在教學(xué)工作中，教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的作用。教案應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力提升目標(biāo)。我們精選了一批高質(zhì)量的教案范文，供大家借鑒和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇一
    1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長(zhǎng)的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的精神。
    學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
    多媒體課件，春筍實(shí)物。
    1、 出示生字詞，指名讀。
    2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。
    1． 指名讀第一自然段。思考：誰(shuí)喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
    2． 相機(jī)出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問(wèn)：“喚醒”什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰(shuí)？相機(jī)出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說(shuō)一說(shuō)。
    3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。
    4． 小朋友們，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
    5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。
    6． 我們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，然后相機(jī)出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。接著邊表演邊背誦，通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。
    1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二自然段，然后指名回答。
    2. 出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。
    3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
    4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨，體會(huì)春筍的快樂(lè)，相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。
    5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了，它們長(zhǎng)得怎么樣啊？你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！薄耙还?jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說(shuō)明了什么？（春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的）“向上，向上，再向上”說(shuō)明了什么？（春筍不停地向上生長(zhǎng)，沒(méi)有停息。）
    7. 相機(jī)出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。
    1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。
    2．教師范寫，學(xué)生描紅并書寫。
    3．給生字找朋友。
    1．完成《習(xí)字冊(cè)》 。
    2．課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句，小組內(nèi)交流討論。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇二
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
    2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
    3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)方法：
    討論法、談話法。
    教學(xué)策略：
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、多媒體課件。
    請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）。
    你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
    （美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
    （播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）。
    2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開(kāi)始。
    3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
    4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
    在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
    （出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
    5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。
    我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記?。浚?。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
    6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
    （出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。
    請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
    7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
    （出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
    8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
    9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
    這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
    10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
    1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書。
    2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
    丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
    4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
    5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
    6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
    現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
    7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
    彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
    8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
    1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
    同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
    回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇三
    1、知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
    2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
    1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
    2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
    1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
    2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
    生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，ppt課件，
    一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
    1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)
    2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
    1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。
    2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
    3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。
    4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
    5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。
    6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
    三、拓展思維。
    小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)什么呢?
    同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇四
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    1、實(shí)物投影儀。
    2、圖片、生字卡片。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    初讀課文，理解主要內(nèi)容。
    一、
    導(dǎo)入新課。
    二、初讀指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    教師談話，板書課題。
    1、自學(xué)課文。
    （1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
    （2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
    2、檢查自學(xué)效果。
    （1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
    （2）出示字詞：（略）。
    （3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
    3、各自輕聲朗讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
    5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
    1、出示并認(rèn)讀生字。
    2、指導(dǎo)。
    3、范寫，提醒注意。
    4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
    1、齊讀課題。
    2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
    3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
    4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。
    5、讀生字詞。
    6、各自輕聲朗讀課文。
    7、分自然段朗讀課文。
    8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
    （1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
    （2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、記憶字形。
    3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。
    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    初步了解課文內(nèi)容。
    指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
    指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
    在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
    三、總結(jié)。
    四、朗讀背誦。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
    （1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。
    （2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
    （3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）指名讀。
    （2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
    （3）過(guò)渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    （1）你怎么知道小雨不怕呢？
    （2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
    過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
    5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
    北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。
    2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
    3、朗讀。
    1、個(gè)別讀。
    2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）。
    2、練習(xí)讀。
    3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
    1、思考：
    北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
    2、齊讀第五自然段。
    交流。
    1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
    2、分段試背。
    3、有感情地背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    指導(dǎo)感情朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
    拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
    指導(dǎo)背誦。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦課文。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇五
    隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看：(出示掛圖)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
    2、字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
    3、快把它們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
    1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
    2、師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
    老師就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)。
    師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
    生：(選讀課文來(lái)回答)。
    師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
    眾生：加油!加油!……。
    3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
    4、匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
    5、小黑板出示：
    (1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)，大聲叫著……。
    (2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)，大聲喊著……。
    6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
    7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇六
    2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
    3寫字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
    4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
    5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
    6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
    7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
    1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
    2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
    字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
    ：兩課時(shí)。
    1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
    2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
    3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
    4板書課題。齊讀課題。
    1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
    2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
    1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
    2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
    (通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
    3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
    (通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
    1智慧樹(shù)。
    a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
    b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
    誰(shuí)有好辦法記住大字?
    誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
    (學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
    2開(kāi)火車讀詞。
    3找朋友識(shí)字。
    請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
    全班檢查。
    4故事中識(shí)字。
    (出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
    在課件中出示：
    1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
    2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
    3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
    (通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
    2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
    3指名讀。
    4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
    (加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
    畫一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
    (讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇七
    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。
    2、通過(guò)理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
    ：生字卡片。
    ：三課時(shí)。
    同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景，然后再引入課文中，體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）。
    1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
    3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
    4、小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
    5、師出示故條，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
    （這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
    1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
    2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
    3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
    4、學(xué)生練讀后，指名配樂(lè)讀。
    5、全班配樂(lè)朗讀。
    6、評(píng)價(jià)：每句評(píng)價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評(píng)價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情）；
    （這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
    四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
    1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
    2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎？
    3、學(xué)生有感情背誦。
    1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
    2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識(shí)？
    3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
    4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
    （有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）。
    1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
    2、師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
    3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
    ：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？
    （一）1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎？
    2、那你們可要注意聽(tīng)啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
    3、聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)。
    4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)？什么話能讓它停下來(lái)呢？
    5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？
    （二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
    展示臺(tái)出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
    2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
    我家住在，有位。
    3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？
    4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥(niǎo)住在大森林，你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥(niǎo)就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。
    （練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇八
    1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
    2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
    3、能正確、熟練地朗讀課文。
    3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
    4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
    一、談話引入，揭題。
    2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字：鏡。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    2、生自由讀，問(wèn)：小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?
    (1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖。
    (2)請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
    3、齊讀第一節(jié)。
    4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。
    (1)小組讀2——4節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。
    (3)朗讀詞語(yǔ)。
    (5)問(wèn)：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。
    (5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過(guò)去。
    (6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。
    (7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
    (8)請(qǐng)生讀，齊讀2--4節(jié)。
    5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    (1)生讀第五節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字：蹲。
    (3)朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”
    6、齊讀課文。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開(kāi)火車讀生字。
    2、小組中讀詞語(yǔ)。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
    2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。
    3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
    教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。
    課時(shí)安排：第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。
    二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
    （板書：看物（圖）識(shí)字）。
    2.翻看書本學(xué)詞。
    （1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
    （2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
    （3）展示：小老師帶讀。
    3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
    三、重點(diǎn)識(shí)字。
    1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
    2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
    同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
    3.優(yōu)秀小組展示。
    4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書。
    板書：早、本、校（加部件）。
    作、筆、課（加偏旁）。
    尺加筆畫。
    總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減。
    相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
    板書：了解字理。
    6.隨文識(shí)字。
    齊讀兒歌。
    四、拓展識(shí)字。
    1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
    2.游戲：書包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
    五、學(xué)寫字。
    1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    2.老師范寫，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
    3.學(xué)生練寫。
    4.展示學(xué)生作業(yè)。
    六、布置作業(yè)：
    想一想，如何整理自己的書包呢？
    板書設(shè)計(jì)：
    小書包。
    識(shí)字方法：
    看物（圖）識(shí)字。
    加一加減一減。
    了解字理。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
    2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
    3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫2個(gè)生字。
    多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入。
    出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
    教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”
    教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。
    二、初讀古詩(shī)。
    1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
    2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
    3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
    a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
    b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
    2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
    (1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
    (2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
    (3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
    3、指導(dǎo)寫字。
    (1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
    (2)教師范寫。
    (3)學(xué)生練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
    二、指導(dǎo)背誦。
    1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
    2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
    3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
    三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
    1、讀一讀。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
    (2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
    2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
    (2)用這些字組詞。
    (3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
    (4)再寫出一些帶“木”的字。
    3、讀一讀，背一背。
    (1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
    (2)老師領(lǐng)讀。
    (3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十一
    1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
    2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
    3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
    4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
    能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
    自制識(shí)字卡片
    3課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
    2.初步了解多義字。
    3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
    二、我會(huì)認(rèn)
    2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
    3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
    三、找規(guī)律識(shí)字
    1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
    2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
    4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
    5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
    四、讀讀想想
    1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
    3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
    4.小組交流，全班交流。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
    2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
    3.熟讀背誦《鞋》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、我會(huì)讀
    1.出示一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
    2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
    3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
    4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。
    二、讀讀背背
    1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
    2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
    3.小組學(xué)習(xí)。
    a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
    b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
    c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
    4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
    5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
    6.全班配樂(lè)背誦。
    口語(yǔ)交際：我該怎么辦
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
    2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入
    1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
    2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
    二、展示畫面，口語(yǔ)交際
    (一)創(chuàng)設(shè)情境一
    2.討論交流。
    a.四人小組討論交流。
    b.小組內(nèi)表演。
    c.上臺(tái)表演。
    d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
    e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境二
    1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
    2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
    3.全班交流。
    (三)創(chuàng)設(shè)情境三
    通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
    1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
    2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
    3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    三、總結(jié)
    通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十二
    人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
    司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
    對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
    1、通過(guò)讀書，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
    2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
    3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
    兩課時(shí)。
    【切入舉偶】：
    1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
    （創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）。
    2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
    （把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）。
    【對(duì)話平臺(tái)】：
    自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
    用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
    （培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）。
    識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
    1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
    2、開(kāi)火車讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
    （課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）。
    寫字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）。
    2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
    3、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
    （課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
    討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）。
    1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
    2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
    （充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十三
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字。
    3、通過(guò)課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性思維。
    出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧，它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
    筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書很棒，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!
