教案旨在明確教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價方式，為教師提供教學的具體操作指導。如何編寫一份具有針對性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問題。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學設計和教學方法。
    人教版九年級地理教案篇一
    大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時"日本的自然地理"部分教學內(nèi)容。
    一、說教材。
    1、教材的地位和作用。
    湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
    2、教學目標：
    (1)知識與技能：
    a、能說出日本的位置與領土組成。
    b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
    c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
    (2)過程與方法：
    a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
    b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
    c、初步掌握學習國家地理的方法。
    (3)情感態(tài)度與價值觀：
    通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。
    3、教學重點、難點：
    (1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
    (2)教學難點：氣候類型及形成原因。
    二、說學情。
    初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。
    三、說教法：
    針對學生已有的認知結(jié)構及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
    a、在教學形式上力求突破"為了學地理而學習地理"的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究-。
    b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
    c運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。
    四、說學法：
    根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：
    (1)探究能力指導：
    學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
    (2)利用生活中的地理：
    利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。
    (3)重視地圖的作用：
    地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。
    五、說教學程序：
    通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
    以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
    以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
    展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
    聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
    利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。
    出示日本氣候類型圖。
    為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。
    為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
    1、課本66—67活動題。
    2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
    我的說課完畢，謝謝大家。
    人教版九年級地理教案篇二
    (一)知識與技能。
    1.知道化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構與變化規(guī)律的科學。
    2.知道化學與人類進步和社會發(fā)展關系密切。
    (二)過程與方法。
    1.通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識學習化學的價值。
    2.通過小組合作學習、討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    1.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
    2.激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。
    二、教學重點。
    1.激發(fā)學生對化學的興趣和探究的欲望。
    2.培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。
    三、教學難點。
    知道化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構與變化規(guī)律的科學。
    四、教學準備。
    教學設備：投影儀，計算機，教學課件。
    實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
    人教版九年級地理教案篇三
    一、地球：
    是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排列為第三顆，按大小排列位于第五位。
    地球由兩個圈層構成，即外部圈層和內(nèi)部圈層，外部圈層由大氣圈，水圈，生物圈構成;內(nèi)部圈層由地殼，地幔，地核構成。另外在大氣圈層外還包圍著磁層，里面有帶電粒子組成的兩條輻射帶。
    地球是一個兩極略扁，中部略鼓的不規(guī)則球體，其赤道半徑為6378公里，平均半徑為6371公里。地球的運動分為兩種形式：地球繞地軸(兩極)自西向東的自轉(zhuǎn)，時間為23小時56分2.1秒;地球繞太陽自西向東的公轉(zhuǎn)，時間為365.26天。
    有關地球大小的數(shù)據(jù)：
    1.地球的表面積5.1億平方公里(陸地29%，海洋71%);。
    2.地球的平均半徑為6371千米;。
    3.地球的周長(赤道)約為4萬千米。
    什么是類地行星，其與其他星球的區(qū)別是什么?
    類地行星是以硅酸鹽石作為主要成分的行星。它們跟類木行星有很大的分別，因為那些氣體行星主要是有氫、氦、和水等組成，而不一定有固體的表面。類地行星的結(jié)構大致相同：一個主要是鐵的金屬中心，外層則被硅酸鹽地幔所包圍。它們的表面一般都有峽谷、隕石坑、山和火山。
    太陽系中類地行星包括水星、地球、火星、金星。類地行星是與地球相類似的行星。它們距離太陽近，體積和質(zhì)量都較小，平均密度較大，表面溫度較高，大小與地球差不多，也都是由巖石構成的。
    二、我國礦產(chǎn)資源的特點：
    1.礦產(chǎn)資源總量豐富，人均資源相對不足;。
    2.礦產(chǎn)品種齊全配套，資源風度不一;。
    3.礦產(chǎn)質(zhì)量貧富不均，貧礦多，富礦少;。
    4.超大型礦床少，中小型礦床多;。
    5.共生伴生礦多，單礦種礦床少。
    我國自然資源的特點：
    1.自然資源總量大、種類齊全。我國是世界資源大國。不僅如此，我國還是世界上少數(shù)幾個礦種比較齊全的國家之一。
    2.人均資源占有量不多，許多資源人均占有量居世界后列。
    3.自然資源形勢嚴峻。由于利用不當、管理不善，自然資源遭到破壞和浪費的現(xiàn)象嚴重。
    自然資源：
    自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。
    可再生資源：
    可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用的自然資源。(土地、森林、水和水能等)。
    非可再生資源：
    總是用一些就少一些的自然資源。(石油、礦產(chǎn)資源等)。
    三、水資源：
    地球上的水資源，從廣義來說是指水圈內(nèi)水量的總體。包括經(jīng)人類控制并直接可供灌溉、發(fā)電、給水、航運、養(yǎng)殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐、港灣和養(yǎng)殖水域等。水資源是發(fā)展國民經(jīng)濟不可缺少的重要自然資源。在世界許多地方，對水的需求已經(jīng)超過水資源所能負荷的程度，同時有許多地區(qū)也瀕臨水資源利用之不平衡。
    中國的水資源：
    我國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當前我國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。
    我國水能資源特點：
    水電與火電相比，具有清潔、廉價的特點;而且水力發(fā)電是可再生資源，可循環(huán)使用。
    我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，許多河流在流經(jīng)階梯交界處時落差大，水流湍急，水能蘊藏巨大。我國水能資源蘊藏量達6.8億千瓦，居世界第一位，其中長江水系、雅魯藏布江、黃河中上游和珠江水系尤其豐富，已開發(fā)的水電站，大多分布在長江、黃河和珠江的上游。目前，發(fā)電量居前的電站有二灘、葛洲壩、龍羊峽等。正在建設的三峽電站建成后將成為世界的水電站。
    解決水資源不足的主要措施有：
    3.節(jié)約用水，防止水污染，水污染和浪費在一定程度上加劇了用水緊張的狀況。今后我們要加大污水處理力度，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，開展水資源的綜合利用，減少或杜絕水的浪費。
    人教版九年級地理教案篇四
    教學目標：
    3、以自學為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，引導學生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立正確的人生觀。
    重點和難點：
    重點：
    歐洲西部的位置、地形及氣候概況。
    教學難點：
    利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。
    教學準備：
    1、多媒體輔助教學;。
    2、為學生自學設計的課堂練習(一)、(二)。
    課時安排：3課時。
    教學過程：
    師生活動教學提示與建議。
    第一課時：
    導入：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經(jīng)對外敞開了國門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國留學、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢?(學生總結(jié)回答：經(jīng)濟比較發(fā)達的國家)。
    師：世界上有一個發(fā)達國家集中的地區(qū).你們知道在哪兒嗎?
