教案的編寫有助于教師提高教學(xué)效果，可以清晰地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施步驟。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。接下來(lái)是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過(guò)講述歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇一
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
    2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    1、cai課件。
    2、彩色筆，白紙。
    1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
    1）師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn),摸不找,小樹見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。（板書：風(fēng)）
    2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么?。浚ò鍟寒嬶L(fēng)）
    3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢？讀了課文就知道了。
    2、初讀課文感知大意
    1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
    2)同桌互相認(rèn)讀生字。
    3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
    通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
    3、讀文感悟相互交流
    1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。
    生互相交流。
    （1）課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?BR>    師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！
    （師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
    我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
    小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
    （2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
    師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
    （3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
    （指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?BR>    2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
    3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
    4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
    1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
    2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
    3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
    師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
    4）總結(jié)延伸
    師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
    旗子 飄
    小樹 彎
    畫風(fēng)
    雨絲 斜
    風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇二
    （2）理解重點(diǎn)詞句。
    （3）朗讀課文，
    （4）讀得正確、流利、有感情。
    （5）理解課文，
    （6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
    （7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，
    （8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
    學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
    二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
    （2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
    （5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
    （8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；
    （11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
    （1）多媒體課件，
    （2）交互式絡(luò)教室。
    （3）課前布置同。
    （4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
    （5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
    一、導(dǎo)入新課。
    你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
    [出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
    2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
    3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
    （1）[出示：句子]
    你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
    （4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
    （5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
    （6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
    三、學(xué)文。
    這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
    老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）
    課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？
    老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜
    歡誰(shuí)？
    （1）喜歡小藝。
    a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
    [板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
    （2）喜歡李衛(wèi)。
    為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
    （3）喜歡丹丹。
    通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
    那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
    四、小結(jié)，
    李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
    五、擴(kuò)展畫畫。
    下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）
    愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
    六、作業(yè)：
    課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
    畫風(fēng)
    小藝?yán)钚l(wèi)丹丹
    小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫
    1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
    2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
    4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
    5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇三
    1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
    小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
    1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句，會(huì)背嗎？（學(xué)生背）
    2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)？聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎？
    3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到，又能感受到，能唱出來(lái)，能寫出來(lái)，那么能畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）
    二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
    2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來(lái)試試，男同學(xué)再來(lái)?。信喿x）
    3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片， 開火車讀。
    6、學(xué)生自由朗讀課文。
    7、讀完了嗎？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
    9、我想：把這些字送回課文，一定會(huì)讀的更好，請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
    11、那這篇課文講了一件什么事呢？
    三、細(xì)讀課文，感悟
    1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。
    2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
    （1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
    （2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    （3）他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?BR>    （4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說(shuō)的更清楚些嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？
    4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）
    5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：
    趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
    6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
    四、寫字
    2、學(xué)生書寫。教師巡視。
    板書設(shè)計(jì)：
    15、畫風(fēng)
    飄著的旗子
    《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。
    在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
    在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)？”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇四
    每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的規(guī)律之一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。
    對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們說(shuō)，“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：