    自讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互幫互助
    教師范讀，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
    還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?
    評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識(shí)
    好，現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?
    (投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評(píng)委，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
    以“泥”字為例，指導(dǎo)書寫，并提示寫字姿勢(shì)：牢記三個(gè)“一”
    春雨沙沙沙地下起來(lái)了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?
    “鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
    你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書，并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
    評(píng)析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
    竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
    有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
    (投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
    小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
    你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈就能取得成功)
    把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
    你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
    你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
    1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂(lè))
    2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十四
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
    看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
    把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
    四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話揭題。
    二、逐幅看圖說(shuō)話。
    1、出示掛圖1(小燕掃地)。
    (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
    (2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
    2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
    (1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
    (2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
    3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
    3、連貫的看圖說(shuō)話。
    (1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
    哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
    出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    (2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    四、總結(jié)。
    小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
    五、聯(lián)系實(shí)際。
    出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
    七、作業(yè)練習(xí)。
    把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
    八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
    布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十五
    《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛(ài)的動(dòng)物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會(huì)喜愛(ài)，學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
    1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。
    2、看圖，理解這兩個(gè)幽默的含義，并能說(shuō)出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。
    3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
    能看明白圖畫的意思。
    四課時(shí)
    圖片、生字卡片
    第一課時(shí)
    1、認(rèn)生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。
    2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。
    同學(xué)們，大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個(gè)人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看書。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你在圖中都看到了什么?
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
    3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了，他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
    正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
    可ke獨(dú)體字可愛(ài)可是可憐
    女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
    妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
    好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
    相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
    你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
    1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
    2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
    3、板書“妙”字?！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
    4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
    5、教師領(lǐng)讀。
    課后練習(xí)一。
    第二課時(shí)
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。
    一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
    二、講授新字
    1、看圖：誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō)，走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?
    2、里有幾個(gè)生字，我們先來(lái)看一看“你”字。
    3、教師板書并領(lǐng)讀。
    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
    5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
    6、講授“可”字，知道它是獨(dú)體字。
    8、來(lái)告訴大家，還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”
    9、師板書并領(lǐng)讀。
    10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。
    作業(yè)：書寫本課的生字。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十六
    1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理，了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程，激發(fā)他們觀察自然，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
    2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
    3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
    4、會(huì)朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
    通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
    理解月食發(fā)生的原因。
    多媒體：看月食。
    二課時(shí)。
    一、引入：
    1．同學(xué)們，你們看到過(guò)月食嗎？
    2．今天，我們就一起來(lái)看月食。板：13看月食。
    3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，老師要提三個(gè)要求，
    誰(shuí)來(lái)讀一讀（媒體1）。
    （1）．月食之前，月亮什么樣兒？）。
    （2）．月食開(kāi)始了，月亮的形狀有什么變化？
    （3）．月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？
    4．請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，最認(rèn)真？（放動(dòng)畫1）。
    5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。
    就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)。
    二、理解月食發(fā)生的過(guò)程：
    6．請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請(qǐng)用"—"畫出。
    描寫月亮的'句子。（多媒體2）。
    7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
    （圓，大，美）。
    師：你看，通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動(dòng)。
    8．同學(xué)們，月食之前，圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，
    閃閃發(fā)亮，此時(shí)的景色怎么樣…很美），
    9．能不能將這種美的景色讀出來(lái)：（讀讀、背背）。
    10．過(guò)渡：這是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要開(kāi)始、月亮的形狀。
    會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)大家讀第3節(jié)，完成練習(xí)（多媒體3）。
    11．作者通過(guò)打比方寫出了月亮的形狀變化過(guò)程，像……像……像……像……。
    12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。（放動(dòng)畫2）請(qǐng)小朋友。
    邊看邊跟著老師一起說(shuō)，月食開(kāi)始了，只見(jiàn)月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……。
    接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見(jiàn)了，整個(gè)月亮……。
    13．在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞。
    可以看出來(lái)，請(qǐng)打上圓點(diǎn)（慢慢的、接著、一會(huì)兒）。
    14．誰(shuí)能把這些詞用上，說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。
    15．請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程？感受一下月食開(kāi)始的情景。
    請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。
    17．誰(shuí)告訴我，過(guò)了一會(huì)兒，他們又看到了怎樣的情景？
    18．請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
    （變化過(guò)程完全相反）（說(shuō)具體一些，怎樣完全相反？）。
    19．是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看，（放動(dòng)畫）你看，過(guò)了一會(huì)兒，
    月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……。
    20．誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。