    生：歐洲西部。
    引導學生，切入主題。
    師：關于歐洲西部，你們都知道些什么?
    師、生活動。
    (學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，各抒己見，回答老師所問。有的學生談到歐洲西部的旅游景點;有的學生談到歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等;還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)。
    師：這么好的地方，同學們想不想去看一看?
    生：想!(學生異口同聲，熱情高漲)。
    師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?
    生：地理位置。
    生：氣候狀況。
    師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨。
    生：地形、地貌概況以及河湖狀況。
    學生自主學習體驗成功。
    板書：
    一、發(fā)達國家集中的地區(qū)。
    特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達。
    師：歐洲西部是當今世界一體化程度的區(qū)域，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動力。
    介紹歐盟：
    板書：
    二、歐盟。
    (1)簡介(十五個成員國)。
    讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都。
    根據(jù)圖8.14描述歐盟的作用及其人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?BR>    討論：為什么要成立歐盟?歐盟給本區(qū)的人民帶來了那些利益?
    ―――示意圖從哪5個方面說明了歐盟的作用。
    (2)作用、影響、意義。
    好，我們下一堂課繼續(xù)來學習西歐的其他知識。
    第二課時：
    師：屏幕上面是我們急需解決的有關“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。(根據(jù)課件顯示內(nèi)容，分組討論答題。配樂，教師巡視答疑。培養(yǎng)學生的讀圖觀察能力。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。感受學習的樂趣)時間到，音樂停。
    師：(評價)同學們真棒!大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(教師進行動畫演示，學生注意觀察，直觀感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關系)。
    生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦?，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅(qū)直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。(給出問題，學生帶著問題盡情“游覽”)。
    師：現(xiàn)在請大家試著點擊本圖的右下角，看看會有什么驚喜帶給大家!(學生點擊進入，屏幕上出現(xiàn)了五彩斑斕的彩色世界，隨著可愛的小天使飛來飛去，“恭喜你，你成功了”幾個大字由遠而近的出現(xiàn)在畫面中。幫助學生體驗成功的快樂，使學生獲得自信)。
    師：點擊“你成功了”進入到“國家與旅游”。點擊各國首都可欣賞優(yōu)美風景，點擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多了解。請大家?guī)е鴨栴}暢游歐洲西部。
    (學生在優(yōu)美的樂曲中欣賞美景，進一步了解本區(qū)，同時思考問題)。
    布置任務，提出建議。
    師：問題有的可在欣賞時完成，也有的需要同學們課下查找資料，共同研究探討完成。下一。
    節(jié)課請你們做老師，談淡你們的研究結(jié)果。
    第三課時：(練習和學生講述為主)。
    師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個國家、哪個大洲都可以。相信那時你會大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
    課堂練習：
    位置、地形和氣候姓名__________。
    點擊“歐洲西部”進入，看圖思考并回答下列問題。(提示：鼠標箭頭變成“手”形，可點擊進入)。
    一、位置(whereisit?)。
    1、在世界中的位置：歐洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a東半球、b西半球)。請說出判斷理由。
    2、海陸位置：歐洲西部西臨_________洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。
    3、緯度位置：大致在__________至________之間。圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈)。
    推斷：a.歐洲西部三面臨海，氣候受________(a海洋、b陸地)影響較大。大部分為_____(a陸地性、b海洋性)氣候。
    b.歐洲西部大部分位于五帶中的__________帶，只有一小部分屬于________帶。
    二、地形(whatisit?)。
    推斷：多優(yōu)良_________，海運發(fā)達。
    2、歐洲西部的地形以________和________為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區(qū)，主要有_________、___________。山脈主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地區(qū)的山脈大致呈__________走向。
    推斷：這種地形分布特點有利于海洋____________深入大陸內(nèi)部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。隨著離海越來越遠，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過渡為____________氣候。
    3、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來。
    (1)河湖水量充沛，河網(wǎng)密集a.受冰川影響。
    (2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側(cè)多湖泊。
    (3)無長河c中歐西歐多平原，降水較多。
    推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當?shù)刎S富的旅游資源，使得本區(qū)___________業(yè)發(fā)達。
    二：氣候、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。
    歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題。可以相互討論、研究。
    1、歐洲人酷愛乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食結(jié)構與哪些地理因素有關?
    2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響?
    4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機械化有什么好處?有沒有弊端?
    5、歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達的地區(qū)之一，它的工業(yè)有何特點?為什么如此發(fā)達?
    6、你們還知道本區(qū)有哪些區(qū)域性國際組織?你能簡要介紹它們嗎?
    7、試說說本區(qū)有哪些的旅游勝地，需要到哪些國家去參觀?
    8、本地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)，你能列舉一、兩個國家說明原因嗎?
    板書設計:。
    一、發(fā)達國家集中的地區(qū)。
    特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達。
    二、歐盟。
    (3)簡介(十五個成員國)。
    (4)作用、影響、意義。
    三、以制造業(yè)為主的工業(yè)。
    (1)工業(yè)部門和產(chǎn)品。
    制造業(yè)比重高，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢。
    (2)工業(yè)區(qū)分布。
    多而密集，呈十字形分布。
    四、傳統(tǒng)畜牧業(yè)。
    1、地理位置因素。
    2、地形因素---平原為主。
    3、氣候因素。
    五、繁榮的旅游業(yè)。
    人教版九年級地理教案篇五
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    《地球的圈層》
    習者水平分析：
    1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。
    2、關于地震波的縱波和橫波，學生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應當充當一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關知識講清講透，因為只有這樣，才能更好的學好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構和特點。
    教學內(nèi)容分析：
    本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學中，首先掌握地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。
    地球外部圈層與人類關系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當然，要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。
    教學目標：
    1、知識與技能。
    a、了解地球圈層結(jié)構及特點，并能概括出各圈層的主要特點。
    b、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關系。
    2、過程與方法。
    a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象。
    b、用具體實例說明地球表層的特。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    a、初步培養(yǎng)學生的整體意識，認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。
    b、初步培養(yǎng)學生的探究精神和科學精神。
    c、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法。
    教學重點：
    地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點。
    教學難點：
    地球內(nèi)部圈層的結(jié)構和基本特征。
    教學方法：
    對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法。
    教學過程。
    教師行為。
    學生行為。
    設計意圖。
    創(chuàng)設情境、導入主題。
    探究地球內(nèi)部圈層。
    活動。
    (可對學生的描述進行鼓勵性評價)。
    那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)。
    是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)。
    (有感而言：上天不易，下地也挺難)。
    那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構和組成物質(zhì)呢?
