總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉出重點(diǎn)和要點(diǎn)，使得我們的工作和學(xué)習(xí)更加高效和有針對性。在撰寫總結(jié)時(shí)，要結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施和建議。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇一
三年級共有4個(gè)班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識；
（3）可能性方面的知識考察的太簡單。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個(gè)長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二
本次考試，從試卷面上看，分別從填空、判斷、選擇、計(jì)算、填一填，比一比、畫一畫，填一填、解決問題等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不怪，但有些題目稍微難一點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題，比如說第3小題。
2、填寫單位錯(cuò)誤的學(xué)生也是很多。
3、第6題錯(cuò)誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個(gè)別孩子不明白周長是如何求的，這也是以后教學(xué)要注意的。
多數(shù)學(xué)生會正確判斷，也是有些學(xué)生瞎猜，這些題目比較密切結(jié)合生活實(shí)際，錯(cuò)誤較多的是第3小題。
這道題考核了學(xué)生對重量、分?jǐn)?shù)、周長、觀察物體各方面的認(rèn)知能力，考核了學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。從試卷中可以看出學(xué)生得分較多，但學(xué)生在某個(gè)方面還不夠扎實(shí)，尤其是第三題和第五題錯(cuò)誤較多，也反應(yīng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的認(rèn)識不夠。
滿分27分，平均分18分，看出會計(jì)算的學(xué)生有一部分，不會計(jì)算的學(xué)生也有一部分，學(xué)生錯(cuò)誤較多的是列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，錯(cuò)誤的原因是計(jì)算馬虎，還沒有掌握計(jì)算的技巧和方法，特別是有個(gè)別學(xué)生不會計(jì)算，一分都不得。
看圖寫陰影部分用分?jǐn)?shù)表示大部分學(xué)生都會寫，可是比一比的時(shí)候錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，關(guān)鍵是學(xué)生沒有很好的審題，沒有理解題目的意思。
滿分6分，沒有一個(gè)學(xué)生得滿分，第一小題填數(shù)時(shí)比較靈活，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，得分較多，第2小題學(xué)生畫一個(gè)周長是18厘米的長方形時(shí)學(xué)生沒有認(rèn)真的數(shù)格子，畫長方形的方法有多種，大部分學(xué)生亂畫長方形，導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)生很多。
應(yīng)用題有容易的，也有難度的題目，第2、3小題正確解答的學(xué)生很多，只是第1、4、5、6題稍微難一些，能夠正確解答的學(xué)生較少了，特別是第4小題沒有一個(gè)學(xué)生正確，關(guān)鍵是對周長沒有很好掌握。應(yīng)用題題的`解答中。個(gè)別學(xué)生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對要求把握不夠。還有個(gè)別孩子計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇三
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫錯(cuò)別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說明學(xué)生平時(shí)對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫出來，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的.能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對這兩個(gè)詞語的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫，三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。
存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏對事例的細(xì)節(jié)描寫。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇四
本次期末測試，整張?jiān)嚲韽幕A(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的所學(xué)知識和能力進(jìn)行較全面的測試。特別關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
1、讀音、字詞。
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇。
這次所考查的內(nèi)容是本冊的語句，說明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩部分。
一部分學(xué)生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句。
第四小題沒有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀。
第三小題敬字不認(rèn)識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文。
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀察仔細(xì)，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要。
學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)語文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語言積累，注重學(xué)生語文實(shí)踐運(yùn)用。
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇五
本著對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能的認(rèn)識，在命題中，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價(jià)理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。
我班參加期末測試學(xué)生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。
本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：
1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大，這說明學(xué)生感悟能力比較差，有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來說過深。
3、“寫話”要求學(xué)生“以 真 ”為開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達(dá)有序。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫，部分學(xué)生用總分總段式，個(gè)別學(xué)生總起句不會表達(dá)。一些語句不通順。
總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
1、采取各種有效方法通過反復(fù)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，確保人人過關(guān)。
2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進(jìn)展，通過多寫多練，達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗(yàn)生活、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、語文教師要嚴(yán)把寫字教學(xué)關(guān)，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認(rèn)不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇六
本題通過監(jiān)考老師閱讀短文，學(xué)生回答問題來考查學(xué)生的聽力能力、分析能力和語言表達(dá)能力。本試卷提出的問題難易結(jié)合，本班大多數(shù)學(xué)生完成較好，也有少數(shù)學(xué)生做出的答案缺乏分析。我們在以后的學(xué)習(xí)中對此類題還要多做練習(xí)。
本大題是基礎(chǔ)性試題，對本冊課文中的生字、多音字、成語、詩句及要背課文進(jìn)行考查。此題占分多但題型簡單，只要學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識掌握牢固，就能做出正確的.答案。
此題考查的是學(xué)生對課文的理解能力。在日常學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分了解課文，理解課文，掌握課文內(nèi)容，那么，學(xué)生做起來就不會困難了。
本題是技能性試題，學(xué)生通過閱讀短文，完成練習(xí)。在做題過程中考查學(xué)生的分析問題和理解問題的能力。本大題共有五個(gè)小題，難易結(jié)合，能夠體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。
本題在此試卷中占分值較重，學(xué)生通過寫一篇文章，測驗(yàn)自己的寫作能力。這就看學(xué)生平時(shí)是否善于觀察勤于動(dòng)筆了。
總體來看，本試卷難易結(jié)合，覆蓋面廣泛，本班多數(shù)學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地完成，也有少數(shù)后進(jìn)生對于一些技能性試題做得不太好，在以后的學(xué)習(xí)中還要多加練習(xí)。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇七
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫錯(cuò)別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說明學(xué)生平時(shí)對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫出來，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的`地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對這兩個(gè)詞語的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫，三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。
存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏對事例的細(xì)節(jié)描寫。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，閱讀寫作能力還是相對比較扎實(shí)的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
1.繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇八
一、基本情況：二年級40人，人均分74分，其中優(yōu)秀率38.09%人，及格率80.95%。
二、試卷基本情況：
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個(gè)部分對二年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
（一）、聽力測試：先看清題目在答題，由于平時(shí)訓(xùn)練不夠，大多數(shù)同學(xué)聽得不夠理想，本題得分不是太理想。
（二）、積累運(yùn)用。
第一大題:聽力做的不是太理想，缺乏練習(xí)。
第二大題：用楷字抄寫句子，規(guī)范、整潔。大多數(shù)人都能做到，只有個(gè)別學(xué)生寫字不夠認(rèn)真。
看拼音寫詞語。重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。
但第三大題：得分較高，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是多音字以及形近字的識記。
第四大題：用對號選擇正確的讀音、這題考查學(xué)生對于成語的積累情況。還要加大對學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五大題：是按要求完成練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。這是一道開放性題材的題目，平時(shí)教學(xué)中接觸不多，因此失分較多。以后因加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，拓展教材內(nèi)容，深化教學(xué)時(shí)項(xiàng)比較細(xì)致的工作。
第六大題：回憶課文內(nèi)容填空”方面，學(xué)生完成的相當(dāng)不錯(cuò)，因?yàn)槠谀r(shí)緊抓課文內(nèi)容復(fù)習(xí)這一塊。我堅(jiān)信語文學(xué)習(xí)離不開閱讀，因此讓學(xué)生反復(fù)的誦讀課文的優(yōu)美段落。考試之前這樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過，得分率較高。
第七大題：口語交際本題是自由發(fā)揮題，基本上都能得分。
第八大題：閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。
當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗(yàn)。
