總結(jié)是我們對自己所經(jīng)歷的事情進行記錄和梳理的過程，它可以讓我們更加明確自己的目標和方向。總結(jié)是對自己成長和進步的記錄和表達，能夠激勵自己更進一步。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對你的寫作有啟發(fā)。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇一
    她是農(nóng)村出來的小姑娘，和很多人完全不一樣，性格要強，不想依靠父母的辛酸錢，所以她刻苦學(xué)習(xí)，因為她相信知識可以改變命運。然而她一路憑借自己的努力，半工半讀，承受同學(xué)異樣的目光，下午放學(xué)到餐館打雜工，晚自修下課在校擺地攤賺取生活費。
    她終于熬到了大學(xué)畢業(yè)，踏上了人生事業(yè)的旅途。她沒有過硬后臺，只勉強找到一家稍微小的公司，當一個總經(jīng)理助理(打雜)。農(nóng)村出來的雷小蘭因種.種原因，社會經(jīng)驗不足、閱歷淺，經(jīng)常被罵，甚至還遭到同事的白眼。她長有一張漂亮的臉蛋，所有人都覺得她應(yīng)該找一個有錢人嫁了，但她選擇了一條背道離馳的路。因為她不甘心，這么辛苦讀者這么多年書，就是為了靠自己的雙手去改變命運，而不是靠所謂有錢人。
    1月，在雷小蘭事業(yè)生活的低迷時期，諸事不順、處處碰壁，但她沒有氣餒，依舊利用休息的空余時間去報課程增值自己。在一個微信新微商營銷課程里遇到了一個改變她一生的貴人，——思埠集團董事長吳召國先生。
    吳召國先生很欣賞這個農(nóng)村出來的刻苦女孩，經(jīng)常指導(dǎo)她，在吳召國先生的幫助下，雷小蘭開始接觸微信新微商營銷。那時候微商如雨后春筍一般迅速發(fā)展壯大，面對這個魚龍混雜的微商圈，其實很多人都不看好的。201月9日，在微信群聽了一堂吳召國先生的微信新微商營銷課程，她徹底失眠了。第二天掏出了當時僅剩下的元存款加上像朋友借了一些錢。進了10盒面膜，就這樣雷小蘭開啟了她的微商之路。她開始了加好友，發(fā)朋友圈，寫廣告，加代理。她一步步地走了過來，老天也像開了眼一般，讓這位農(nóng)村小女孩的路越走越寬。
    2000元投資3個月成為月入過萬的高收入人群!
    年3月，在她為期不到3個月微商的時間里，竟然月收入破萬，雷小蘭開啟了她人生的新一頁。當看著自己的支付寶里余額的數(shù)目，她有點不敢相信，這些錢對于前幾個月的她，是做夢都不敢想的巨額!她給了自己不到三個月的時間從每個月1500的月薪到月收入破萬。憑借思埠優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和自己不懈努力，雷小蘭的微商之路越發(fā)精彩......
    憑借新微商模式，開啟創(chuàng)業(yè)之路!
    也許是獨特的人格魅力和才能，她憑借思埠的產(chǎn)品在微商事業(yè)上一直順風(fēng)順水，慢慢的形成自己的新微商銷售模式。2014年8月，她離開了工作一年多的公司。來到了思埠集團總部，在思埠集團的幫助下，形成自己的團隊，開了她人生第一家公司，——廣州微躍商貿(mào)有限公司，隸屬于思埠集團旗下分子公司。
    雙手改變自己的命運，人生的第一臺路虎!
    在思埠集團新創(chuàng)立了一家新分子公司，并沒有太多人看好，雷小蘭憑借自己的努力帶出來一支具有高度凝聚力的新微商團隊，在這里她和自己的團隊日夜奮斗，通過不懈的努力，第二個月已經(jīng)突破百萬的銷量。她的團隊成為了微商屆的一個傳奇，憑借特有的新微商銷售模式短短三個月時間，總營業(yè)額達到了500萬，同時也贏得了她人生的第一臺路虎。
    微商迎來低谷，所有人素手無策!
    5月，微商界迎來凜冽的寒冬。電商行業(yè)愈發(fā)先進，突然崛起的微商界,吸引了大量的商人加入，涌入的企業(yè)品牌越來越多，市場的競爭越發(fā)激烈,導(dǎo)致微商市場不斷下滑。炎熱的五月，毒辣的太陽，這本該是暢銷的月份，但是這一波又一波對微商界的沖擊，讓這本該的一切發(fā)生了變化。這突如其來的淡季，使成千上萬的微商團隊蕩然無存，剩余業(yè)界微商團隊不堪受挫，一個個曾經(jīng)在微商界的成功商人為此而一籌莫展，束手無策。
    她卻脫穎而出，創(chuàng)造奇跡!
    但是，雷小蘭的團隊并沒有因為這黑色五月而遭遇業(yè)績的下滑或團隊的流失，反而業(yè)績持續(xù)上升，團隊越來越大，凝聚力也越來越強!在這人人倒退，一個個微商人束手無策的時候，雷小蘭的團隊當月竟突破1000萬銷售額的大關(guān)。然而這一切并非奇跡，雷小蘭在這五月前就發(fā)現(xiàn)，很多微商，只是單純一味的去推銷產(chǎn)品，或者是去爭取價格的優(yōu)勢，漸漸的很多商家為了拿到價格的優(yōu)勢不惜鋌而走險。然而雷小蘭心里清楚的知道，這好比一場金融泡沫，遲早會有破的一天。然而她一直堅定自己的理念:幫助別人成功，才是自己真正的成功。所以她每天堅持給最底層的經(jīng)銷商輔導(dǎo)，教給他們最落地最有效的方法，讓下面每個經(jīng)銷商都能通過自己的努力得到收益。雷小蘭整天激情澎湃，她有一句口號是:我是一個小太陽，渾身充滿正能量。他這樣的工作狀態(tài)跟激情傳播到了下面每位經(jīng)銷商。她不怕吃苦，每天利用晚上的時間去為底層經(jīng)銷商分享自己成功的經(jīng)驗，幫助他們怎樣的去更好的和客戶溝通。實實切切地把有效的微商經(jīng)營方法，和有用的銷售方式給分享給各階層經(jīng)銷商。
    雷小蘭團隊的代理商普遍月收入達到5千—1萬，她激情的工作狀態(tài)跟最落地的微營銷方法在團隊慢慢的傳播，吸引了很多外界的家庭婦女、寶媽、在校學(xué)生、殘疾人等等各類人群，他們都紛紛加入了雷小蘭的團隊，短短三個月時間雷小蘭的銷售團隊達到了數(shù)十萬人。成為了業(yè)界的榜樣跟知名團隊，使得很多業(yè)界大咖前來學(xué)習(xí)交流。她團隊的經(jīng)銷商分布在社會各個階層，各個城市，都像她一樣如同一個小太陽，整天充滿正能量，非常的有激情。如今的她不再是一名微商人，她是微商人學(xué)習(xí)的榜樣，她是夢想的締造者。最可貴的是她把自己成功的經(jīng)歷和最有效的銷售的方法毫無保留地傳授給每一位經(jīng)銷商跟業(yè)界精英，讓更多經(jīng)銷商跟業(yè)界精英正確的經(jīng)營這個重新崛起的微信商圈。
    雷小蘭用自己的能力，證明了自己在業(yè)界的實力跟影響力，同時也擺脫了眾人對90后的不良看法。證明了自己成為新一代90后的夢想代言人，譜寫了商界的傳奇。一次偶然的給予讓她再人群中脫穎而出，用自己的雙手擺脫農(nóng)村人貧窮的命運，開啟屬于自己人生的一頁。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇二
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占75%以上，同時有80%的大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè)，但真正進行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有30%，所以真正進行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多。想創(chuàng)業(yè)與真正創(chuàng)業(yè)的比率差之大，說明在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的矛盾心理和面臨的重重困難。其中社會經(jīng)驗成為了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大門檻，資金問題也是一個限制因素。
    二、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利
    (一)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯
    創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，他們視野開闊，能夠發(fā)現(xiàn)藍海商機;他們學(xué)習(xí)能力強，能夠適應(yīng)市場要求;他們敢想敢干，因為年輕沒有什么不可以。當然也不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具備以下幾點必備條件：一定的理財觀念，過硬的心理素質(zhì)，社會經(jīng)驗，一定的資本，有一定磨合的團隊，以學(xué)習(xí)為支點，擅長學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)商機的能力。這些條件對于大學(xué)生來說缺一不可。
    在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢如下：
    (1)具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通
    (2)自主學(xué)習(xí)知識的能力強
    (3)接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者
    (4)思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想
    (5)運用it技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息
    (6)自信心較足，對認準的事情有激情去做
    (7)年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說
    (8)沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持
    (二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能鍛煉自身能力
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機會，大學(xué)生即將進入社會，創(chuàng)業(yè)可以使大學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識是在社會中學(xué)得的。常言道：商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，這些都會使其受益終生。
    (三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能促進市場良性競爭
    現(xiàn)在的社會創(chuàng)業(yè)著重的是科技互動，理論與實踐的結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識團隊，促進技術(shù)市場的良性競爭，帶動整個社會的企業(yè)改良，形成整個市場重技術(shù)重知識的優(yōu)良氛圍?；鹨粯拥挠兄k爛青春的大學(xué)生，能夠給中國市場帶來一場社會革命。今天，我們站在21世紀的起點上，感受到的是一種中國社會向前飛速發(fā)展的歷史感和責(zé)任感?，F(xiàn)代社會的大學(xué)生，他們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，完全可以開創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢想。
    二、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的弊
    (一)能力有限難以勝任
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)，而做大學(xué)生，在資金、經(jīng)驗、時間、能力、技術(shù)、精力等方面都不能達到創(chuàng)業(yè)需要的，大學(xué)生在面臨巨大難題時容易退縮，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，從而浪費社會資源。創(chuàng)業(yè)需要的綜合能力，心里素質(zhì)，社會經(jīng)驗，人脈網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生還遠不能達到要求。大學(xué)，是真正一個學(xué)習(xí)的樂園，我們需要在這里鍛煉我們的能力，豐富我們的知識，學(xué)習(xí)我們工作需要的技術(shù)，磨練我們的意志，建立我們的人脈網(wǎng)絡(luò)，而如果此時創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要的基本素養(yǎng)我們都不具備，創(chuàng)業(yè)不會有什么樣的結(jié)果。
    (二)創(chuàng)業(yè)失敗會造成嚴重后果
    大學(xué)生真正對于社會的商業(yè)認識的不夠全面細致，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般來說只是憑借自己熱情，在一種浮躁的社會心態(tài)下創(chuàng)業(yè)，勢必導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗，學(xué)業(yè)的耽誤。學(xué)生們看到的大多數(shù)是成功的例子，卻很少有人了解那些創(chuàng)業(yè)失敗者的辛酸和落魄。大學(xué)生激情澎湃，大多都懷有舍我其誰的自信，把創(chuàng)業(yè)的道路看得過于簡單。但是空有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，沒有一定的本事和經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有足夠的心理承受能力，是很難走好創(chuàng)業(yè)之路的。天才畢竟是少數(shù)，蓋茨也只有一個。
    三、對在校大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)的思考
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，也是改善就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。作為充滿活力和生機的一個群體，大學(xué)生蘊藏著很高的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。引導(dǎo)大學(xué)生有效的走自主創(chuàng)業(yè)之路，需要社會各方面的努力。
    (一)完善有利于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策
    要樹立以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的導(dǎo)向，全面理順現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的有關(guān)政策，把
    擴大就業(yè)與鼓勵創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)政策結(jié)合起來，為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)機制。并且各級政府部門應(yīng)引導(dǎo)各類金融機構(gòu)，加大對畢業(yè)生的金融支持力度，簡化小額貸款的擔保手續(xù)，實行勞動、擔保、銀行聯(lián)合擔保。
    (二)構(gòu)建有利于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)機制
    衡量高等教育質(zhì)量高低的標準之一就是其能否培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校的兩種不同的人才培養(yǎng)模式。就高等學(xué)校而言，改革現(xiàn)有的教育和管理體制，建立有利于創(chuàng)業(yè)人才成長的校園文化氛圍是目前迫切需要做的。高校應(yīng)當恰當?shù)慕ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，要面向全校大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理、市場經(jīng)濟、法律和稅收等各類創(chuàng)業(yè)教育課程，由學(xué)生自主選擇。
    (三)提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)
    大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動是一件面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事件，需要具備良好的心理素質(zhì)。另外大學(xué)生還應(yīng)增強個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一些獨特的個人素質(zhì)，如自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷的性格，從而提高自己的溝通和人際交往能力，為自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇三
    “很多快遞只能送到校門口，從宿舍跑到校門口至少也得20分鐘，有些快遞員就會不高興。”浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院學(xué)生孫曉告訴記者。好在，該校財政專業(yè)的學(xué)生陳博甫，在校內(nèi)開辦了一家“財經(jīng)快遞”。據(jù)小陳的合作伙伴、杭州電子科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)大四學(xué)生景棋介紹，這是一家專門為同學(xué)取快遞而設(shè)的學(xué)生公司，他們與杭州一家規(guī)模較大的快遞公司達成協(xié)議，專門負責(zé)校內(nèi)快遞的攬發(fā)和派送，而學(xué)校則專門給他們配備了一間倉庫。
    有了這家快遞公司，學(xué)生的快遞到了，公司會有專人打電話通知學(xué)生，學(xué)生則隨時可以到公司的倉庫去取貨，一下子方便了許多。“現(xiàn)在基本上一天會有500到600份包裹”，景棋告訴記者，“公司已經(jīng)取得了可觀的經(jīng)濟效益，基本‘爬’上了6位數(shù)?！?BR>    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇四
    目前，國家穩(wěn)步推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，在此形勢之下，大學(xué)生就業(yè)前景更加不容樂觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式，并且已然得到社會的廣泛認可與關(guān)注，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)?，F(xiàn)今社會普遍將創(chuàng)業(yè)能力認定為一種包括決策能力、認知能力、精英管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力等諸多能力在內(nèi)的高層次綜合性能力，是21世紀學(xué)生的“第三本護照”，因此需要著力培養(yǎng)大學(xué)生上述多種能力。具體到高校語文教學(xué)中，我們則需注意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。
    人們從事創(chuàng)業(yè)活動的時候，往往需要強大的內(nèi)驅(qū)動力，就是人們常說的創(chuàng)業(yè)意識，它是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性傾向，其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識可以有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的基礎(chǔ)。語文是一門語言和文化綜合的人文社會基礎(chǔ)教育學(xué)科，其功用在于培養(yǎng)學(xué)生立足于社會所需的聽、說、讀、寫等基本能力。盡管，同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比，語文教學(xué)在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方面實踐性較弱，但它獨有人文性、實用性、工具性等特點，這些使得其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識方面占據(jù)了無可比擬的優(yōu)勢地位。要想實現(xiàn)在語文教學(xué)中加強創(chuàng)業(yè)意識教育的目的，高校語文教師應(yīng)在傳授基本文學(xué)知識的同時，充分利用學(xué)科特有性質(zhì)將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)納入日常教學(xué)過程。比如，教師可以在講授課文的時候，深入挖掘材料中蘊含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向，借以鼓勵學(xué)生。梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文就非常有代表性，教師可在課堂上自然而然的指引學(xué)生進行職業(yè)這一相關(guān)話題的探討。教師還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型，做好人生規(guī)劃。在教學(xué)過程中，教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實例子來鼓舞學(xué)生。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目，等等。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維，因此教師要鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，而這首先需要高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力建構(gòu)現(xiàn)代新型教育理念，把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力兩點作為教學(xué)目標之一，這就要求教師在實際操作中嘗試打破學(xué)科之間的固有界線。在語文課堂教學(xué)中要把以教材知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為增長經(jīng)驗、發(fā)展能力的模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在實際操作中，教師運用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生廣泛開展創(chuàng)業(yè)問題的討論，提高思維的變通性，使學(xué)生有意識的將所學(xué)所長、所見所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來?？傊?，教師要學(xué)會在語文教學(xué)中利用語文的人文熏陶作用，滲透創(chuàng)業(yè)意識教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想與動機，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)會重靈感、抓機遇，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)能力。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇五