    教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“-”呢?
    仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：
    1、地震波、縱波、橫波的概念。
    2、對比縱波和橫波，完成下列表格。
    地震波類型。
    縱波。
    傳播速度。
    通過的物質(zhì)。
    橫波。
    根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)。
    4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
    5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么?
    6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)。
    7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明。
    (最后，教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構)。
    1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)。
    2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯＃睾丝煞譃橥夂撕蛢?nèi)核的相關知識和數(shù)據(jù)，再次讓學生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
    4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?
    過度：通過上述學習，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。
    學生回答：不是!
    學生各抒己見。
    學生：想!
    學生思考。
    學生哄笑。
    學生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術、火山、溫泉、遙感、地震波等等。
    學生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題。
    學生相互糾錯。
    學生回答問題。
    從學生掌握的知識和生活體驗進入學習情境，引起學生思考和求證-，激發(fā)學習-。
    培養(yǎng)初步的觀察能力。
    培養(yǎng)學生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應用能力和合作能力。
    提高學生作圖能力、讀圖能力和知識應用能力。
    探究地球外部圈層。
    課堂小結(jié)。
    請根據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問題。
    1、你認為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?
    2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?
    3、探究：你認為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?
    教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學習，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認識到地球這個“精彩’的、充滿生機的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護她、保護她、珍惜她、因為我們只有一個地球。
    每位同學，可任選一題，完成下列探究：(字數(shù)：200—300之間)。
    選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。
    學生閱讀、討論回答。
    課后探討。
    通過閱讀材料，培養(yǎng)學生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力。
    活學活用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究精神。
    人教版九年級地理教案篇六
    1.填空。
    (1)臺灣省位于我國，隔與我國省相望，由及、等許多小島組成。
    (2)臺灣地形以為主，其中峰是。
    (3)北回歸線穿過臺灣部，還穿過我國的、和三個省區(qū)。
    (4)臺灣森林資源豐富，有“”的美譽，是最的樹種。
    2.選擇。
    (1)從臺灣東部海域開始，按逆時針方向，臺灣島瀕臨的海域是()。
    a.南海、太平洋、東海、臺灣海峽。
    b.太平洋、東海、臺灣海峽、南海。
    c.太平洋、南海、臺灣海峽、東海。
    d.臺灣海峽、南海、太平洋、東海。
    (2)臺灣有“海上糧倉”之稱，盛產(chǎn)稻米，主要產(chǎn)自()。
    a.臺灣東部b.臺灣西部c.臺灣中部d.臺灣北部。
    (3)臺灣產(chǎn)業(yè)構成中()。
    a.第一產(chǎn)業(yè)b.第二產(chǎn)業(yè)。
    c.第一、第二產(chǎn)業(yè)為主d.第二、第三產(chǎn)業(yè)為主。
    3.判斷。
    (1)臺灣盛產(chǎn)各種水果。
    (2)臺灣樹種豐富是因為臺灣從南向北分布有多種不同的氣候類型。
    (3)臺灣的出口商品中農(nóng)礦產(chǎn)品占很大比例。
    4.在填充圖上填出：
    (1)臺灣附近海域、隔海相望的大陸省區(qū)、鄰國。
    (2)臺灣主要城市。
    2.(1)b(2)b(3)d。
    3.(1)×(2)×(3)×。
    4.略。
    ※板書設計。
    一、臺灣省概況。
    位置范圍面積人口人口密度。
    二、臺灣是中國神圣不可分割的領土。
    三、臺灣之“寶”——豐富的資源。
    森林、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品豐富。
    四、臺灣的經(jīng)濟特點：進口—加工—出口型。
    ※活動與探究。
    試分析比較香港與臺灣經(jīng)濟發(fā)展特點的相同之處和不同之處。
    人教版九年級地理教案篇七
    教學目標：
    探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
    初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
    教學重點：
    日本自然地理特征；
    日本多火山和地震的原因；
    發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
    教學難點：
    日本自然地理特征；
    日本多火山和地震的原因；
    發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。
    教學準備：課件《櫻花》。
    教學過程。
    導入新課：
    屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
    [提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
    一、多火山、地震的島國。
    學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
    1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。
    （讓學生去知道日本是一個島國。）。
    [活動]：
    四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
    合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
    2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。
    3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置。
    （讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）。
    教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關內(nèi)容。
    探究題活動：
    1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
    2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。
    3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談談你的看法。
    4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題。
    顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內(nèi)容。
    顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的`原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）。
    人教版九年級地理教案篇八
    學習目標：
    認知目標：會讀會寫生字葵字。
    情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。
    技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
    教學重點：
    引導學生體會詩歌表達的思想感情。
    教學時間：一課時。
    教學過程：
    一、引入。
    師：這節(jié)課，我們來學習古詩。(板書古詩兩字)同學們，看到古詩一詞，你想到了什么?
    生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦;或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書;或問本節(jié)學哪首詩，板書課題--長歌行。
    師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎?說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點)。
    二、學習。
    師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
    生：讀課文。(教師關注讀的不好的學生)。
    師：誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣?
    (指名幾個學生讀，大家評價)。
    師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通)。
    生：說不懂的字句。
    師：請你和同桌議議這些字句的意思。
    師：這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。
    從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學互相討論交流。
    生：討論交流。
    (指名有感情讀詩)(悟情)。
    配樂唱。
    三、總結(jié)。
    師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?
    生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。
    (根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦)(延伸)。
    師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
    望洞庭湖贈張丞相。
    【教學目的】。
    1.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。
    2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術感染力。
    3.了解與這些詩詞有關的文學常識。
    【教學重難點】。
    教學重點。
    1.整體把握和感悟詩詞的方法。
    2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學習。
    教學難點：
    學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。
    教學過程：
    一、導語設計。
    (解說：這個導語既引起學生學習的興趣，又交代了這一課的教學安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。)。
    二、解題。
    《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。
    范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵擾。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
    三、研習課文。
    1.整體把握，理清思路。
    (1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準確。(解說：這樣做的目的是激發(fā)學生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎上背，學生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學生注意教師是否有背錯的地方)，然后與學生共背一遍。
    (解說：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學習的興趣，又營造一種讀背詩詞的氛圍，師生共學，融為一體。讓學生注意教師是否背錯，是為了使學生聽得更認真。)。
    (3)補充注釋。
    涵虛：指水映天空。
    濟：渡過。
    端居：閑居不仕。
    恥：有愧于。
    坐觀：旁觀。
    徒有：空有、白白地有。
    (4)讓學生再結(jié)合這兩首詞的有關注釋進行誦讀、理解，形成自己的認識。
    (5)打出課件d、e，讓學生的理解與認識跟課件展示的畫面相對照，看看在理解上有何不同，有什么新的認識。
    2.課文研討。
    (1)孟詩的三、四兩句是寫什么?
