我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。總結(jié)不宜出現(xiàn)與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，保持緊湊性。以下是一些教育改革的案例和實(shí)踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)唱歌曲《送別》。
    2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
    3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂(lè)歌。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)演唱歌曲，理解歌曲情感意境。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    （一）、組織教學(xué)。
    （二）、導(dǎo)入。
    1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
    師：同學(xué)們，今天在上新課之前，我們先來(lái)欣賞幾首歌，并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名？
    播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
    2、簡(jiǎn)介歌曲。
    這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶，尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀(guān)眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
    二、認(rèn)識(shí)作者：
    1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者.
    除音樂(lè)、戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、等。
    三、歌曲介紹：
    1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫(xiě)了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”，所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫(xiě)新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫(xiě)歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
    四、學(xué)唱歌曲。
    1．聽(tīng)音范唱播放《送別》。
    師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？
    生：回答。
    師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》。
    師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？
    師：說(shuō)的很正確，
    師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
    1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
    2、學(xué)生一起朗誦。
    3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
    4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲。
    5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
    6、教師領(lǐng)唱。
    7、學(xué)生一起唱。
    三、主題延伸、擴(kuò)大視野。
    《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
    四、擴(kuò)展。
    除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢？
    李白寫(xiě)了很多離別的詩(shī)篇，其中有兩首很有名：
    《贈(zèng)汪倫》李白。
    李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
    故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
    五、課堂小結(jié)：
    1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
    2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見(jiàn)吧！
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
    二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
    三、提高表達(dá)能力。
    一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
    三、運(yùn)用多媒體作為直觀(guān)教具；
    四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
    五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1、明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)。
    2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考。
    第二塊：理解文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    2、組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言。
    3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1、提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言。
    第四塊：布置作業(yè)。
    2、課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、情境導(dǎo)入，萌發(fā)情感(課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是(小姑娘)。
    小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
    (設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿(mǎn)哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。)。
    二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心。
    (一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀。
    1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?BR>    2、看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)?
    根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，歸納三個(gè)問(wèn)題，其他隨機(jī)解決。
    (1)“一陣沉默之后”說(shuō)明了什么?
    (2)阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?
    (3)他為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?
    3、重溫讀書(shū)方法：讀書(shū)的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書(shū)找答案;小組組討論;請(qǐng)教老師或同學(xué)等等)。
    4、請(qǐng)大家選擇你最感興趣的問(wèn)題，先試著自己運(yùn)用讀書(shū)方法來(lái)解決，解決不了，再用其他辦法。(學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí))。
    5、匯報(bào)。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    指名讀，你為什么這么讀?
    從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?在座位上試一試。
    愿意讀的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
    (二)由表及里，洞識(shí)內(nèi)心。
    1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過(guò)，猶豫過(guò)，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過(guò)程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的.神情、動(dòng)作的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
    2、提問(wèn)，出示4個(gè)重點(diǎn)句。
    重點(diǎn)句1。
    抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
    重點(diǎn)句2。
    出示“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?BR>    重點(diǎn)句3。
    “但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?BR>    重點(diǎn)句4。
    “接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?BR>    3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問(wèn)，自己想想辦法解決。
    4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    5、匯報(bào)。
    (設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要?！币虼耍蠋熍ㄔO(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。)。
    6、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。
    (2)同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。
    請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀(guān)察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂(lè))。
    (3)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中哭了好幾次，在這些句子中寫(xiě)他哭的詞有很多，你能找出來(lái)嗎?
    (4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
    你能把阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程演一演嗎?老師來(lái)讀句子，大家演一演，體會(huì)他內(nèi)心的變化。
    師讀，生演。
    (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)。
    (5)問(wèn)：你為什么這樣哭呢?
    (6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他?
    三、拓展延伸，情感升華。
    幾名同學(xué)講這句話(huà)：“她是我的朋友?！?BR>    阮恒說(shuō)的時(shí)候，他是怎樣想的?你從中想到了什么?
    (設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分有益。)。
    結(jié)束語(yǔ)：
    讓朋友間的這種愛(ài)心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)!
