編寫(xiě)教案需要遵循一定的教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教師為了開(kāi)展教學(xué)而編寫(xiě)的一種書(shū)面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一
    1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。
    2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。
    課件、星星。
    二、說(shuō)教法與學(xué)法。
    數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。
    總結(jié)。
    體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。
    三、說(shuō)教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。
    2.課件出示情境：
    0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
    售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。
    3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。
    4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。
    (華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對(duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)。
    (二)提出問(wèn)題。
    1、問(wèn)題情境。
    師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍!你們瞧，游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè)園情境圖)。
    笑笑38千克。
    淘氣45.2千克。
    丁丁33.4千克。
    2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?
    3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：(退位減法)。
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)。
    三、探索算法。
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來(lái)。
    2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。
    3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。
    (師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)。
    師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
    生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
    師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò)。
    生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。
    師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
    師：謝謝你。
    師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢?
    (列豎式)。
    師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。
    (新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)。
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?。
    1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
    2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。
    3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (課件出示情境)。
    4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。
    5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
    6、分組討論，并做好記錄。
    7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話)。
    8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。
    (教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū)。)。
    (通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)。
    四、鞏固和應(yīng)用。
    “有獎(jiǎng)解答”
    2、p16第一題。
    (課件出示)。
    (1)看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。
    8.25。
    +1.55。
    -
    7.3。
    -2.25。
    -
    10。
    -2.45。
    -
    教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。
    小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。
    3、p16第二題。
    新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?
    名稱(chēng)單價(jià)/元。
    書(shū)包32.50。
    文具盒7.60。
    4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)。
    (在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）。
    五、總結(jié)回顧。
    1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
    2、學(xué)生談收獲。
    3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題，應(yīng)該難不倒你們了。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用。
    設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此,我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購(gòu)買(mǎi)物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。
    指名說(shuō)。
    3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰(shuí)估的最準(zhǔn)確。
    圖片出示。
    電話機(jī)、電飯煲、自行車(chē)、電風(fēng)扇。
    98元192元403元105元。
    指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格。
    【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。
    二、進(jìn)入情景,探索算法。
    1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。
    估計(jì)一下,買(mǎi)一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?
    學(xué)生自己讀題目,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
    2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
    (1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
    (2)交流匯報(bào)。
    98元接近100元,192元接近200元。
    100+200=300元,大約需要300元。
    (3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))。
    3、教學(xué)“試一試”
    (1)第一題,把你是怎樣估算的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌可以互相補(bǔ)充。
    再指名說(shuō),相機(jī)糾正。
    (2)下面請(qǐng)小朋友購(gòu)買(mǎi)你最想買(mǎi)的兩件商品,估算大約需要幾百元。
    學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說(shuō)出自己的估算方法和理由。
    指名學(xué)生回答。
    三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。
    1、“想想做做”第2題。
    (1)獨(dú)立完成,。
    (2)指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。
    2、“想想做做”第3題。
    明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
    3、“想想做做”第4題。
    (1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說(shuō)說(shuō)這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
    (2)指幾名學(xué)生回答,并說(shuō)出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。
    四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。
    師:最近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。
    微波爐《十萬(wàn)個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
    305元98元112元186元201元。
    你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢(qián)嗎?可以互相討論一下。
    師:總價(jià)錢(qián)大約是多少?你是怎樣估算的?