    明確：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句?！霸茐魸伞笔枪糯囊粋€大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。
    (2)如何理解最后四句的詩意?
    明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情?！坝麧鸁o舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大夫之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。
    (3)如何評價這首詩的藝術特色?
    明確：干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說林訓》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語，翻出新意，實屬難得。
    【板書設計】。
    人教版九年級地理教案篇九
    1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
    2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
    【教學難點】。
    我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
    【教學媒體】。
    計算機課件。
    【教學方法】。
    講述法、討論法、談話法。
    【教學過程】。
    （引言）。
    上學期我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
    在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
    下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
    （板書）第七章中國的農(nóng)業(yè)。
    （提問）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？
    兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
    （提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
    （展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片。
    請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
    啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
    請學生觀察后回答問題。
    （展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
    （提問）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）。
    這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
    這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）。
    原料是什么？（糧食，所以叫米酒）。
    （展示）農(nóng)機作業(yè)圖片。
    （提問）圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？
    （回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）。
    啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
    所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
    （提問）請同學們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）。
    （承轉(zhuǎn)）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學）。
    （提問）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
    教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
    （提問）那么，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？
    引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。
    因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
    （提問）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）。
    什么樣的土地可以種莊稼呢？
    引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
    （提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
    （展示）水田、旱地、梯田的圖片。
    （提問）（轉(zhuǎn)入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
    請學生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
    綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
    所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
    請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
    我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
    下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
    （展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
    （展示）練習的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
    （提問）整個種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）。
    （展示）動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
    一邊展示，一邊請學生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
    教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
    （提問）在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）。
    因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
    （提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
    一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
    耕地類型。
    溫度帶。
    干濕狀況。
    糧食作物。
    油料作物。
    糖料作物。
    熟制。
    北方。
    南方。
    （提問）這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）。
    （提問）為什么糧食生產(chǎn)和人類的關系最為密切？
    引導學生討論，得出：
    （1）民以食為天，食以糧為本；
    （2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）。
    （4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
    （小結(jié)）所以，糧食生產(chǎn)是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
    （活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
    請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。
    也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
    （提問）誰能在這方面做做文章？
    引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
    因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
    （展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。
    （提問）商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
    引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
    所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
    （小結(jié)）。
    （1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
    （3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；
    （4）九大商品糧基地及其分布。
    人教版九年級地理教案篇十
    1、位置：地處長江三角洲前沿、我國大陸南北海岸線的中點，東瀕東海，南臨杭州灣，西與江蘇、浙江毗鄰，北界長江入海口。
    2、發(fā)展的有利條件：上海市地處長江三角洲前沿，我國大陸南北海岸線的中點，地理位置優(yōu)越，交通運輸便利，消費市場廣闊，為上海發(fā)展成為我國的工業(yè)城市提供了優(yōu)越的條件。
    3、浦東新區(qū)：成為上海的經(jīng)濟增長點，帶動長江三角洲乃至整個長江流域經(jīng)濟的騰飛。
    人教版九年級地理教案篇十一
    本學期我擔任九年級(1)(2)兩個班的數(shù)學教學工作、針對九年級學生的特點及九年級的特殊性現(xiàn)計劃如下：
    一、認真鉆研教材，精益求精。
    九年級上學期是一個特殊的學習階段，為了有充分應戰(zhàn)中考的準備，上學期應基本結(jié)束全年的課程、面對這種特殊情況，作為教師，首先應在教學進度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊教材內(nèi)容，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎上讓學生得到能力的提升。
    二、了解學生學情，做到心中有數(shù)。