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：
    1.小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(難度較大)。
    2.觀(guān)察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成)。
    18她是我的朋友。
    阮恒獻(xiàn)血。
    愛(ài)心友情。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性?xún)煞矫娼榻B。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
    文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫(xiě)松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫(xiě)具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)
    了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
    四、教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的寫(xiě)作方法。
    五、課前準(zhǔn)備
    1、介紹松鼠的多媒體課件。
    2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
    3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。
    六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
    第一課時(shí)
    （一）猜謎語(yǔ)，引入新課。
    2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。
    3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
    （二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
    2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。
    （三）初讀課文，隨文識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
    2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。
    （四）熟讀課文，整體感知。
    1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
    3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
    第二課時(shí)
    （一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)察松鼠的特點(diǎn)。
    師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人?？?，它是誰(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)看看吧。
    （二）畫(huà)松鼠，了解外形。
    1、學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫(huà)松鼠。
    2、介紹松鼠的外形。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫(huà)，向大家介紹松鼠的樣子。
    （2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?BR>    （3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
    3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話(huà)，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫(xiě)，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
    （三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
    1、采訪(fǎng)松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。
    2、采訪(fǎng)松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪(fǎng)邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。
    3、采訪(fǎng)松鼠吃的情況。
    （四）再讀課文，加深理解。
    1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫(xiě)的，像不像剛才你們所介紹的。
    2、朗讀后思考：二至四自然段各寫(xiě)了松鼠的什么特性？
    3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫(xiě)得特別生動(dòng)具體？
    4、出示課件：
    松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。
    1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。
    2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
    （五）總結(jié)全文。
    這篇課文先寫(xiě)松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫(xiě)文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，才能把事物寫(xiě)具體。
    （六）寫(xiě)字。
    1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察各個(gè)生字在田字格的位置。
    2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫(xiě)法。
    3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
    4、評(píng)價(jià)。
    （1）自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
    （2）互評(píng)。要提出中肯的希望。
    七、課外實(shí)踐。
    除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。
    [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
    五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《松鼠》.doc
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    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    ：引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
    ：三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
    一、師講述故事引入。
    二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
    三、開(kāi)故事會(huì)。
    四、做實(shí)驗(yàn)室。
    1、過(guò)渡。
    2、生自由匯報(bào)。
    3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。
    （1）師表演；談?dòng)^后感受。
    （2）閱讀課文，了解奧秘。
    4、分組做實(shí)驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
    一、評(píng)講作業(yè)。
    二、出示本次作文要求。
    1、讀要求。
    2、選擇自己的意向。
    3、按選擇的題目分小組討論。
    三、寫(xiě)前輔導(dǎo)。
    （一）、選擇“報(bào)告”的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
    （二）、選擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
    四、習(xí)作過(guò)程。
    ：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。
    （一）點(diǎn)評(píng)此次作文情況。
    （二）共同欣賞。
    （三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
    （四）課堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫(xiě)習(xí)作。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說(shuō)明方法，教學(xué)重點(diǎn)解決的問(wèn)題有：一是通過(guò)學(xué)習(xí)本文了解說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。
    2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
    3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
    4.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的.方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫(xiě)了松鼠的哪些習(xí)性;。
    2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)觀(guān)察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
    課前準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    生充分答。
    師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一種小動(dòng)物，請(qǐng)看圖片。請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
    師：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，你覺(jué)得它是一種怎樣的動(dòng)物?能用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
    (生充分答。)。
    師：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，那么，法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧!
    認(rèn)識(shí)作者。
    了解科學(xué)小品文。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1.字詞學(xué)習(xí)。
    學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
    檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
    (2)教師課件出示生字、詞語(yǔ)：(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
    會(huì)寫(xiě)字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳。
    教師指導(dǎo)寫(xiě)生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、滑、梳”的書(shū)寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
    (4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    三、再讀課文，整體感知。
    1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
    2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
    3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
    全班交流，總結(jié)。
    第一部分(1)：先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
    第二部分(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
    第三部分(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。
    第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。
    4.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
    (1)課文中哪一句話(huà)概括了松鼠給人留下的整體印象?
    (2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)的?