    師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看，它是什么？（課件出示）云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
    師：對(duì)！這就是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。（板書：風(fēng)）你知道風(fēng)什么樣嗎？什么顏色？什么形狀？有多大？有多高？你見(jiàn)過(guò)嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西，能畫嗎？可這三個(gè)小朋友就畫出來(lái)了。
    通過(guò)揭開謎底，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在，是會(huì)感到佩服的。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。
    由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒(méi)有很好地形成，怎樣在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)？本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索，比如自己讀通課文，小伙伴互相檢查互相幫助，同桌讀的對(duì)的鼓勵(lì)他，讀的不對(duì)的就糾正他，教師巡回督促、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。又如，在練習(xí)朗讀時(shí)，引導(dǎo)孩子自己探究怎樣讀能表現(xiàn)出課文中孩子的“聰明勁兒”，在引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)小組里互相揣摩，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
    教材是新知識(shí)的載體，我摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫風(fēng)”的.思維過(guò)程的三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。然后，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行板畫，并創(chuàng)設(shè)探究點(diǎn)“為什么說(shuō)三個(gè)小伙伴畫出了風(fēng)？”
    趙小藝的畫：
    師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？
    生1：“飄”。
    師板書：旗子飄。
    師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
    生1：有樹，有房子，還有飄著的旗子，我感受到有風(fēng)了。
    陳丹的畫：
    師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？
    生：“彎彎”
    師：想不想看看陳丹的畫。
    生：想。
    師：你覺(jué)得陳丹的畫怎么樣？
    生：很美。
    師：他的畫中有風(fēng)嗎？
    生：有風(fēng)，小樹已經(jīng)彎了。
    宋濤的畫：
    宋濤畫了幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。（師板書雨絲斜）。
    師：我這還有宋濤的畫，你覺(jué)得宋濤的畫怎么樣？
    生1：宋濤的畫有茂盛的樹，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。
    就情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)的教學(xué)中這一點(diǎn)尤其重要。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡。在本課中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，“找到你喜歡的小朋友到底是怎么畫風(fēng)的？他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。找出他們的話用橫線劃出來(lái)。再在小組里交流?！弊寣W(xué)生選擇自已喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過(guò)小組交流，對(duì)文章的理解就加深了。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇五
    《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
    本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
    1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字。
    2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
    培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
    課件、學(xué)生畫一幅畫
    一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
    1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？
    學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫？
    看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。
    2、板書課題，齊讀課題
    看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
    二、初讀課文，整體感知
    1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
    2、檢查自學(xué)情況
    （1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。
    （2）電腦出示生詞，指名讀。
    （3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
    3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
    設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
    三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
    過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
    1、你喜歡誰(shuí)畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
    2、小組討論、交流后匯報(bào)
    （1）課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗
    趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
    （2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
    課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
    四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言
    1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。
    2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
    設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇六
    這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
    1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上。
    同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
    1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)。
    2.你讀了課文，知道了什么?
    1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
    2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
    (2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)。
    (3)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
    3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))。
    看!現(xiàn)在開來(lái)了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))。
    第一小節(jié)：
    1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動(dòng)的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)。
    2.讓我們透過(guò)車窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)。
    3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
    4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)。
    5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)。
    第二小節(jié)：(出示課件)。
    1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說(shuō)意思。
    2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?
    讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(ài)(看課件，指名讀、齊讀。)。
    3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
    4.國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)。
    1.配樂(lè)朗讀。
    2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
    3.結(jié)束語(yǔ)：
    今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、體會(huì)春天的美景。
    會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
    體會(huì)春天美景。
    精讀課。
    掛圖，錄音。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
    1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）。
    生：仔細(xì)觀看。
    2、你們看到了什么？
    生答（略）。
    3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
    4、板書課題：找春天。
    二、初讀課文，合作識(shí)字。
    1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
    生：朗讀圈點(diǎn)。
    2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
    生：小組討論，同桌互教。
    3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
    生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
    4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
    生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
    5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
    6、師指名認(rèn)讀。
    三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
    2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
    生：交流合作質(zhì)疑（略）。
    第二課時(shí)。
    一、品讀課文，讀中悟文。
    生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
    “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
    2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
    生做動(dòng)作。
    3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
    4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
    6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）。
    生：舉手表演。
    7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