    上學期期末測試學生數(shù)學平均分為70分，成績一般、優(yōu)秀率在25%左右、全年級滿分人數(shù)不少，但20分以下的人數(shù)也不是一個小數(shù)目、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象、所以升入九年級后，應更重視尖子生的培養(yǎng)，讓他們吃飽，偏差生適當降低難度，給他們定低目標，以不至于使差生落伍、另外在能力的訓練方面，學生的推理訓練和計算能力需進一步提高，做到速度快、正確率高、推理嚴密。
    三、抓住機會，幫學生樹立信心。
    本學期教材第一章為“二次根式”學生在七年級已有了一定的基礎，學生學起來比較容易、可以抓住這個機會舉行小型測驗，給學生信心、并且在計算方面使其養(yǎng)成細心、認真的習慣、另外在有難度的章節(jié)中可通過競賽的方式提高學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作交流能力，達到方法互補。
    四、有選擇的拓寬知識面。
    在掌握教材知識的基礎上，鼓勵學生購買與版本相符的資料、如《少年智力開發(fā)報》《點撥》《典中點》等、教師對學生手里有什么樣的資料，資料中題什么該做，什么該刪，應該了如指掌，有準備的應對學生突如其來的問題，不讓學生繞遠兒。
    人教版九年級地理教案篇十二
    世界的陸地與海洋：
    (1)海洋和陸地分布：三分陸七分海(陸地29%，海洋71%)。
    (2)七大洲、四大洋分布及分界線：要求通過課本熟記七大洲和四大洋的分布，及亞洲與歐洲的分界線、亞洲與非洲的分界線、南北美洲的分界線。
    大洲、大洋之最：(亞非北南美南極歐大洋)的洲和跨緯度最多的大洲(亞洲)、最小的洲(大洋洲)、的洋(太平洋)、最小的洋(北冰洋)。
    的大陸(亞歐大陸)、的島嶼(格菱蘭島)、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋(南極洲和北冰洋)。
    第二節(jié)海陸的變遷。
    1、海陸變遷。
    (2)魏格納提出大陸漂移假說。
    (3)板塊構造學說：a、全球的巖石圈由六大板塊組成：b、板塊是運動的;c、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界處地殼運動活躍，多火山地震。
    (4)世界的兩大火山、地震帶：環(huán)太平洋火山、地震帶地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶。
    (5)解釋印度尼西亞海嘯發(fā)生的原因：地處亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼運動活躍)。
    人教版九年級地理教案篇十三
    在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
    二、基本情況：
    通過復習七、八年級上下冊相關內(nèi)容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。
    三、教學目標：
    教完七、八年級地理上下冊選取的8章內(nèi)容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。
    四、本期教材重點、難點：
    1、地球和地圖，地球的運動
    2、中國的氣候及自然資源
    3、會用地理知識解決生活問題
    五、教學措施：
    1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。
    2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
    3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當?shù)倪\用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。
    4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。
    九年級上地理教學計劃二：九年級上冊地理教學工作計劃(804字)
    一、學生基本情況分析
    二、本學期教學內(nèi)容分析
    本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
    初一上冊共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個章節(jié)都是比較重要的。
    三、教學目標
    由于這期地理考試是四本書，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準備。
    四、教學措施
    1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
    2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
    3、作業(yè)及時的收交批改。
    五、教學進度
    本學期課時為44課時，每周2課時教學內(nèi)容及參考課時如下：
    初一內(nèi)容：
    第一章、地球和地圖3課時
    第二章地圖的基本的識記2課時
    第三章陸地和海洋2課時
    第四章多樣的世界氣候6課時
    第五章、居民與聚落2課時
    第六章、發(fā)展與合作2課時
    第七章亞洲4課時
    初二內(nèi)容
    第一章、中國的疆域與人口2課時
    第二章、復雜多樣的自然環(huán)境6課時
    第三章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時
    第四章、地方文化特色和旅游2課時
    第五章、認識區(qū)域特征2課時
    第六章、比較區(qū)域差異6課時
    九年級上地理教學計劃三：九年級上冊地理教學工作計劃(983字)
    一、 學生基本情況分析
    九年級共兩個班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學生初一的地理知識掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時候，當時他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識掌握的相對較好。
    二、 本學期教學內(nèi)容分析
    本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
    初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中
    國的疆域與人口;第三章是復雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。
    初一下冊一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
    初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
    初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
    三、 教學目標
    由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
    四、教學措施
    1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
    2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
    3、作業(yè)及時的收交批改。
    五、教學進度
    本學期課時為18課時，每周2課時
    教學內(nèi)容及參考課時如下：
    初一內(nèi)容：
    第一章、 地球和地圖 2課時
    第二章、 中國的疆域與人口 2課時
    第三章、 復雜多樣的自然環(huán)境 2課時
    第四章、 自然資源與經(jīng)濟發(fā)展 2課時
    第五章、 地方文化特色和旅游 2課時
    第六章、 認識區(qū)域特征 2課時
    第七章、 比較區(qū)域差異 2課時
    初二內(nèi)容：
    第一章、陸地和海洋 2課時
    第二章、多樣的世界氣候 2課時
    第三章、居民與聚落 1課時
    第四章、發(fā)展與合作 1課時
    第五章、認識大洲 2課時
    第六章、認識區(qū)域 2課時
    第七章、認識國家 2課時
    人教版九年級地理教案篇十四
    1.使學生學會圓環(huán)面積的計算方法，以及圓形與矩形混合圖形的相關計算方法。
    2.學會利用已有的知識，運用數(shù)學思想方法，推導出圓環(huán)面積計算公式，有關于圓形與正方形應用的解答方法。
    3.培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學生的空間概念。
    教學重難點。
    1教學重點。
    會利用圓和其他已學的相關知識解決實際問題。
    2教學難點。
    圓與其他圖形計算公式的混合使用。
    教學工具。
    ppt卡片。
    教學過程。
    1復習鞏固上節(jié)知識，導入新課。
    2新知探究。
    2.1圓環(huán)面積。
    一、問題引入。
    同學們知道光盤可以用來做什么嗎?誰能來描述一下光盤的外觀。
    回答(略)。
    今天我們就來做一做與光盤相關的數(shù)學問題。
    二、圓環(huán)面積求解。
    步驟：
    師：求圓環(huán)面積需要先求什么?
    生：內(nèi)圓和外圓的面積。
    師：同學們可以自己做一做，分組交流一下自己的解法。
    師：給出計算過程與結(jié)果：
    三、知識應用。
    做一做第2題：
    師：這是一道典型的圓環(huán)面積應用題。通過直徑得到半徑，代入圓環(huán)面積公式，很簡單。
    2.2圓與正方形。
    一、問題引入。
    師：同學們知道蘇州的園林吧。大家有沒有觀察過園林建筑的窗戶?它有很多很漂亮的設計，也有很多很常見的圖形，比如五邊形、六邊形、八邊形等等。其中外圓內(nèi)方或者外方內(nèi)圓是一種很常見的設計。
    師：不僅是在園林中，事實上在中國的建筑和其他的設計中都經(jīng)常能見到“外圓內(nèi)方”和“外方內(nèi)圓”，比如這座沈陽的方圓大廈、商標等等。下面我們來認識一下這種圓形與正方形結(jié)合起來構成的圖形。
    二、知識點。
    例3：圖中的兩個圓半徑是1m，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎?
    步驟：
    師：題目中都告訴了我們什么?
    師：分別要求的是什么?
    生：一個求正方形比圓多的面積，一個求圓比正方形多的面積。
    師：應該怎么計算呢?
    歸納總結(jié)。
    如果兩個圓的半徑都是r，結(jié)果又是怎樣的呢?
    當r=1時，與前面的結(jié)果完全一致。
    四、知識應用。
    70頁做一做：
    師：同學們用我們剛剛學過的知識來解答一下這道題目吧。
    解：銅鏡的半徑是300px。
    5.3隨堂練習。
    若還有足夠時間，課堂練習練習十五第5/6/7題。
    (可以邀請同學板書解題過程)。
    6小結(jié)。
    1.今天我們共同研究了什么?
    今天我們在已知圓和正方形的面積公式的前提下，探索了圓環(huán)和“外圓內(nèi)方”“外方內(nèi)圓”圖形的面積計算方法。這不是要求同學們記住這些推導出來的公式，而是希望同學們能過明白推導的方法，以后遇到類似的問題可以自己運用學過的知識來解決問題。
    2.在日常生活中經(jīng)常需要去求圓的面積，譬如說：蒙古包做成圓形的是因為可以最大化地利用居住面積，植物根莖的橫截面是圓形的，也是因為可以最大化的吸收水分。我們還可以再舉出其他的一些例子，如裝菜的盤子、車輪為什么要做成圓形的?大家需要多看多想!