第九大題：習(xí)作題：一件什么事，做的很不理想，當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔(dān)心，肯定有很多學(xué)生寫的不認(rèn)真：另一方面怕他們審題不清，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作，以期更大的進(jìn)步。
存在問題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
3、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
4、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
綜合分析意見：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇九
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個(gè)學(xué)期。回首這過去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語文學(xué)習(xí)。
通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎(chǔ)知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書時(shí)讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示。
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十一
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟?來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語。 8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多?！白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十二
一、試卷特點(diǎn):。
1、試卷結(jié)構(gòu)。
全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實(shí)驗(yàn)探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。
2、試題特點(diǎn)。
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。
（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查；聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力的考查。
從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)探究能力不過關(guān)，識別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。
（2）運(yùn)用物理語言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。
（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。
1、選擇題錯(cuò)誤較多的題是：3、5、6。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。
2、填空題錯(cuò)誤較多的題是：11、12、13、15。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要原因是：16題第一個(gè)空題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。14題，學(xué)生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。
3、實(shí)驗(yàn)探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，21題原因主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還停留在書本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時(shí)更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動(dòng)變阻器的選擇上，以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯(cuò)誤。
4、綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。
三、補(bǔ)救措施。
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。
2017.07.16。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十三
全套試卷共 150 分3大塊26小題，考查了字詞知識、詞語的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、作家作品常識判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩文的默寫、詩歌的鑒賞、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外文言文的閱讀、記敘文的閱讀、說明文閱讀、半命題和話題作文的寫作等知識。
本套試卷基本仿照中考試卷題型，緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份體現(xiàn)中考語文命題原則的試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力提供了依據(jù)，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力題，也讓學(xué)生解答的不夠全面。
試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共30 分，主要考查學(xué)生的識記積累和語言的運(yùn)用能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解和運(yùn)用、病句的判斷與選擇、古詩文默寫、詩歌的鑒賞以及綜合探究等幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解，共 60分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是三篇課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文，計(jì)60分。二選一的作文題目給了學(xué)生寬闊的寫作空間。
1、半命題作文《聽到最美的__________聲》，2、話題作文“夢想”。要求半命題作文補(bǔ)全題目，話題作文自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。其中值得一提的是以“夢想”為話題，既有時(shí)代氣息又體現(xiàn)了校園生活特色，我校曾經(jīng)舉辦《我的夢，中國夢》演講比賽，這個(gè)作文與課文《我有一個(gè)夢想》相吻合，這對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用，得分率在86％左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第3小題，這是一道病句的判斷與選擇題，得分率約為50%，因?yàn)槠綍r(shí)相應(yīng)的練習(xí)比較少，因此學(xué)生得分率較低。此外第2題得分率也僅為70%，很多學(xué)生對詞語的選擇與運(yùn)用較差，這是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量少，課堂時(shí)間不足。第8小題的第二道題目補(bǔ)全對聯(lián)學(xué)生得分率率約為10%，這是因?yàn)槠綍r(shí)能指出對偶句，但是寫對偶句難度過大，涉及的古文知識學(xué)生理解和運(yùn)用能力有限。其他題型，學(xué)生得分率約在95％。
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為73.4%。
得分率高的是課內(nèi)文言文閱讀，約為91.5%。課外閱讀文言文比較閱讀立足于課內(nèi)，但是翻譯句子和簡答的第二個(gè)問題得分率較低，約為25.5％。
閱讀（二）《長途跋涉的肉羹》是一篇現(xiàn)代文，以記敘為主的文章，命題原則遵循了最近幾年中考試題的題型及分?jǐn)?shù)設(shè)置，學(xué)生得分率約在74.8％，其中分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果和理解句子這兩個(gè)題型失分率較高，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生整體把握文意的能力較弱。很多學(xué)生回答問題不全面，也導(dǎo)致了丟分。
時(shí)還是難以準(zhǔn)確解答。其中指出說明方法及作用、說明文語言特點(diǎn)、理解文意、聯(lián)系生活解答問題這幾個(gè)題型得分率最高約為95％，這是因?yàn)轭}型難度小，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候比較容易掌握。
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生能圍繞自己的生活寫真情，在文面的書寫上整體比較工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面也比以前有了很大的提高，但是有新意的佳作還不多。
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共37分；主觀題為理解作答題目53分，作文60分，合計(jì)113分。其中客觀題占試卷總分?jǐn)?shù)的24.7％，完全吻合沈陽市中考命題原則。
綜觀全卷，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際解答問題的情況加以評析，其中有難度的題型約20分，占試卷總分?jǐn)?shù)的13.3％，基本吻合中考命題的7:2:1的原則。從學(xué)生得分來看，全校參加這次考試的有171名學(xué)生，130分以上有8人，120分以上的有36人，110分以上71人，90分以上148人。及格率86.5％，由此可見，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。
1、漢字字音字形、作家作品常識判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩文默寫、古詩詞鑒賞以及綜合探究的第一小題，得分較高，很多學(xué)生的滿分。這說明在平常的學(xué)習(xí)中師生高度重視這部分知識和技能的訓(xùn)練。
而在詞語的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、綜合探究的第二小題補(bǔ)寫對聯(lián)在今后的教學(xué)中有必要有針對性的加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，個(gè)別學(xué)生存在寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，這要求在以后的教學(xué)中不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的'篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。
2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次課內(nèi)文言文考的是八年級教讀的重點(diǎn)篇目《岳陽樓記》。失分較多的是課外文言文句子翻譯和簡答。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
4、古詩詞鑒賞題型以選擇為主，根據(jù)詩歌中的意象、意境去推知詩歌抒發(fā)的情感，并做出正確的理解和判斷。少數(shù)學(xué)生課堂不注意聽講，讀不懂詩歌所寫的內(nèi)容，導(dǎo)致丟分但是絕大部分學(xué)生能按要求理解古詩詞，并作出正確的判斷和選擇。在以后的教學(xué)中，以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分，我們在期末考試之前用2014年中考語文試題做了模
擬測試，發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目基本做過系統(tǒng)的訓(xùn)練，存在的問題主要是學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們理解能力差，那么對文意的理解不夠全面不夠深入，在答題時(shí)的語言和技巧方面還有待于提高。
在今后的語文教學(xué)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重三個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析，三是對閱讀知識的運(yùn)用。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、今年期末考的是半命題作文和話題作文。
我個(gè)人覺得寫作考查的關(guān)鍵是考試的作文題目應(yīng)該能反映學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫，學(xué)生在審題過程中就能感受到我應(yīng)該把自己生命中最令人動(dòng)情的東西寫出來。這次考試中，大部分在48分左右。存在的主要問題是個(gè)別學(xué)生卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意等問題。而對于話題作文，大多數(shù)學(xué)生把握不好，習(xí)慣于把所給話題當(dāng)成作文標(biāo)題來寫作，這樣容易造成“大”文題“小”內(nèi)容的矛盾。
建議在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在考試中話題作文或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。
通過今年八年期末試卷的分析，結(jié)合2014年中考命題原則和命題方向，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生把最基礎(chǔ)的知識掌握牢固，落實(shí)知識點(diǎn)。繼續(xù)加強(qiáng)文言詩文的背誦默寫，擠出時(shí)間來對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測驗(yàn)過關(guān)。要求學(xué)生注意做好知識點(diǎn)的積累。這是因?yàn)榈谝?、基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文能力的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2011版“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡單的回答問題。