    “創(chuàng)業(yè)”這個詞，當你下定決心去實踐時，它的形狀是方正的，你說它的口氣都帶著三分自信七分雄心；但當你真正實踐時，它的形狀又是圓滑的，讓你覺得難以把握甚至有些稍縱即逝。但這絲毫不影響年輕人的熱情，他們不甘平淡，他們銳意進取，他們要將智慧的靈光轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
    在廣州市地王廣場的“廣州地區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，我們看見了這些激情洋溢的年輕人和他們業(yè)已成型的創(chuàng)業(yè)方案。本期選取的三位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個案，只是其中很小的一部分，我們不妨視其為三滴晶瑩的水，充滿活力，且能通過它們，折射出年輕人創(chuàng)業(yè)的光芒。
    創(chuàng)業(yè)者：冼小菊。
    （女，廣東技術(shù)師范學(xué)院計算機應(yīng)用與財務(wù)管理專業(yè)大三學(xué)生）“當我告訴同學(xué)我即將要開小店時，他們說愚人節(jié)不是已經(jīng)過了嗎？”冼小菊帶著自信而自豪的微笑接受我們記者的采訪。畢竟，從3月20日競標到4月18日開業(yè)，從單純理想抵達創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實，只用了不到一個月的時間。
    小菊坦言自己害怕在別人的公司里遭遇失敗，而創(chuàng)業(yè)能為自己以后進入社會打下基矗她和朋友創(chuàng)辦的（酷派商務(wù)網(wǎng)）已經(jīng)在學(xué)院里流行，他們希望“酷派”不僅出現(xiàn)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，還能出現(xiàn)在現(xiàn)實世界里，因為實實在在的店鋪能夠彌補網(wǎng)絡(luò)虛無的一面。
    以“酷派電子商城”為載體，實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實的結(jié)合，這是小菊的夢想。他們經(jīng)營的商品主要包括個性小家電、數(shù)碼產(chǎn)品、公仔飾物等，另外還可以提供各項軟性服務(wù)，包括光盤刻錄、mp3錄制、相片加工、制作相冊等。另外，他們可以為企業(yè)、個人設(shè)計網(wǎng)站，為年輕一族或畢業(yè)生制作有個人風(fēng)格的網(wǎng)站或求職網(wǎng)站等。
    “酷派之音”的店面前是一根差不多遮住五分之二門面的柱子，這本是店鋪的一大缺陷，卻被小菊和她的伙伴們拿來作為張揚個性、宣傳店鋪的載體。黑白分明的三個年輕人的面孔，在吸引顧客眼球的同時，也承載著青春的張力。
    店名：酷派之音。
    前期投入：基于商務(wù)網(wǎng)已經(jīng)有一定的貨源，再聯(lián)系廠家拿代理權(quán)，所以貨源投資不用很大。
    裝修：自己設(shè)計、買材料，并親手動手裝修，將預(yù)算減到最小，預(yù)計1000元左右。
    專家點評：
    創(chuàng)業(yè)者“自己設(shè)計、買材料、并親自動手”符合創(chuàng)業(yè)精神，值得贊揚！店面廣告宣傳的方法新穎，以“服務(wù)帶動銷售”的經(jīng)營模式可取，創(chuàng)業(yè)者的策劃能力較高。建議創(chuàng)業(yè)者密切關(guān)注提供服務(wù)與產(chǎn)品銷售的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)“網(wǎng)上導(dǎo)購選貨，店面交易和送貨上門交易”
    等有效經(jīng)營。如何選擇具有獨特賣點及免后續(xù)跟蹤服務(wù)的低價產(chǎn)品進行主力銷售，是此類創(chuàng)業(yè)要考慮的，至于軟性服務(wù)中如mp3的錄制，要注意可能存在的版權(quán)問題。
    （男，華南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)大四學(xué)生）“展現(xiàn)活力和自由，滿足人的成就感”，聽著這句創(chuàng)業(yè)理念，帶著對美術(shù)系男生的慣性認識，想象中的劉慶文應(yīng)該是個性飛揚的，否則也不會搞出這樣一種把個性穿在身上的創(chuàng)業(yè)方式。然而他卻是踏實而穩(wěn)重的，于千萬畢業(yè)生中一步一步地經(jīng)營著自己的理想。
    “以前曾給別人打過工，強烈地感覺到自己創(chuàng)造價值和所得收入之間的差距太大，所以我希望嘗試創(chuàng)業(yè)，通過這種方式證明自己的實力。中國現(xiàn)有15-28歲的學(xué)生及青年群體超過3億人，他們對流行時尚感興趣，易于接受新生事物，渴望擺脫千篇一律的穿著，表現(xiàn)自我”。慶文與同學(xué)一起合作，自己設(shè)計各種圖案，或根據(jù)顧客的需要設(shè)計圖案，然后印在t恤上?！跋胗【陀?，印出你的風(fēng)采”是他們響亮的口號。在鳳凰花開的6月，制作各種畢業(yè)紀念品也是他們考慮的生意范疇。
    慶文說現(xiàn)在切身體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛，很多瑣碎的事情堆積到一起足以讓仍在校學(xué)習(xí)的他疲憊不堪，這還只是個開始。但他有信心發(fā)揮自己的特長，把第一次創(chuàng)業(yè)做得有聲有色。
    店名：酷的印象坊。
    前期投入：電腦——在學(xué)校自用電腦，無須購新打印機——大概在700~800元，主要使用防水墨印像機——3000元左右數(shù)碼相機——打算買二手相機，花費1500元左右掃描儀——300~400元預(yù)計總投入1萬元左右宣傳費用：1．采取網(wǎng)上購物的方式，網(wǎng)站的制作維護費用1000~1500元2．傳單發(fā)放，主要在高校里宣傳（費用1000~2000元）裝修：自己設(shè)計店鋪，請人裝修（費用2000元）專家點評：該創(chuàng)業(yè)點子迎合年青人時尚和個性化追求的市場需求，國外、香港和內(nèi)地都有成功例子，是做精品與特色的好方案。此類個性化產(chǎn)品雖然制作成本不高，但銷售數(shù)量受限，不適宜批量生產(chǎn)，因此，店面選址十分重要。考慮到目前電子商務(wù)在中國尚不是成功的營銷方式，若以網(wǎng)上購物為主要營銷渠道，短期內(nèi)將難有好效果，建議立足于店面營銷，突出精品和特色，讓所有顧客有“只要輕輕一瞥就想停下來看個究竟”的感覺。
    創(chuàng)業(yè)者：葉光偉。
    （女，廣州大學(xué)中文系大四學(xué)生）。
    有著男孩名字的葉光偉，是開朗而自信的，這是她說第一句話給我們的感覺。也許正是這兩種特質(zhì)，成就了她的創(chuàng)業(yè)沖動。
    “每個人都有創(chuàng)作欲望，如果能把這種欲望釋放出來，會讓人心情舒暢。”而對于她本人來說，她希望這次創(chuàng)業(yè)能為自己的記憶留下一些精彩的東西。
    客將半成品加工成各種造型工藝品的方法、材料和工具，最終的成品是由顧客親手制作出來。她們希望通過這樣的方式來傳達一種情感，畢竟親手制作的成品送給朋友會更有意義。
    在進貨的過程中，葉光偉體會到了以前作為顧客所無法體會到的酸甜苦辣，同時也加深了對市場運作的認識。把靈感轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這個過程要用智慧和汗水填充。
    店名：傳情達意。
    前期投入：1萬元左右。
    制作材料：占40%。
    宣傳費用：占20%，包括利用網(wǎng)站進行宣傳，在學(xué)校和一些年輕人居多的公共場所發(fā)放傳單，通過組織各類活動推廣商品，可以將商品作為獎品，也可以把商品直接嫁接到活動內(nèi)容中。
    裝修：找朋友裝修，花費2000元左右。
    專家點評：
    工藝品的價值在于“獨特”和“新穎”，貝殼類工藝品的天然和環(huán)保特性已被消費者接受。創(chuàng)業(yè)者策劃經(jīng)營的半成品將受人青睞的關(guān)鍵是給了顧客一個參與制作的機會，該產(chǎn)品制成方案可能是一個啟迪，顧客的制作創(chuàng)新是特別需要渲染的。好主意！建議創(chuàng)業(yè)者專注產(chǎn)品方案開發(fā)，擴大顧客參與的延展性，多考慮店面營銷外的其它營銷方式以達到提高銷量、實現(xiàn)贏利的目的，若創(chuàng)業(yè)者能把產(chǎn)品納進少兒學(xué)校的手工課程中，作為學(xué)習(xí)道具，可能贏利不俗。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇六
    大學(xué)生就業(yè)形勢緊張，自主創(chuàng)業(yè)成為很多畢業(yè)生的選擇，國家也出臺了很多政策予以鼓勵。但是大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，所以在創(chuàng)業(yè)前還是先就業(yè)，學(xué)習(xí)一些社會經(jīng)驗比較好。同時在創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)多學(xué)習(xí)合同法、公司法、產(chǎn)品質(zhì)量法等有關(guān)法律。在利益受到侵犯時以法律為武器，保護自己的合法權(quán)益。
    面對生活壓力，你應(yīng)該怎么選擇。機會靠自己爭取，別怕苦、別怕累、別怕碰壁、別怕失敗，要自信、要堅持。放棄休息、放棄舒服、放棄單一的理論，用實際的行動、用自己的雙手、用自己的創(chuàng)新改變一為的傳統(tǒng)，掘取屬于你的第一桶金。
    成功案例。
    陳生畢業(yè)于北京大學(xué)，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務(wù)員職務(wù)毅然下海，倒騰過白酒和房地產(chǎn)，打造了“天地壹號”蘋果醋,在悄悄進入養(yǎng)豬行業(yè)后，在不到兩年的時間在廣州開設(shè)了近100家豬肉連鎖店，營業(yè)額達到2個億，被人稱為廣州千萬富翁級的“豬肉大王”。
    實際上，之所以能在養(yǎng)豬行業(yè)里很短時間就能取得驕人成績，成為擁有數(shù)千名員工的集團的董事長，還在于陳生此前就經(jīng)歷的幾次創(chuàng)業(yè)的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”：陳生賣過菜，賣過白酒，賣過房子，賣過飲料。這使得陳生有著這樣的獨到的見解：很多事情不是具備條件、做好了調(diào)查才去做就能做好，而是在條件不充分的時候就要開始做，這樣才能抓住機會。
    雖然走的還是“公司+農(nóng)戶合作”的路子，但針對學(xué)生、部隊等不同人群，卻能夠選擇不同的農(nóng)戶，提出不同的飼養(yǎng)要求，比如，為部隊定制的豬可肥一點，學(xué)生吃的可瘦一點，為精英人士定制的肉豬，據(jù)傳每天吃中草藥甚至冬蟲夏草，使公司的生豬產(chǎn)品質(zhì)量與普通豬肉“和而不同”。在這樣的“精細化營銷”戰(zhàn)略下，陳生終于在很短的時間內(nèi)叫響了“壹號土豬”品牌，成為廣州知名的“豬肉大王”。
    失敗案例一。
    4位夢想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，每人湊齊4000元，準備在校園附近開一間精品店。當他們和房屋轉(zhuǎn)租者簽好轉(zhuǎn)讓協(xié)議，對店面進行裝修時，房東突然出現(xiàn)并進行阻撓。16000元創(chuàng)業(yè)資金已經(jīng)花光，門面卻無法開張。
    小王是中南大學(xué)鐵道校區(qū)大三學(xué)生，大二時他就忙著在學(xué)校做市場調(diào)查，他認為定位中高檔的男士精品店會很受學(xué)生歡迎。這學(xué)期開學(xué)不久，他和另外三位有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)一拍即合，每人投資4000元準備開店。
    校園附近的孫老板有三間緊挨著的店面，其中一個門面閑置著。孫老板同意以12000元轉(zhuǎn)讓這個門面兩年的使用權(quán)。小王告訴記者，當時孫老板說她有這個門面三年的使用權(quán)，但不要讓房東知道房子已經(jīng)轉(zhuǎn)租給他們，就說幾個大學(xué)生是幫她打工的，以此避免房東找麻煩。“我們雖然知道孫老板不是房東，只是租用了房東的房子，但我們不知道一定要經(jīng)過房東的同意才能租房。”9月10日，涉世未深的幾名大學(xué)生和孫老板簽下了門面轉(zhuǎn)讓協(xié)議書，并支付了7000元錢。
    當他們開始對門面進行裝修時，房東聞訊趕來。房東表示，他和孫老板簽訂的合同上明確寫了該房子只允許做理發(fā)店，并且不允許轉(zhuǎn)租。房東阻止他們裝修，并和孫老板發(fā)生了沖突。在店面前透過玻璃門看到，幾個玻璃柜凌亂地擺放著，地上刨花滿地。前不久，小王和另外三個同學(xué)還在一邊貼墻紙，一邊憧憬著美好前景。當時為了不影響上課，他們利用晚上裝修，忙到深夜兩三時是常事。
    現(xiàn)在門上已經(jīng)掛了三把鎖。9月份房東將第一把鎖掛了上去，接著孫老板也掛了一把鎖。小王等人的玻璃貨架等物品都被鎖在里面，無奈之下他們也掛了一把鎖。現(xiàn)在要進入這個門面，要過三道關(guān)。幾把鎖鎖死了他們的創(chuàng)業(yè)之路。孫老板從9月20日起就無影無蹤，手機也不開機，不作任何解釋。房東也不愿意和他們協(xié)商，反正房租已經(jīng)收到了年底。這可苦了幾個大學(xué)生，交給孫老板的7000元房租，加上門面裝修的5000多元，以及進貨花去的錢，4人湊的16000元已經(jīng)所剩無幾。近日，孫老板終于出現(xiàn)，她提出，幾個大學(xué)生將剩下的5000元交上，再想辦法和房東協(xié)商。如果要退還7000元的房租，必須把已經(jīng)裝修的門面恢復(fù)原狀并補償她兩個月的誤工費。這些錢來之不易，其中兩個家庭條件并不是很好的學(xué)生拿出的是自己學(xué)費，他們希望通過創(chuàng)業(yè)緩解家庭的經(jīng)濟壓力。黃同學(xué)告訴記者，他的4000元錢是軟磨硬泡才從父親那里“借”來的。分析：
    首先，“承租人拖欠租金的”、“承租人在承租房屋內(nèi)擅自搭建的”、“預(yù)租的商品房”三種房屋不得轉(zhuǎn)租。
    其次，房屋租賃合同約定可以轉(zhuǎn)租的，承租人可以按照約定轉(zhuǎn)租房屋。房屋租賃合同未約定可以轉(zhuǎn)租的，承租人只有在征得出租人同意后才可以轉(zhuǎn)租房屋;未征得出租人同意轉(zhuǎn)租房屋的，出租人有權(quán)解除租賃合同。公有居住房屋承租人可以不征得出租人同意，但在簽訂轉(zhuǎn)租合同前應(yīng)當書面告知出租人，否則出租人也可解除租賃合同。
    第三，房屋轉(zhuǎn)租期間，原先的租賃合同發(fā)生變更，影響轉(zhuǎn)租合同履行的，轉(zhuǎn)租合同應(yīng)當隨之變更;租賃合同解除的，轉(zhuǎn)租合同應(yīng)當隨之解除。
    第四，房屋轉(zhuǎn)租合同約定租期的最后時限，不得超過租賃合同中約定的最后租期。
    相關(guān)法律知識：
    合同是當事人或當事雙方之間設(shè)立、變更、終止民事關(guān)系的協(xié)議。依法成立的合同，受法律保護。廣義合同指所有法律部門中確定權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。狹義合同指指一切民事合同。還有最狹義合同僅指民事合同中的債權(quán)合同。
    失敗案例二。
    大學(xué)生辦電影網(wǎng)站遭60萬索賠。
    近來，剛畢業(yè)于溫州大學(xué)的小捷(化名)郁悶至極。其在校期間創(chuàng)辦的一家免費電影網(wǎng)站被杭州某影視公司以“版權(quán)侵權(quán)”起訴，對方索賠60萬元。
    直接侵權(quán)：指抄襲；復(fù)制，如將版權(quán)作品的表達語言復(fù)制為另一種語言，或作任何改編，包括將傳統(tǒng)媒體復(fù)制為非形體媒體，于互聯(lián)網(wǎng)上載或下載；出版抄襲品，如出版由二維版權(quán)作品復(fù)制而成的三維作品。
    間接侵權(quán)：指將抄襲品入口、販賣、出租或作其它商業(yè)用途，以至提供方法、器具或地方作侵犯版權(quán)的行為。
    小捷的行為已觸犯《版權(quán)法》。
    失敗案例三。
    鄭州即將畢業(yè)的大學(xué)生朱xx在創(chuàng)業(yè)過程中，就被高回報忽悠了一把。
    2008年冬天，她按網(wǎng)上地址找到北京一家銷售木纖維毛巾的加盟連鎖公司，聽了招商部經(jīng)理對這種成本低、利潤高且風(fēng)險小的產(chǎn)品推介，她心動了，把從親戚那里借來的錢全換成毛巾，并取得該公司河南省獨家代理權(quán)。
    頭一個月，她興沖沖跑遍了周邊所有學(xué)校，沒賣出一條毛巾。然后她又去居民小區(qū)推銷，效果還是不好。今年3月她開始通過網(wǎng)絡(luò)推銷。如今兩個月過去了，仍沒賣出一件產(chǎn)品。
    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小朱這樣遭遇的大學(xué)生不在少數(shù)。不少高校畢業(yè)生選擇了加盟連鎖的創(chuàng)業(yè)方式。他們從電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體了解到加盟連鎖項目的豐厚條件，比如，企業(yè)總部提供免費指導(dǎo)，不收取任何加盟費用，進貨達到一定額度就能獲得額外獎金，低風(fēng)險甚至無風(fēng)險等，于是，就開始創(chuàng)業(yè)了。小朱說，我們一無資金，二無經(jīng)驗，加盟連鎖會讓自己開店的風(fēng)險降低很多。可結(jié)果卻事與愿違。朋友同學(xué)打電話問我現(xiàn)在生意怎么樣，我不敢也不想跟他們說生意不好。小朱很沮喪。
    分析：傳銷組織鼓吹加盟連鎖快速致富，利用高回報誘惑大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加盟連鎖要小心受騙。
    一些所謂加盟連鎖企業(yè)深諳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，已為他們準備好連環(huán)套：品牌在國外已有十幾年甚至幾十年成功運營史，實際已死無對證。生產(chǎn)基地在某發(fā)達省市，可是路途遙遠不便去看。加盟利潤很高，這只有天知道。經(jīng)營好了還給你返獎金和裝修費，前提是經(jīng)營好，這基本沒希望。還舉許多成功范例，帶你去看其他加盟店，實際就是托。更重要的是，投資成本僅兩三萬元，還有優(yōu)厚的換貨條件，風(fēng)險很小。
    這么多好處怎能不讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心動，心甘情愿匯錢加盟，不由自主上鉤呢？但是，錢匯走后，加盟者很快發(fā)現(xiàn)一切都變了：貨物不如樣品好，價格虛高，賣不出去；回總部換貨，卻換到其他加盟商退回的積壓品。
    總結(jié)：
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻可以降低，但是依法經(jīng)營是必要前提。另外，部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在對相關(guān)政策不了解、缺乏法律意識等問題。
    這對于正處于創(chuàng)業(yè)熱情中的大學(xué)生來說是一個提醒。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育大部分精力是放在培養(yǎng)大學(xué)生突破知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新、資金等眾多限制因素的能力，而很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程中的法律問題。創(chuàng)業(yè)作為一種社會實踐是可行的，但創(chuàng)業(yè)過程中的諸多風(fēng)險并不會因為大學(xué)生的特殊身份而自動“讓路”。因此，創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該可以根據(jù)相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，強化大學(xué)生法律保護意識。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇七
    下文的幾樁案例也許多多少少能給我們一些提示。
    案例一：放棄，另一種收獲
    陳任，現(xiàn)桂林工學(xué)院資源與環(huán)境工程系勘查技術(shù)與工程專業(yè)級學(xué)生，為人誠懇好交際，是桂林工學(xué)院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中的一員。他于在學(xué)校后門開了一家“大學(xué)生休閑吧”，“休閑吧”主要以經(jīng)營各種主食和特色小吃為主，同時為在校的大學(xué)生提供一個休閑和娛樂的場所。剛開始的時候經(jīng)營狀況還不錯，后來由于管理、經(jīng)營和資金等問題，“休閑吧”在開業(yè)一個月之后無奈地關(guān)門。
    當筆者問及創(chuàng)業(yè)的初衷時，陳任坦言：“希望通過創(chuàng)業(yè)，可以積累一些社會經(jīng)驗，擴大自己的交際圈，鍛煉自己的實踐能力，從而更好的去適應(yīng)社會。”對于自己最終選擇放棄，他做了如下的說明：“也許是因為自己當時太盲目，還沒有具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和充分的準備。我現(xiàn)在不太提倡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因為我們還不具備充足的條件去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，可以從學(xué)校的各項活動中獲得?！彼Φ溃艾F(xiàn)階段，最重要的是把專業(yè)知識學(xué)扎實，處理好人際關(guān)系。但是，對于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，我還是對他們抱以鼓勵的態(tài)度，希望他們成功。”許多同學(xué)認為在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，可能會影響自己的學(xué)業(yè)。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學(xué)習(xí)不太緊的時候進行，只要自己能把握好度，一般是不會耽誤學(xué)業(yè)的。雖然最終沒有堅持下去，但是在采訪中他告訴筆者創(chuàng)業(yè)的收獲很多很多。