    五、全課總結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三
    1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用識(shí)字2500個(gè)，其中xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
    3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    4、使用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
    5、有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
    二、閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、初步學(xué)會(huì)默寫(xiě)，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法及一般用法。
    7、學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語(yǔ)言材料。
    9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩(shī)文。
    三、習(xí)作。
    1、留心周?chē)挛?、?lè)于書(shū)面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    3、愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
    4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交流。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號(hào)、引號(hào)。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右。
    四、口語(yǔ)交際。
    2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。有目的地收集材料共同討論。
    2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會(huì)。書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
    本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)350個(gè)字，會(huì)寫(xiě)284個(gè)字。會(huì)寫(xiě)的'字是本課或以前認(rèn)過(guò)的字。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主，同時(shí)在語(yǔ)文樂(lè)園的“有趣的漢字”中給予多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)識(shí)字，本冊(cè)增加了四篇識(shí)字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識(shí)字課文生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生愛(ài)讀，同時(shí)可以引發(fā)思考，開(kāi)啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
    本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
    本學(xué)期采取隨文識(shí)字，識(shí)字分兩條線走。
    一、隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學(xué)生在閱讀中解決識(shí)字問(wèn)題。
    二、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，要正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重視血色很難過(guò)的個(gè)人感悟。讓學(xué)生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過(guò)程中可以聽(tīng)朗讀音帶或教師范讀，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。
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    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，
    1、激趣導(dǎo)入。
    師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
    師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么?
    生：……。
    師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
    生:……。
    2、揭示課題:。
    板出：統(tǒng)計(jì)。
    二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    1、探討收集信息的好方法。
    師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動(dòng))。
    2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。
    3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。
    4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
    各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表。
    種類(lèi)小兔小狗小牛小貓。
    只數(shù)。
    各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表。
    種類(lèi)小兔小狗小牛小貓。
    只數(shù)。
    1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解?
    生：……。
    師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
    師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)?
    生：……(學(xué)生匯報(bào)后出示簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
    只數(shù)種類(lèi)項(xiàng)目小兔小狗小牛小貓。
    跑步。
    跳高。
    2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查)。
    3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同?
    生：……。
    師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱(chēng)它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱(chēng)它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    4、簡(jiǎn)單的分析、交流。
    師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
    生：……。
    師：參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?
    生：……。
    師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：……。
    5、結(jié)：(略)。
    三、應(yīng)用、拓展。
    1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。
    師：你還想統(tǒng)計(jì)什么?
    生：……。
    師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。(電腦出示統(tǒng)計(jì)表)。
    小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。
    只數(shù)時(shí)間種類(lèi)1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
    小兔。
    小狗。
    師：我們先來(lái)看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，學(xué)生記錄，并填入表中)。
    你還想知道小牛和小貓的成績(jī)嗎?
    生：……。
    師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?
    生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě))。
    2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。
    四：全課小結(jié)：(略)。
    五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五
    1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
    3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。
    主題圖、投影片。
    小棒。
    一、解決情景中的問(wèn)題。
    1、教師出示主題圖。
    師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車(chē)，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢？
    （要知道兩個(gè)班共有多少人？）。
    師：怎樣列算式？
    學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。
    （1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？
    （2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么？
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
    你是從哪一位加起的？
    （3）請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問(wèn)：你是從哪一位加起的？
    口算時(shí)應(yīng)注意什么？
    二、做一做：
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上。
    集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。
    三、練習(xí)：
    練習(xí)二第1題：
    先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，
    再列豎式計(jì)算。
    第2題：筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上，同位相互檢查。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇七
    本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第九頁(yè)《派車(chē)》。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問(wèn)題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)《租船》一課的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教材中安排的“說(shuō)一說(shuō)”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)?！罢f(shuō)一說(shuō)”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思維，在交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來(lái)呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。
    二、設(shè)計(jì)思路。
    本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)于派車(chē)問(wèn)題的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車(chē)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是用語(yǔ)言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車(chē)比較合理”這個(gè)內(nèi)容上，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題，難度較大。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車(chē)。最后通過(guò)練習(xí)，探討解決類(lèi)似問(wèn)題的一般方法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)填寫(xiě)表格，找到合理的派車(chē)方案。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀(展臺(tái))，印制表格。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息。
    【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷。
    2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
    學(xué)生觀察主題圖，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車(chē)限乘客8人，小轎車(chē)限乘客3人。
    “限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
    【設(shè)計(jì)意圖】：情境圖中信息較多，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力。
    (二)環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    1.提出問(wèn)題：旅行團(tuán)遇到了什么問(wèn)題?