    四
    1.正確、流利地朗讀課;。
    2.掌握生字、詞;。
    3.仿照課文第一段的寫(xiě)法，仔細(xì)觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1．會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
    3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。
    4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
    第一課時(shí)。
    一導(dǎo)入。
    古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)行背詩(shī)大賽。
    二學(xué)生自學(xué)。
    先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。
    三匯報(bào)自學(xué)。
    小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。
    教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，1重點(diǎn)詞語(yǔ)綠。
    2時(shí)句的意思。
    3幾個(gè)問(wèn)題。
    （1）為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？
    （2）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法。
    （3）作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
    四總結(jié)延伸。
    1熟讀成誦。
    2練習(xí)背誦。
    3改寫(xiě)短文。
    4你離開(kāi)過(guò)家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
    五課堂總結(jié)。
    學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
    第二課時(shí)。
    一回顧復(fù)習(xí)。
    指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
    二導(dǎo)入。
    1出示古詩(shī)。
    2指名朗讀。
    三學(xué)生自學(xué)。
    分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂(yōu)解難。
    四匯報(bào)自學(xué)。
    小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    1有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
    2理解時(shí)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
    3指導(dǎo)背誦。
    五感情升華。
    讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，想一想這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩(shī)在表達(dá)方法上有什么不同的地方。
    你還知道那些古詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)之情？課后收集一些讀或被給同學(xué)聽(tīng)，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)生默讀7、8自然段，但也有個(gè)別學(xué)生情不自禁地讀了起來(lái)。
    生1：作者發(fā)出了這樣感慨，我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
    師：請(qǐng)你讀一讀。
    生（很激動(dòng)的）：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
    師：一句話(huà)里竟有4個(gè)“我”，保留一個(gè)，其他三個(gè)去掉好嗎？
    生（眾）：不好。
    師：為什么？
    生（眾）：一時(shí)語(yǔ)塞。
    師：比較著讀一讀。
    生1（情不自禁）：這四個(gè)“我”，將作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)啦。
    生2：把作者的那種驕傲、自豪的感情表達(dá)出來(lái)啦！
    師：讓我們把作者的草原的喜愛(ài)之情，自豪之感讀出來(lái)吧！
    師生分讀：
    師：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。
    生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
    （學(xué)生將草原人的自豪之感讀出來(lái)。）。
    師：這里的人們勤勞好客，美麗善良。。
    生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
    （學(xué)生將草原人的自豪之感溢于言表。）。
    師：??！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。
    生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
    （學(xué)生將草原人的自豪之感表達(dá)得淋漓盡致。高亢而又興奮的聲音久久在教室回蕩。）。
    師：當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣接一陣的歌聲。（播放歌曲）。
    生：這歌聲不僅來(lái)自于耳邊，更發(fā)自于作者的肺腑。
    師：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)……它是作者的肺腑之言，它強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)！
    文中像這樣的句子還有很多，我們一起去找找。
    生1：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深?lèi)?ài)著的藏北草原。
    生2：美呀！實(shí)在令人興奮。
    生3：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
    生4：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)。
    生5：從深?lèi)?ài)――不禁贊嘆――歡呼，興奮――深情地望著。可以感受到作者的感情一次比一次強(qiáng)烈。
    師：作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)――藏北草原，讓我們滿(mǎn)懷深情地再來(lái)讀讀第8自然段吧！
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    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    說(shuō)說(shuō)你所了解的“克隆”。
    克隆是個(gè)很讓人動(dòng)心的話(huà)題；
    若要你寫(xiě)篇關(guān)于克隆的文章，
    你會(huì)怎樣擬題？吸引你的讀者。
    （還要看你的核心內(nèi)容是什么；
    ——本篇的核心內(nèi)容是什么呢？）。
    閱讀課文。
    板書(shū)課題。
    “奇妙”在何處？
    細(xì)讀第一個(gè)章節(jié)。
    說(shuō)方法——。
    上一問(wèn)，必然談及有性繁殖和克隆的區(qū)別。
    總結(jié)出下定義、作比較的方法。
    1、為什么作比較？
    （可能答不出或者答不透——暫放）。
    2、為什么用來(lái)作比較的，是“有性繁殖”？
    a、具有可比性——既有聯(lián)系又有區(qū)別。
    b、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。
    ——更容易引起聯(lián)想：
    既然有性繁殖是這樣的，
    那么克隆又怎樣？
    不同點(diǎn)在哪里呢？
    ——從而讓我們更好地理解“克隆”。
    最后小結(jié)的時(shí)候：
    克隆多么神奇，完全可以說(shuō)得簡(jiǎn)單；
    ——舉些例子、講個(gè)故事就能說(shuō)明。
    比如——（學(xué)生找出，體會(huì)其好處）。
    質(zhì)疑：
    孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎？
    說(shuō)條理——。
    1、標(biāo)題。
    第一章節(jié)主要說(shuō)明什么。
    你怎么知道的？
    除了細(xì)讀內(nèi)容之外，還有什么更簡(jiǎn)便的歸納方法。
    列小標(biāo)題的好處。而如果，這篇文章還比較長(zhǎng)呢？
    （使文章更有條理）。
    2、線(xiàn)索。
    有條理的文章是有線(xiàn)索的。
    這篇文章的線(xiàn)索是什么？
    從小標(biāo)題能不能看出來(lái)？
    “克隆”？克隆只是說(shuō)明的對(duì)象。
    而線(xiàn)索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進(jìn)的。
    即能看到文章的脈絡(luò)。所以這個(gè)線(xiàn)索到底是什么呢？
    3、順序。
    不僅沒(méi)有找到線(xiàn)索，
    而且發(fā)現(xiàn)文章的“雜亂無(wú)章”。
    時(shí)間順序？細(xì)讀第二個(gè)章節(jié)。
    抓住過(guò)渡性的語(yǔ)句。
    小結(jié)：
    所以，說(shuō)明的順序是這樣安排的：
    魚(yú)類(lèi)——兩棲類(lèi)——哺乳類(lèi)——。
    接下來(lái)又會(huì)怎樣呢？這時(shí)再說(shuō)“奇妙”在哪——。
    克隆的奇妙，在于我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)它的奇妙。
    這是怎樣的順序？
    ——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的邏輯順序。
    為什么這樣安排？（完成下列填空）。
    ——讓我們預(yù)見(jiàn)它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景。
    填空：
    為了更好地說(shuō)明__________，文章采用了邏輯順序。
    ——克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（此即“線(xiàn)索”）。
    說(shuō)整體思路——。
    重列小標(biāo)題，體現(xiàn)作者的思路。
    克隆技術(shù)的基本概念。
    克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
    克隆技術(shù)發(fā)展的意義。
    ——和原題比較。
    預(yù)期：
    第一，從趣味性上說(shuō)。
    第二，從層次的劃分上說(shuō)：
    第二部分為何分兩小部分。
    克隆綿羊，為何單作一段？
    說(shuō)科學(xué)精神——。
    細(xì)讀第三個(gè)章節(jié)。
    1、重要的飛躍何在？
    填空：_______+_______=克隆羊。
    2、看似簡(jiǎn)單的公式，操作起來(lái)容易嗎？
    和克隆鯽魚(yú)比較，能不能感覺(jué)到作者用詞的不同？
    由此可見(jiàn)，越是優(yōu)秀科學(xué)家越應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)？
    （1、持之以恒；2、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）。
    但豈止如此。有關(guān)“克隆人”的爭(zhēng)論說(shuō)明了什么？
    （3、人文素養(yǎng)）。
    小結(jié)：
    這是最重要的。
    否則，掌握的知識(shí)越多危害越大。
    科學(xué)是為人類(lèi)文明的發(fā)展服務(wù)的。
    真正的科學(xué)家應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感！
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。
    2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
    3、通過(guò)對(duì)比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
    教學(xué)過(guò)程：
    《江雪》《題秋江獨(dú)釣圖》。
    一、導(dǎo)入揭題。
    1、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首描寫(xiě)漁父生活的詞《漁歌子》，{板書(shū)課題}。
    2、漁歌子是題目還是詞牌名?對(duì)，一首詞可以沒(méi)有題目，但一定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。
    二、初讀課文，理解詞意。
    1、一讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詞?相機(jī)正音。
    二讀：字正腔圓，就是少了點(diǎn)味道，應(yīng)該讀出怎樣的味道?(美麗)指名讀;(悠閑)指名讀。齊讀。
    2、有點(diǎn)感覺(jué)了，不過(guò)，等你理解了這首詞，那時(shí)候就能真正地讀出味道來(lái)了!