（1）、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運(yùn)用類題的訓(xùn)練，并針對學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度，要重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)與口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
（2）、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解，對重點(diǎn)篇目和重要知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)特別注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)該是降低試卷的難度，注重平時(shí)的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注，讓學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
4、加強(qiáng)作文的輔導(dǎo)。
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
同時(shí)要積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。
（1）、在實(shí)際教學(xué)中可以進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，限時(shí)作文訓(xùn)練，限定時(shí)間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴(yán)格控制時(shí)間，認(rèn)真寫作，要求學(xué)生盡可能根據(jù)自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，爭取盡可能地多得分。
（2）、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。
（3）、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
（4）、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。
總之，語文課堂上的答案應(yīng)該是豐富多彩的，從教材的選編到考查內(nèi)容、考查形式的安排，從基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用到對文本的理解分析，應(yīng)該盡量避免走上模式化、形式主義的道路。語文課堂，不能演變成試題訓(xùn)練場，應(yīng)該是書聲瑯瑯、文字激揚(yáng)！
讓語文課成為最受學(xué)生歡迎的課堂，是每一位語文教師努力的方向！
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十四
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。
(一)鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點(diǎn)出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價(jià)別人和評價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵(lì)多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十五
伴隨著新年的腳步，這一個(gè)學(xué)期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個(gè)星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。
1、考前沒有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)度不能很好的分散在平時(shí)復(fù)習(xí)便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？纪暝囆母≡?，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時(shí)間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴(yán)謹(jǐn)，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準(zhǔn)確，老師判卷也不會那么仔細(xì)，少幾個(gè)字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學(xué)沒有積極性可言，即使是學(xué)也沒有細(xì)究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時(shí)長。
認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學(xué)，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時(shí)做完卷子，沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時(shí)候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強(qiáng)，在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn)，不能認(rèn)為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅(jiān)持看新聞，時(shí)常培養(yǎng)自己的實(shí)事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學(xué)，盡量學(xué)好，能夠理解知識點(diǎn)，習(xí)慣老師。
地理，粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試的時(shí)候覺得題目很簡單，可是每當(dāng)看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。
歷史，多看書，要背知識點(diǎn)，要準(zhǔn)確的把握書中教材，了解重點(diǎn)，不要覺得有點(diǎn)基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運(yùn)動(dòng)會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會。讓自己放松一下，也為后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)調(diào)整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面。
2、古文的語法不明白。語文是一個(gè)需要積累的'學(xué)科。因?yàn)槲移綍r(shí)缺乏積累，所以學(xué)起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候我沒有整理的習(xí)慣，總是上課在聽，下課就忘，復(fù)習(xí)的時(shí)候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個(gè)原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個(gè)習(xí)慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實(shí)感，需要改進(jìn)。從初中到高中語文需要一個(gè)較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是。
1、作業(yè)完成不好。
2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè)，說實(shí)話我并不是很認(rèn)真，計(jì)算也經(jīng)常出錯(cuò)。因?yàn)轳R虎大意總是出現(xiàn)題看錯(cuò)的毛病，需要在寫作業(yè)時(shí)認(rèn)真對待，不能敷衍了事。上課的時(shí)候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯(cuò)的原因有：
1、認(rèn)真對待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實(shí)力的。選擇一個(gè)沒錯(cuò)，需好好保持。
2、暑假時(shí)練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。
3、多寫步驟。這個(gè)屬于技巧性的了，在做不出題的時(shí)候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。
三、英語：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時(shí)多留心，對于很懶的我做到這點(diǎn)有難度。語法我在初中時(shí)沒好好學(xué)，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個(gè)問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認(rèn)為英語是一門主要在于理解和練習(xí)的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補(bǔ)習(xí)語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯(cuò)題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時(shí)我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導(dǎo)致不求甚解，可能是一個(gè)重要原因。
五、化學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還是細(xì)致?；瘜W(xué)是一門需要細(xì)致的學(xué)科，問題是我不夠細(xì)致，語言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實(shí)，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時(shí)我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯(cuò)了。改正這種毛病確實(shí)很不容易。目前我還沒有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法，我擔(dān)心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時(shí)使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學(xué)會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí)，因?yàn)槲移綍r(shí)練得太少。但我覺得更主要的是平時(shí)的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。
八、總結(jié)：高中的學(xué)習(xí)生活很緊張，我必須安排好時(shí)間，提高效率，充分利用時(shí)間，同時(shí)也要保證充足的睡眠，不能在上課的時(shí)候睡覺。
一、試卷特點(diǎn)。
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點(diǎn)：
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神。
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣。
3、充分發(fā)揮各種題型的功能。
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問題。
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個(gè)方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對基本物理概念理解不清楚。
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實(shí)的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實(shí)到位。
學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)。
這主要體現(xiàn)在計(jì)算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯(cuò)誤。
必修班：
對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個(gè)班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高。
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計(jì)算題第一題，錯(cuò)誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認(rèn)真聽講，每個(gè)班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時(shí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對策。
1、課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學(xué)認(rèn)識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十六
隨著時(shí)間的流逝，我們班即將上演考試交響曲，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，我不由的緊張起來。隨著指揮者——監(jiān)考老師徐老師的一聲開始考試，考試交響曲第一幕正式拉開席幕。
考試交響曲第一章：考試前奏曲剛剛還很熱鬧的教室霎時(shí)間安靜了下來，只聽到同學(xué)們在雪白的試卷上唰唰的寫著，連一顆小小的釘子掉下都聽的見。同學(xué)們演奏前奏曲很投入，很好......
考試交響曲第二章：考試狂想曲簡單的題目做好了，開始想難的題目的.，我想，我想，我想想想......可是我怎么也想不起來迅速的迅怎么寫。其他人有的抬著頭想問題，有的咬著筆桿想，有的和旁邊的人竊竊私語......
考試交響曲第三章：考試狂想曲加幻想曲有的人已經(jīng)把難題給攻破了，他們開始幻想，幻想他們考了100分，爸爸媽媽會怎么獎(jiǎng)勵(lì)他們，夸獎(jiǎng)他們。有的人時(shí)間不允許他們幻想，他們只能繼續(xù)狂想，狂想。隨著指揮者一聲考試結(jié)束，各小組長收試卷了，有的人還依依不舍的把試卷壓了壓，才把試卷交給組長。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十七