    2.小組合作，自主探究：
    第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流派車(chē)的方案,派哪種車(chē)，派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。
    投影展示小組派車(chē)方案，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車(chē)方案。
    (1)全派面包車(chē)：
    25÷8=3(輛)……1(人)。
    答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。(2)全派小轎車(chē)：
    25÷3=8(輛)……1(人)。
    答：派8輛車(chē)不夠,要派9輛車(chē)。
    方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車(chē)，最后一輛車(chē)上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車(chē)方案你覺(jué)得怎樣?(有些浪費(fèi))。
    有更合理的方案嗎?
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第一次小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗(yàn)———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問(wèn)題的策略。
    3.聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。
    你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒(méi)有空座位或者空的座位最少，面包車(chē)和小轎車(chē)可以搭配起來(lái)派車(chē))。
    第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車(chē)方案。投影展示小組討論的結(jié)果。
    派2輛面包車(chē)：2×8=16(人)。
    派3輛小轎車(chē)：3×3=9(人)16+9=25(人)。
    答：派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿，沒(méi)有空座位。
    教師追問(wèn)：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?
    學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車(chē)的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車(chē)的輛數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。
    (三)環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化練習(xí)，掌握方法。
    1.課件延續(xù)情境：旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入，你會(huì)怎樣派車(chē)呢?什么樣的方案最合理?計(jì)算后把你的方案填寫(xiě)在表格里。
    面包車(chē)/輛。
    小轎車(chē)/輛。
    余下的座位數(shù)/個(gè)。
    方案一。
    方案二。
    方案三。
    在小組內(nèi)交流遇到派車(chē)問(wèn)題時(shí)思考的順序是什么?然后在全班匯報(bào)交流。
    (1)先考慮只派一種車(chē)，大車(chē)或者小車(chē)。
    (2)如果有空座位，在考慮將大車(chē)和小車(chē)搭配起來(lái)。
    (3)空座位越少方案越合理。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第三次小組合作學(xué)習(xí)，概括解決派車(chē)問(wèn)題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
    (四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。
    快樂(lè)總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下。
    孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!
    【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而激勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    派車(chē)。
    (1)全派面包車(chē)：25÷8=3(輛)……1(人)。
    答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。
    (2)全派小轎車(chē)：25÷3=8(輛)……1(人)。
    答：派8輛車(chē)不夠,要派9輛車(chē)。
    (3)派2輛面包車(chē)：2×8=16(人)。
    派3輛小轎車(chē)：3×3=9(人)16+9=25(人)。
    答：派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿，沒(méi)有空座位。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇八
    （一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
    1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
    （一）、知識(shí)和技能方面。
    1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
    2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
    3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。
    5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
    6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    （二）、數(shù)學(xué)思考方面。
    1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
    2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用。
    簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    （三）、解決問(wèn)題方面。
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
    3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
    （四）、情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
    2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
    4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
    5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
    教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
    （一）長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）。
    （二）100以?xún)?nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）。
    1、兩位數(shù)加一位數(shù)。
    2、兩位數(shù)減一位數(shù)。
    3、連加、連減和加減混合。
    整理和復(fù)習(xí)。
    我長(zhǎng)高了。
    （三）角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）。
    （四）表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）。
    1、乘法的初步認(rèn)識(shí)。
    2、2——6的乘法口訣。
    5的乘法口訣。
    2、3、4的乘法口訣。
    6的乘法口訣。
    復(fù)習(xí)和整理。
    （五）觀察物體（4課時(shí)左右）。
    （六）表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）。
    7的乘法口訣。
    8的乘法口訣。
    9的乘法口訣。
    整理和復(fù)習(xí)。
    看一看擺一擺。
    （七）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）。
    （八）數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）。
    （九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）。
    第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃。
    單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）。
    單元教材分析：
    通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：
    1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。
    3、改變了線段的編排。
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
    2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
    3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
    4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的`長(zhǎng)度（限整厘米）。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
    2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
    第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
    課本p1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
    2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
    學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
    （一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
    1、教師先明確活動(dòng)的方法。
    （1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
    （2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流匯報(bào)。
    4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