    7板書。
    人教版九年級地理教案篇十五
    1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
    2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
    3.理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
    4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
    (二)能力訓練點。
    1.通過閱讀各類圖形，幫助學生提高閱讀識圖能力。
    2.通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力。
    (三)德育滲透點。
    通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
    二、教學重點、難點、疑點及解決方法。
    1.重點。
    鋒面分類及對天氣的影響。
    2.難點。
    鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。
    3.疑點。
    鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
    4.解決辦法。
    (1)在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團，依此來判斷鋒面的類型。“鋒面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
    (2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強的知識。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。
    三、課時安排。
    1.5課時。
    四、學生活動設計。
    本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。
    五、教學步驟。
    (一)明確目標。
    1.知識目標。
    (1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災害性天氣。
    (3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
    (5)記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響。
    (6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
    (7)記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響。
    2.能力目標。
    (1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒。
    (2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學會從圖中分析天氣現(xiàn)象。
    (3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
    (4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力。
    (5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學生的實際應用能力。
    3.德育目標。
    (1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。
    (2)通過地圖教學，提高學生分析地理事物間因果關系的能力。
    (二)整體感知。
    在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
    (三)重點、難點的學習與目標完成過程。
    (學生討論后，教師播放一段天氣預報錄像。)。
    [問]：這個天氣預報是預報多長時間內(nèi)的天氣形勢?
    [教師]是預報24—48小時左右的天氣形勢，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。
    [板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
    [教師]：從天氣預報中可看出，在同一時間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
    任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統(tǒng)，其生存時間一般較短，它的形成、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。
    [板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)。
    1.鋒面系統(tǒng)。
    (1)概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面。
    (2)分類：冷鋒、暖鋒。
    (看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
    [教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。
    (在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運動狀況。)。
    (學生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)。
    (讓同學根據(jù)風向原理在圖中畫出a、b、c三點的風向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風向。)。
    (a、b兩地吹偏北風——冷空氣，c地吹偏南風——暖空氣。)。
    [教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
    假設c地吹南風，當它向北移動時會和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒。
    假設b地吹北風，當它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒。
    (教師讓學生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。見圖三)。
    (看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
    [問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
    [教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒，暖氣團是被動爬升;暖氣團主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。
    (看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”)。
    [問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
    (學生回答：是冷鋒天氣。)。
    [問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
    [教師]：當冷鋒過境時，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象。因為是暖氣團被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
    (讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題)。
    [教師]：屬于冷鋒過境后。這時內(nèi)蒙古和青海被冷氣團控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
    [教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風暴雨，在冬季形成寒潮。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
    [問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現(xiàn)什么天氣?
    [教師]：是被暖鋒控制。過境時，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
    暖鋒過境后，當?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
    [板書]：
    [教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關。
    [板書]：2.氣壓系統(tǒng)。
    (1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學指出高壓和低壓中心)。
    (看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
    [問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動?
    在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?
    (學生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
    [問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
    我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
    (學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣。)。
    (看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)。
    [問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
    什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
    [教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
    (讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。
    [問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風?
    (學生回答：東南部吹西南風，西南部西北風)。
    (看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)。
    [教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風和偏南風。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
    (看前面的圖三)。
    [教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
    [教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋，一個分布在內(nèi)蒙古北部，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
    以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
    [板書]：(2)比較。
    [教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
    (四)總結(jié)、擴展。
    人教版九年級地理教案篇十六
    一、情況分析:。
    屆畢業(yè)班總復習時間相當緊,只有16周左右,而地理學科的復習,內(nèi)容廣泛而復雜,空間跨度很大.所以要想在較短時間內(nèi)讓學生掌握如此多的內(nèi)容,最后還要考出好成績,合理安排復習時間,精心選擇復習試題,就非常關鍵了.
    二、復習設想:。
    1、注重基礎知識，提高讀圖能力。
    在復習過程中要注意知識系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《市地理中考考綱》為指導，把握好地理知識、地理要素之間的聯(lián)系。并且在復習過程中要特別重視讀圖的訓練，提高讀圖能力。
    2、把握熱點問題，加強實際應用。
    熱點冷考是我市今年中考的一個指導思想。因此在復習中，要關注熱點問題又不可過分投入，主要是加強學生的實際應用能力的培養(yǎng)，進而提高復習的針對性和實效性。
    三、具體措施：
    1、應用遠程多媒體資源，強化地圖教學。
    地圖是學習地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知識的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。在復習教學中，老師應注意遠程資源的應用，指導學生將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有地，心中有理。
    2、關注生活、關注熱點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
    社會熱點、焦點、身邊的生活環(huán)境問題往往是地理考試的切入點。老師要指導學生將這些問題回歸課本，從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡述和評價重大社會問題及人類生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問題，真正做到學以致用。
    3、重視學生考試技能的培養(yǎng)。
    首先，是讀題和審題能力的訓練。老師在平時訓練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學生答題時的定勢現(xiàn)象。其次要注意語言運用的準確性。答卷中用詞不準確或不完整，也會影響得分。最后要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認真檢查。
    四、復習步驟：
    1、基礎知識復習階段。
    2、綜合能力訓練階段。
    3、模擬考試階段。
    五、進度安排：(總計40課時)。
    預備知識：3課時。
    鄉(xiāng)土地理：2課時。
    綜合運用：8課時。
    模擬測試：15課時。
    一、本學期教學內(nèi)容分析。
    本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
    初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
    第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
    初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
    初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
    二、教學目標。
    由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
    三、教學措施。
    1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
    2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
    3、作業(yè)及時的收交批改。
    一、指導思想。
    在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
    二、基本情況：
    通過復習七、八年級上下冊相關內(nèi)容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。
    三、教學目標：
    教完七、八年級地理上下冊選取的8章內(nèi)容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。
    四、本期教材重點、難點：
    1、地球和地圖，地球的運動。
    2、中國的氣候及自然資源。
    3、會用地理知識解決生活問題。
    五、教學措施：
    1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。
    2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
    3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當?shù)倪\用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。