首先說明的是：我校（謝區(qū)也是這樣）目前使用兩個(gè)版本的語文教材：四六年級使用的是北師大教材，其余年級使用的人教版實(shí)驗(yàn)教材。
1、試卷分析表
一年級：從試卷來看，得分較好項(xiàng)目是基礎(chǔ)知識，比如第一題：“我能拼音寶寶送回家”，第二題：“我能判斷詞語的正確讀音”；第三題：我會拼，我會寫；第五題：我能讀一讀，連一連；第六題：照樣子，寫一寫；第十題：猜一猜，我知道（謎語）。原因是這些題目都是涉及到拼音、字、詞的基礎(chǔ)的內(nèi)容，是平時(shí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教得扎實(shí)，學(xué)得也扎實(shí)，練習(xí)相對多些，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握得比較好些。
第九題“我會讀，我會做?！?這些題目相對靈活，平時(shí)訓(xùn)少，加上課外拓展不夠豐富，學(xué)生接觸較少，故錯(cuò)誤機(jī)率較大，失分較多。
二年級：試卷題量不大，難度不大，題型比較單一，比如：第三題：仔細(xì)看一看，分別給它們組一個(gè)詞語。第六題：把下面的詞語補(bǔ)充完整。第七題：在括號里填上合適的詞等。測試的結(jié)果整個(gè)年級都比較好。
三年級（教導(dǎo)主任周*云）：從試卷命題情況來看，試卷容量難易程度適中，命題形式靈活，富有思考性、挑戰(zhàn)性。初此份試卷，初審題時(shí)，學(xué)生感到有難度。我們分析，只要學(xué)生稍作思考，注重平時(shí)所學(xué)知識的遷移，知識的活學(xué)活用，是可以較為順暢地完成試題。對此份試卷中的第七項(xiàng)聽第4小題中的最后一個(gè)問題，我有一個(gè)想法：值得商榷。三年級的學(xué)生，由于儲備有限，理解能力不夠強(qiáng)，對于這項(xiàng)內(nèi)容的考查，有些拔高，超出學(xué)生實(shí)際理解能力（此題給出了標(biāo)準(zhǔn)答案，如果我們在批改試卷時(shí)，能尊重學(xué)生的多元理解，這樣也可降低試題難度。）
四年級（教研組長趙*）：（北師大教材）本試卷中，得分較好的項(xiàng)目有：一至七以及第九大題的第1小題。其有效做法是，平時(shí)的教學(xué)中對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)較扎實(shí)，學(xué)生掌握得較好。失分較多的題項(xiàng)有第八大題：按課文內(nèi)容填空。因?yàn)樗嫉亩酁槲匆蟊痴b的內(nèi)容，學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，也給教師帶來了困惑：到底哪些內(nèi)容要求熟背的？難道整冊教材的任何一句嗎？那樣學(xué)生負(fù)擔(dān)該多重呀！失分較多的題項(xiàng)還有第九大題：生活中的語文（第2小題，有關(guān)赴臺大熊貓的相關(guān)知識）這也說明學(xué)生生對于時(shí)事關(guān)注的不夠，今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文，多關(guān)注身邊的世界。
五年級（邱*雙）：針對五年級學(xué)生本次答卷情況，我做如下分析：
1、基礎(chǔ)題難度不大，學(xué)生做得尚好，當(dāng)然，這與學(xué)生固有基礎(chǔ)有關(guān)，與老師的重視程度有關(guān)。
2、基礎(chǔ)知識活學(xué)活用的情況及題目學(xué)生回答得較差。從這，我們可以清楚地看見孩子們運(yùn)用知識的能力比較弱。
3、閱讀感悟題是學(xué)生這次做得最差的一項(xiàng)，其主要原因有兩點(diǎn)：一是平時(shí)做得少，訓(xùn)練得少；二是老師的閱讀教學(xué)沒有重視學(xué)生的閱讀感悟能力的培養(yǎng)。
4、習(xí)作得分較之以前有好轉(zhuǎn)，經(jīng)過兩年的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作能力普遍有所提高，當(dāng)然，此次的作文題也適合五年級學(xué)生習(xí)作。
六年級：本試卷內(nèi)容涵蓋量大，題型靈活多變。既有讀準(zhǔn)字音寫詞語、選擇正確的讀音、改正錯(cuò)字，又有在一定的語境中擴(kuò)詞、填寫成語；既有課文內(nèi)容的填空，又有對句子的點(diǎn)評“畫直線的句子妙在哪里”；既有對文言文句子的理解，又有學(xué)生對課外資料袋的關(guān)注點(diǎn)等，是對六年級學(xué)生語文能力的全面考查。但是這一切又緊扣文本，說難也不難，說容易也不容易。后進(jìn)生考不了低分，優(yōu)秀生考出了高分。
近年來，在教研室朱廣久老師地直接指導(dǎo)下，語文學(xué)科已初步形成一個(gè)骨干命題班子，來自一線，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，立足一定的教改高度，對我市的小學(xué)語文教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的導(dǎo)向、檢測、激勵(lì)、改進(jìn)等功能，在本市內(nèi)、周邊地區(qū)反響很大，受到了一定的好評。
試卷的命題體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)性：立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞識字與寫字、積累與運(yùn)用、感悟與理解、想象與表達(dá)、習(xí)慣與方法等方面來命題，正確引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)語文的本體。（這一點(diǎn)，在教師的反饋意見中得到了體現(xiàn)。）
2、綜合性。
（1）知識與能力的融合：本試卷的命題，避免把知識點(diǎn)的考查細(xì)碎化、機(jī)械化，盡可能與對能力的考查相融合，使學(xué)生擺脫“做死題、死做題”的困狀。
（2）積累與運(yùn)用的融合：六年級第二題第2小題，在括號里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z，既是成語的積累，又是成語在一定的語境中的應(yīng)用。
（3）單項(xiàng)與綜合的融合
語文考試，并非考單項(xiàng)題才是考基礎(chǔ)，閱讀、寫作同樣是考基礎(chǔ)，是在語境中考查基礎(chǔ)知識與能力。把單項(xiàng)的考核納入綜合題中，既考察了能力，又節(jié)約了時(shí)間。比如一年級第九題：“我會讀，我會做”《春天來了》考查了字詞、句子、寫話，還有看不見的孩子的情感體驗(yàn)：“我最喜歡的一句話?！?BR> 3、創(chuàng)造性：命題有創(chuàng)意，摒棄過去那種機(jī)械、專制、沉悶的內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)。比如二年級第九題“根椐課文內(nèi)容填空?！钡?、2小題是原文，第3小題就變化：學(xué)完《假如》這首小詩，我覺得馬良的筆太 啦！假如我也有一枝馬良的神筆，我要給失明的老奶奶 。
（評：在中高年級，以《假如》為題，往往是寫一篇習(xí)作，此處在依據(jù)文本小詩設(shè)計(jì)填空，小小一筆，展示了學(xué)生個(gè)性化的理解與從小向善、關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，很有創(chuàng)意。這是這張?jiān)嚲碇械囊粋€(gè)亮點(diǎn)。）
4、生活性：試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重真實(shí)性、情景性，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、關(guān)注社會”，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識與能力。
比如四至六年級都設(shè)計(jì)了“生活中的語文”這一項(xiàng)，編排了反映社會熱點(diǎn)和社會生活的題目，如四年級第九題第2小題，2008年12月23日，兩只可愛的大熊貓 和 從四川移居臺北動(dòng)物園，它們帶去了大陸人民的美好心愿： ；六年級第四題的第2小題：毒奶粉傷害了成千上萬孩子的健康，嚴(yán)重?fù)p害了中國品牌的聲譽(yù)。你想對這些企業(yè)的管理者說些什么？都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性。
5、趣味性：一是形式趣味性，卷面活潑，命題語言輕松，富有親和力、鼓勵(lì)性等特別是低年級，一年級“我能送拼音寶寶回家”、“我會玩漢字游戲”、“我是聰明的'小博士”；二年級“讀拼音寫詞語，比比誰寫得最漂亮”“你肯定是一查字典的小能手，試一試”等，輕松活潑，為學(xué)生營造了一種良好的答題氛圍。
二是內(nèi)容的趣味性，題型豐富，刺激學(xué)生的大腦，增加學(xué)生答題的快樂，啟迪學(xué)生心智；內(nèi)容開放，讓考試的過程成為學(xué)習(xí)的過程。
比如，六年級第二題第4小題“句子之窗”，從課內(nèi)語句的補(bǔ)充，到課外的句子仿寫、到不同句式意思的判斷、歸類，豐富開放，富有情趣！
6、差異性：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”在教學(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的。我市小學(xué)來自城市、礦區(qū)、鄉(xiāng)村，差異較大。命題者考慮到了學(xué)生的差異，努力拓寬試題的思維空間，盡量照顧各層次學(xué)生的差異，滿足各層次學(xué)生的需求，力求讓每個(gè)學(xué)生在考試中都能得到充分的展示，全面保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展！
總之，本次試卷命題遵循著這樣的命題原則：“穩(wěn)中有變，變中求新，立足文本”。注重基礎(chǔ)知識，注重詞語的積累和運(yùn)用，突出考查學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力；貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累和情感體驗(yàn)，學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)，題量適中，選材豐富，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。
1、保證基礎(chǔ)知識的優(yōu)勢，強(qiáng)化綜合運(yùn)用弱勢。從一線教師的反饋看，通過檢測，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，基礎(chǔ)知識都得到了較好地落實(shí)和掌握。（拼音、字詞教學(xué)、知識的積累等，這是值得肯定的地方：其成功的原因，一是無論從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，無論是北師大教材還是人教版教材，不管怎樣改，小學(xué)語文所肩負(fù)的基本任務(wù)沒有變：工具性。在這方面，教師富有豐富的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)非常得心應(yīng)手；二是小學(xué)生階段的孩子處于“記憶的黃金”階段，記憶是優(yōu)勢；而其生活閱歷淺，理解相對弱，在知識的遷移和運(yùn)用方面也就相對弱些，這也就導(dǎo)致了靈活性、綜合性的題目失分較多些，我想這是正常的。三是一、二年級語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著繁重的識字任務(wù)，在拼音、字詞教學(xué)上，教師投入了大量的教學(xué)精力，在靈活、綜合運(yùn)用方面相對弱些。
大家可以看到，“知識的遷移和運(yùn)用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)不同于教學(xué)大綱實(shí)質(zhì)所在之一，讓教師不要教死書，死教書，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。這也是一線教師課堂教學(xué)的強(qiáng)化點(diǎn)！ 更是檢測的新的強(qiáng)化點(diǎn)！
2、市、區(qū)教研室形成上、下命題的合力。
近幾年，我市小學(xué)這一塊，在逐步參加市里統(tǒng)考，一線教師也領(lǐng)略到了新課標(biāo)下命題的指導(dǎo)精神和具體形式，但每學(xué)期只是一次。在實(shí)際教學(xué)檢測中，我感受到，平時(shí)的單元測試卷是一個(gè)風(fēng)格：使用的試卷題型陳舊，內(nèi)容單調(diào)，還是教改前的試卷風(fēng)格，（修改病句、把直述句改成轉(zhuǎn)述句等），有的整單元不能用。（穩(wěn)中有變，但有些題陳舊）（如果教師自己出試卷，沒有精力，還牽涉到制卷問題。
區(qū)里的統(tǒng)考試卷穩(wěn)中有變，但保守，力度不大。
市里的統(tǒng)考試卷真是“穩(wěn)中有變，變中求新”，從各個(gè)方面折射出新課標(biāo)理念，給人耳目一新的感覺。
試問，面對這三種風(fēng)格的試卷，一線教師怎么辦？
今天這樣，明天那樣，真是在走彎路、走累路?。闶欣飫倓偼咸嵋惶?，然后又縮回到原地。）
所以，希望市、區(qū)教研室形成上、下命題的合力，對這一塊做一指導(dǎo)，使教師在平時(shí)的教學(xué)檢測中，朝著“穩(wěn)中有變，變中求新，立足文本”方向努力！
我想，我們的教學(xué)質(zhì)量會提高更快些，因?yàn)橐痪€教師一直很努力！
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十八
喚（ ）枝（ ）頂（ ）處（ ）辯（ ）辮（ ）
換（ ）枚（ ）須（ ）外（ ）辨（ ）瓣（ ）
很（ ）詠（ ）披（ ）搖（ ）慢（ ）誰（ ）
恨（ ）泳（ ）坡（ ）遙（ ）漫（ ）堆（ ）
底（ ）侵（ ）耍（ ）削（ ）驚（ ）躍（ ）
低（ ）浸（ ）要（ ）消（ ）諒（ ）妖（ ）
吵（ ）然（ ）湯（ ）塊（ ）谷（ ）園（ ）
炒（ ）燃（ ）燙（ ）快（ ）?。?）圓（ ）
弄（ ）成拙 （ ）羅（ ）網(wǎng) 口（ ）心（ ）出（ ）入（ ）
喜（ ）厭（ ） （ ）因（ ）果（ ）心（ ）意（ ）奇（ ）怪
（ ）紫（ ）紅 五（ ）六（ ）（ ）水（ ）山（ ）嘴（ ）舌
五（ ）十（ ）（ ）牛（ ）虎（ ）死（ ）生（ ）全（ ）美
（ ）方（ ）計(jì) 過街老（ ） 氣沖（ ）斗 生龍活（ ）
守株待（ ） 葉公好（ ） 打草驚（ ）老（ ）識途順手牽（ ）
殺雞嚇（ ） 呆若木（ ）（ ）急跳墻人怕出名（ ）怕壯
（ ）不及待 （ ）歌（ ）舞（ ）如土色一無所（ ）筋疲力（ ）
心曠神（ ）千（ ）一發(fā)（ ）飛色舞（ ）凸不平半信半（ ）
美妙（ ）歡樂（ ）急速（ ）贊揚(yáng)（ ）發(fā)現(xiàn)（ ）
活潑（ ）隱藏（ ）迅速（ ）慌張（ ）舒適（ ）
美麗（ ）仿佛（ ）突然（ ）鎮(zhèn)定（ ）寧靜（ ）
危險(xiǎn)（ ）奇怪（ ）急促（ ）善良（ ）約束（ ）
反---（ ）始---（ ）是---（ ）進(jìn)---（ ）陰---（ ）
安----（ ）得---（ ）吞---（ ）丑---（ ）好---（ ）
朋友（ ）寂靜（ ）興奮（ ）仔細(xì)（ ）整齊（ ）