    陳任的創(chuàng)業(yè)例子是比較典型，他代表了目前一些有創(chuàng)業(yè)打算和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的心理。大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，而涉及的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多是起點較低的一些行業(yè)，科學(xué)技術(shù)含量不高。創(chuàng)業(yè)之前大學(xué)生沒有做好充足的物質(zhì)與心理準備，對于創(chuàng)業(yè)的認識不夠清醒和理性。據(jù)了解，像陳任這樣的在校創(chuàng)業(yè)者，他們對于創(chuàng)業(yè)基本處于自我摸索階段，對于創(chuàng)業(yè)知識的了解也不是很正規(guī)和系統(tǒng)。而這與高校的創(chuàng)業(yè)教育的薄弱有很重要的關(guān)系。在陳任的身上筆者也看到了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些不利因素如社會經(jīng)驗欠缺，創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)還沒有完全具備，市場意識薄弱，具體管理能力較差等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該盡量克服這些不足，因為市場競爭是平等的，市場規(guī)則不會因為學(xué)生的特殊身分而有所“照顧”。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本身不是很多，而成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更是少之又少，更多的創(chuàng)業(yè)者在市場洪流面前，無奈的退出創(chuàng)業(yè)舞臺，對于他們，除了可惜之外，還要肯定的是他們敢于嘗試的勇氣，盡管沒有成功，可是他們在創(chuàng)業(yè)過程中也學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，比如經(jīng)驗，社交能力，膽量等。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇八
    劉虎鋒是陜西寶雞農(nóng)家孩子，考入南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化專業(yè)，哥哥每月資助他300多元，整個讀書期間異常艱辛。畢業(yè)后他在南京找到一份稱心的工作，為一些大型的電廠、鋼廠鍋爐“熱控”做技術(shù)檢測。
    劉虎鋒任職的企業(yè)由于負責(zé)人經(jīng)營不善虧損倒閉，在投資方準備注銷公司時，劉虎鋒覺得“太可惜”，出資人見狀便把公司“殼”留給了他。就這樣，憑著僅剩的幾張辦公桌椅以及繳了一年房租的“公司”，劉虎鋒開始自主創(chuàng)業(yè)。起初，他投入了打工積攢的一萬元，開始跑市場，可惜3個月下來卻沒有一筆業(yè)務(wù)，錢也花完了?？斓侥甑祝斫憬杞o他8000元，讓他先回家?？蓜⒒h卻繞道前往一家電廠，為公司發(fā)展尋求轉(zhuǎn)機。電廠負責(zé)人以前就對這個年輕人有好感，承諾給他一筆業(yè)務(wù)，劉虎鋒立即回到南京“開工”。終于，這筆業(yè)務(wù)賺到6萬元，他的創(chuàng)業(yè)路柳暗花明。
    劉虎鋒與女友常常兜里無錢最困難時還需要回家籌資。一次他與軍工企業(yè)談生意對方需要一種通信信息化設(shè)備雖說劉虎鋒對軟件編程不陌生但他為了訂單質(zhì)量仍請來專家合作很快生產(chǎn)出全新產(chǎn)品。
    為此，公司銷售額超過百萬元?？吹叫马椖康氖袌銮熬皬V闊，劉虎鋒決意專攻這個系統(tǒng)集成產(chǎn)品，注冊了“北冶機電設(shè)備公司”，并報名參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班以進一步提高業(yè)務(wù)能力。去年底，他開著剛買的新車回家過年。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇九
    大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)辦各項事業(yè)所應(yīng)具備的綜合能力。必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，深化改革人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生，融入專業(yè)教育，貫穿人才培養(yǎng)全過程，樹立創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，更是成長成才重要模式的新觀念。獨立學(xué)院要積極宣傳國家和地方政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，為師生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)服務(wù)，制定鼓勵師生創(chuàng)業(yè)的激勵機制，使廣大師生積極參與創(chuàng)業(yè)成為一種自覺的行為。要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機會，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所。通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)項目成果展等形式的活動，使學(xué)生潛移默化地受到教育，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就，弘揚創(chuàng)新精神，充分激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
    2加強創(chuàng)業(yè)教育課程與內(nèi)容建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法與手段
    獨立學(xué)院針對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要不斷深化教學(xué)改革。按照人才市場供求信號進行學(xué)科、專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，建立新型創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式。建立通識教育類、專業(yè)教育類“融入式”的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)課程，結(jié)構(gòu)實現(xiàn)必修課與選修課相結(jié)合，理論課程與實踐課程相結(jié)合。同時，開展“補充式”的siyb、kab等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)增強創(chuàng)新意識，發(fā)揚創(chuàng)新精神，普及創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力，注重貼近實際、貼近實戰(zhàn)需要，實施寬口徑專業(yè)教育并滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、技能強、素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。通過采取豐富的教學(xué)方式和方法，向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)轉(zhuǎn)變。建立學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位的新型師生關(guān)系。注重因材施教，考慮學(xué)生的個性化和多元化發(fā)展。運用破冰教學(xué)、實踐參與、頭腦風(fēng)暴、模擬游戲等參與式的教學(xué)方法，靈活運用如白板、彩色卡片、活頁掛紙等直觀教學(xué)用具，突出教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強參與教學(xué)研究主動性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果。
    3加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
    培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，要多渠道搭建課內(nèi)外實踐教學(xué)平臺，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)點、校外創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐基地等。這些平臺的建設(shè)是強化學(xué)生基本技能、專業(yè)技能，提升他們創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的物質(zhì)條件保障。學(xué)生可結(jié)合專業(yè)特點和興趣愛好，擬定科技創(chuàng)新實驗項目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室實踐訓(xùn)練，驗證項目可行性。成功的項目可申報入創(chuàng)業(yè)園進行孵化，得到更大的平臺支持?？舍槍Ω鲗I(yè)學(xué)科特點，建立校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)點，與有關(guān)部門聯(lián)合開展與國家職業(yè)標準相鏈接的職業(yè)技能培訓(xùn)，強化學(xué)生對專業(yè)及綜合知識的運用能力。結(jié)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，堅持走校企合作人才培養(yǎng)模式，建立相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐基地?；丶瘸袚鷮嵺`教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)生的技能訓(xùn)練和實踐、實戰(zhàn)能力的提高;又不斷吸納學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化好的創(chuàng)業(yè)項目，推進完善創(chuàng)業(yè)課程與教學(xué)體系，促進學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)合理化，使其創(chuàng)業(yè)、就業(yè)更加具有優(yōu)勢。
    4優(yōu)化教學(xué)評價體系，建立教學(xué)-管理聯(lián)動機制
    教學(xué)質(zhì)量評價是落實創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)督管理部門要對學(xué)生、教師建立系統(tǒng)、完善的考評機制。針對創(chuàng)業(yè)教育實行“學(xué)分制”管理，形成以課程、創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)項目成果等納入學(xué)分界定范籌，建立多元的創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，使學(xué)生多途徑完成創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，最后報教學(xué)管理部門認定學(xué)分成績，充分體現(xiàn)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的機制。針對學(xué)生課程的考評，要采取平時考核與課程結(jié)業(yè)考核按一定比例相結(jié)合的方式，平時考核內(nèi)容為出勤、課堂表現(xiàn)、筆記、測驗、作業(yè)等，結(jié)課考核以考試或考查方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的評價。針對教師的考評，從教師職業(yè)道德、學(xué)科研究、課堂教學(xué)、講授教果等方面設(shè)計評價指標。教師要本著德高為師、身正為范為理念，加強對本學(xué)科前沿知識的研究與探索，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格與形式。授課前備好學(xué)生、備好教材、備好教法，授課中采取互動參與性教學(xué)，加強提高課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效將知識傳遞給學(xué)生。建立由專家、同行、領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、學(xué)生按不同權(quán)重形成對教師教學(xué)效果的綜合評價體系。
    5加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，深入創(chuàng)業(yè)理論研究
    提高教師創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和水平，優(yōu)化教師隊伍是關(guān)鍵。教師通過不同形式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉，對創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度、理念、知識、經(jīng)驗系統(tǒng)掌握。同時，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件引進高素質(zhì)、高學(xué)歷、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能強的教師，吸引企業(yè)專家和成功人士，以專、兼職形式充實到現(xiàn)有教師團隊之中，加快教師隊伍的成長，推動實施創(chuàng)業(yè)教育步伐。創(chuàng)業(yè)教育教師要加強對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，結(jié)合獨立學(xué)院實際及學(xué)生特點，研究實施創(chuàng)業(yè)教育的有效方法，加強與各學(xué)科專業(yè)教師的研討，吸納與創(chuàng)業(yè)學(xué)結(jié)合緊密的經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科觀點，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例的分析，進行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科。將研究理論運用教學(xué)實踐，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，推動獨立學(xué)院形成良性循環(huán)及可持續(xù)發(fā)展。
    2019最新在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例2
    “很多快遞只能送到校門口，從宿舍跑到校門口至少也得20分鐘，有些快遞員就會不高興。”浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院學(xué)生孫曉告訴記者。好在，該校財政專業(yè)的學(xué)生陳博甫，在校內(nèi)開辦了一家“財經(jīng)快遞”。據(jù)小陳的合作伙伴、杭州電子科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)大四學(xué)生景棋介紹，這是一家專門為同學(xué)取快遞而設(shè)的學(xué)生公司，他們與杭州一家規(guī)模較大的快遞公司達成協(xié)議，專門負責(zé)校內(nèi)快遞的攬發(fā)和派送，而學(xué)校則專門給他們配備了一間倉庫。
    有了這家快遞公司，學(xué)生的快遞到了，公司會有專人打電話通知學(xué)生，學(xué)生則隨時可以到公司的倉庫去取貨，一下子方便了許多?！艾F(xiàn)在基本上一天會有500到600份包裹”，景棋告訴記者，“公司已經(jīng)取得了可觀的經(jīng)濟效益，基本‘爬’上了6位數(shù)?！?BR>    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十
    隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為社會關(guān)心的熱門話題。創(chuàng)業(yè)，對于尚未走出校門的他們來說，是才華釋放實現(xiàn)夢想的征途，還是一時沖動盲目隨潮的表現(xiàn)呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占75%以上，同時有80%的大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè)，但真正進行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有30%，所以真正進行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多。想創(chuàng)業(yè)與真正創(chuàng)業(yè)的比率差之大，說明在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的矛盾心理和面臨的重重困難。其中社會經(jīng)驗成為了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大門檻，資金問題也是一個限制因素。
    二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利的環(huán)境因素
    1.政策條件
    國家鼓勵大學(xué)生、研究生和科技人員興辦科技民營企業(yè)，并出臺一系列政策和措施予以支持。底教育部出臺《教育部關(guān)于貫徹落實中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定的若干意見》，文件規(guī)定“大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有資金，允許以其技術(shù)成果和其他智力資本折股參與創(chuàng)業(yè)?！眹鴥?nèi)諸多省市也制訂了一系列政策措施,支持和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),歡迎出國留學(xué)生回國創(chuàng)業(yè)。
    2.自身條件
    很多大學(xué)生在校期間注意積累實踐經(jīng)驗他們積極投入課余的實踐活動,這些活動為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ);各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達到高潮。
    3.時代條件
    21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識成為一種新的社會生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R資本擁有者和營運者，雖然在創(chuàng)業(yè)時貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因為，第一，現(xiàn)有政策允許知識資本折合成相當比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實業(yè);第二，還可以通過吸引風(fēng)險投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金;第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟等經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)辦小型知識型企業(yè)創(chuàng)造了條件。
    在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢如下：
    (1).大學(xué)生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣。
    (2).大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。
    (3).現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
    (4)具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通
    (5)自主學(xué)習(xí)知識的能力強
    (6)接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者(7)自信心較足，對認準的事情有激情去做
    (8)沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持
    (9)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能鍛煉自身能力
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機會，大學(xué)生即將進入社會，創(chuàng)業(yè)可以使大學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識是在社會中學(xué)得的。常言道：商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，這些都會使其受益終生。
    (10)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能促進市場良性競爭
    現(xiàn)在的社會創(chuàng)業(yè)著重的是科技互動，理論與實踐的結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識團隊，促進技術(shù)市場的良性競爭，帶動整個社會的企業(yè)改良，形成整個市場重技術(shù)重知識的優(yōu)良氛圍?；鹨粯拥挠兄k爛青春的大學(xué)生，能夠給中國市場帶來一場社會革命。今天，我們站在21世紀的起點上，感受到的是一種中國社會向前飛速發(fā)展的歷史感和責(zé)任感。現(xiàn)代社會的大學(xué)生，他們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，完全可以開創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢想。小結(jié)：
    第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于中國產(chǎn)業(yè)市場從勞動密集型向高科技產(chǎn)業(yè)型發(fā)展，將大學(xué)生先進的知識與創(chuàng)新想法化為現(xiàn)實，投入生產(chǎn)中。
    第三，大學(xué)生由于受到高等教育，比現(xiàn)在有些普通創(chuàng)業(yè)人看得更遠，管理企業(yè)的思想更為獨特，接受新事物的能力更強，用新的眼光挖掘人才。