    由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
    （二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
    1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
    交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
    如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？
    為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？
    引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
    讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    [設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
    1、做一做。
    第1。
    題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
    如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
    2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。
    明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
    3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
    如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
    [設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇九
    28、一根木頭長(zhǎng)8米，要鋸成2米長(zhǎng)的一段，可以鋸成()段，鋸一次需要3分鐘，一共需要()分鐘。
    29、一道除法題，除數(shù)是6。小明把被除數(shù)的十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字看顛倒了，結(jié)果除得的商是4。這道題正確的商應(yīng)該是()。
    30、一個(gè)四位數(shù)的密碼，它的大小載4000與5000之間，百位上的數(shù)字是6;十位上與個(gè)位上的數(shù)字相同，它們兩個(gè)的和是8，這個(gè)密碼是()。
    31、用一個(gè)水盆向一個(gè)空的水桶里倒水。如果倒進(jìn)3盆水，連桶共重7千克;如果倒進(jìn)5盆水，連桶共重11千克。一盆水()千克，一個(gè)水桶()千克。
    34、有19位戰(zhàn)士來(lái)到一條河邊準(zhǔn)備過(guò)河，可是河邊只有一只小船，小船一次最多坐4人。想一想，小船至少要運(yùn)()次，才能將戰(zhàn)士全部運(yùn)過(guò)河。
    35、把15只鴿子分別裝進(jìn)5個(gè)籠子李，想一想，怎樣裝才能使每個(gè)籠子里的數(shù)目都不相同?請(qǐng)把鴿子數(shù)填在方格里。
    36、為了豐富同學(xué)們的課外生活，李老師買(mǎi)了3副象棋和3副跳棋，共付27元錢(qián)。按錢(qián)數(shù)算，一副象棋可以換2副跳棋。小朋友，你知道買(mǎi)一副跳棋要()錢(qián)。
    37、小東從第一棵樹(shù)走到第五棵樹(shù)用了24秒。如果他從第一棵樹(shù)走到第十棵樹(shù)，一共要()秒。
    38、用一根繩子量井深，把繩子的一端放入井低，井外還有4米，把繩子對(duì)折，用同樣的方法量，井外還有1米。這口井深()米。
    39、小靈把10個(gè)棋子在桌子上擺成了三角形形狀。請(qǐng)你移動(dòng)3個(gè)棋子，使三角形顛倒過(guò)來(lái)，小朋友，你能做到嗎?試試看。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十
    這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。
    1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
    3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
    理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
    一、檢查作業(yè)。
    1、交流口算本上的得數(shù)。
    問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)。
    末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)。
    板書(shū)其中一題：200×43。
    這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
    現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么?
    (板書(shū)豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)。
    (2×4300，20×430)。
    為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)。
    2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
    (要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。
    二、學(xué)習(xí)例題。
    指名學(xué)生回答，板書(shū)：850×15=。
    2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題。
    850×15=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?BR>    指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)。
    (1)按照原來(lái)的方法筆算。
    (2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了。
    (3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置。
    (4)在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊。
    ……。
    講評(píng)這幾種做法。
    第一種方法：是正確的。
    (重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)。
    既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。
    指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上?！?BR>    比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便。
    3、完成“試一試”
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。
    三、鞏固提高。
    1、完成“想想做做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
    2、第3題。
    學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
    四、布置作業(yè)。
    第2、4題。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十一
    第一課時(shí)：
    除法（一）認(rèn)識(shí)豎式。
    課本第2頁(yè)~第3頁(yè)分蘋(píng)果。
    1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
    1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
    投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
    一、問(wèn)題引入。
    顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
    二、探索新知。
    1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
    （1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
    （2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
    a．通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；
    b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
    （3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
    （4）介紹除法豎式的寫(xiě)法。
    教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
    橫式：20÷5=4。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十二
    《對(duì)稱(chēng)》：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
    3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、各種對(duì)稱(chēng)的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
    1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
    師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)。”
    師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)。
    師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：它們兩邊都是一摸一樣的。
    師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。
    觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
    匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
    說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    二、探索交流解決問(wèn)題。
    1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1。
    (1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。
    (2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
    完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的)。
    (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的?