    3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這首詞的意思嗎?指名說(shuō)。還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解?
    4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來(lái)讀一讀。
    三、詞中賞畫(huà)，品味意境。
    2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}。
    4、交流：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線(xiàn)勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。
    白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!
    桃花：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?
    桃之夭夭，爍爍其華。
    補(bǔ)充：春天的花有那么多，為什么作者獨(dú)獨(dú)寫(xiě)了桃花呢?李白呀曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：{出示}。
    山中問(wèn)答。
    李白。
    問(wèn)余何意棲碧山，
    笑而不答心自閑。
    桃花流水窅然去，
    別有天地非人間。
    師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。原來(lái)，西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
    流水：春來(lái)江水綠如藍(lán)。
    斜風(fēng)細(xì)雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，則成了楊柳風(fēng)，杏花雨，多美妙啊!
    5、西塞山前，白鷺翔飛，自由自在;桃花盛開(kāi)，流水上漲;鱖魚(yú)肥美，或風(fēng)和日麗，或斜風(fēng)細(xì)雨，濃妝淡抹總相宜。你覺(jué)得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)?(板書(shū)：春意盎然)女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。
    四、走進(jìn)山水，貼近詞人。
    1、在這樣如詩(shī)如畫(huà)的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號(hào)稱(chēng)煙波釣徒的詩(shī)人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，可惜他留給我們的只是一個(gè)背影，此時(shí)，他的臉上又會(huì)有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠閑讀出來(lái)吧。
    2、、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢?
    一邊是世外桃源，悠閑自在，一邊是——忙忙碌碌，爭(zhēng)名奪利的世俗，他選擇的是——。
    3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。
    4、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?(板書(shū)：悠閑自在，向往自由)。
    五、對(duì)比閱讀，感受不同情感。
    1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
    2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能__泛舟江湖。
    3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們?cè)诮?jīng)典里感受、成長(zhǎng)。
    六、作業(yè)。
    1、習(xí)作：改寫(xiě)《漁歌子》。
    2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩(shī)宋詞元曲里，已成為詩(shī)意化的形象;在外國(guó)的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個(gè)形象又有何意義呢?請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與?！芬粫?shū)。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色xx欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
    2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
    3．有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
    4．體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    單元學(xué)情分析。
    教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
    第一課時(shí)。
    一、單元導(dǎo)讀。
    1．同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
    2．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）。
    3．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
    4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。
    二．揭題。
    1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（板書(shū)：草原）。
    2．同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？
    3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
    三、初讀課文，理清文脈。
    1．讀通課文，檢查字詞。
    一碧千里無(wú)邊的綠毯綠色渲染墨線(xiàn)勾勒翠色xx欲流忽飛忽落。
    群馬疾馳襟飄帶舞撥轉(zhuǎn)馬頭鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗。
    蒙漢深情何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
    （1）分組讀，正音理解。
    渲染勾勒：正音結(jié)合課文注釋理解意思。
    忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
    襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。
    鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
    （2）觀(guān)察，每組詞分別在寫(xiě)什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。
    2．理清文脈。
    （1）課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書(shū)：景人）。
    （2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的景，哪些部分又在寫(xiě)草原的人？（把課文分為兩部分）。
    （3）分小節(jié)朗讀。
    （4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
    草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）。
    小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書(shū)：美）。
    四、朗讀品析，感受美景。
    1．指名讀第一自然段。
    2．理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。
    3．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話(huà)哪幾句話(huà)是在寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的，找出來(lái)，分別讀一讀。（個(gè)別讀）。
    4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?BR>    5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1――5句。
    （1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線(xiàn)條……。
    （2）文中寫(xiě)這種境界就是按“天空――小丘――草地”這樣的順序來(lái)描寫(xiě)的。（分句讀）。
    6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際”
    （1）讀句子。
    （2）翠色x“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”？
    （草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?。
    （3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫(huà)面，給你什么感受？（柔美、自然）。
    （4）輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
    7．情感提升。
    （1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫(xiě)景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）。
    （2）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）。
    8．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫(xiě)景，再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。
    9．背誦課文。
    五．課堂作業(yè)：
    1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
    2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”，“公園”等。
    第二課時(shí)。
    一．復(fù)習(xí)背誦。
    1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一碧千里無(wú)邊的綠毯綠色渲染墨線(xiàn)勾勒翠色x欲流。
    2．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來(lái)回味背誦。
    二、理清文脈。
    1．導(dǎo)入：“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子――河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l(shuí)？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）。
    2．默讀2―5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?