    21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。
    三、理解月食形成的原因：
    22．剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
    那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說(shuō)法。
    24．這是過(guò)去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的話。
    想一想：爸爸一共說(shuō)了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，
    把描寫原因的句子用"-----"畫出來(lái)。（多媒體4）。
    25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
    爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢？請(qǐng)小朋友看錄像。
    過(guò)程，再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。
    28．那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，月食是怎樣產(chǎn)生的？
    五、總結(jié)發(fā)散：
    都是一個(gè)奧秘，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學(xué)生交流）。
    30．對(duì)，太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，你們說(shuō)，這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢？
    師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案
    教學(xué)過(guò)程：
    一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
    1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試?
    ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
    (3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
    (4)老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
    2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
    質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
    (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
    (2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
    2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
    (1)借助拼音，自由讀生詞。
    (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
    (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
    (3)同桌互讀詞語(yǔ)
    你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
    (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
    (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
    (6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
    你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
    (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
    3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
    (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)
    三、課中操《種太陽(yáng)》
    四、研讀課文。
    1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
    2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
    是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
    4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
    5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
    因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
    6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
    7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
    五、學(xué)寫“陽(yáng)”
    (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
    (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
    (3)范寫“陽(yáng)”字
    (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)
    (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
    (7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
    (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
    六、總結(jié)：
    其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十八
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
    3、朗讀并背誦課文。
    4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
    討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
    生字卡、電腦課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。
    出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
    3、朗讀并背誦課文。
    4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
    三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
    出示課件：小書架的圖片與課文。
    聽(tīng)讀《小書架》課文。邊聽(tīng)邊指。
    教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
    2.讀兒歌。
    (1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書，聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽(tīng)。
    (2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
    (3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。
    (4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
    (5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
    (6)、男、女生賽讀。
    (7)、分小組讀。
    3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
    2、指名讀，正音。
    3、齊讀。
    4、開(kāi)火車讀。
    5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
    6、游戲：送信。
    7、復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
    上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
    3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。
    4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
    5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。
    六、學(xué)寫字。
    學(xué)習(xí)“書”
    (1)出示“書”的字卡，討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō)，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
    (3)書空筆順。
    (4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
    (5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。
    七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
    1.撿貝殼。
    (1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如：上——上層的上。
    2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
    八、布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.四個(gè)生字各寫一行。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇十九
    知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
    1.板書：心愿。
    2.出示題目《月亮的心愿》。
    齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語(yǔ)：
    一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
    3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
    4．生字出示。
    窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)。
    （輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
    5.抽讀——評(píng)議。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    學(xué)生交流自己的疑問(wèn)。
    激發(fā)學(xué)生興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。
    通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
    二合作交流。
    1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。
    2．用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。
    3．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    學(xué)生自己讀課文。
    了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
    1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
    讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。
    2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？
    指出月亮說(shuō)的話。指名讀。
    讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。
    理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
    3.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？
    （二）角色表演，理解體驗(yàn)。
    1.可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
    學(xué)生自由回答。
    2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？
    3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。
    4.學(xué)生表演讀。
    5.如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定？
    6.你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
    7.月亮看到這一切，聽(tīng)到這一切，她是怎么想的呢？
    齊讀月亮的想法。
    8.月亮為什么又希望明天下雨。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇二十
    1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過(guò)隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
    2、課外積累李白詩(shī)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，積累更多的古詩(shī)詞。
    多媒體課件。
    1、齊呼口號(hào)，課前動(dòng)員。
    師：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過(guò)“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī)，今天我們就上一堂古詩(shī)分享課，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來(lái)。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
    一組：一組一組，勇?tīng)?zhēng)第一!