    (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
    師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
    師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
    剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢?
    2、折一折。
    (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱(chēng))再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱(chēng))。
    (2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。
    (上下對(duì)稱(chēng)，左右對(duì)稱(chēng)，對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。)。
    (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱(chēng)的。)。
    教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。
    師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、課本29頁(yè)，做一做。
    圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。
    2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?
    1、2、3、4、5、6、7、8、9。
    3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。
    四、回顧整理，拓展延伸。
    1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?
    2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十三
    教科書(shū)第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
    2、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。
    3、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
    4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕的多媒體課件（畫(huà)面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面）或圖片。
    2、實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）。
    教師：從畫(huà)面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
    根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式的場(chǎng)面，在xx年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。
    教師：剛才我們從哪里知道開(kāi)幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢？（畫(huà)面的鐘面上）。
    教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。
    1、提問(wèn)。
    關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
    2、觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
    （1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
    （2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書(shū)：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
    （3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
    3、分別說(shuō)一說(shuō)。
    分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
    4、撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
    當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
    思考討論：1時(shí)等于多少分？
    板書(shū)：1時(shí)=60分。
    老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這些字母。
    5、完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。
    教學(xué)例2。
    教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
    學(xué)生分組活動(dòng)1：
    （1）1分大約從1能數(shù)到幾？
    （2）1分脈搏大約能跳多少次？
    （3）1分大約呼吸多少下？
    學(xué)生分組活動(dòng)2：
    （1）1分大約擊掌多少次？
    （2）1分大約跳多少下？
    （3）1分大約寫(xiě)多少個(gè)字？
    匯報(bào)交流活動(dòng)情況。
    （1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。
    （2）完成教科書(shū)第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？
    （3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。
    教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。
    2.使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸來(lái)。
    3.使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸。
    難點(diǎn)：畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    教具準(zhǔn)備：課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
    教學(xué)過(guò)程：
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十五
    出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
    設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
    看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
    動(dòng)手操作，探究方法。
    (1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
    (2)、小組合作，交流方法。
    我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
    學(xué)生交流想法。
    揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
    12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
    學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
    小結(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
    三、拓展應(yīng)用，加深理解。
    引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
    (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
    (2)、交流匯報(bào)。
    引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
    學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。
    3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
    設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
    四、課堂總結(jié)。
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十六
    1.知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分。
    2.過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的習(xí)慣。
    在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面。
    準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻。
    教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
    鐘面學(xué)具。
    分析法。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
    1、出示掛圖。
    教師提示：中國(guó)人盼了多少年了，北京申奧終于成功了!讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個(gè)難忘的日子---(師指圖上時(shí)間)。
    2、教師出示鐘面：撥出10時(shí)零8分。
    師揭示課題：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。
    二、探索新知。
    a、觀察鐘面。
    1、師舉鐘面：請(qǐng)拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫(huà)有些什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    2、教師指名匯報(bào)：關(guān)于鐘面，你知道些什么?
    鐘面上有3根針——時(shí)針、分針、秒針。
    鐘面上有12大格，60小格。
    教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書(shū)。
    b、撥一撥。
    1、老師示范撥：讓時(shí)針從1走到2，時(shí)針走1大格是幾時(shí)?
    時(shí)針走1大格是1時(shí)。
    2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?
    分針走1小格是1分。
    (讓分針從12走到1)，走1大格是幾分?