    （1）遠(yuǎn)迎――相見(jiàn)――款待――聯(lián)歡。
    （2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序）。
    （3）著重寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）。
    三．質(zhì)疑問(wèn)難。
    自由讀2――5自然段，邊讀，邊想有沒(méi)有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
    1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
    蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
    奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
    奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。
    2．“迂回”是什么意思？
    結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說(shuō)“迂回的――”
    四．騎馬遠(yuǎn)迎。
    1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫(xiě)遠(yuǎn)迎的句子。
    2．讀遠(yuǎn)迎的句子。
    “忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！?BR>    （1）個(gè)別讀。
    （2）自由讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
    人很多，速度很快，很熱情。
    重點(diǎn)品味。
    （1）“男女老少”：來(lái)的人很多，很熱情（說(shuō)說(shuō)可不可以換成人很多？）。
    （3）為什么說(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？
    穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
    群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過(guò)來(lái)。（群馬疾馳，能不能說(shuō)馬兒奔馳？）。
    （4）既然有這么多的人來(lái)迎客，那為什么作者說(shuō)像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來(lái)的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過(guò)來(lái)。）。
    （5）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
    平時(shí)，我們總說(shuō)彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺(jué)得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）。
    小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
    3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來(lái)吧。
    （個(gè)別讀――齊讀）。
    4．品讀：“車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！?BR>    （1）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開(kāi)）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）。
    （2）是呀，我們也是相見(jiàn)心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
    五．把灑聯(lián)歡。
    我們帶著這一份急切的心情來(lái)到了蒙古包。
    引讀第三自然段。
    1．了解民族風(fēng)情。
    2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
    （1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）。
    （2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）。
    （3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別――齊讀）。
    （4）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
    （5）在夕陽(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（6）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”?，F(xiàn)在，你能用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）。
    六、總結(jié)全文。
    1．不管寫(xiě)景也好，寫(xiě)人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛(ài)之情。
    2．作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。
    3．讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛(ài)，讀一讀整篇課文。
    七、課堂作業(yè)：
    作業(yè)本5、6小題。
    八、課外作業(yè)：
    1、背誦第2自然段。2、閱讀《林?！贰?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    草原老舍。
    遠(yuǎn)迎（騎馬遠(yuǎn)迎）。
    相見(jiàn)。
    風(fēng)光美一碧千里并不茫茫人情美款待（把酒聯(lián)歡）。
    聯(lián)歡。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    １、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
    ２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
    ３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
    多媒體課件。
    一、談話(huà)導(dǎo)入：
    2、猜不出沒(méi)有關(guān)系，看老師來(lái)把它變一變，（出示第二幅畫(huà)）猜猜看，這個(gè)是什么字呢？對(duì)，這就是一個(gè)夢(mèng)字?？粗阆氲侥男┡c夢(mèng)有關(guān)的詞語(yǔ)呢？(美夢(mèng)成真、夢(mèng)寐以求、魂?duì)繅?mèng)繞)。
    3、可你知道嗎？當(dāng)夢(mèng)成為夢(mèng)想，它需要邁出多么漫長(zhǎng)的一步。就有一個(gè)這樣的夢(mèng)想，從古至今，炎黃子孫一做就是幾千年那！今天，它終于實(shí)現(xiàn)了。它就是夢(mèng)圓飛天。（板書(shū)題目）。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)甲骨文、小篆、楷字對(duì)“夢(mèng)”的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，自然地走入學(xué)生心田，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的美麗，同時(shí)也自然地帶領(lǐng)學(xué)生走入文本。同時(shí)抓住這個(gè)主旨展開(kāi)教學(xué)，潛移默化地讓學(xué)生受到了情感的熏陶和感染。
    二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文。
    1、首先，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)組，指名讀：
    戈壁大漠執(zhí)行任務(wù)騰空而起。
    激情澎湃神奇美妙夢(mèng)想成真。
    3、真佩服我們班同學(xué)的讀書(shū)水平。難度大些，能不能讀出一些激情呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞塊教學(xué)，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)這過(guò)這一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，夾生的對(duì)課文的理解，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    三、精讀課文，感悟激情。
    板塊一：緊張。
    1、你體會(huì)到了什么？（人們的心情緊張極了，激動(dòng)極了。）哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了緊張呢？
    2、出示：“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲?！?BR>    2、特別是哪些詞語(yǔ)給了你這樣深刻的體會(huì)？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動(dòng)魄、扣人心弦；（逼近）已無(wú)退路，勢(shì)在必行；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽(tīng)到自己急促的呼吸聲）（急促的可以去掉嗎？）內(nèi)心的緊張激動(dòng)可想而知。
    抓住這些詞語(yǔ)，讀好這句話(huà)！指名讀，師范讀，齊讀。
    3、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過(guò)幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了；這是中國(guó)首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……）。
    是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當(dāng)它降臨時(shí)，我們?cè)跄懿痪o張呢！
    4、再讀體會(huì)。
    板塊二：激動(dòng)。
    2、因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開(kāi)始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰(shuí)再來(lái)激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)？
    (指名讀，評(píng)議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動(dòng)。)。
    這10秒鐘，雖短猶長(zhǎng)，它牽動(dòng)著近14億中國(guó)人的心，是中華民族幾千年來(lái)期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)！生齊讀（“點(diǎn)火”“起飛”）。
    3、引讀第12自然段：“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹?！?BR>    4、這是“神舟”5號(hào)升空的場(chǎng)面，這段話(huà)中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫(huà)面？讓你聽(tīng)到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動(dòng)山搖般的轟鳴聲）。
    6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對(duì)了，讀書(shū)就要這樣，能夠邊讀邊想，把語(yǔ)言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫(huà)面?？吹降暮軌延^(guān)，耳邊聽(tīng)到的同樣震撼人心：地動(dòng)山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀(guān)止！
    7、視頻展示，能讀出這氣勢(shì)嗎？后齊讀。
    8、這氣勢(shì)氣貫長(zhǎng)虹，這氣勢(shì)讓人嘆為觀(guān)止，這氣勢(shì)讓人心潮澎湃。我想此時(shí)此刻你心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)在奔涌，請(qǐng)寫(xiě)出你最想說(shuō)的幾句話(huà)。
    9、交流。
    10、還有哪些語(yǔ)句你能感受到這樣的激動(dòng)呢？學(xué)生自由讀一讀。
    板塊三：自豪。
    2、交流“飛行正常！”
    僅僅三分鐘的時(shí)間，楊利偉便通過(guò)電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，告訴每一個(gè)炎黃子孫——飛行——引說(shuō)：正常!