    全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。
    三、強(qiáng)化感受，升華感情。
    1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
    2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
    3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
    4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
    四、本課小結(jié)：
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇八
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能讀懂課文。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
    通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
    生字卡片、小黑板。
    —、談話，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會(huì)畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))。
    二、初讀課文。
    1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
    3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。
    李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
    三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆。
    1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
    2．提問(wèn)：
    (1)“風(fēng)”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
    (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來(lái)的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來(lái)?(讀有關(guān)的句子)。
    3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題。
    你也畫畫看，再把你的畫說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫得好，說(shuō)得好。
    小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
    2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
    然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫。
    二、識(shí)字、寫字。
    1．認(rèn)讀生字卡片。
    2．重點(diǎn)分析“擦”的字形。
    擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
    3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
    李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
    提示學(xué)生注意：
    旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
    斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
    男：上邊是“田”，下邊是“力”。
    顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“氵”。
    4．書寫生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
    其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。
    三、鞏固練習(xí)。
    1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
    兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。
    2．聽(tīng)寫本課生字問(wèn)。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇九
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
    2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
    3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    1、指導(dǎo)學(xué)生難字：象系栽澆。
    2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
    1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
    2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
    1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
    2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
    在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
    2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
    3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
    負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。
    培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
    澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
    象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
    栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
    動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
    4）理解詞意。
    （結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
    5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：
    “小兔氣憤地說(shuō)?！?BR>    “野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了?！?BR>    “野豬刨坑，大象栽樹。”
    “溪水變成渾渾的了?！?BR>    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
    4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
    1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
    2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)情況。
    1、抄寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問(wèn)題。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實(shí)、奮”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個(gè)生字。
    2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個(gè)美好愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
    3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過(guò)朗讀課文感受米佳的四個(gè)美好愿望。
    2、能照樣子把句子寫具體。
    3、知道一年有四個(gè)季節(jié)，以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、“愿望”，就是特別希望實(shí)現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說(shuō)說(shuō)你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的愿望。)。
    2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小朋友，他叫米佳，他有四個(gè)愿望。
    3、請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題，注意“個(gè)”讀輕聲。
    4、齊讀課題。
    二、整體感知。
    2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
    3、交流：米佳。
    學(xué)習(xí)生字“佳”，重點(diǎn)書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
    4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
    (從“字音、漏字、添字”方面評(píng)價(jià))。
    5、交流：米佳的四個(gè)愿望是什么。
    6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。
    趣：用合起來(lái)認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
    烈：加部首的方法來(lái)識(shí)記。復(fù)習(xí)“四點(diǎn)底”四點(diǎn)的方向。
    奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
    三、研讀課文。
    1、分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。
    2、一起來(lái)看看米佳的第二個(gè)愿望。
    (1)米佳是怎樣對(duì)父親說(shuō)的?
    (2)理解詞義：興高采烈。
    “興高采烈”常用來(lái)形容人的神態(tài)和心情，此時(shí)米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
    (3)米佳為什么興高采烈呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
    小結(jié)：“興高采烈”原來(lái)就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語(yǔ)也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
    (4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
    3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。
    4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個(gè)組的交流，對(duì)他們交流的過(guò)程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
    5、學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
    仗：形聲字，右邊筆順書空。
    第：比較第——弟。
    痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。
    實(shí)：找朋友(誠(chéng)實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)。
    興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個(gè)詞，讓學(xué)生多讀、多體會(huì))。
    (學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說(shuō)出第四個(gè)愿望。)。
    (答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過(guò)去……)。
    7、米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?
    (1)朗讀全文。
    (2)交流。
    (3)總結(jié)：是呀，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，各有各的美，讓米佳難以取舍。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由好嗎?
    (喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)季節(jié)有什么或在這個(gè)季節(jié)可以干什么)。
    2、照樣子，練習(xí)說(shuō)話，把句子說(shuō)具體。
    (答案預(yù)設(shè)：老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)明明說(shuō)：“你做事可不能粗心大意呀!”