    分針走1大格是5分。
    3、設(shè)疑：請(qǐng)自己撥一撥，當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了多遠(yuǎn)?
    當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了一圈。
    你能把撥的情況給大家看看嗎?
    4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問(wèn))1圈有多少小格?
    有12大格，60小格。
    是多少分鐘?
    分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時(shí)針只走了1小時(shí)。
    得出結(jié)論：1時(shí)=()分。
    c、我撥人認(rèn)。
    1、教師在鐘面上撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的?
    先看時(shí)針，再看分針。
    時(shí)針走到幾就是幾時(shí)。
    分針走幾小格就是幾時(shí)分。
    3、組織活動(dòng)：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn)，再交換。
    5、我說(shuō)你撥：師說(shuō)一個(gè)時(shí)間(如9時(shí))，學(xué)生在學(xué)具上撥出來(lái)。
    6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時(shí)間的嗎?
    (兩點(diǎn))前面的數(shù)表示幾時(shí)，后面的數(shù)表示幾分。
    三、練習(xí)鞏固。
    1、組織學(xué)生觀察85頁(yè)第1題，說(shuō)一說(shuō)每副圖的意思。
    組織分組，讀一讀鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間圖上小朋友在干什么?
    再說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)時(shí)間你在干什么?
    滲透按時(shí)作息的教育。
    2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁(yè)第2題，再讓學(xué)生獨(dú)立連線，再相互檢查。
    3、獨(dú)立、快速完成65頁(yè)第3題，集體評(píng)議。
    4、游戲：我撥你讀。
    同桌，一個(gè)人撥時(shí)間，一個(gè)人讀出來(lái)是多少。
    四、拓展性學(xué)習(xí)。
    把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)……的時(shí)間說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并把它記下來(lái)，制成簡(jiǎn)單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的日程表。
    五、總結(jié)。
    師：今天你有什么收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    我們贏了——認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    鐘面上有3根針——時(shí)針、分針、秒針。
    鐘面上有12大格，60小格。
    時(shí)針走1大格是1時(shí)。
    分針走1小格是1分。
    分針走1大格是5分。
    當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了一圈。
    1時(shí)=()分。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十七
    《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結(jié)論，并加以運(yùn)用，并非易事。開(kāi)課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，用兩天的時(shí)間準(zhǔn)備教案，在備課的過(guò)程中，我一直在思考，到底該如何引導(dǎo)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過(guò)程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個(gè)三角形?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)有的能?chē)?，有的不能?chē)桑俅斡蓪W(xué)生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著重點(diǎn)研究“能?chē)扇切蔚娜龡l邊之間到底有什么關(guān)系?”雖然本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期的效果，但在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，存在著許多問(wèn)題。因此，我對(duì)這節(jié)課做了如下的反思：
    一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷。
    本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實(shí)物圖片，使學(xué)生初步體驗(yàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是動(dòng)手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來(lái)擺三角形，并且做好記錄。這個(gè)過(guò)程必須得每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)中，我有意設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中也存在著很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺(tái)展示準(zhǔn)備得不夠充分，只是簡(jiǎn)單的叫幾位學(xué)生去展示，沒(méi)有走到學(xué)生中去了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感覺(jué)只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能?chē)梢粋€(gè)三角形呢,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我只是出示一個(gè)例子就下結(jié)論，評(píng)課后，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，讓我明白了，一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要有兩到三個(gè)例子，才能下結(jié)論。
    二、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入。
    評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，最直接有效的方式就是通過(guò)練習(xí)得到的反饋，而學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習(xí)題我設(shè)計(jì)層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長(zhǎng)的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個(gè)三角形?第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學(xué)生們寫(xiě)出為什么能?chē)梢粋€(gè)三角形，為什么不能?chē)梢粋€(gè)三角形的理由。從學(xué)生的反應(yīng)，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說(shuō)的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長(zhǎng)的小棒就能知道是否能?chē)梢粋€(gè)三角形。有的學(xué)生用算式表示(如：3+46)等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力來(lái)解決問(wèn)題。第2個(gè)小題，我讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證及同桌互相討論等活動(dòng)，來(lái)解答用3根同樣長(zhǎng)的小棒能不能擺成一個(gè)三角形，若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。學(xué)生都擺出了一個(gè)等邊三角形出來(lái)。接下來(lái)再分別動(dòng)手操作4根、5根、6根同樣長(zhǎng)的小棒是否能擺成一個(gè)三角形。若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、勇于實(shí)踐、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在動(dòng)手能力與同伴交流的過(guò)程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十八
    課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
    2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
    3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
    1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
    2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
    建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
    1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
    2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
    3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
    二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
    1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
    （2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
    （3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
    （4）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
    2、克的認(rèn)識(shí)。
    （2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
    （3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