    可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它其實(shí)在告訴人們？生自由表達(dá)（“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！中國(guó)成為了繼俄羅斯、美國(guó)之后，成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家。）。
    3、指導(dǎo)朗讀第十四自然段。這段話(huà)用了什么修辭手法？多么有氣勢(shì)?。訉油七M(jìn)。你能讀出這種氣勢(shì)來(lái)嗎？自己練一練。（指名讀，齊讀）這三個(gè)“傳到”還會(huì)傳到哪里呢？（交流）。
    5、由此，你想到了哪些成語(yǔ)？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）。
    【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住最激動(dòng)人心的倒計(jì)時(shí)，通過(guò)對(duì)倒計(jì)時(shí)的深入理解，把握課文情感的脈絡(luò)，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊(yùn)含情感，始終抓住情感這條主線(xiàn)，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文字背后的意蘊(yùn)之中。反復(fù)出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，緊緊抓住學(xué)生的心弦，在共鳴的暢想之中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美。
    四、拓展文本，總結(jié)深化。
    1、緊張?jiān)诔湟?，激情在鼓脹，自豪在流淌，讀起這別樣的十秒倒計(jì)！此刻，又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢？（生齊讀）。
    2、緊張、激動(dòng)、自豪、期待、艱辛，全部寫(xiě)在了夢(mèng)圓飛天中。
    3、教師范讀最后一個(gè)自然段。生寫(xiě)，出示：“浩瀚的太空還寫(xiě)下了（），留下了（）”
    4、出示句子：“中華民族的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”讓我們銘記這難忘的今朝，20xx年10月15日。這是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
    5、好一個(gè)“終于”，此刻你又從這個(gè)詞中感受到了什么？是啊，為了這個(gè)飛天夢(mèng)，我們付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艱辛和努力，來(lái)，讓我們把所有的情感都傾瀉到這個(gè)這短暫而漫長(zhǎng)的10秒倒計(jì)時(shí)中去吧！讓我們幸福地站起來(lái)一起讀！
    6、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹冻綁?mèng)想》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后的航天事業(yè)上越走越完美，更希望孩子們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航！
    【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生透過(guò)文字看情感，穿過(guò)情感找共鳴，在情感的磁場(chǎng)中嘗試個(gè)性化的感悟，讓學(xué)生的情感得到蕩滌，同時(shí)在情感的線(xiàn)索上，自然流淌出自己新鮮獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟。通過(guò)這個(gè)突破，讓學(xué)生深切地感受到文字的意蘊(yùn)。
    五、課后搜集關(guān)于“神舟號(hào)”的飛船信息，整理并和同學(xué)交流。
    5、夢(mèng)圓飛天。
    美夢(mèng)成真。
    激動(dòng)自豪緊張、期待……。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
    (二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
    感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
    (三)情感與態(tài)度目標(biāo)：
    體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    (一)新課導(dǎo)入：
    同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題：17、草原齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。
    1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)。
    2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面?(板書(shū)：草原風(fēng)光民族風(fēng)情)。
    師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    (三)合作研讀，品讀玩味。
    師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?
    生：我喜歡這句話(huà)，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?BR>    師：(板書(shū)：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。
    生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
    師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面。“茫?！笔鞘裁匆馑?