    二組：二組二組，齊心協(xié)力!
    三組：三組三組，勇往直前!
    四組：四組四組，銳不可當(dāng)!
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題，聲音響亮地回答問(wèn)題，帶有思想的回答問(wèn)題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)。
    2、了解作者，檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說(shuō)李白)。
    師：學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，我們先得了解李白其人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    生：匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
    師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人，一生留下了近千首詩(shī)，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩(shī)仙”。
    (設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過(guò)孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
    1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習(xí)說(shuō)話。
    師：請(qǐng)看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?
    生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
    (2)出示課題，解讀題目。
    師：剛才這位同學(xué)的'回答，就是題目的意思。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。
    生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
    (3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
    (4)體會(huì)心情。師：你們有沒(méi)有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來(lái)學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇二十一
    讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    卡片、課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入新課。
    師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
    師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
    初讀感知階段。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
    2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
    3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
    精讀感悟階段。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容。
    同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
    2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
    (1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
    (2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)。
    容，評(píng)一評(píng)是否畫出。
    花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
    教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
    3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
    2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
    3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
    4.練習(xí)書寫。
    課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
    讀《童年書架》。
    聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
    引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
    使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇二十二
    ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    ：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
    ：生字卡片錄音帶掛圖。
    ：二課時(shí)。
    一、導(dǎo)課：
    教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
    二、初識(shí)課文。
    1.聽(tīng)課文錄音。
    2.小朋友指讀課文。
    3.同桌互讀課文。
    4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.帶拼音認(rèn)讀生字.
    2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
    4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
    5、游戲識(shí)記。
    四、理解課文：
    師：大海邊什么樣子?
    生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))。
    師：大海邊有什么?
    生：(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
    情景感知，擴(kuò)展思維：
    看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。
    引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：
    生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
    擴(kuò)展練習(xí)：
    你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
    生：略。
    小結(jié)：
    大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
    學(xué)生寫字(略)。
    教案評(píng)析：
    本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
    本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
    我家住在廣饒縣，
    廣饒是個(gè)好地方。
    廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
    廣饒有孫子公園和百貨商店。
    廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
    ……。
    一年級(jí)教案語(yǔ)文篇二十三
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用“先……再……”寫話。
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    完——玩怎——什
    2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    進(jìn)——近吃——?dú)?BR>    3、多音字“好”辨析。
    1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
    2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
    3、會(huì)說(shuō)寫一些道歉的話。
     第五單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
    1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
    2、說(shuō)、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
    3、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    4、形近字、同音字辨析
    逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
    5、多音字“了”辨析。
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用上詞串中的詞組合成句。
    3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、選字填空。
    1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
    2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
    3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
    第六單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    真——正
    棵——顆
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    2、多音字“著”辨析。
    3、抄寫寫小鳥(niǎo)樣子的句子。
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    坐——座向——象——像
    3、想象填空：
    “這兒有……有……還有……，真好！”
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    3、形近字、同音字辨析
    呼——乎他——她——它
    4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
    1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
    1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
    2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
    第七單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    吧——巴——把半——伴火——伙
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    3、形近字、同音字辨析
    有——由東——冬汗——漢
    2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
    1、多音字“種、子”辨析。
    結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
    第八單元復(fù)習(xí)
    1、練習(xí)8
    （1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
    （2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫，防止要求填空。
    臨危（不）懼（多）謀善斷
    （從）容（不）迫（方寸）不亂
    2、小松鼠找花生果
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
    （2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫句子。
    （3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
    3、詠華山
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
    （2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
    4、烏鴉喝水
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
    （2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
    （3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
    5、魯班和櫓板
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
    （2）反義詞：吃力——省力前——后
    （2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
    6、司馬光
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    司——同候——后流——留園——元
    （2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
    （3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
    （4）句式：漸漸……（造句）
    （5）句式：終于……（造句）
    （6）重點(diǎn)字的填空。