。
1、一艘潛水艇在海水下面55米處，位置表示為-55米;一條鯊魚在潛水艇的上方10米處，它的位置可表示為()。
2、一個點從數(shù)軸原點開始，先向右移動3個單位，再向左移動7個單位的長度，這時點所對應的數(shù)為()。
3、用一張長4.5分米，寬1.2分米的長方形鐵皮制成一個圓柱，這個圓柱的側面積是()平方分米。(接口處不計)。
4、一個圓柱形油桶，側面展開是一個正方形，已知這個油桶的底面半徑是10厘米，那么油桶的高是()厘米。
5、一個圓柱體的底面周長是另一個圓錐體的底面周長的2/3，而這個圓錐體的高是圓柱體高的2/5，圓錐體體積是圓柱體體積的()。
6、叔叔今年存入銀行10萬元，定期二年，年利率4.50%，二年后到期，扣除利息稅5%，得到利息()元。
7、一個直角三角形的兩條直角邊分別是6厘米，10厘米，以其中一條直角邊為軸旋轉得到圖形的體積是()。
8、一支牙膏出口直徑為5毫米，每次擠1厘米牙膏，可以用40次，這只牙膏的容積是()立方分米。
9、一個原木長2米，如果截取長6分米的一段后，表面積就減少18.84平方分米，原來這根原木的體積是()立方分米。
10、五年級一班在銀行存了活期儲蓄52.5元，每個月的利率是0.165%，經(jīng)過半年后，可以取出本息()元。
二、慧眼識真。(每題2分，共10分)。
1、數(shù)軸上，-1/2在-1/8的左邊。()。
2、兩個圓柱的側面積相等，他的底面周長也一定相等。()。
3、如果圓柱的體積是圓錐體積的3倍，那么他們一定等底等高。()。
4、最小的正整數(shù)是+1，沒有的負整數(shù)。()。
5、應納稅額與各種稅收的比值叫做稅率。()。
三、對號入座。(每題2分，共10分)。
1、小紅和小麗以大樹為起點，小紅向東走10米記做+10米，小麗向西走8米記做-8米，小紅和小麗相距()米。
a、18米b、19米c、20米d、2米。
2、一種餅干包裝袋上標著：凈重(150+5克)，表示這種餅干標準的質量是150克，實際每袋最少不少于()克。
a、155b、150c、145d、160。
3、圓柱側面積的大小是由()決定的。
a、圓柱的底面周長b、底面直徑和高c、圓柱的高。
4、下面()圖形是圓柱的展開圖。(單位：厘米)。
5、張浩編寫的《秋天的童話》出版后取得稿費2600元，按規(guī)定稿費超過800元部分要繳納20%的個人所得稅，張浩納稅后所得稿費()元。
四、圖文結合。(1、2、4小題各4分，3小題6分，共18分)。
1、用鐵皮做一個如下圖所示空心零件(單位：米)，需用鐵皮多少平方厘米?
2、將一塊長方形鐵皮，利用圖中陰影的部分，剛好制成一個油桶，求這個油桶的體積。
五、解決問題。(每題6分，共42分)。
3、把一個高3分米的圓柱體的底面分成若干相等的扇形，然后把圓柱體切開，拼成一個與他等底等高的近似長方體，他的表面積比圓柱體的表面積增加了36平方分米，求圓柱體的體積。
4、將一個圓柱體木塊沿上下底面圓心切成四塊，表面積增加48平方厘米;若將這個圓柱體切成三塊小圓柱體，表面積增加50.24平方厘米?，F(xiàn)在把這個圓柱體木塊削成一個的圓錐體，體積減少多少立方厘米。
六年級月考之后篇十八
此次測試涵蓋1—3單元內容，命題范圍及易難程度適中。參考39人，人均57.8分，及格20人?？傮w來看，學生答題沒有發(fā)揮了自己的水平，效果比較不理想。
1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。
3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。
1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析問題、解決問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
六年級月考之后篇十九
令人討厭的月考過去了，但是，還有一個大風浪沒有來，那就是發(fā)卷紙。這不，卷紙發(fā)了下來。語文：88、5分，數(shù)學：100分。
語文成績令我大失所望，我拿著語文成績仔細地看著我的卷紙，看看那里錯了。
1、判斷詞組的對錯，有相鋪相成，我原以為是對的?？墒?，回到班和同學們對答案的時候，大家都說是相輔相成，唉！以后要多多看書，遇到那些沒學過的成語，一定要記下來。
2、填寫詩詞中的花的名字。忽如一夜春風來，千樹萬樹（梨花）開。我竟然寫成了桃花。以后一定要多背寫古詩詞。
3、縮寫句子。題：他的心里，一定是飛翔的鷗群。我縮成了心里，一定是鷗群。最簡的寫法是：心里，是歐群。我給加上了一定。一定要多練習這樣的題。
4、從哪兩句可以看出俞伯牙和鐘子期是知音。人家讓寫兩句，而我卻只寫了一句。唉！粗心害死人呀！
以后，不管做什么卷紙，都要認認真真，做完后，一定要認真檢查。只有這樣，才能得高分。
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六年級月考之后篇二十
這次月考，我失敗了，考的.很差很差。跟分班時候的排名相差太大了。再次，本人深感愧疚。
本人這次六門總分是350分，期中只有一門是及格的。語文，而且是可憐的分數(shù)，才93分。
本人再次作出深刻的檢討，其實，這次考試之所以考得這么差是因為這一個月我根本沒用認真聽一節(jié)課，甚至是半節(jié)課。
所以本人在此保證，這次考試以后，我一定拼命學習，期中考試一定靠好，如有違上言，我自當退學。
操小萍。
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