文靜（ ）消失（ ）結(jié)束（ ）寒冷（ ）粗心（ ）
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十九
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共150分，150分鐘，其中知識基礎(chǔ)分占26分，古詩文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學(xué)習(xí)12分，寫作占60分。總體上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫較亂，測試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右，及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級以來，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤；在語法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無從下手；對于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽課效率實(shí)在不高，只有50%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分古詩文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌?！本尤贿B許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會運(yùn)用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
1、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫作水平。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！
20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，此命題在注重語文基礎(chǔ)積累的同時(shí)，加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個(gè)版塊，語言積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。
二、
（一）語言的積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識較差，特別是拼音可以說是學(xué)生的一大弱點(diǎn)。
2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫“頒獎(jiǎng)詞”寫得平淡無味，語言貧乏。
3、古詩文積累也完成得不是很好，學(xué)生沒有認(rèn)真去背。
（二）文言文閱讀。
大多數(shù)同學(xué)得分較高。
（三）現(xiàn)代文閱讀。
第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語句子分析一般能答到點(diǎn)子上，也有不少學(xué)生在答題的時(shí)候?qū)︻}意理解往往不到位，體會比較膚淺，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。
（四）作文。
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實(shí)感，多有虛構(gòu)、編寫和引用成分難見中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息；同時(shí)也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因?yàn)椋还P好字不但對學(xué)生作文的得分而且對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?BR> 三、
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語文知識。
老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個(gè)“度”，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整嚴(yán)密一知識體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點(diǎn)，注重源于學(xué)生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣。
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”可見習(xí)慣對一個(gè)人成長的重要意義。因此，語文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持的過程同時(shí)是一個(gè)積累的`過程；另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。
4、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十一
一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績、期末成績分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
本次測試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運(yùn)用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母，孩子們認(rèn)識狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜砹?。這是一個(gè)一向存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過，沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對生字字形掌握不牢，寫錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認(rèn)識狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫話。
透過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學(xué)生語文知識、語文潛力的基本狀況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對拼音的運(yùn)用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十二
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優(yōu)秀率：。
一、試題情況：
本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題難度適中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突出靈活性。試題注重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重視知識理解與過程的考查?？汲隽藢W(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點(diǎn)，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯(cuò)較多。
算一算：
直接寫得數(shù)、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，加上學(xué)生粗心不認(rèn)真而失分，沒有出現(xiàn)共性問題。列方程解答有一部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學(xué)生對題目中的數(shù)量關(guān)系理解不準(zhǔn)確，列式不對。
做一做。
出錯(cuò)主要是第三個(gè)小題，主要是學(xué)生對于周長和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進(jìn)措施。
1、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的。
教學(xué)。
方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。
2、重過程。
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的實(shí)際題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先組織學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
3、注重“用”
結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
4、多關(guān)注學(xué)困生，對上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。加大培優(yōu)扶困力度。
5、結(jié)合“每天一練”加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練。
6、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和靈活解決問題的能力，要提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確率，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣?？荚嚭笠⒁狻?BR> 總結(jié)。
失分的原因，要讓學(xué)生學(xué)會反思。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十三
古語有云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。唐太宗和魏征是大家熟悉的人物吧。沒有唐太宗的慧眼，就沒有魏征這樣的人才發(fā)現(xiàn)；相反，沒有魏征的“忠言逆耳”也沒有唐太宗的“貞觀之治”。
生活中，如果有人來當(dāng)你的向?qū)В瑸槟阒赋霾蛔?，他就像一面鏡子，那你是最幸運(yùn)的。可往往很多時(shí)候，沒有人來當(dāng)你的鏡子。
那么，我給自己當(dāng)鏡子，站在鏡子前面，你笑它也笑，你哭它也哭。當(dāng)遇到困難時(shí)，我就會向鏡子訴說，靜下心來想辦法解決問題。當(dāng)考試取得好成績時(shí)，我也會像鏡子來告誡自己不要驕傲。
曾經(jīng)有位老師對喜歡做錯(cuò)事的小男孩說，如果今后，你每做錯(cuò)一件事情，都要去鏡子前反省，并在鏡子的后面釘一顆釘子。在鏡子的木質(zhì)背面釘釘子也并不簡單，一開始，他訂的釘子可多了。再后來，小男孩釘?shù)拇螖?shù)逐漸減少，此時(shí)，他從以前一天犯錯(cuò)很多次，到現(xiàn)在可以隨時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，給別人一個(gè)良好的印象。老師看了以后很欣慰，對小男孩說，現(xiàn)在，你每做一件善事或好事，就從后面取下一根釘子，小男孩很努力，能幫助別人就盡量幫助別人，又有一段時(shí)間過去了，小男孩已經(jīng)把上面所有的釘子全部取下來了。老師這次告訴小男孩，說：“你看，釘子釘過的痕跡在后面是抹去不了也無法改變的，有時(shí)，因?yàn)榉噶隋e(cuò)而傷了別人的心，就會像它一樣，成為永遠(yuǎn)抹不去的創(chuàng)傷。”
我聽了這個(gè)故事后，深受啟發(fā)，開始喜歡照鏡子，在鏡子前，似乎能達(dá)到“有難同當(dāng)，有福同享”的境界。于是，默默時(shí)，我發(fā)現(xiàn)人生不正是一面明鏡，它可以幫助自己，做自己的領(lǐng)路人，戰(zhàn)勝自己，攀向成功的頂峰。
人生如鏡，你的喜怒哀樂都會一一表現(xiàn)在其上，常照鏡子吧，你會發(fā)發(fā)現(xiàn)身邊的美麗和生命的奧秘！
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三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇一
三年級共有4個(gè)班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識；
（3）可能性方面的知識考察的太簡單。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個(gè)長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二
本次考試，從試卷面上看，分別從填空、判斷、選擇、計(jì)算、填一填，比一比、畫一畫，填一填、解決問題等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不怪，但有些題目稍微難一點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題，比如說第3小題。
2、填寫單位錯(cuò)誤的學(xué)生也是很多。
3、第6題錯(cuò)誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個(gè)別孩子不明白周長是如何求的，這也是以后教學(xué)要注意的。
多數(shù)學(xué)生會正確判斷，也是有些學(xué)生瞎猜，這些題目比較密切結(jié)合生活實(shí)際，錯(cuò)誤較多的是第3小題。
這道題考核了學(xué)生對重量、分?jǐn)?shù)、周長、觀察物體各方面的認(rèn)知能力，考核了學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。從試卷中可以看出學(xué)生得分較多，但學(xué)生在某個(gè)方面還不夠扎實(shí)，尤其是第三題和第五題錯(cuò)誤較多，也反應(yīng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的認(rèn)識不夠。
滿分27分，平均分18分，看出會計(jì)算的學(xué)生有一部分，不會計(jì)算的學(xué)生也有一部分，學(xué)生錯(cuò)誤較多的是列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，錯(cuò)誤的原因是計(jì)算馬虎，還沒有掌握計(jì)算的技巧和方法，特別是有個(gè)別學(xué)生不會計(jì)算，一分都不得。
看圖寫陰影部分用分?jǐn)?shù)表示大部分學(xué)生都會寫，可是比一比的時(shí)候錯(cuò)誤就出現(xiàn)了，關(guān)鍵是學(xué)生沒有很好的審題，沒有理解題目的意思。
滿分6分，沒有一個(gè)學(xué)生得滿分，第一小題填數(shù)時(shí)比較靈活，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，得分較多，第2小題學(xué)生畫一個(gè)周長是18厘米的長方形時(shí)學(xué)生沒有認(rèn)真的數(shù)格子，畫長方形的方法有多種，大部分學(xué)生亂畫長方形，導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)生很多。