    4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。
    一、學生基本情況分析。
    二、本學期教學內(nèi)容分析。
    本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
    初一上冊共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個章節(jié)都是比較重要的。
    三、教學目標。
    由于這期地理考試是四本書，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準備。
    四、教學措施。
    1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
    2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
    3、作業(yè)及時的收交批改。
    五、教學進度。
    本學期課時為44課時，每周2課時教學內(nèi)容及參考課時如下：
    初一內(nèi)容：
    第一章、地球和地圖3課時。
    第二章地圖的基本的識記2課時。
    第三章陸地和海洋2課時。
    第四章多樣的世界氣候6課時。
    第五章、居民與聚落2課時。
    第六章、發(fā)展與合作2課時。
    第七章亞洲4課時。
    初二內(nèi)容。
    第一章、中國的疆域與人口2課時。
    第二章、復雜多樣的自然環(huán)境6課時。
    第三章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時。
    第四章、地方文化特色和旅游2課時。
    第五章、認識區(qū)域特征2課時。
    第六章、比較區(qū)域差異6課時。
    一、學生基本情況分析。
    九年級共兩個班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學生初一的地理知識掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時候，當時他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識掌握的相對較好。
    二、本學期教學內(nèi)容分析。
    本學期針對初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
    初一上冊一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
    國的疆域與人口;第三章是復雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。
    初一下冊一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認識區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
    初二上冊共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個章節(jié)都是比較重要的。
    初二下期共有三章：第五章的認識大洲;第六章的認識區(qū)域;第七章的認識國家。
    三、教學目標。
    由于這期不會地理考試，因此這期的主要目標就是在這期的時間里面把初一和初二的所有知識全部拉通復習一遍，加強學生的記憶，為下期的中考做好準備。
    四、教學措施。
    1、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。
    2、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
    3、作業(yè)及時的收交批改。
    五、教學進度。
    本學期課時為18課時，每周2課時。
    教學內(nèi)容及參考課時如下：
    初一內(nèi)容：
    第一章、地球和地圖2課時。
    第二章、中國的疆域與人口2課時。
    第三章、復雜多樣的自然環(huán)境2課時。
    第四章、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展2課時。
    第五章、地方文化特色和旅游2課時。
    第六章、認識區(qū)域特征2課時。
    第七章、比較區(qū)域差異2課時。
    初二內(nèi)容：
    第一章、陸地和海洋2課時。
    第二章、多樣的世界氣候2課時。
    第三章、居民與聚落1課時。
    第四章、發(fā)展與合作1課時。
    第五章、認識大洲2課時。
    第六章、認識區(qū)域2課時。
    第七章、認識國家2課時。
    人教版九年級地理教案篇十七
    一、知識目標。
    1.了解四種主要地質(zhì)災害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;。
    2.了解地質(zhì)災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災害的重要性;。
    3.了解人類活動對地質(zhì)災害的直接和間接影響，了解關于地質(zhì)災害方面的科學研究的進展。
    二、能力目標。
    1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災害和人類活動的關系;。
    2.增強學生面臨地質(zhì)災害時的應變能力;。
    3.讀圖獲取信息能力。
    三、情感目標。
    強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。
    【教學工具】多媒體課件。
    【課前準備】將學生分組，使搜集與地質(zhì)災害相關的各類資料。
    【教學過程】。
    【課件演示】唐山地震圖片，有配音。
    【學生回答】略。
    【課件演示】主要地質(zhì)災害目錄。
    【觀看錄像】地震基礎知識。
    【提問】地球為什么會有地震呢?
    【學生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))。
    【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。
    【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
    【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
    【學生分組討論后回答】略。
    【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。
    【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。
    【播放錄像】“火山的基礎知識”
    【學生思考回答】略。
    【教師總結(jié)】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。
    【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?
    【學生回答】略。
    【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。
    【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。
    【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災害應該有正確的評價。(1)從災害的角度看(2)從資源的角度看。
    【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
    【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
    【學生回答】略。
    【教師總結(jié)】地質(zhì)災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質(zhì)災害的發(fā)生也十分普遍。
    【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災害圖。
    【提問】這么多的地質(zhì)災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
    【播放錄像】日本地震災害的防御。
    【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事?)。
    【教師總結(jié)】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結(jié)地震災害的防御措施(三方面)。
    【動畫游戲】讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。
    【課件演示】思考并回答問題，通過學生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災害的關聯(lián)性特點的三個方面。結(jié)束授課。
    探究地質(zhì)災害與人類活動的關系。
    【活動題目】地質(zhì)災害與人類活動的關系。
    【活動目的】。
    1.通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力;。
    2.使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神;。
    3.使學生通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災害進行有效的防御。
    【活動步驟】。
    1.將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動;。
    2.搜集典型的四類地質(zhì)災害(地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流)給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。
    3.整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：
    (1)應該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的結(jié)果，哪些不是;。
    (2)應該從正負兩個方面來對地質(zhì)災害進行評價，尤其是火山噴發(fā);。
    (3)應該尊重客觀事實，正確對待地質(zhì)災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質(zhì)災害提出合理的建議。
    【成果展示】教師可以根據(jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式：
    1.論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確;。
    2.制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學生的動手能力;。
    3.制作成電子演示文稿，用計算機完成演示(適合條件較好的學校)。
    人教版九年級地理教案篇十八
    提問，學生回答。(略)。
    學生齊答：北京。
    對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少?有誰去過北京?請舉手。好，我們請同學給大家介紹他所了解的北京。
    學生介紹。(略)。
    通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
    板書：第六章認識省級區(qū)域。
    第一節(jié)全國政治文化中心——北京。
    [講授新課]。
    北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
    學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內(nèi)容。
    分析、討論、回答以下問題：(在屏幕上打出)。
    1.北京市的地理坐標;。
    2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰?
    3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性?
    4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點?
    5.北京市屬哪種氣候類型?有什么特點?
    6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條?
    7.北京市的對外交通有什么特點?
    學生討論：(以四人小組為單位)教師巡回參與指導。(根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等)。
    提問，小組代表回答，組員補充。(略)。
    板書：一、北京概況。
    位置、面積、人口。
    歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150km;東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°n，116°e。
    北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人(2000年)。
    板書：二、北京的自然地理特征。
    1.地形(板書)。
    指圖(顯示北京市地形圖)講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山(板書)，地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內(nèi)蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。
    北京的東南是華北平原(板書)的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
    板書：2.北京的氣候。
    (顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖)。
    講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥(板書)夏季高溫多雨(板書)，春秋短，冬夏長，年平均降水量609mm。
    北京的春季氣溫回升迅速，多風;夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利;秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié);而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
    板書：3.北京的河流。
    講述：北京市的河流屬海河水系(板書)。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
    注：以上各部分內(nèi)容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內(nèi)容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。
    在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。
    板書：三、北京的對外交通。
    講述：(大屏幕顯示北京市交通圖)北京市的對外交通十分便利。北京是全國的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網(wǎng);北京市還是中國的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地;北京的公路密度也是全國的，有多條高速公路連接(全國各地);北京雖地處內(nèi)陸，但東距大海只有150千米。
    綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。
    提問，學生回答：略。
    歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面：
    1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內(nèi)陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。
    2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰(zhàn)爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。
    3.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國的牧區(qū)內(nèi)蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質(zhì)基礎。
    承轉(zhuǎn)：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。
    提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什么?