    生：視線(xiàn)模糊不清。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
    3、會(huì)欣賞圖案。
    教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫(huà)面）。
    2、誰(shuí)知道有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？
    3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意。
    二、板書(shū)課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？
    三、初讀課文。
    1、自由讀課文，要求讀正確。
    2、檢查讀書(shū)情況。因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。
    四、圍繞“行”字理思路。
    1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序。
    板書(shū)：園門(mén)口知春亭玉讕堂。
    五、課堂練習(xí)。
    1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
    3、練習(xí)朗讀課文。
    六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。（出幻燈）。
    過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
    1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
    2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎樣？讀讀。
    3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示，視頻范讀）。
    （1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
    （2）我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
    （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
    （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
    （5）湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
    （6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿(mǎn)勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到作者對(duì)兒童的喜愛(ài)。
    三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
    1、春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。出示這兩段話(huà)：（出幻燈）。
    2、體會(huì)讀你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。
    3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
    課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。
    小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿(mǎn)，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）。
    四、學(xué)習(xí)第7自然段。
    讀讀這段話(huà)，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童？
    小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。
    板書(shū)：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
    五、比較兒童和花的特點(diǎn)。
    1、出示第8自然段。
    2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？（探討題，出幻燈）。
    反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。
    3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
    板書(shū)：兒童是最美的春光。
    引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。
    4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？
    指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿(mǎn)朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）。
    六、拓展，運(yùn)用語(yǔ)言.出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪。
    七、布置作業(yè)。
    1、背誦自己喜歡的自然段。
    2、課后搜集閱讀以下作品。
    作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親。
    作品二：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海。
    八、板書(shū)：
    2只揀兒童多處行。
    歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗。
    喜愛(ài)兒童。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一、教學(xué)分析：
    （一）教材的分析與作用
    法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“動(dòng)物世界”版塊中，這是介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。
    （鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課以下的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
    （二）教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與能力目標(biāo)：理清文章思路，體會(huì)先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
    方法與過(guò)程目標(biāo)：體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。
    情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    （三）教學(xué)重難點(diǎn)
    1、教學(xué)重點(diǎn)：
    體味本文用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力；激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：
    體味說(shuō)明文用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。
    （四）教具準(zhǔn)備：多媒體
    運(yùn)用多媒體課件，用直觀(guān)展示法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)松鼠的世界，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，自主合作討論，用比較法、語(yǔ)言品析等方法以品讀帶寫(xiě)，在學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的語(yǔ)言的同時(shí)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的感情。
    二、學(xué)情分析：
    本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子的含義等；但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺；并且這是一篇說(shuō)明文，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。
    三、教法和學(xué)法
    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文，說(shuō)明文的寫(xiě)作目的是給人以知識(shí)，所以根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教法上，充分利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供事物說(shuō)明文寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的'寫(xiě)作思路，使他們逐步掌握寫(xiě)事物說(shuō)明文的思路和方法。
    具體做法如下：
    1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
    先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓(xùn)練：首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說(shuō)明對(duì)象、及其特征，并由特征引出總分結(jié)構(gòu)，理清全文思路。使學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)說(shuō)明文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對(duì)比”引路法，重點(diǎn)賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，特別是本文語(yǔ)言生動(dòng)性方面，著重抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀品析，目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀(guān)察特征是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。
    2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。
    3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，解決問(wèn)題。
    四、教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)部分：
    激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練
    （一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（視頻在此略）
    （設(shè)計(jì)意圖：用視頻導(dǎo)入，既直觀(guān)又能激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)主動(dòng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來(lái)說(shuō)，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來(lái)了。）
    （二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容
    1、快速瀏覽課文，用一句話(huà)概括：松鼠是很討人喜歡的小動(dòng)物。
    文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）
    2、分析文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
    （借助每種特征對(duì)應(yīng)的自然段帶出：總說(shuō)特點(diǎn)及印象—具體介紹特征—補(bǔ)充說(shuō)明其價(jià)值的總分結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單易懂。）
    3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征？
    （學(xué)生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）
    （三）合作學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
    1、體會(huì)以下文字與原文句子哪個(gè)好，說(shuō)明理由
    它們是警覺(jué)的，有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
    它們是（十分）警覺(jué)的，（只要）有人（稍微）在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析這幾個(gè)詞語(yǔ)的作用是用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高，來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
    2、品味語(yǔ)言：找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明理由
    （設(shè)計(jì)意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說(shuō)、好象”等詞的準(zhǔn)確性，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
    3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語(yǔ)句，找出區(qū)別
    原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動(dòng)活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。）
    4、平實(shí)說(shuō)明、生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格比較和科學(xué)小品文語(yǔ)言特點(diǎn)
    5、品味語(yǔ)言：找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明理由
    （設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)閱讀品析第2自然段語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)用擬人等手法介紹事物的好處）
    6、歸納達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明效果的方法：
    1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說(shuō)明的事物形象性加強(qiáng)；
    3．適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫(xiě)，可使說(shuō)明事物栩栩如生，而非枯燥無(wú)味。
    （設(shè)計(jì)意圖：“合作學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言”這個(gè)環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；二是體味說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性；三是了解平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別，抓關(guān)鍵語(yǔ)段進(jìn)行口頭朗讀體會(huì)和深入閱讀品析。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在課堂上，教師要自覺(jué)地為師生、生生、文本之間的互動(dòng)創(chuàng)造條件，通過(guò)對(duì)話(huà)、想象，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓?！辈⑶医柚嗝襟w課件，采用“對(duì)比”引路法，有比較，才有鑒別。通過(guò)比較，學(xué)生更易于把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力所在，提高學(xué)生在表達(dá)和寫(xiě)作上對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。）
    （四）揣摩探究，激發(fā)情感，強(qiáng)化意識(shí)
    思考：有人說(shuō)：“課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀(guān)點(diǎn)，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）
    （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫(xiě)松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”發(fā)表意見(jiàn)，從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個(gè)耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強(qiáng)化人與動(dòng)物要和諧共存的環(huán)保意識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。）
    五、課堂小結(jié)
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還懂得了人與動(dòng)物是和諧共存的關(guān)系，激發(fā)了我們要關(guān)愛(ài)和保護(hù)小動(dòng)物的情感。
    （設(shè)計(jì)意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）
    六、遷移訓(xùn)練
    寫(xiě)作訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種小動(dòng)物，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹它的某種特征。（字?jǐn)?shù)：600字左右）
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重難點(diǎn)，布置學(xué)生自行觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。）
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)情分析：本班大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。初步掌握了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究?；旧夏茏プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)自己比較淺顯的體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力還有待提高。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。
    1、把課文讀正確、流利。
    2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。
    3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?