    第四，創(chuàng)業(yè)的過程實際上是全面提高和磨練大學(xué)生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。能將大學(xué)生的專業(yè)知識和未來就業(yè)更加緊密的結(jié)合在一起。
    第五，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營企業(yè)隊伍，還將改善私營經(jīng)濟從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。由于眾所周知的原因，改革開放來成長起來的私營經(jīng)濟從業(yè)人員普遍受教育程度不高。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的迅猛發(fā)展將有可能大大改變這一現(xiàn)狀。
    三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的弊
    1.那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個人劣勢有哪些呢：
    (1)缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò);(2)很多點子屬于比較空想，經(jīng)受不住社會的真實考驗。(3)商業(yè)信用比較缺乏，所以很多啟動資金銀行不愿意貸款給大學(xué)生。
    (4)很多都喜歡紙上談兵，但是實際動手能力不行。(5)很多都屬于眼高手低，對于小利一般都看不起，都想賺大錢。
    (6)心里承受能力不好，一般遇到挫折過后馬上就想要放棄，不喜歡堅持。
    (7)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于經(jīng)驗、能力、資本等方面都存在不足，大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)存在很大困難
    (8)大學(xué)生不能很好地完成個人的成長這一根本任務(wù)，因為學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。
    2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總體不利之處
    (1)由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
    (2)急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
    (3)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
    (4).大學(xué)生的市場觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂于向投資商談自己的技術(shù)如何獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
    3.創(chuàng)業(yè)失敗會造成嚴重后果
    大學(xué)生真正對于社會的商業(yè)認識的不夠全面細致，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般來說只是憑借自己熱情，在一種浮躁的社會心態(tài)下創(chuàng)業(yè)，勢必導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗，學(xué)業(yè)的耽誤。學(xué)生們看到的大多數(shù)是成功的例子，卻很少有人了解那些創(chuàng)業(yè)失敗者的辛酸和落魄。大學(xué)生激情澎湃，大多都懷有舍我其誰的自信，把創(chuàng)業(yè)的道路看得過于簡單。但是空有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，沒有一定的本事和經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有足夠的心理承受能力，是很難走好創(chuàng)業(yè)之路的。天才畢竟是少數(shù)，蓋茨也只有一個。
    四、對在校大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)的思考
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，也是改善就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。作為充滿活力和生機的一個群體，大學(xué)生蘊藏著很高的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。引導(dǎo)大學(xué)生有效的走自主創(chuàng)業(yè)之路，需要社會各方面的努力。
    (一)完善有利于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策
    要樹立以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的導(dǎo)向，全面理順現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的有關(guān)政策，把擴大就業(yè)與鼓勵創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)政策結(jié)合起來，為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)機制。并且各級政府部門應(yīng)引導(dǎo)各類金融機構(gòu)，加大對畢業(yè)生的金融支持力度，簡化小額貸款的擔保手續(xù)，實行勞動、擔保、銀行聯(lián)合擔保。
    (二)構(gòu)建有利于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)機制
    衡量高等教育質(zhì)量高低的標準之一就是其能否培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校的兩種不同的人才培養(yǎng)模式。就高等學(xué)校而言，改革現(xiàn)有的教育和管理體制，建立有利于創(chuàng)業(yè)人才成長的校園文化氛圍是目前迫切需要做的。高校應(yīng)當恰當?shù)慕ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，要面向全校大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理、市場經(jīng)濟、法律和稅收等各類創(chuàng)業(yè)教育課程，由學(xué)生自主選擇。
    (三)提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)
    大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動是一件面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事件，需要具備良好的心理素質(zhì)。另外大學(xué)生還應(yīng)增強個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一些獨特的個人素質(zhì)，如自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷的性格，從而提高自己的溝通和人際交往能力，為自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
    五、總結(jié)
    創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，他們視野開闊，能夠發(fā)現(xiàn)藍海商機;他們學(xué)習(xí)能力強，能夠適應(yīng)市場要求;他們敢想敢干，因為年輕沒有什么不可以。當然也不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具備以下幾點必備條件：一定的理財觀念，過硬的心理素質(zhì)，社會經(jīng)驗，一定的資本，有一定磨合的團隊，以學(xué)習(xí)為支點，擅長學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)商機的能力。這些條件對于大學(xué)生來說缺一不可。
    談?wù)劥髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊
    一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因
    1、發(fā)展需要，實現(xiàn)人生價值
    當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學(xué)生有更多的選擇，尤其是我國加入wto以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學(xué)生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工?！睉?yīng)該說這代表了一部分大學(xué)生的真實想法。
    2、積累經(jīng)驗，為以后工作作準備
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有一個重要的原因,他們認為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積累經(jīng)驗，“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗”，有點交學(xué)費上社會實踐課的意味。
    3、壓力，為了賺錢和生存
    如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點無奈的味道。大學(xué)生承認選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力。隨著擴招的第一批大學(xué)生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大學(xué)生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學(xué)生點亮了一盞燈，指明了新的人生發(fā)展方向。。
    4、影響、英雄崇拜
    現(xiàn)在的社會到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個社會上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿成功者的氛圍所籠罩。而這其中媒體的作用是最明顯的。大學(xué)生由于受傳媒影響而產(chǎn)生崇拜英雄的心理也很普遍。23.7%的人表示創(chuàng)業(yè)是希望有一天能成為像比爾·蓋次、張朝陽那樣的創(chuàng)業(yè)英雄。
    二、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
    在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“想法多，實踐少”。多數(shù)大學(xué)生都會考慮創(chuàng)業(yè)，但始終沒有付諸實踐。大學(xué)生滿懷激情想出各種創(chuàng)業(yè)的點子，但在實踐前，有一大部分人已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)夢想放棄了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74.5%表示會考慮創(chuàng)業(yè)，只有18.5%的同學(xué)明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人卻很少，在調(diào)查的同學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或者曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人占5.2%。而已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的不足1.6%。
    大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認識理性程度不高。約占一半的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認識還不是很理性，不能很好的處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營與管理之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)落下或經(jīng)營不善。
    生對于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇與創(chuàng)業(yè)方向的選擇依據(jù)。在談及大學(xué)生根據(jù)什么來考慮自己的創(chuàng)業(yè)方向時，市場需求被排在首位，其次是自己的興趣為，1/3的大學(xué)生選擇了對某一行業(yè)的熟悉程度這一選項，而依據(jù)自己專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)方向的僅占小部分。創(chuàng)業(yè)方向和方式的選擇上大學(xué)生還是比較明智和謹慎的。
    三、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
    1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)勢
    通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮。學(xué)習(xí)和思考很重要，你準備創(chuàng)業(yè)的話要學(xué)很多東西，商業(yè)計劃書寫作，公司管理，財務(wù)，人力資源，市場營銷等。從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德,把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任感、艱苦奮斗精神和務(wù)實作風(fēng)等方面。要有廣博精深的知識貯備。
    人類社會不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業(yè)總需求不足的情況下，大學(xué)生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實，社會迫切需要有一大批大學(xué)生利用自己的學(xué)識自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。
    2、有自身優(yōu)勢
    激勵能力，以解決創(chuàng)業(yè)時內(nèi)部和外界大量未知風(fēng)險帶來的各種突發(fā)問題，并承擔巨大的壓力，經(jīng)受失敗的考驗。
    學(xué)生有敏銳的商業(yè)意識，按照商品經(jīng)濟的運行規(guī)律辦事，遵循公平交易原則，遵紀守法，誠實可靠;同時要善于尋找、捕捉和創(chuàng)造商機。中國的市場很大且處于起步階段，機會很多，能否贏得財富的關(guān)鍵在于能否把握商業(yè)機會。
    學(xué)生有務(wù)實精神，踏實做事，誠懇待人。只有積極努力、腳踏實地地奮斗，才有可能取得創(chuàng)業(yè)效益。有獻身精神，有達到目標的自信心、勇氣和執(zhí)著。創(chuàng)業(yè)的道路充滿坎坷，無論是面對成功還是失敗，創(chuàng)業(yè)者都必須有執(zhí)著和堅韌不拔的品質(zhì)，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣。有自我實現(xiàn)欲和創(chuàng)新精神。
    3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策
    大學(xué)生，只要是自主創(chuàng)業(yè)，國家都是有相關(guān)的政策扶持的，比如在稅收上有優(yōu)惠甚至減免，而且有些還可以申請創(chuàng)業(yè)基金!為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。有了這一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了不少的幫助。
    四、創(chuàng)業(yè)的益處
    1、生可通過創(chuàng)業(yè)積累豐富的社會經(jīng)驗
    在我們的傳統(tǒng)思維里，大學(xué)生天天在教室里聽課，泡在圖書館里看書才是正道，謂之“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生。背定律，說理論，搞考試是一流的，但實際工作能力卻相當不如人意。鼓勵大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)，不只是為了大學(xué)生開拓了致福的門路，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)能夠使大學(xué)生學(xué)以致用、積累經(jīng)驗、豐富閱歷。
    創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對書本知識的消化吸收。馬克思主義認識論告訴我們：認識來源于實踐，實踐檢驗認識。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過的背過的放到社會中去實踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實踐也將成為理論知識新鮮血液的來源。創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗的機會。
    2、社會就業(yè)壓力，也能有助降低失業(yè)率
    的月薪檔次,二者產(chǎn)生了明顯的錯位。另外，就是結(jié)構(gòu)性矛盾，一些專業(yè)因為擴招造成就業(yè)困難，人才飽和，令到某些專業(yè)的學(xué)生面臨著待業(yè)的危機。創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的一個好方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定程度減少了求職市場上的擁擠情況，其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)人才，有助降低了社會的失業(yè)率。
    3、社會信息發(fā)展，為市場注入新元素
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目通常都是創(chuàng)新，新穎的點子，尤其現(xiàn)在在信息時代的發(fā)展，用傳統(tǒng)的觀念發(fā)展企業(yè)是行不通的。電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等項目會收到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的青睞，充分適應(yīng)市場日新月異的發(fā)展，為市場注入新的元素。
    五、創(chuàng)業(yè)存在的弊端
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨以下幾個問題：一是知識限制。許多創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準確而清晰的表達出來，缺少個性化的信息傳遞。對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力等。二是缺乏經(jīng)驗。大學(xué)生有理想與抱負，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗相關(guān)的指示，不懂得如何與生意合作伙伴應(yīng)酬，更不會應(yīng)付商業(yè)上所需經(jīng)歷的一系列繁瑣的手續(xù)。三是創(chuàng)新能力薄弱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。四是心態(tài)問題。創(chuàng)業(yè)首先要有“風(fēng)險意識”，要能承受住風(fēng)險和失敗。大學(xué)生接觸社會不多，缺少承受失敗的勇氣。五是資金問題。大學(xué)生剛從校園走向社會，毫無資金積累，這是大學(xué)生懼怕創(chuàng)業(yè)的主要原因。
    此，大學(xué)生應(yīng)將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，努力提高創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，將自己的專業(yè)技能和興趣特長結(jié)合起來，創(chuàng)造出自己所期望的價值。
    六、總結(jié)
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利有弊，大學(xué)生應(yīng)該權(quán)衡輕重，作出正確選擇。
    1、勿盲目跟風(fēng)，詳細分析，看準時機
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個通病——輕信跟隨，迷信熱門。由于對市場缺乏認識，大學(xué)生很可能只盯著那些所謂的熱門，對服務(wù)業(yè)，或技術(shù)含量低一點的行業(yè)很是不屑，一心想要一鳴驚人，一夜暴富。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當更理智，更務(wù)實，從盲目走向理性，而單一的創(chuàng)業(yè)渠道也要盡量朝多元化發(fā)展。大生應(yīng)該善于分析國家的經(jīng)濟情況，分析目前市場結(jié)構(gòu)，了解市場需求，巧妙運用國家出臺的政策，幫助自己創(chuàng)業(yè)。千萬不能盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致投資失敗。
    2、要做到學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩兼顧，充分做到學(xué)以致用
    大學(xué)生不能因為創(chuàng)業(yè)而把學(xué)習(xí)落下了，學(xué)生到了學(xué)校，主要目的是要學(xué)習(xí)知識。有一定知識基礎(chǔ)，才能談創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要加強市場知識的教育和營銷能力的訓(xùn)練。面向市場，推廣產(chǎn)品或服務(wù)是創(chuàng)業(yè)必需的，注重實踐環(huán)節(jié)，加強技能訓(xùn)練。行業(yè)知識和市場意識是在實踐中鍛煉和學(xué)習(xí)的，增加相應(yīng)的技能訓(xùn)練比理論灌輸更重要。
    最后希望所有擁有創(chuàng)業(yè)夢想的同學(xué)終有一天能實現(xiàn)自己的夢想!