應(yīng)用題有容易的，也有難度的題目，第2、3小題正確解答的學(xué)生很多，只是第1、4、5、6題稍微難一些，能夠正確解答的學(xué)生較少了，特別是第4小題沒有一個(gè)學(xué)生正確，關(guān)鍵是對周長沒有很好掌握。應(yīng)用題題的`解答中。個(gè)別學(xué)生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對要求把握不夠。還有個(gè)別孩子計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇三
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫錯(cuò)別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說明學(xué)生平時(shí)對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫出來，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的.能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對這兩個(gè)詞語的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫，三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。
存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏對事例的細(xì)節(jié)描寫。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇四
本次期末測試，整張?jiān)嚲韽幕A(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的所學(xué)知識和能力進(jìn)行較全面的測試。特別關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
1、讀音、字詞。
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇。
這次所考查的內(nèi)容是本冊的語句，說明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩部分。
一部分學(xué)生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句。
第四小題沒有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀。
第三小題敬字不認(rèn)識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文。
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀察仔細(xì)，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要。
學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)語文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語言積累，注重學(xué)生語文實(shí)踐運(yùn)用。
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇五
本著對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能的認(rèn)識，在命題中，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價(jià)理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。
我班參加期末測試學(xué)生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。
本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：
1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大，這說明學(xué)生感悟能力比較差，有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來說過深。
3、“寫話”要求學(xué)生“以 真 ”為開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達(dá)有序。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫，部分學(xué)生用總分總段式，個(gè)別學(xué)生總起句不會表達(dá)。一些語句不通順。
總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
1、采取各種有效方法通過反復(fù)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，確保人人過關(guān)。
2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進(jìn)展，通過多寫多練，達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗(yàn)生活、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、語文教師要嚴(yán)把寫字教學(xué)關(guān)，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認(rèn)不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇六
本題通過監(jiān)考老師閱讀短文，學(xué)生回答問題來考查學(xué)生的聽力能力、分析能力和語言表達(dá)能力。本試卷提出的問題難易結(jié)合，本班大多數(shù)學(xué)生完成較好，也有少數(shù)學(xué)生做出的答案缺乏分析。我們在以后的學(xué)習(xí)中對此類題還要多做練習(xí)。
本大題是基礎(chǔ)性試題，對本冊課文中的生字、多音字、成語、詩句及要背課文進(jìn)行考查。此題占分多但題型簡單，只要學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識掌握牢固，就能做出正確的.答案。
此題考查的是學(xué)生對課文的理解能力。在日常學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分了解課文，理解課文，掌握課文內(nèi)容，那么，學(xué)生做起來就不會困難了。
本題是技能性試題，學(xué)生通過閱讀短文，完成練習(xí)。在做題過程中考查學(xué)生的分析問題和理解問題的能力。本大題共有五個(gè)小題，難易結(jié)合，能夠體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。
本題在此試卷中占分值較重，學(xué)生通過寫一篇文章，測驗(yàn)自己的寫作能力。這就看學(xué)生平時(shí)是否善于觀察勤于動(dòng)筆了。
總體來看，本試卷難易結(jié)合，覆蓋面廣泛，本班多數(shù)學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地完成，也有少數(shù)后進(jìn)生對于一些技能性試題做得不太好，在以后的學(xué)習(xí)中還要多加練習(xí)。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇七
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫錯(cuò)別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說明學(xué)生平時(shí)對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫出來，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的`地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對這兩個(gè)詞語的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫，三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。
存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏對事例的細(xì)節(jié)描寫。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，閱讀寫作能力還是相對比較扎實(shí)的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
1.繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇八
一、基本情況：二年級40人，人均分74分，其中優(yōu)秀率38.09%人，及格率80.95%。
二、試卷基本情況：
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個(gè)部分對二年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
（一）、聽力測試：先看清題目在答題，由于平時(shí)訓(xùn)練不夠，大多數(shù)同學(xué)聽得不夠理想，本題得分不是太理想。
（二）、積累運(yùn)用。
第一大題:聽力做的不是太理想，缺乏練習(xí)。
第二大題：用楷字抄寫句子，規(guī)范、整潔。大多數(shù)人都能做到，只有個(gè)別學(xué)生寫字不夠認(rèn)真。
看拼音寫詞語。重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應(yīng)用。
但第三大題：得分較高，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是多音字以及形近字的識記。
第四大題：用對號選擇正確的讀音、這題考查學(xué)生對于成語的積累情況。還要加大對學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五大題：是按要求完成練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。這是一道開放性題材的題目，平時(shí)教學(xué)中接觸不多，因此失分較多。以后因加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，拓展教材內(nèi)容，深化教學(xué)時(shí)項(xiàng)比較細(xì)致的工作。
第六大題：回憶課文內(nèi)容填空”方面，學(xué)生完成的相當(dāng)不錯(cuò)，因?yàn)槠谀r(shí)緊抓課文內(nèi)容復(fù)習(xí)這一塊。我堅(jiān)信語文學(xué)習(xí)離不開閱讀，因此讓學(xué)生反復(fù)的誦讀課文的優(yōu)美段落。考試之前這樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過，得分率較高。
第七大題：口語交際本題是自由發(fā)揮題，基本上都能得分。
第八大題：閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。
當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗(yàn)。
第九大題：習(xí)作題：一件什么事，做的很不理想，當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔(dān)心，肯定有很多學(xué)生寫的不認(rèn)真：另一方面怕他們審題不清，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作，以期更大的進(jìn)步。
存在問題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
3、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
4、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
綜合分析意見：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇九
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個(gè)學(xué)期。回首這過去的幾個(gè)月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，印象最深的是語文學(xué)習(xí)。
通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進(jìn)步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯(cuò)誤；閱讀理解進(jìn)步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績主要與努力程度有關(guān)，只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能積累實(shí)力，考試時(shí)才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎(chǔ)知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因?yàn)槠綍r(shí)自己閱讀課外書時(shí)讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時(shí)候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運(yùn)氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和精彩片段還是需要平時(shí)的認(rèn)真練習(xí)。
現(xiàn)在離期末時(shí)間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示。
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十一
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟?來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語。 8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多?！白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十二
一、試卷特點(diǎn):。
1、試卷結(jié)構(gòu)。
全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實(shí)驗(yàn)探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。