    二、匯報(bào)交流。
    1、同桌互相檢查。
    2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
    交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?
    說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好?好在哪里?
    (根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話(huà)，體會(huì)好在哪里?)。
    三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話(huà)。
    四、總結(jié)，隨文閱讀。
    總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)。
    隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。
    踏花歸去馬蹄香(寫(xiě)作趣談)。
    伍玉成。
    宋朝時(shí)候，有一次畫(huà)院招考?？荚囀敲}作畫(huà)，題目是一句古詩(shī)：“踏花歸去馬蹄香”。
    考場(chǎng)上安靜極了，應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩(shī)句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫(huà)了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
    有的在分析之后，覺(jué)得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開(kāi)“馬”。于是就精心地畫(huà)了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢(shì)。
    也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn)，因此在畫(huà)紙上突出那騰空的馬蹄，并在“馬蹄”旁畫(huà)著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來(lái)，馬蹄還不會(huì)“香”么!
    眾多的應(yīng)考者中，只有一位畫(huà)得很特別。他的畫(huà)卷上根本沒(méi)畫(huà)花瓣。他畫(huà)的是：夕陽(yáng)西下之時(shí)，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚(yáng)起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬蹄的周?chē)w舞。
    考生交卷后，考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫(huà)卷時(shí)，就會(huì)心地笑了。這張畫(huà)被評(píng)為最佳。
    為什么最佳呢?考官作了一番評(píng)說(shuō)，應(yīng)考者也都非常佩服。
    這考生的成功，關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目，全面領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句的含義，并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
    畫(huà)題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺(jué)，憑嗅覺(jué)所得，而繪畫(huà)是讓人從視覺(jué)上感受。如何在畫(huà)面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來(lái)就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來(lái)烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫(huà)出來(lái)的，而是觀(guān)畫(huà)者很自然能想到的，所感受到的。
    寫(xiě)作也是一樣，作文之初要仔細(xì)分析題意，這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思，尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫(xiě)出符合題目要求的好文章。
    一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
    召集駱駝得意稱(chēng)贊群山。
    連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟。
    二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
    密密麻麻()()()。
    整理整理()()()。
    三、不改變?cè)?，把下面句子換個(gè)說(shuō)法。
    1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
    2、畫(huà)師把三個(gè)徒弟召集在一起。
    3、怎么能這樣做?
    五、課外拓展。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    風(fēng)(李嶠)。
    解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
    過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
    2、閱讀《同步閱讀》p66《差別》。
    S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫(xiě)《從軍行》。
    2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。
    3.初步感受盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
    通過(guò)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志；能正確地背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
    王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，盛唐著名邊塞詩(shī)人，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。開(kāi)元十五年（727），登進(jìn)士第，開(kāi)始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩(shī)，閨怨詩(shī)轟動(dòng)一時(shí)，有“七絕圣手”“詩(shī)家夫子”之稱(chēng)。（三）抽讀《從軍行》，要求讀出古詩(shī)的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長(zhǎng) 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門(mén) 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
    （一）理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
    1.理解地名
    青海：指青海湖。
    雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。
    孤城：當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。
    樓蘭：西域古國(guó)名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
    2.理解其他關(guān)鍵詞語(yǔ)意思
    長(zhǎng)云：多云，漫天皆云。
    穿：磨破。
    終不還：誓死不回家。
    （二）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
    結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)一說(shuō)前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！钡囊馑?。(青海湖上滿(mǎn)天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山；遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見(jiàn)孤獨(dú)的城池玉門(mén)雄關(guān))這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？（詩(shī)人將玉門(mén)關(guān)外開(kāi)闊荒涼的景象展示了出來(lái)。一個(gè)“孤”字，寫(xiě)出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門(mén)關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。）后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”是什么意思？（在黃沙莽莽的疆場(chǎng)上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園?。暮髢删渲形覀凅w會(huì)到將士的什么感情？（從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。）有感情地朗讀全詩(shī)。四、總結(jié)課文主旨。
    《從軍行》通過(guò)描繪邊塞地區(qū)開(kāi)闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
    五、拓展，加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩(shī)特點(diǎn)的感受。
    （一）《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無(wú)前。
    （二）拓展幾首著名的盛唐邊塞詩(shī)，讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
    （一）練習(xí)背誦并默寫(xiě)《從軍行》
    （二）王昌齡所寫(xiě)的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫(xiě)的另外幾首《從軍行》，讀一讀。