    在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十一
    實踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
    同時，大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力.
    個人創(chuàng)業(yè)應(yīng)該遵循下列基本原則：
    1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。
    2.從自己最擅長的地方切入。揚己之長，避己之短。
    3.從簡單做起，起步越簡單越好。
    4.堅定自己的信念，增強自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。
    5.不用考慮什么全面的計劃、長遠的計劃，在哪里有沖動就從哪里起步。
    6.說干就干，立即將想法付諸實施，在干中摸索，逐步確定發(fā)展方向。
    7.不要怕自己的項目與別人撞車。其實，任何人的項目都有其不足之處，你的創(chuàng)業(yè)，就從別人的不足之處下手，以此做到“標新立異”。
    8.不要怕失敗。失敗并不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。
    9.創(chuàng)業(yè)之初不要大投入。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不在于硬件，主要在于“軟件”，在于個人的智慧和勤奮。用錢之道是創(chuàng)業(yè)基本功。
    10.要長期在互聯(lián)網(wǎng)潛水，熟悉互聯(lián)網(wǎng)。至少要做到對互聯(lián)網(wǎng)的一個方面或多個方面的深入了解，建立在那個方面的話語權(quán)。
    11.原則上，互聯(lián)網(wǎng)的什么項目都可以搞，關(guān)鍵看你怎么搞?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)最需要的是創(chuàng)意，尤其在中國。
    12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個人創(chuàng)業(yè)就要盡顯個人的特色和風(fēng)采，想怎么干，就怎么干。
    13.要有打持久戰(zhàn)的思想準備和心理準備。尤其要堅定創(chuàng)業(yè)的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。
    14.多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗。同時要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。善于摔倒，更善于爬起!
    15.在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的打磨中，注意結(jié)交志趣相投、能力互補的網(wǎng)友，做好自己事業(yè)未來大發(fā)展的人才團隊儲備。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十二
    1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對來講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看，經(jīng)濟類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。
    2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠遠落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。
    3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
    4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。
    二、就業(yè)困難背景下進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
    1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
    2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。
    3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。
    4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當然多一種選擇，就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊?？梢?，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。
    三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
    1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉巍a(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
    2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：
    （1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)常看到的是剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。
    （2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的?？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負面情緒，堅決采取理智行動。
    （3）堅韌性與適應(yīng)性。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動把握商機的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對環(huán)境變化的適應(yīng)性，而且表現(xiàn)為主動把握機遇，積極創(chuàng)造機會的能動性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，重在實踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實踐既能進一步增長創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
    3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺。前面提到，很多大學(xué)都設(shè)立了校長基金，為想要創(chuàng)業(yè)而且有好項目的同學(xué)們提供資金支持，并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項目都是學(xué)生團隊提出方案，經(jīng)過論證并且通過考核組的評估之后才能立項，經(jīng)過一兩年的實踐，專家組對創(chuàng)業(yè)團隊進行驗收。這個平臺有效地鼓勵了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，并且為創(chuàng)業(yè)團隊提供了有效的指導(dǎo)，是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是，這個平臺也不全面，因為基金有限，能資助的范圍較窄，并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機會。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進行科技創(chuàng)新，成果可以申請專利，校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤。另外，家庭條件好一點的同學(xué)可以向父母申請一些創(chuàng)業(yè)基金進行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國還需進一步發(fā)展，不僅為解決當前就業(yè)困難的問題，而且也會在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十三
    隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。
    上個世紀八九十年代，大學(xué)生是那個時代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時至當下，隨著教育體制的改革，大學(xué)生這個群體急劇擴充?！敖陙砀咝．厴I(yè)生始終保持較快增長，2014年首次突破700萬人，達到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個社會對于大學(xué)生這個群體急劇增加帶來的大學(xué)文憑含金量下降的事實卻沒有做出相應(yīng)地調(diào)整，甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi)，因此大學(xué)生就業(yè)越來越成為一個社會關(guān)注的話題。而對于全國各大高校來說，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來越大。當然，大部分畢業(yè)生在這個現(xiàn)實壓力下，能夠主動改變自己，從原來的等待分配向主動面試轉(zhuǎn)變，自降身價愿意從底層做起。
    就大學(xué)生這個群體而言，從校園走出來，去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學(xué)生的選擇，但在現(xiàn)在整個社會強調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的引領(lǐng)下，越來越多的大學(xué)生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。
    第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。
    經(jīng)過高考的選拔，大學(xué)生對事物的領(lǐng)悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創(chuàng)辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或為項目做支撐。
    第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）里明確提到“2014年至2017年，在全國范圍內(nèi)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”。這就是說在未來三年里，政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場地扶持等各項服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任，各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定、權(quán)益保障等服務(wù)，確保他們無后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對各銀行業(yè)金融機構(gòu)提出了要求，要求其進一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實為高校畢業(yè)生解決實際問題。
    而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導(dǎo)員對本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對其審核，并進行資助。據(jù)了解，今年學(xué)校撥付的專項經(jīng)費有20多萬元。
    培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人力資源強國戰(zhàn)略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個人?！跋嚓P(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低于社會的平均水平?！泵つ康匦麄饕约肮膭觿倓傋叱鲂@或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。
    第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡而言之，就是自己去創(chuàng)造一個事業(yè)。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來說，把創(chuàng)業(yè)計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時間里，經(jīng)歷過好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費截下來用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個一干二凈。
    盡管國家出臺各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險，而對于大學(xué)生這個群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，風(fēng)險無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項目的時候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業(yè)場所，同時還要有特別是工商行政管理機關(guān)核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報也很低。
    第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項目。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀認識自有的創(chuàng)意項目或?qū)＠夹g(shù)成果。每個人了解的知識都有限，只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來沒有工作經(jīng)驗，更不了解市場的風(fēng)云變幻，往往會眼高手低，因為選擇了不恰當?shù)捻椖慷鴦?chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期，應(yīng)努力把自己最擅長的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
    第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最后。特別是當今社會對創(chuàng)業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實際情況為準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義。現(xiàn)實中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，覺得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現(xiàn)實挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地了解這個行業(yè)。所以對于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好，而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競爭。對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項目的核心優(yōu)勢，在你所在的這個區(qū)域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時候是一種自我認定，而人的自信大多是來自于對其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團隊的激情是一個交互持續(xù)的循環(huán)過程。
    第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場，也能夠更快速地了解整個業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團隊力量出謀劃策。
    創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮，適當鼓勵有條件有準備的.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當今創(chuàng)業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)，遠比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。
    [1]尹蔚民.全力以赴做好就業(yè)這篇大文章[j].求是，2014年第10期.
    [2]胡敏，陳立俊.基于swot分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對策研究[j].教育探索，2008年第11期.
    [3]劉海鷹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[j].科技進步與對策，2010年第27期.
    [4]李炳安.地方政府資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型研究[j].學(xué)術(shù)論壇，2011年第1期.
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十四
    智能可穿戴近視防控設(shè)備“云夾”，是一個戴在眼鏡框上僅重6克的小夾子。它可以在使用者閱讀時間長、用眼角度傾斜、讀書距離較近時，用振動提醒抬眼遠眺、矯正姿勢、調(diào)整距離，也能為醫(yī)院提供使用者用眼習(xí)慣的監(jiān)測數(shù)據(jù)。
    瑞杰瓏公司的創(chuàng)始人“理工男”李響，1982年出生，是浙江大學(xué)本科生和直讀博士。因為創(chuàng)業(yè)，他的博士學(xué)業(yè)曾推延了3年畢業(yè)。
    李響怎么會進入這個市場的?
    這個機遇，來自于他在福利院和殘疾人康復(fù)中心的一次參觀走訪。
    他說，他前后去了兩次，就嗅到了商機：那里的殘疾人，所用輔助設(shè)備一直依靠進口，不僅價格昂貴，且使用效果并不理想，說明全是英文，很多殘疾人不大會用。
    “只要你們能生產(chǎn)出來，我們就來買?！睅ьI(lǐng)參觀的人士當時說。
    李響回去后當即找了幾位工科同學(xué)，開始研發(fā)自己的產(chǎn)品。他們前后花了一個月，便拿出了樣機——產(chǎn)品有點像psp，不僅可以替代福利院那些進口的產(chǎn)品，且攜帶方便。
    很快，產(chǎn)品獲得時任中國殘聯(lián)主席鄧樸方的高度認可和評價。
    李響迅速成立了瑞弗科技公司，注冊了瑞杰瓏(英語rejoin，重新參與的意思)商標。這一年，李響24歲，還是個在讀的博士生。
    2007年，他們在學(xué)校里做智力評估設(shè)備、聽力評估設(shè)備，最初的商業(yè)項目全部來自浙大的未來企業(yè)家俱樂部。當時，他們的產(chǎn)品是微利，而面對市場上占壟斷地位的國外產(chǎn)品，他們很失落。
    而讓他和搭檔們信心倍增的是，他們在經(jīng)過試驗后，發(fā)現(xiàn)低視力領(lǐng)域的技術(shù)提升空間還很大。
    看字閱讀時，傳統(tǒng)放大鏡只能放大3倍，鏡片邊緣字體便會變形失真。但通過集成電路控制的助視器，能實現(xiàn)幾十倍的高清晰放大。
    市場是創(chuàng)業(yè)者的老師。他們把目光集中在為弱視和低視力人群服務(wù)的助視器，開始引進一些光電專業(yè)人員研發(fā)產(chǎn)品，試產(chǎn)和批量生產(chǎn)則外包。為了方便溝通，他們就近在浙江找了一家代工廠合作。
    隨著業(yè)務(wù)量的迅速增長，特別是海外高品質(zhì)要求的訂單越來越多，他們的產(chǎn)品品質(zhì)管理、生產(chǎn)周期、供應(yīng)商資源方面都出現(xiàn)問題。達不到要求就會退貨——李響他們創(chuàng)業(yè)遇到一道坎兒。
    公司管理團隊討論后當機立斷，到制造資源更豐富的深圳建立分公司，組建生產(chǎn)和供應(yīng)鏈管理團隊，自建生產(chǎn)工廠。隨著新產(chǎn)品的陸續(xù)研發(fā)，公司成為業(yè)內(nèi)少有的集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售一體的企業(yè)。
    在杭州市西湖區(qū)天堂軟件園的瑞杰瓏杭州辦公區(qū)，最顯眼的空間擺放著幫助弱視和低視力人群的輔助產(chǎn)品助視器。由于他們“精耕細作”市場，4年間做到國內(nèi)市場占有率第一。在國際市場上，他們從開始與著名英國品牌zoomax產(chǎn)品開發(fā)代工合作，到2014年全資收購zoomax，中國創(chuàng)造的產(chǎn)品品牌從幕后走到了臺前，在國外有了70多個國家的銷售渠道。
    李響說，希望到2025年能夠幫助1億人提升視力能力或體驗，包括近視、弱視、低視力患者到盲人，都能通過我們提供的產(chǎn)品和服務(wù)更好的工作、學(xué)習(xí)和生活。
    盡管這幾年來公司營業(yè)額一直保持在每年50%以上的快速增長，但李響知道，在全世界只有2.6億低視力患者，還是小眾市場。自從有了ipo的想法后，他們覺得目前的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相對單一，業(yè)務(wù)級別不夠高，必須開拓新項目。
    針對新項目，他們首先想到了我國成年人近視率居高不下，近視已經(jīng)是我國社會一大問題，這個市場空間很大。
    李響和伙伴們發(fā)現(xiàn)，近視眼的成因除了先天遺傳因素外，更多的是閱讀習(xí)慣。因此，產(chǎn)品必須能量化用眼數(shù)據(jù)，對造成近視的因素加以控制，可以重點矯正閱讀習(xí)慣。于是，在大賽上奪魁的產(chǎn)品“云夾”開發(fā)出來，孩子家長還可以每天在手機app查看孩子的專業(yè)用眼報告，接收到定制化眼科醫(yī)療服務(wù)。
    殘聯(lián)機構(gòu)樂意采購，看中的是他們的產(chǎn)品功能，不光跟進口的差不多，價格卻是折上折——當時，市場上如此物美價廉的產(chǎn)品，除了瑞弗科技，找不到第二家。
    李響說，雖然殘聯(lián)機構(gòu)已覺得價廉，但產(chǎn)品毛利潤其實很高。
    具體有多高，他沒有透露，但他說了這么一個插曲：在他公司創(chuàng)辦的第二年，由于還是學(xué)生，爸爸有一天問他以后工作的事，他回了一句：“現(xiàn)在我的公司都能賺上千萬了，還找什么工作呀?！?BR>    讓近視者“看清”光明世界，這是李響的一個夢。作為圖形影像在視力輔助醫(yī)學(xué)方向的應(yīng)用，智能近視防控可穿戴設(shè)備能夠滿足醫(yī)療和學(xué)術(shù)研究的雙重需求?！霸茒A”目前還沒有投入批量生產(chǎn)，但李響說：“管不管用，眼科專家最有發(fā)言權(quán)?！?BR>    創(chuàng)業(yè)過程充滿誘惑。李響和伙伴們認定，在一個領(lǐng)域里專注、堅持才能成長?！澳壳拔覀兊淖o城河建起來了，做大很不容易，做差也不大可能，但需要人沉下心來修堡壘?！?BR>    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十五
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向主要體現(xiàn)在如下方面:一是訴諸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責(zé)任力養(yǎng)成的教育目的取向;二是選必結(jié)合、內(nèi)外兼顧的教育資源建構(gòu)取向;三是身心體悟、思—學(xué)—練并舉的教育實施取向;四是專兼結(jié)合、教研修一體的教師隊伍建設(shè)取向;五是“大顯身手”兼“小試牛刀”的創(chuàng)業(yè)教育評估取向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育價值取向的實現(xiàn)應(yīng)當遵循實際、有的放矢地展開。
    創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)精神;責(zé)任力;體悟。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)和水平高低與否，高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何歸根結(jié)底取決于高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的基本價值取向，即對于創(chuàng)業(yè)教育目標、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育實施與實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果評估等方面的價值訴求。基于此，我們將圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向展開理論研析，并據(jù)此思考在何種方面展開具體實施以利于創(chuàng)業(yè)教育在高校的價值實現(xiàn)。
    在實際的創(chuàng)業(yè)教育中，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的完善都投入更多的教育資源，但是這恰恰反映當下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題所在，即并沒有區(qū)分真正的教育目的和價值訴求。我們認為，從創(chuàng)業(yè)教育的長久成效以及大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育需求來看，創(chuàng)業(yè)教育真正的價值取向并不應(yīng)該是實際的創(chuàng)業(yè)知識、技能的多寡與高低，也并不應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育直接效益的可觀與否，而應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育所帶給大學(xué)生的精神世界的充實以及基本的創(chuàng)業(yè)涵養(yǎng)，尤其在創(chuàng)業(yè)進取心、責(zé)任心、創(chuàng)新意識等方面的可持續(xù)實現(xiàn)，而這些才是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上可以堅持到最后的創(chuàng)業(yè)利器。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標取向在于兩方面:一方面，是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)和培育;另一方面，是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任力的鍛造。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵是豐富的，這里包含創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)的勇氣、創(chuàng)業(yè)的執(zhí)著等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任力包含其自身對創(chuàng)業(yè)本身的認真理解，對創(chuàng)業(yè)使命的堅持和維護，對創(chuàng)業(yè)路程的充分準備以及對創(chuàng)業(yè)可能面臨的風(fēng)險或是各種結(jié)果的坦然接納和勇于承擔。堅持創(chuàng)業(yè)教育在以上兩方面的價值訴求:一是杜絕為了創(chuàng)業(yè)教育而創(chuàng)業(yè)教育的功利教育取向，使創(chuàng)業(yè)教育立足于真正的教育現(xiàn)實需求;二是端正創(chuàng)業(yè)教育中存在的目的偏頗問題，從偏重于結(jié)果轉(zhuǎn)向偏重于過程，從偏重于物的發(fā)揮轉(zhuǎn)向于對創(chuàng)業(yè)教育中人的人本關(guān)懷，重視創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生的成長需要，有的放矢地開展有利于其可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育，而不是一蹴而就對未來不知所以然的應(yīng)付性教育。總之，訴諸創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責(zé)任力的創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的軟實力，培養(yǎng)的是適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)人才而不是創(chuàng)業(yè)“技師”。