    提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克。
    （4）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？
    3、千克的認(rèn)識(shí)。
    （1）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認(rèn)識(shí)這稱(chēng)嗎？
    （2）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法?，F(xiàn)在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？
    （3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。
    （4）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
    （5）板書(shū)：1000克。
    1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
    板書(shū)1000克=1千克。
    齊讀：1000克=1千克。
    三、效果測(cè)評(píng)。
    1、完成教材第88頁(yè)第3題。
    2、完成教材第89頁(yè)第4題。
    3、完成教材第89頁(yè)第5題。
    4、完成教材第89頁(yè)第5題。
    四、全課總結(jié)。
    今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
    教學(xué)反思：
    第二課時(shí)稱(chēng)一稱(chēng)。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
    2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
    2、能夠用老師提供的稱(chēng)，來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    天平，盤(pán)稱(chēng)，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
    請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
    二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
    1、稱(chēng)一稱(chēng)。
    要稱(chēng)我們就要用到什么？下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱(chēng)。這些稱(chēng)各有什么用途？
    （2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱(chēng)和電子稱(chēng)。
    出示掛圖稱(chēng)水果、蔬菜。
    1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？能把書(shū)中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎？
    （3）分組活動(dòng)。
    明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
    （4）剛才我們使用了盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱(chēng)的結(jié)果。
    （5）通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條？
    2、估一估。
    （1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。
    （2）稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
    三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。
    四、全課總結(jié)。
    今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十九
    《角的初步認(rèn)識(shí)》：
    （1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
    （2）通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
    學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的'認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。
    ppt課件。
    （一）談話引入課題。
    1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。
    2、老師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)。
    （二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究。
    1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
    放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
    2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
    3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。
    4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。
    5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
    6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà)）拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指。現(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
    7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）。
    8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。
    9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。
    10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
    （三）鞏固拓展，課外延伸。
    1、師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫(huà)弧。）。
    2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？
    3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
    3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。
    教學(xué)過(guò)程：
    同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：5.混合運(yùn)算）。
    在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。
    （學(xué)生回答）。
    哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括它們的運(yùn)算順序？
    （學(xué)生回答）。
    誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序？
    （學(xué)生回答）。
    看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
    （學(xué)生回答）。
    1）做一做。
    那么，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。
    2）讀一讀。
    同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎？（想）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真觀察，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。
    （學(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正）。
    3）說(shuō)一說(shuō)。
    （請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確。
    的計(jì)算順序）。
    4）做一做。
    （學(xué)生試做）。
    5）說(shuō)一說(shuō)。
    （請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序）。
    6）議一議。
    （課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序）。
    下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    (學(xué)生討論）。
    誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？
    （學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）。
    7）讀一讀。
    我們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
    (學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）。
    8）講一講。
    現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書(shū)（板書(shū)：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們?cè)賮?lái)看這道題，先算什么？（43=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項(xiàng)）。
    9）練一練。
    同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）。
    同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí)，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào)，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō)，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    5.混合運(yùn)算。
    7+43先算乘、除法。
    =7+12后算加、減法。
    =19。