    3、積累表示動(dòng)作的詞。(詞語(yǔ)搭配要合理)。
    (答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
    你還能照著樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
    (端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
    4、寫字指導(dǎo)：
    (1)出示要寫的5個(gè)生字。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。
    “佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時(shí)注意左窄右寬。
    “烈”：注意“四點(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。
    “趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長(zhǎng)一些，托住里面的部分。
    (3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。
    第一課時(shí)
    (初讀課文，了解大意，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第8自然段)
    第二課時(shí)
    一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個(gè)童話故事，看你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長(zhǎng)得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰(shuí)愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語(yǔ)，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀詞后，讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
    2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個(gè)“呆住”的樣子我看看。(請(qǐng)出做的最像的一個(gè)學(xué)生)問(wèn)：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來(lái)讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學(xué)生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個(gè)小童話故事中去尋找答案吧!
    二看圖切入，品讀1-2節(jié)
    1 (出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們看圖，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?(對(duì)的肯定，不對(duì)的或沒(méi)看出來(lái)的教師鼓勵(lì)：看看課文是怎樣寫的)
    2 (圖文對(duì)照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長(zhǎng)大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學(xué)們可真會(huì)讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說(shuō)明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來(lái)的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來(lái)的。教師夸夸學(xué)生真會(huì)讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。
    三看圖想象，選段品讀3-4自然段
    1(cai出示第二幅圖)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來(lái)了，它們捉蟲。)請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會(huì)說(shuō)些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來(lái)收拾你了。4今天真開心，可以吃個(gè)飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來(lái)以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會(huì)想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說(shuō)的都對(duì)，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會(huì)小青蟲的多)
    3師設(shè)疑：為什么會(huì)有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了!
    四看圖比較，品評(píng)結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段
    過(guò)渡:那么，這只小黃雞后來(lái)吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事
    1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來(lái)了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁矗绬?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
    2同學(xué)可真會(huì)觀察，讀讀課文吧，看誰(shuí)能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。
    3揭示蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
    師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過(guò)程嗎?我們一起來(lái)欣賞。
    (大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長(zhǎng)過(guò)程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
    五、聯(lián)系生活，拓展延伸
    在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)變化過(guò)程，誰(shuí)還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
    六、升華情感，回歸文本
    1、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由說(shuō))
    2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十二
    這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
    １．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
    ２．朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。
    3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的'圖片。
    老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)基本程序。
    教學(xué)調(diào)整。
    第一課時(shí)。
    一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。
    １．出示一幅畫有太陽(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
    同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？
    個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。
    ２．這畫呀，是三個(gè)小朋友畫的。（出示課文第一段）。
    自由朗讀，抽讀。
    是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
    ３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名）。
    想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
    “宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
    我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
    ４．這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛(ài)的小鳥，他們還會(huì)畫風(fēng)呢！（板書課題）。
    ５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）。
    怎么畫出風(fēng)來(lái)呢？
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    １．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
    ２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。
    潔白烏云眨眨眼睛。
    忽然景物斜斜的雨絲。
    旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
    ３．出示多音字：
    略
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十三
    教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，聽(tīng)寫句子1句。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
    教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
    教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
    教學(xué)媒體多媒體課件
    學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
    教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話、引出課題：
    1、出示圖片，啟發(fā)談話
    揭題、讀題
    二、整體感知、讀文識(shí)字：
    1、出示自學(xué)要求：
    （1）自由通讀課文，邊讀，邊自學(xué)生字。
    （2）想想兩件神奇寶貝的作用。
    2、交流自學(xué)情況：
    （1）學(xué)習(xí)生字
    （2）說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的？做動(dòng)作，記生字
    （3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、
    （4）讀詞語(yǔ)：揭開、搶、撫摸、摔、砸
    （5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用。
    可以，有了它，你將。
    三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：
    （1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)，這么做？
    （2）小組交流討論，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
    2、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
    （1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！?BR>    （聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來(lái)的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）
    （2）“這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢！”
    （聯(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī)，交流為什么這樣的成績(jī)不能要。）
    （3）我一聽(tīng)，立刻說(shuō)：“我要，我要！”
    （聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）
    （4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”?BR>    （聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦魂嚒?；但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?！保?BR>    3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，組織答疑
    四．拓展遷移、感悟道理
    1．朗讀全文
    2．聽(tīng)寫句子：
    這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢！
    3．師總結(jié)：
    盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
    你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流
    教學(xué)效果反饋
    我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
    文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會(huì)（怎么樣），在練說(shuō)中，有些學(xué)生開始說(shuō)出的句子可能不太通順，或只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá)，學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白，越說(shuō)越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說(shuō)的水平。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十四
    教學(xué)要求：
    1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    4.通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)"越……越……"句式的用法。
    5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    把"我會(huì)認(rèn)"這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件"轉(zhuǎn)盤"，內(nèi)設(shè)音、形、意。
    布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    教學(xué)安排：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、我會(huì)認(rèn)。
    1.導(dǎo)入。
    今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。
    2.出示轉(zhuǎn)盤。
    你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)。
    請(qǐng)3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)。
    學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
    在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
    3.為什么這些字里都有個(gè)"木"字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論討淪。
    4.做游戲"玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎"。
    5.課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
    二、我會(huì)讀。
    1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方。
    在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過(guò)嗎?