    目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展多以進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程為路徑，而這些課程多以選修課程形式出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源多以間接經(jīng)驗來實現(xiàn)，實現(xiàn)場所也多是學(xué)校里的課堂教學(xué)。而我們以為，如果充分考慮到創(chuàng)業(yè)教育的價值，考慮到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對于每一個大學(xué)生都有著必要的意義，那么就有充分理由引進創(chuàng)業(yè)教育必修課程，并且發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)價值，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課程和必修課程有機結(jié)合的課程建設(shè)。必修的創(chuàng)業(yè)教育課程可以圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、國內(nèi)外既有的較為成熟的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)模擬與訓(xùn)練等維度展開具體的課程開發(fā)和建設(shè)，這些課程的選擇和建設(shè)既符合創(chuàng)業(yè)教育的基本價值取向，也符合學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)教育重要實施主體的教育使命和能力水平。而訴諸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣培養(yǎng)等方面的必修課程應(yīng)當有機結(jié)合符合各學(xué)科特色的創(chuàng)業(yè)知識課程、體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興致的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練等選修課程，這樣才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的靈活建設(shè)，在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時也有更多的創(chuàng)新空間。除了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程必修與選修的結(jié)合與兼修，還應(yīng)側(cè)重校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)課程資源的開發(fā)和利用。我們認為，主要的課程開發(fā)和資源建構(gòu)在校內(nèi)側(cè)重于校園創(chuàng)業(yè)文化、風(fēng)氣、制度以及人際環(huán)境等方面的重視與運用;在校外則主要在于對能夠與學(xué)校建立友好創(chuàng)業(yè)教育合作的企業(yè)、公司、工廠等各個部門建立流暢的互動往來，及時了解市場對人才的.硬素質(zhì)和軟實力的需求變化，以及對不同學(xué)科所需求的創(chuàng)業(yè)者的基本技能與要求的信息供應(yīng)和技能支持。而這些對于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力都有至關(guān)重要的作用。綜合看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)當在發(fā)揮既有課程功能的基礎(chǔ)上，既要開發(fā)出適合于各門學(xué)科創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)要求的必修創(chuàng)業(yè)課程，也要走出校門，挖掘有利于拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，避免閉門造車的社會化和市場化的動態(tài)課程資源，這樣才能做到穩(wěn)定與靈活的課堂教學(xué)資源建構(gòu)和校內(nèi)與校外“里應(yīng)外合”的創(chuàng)業(yè)課程建構(gòu)格局。但是，還需指出的事實是，目前諸多高校針對大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)教育課程尚未形成系統(tǒng)、專項和完善的建構(gòu)體系，存在“以點概面”“以偏概全”的課程建設(shè)的“虛假繁榮”現(xiàn)象，真正的事實是科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系既不能為經(jīng)營管理類選修課程所代替，也不能為就業(yè)指導(dǎo)課程中的零星創(chuàng)業(yè)內(nèi)容所取締，更不是幾位企業(yè)家的幾次創(chuàng)業(yè)講座所能頂替的。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善與建構(gòu)仍然是任重道遠的事情。
    作為一種訴諸創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育活動，創(chuàng)業(yè)教育的實施更趨向于實踐教學(xué)，即通過課內(nèi)外、校內(nèi)外的實踐活動完成相關(guān)課程，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生在行動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。然而，需要注意的是在實際的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，重視實踐不能單獨體現(xiàn)在重視實際的技能訓(xùn)練或練習(xí)，更需要強化的是對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)行動的真實體驗。停留于形式的實踐不能達到真正的創(chuàng)業(yè)教育目的，只有側(cè)重于大腦與心靈的課程體驗，才有助于真正的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。我們以為，這種身心體悟的課程實施首先應(yīng)來自教育者的教學(xué)方式的恰當選擇;其次來自學(xué)生與教師之間良好的互動行為，這種互動應(yīng)當是基于活動體驗和行動反思的;最后來自學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐的模擬與實戰(zhàn)等方面的切實反思，對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的思考與研究。簡言之，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，師生皆能以身試訓(xùn)、用心體悟便是最優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育實施。高校創(chuàng)業(yè)教育在實施中除了重視師生身心體悟的教育方式，還有必要高度重視思、學(xué)、練并舉的教學(xué)互動價值。思，即教師和學(xué)生能夠以創(chuàng)業(yè)教育目的為導(dǎo)向，及時有效反思教學(xué)中自身在創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面的不足、在創(chuàng)業(yè)技能與能力方面存在的可能性突破以及在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、理念、文化意識等方面存在的問題并嘗試對其歸因。學(xué)，即教師和學(xué)生以創(chuàng)業(yè)教育課程為媒介，通過自修來完善自己的教學(xué)基礎(chǔ)，并善于實現(xiàn)在教育教學(xué)過程中的教學(xué)相長。練，即教師和學(xué)生能夠教學(xué)生巧和學(xué)以致用。教師通過課程訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)使教學(xué)更加得心應(yīng)手，學(xué)生通過必要的課內(nèi)外訓(xùn)練真正做到學(xué)以致用，既懂得對專業(yè)理論的行動化處理，也知曉對創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)技術(shù)調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育課程實施追求思、學(xué)、練的有機合一，三者缺一不可。其中:思是前提，更是貫穿整個創(chuàng)業(yè)教育過程的理性線索;學(xué)是核心，是以思為基礎(chǔ)，反作用于思的過程性要素;練是必要條件，是思有所指、學(xué)有所成的參照性指標。我們以為，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實施取向應(yīng)當充分考量以上基本價值取向，即身心投入的教育體驗和思、學(xué)、練合一的實施方式。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與水平最直接的影響因素便是高校的創(chuàng)業(yè)教育師資。換句話說，高校創(chuàng)業(yè)教育團隊的整體素質(zhì)和品質(zhì)表現(xiàn)影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成和創(chuàng)業(yè)實力的實現(xiàn)。目前，在一些高校尚不具備專門從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)團隊，在實際的創(chuàng)業(yè)教育師資水平及表現(xiàn)方面有以下三種現(xiàn)實情況:第一，身為創(chuàng)業(yè)教育教師，但是并沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗，這類教師群體在實際的創(chuàng)業(yè)教育中多以其在其他普通課程中的教育風(fēng)格和教學(xué)面貌出現(xiàn);第二，具有實訓(xùn)資格的創(chuàng)業(yè)教育課程講師，這一類教師群體雖然具有培訓(xùn)認定資格，但是在專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面依然有所欠缺;第三，便是高校從學(xué)校外部邀請的企業(yè)家，這一教師群體往往以創(chuàng)業(yè)講座等形式針對創(chuàng)業(yè)教育展開教學(xué)，但依然存在不夠系統(tǒng)、不夠可持續(xù)的現(xiàn)實問題。高校創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)的現(xiàn)實問題是比較嚴峻的，解決現(xiàn)實問題的重要前提是明確以何種方式來培養(yǎng)何種素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育團隊?；诖?，我們提出培養(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)教育師資，同時引入專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗俱佳的兼職教師力量是必要的。另外，無論專門教師還是兼職教師都應(yīng)當以創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)教育知識、技能、思維等的自我修習(xí)為基本努力訴求。這種高校創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的建設(shè)取向既有利于解決當下創(chuàng)業(yè)教師師資的現(xiàn)實問題，也有利于真正創(chuàng)建科學(xué)、高效富于創(chuàng)業(yè)情感與才華的教師隊伍，而這樣的教師隊伍才是高校創(chuàng)業(yè)教育長遠發(fā)展的根本所在。專兼結(jié)合的教師隊伍如何實現(xiàn)?我們以為在堅定并堅信這種師資來源更有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成的前提下，首先，應(yīng)當由學(xué)校提供必要的資金支持既有創(chuàng)業(yè)教育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)。其次，學(xué)校應(yīng)當提供必要的制度支持和精神文化熏陶，鼓勵、監(jiān)督、輔助創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累和創(chuàng)業(yè)行為的展開。最后，高校結(jié)合校本創(chuàng)業(yè)教育實際條件，與校外企業(yè)建立長期、有效的合作項目，其中既應(yīng)該包括企業(yè)所應(yīng)給予高校的必要的師資支持、創(chuàng)業(yè)實踐平臺支持以及創(chuàng)業(yè)技能的師生培訓(xùn)支持等，也包括高校為企業(yè)提供的必要的人才輸送、科研成果服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)以及專業(yè)與學(xué)科知識的員工培訓(xùn)等。另外，需要強調(diào)的是關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊的品質(zhì)要求，即創(chuàng)業(yè)知識的教育、創(chuàng)業(yè)教育中的研究與成果推廣、創(chuàng)業(yè)思維與品質(zhì)的自我修習(xí)和提升等。這些重要教學(xué)角色及其價值的實現(xiàn)需要建立在三個基本的理念條件基礎(chǔ)上:其一，高校能夠為教師就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)的全面實現(xiàn)提供財力、物力、人力和一切制度與精神支持;其二，教師能夠自覺、自主甚至自發(fā)地形成自我發(fā)展的統(tǒng)一戰(zhàn)線，愿意為創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與研究投入充分的主觀努力;其三，大學(xué)生群體有意識、有能力成為監(jiān)管創(chuàng)業(yè)教育教師教育表現(xiàn)的主體力量，為促進教師的教育素養(yǎng)的提升提供意見反饋和執(zhí)行監(jiān)督。
    高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何以及教師創(chuàng)業(yè)教育實施結(jié)果怎樣，取決于創(chuàng)業(yè)教育評估的有效性。我們以為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成較好的評估方向來自兩個方面，即在校內(nèi)“大顯身手”及在校外“小試牛刀”。具體而言便是大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程后，是否學(xué)有所成，而是否學(xué)有所成的評估依據(jù)來自在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中的基本表現(xiàn)。因為針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育資源，創(chuàng)業(yè)教育教師影響源既有來自校外的因素和人力，也有來自校內(nèi)的因素和人力影響，所以真正的實踐結(jié)果考查應(yīng)當依據(jù)于校內(nèi)外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)力考查。依據(jù)所考查校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐條件和環(huán)境的不同、所承擔風(fēng)險的差異等因素，我們認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成情況的考查首先應(yīng)發(fā)生在校內(nèi)，大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識和能力在校內(nèi)“大顯身手”后由創(chuàng)業(yè)教育實施者、創(chuàng)業(yè)項目服務(wù)對象、創(chuàng)業(yè)效益和發(fā)展過程中所關(guān)乎的利益群體等加以綜合考查。如果校內(nèi)的“大顯身手”在一定程度上達到創(chuàng)業(yè)教育的基本目標，既一定程度地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價值取向，又實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與經(jīng)濟效益的實際結(jié)果，那么就可以將這種評估結(jié)果公之于眾，并且將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中的理念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗、問題反思等推廣給更多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，甚至可以作為一個成功的創(chuàng)業(yè)案例為創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、實施模式的建立提供實例支撐。大學(xué)生在校內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)之所以可以稱之為“大顯身手”，基于以下三個方面的考量:一是學(xué)校、教師、同學(xué)等能夠為創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的制度、經(jīng)濟、智力和精神支持;二是校內(nèi)面向?qū)W生進行的服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)所承擔的風(fēng)險相對較低，創(chuàng)業(yè)成本相對來說容易為學(xué)生所承擔;三是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)機會較多，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境都有更多開發(fā)的空間。而這三個方面均有助于“大顯身手”的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動力的激發(fā)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成考查的另一個重要的途徑便是校外的“小試牛刀”，創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等均需要在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中得到基本檢驗。對于大學(xué)生所汲取的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是否真實有效，除了借鑒校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺來考查，還需引入校外評估平臺。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者有著特有的優(yōu)勢，例如，對專業(yè)理論的把握較為充足，對創(chuàng)業(yè)理念的理解也較為通透，但這都源自一種理論而非實踐的優(yōu)勢，相對于其他有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、對市場把握不充分的劣勢，基于此，在校外的創(chuàng)業(yè)實踐存在一定風(fēng)險。所以，校外“小試牛刀”很有必要，既達到社會實戰(zhàn)鍛煉的目的，也將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到最低?！靶≡嚺５丁毙枰獛讉€基本的實現(xiàn)條件，即:尋求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師(合作企業(yè)的導(dǎo)師隊伍)的全力支持和協(xié)助;對市場調(diào)研準備充足，尤其是考慮到創(chuàng)業(yè)過程中隱性的問題或是潛在的危機可能;學(xué)校能夠提供時間、制度、智力資源的可持續(xù)支持等。
    ［1］董青春，董志霞．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)［m］．北京:經(jīng)濟管理出版社，20xx:7．。
    ［3］梅偉惠．美國高校創(chuàng)業(yè)教育［m］．杭州:浙江教育出版社，20xx:2．。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十六
    創(chuàng)業(yè)教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動性、責(zé)任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學(xué)習(xí)，只有通過創(chuàng)業(yè)知識和管理技能教育，才能提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。
    （一）缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資
    創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當前，擔任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因為本職工作的原因，相關(guān)專業(yè)進修機會很少，教學(xué)技能與專業(yè)教師相比也較弱，再加上沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運營一整套程序通常從書本獲得，而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒有。所以在教學(xué)過程中主要以理論形式教授，對企業(yè)運作的環(huán)節(jié)等重要細節(jié)也表達不準確，往往使得學(xué)生對這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課，管理者實踐經(jīng)驗很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，教和學(xué)的效果也大打折扣。
    （二）創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性
    目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法長期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個性。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐性要求很高，課程開發(fā)難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動力不足，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程，但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限，而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨立，沒有與專業(yè)課程融合在一起，形成了兩個各自獨立的體系，學(xué)科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國內(nèi)還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀80、90年代國內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程，其內(nèi)容過于陳舊，創(chuàng)業(yè)模式也不符合時代要求，典型性不強。
    （三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持
    目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動力最大的障礙就是資金，尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項目，沒有資金保障很難正常運行。另一方面，技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動資金，后續(xù)還需要準備好流動資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況調(diào)查來看，資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢群體，主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個課題，也是每一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要面對的問題。
    （四）創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進
    目前我國地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團委等部門推動，所指的創(chuàng)業(yè)，僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學(xué)校品牌的窗口，沒有從學(xué)生長遠發(fā)展著眼，實實在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計劃。主要原因在于：校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，師生員工對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念，沒有滲透進學(xué)校的指導(dǎo)思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標。同時高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。
    （五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項配套措施支持
    近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒有很好地落實。另一個問題就是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現(xiàn)實的問題即戶口、檔案等落實情況，而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒有很好落實。最后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)的機構(gòu)尚未建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處在獨自奮戰(zhàn)的階段。
    （一）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
    高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性活動的開展提供精神示范；實踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學(xué)的、創(chuàng)新的教師隊伍應(yīng)積極做好以下工作：（1）積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，加強校內(nèi)培訓(xùn)、校際交流、學(xué)習(xí)研討、相關(guān)資格認證工作等，全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學(xué)能力、實踐指導(dǎo)能力和理論研究能力；（2）邀請省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵相關(guān)教師進行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)到學(xué)校任教。
    （二）創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