2、試題特點(diǎn)。
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。
（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查；聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力的考查。
從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)探究能力不過關(guān)，識別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。
（2）運(yùn)用物理語言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。
（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。
1、選擇題錯(cuò)誤較多的題是：3、5、6。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。
2、填空題錯(cuò)誤較多的題是：11、12、13、15。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要原因是：16題第一個(gè)空題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。14題，學(xué)生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。
3、實(shí)驗(yàn)探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，21題原因主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還停留在書本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時(shí)更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動(dòng)變阻器的選擇上，以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯(cuò)誤。
4、綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。
三、補(bǔ)救措施。
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。
2017.07.16。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十三
全套試卷共 150 分3大塊26小題，考查了字詞知識、詞語的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、作家作品常識判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩文的默寫、詩歌的鑒賞、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外文言文的閱讀、記敘文的閱讀、說明文閱讀、半命題和話題作文的寫作等知識。
本套試卷基本仿照中考試卷題型，緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份體現(xiàn)中考語文命題原則的試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力提供了依據(jù)，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力題，也讓學(xué)生解答的不夠全面。
試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共30 分，主要考查學(xué)生的識記積累和語言的運(yùn)用能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解和運(yùn)用、病句的判斷與選擇、古詩文默寫、詩歌的鑒賞以及綜合探究等幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解，共 60分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是三篇課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文，計(jì)60分。二選一的作文題目給了學(xué)生寬闊的寫作空間。
1、半命題作文《聽到最美的__________聲》，2、話題作文“夢想”。要求半命題作文補(bǔ)全題目，話題作文自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。其中值得一提的是以“夢想”為話題，既有時(shí)代氣息又體現(xiàn)了校園生活特色，我校曾經(jīng)舉辦《我的夢，中國夢》演講比賽，這個(gè)作文與課文《我有一個(gè)夢想》相吻合，這對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用，得分率在86％左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第3小題，這是一道病句的判斷與選擇題，得分率約為50%，因?yàn)槠綍r(shí)相應(yīng)的練習(xí)比較少，因此學(xué)生得分率較低。此外第2題得分率也僅為70%，很多學(xué)生對詞語的選擇與運(yùn)用較差，這是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量少，課堂時(shí)間不足。第8小題的第二道題目補(bǔ)全對聯(lián)學(xué)生得分率率約為10%，這是因?yàn)槠綍r(shí)能指出對偶句，但是寫對偶句難度過大，涉及的古文知識學(xué)生理解和運(yùn)用能力有限。其他題型，學(xué)生得分率約在95％。
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為73.4%。
得分率高的是課內(nèi)文言文閱讀，約為91.5%。課外閱讀文言文比較閱讀立足于課內(nèi)，但是翻譯句子和簡答的第二個(gè)問題得分率較低，約為25.5％。
閱讀（二）《長途跋涉的肉羹》是一篇現(xiàn)代文，以記敘為主的文章，命題原則遵循了最近幾年中考試題的題型及分?jǐn)?shù)設(shè)置，學(xué)生得分率約在74.8％，其中分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果和理解句子這兩個(gè)題型失分率較高，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生整體把握文意的能力較弱。很多學(xué)生回答問題不全面，也導(dǎo)致了丟分。
時(shí)還是難以準(zhǔn)確解答。其中指出說明方法及作用、說明文語言特點(diǎn)、理解文意、聯(lián)系生活解答問題這幾個(gè)題型得分率最高約為95％，這是因?yàn)轭}型難度小，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候比較容易掌握。
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生能圍繞自己的生活寫真情，在文面的書寫上整體比較工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面也比以前有了很大的提高，但是有新意的佳作還不多。
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共37分；主觀題為理解作答題目53分，作文60分，合計(jì)113分。其中客觀題占試卷總分?jǐn)?shù)的24.7％，完全吻合沈陽市中考命題原則。
綜觀全卷，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際解答問題的情況加以評析，其中有難度的題型約20分，占試卷總分?jǐn)?shù)的13.3％，基本吻合中考命題的7:2:1的原則。從學(xué)生得分來看，全校參加這次考試的有171名學(xué)生，130分以上有8人，120分以上的有36人，110分以上71人，90分以上148人。及格率86.5％，由此可見，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。
1、漢字字音字形、作家作品常識判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩文默寫、古詩詞鑒賞以及綜合探究的第一小題，得分較高，很多學(xué)生的滿分。這說明在平常的學(xué)習(xí)中師生高度重視這部分知識和技能的訓(xùn)練。
而在詞語的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、綜合探究的第二小題補(bǔ)寫對聯(lián)在今后的教學(xué)中有必要有針對性的加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，個(gè)別學(xué)生存在寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，這要求在以后的教學(xué)中不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的'篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。
2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次課內(nèi)文言文考的是八年級教讀的重點(diǎn)篇目《岳陽樓記》。失分較多的是課外文言文句子翻譯和簡答。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
4、古詩詞鑒賞題型以選擇為主，根據(jù)詩歌中的意象、意境去推知詩歌抒發(fā)的情感，并做出正確的理解和判斷。少數(shù)學(xué)生課堂不注意聽講，讀不懂詩歌所寫的內(nèi)容，導(dǎo)致丟分但是絕大部分學(xué)生能按要求理解古詩詞，并作出正確的判斷和選擇。在以后的教學(xué)中，以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分，我們在期末考試之前用2014年中考語文試題做了模
擬測試，發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目基本做過系統(tǒng)的訓(xùn)練，存在的問題主要是學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們理解能力差，那么對文意的理解不夠全面不夠深入，在答題時(shí)的語言和技巧方面還有待于提高。
在今后的語文教學(xué)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重三個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析，三是對閱讀知識的運(yùn)用。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、今年期末考的是半命題作文和話題作文。
我個(gè)人覺得寫作考查的關(guān)鍵是考試的作文題目應(yīng)該能反映學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫，學(xué)生在審題過程中就能感受到我應(yīng)該把自己生命中最令人動(dòng)情的東西寫出來。這次考試中，大部分在48分左右。存在的主要問題是個(gè)別學(xué)生卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意等問題。而對于話題作文，大多數(shù)學(xué)生把握不好，習(xí)慣于把所給話題當(dāng)成作文標(biāo)題來寫作，這樣容易造成“大”文題“小”內(nèi)容的矛盾。
建議在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在考試中話題作文或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。
通過今年八年期末試卷的分析，結(jié)合2014年中考命題原則和命題方向，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生把最基礎(chǔ)的知識掌握牢固，落實(shí)知識點(diǎn)。繼續(xù)加強(qiáng)文言詩文的背誦默寫，擠出時(shí)間來對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測驗(yàn)過關(guān)。要求學(xué)生注意做好知識點(diǎn)的積累。這是因?yàn)榈谝?、基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文能力的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2011版“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡單的回答問題。
（1）、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運(yùn)用類題的訓(xùn)練，并針對學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度，要重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)與口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
（2）、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解，對重點(diǎn)篇目和重要知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)特別注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)該是降低試卷的難度，注重平時(shí)的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注，讓學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
4、加強(qiáng)作文的輔導(dǎo)。
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
同時(shí)要積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。
（1）、在實(shí)際教學(xué)中可以進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，限時(shí)作文訓(xùn)練，限定時(shí)間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴(yán)格控制時(shí)間，認(rèn)真寫作，要求學(xué)生盡可能根據(jù)自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，爭取盡可能地多得分。
（2）、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。