    結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
    學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
    3.分小組活動(dòng)，討論、認(rèn)字、摘字卡。
    活動(dòng)交流：我們來(lái)看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
    4.小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字呢?
    5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?
    6.鞏固練習(xí)，做游戲"爬好漢坡"。
    三、擴(kuò)展活動(dòng)：從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
    第二課時(shí)。
    一、比一比，寫一寫。
    1.出示生字。
    請(qǐng)小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的'字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)哪一組。
    學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視、參與。
    2.寫字。
    強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
    3.請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
    二、我會(huì)讀。
    1.出示三句活。
    看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
    學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
    2.教師抽查。
    3.擴(kuò)展。
    加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
    三、讀讀背背。
    1.激發(fā)背古詩(shī)的積極性。
    過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。
    2.學(xué)生自愿參與。
    背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手。
    3.今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
    出示掛圖，配樂(lè)范讀。
    吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
    范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。
    小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)。
    4.教師抽查。
    學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
    5.感悟詩(shī)意。
    學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。
    學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。
    6.指導(dǎo)背誦。
    7.課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十五
    “畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
    學(xué)生分析：
    學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    二、識(shí)字。
    1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
    2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
    3、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)正確書寫。
    不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
    不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
    (2)美觀書寫。
    觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
    比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍。
    示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
    第二課時(shí)：
    一、情景引入，巧設(shè)懸念。
    1、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫出來(lái)。
    2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
    3、教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。
    4、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫。
    5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。
    6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫?
    7、小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫呢?
    二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
    1、自由朗讀課文。
    2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
    3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件。
    (我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫、課件。)。
    4、小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
    5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
    (我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)。
    三、朗讀感悟，深入理解。
    1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
    2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
    3、小組推薦代表朗讀。
    4、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
    (提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)。
    5、表演示范朗讀。
    (四)馳騁想象，描繪美景。
    1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
    2、動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
    3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十六
    1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)?
    云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書：風(fēng))。
    2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來(lái)呢?(板書：畫)。
    全班齊讀課題。
    二、自主探究，整體感知。
    1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)。
    2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)。
    _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))。
    3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)。
    (課件：連線，整體感知課文)。
    三、在讀中領(lǐng)悟文本。
    1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))。
    (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫。
    生讀。
    誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。
    (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫。
    生讀。
    (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
    生讀。
    提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)。
    就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書。
    (4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
    生讀。
    四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
    1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)。
    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR>    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
    3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)。
    生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)。
    五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
    1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
    2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說(shuō)話)。
    3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫下來(lái)，并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)。
    教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。
    4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
    六、練習(xí)生字。
    1.板書“藝”、“絲”。
    2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
    3.找一找書中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)。
    4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
    七、布置作業(yè)。
    小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
    播音員：有感情地朗讀課文。
    小演員：和好朋友一起表演課本劇。
    小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
    小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛(ài)別人就是愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
    2、能夠感悟故事大意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、課件、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生自制卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、熟讀課文，感悟大意。
    2、認(rèn)讀一、二類生字。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
    二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
    1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。
    3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。
    4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)。
    老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
    老師為什么“驚訝不已”?(老師覺(jué)得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
    6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見(jiàn)這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖，多少快樂(lè)!