    一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識的補充，拓寬學(xué)生的知識面，同時也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合體系，需要跨學(xué)科的課程設(shè)置，優(yōu)化課程設(shè)置，首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合，比如應(yīng)把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng)業(yè)教育課程，形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達國家的經(jīng)驗與成果引進和吸收過來，開發(fā)符合我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，高校還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標、專業(yè)特點與經(jīng)濟社會發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去，形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。
    （三）學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費
    首先學(xué)校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育，重點扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目、創(chuàng)業(yè)活動的開展、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵各二級學(xué)院通過自身的資源爭取校內(nèi)外各種機構(gòu)、團體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計劃，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助貸通道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
    （四）堅持思想引領(lǐng)，更新創(chuàng)業(yè)教育觀念
    20xx年歐盟達成的十年經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時，有學(xué)者認為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識別機會、整合資源，將創(chuàng)意付諸實施的精神和能力”?？梢姼咝２荒芤越鉀Q就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標，而是要深層次去看待、理解、實施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標，學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后找到自己理想的工作，當然很重要，但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個內(nèi)容，大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，并對創(chuàng)業(yè)知識有所了解。
    （五）搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
    搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會團體等各種資源整合在一起，利用當?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施，讓每個大學(xué)生都有機會參與創(chuàng)業(yè)計劃。
    （六）加大政策扶持力度
    為了促進大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，解決一些他們的后顧之憂，國家應(yīng)出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經(jīng)營范圍和經(jīng)營場所限制、減免有關(guān)行政管理費用、實行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實行創(chuàng)業(yè)補貼、實行成功創(chuàng)業(yè)獎勵、實行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補助、實行小額擔保貸款扶持、實行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)援助、實行人事代理和社會保障服務(wù)等，鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是直接檢驗高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標，大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現(xiàn)，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個春天。
    ［3］黃兆信，曾爾雷，施永川.美國創(chuàng)業(yè)教育中的合作：理念、模式及其啟示［j］.高等教育研究，20xx，（4）.
    ［4］周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”［j］.中國大學(xué)生就業(yè)，20xx，（7）.
    ［5］趙彩瑞.積極面對就業(yè)壓力樹立現(xiàn)實的就業(yè)觀［j］.中國大學(xué)生就業(yè)，20xx，（7）.
    ［6］賀錦，黃婕.大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)行為的調(diào)查與分析［j］.江西教育科研，20xx，（1）.
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十七
    目前還有很多高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程納入正式的學(xué)科中，甚至有的院校也并未將其納入選修課程中，因而使得大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的意識非常淡薄。對于一些開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的院校，其從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)都是學(xué)生班級輔導(dǎo)員或院校其他學(xué)生工作部門的工作人員，并不專業(yè)也缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，在教授過程中多數(shù)都只是講解理論知識，學(xué)生雖然接觸了創(chuàng)業(yè)教育這門課程，有了些許創(chuàng)業(yè)意識，但也并沒有實際的操作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力。
    （二）政府方面對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的支持力度不夠。
    在新的公共管理視角下，政府的主要職責(zé)是為社會各界人士服務(wù)，而不是作為主導(dǎo)人。大學(xué)生需要政府為創(chuàng)業(yè)提供強有力的外部支持。而由于大學(xué)生目前并不是我國創(chuàng)業(yè)群體的主要人群，導(dǎo)致政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視。建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不夠完善，缺乏整體長遠的規(guī)劃和考慮，政策導(dǎo)向?qū)哟蔚汀⒃O(shè)立的門檻高、條件多、實行過程復(fù)雜等，并且可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供的資金支持不夠，使得供給滿足不了需求等一系列因素，都影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極參與性，逐漸淡化了創(chuàng)業(yè)意識。
    許多高校大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育課程后，有了一定的自主創(chuàng)業(yè)意識，因而在畢業(yè)之后為了不頂著巨大的就業(yè)壓力，四處奔波還不一定能找到自己滿意的工作而選擇自己創(chuàng)業(yè)。但是，由于在院校所接受的創(chuàng)業(yè)教育基本都只是純理論灌輸，而剛剛走出校門，正式踏入社會的他們并無實際的操作經(jīng)驗、項目管理經(jīng)驗，許多大學(xué)生對于法律方面的知識了解也不夠，并且創(chuàng)業(yè)本身也是有很大風(fēng)險的等各方面因素，進而大大提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。
    大學(xué)生在校期間，院校方面需重視對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育。當下我國高校教育的大眾化發(fā)展趨勢使得每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度提升，學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大。為提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，高校方面應(yīng)建立健全的創(chuàng)業(yè)教育課程制度，強化創(chuàng)業(yè)教育師資力量，從提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識開始逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，講授創(chuàng)業(yè)之前基本的但必須的準備工作，同時可以選擇一些創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷做為參考講解案例或邀請創(chuàng)業(yè)成功人士親赴課堂為學(xué)生傳授自己的創(chuàng)業(yè)心得，以此來鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)群體的積極性，增強創(chuàng)業(yè)信心。
    （二）政府方面創(chuàng)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
    大學(xué)生在院校已經(jīng)培養(yǎng)強烈的創(chuàng)業(yè)意識，政府部門再出臺相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡化實行過程并給予強大的資金支持，將會是大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)的巨大推動力。在不觸及法律法規(guī)的前提條件下，適當減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時所涉及到的各種必要程序的手續(xù)費，適當放寬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)營場所的限制，各個相關(guān)部門盡可能的幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決在實際經(jīng)營中的困難。由于大學(xué)生剛剛從學(xué)校步入社會，市場、管理等方面，經(jīng)驗不足，政府可以為其組織提供相關(guān)的管理經(jīng)營教育培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)失敗率。為給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供強大的資金支持后盾，政府部門可以組織創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，以給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供所需的創(chuàng)業(yè)啟動資金，避免供應(yīng)滿足不了需求的現(xiàn)象發(fā)生挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
    （三）創(chuàng)業(yè)者自身方面需做好充足的創(chuàng)業(yè)準備工作。
    總而言之，要促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與積極性、提高創(chuàng)業(yè)成功率，就必須要有完善健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在新的公共管理視角下，重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校期間教師通過教學(xué)引導(dǎo)增強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定完善的服務(wù)政策，降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡化實行過程并按需給予資金支持，為創(chuàng)業(yè)者提供有力的外部支持；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身做好充足的創(chuàng)業(yè)準備工作，提升自身創(chuàng)業(yè)能力。這些都是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、增強創(chuàng)業(yè)信心、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十八
    我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高，而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數(shù)的增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實體產(chǎn)業(yè)承接的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。本文主要以滄州市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)方面的缺陷入手，提出如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)對策略。希望能夠為大學(xué)生成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論上的支持和幫助。
    大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略
    眾所周知，因我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，20xx年全國畢業(yè)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達765萬，較20xx年增長15萬人，另外受世界經(jīng)濟不景氣影響我國總體經(jīng)濟增長速度放緩，尤其是實體經(jīng)濟面臨著諸多困難，則導(dǎo)致社會能夠提供的就業(yè)崗位有限，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。部分高校針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺、提供技術(shù)或資金支持的等幫助。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產(chǎn)業(yè)的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。然而經(jīng)過調(diào)查，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的存在很多缺陷，為解決該問題，急需構(gòu)建提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)對機制，為大學(xué)生能成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論、政策、經(jīng)驗、資金等方面的支持和幫助。
    創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。根據(jù)杰夫里提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。簡言之，創(chuàng)業(yè)就是通過勞作創(chuàng)立經(jīng)濟或價值的一系列行為過程。而創(chuàng)業(yè)能力，指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則可概括為在?；蛘咭旬厴I(yè)但尚未正式工作的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)機會、捕捉機會、創(chuàng)造機會、利用機會，將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可實際操作、可實際執(zhí)行的產(chǎn)品或服務(wù)的一種能力。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非單憑一時激情就能成功的，需要不斷地提高自己創(chuàng)業(yè)能力的前提下，敏銳的把握市場機會，不但要有扎實的專業(yè)知識，同時要良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新力，能夠綜合運用個方面的知識、資源通過不斷地分析、調(diào)研、取舍、堅持才能成功。
    （一）大學(xué)生就業(yè)觀念保守固化，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高
    通過大量問卷及走訪，筆者發(fā)現(xiàn)滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀念還大多傾向于追求安逸穩(wěn)定的工作，沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識和勇氣。部分同學(xué)雖然有這方面的想法，但是大多還處于比較茫然的感性階段，很多人對自主創(chuàng)業(yè)理解過于狹隘，認為就是按照自己的興趣愛好去賺錢，沒有一個系統(tǒng)全面的規(guī)劃和明確的目標。部分同學(xué)僅憑一腔熱情開始了自己的創(chuàng)業(yè)，但因為缺少相關(guān)知識技能或把握市場機會能力不強等原因，一遇到困難挫折就一蹶不振，懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現(xiàn)，不但是因為缺少良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時代步伐，缺少銳意進取的創(chuàng)新精神。
    （二）自主創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的知識智力支持，高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，不健全
    我國高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育始于清華大學(xué)1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，其后，共青團中央、國務(wù)院出臺政策鼓勵高校教師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，20xx年教育部在部分大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作。目前，創(chuàng)業(yè)教育在全國高校不同程度的開展，但是由于經(jīng)濟及教育發(fā)展的程度不同，在不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理，設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教育課程少，不夠系統(tǒng)，深度不夠或細化不足，課程內(nèi)容滯后與現(xiàn)實脫節(jié)等問題。2.缺少專業(yè)的教授創(chuàng)業(yè)教育的教師學(xué)者，大部分高校老師還存在著“重專業(yè)輕技能，重理論輕實踐”的觀念，他們一般沒有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這進一步阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了掌握必要的專業(yè)技能外，還要求具備全面的綜合素質(zhì)，比如說不怕挫折的冒險精神，比較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力，綜合管理能力和吃苦耐勞的精神，較強的責(zé)任心和團隊意識等等軟件方面的要求。
    （三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少必要的資金支持
    資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件。不管創(chuàng)業(yè)的項目再好，前期市場調(diào)研做得再充分，創(chuàng)業(yè)計劃再完善，但是缺少必要的啟動資金，則一切都是鏡花水月。現(xiàn)實中，資金短缺是制約在校大學(xué)生或剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。創(chuàng)業(yè)的融資渠道無外乎以下幾方面：創(chuàng)業(yè)團隊集資，這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道；銀行貸款，雖然國家政策允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以向金融機構(gòu)申請小額貸款，但是現(xiàn)實中因為大學(xué)生本身銀行信用低，抗風(fēng)險能力差，基本上無法從銀行取得貸款；風(fēng)險投創(chuàng)，雖然能夠獲得一定大數(shù)額的資金，但是項目本身必須具備蘊涵比較高額的回報，風(fēng)險相對要低，技術(shù)含量高等特點，否則，沒有人會對你進行風(fēng)險投資，但這樣的項目畢竟是少數(shù)；最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng)業(yè)基金，但是因為申領(lǐng)的門檻比較高，程序繁瑣，也并非主要渠道。
    （四）支持創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)、政策尚不完善，保護、激勵力度不足
    為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，國家和各地方政府出臺了若干政策予以支持，比如在銀行貸款、工商注冊、稅務(wù)登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經(jīng)過了解，一方面相關(guān)政策尚不完備，政策導(dǎo)向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位，大部分學(xué)生對相關(guān)優(yōu)惠政策茫然不知，同時，相關(guān)政策變動性比較大，相關(guān)部門執(zhí)行落實的力度不夠，甚至部分工作人員人為地設(shè)置障礙，加之有的程序繁瑣，從而打擊了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。當然，對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和保護多為政策性的文件，目前還沒有上升到法律法規(guī)，保護和鼓勵力度不足。
    （五）缺乏必要的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分是憑借著自己的一股熱情，還有很多同學(xué)盲目跟風(fēng)，他們在學(xué)校內(nèi)接受的創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練根本就沒有或嚴重不足，缺少必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，往往是根據(jù)自己的興趣愛好盲目上馬，在創(chuàng)業(yè)之初不能做到仔細研判，準確定位，項目上馬后又不能捕獲市場第一手信息，跟不上市場瞬間千變?nèi)f化的節(jié)奏，從而影響自己判斷，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)各種問題甚至失敗。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)立到堅持3年的不足全部的3%。而出現(xiàn)該種結(jié)果的很大原因就是缺乏必要的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
    （一）加強創(chuàng)業(yè)宣傳，從思想上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念
    借助強大的社會媒體如報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信等進行創(chuàng)業(yè)宣傳，尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事，營造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓大學(xué)生充分調(diào)動起主觀能動性和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，我省我市的大學(xué)生更應(yīng)該抓住歷史機遇，依據(jù)自己的專業(yè)特點和特長，借助國家、地方政府的優(yōu)惠政策，創(chuàng)立自己的事業(yè)。
    （二）完善、健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系
    增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排，不但安排創(chuàng)業(yè)教育必修課，同時為有需求的學(xué)生安排相關(guān)選修課，全方位增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，課程應(yīng)該包括如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的方法，如何整合創(chuàng)業(yè)資源，如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，如何創(chuàng)建企業(yè)的各方面知識。同時，高校要定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，親自體驗創(chuàng)業(yè)實踐，深入公司企業(yè)，補齊自身創(chuàng)業(yè)方面短板，為教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供鮮活案例，同時從感性角度提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校應(yīng)該從社會上聘請具有一定知名度的創(chuàng)業(yè)明星作為客座講師，讓他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)故事激勵學(xué)生，同時也能吸取他們創(chuàng)業(yè)過程中的教訓(xùn)，避免走不必要的彎路。另外，在日常專業(yè)教學(xué)中有意識的培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，比如冒險精神、團隊合作、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)對失敗和困難的勇氣等等，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
    （三）加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持