    學生回答：略。
    講述：(板書)四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
    活動：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
    提問，學生回答，略。
    歸納：北京是中國的政治中心。中國的權力機構——全國人民代表大會、中國的行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
    北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多文藝團體等。
    北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業(yè)代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。
    [課堂小結(jié)]。
    本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經(jīng)成為中華兒女最向往的地方。
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    人教版九年級地理教案篇十九
    教學要求：
    1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
    2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
    3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
    教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。
    教學難點：“左右”的相對性。
    教學準備：動物頭飾筆橡皮尺子文具盒小刀。
    教學過程：
    一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
    師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
    1、感知左手和右手。
    師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
    再看看你的另一只手，是你的----左手？
    師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
    （學生自由發(fā)言）。
    師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
    2、體驗自身的“左與右”
    （學生自由回答）。
    3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
    伸出你的左手，伸出你的右手。
    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
    拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
    左手摸左耳，右手摸右耳。
    左手抓右耳，右手抓左耳。
    4、揭示課題。
    師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。
    （板書課題：左右）。
    師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
    5、做“左右”操。
    拍拍我的左肩，拍拍拍；
    拍拍我的右肩，拍拍拍；
    拉拉我的左耳，拉拉拉；
    拉拉我的右耳，拉拉拉；
    這是我的左邊，嘿嘿嘿；
    這是我的右邊，嘿嘿嘿；
    這是我的左腳，跺跺腳；
    這是我的右腳，跺跺腳。
    二、玩學具，理解左邊和右邊。
    1、擺一擺。
    師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
    （按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
    師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
    2、數(shù)一數(shù)。
    師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成黑板上的填空題）。
    從右數(shù)橡皮是第個。
    從左數(shù)橡皮是第個。
    師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
    3、說一說。
    尺子的左邊是什么？右邊呢？
    （1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
    （2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
    6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
    三、體驗“相對”，加強理解。
    師：老師現(xiàn)在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復習左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學生知道“相對”）。
    （學生討論）。
    小結(jié)：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。
    練習：老師和學生一同舉左手體驗。
    四、解決問題，增強應用意識。
    1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
    問：相鄰是什么意思？
    面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
    背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
    側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？
    師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
    2、口述同學們上下樓梯的情景。
    問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
    小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。
    3、擺一擺。
    老師說，學生擺。
    把本子放在書的下面。
    把尺子放在書的左面。
    把鉛筆放在書的右面。
    五、總結(jié)。
    我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
    板書設計：左右。
    人教版九年級地理教案篇二十
    1.情緒的四大基本類型：最基本的情緒只有四類，即：喜、怒、哀、懼。
    (1)注意轉(zhuǎn)移法(改變注意力焦點法，改變環(huán)境法)。
    (3)也會使我們沖動、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)控。
    6、辨析：情緒表達是個人的問題，與他人無關。這種觀點是錯誤的。
    (1)人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。(2)只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。(3)我們應該學會在合適的場合、用合理的方式表達自己的情緒。
    第七課品味生活。
    1.情趣與興趣的關系p71。
    (1)看不到生活的豐富多彩，(2)看不到生活的美好前景。
    答：很多青少年辨不清情趣的高雅與庸俗，我們要學會鑒別不同的情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之，盲目從眾，跟著群體參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會是我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。
    人教版九年級地理教案篇二十一
    1、陸地地形人們把地形分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本類型。
    山地海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻，有的山地呈條帶狀分布。其中最突出的是兩條由若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條是橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯--喜馬拉雅山系;另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，由落基山，安第斯山等山脈組成。
    平原海拔較低，一般在200米以下，地面平坦或起伏較小，常用一望無際來形容平原的坦蕩。世界上面積的平原是南美洲的亞馬孫平原。
    歐洲和非洲的地形分別以平原和高原為主;亞洲的地形則比較復雜，地勢中部高，四周低，高原、山地面積廣，平原分布在大陸周圍地區(qū)。
    2、促使地形變化的力量地球內(nèi)部所產(chǎn)生的作用稱為內(nèi)力作用，如地殼運動、火山、地震等，都是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動比較活躍的地區(qū)，主要集中在環(huán)太平洋沿岸的地帶和地中海--喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風、海浪和冰川等。
    3、天氣和氣候天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
    4、氣溫的變化一天當中，氣溫有時高，有時低。陸地氣溫一般出現(xiàn)在正午過后(約14時);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。一年當中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均氣溫，北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月。月平均最低氣溫，北半球出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在7月。一個地方的月平均氣溫值同月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差。
    5、世界氣溫的分布世界氣溫從低緯度向極地逐漸降;同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米，氣溫約降低0.6℃。
    6、世界降水量的分布一般規(guī)律：赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少;南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸多;中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
    人教版九年級地理教案篇二十二
    1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
    2、了解四季的形成及其劃分。
    3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
    4、理解地球上五帶的形成。
    德育目標。
    通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的探索精神。
    學習過程中，通過教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
    教學建議。
    關于四季的劃分的教學建議。
    首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
    關于五帶的劃分的教學建議。
    這部分教學內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
    關于正午太陽高度的變化的教學建議。
    正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。教師在教學中要力求使學生明確這一點。
    關于晝夜長短的變化的教學建議。
    晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
    教學設計方案。
    〖導入新課〗復習地球公轉(zhuǎn)運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
    〖正午太陽高度的變化的教學〗。
    1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》。
    2.提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
    3.講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值;夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值;春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
    4.板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線，向兩極遞減。
    夏至日北回歸線，向兩極遞減。
    春、秋分日赤道，向兩極遞減。
    〖晝夜長短變化的教學〗。
    1.讀圖：《二分二至全球的晝長》。
    2.提問：結(jié)合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
    3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
    4.板書：北半球晝夜長短的變化：
    春、秋分全球晝夜平分。
    夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
    冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。
    〖四季劃分的教學〗。
    1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
    2.提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
    3.講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
    4.板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分。
    歐美以“二分二至”劃分。
    〖五帶劃分的教學〗。
    1.讀圖：《五帶的劃分》。
    2.提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
    3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。
    4.板書：五帶的劃分：名稱和界限。