    7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    三、認(rèn)讀一、二類生字。
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
    3、讀字卡。
    (先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
    四、作業(yè)：
    1、有感情地朗讀課文.
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
    2、檢查有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)一類生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
    二、指名有感情地朗讀課文。
    三、學(xué)習(xí)一類生字。
    表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
    報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
    示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表?yè)P(yáng)。
    班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
    級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
    年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、
    高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)。
    課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
    開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
    課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
    永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。
    佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
    佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
    桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
    書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
    養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
    放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
    養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
    四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、指導(dǎo)書寫一類字。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。
    表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
    班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
    級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
    佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
    養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
    二、做課后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。
    要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住.
    2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
    你都和誰(shuí)握過(guò)手?
    讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
    3、讀一讀我寫的詩(shī)。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話告訴他們。
    板書設(shè)計(jì):。
    老師的手。
    表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十八
    在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
    我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來(lái)到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見(jiàn)院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過(guò)三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
    這朵芭蕉花，后來(lái)哥哥送去還了，大概擱在窗臺(tái)上，最后干枯了吧。
    1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
    2、正確朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
    識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
    生字卡片、錄音、投影等。
    一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話，揭示課題：
    1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
    2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說(shuō)，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
    3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
    4、學(xué)習(xí)生字：芭。
    5、你們想知道什么？
    二、初讀課文，整體感知：
    1、聽(tīng)課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
    2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    3、自學(xué)檢查。
    （1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
    （2）再讀課后的詞語(yǔ)。
    （3）請(qǐng)讀——集體讀。
    （4）有哪些詞語(yǔ)的意思你不懂？查字典理解“私塾”
    （5）全班交流：說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么？
    三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：
    1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問(wèn)題。
    2、大組交流，提出問(wèn)題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
    3、指導(dǎo)提問(wèn)。
    自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
    四、精讀課文：
    1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
    （1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
    （2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
    （3）通過(guò)討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
    父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
    2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
    （1）找找課文中有關(guān)句子。
    （2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。
    3、有感情地朗讀課文。
    五、拓展練習(xí)：
    1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)？我們分成甲乙兩方，各抒己見(jiàn)。
    2、小組辯論。
    3、大組辯論。
    4、教師總結(jié)。
    聽(tīng)寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
    六、布置作業(yè)：
    a、寫出你的觀點(diǎn)。
    b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
    在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來(lái)讀出作者對(duì)母親的愛(ài)，以及通過(guò)讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來(lái)進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來(lái)所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對(duì)的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛(ài)，在看似嚴(yán)格的話語(yǔ)中透露出希望我們都能做個(gè)正派人。
    二年級(jí)語(yǔ)文畫風(fēng)教案反思篇十九
    1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲。
    1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句，會(huì)背嗎？（學(xué)生背）。
    2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)？聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎？
    3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到，又能感受到，能唱出來(lái)，能寫出來(lái)，那么能畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）。
    二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
    2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來(lái)試試，男同學(xué)再來(lái)?。信喿x）。
    3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片，開火車讀。
    6、學(xué)生自由朗讀課文。
    7、讀完了嗎？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我？出示（顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
    9、我想：把這些字送回課文，一定會(huì)讀的更好，請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
    11、那這篇課文講了一件什么事呢？
    三、細(xì)讀課文，感悟。
    1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。
    2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
    （1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
    （2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    （3）他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?BR>    （4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說(shuō)的更清楚些嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？
    4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）。
    5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：
    趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
    6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
    四、寫字。
    2、學(xué)生書寫。教師巡視。