    對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個人多方聯(lián)動，才能夠解決這一根本問題。政府出臺政策，要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻，允許民間資本進入金融市場；鼓勵社會組織、團體、企事業(yè)單位和個人設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金。高校不但要從根本上教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金取得、保管、運用、管控等各方面的知識，應(yīng)積極幫助大學(xué)生尋求創(chuàng)業(yè)資金，推進企業(yè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊合作，從資金和技術(shù)上形成優(yōu)勢互補；或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng)業(yè)項目有機的結(jié)合，取得良好經(jīng)濟和社會效益。企業(yè)也應(yīng)該選擇適合自己或預(yù)判能給自己帶來經(jīng)濟利益的項目大膽予以資金支持，讓大學(xué)生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，傳播創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，營造好的融資氛圍。
    （四）完善支持、鼓勵、保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策
    雖然國家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵、保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但存在著發(fā)布部門多、層次和內(nèi)容多樣、政策的宣傳不到位，落實情況和效果與預(yù)期還有一定的差距等問題。這就需要相關(guān)政府機關(guān)對以往發(fā)布的各項政策做一仔細的梳理，從發(fā)布機關(guān)、層次和效力上要有一個清晰的脈絡(luò)。同時各地方政府和高校要根據(jù)自身特點制定適用于本地的相關(guān)政策并積極落實，比如說在京津冀一體化進程中，京津冀三地教育部門和相關(guān)高?？梢跃腿绾翁岣呷卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)制定相關(guān)的政策和辦法，以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外，要從創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強優(yōu)惠舉措，必要時由階位比較低的政策層面上升到法律層面，加大保護力度。
    （五）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是專業(yè)知識有余而實踐經(jīng)驗不足，這也是創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就應(yīng)積累一定的經(jīng)驗尤為必要，這往往需要學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間即能夠充分的利用。這種平臺的搭建，主要的方式是校企合作，即高校利用自己的人脈優(yōu)勢和效益好前景廣闊且具有一定規(guī)模和代表性的公司企業(yè)合作，從該公司建立實踐基地，在學(xué)員上學(xué)期間拿出一定的時間在該基地實習(xí)，主要是從公司管理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人事制度、運營模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握，這就是所謂的“走出去”。另一方面，聘請有實踐經(jīng)驗的公司高級管理人員或者工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人員走進課堂，讓其將掌握的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，這就是所謂的“請進來”。當然，大學(xué)生還可以利用在學(xué)校內(nèi)參加社團，假期打工等不同的方式積累經(jīng)驗，通過這些實踐平臺的鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)，待創(chuàng)業(yè)時就會從容面對一系列的問題了。
    [1]王玲,任啟平.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸產(chǎn)生的思想探源—論＂科技理性＂思想對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的負面影響[j].吉林省社會主義學(xué)院學(xué)報,20xx,(2).
    [2]汪陳友.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一體化研究.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx年10月第5期.
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    [4]岳華,趙鵬,許娜.基于京津冀教育協(xié)同發(fā)展背景下河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究.課程教育研究,20xx年8月上旬刊.
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇十九
    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為關(guān)系千家萬戶的社會問題，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)新途徑。從社會基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)兩方面來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是完全可能的。創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生，創(chuàng)業(yè)的概念為廣大的同學(xué)了解和接受，越來越多的高校畢業(yè)生開始選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式。在校大學(xué)生在課余開一家飾品店、經(jīng)營一家學(xué)生餐廳、自辦一間個人工作室或在網(wǎng)上開店的現(xiàn)象也越來越普遍。
    然而，創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄不多，對于身在校園缺乏社會經(jīng)驗和經(jīng)費的學(xué)子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。就河南省鄭州市而言，大學(xué)生注冊的公司也并不多。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難是不爭的事實，其原因比較多，歸整主要如下：
    社會經(jīng)驗不足是目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)，有一定的知識面，然而大學(xué)生畢竟身處校園，不能很好的了解市場規(guī)律和法則，同時又欠缺實際的經(jīng)營管理能力和各種理財能力，在真正處理事務(wù)時顯得力不從心。
    其次，資金的缺乏是制約在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。本身大學(xué)生就沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)和經(jīng)濟來源，其在集資方面又欠缺經(jīng)驗，常常導(dǎo)致“巧婦難為無米之炊”的局面。
    第四，創(chuàng)業(yè)知識相對缺乏影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。應(yīng)試教育下，我國高校只是在大學(xué)生畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓(xùn)，不過是臨“急”抱佛腳，指導(dǎo)一些應(yīng)聘技巧等，大學(xué)生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，很少會想到自主創(chuàng)業(yè)。國內(nèi)第一本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專著《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》主編汪歙萍認為，當前，對大學(xué)生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠，即使開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，也不全面、不系統(tǒng)。
    相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負荷更重。整個社會處于轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不完善，律師事務(wù)所在轉(zhuǎn)型改造，會計事務(wù)所在進行制度性的建設(shè)，融資和金融環(huán)境處在調(diào)整階段，讓一個20多歲的年輕人面對這么復(fù)雜的社會問題，很不現(xiàn)實。除此之外，家長的反對也是阻礙在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個因素。
    另外，有些人不適合創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該對大學(xué)生進行適當?shù)姆至?，引?dǎo)他們?nèi)プ鲎钸m合自己的事。那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流。暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與試驗中心負責(zé)人、教授張耀輝介紹說，根據(jù)他的觀察和創(chuàng)業(yè)實驗，約有30%的在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的稟賦，經(jīng)過一定的知識積累和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，會有所發(fā)明創(chuàng)造，甚至擁有知識產(chǎn)權(quán)，再通過風(fēng)險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉(zhuǎn)化，希望能通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育造就出一代年輕的知識富翁。
    社會心理學(xué)家認為，這些人不適合創(chuàng)業(yè)：一缺少職業(yè)意識的人，二優(yōu)越感過強的人，三唯上是從只會說“是”的人，四偷懶的人，五片面和傲慢的人，六僵化死板的人，七感情用事的人，八“多嘴多舌”“固執(zhí)己見”的人，九膽小怕事、毫無主見、樹葉掉下來怕砸破腦袋的人，十患得患失卻又容易自滿自足的人。當然，世上萬物，決非一成不變，社會學(xué)家認為，性格是可以改造的，任何一個人完全可以在實踐中注意克服性格缺陷，戰(zhàn)勝性格弊端，改變性格類型，不斷豐富和完善自我。
    成功創(chuàng)業(yè)需要很多因素，要想提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，要充分準備，做好這一功課，高校具有不可替代的作用，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn)。一般來說，大學(xué)一年級時，就應(yīng)接受職業(yè)價值觀方面的教育，開始了解自己的興趣、特長和專業(yè)背景，為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標奠定基礎(chǔ)。大二、大三時通過參加社會實踐和實習(xí)活動，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景深入了解，根據(jù)實踐中自我適應(yīng)程度的反饋信息，反思和調(diào)整自己的職業(yè)取向，初步確定與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。例如，要對個人的創(chuàng)業(yè)條件進行分析，準確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來的老板氣質(zhì)和心理素質(zhì)，比如承擔風(fēng)險的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
    創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)做好市場調(diào)查和分析，準確掌握市場信息，做好市場預(yù)測，建立經(jīng)營思路，設(shè)計市場進入策略，對經(jīng)營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算，學(xué)會常用的財務(wù)管理知識。
    做好創(chuàng)業(yè)方向選擇。據(jù)了解，目前，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于找不到適合自己的項目，很多畢業(yè)生不知如何將自己的所學(xué)和經(jīng)濟效益聯(lián)系在一起，如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力，并創(chuàng)造出經(jīng)濟價值。方向選擇失誤就注定創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)選擇原則是：這個方向不一定是最賺錢的，但是最適合我的。做到一不熟不如不做，二大型不如小型，三重工不如輕工，四用品不如食品，五“做”男不如“做”女，六“做”大人不如“做”孩子，七綜合不如專業(yè)。
    在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者多會經(jīng)歷很多的挫折、失敗、痛苦甚至是絕望，這對大學(xué)生來說也未必是什么壞事。這就需要在創(chuàng)業(yè)過程中，注重團隊建設(shè)，團隊合作與齊心協(xié)力是創(chuàng)業(yè)成功關(guān)鍵一環(huán)。另外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一定要明白：創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，只有腳踏實地才能成功。
    當前如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在爭議。年輕人有闖勁，點子多，思維活躍，大學(xué)里人力資源也相對集中豐富。有一部分同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)需要各方面人才的搭配組合。如純是理科生，則在財務(wù)、企劃、管理、文案等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析可能相對表面化。這類同學(xué)表示，只要找到好的合作伙伴，有好的項目，他們就愿意試一試。另一些有“小富即安”思想的學(xué)生則認為，創(chuàng)業(yè)需要投入大量的人力、物力、財力，太累了，還不如找份工作來得輕松。
    我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境已經(jīng)成熟，但機制還不成熟。且在校大學(xué)生不具備進入市場的經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)之初理不清各種人事關(guān)系和產(chǎn)權(quán)關(guān)系。中國的風(fēng)險投資體系也不完善，可享用的資源太少。不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風(fēng)險，便會束手無策。
    同時還應(yīng)看到，我國目前支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律環(huán)境還不太理想，存在這樣或那樣的問題，主要有：企業(yè)注冊登記的'程序復(fù)雜、對以知識成果出資及有關(guān)年齡的限制不太合理、關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)方面網(wǎng)絡(luò)開店規(guī)定滯后、以及教育法勞動法規(guī)定有待完善等。
    近年來，高校多支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，復(fù)旦、交大、同濟等高校都設(shè)立了上千萬甚至上億的科技創(chuàng)業(yè)投資基金。各校普遍開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)計劃大賽或科技創(chuàng)新活動。當然，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)校還是持一種支持但不鼓勵的態(tài)度，支持對象也主要集中在研究生和高年級本科生。
    長遠而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景是很好的。從就業(yè)政策上來講，國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是很支持的，目前主要以減免一些行政費用為主，比如，國家工商總局規(guī)定，高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，1年內(nèi)免交5種行政費用。其實，學(xué)生剛進入一個行業(yè)，更需要有關(guān)的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導(dǎo)，比如行業(yè)協(xié)會可以指導(dǎo)學(xué)生需要辦哪些手續(xù);進入了這個行業(yè)后，還需要業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，但是，現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導(dǎo)專家。
    目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在著誤區(qū)，有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的不純，有急功近利的一面。楊致遠在最初發(fā)明yahoo搜索引擎時，并沒有想過通過它來賺錢，他的目的很單純――為當時亂七八糟的網(wǎng)絡(luò)做點好事，直到最后他的網(wǎng)站人流量越來越多時，他才意識到y(tǒng)ahoo巨大的商業(yè)價值。這對我們創(chuàng)業(yè)者來說是一個很好的啟示，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如果能夠跨過這個誤區(qū)，對自身及市場有一個充分的認識，將會在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠。當然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必需做好行業(yè)選擇，最好能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，與自己的興趣性格相適應(yīng)。
    為努力促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要通過社會、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)人格，出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)現(xiàn)實狀況，當以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為立法主題，梳理現(xiàn)有法律，修改阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律條文，補充新的法律條文促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并根據(jù)情況設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單行法律。同時，社會有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
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    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇二十
    幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。
    一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點。
    創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結(jié)果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗，掌握應(yīng)用這些知識經(jīng)驗的'方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。
    二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
    創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學(xué)生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
    1、進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當前的學(xué)校教育對學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學(xué)家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學(xué)先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
    2、培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。
    3、創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
    因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結(jié)果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。
    三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁。
    創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但對大學(xué)生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應(yīng)該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。
    四、強化利益保障。
    人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
    1、效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
    2、寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
    3、失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風(fēng)險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內(nèi)生出一種強烈的自我保護意識，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析論文篇二十一
    社會發(fā)展的新時期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。
    在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，各個因素之間會相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生面對著新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當?shù)乩蒙虡I(yè)機會。2）合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎(chǔ)上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術(shù)水平以及個人才能，融合聲譽與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查與統(tǒng)計。如表1。
    2．1國家政策環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對策
    大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵與支持更多的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進大學(xué)生就業(yè)，屬于應(yīng)急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經(jīng)濟環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。
    2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策
    大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會提供“產(chǎn)品的機器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學(xué)過程中對學(xué)生進行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學(xué)生的實際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，在考慮學(xué)生個性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對策，開展個性化教學(xué)，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2）高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這必然會為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。可見，學(xué)校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
    2．3個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策
    大學(xué)生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動，這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會創(chuàng)造更大的價值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識越多，并將所學(xué)知識充分地應(yīng)用到實踐過程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識，具備道德素養(yǎng)等都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，如果學(xué)生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責(zé)任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟效益，積累更多的財富，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值，而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3）自身特點對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。
    綜上所述，外部的社會環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個體因素都會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會要為大學(xué)生提供一個良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，為社會發(fā)展貢獻一份力量。