（3）、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
（4）、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。
總之，語文課堂上的答案應(yīng)該是豐富多彩的，從教材的選編到考查內(nèi)容、考查形式的安排，從基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用到對文本的理解分析，應(yīng)該盡量避免走上模式化、形式主義的道路。語文課堂，不能演變成試題訓(xùn)練場，應(yīng)該是書聲瑯瑯、文字激揚(yáng)！
讓語文課成為最受學(xué)生歡迎的課堂，是每一位語文教師努力的方向！
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十四
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。
(一)鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點(diǎn)出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價(jià)別人和評價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵(lì)多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十五
伴隨著新年的腳步，這一個(gè)學(xué)期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個(gè)星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。
1、考前沒有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)度不能很好的分散在平時(shí)復(fù)習(xí)便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？纪暝囆母≡?，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時(shí)間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴(yán)謹(jǐn)，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準(zhǔn)確，老師判卷也不會那么仔細(xì)，少幾個(gè)字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學(xué)沒有積極性可言，即使是學(xué)也沒有細(xì)究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時(shí)長。
認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學(xué)，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時(shí)做完卷子，沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時(shí)候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強(qiáng)，在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn)，不能認(rèn)為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅(jiān)持看新聞，時(shí)常培養(yǎng)自己的實(shí)事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學(xué)，盡量學(xué)好，能夠理解知識點(diǎn)，習(xí)慣老師。
地理，粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試的時(shí)候覺得題目很簡單，可是每當(dāng)看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。
歷史，多看書，要背知識點(diǎn)，要準(zhǔn)確的把握書中教材，了解重點(diǎn)，不要覺得有點(diǎn)基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運(yùn)動(dòng)會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會。讓自己放松一下，也為后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)調(diào)整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面。
2、古文的語法不明白。語文是一個(gè)需要積累的'學(xué)科。因?yàn)槲移綍r(shí)缺乏積累，所以學(xué)起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候我沒有整理的習(xí)慣，總是上課在聽，下課就忘，復(fù)習(xí)的時(shí)候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個(gè)原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個(gè)習(xí)慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實(shí)感，需要改進(jìn)。從初中到高中語文需要一個(gè)較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是。
1、作業(yè)完成不好。
2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè)，說實(shí)話我并不是很認(rèn)真，計(jì)算也經(jīng)常出錯(cuò)。因?yàn)轳R虎大意總是出現(xiàn)題看錯(cuò)的毛病，需要在寫作業(yè)時(shí)認(rèn)真對待，不能敷衍了事。上課的時(shí)候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯(cuò)的原因有：
1、認(rèn)真對待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實(shí)力的。選擇一個(gè)沒錯(cuò)，需好好保持。
2、暑假時(shí)練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。
3、多寫步驟。這個(gè)屬于技巧性的了，在做不出題的時(shí)候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。
三、英語：在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時(shí)多留心，對于很懶的我做到這點(diǎn)有難度。語法我在初中時(shí)沒好好學(xué)，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個(gè)問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認(rèn)為英語是一門主要在于理解和練習(xí)的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補(bǔ)習(xí)語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯(cuò)題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時(shí)我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導(dǎo)致不求甚解，可能是一個(gè)重要原因。
五、化學(xué)：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還是細(xì)致?；瘜W(xué)是一門需要細(xì)致的學(xué)科，問題是我不夠細(xì)致，語言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實(shí)，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時(shí)我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯(cuò)了。改正這種毛病確實(shí)很不容易。目前我還沒有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法，我擔(dān)心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時(shí)使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學(xué)會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí)，因?yàn)槲移綍r(shí)練得太少。但我覺得更主要的是平時(shí)的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。
八、總結(jié)：高中的學(xué)習(xí)生活很緊張，我必須安排好時(shí)間，提高效率，充分利用時(shí)間，同時(shí)也要保證充足的睡眠，不能在上課的時(shí)候睡覺。
一、試卷特點(diǎn)。
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點(diǎn)：
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神。
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣。
3、充分發(fā)揮各種題型的功能。
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問題。
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個(gè)方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對基本物理概念理解不清楚。
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實(shí)的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實(shí)到位。
學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)。
這主要體現(xiàn)在計(jì)算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運(yùn)算錯(cuò)誤。
必修班：
對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個(gè)班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高。
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計(jì)算題第一題，錯(cuò)誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認(rèn)真聽講，每個(gè)班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時(shí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對策。
1、課堂降低要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進(jìn)行集體備課。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進(jìn)生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學(xué)認(rèn)識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十六
隨著時(shí)間的流逝，我們班即將上演考試交響曲，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，我不由的緊張起來。隨著指揮者——監(jiān)考老師徐老師的一聲開始考試，考試交響曲第一幕正式拉開席幕。
考試交響曲第一章：考試前奏曲剛剛還很熱鬧的教室霎時(shí)間安靜了下來，只聽到同學(xué)們在雪白的試卷上唰唰的寫著，連一顆小小的釘子掉下都聽的見。同學(xué)們演奏前奏曲很投入，很好......
考試交響曲第二章：考試狂想曲簡單的題目做好了，開始想難的題目的.，我想，我想，我想想想......可是我怎么也想不起來迅速的迅怎么寫。其他人有的抬著頭想問題，有的咬著筆桿想，有的和旁邊的人竊竊私語......
考試交響曲第三章：考試狂想曲加幻想曲有的人已經(jīng)把難題給攻破了，他們開始幻想，幻想他們考了100分，爸爸媽媽會怎么獎(jiǎng)勵(lì)他們，夸獎(jiǎng)他們。有的人時(shí)間不允許他們幻想，他們只能繼續(xù)狂想，狂想。隨著指揮者一聲考試結(jié)束，各小組長收試卷了，有的人還依依不舍的把試卷壓了壓，才把試卷交給組長。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十七
首先說明的是：我校（謝區(qū)也是這樣）目前使用兩個(gè)版本的語文教材：四六年級使用的是北師大教材，其余年級使用的人教版實(shí)驗(yàn)教材。
1、試卷分析表
一年級：從試卷來看，得分較好項(xiàng)目是基礎(chǔ)知識，比如第一題：“我能拼音寶寶送回家”，第二題：“我能判斷詞語的正確讀音”；第三題：我會拼，我會寫；第五題：我能讀一讀，連一連；第六題：照樣子，寫一寫；第十題：猜一猜，我知道（謎語）。原因是這些題目都是涉及到拼音、字、詞的基礎(chǔ)的內(nèi)容，是平時(shí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教得扎實(shí)，學(xué)得也扎實(shí)，練習(xí)相對多些，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握得比較好些。
第九題“我會讀，我會做?！?這些題目相對靈活，平時(shí)訓(xùn)少，加上課外拓展不夠豐富，學(xué)生接觸較少，故錯(cuò)誤機(jī)率較大，失分較多。
二年級：試卷題量不大，難度不大，題型比較單一，比如：第三題：仔細(xì)看一看，分別給它們組一個(gè)詞語。第六題：把下面的詞語補(bǔ)充完整。第七題：在括號里填上合適的詞等。測試的結(jié)果整個(gè)年級都比較好。
三年級（教導(dǎo)主任周*云）：從試卷命題情況來看，試卷容量難易程度適中，命題形式靈活，富有思考性、挑戰(zhàn)性。初此份試卷，初審題時(shí)，學(xué)生感到有難度。我們分析，只要學(xué)生稍作思考，注重平時(shí)所學(xué)知識的遷移，知識的活學(xué)活用，是可以較為順暢地完成試題。對此份試卷中的第七項(xiàng)聽第4小題中的最后一個(gè)問題，我有一個(gè)想法：值得商榷。三年級的學(xué)生，由于儲備有限，理解能力不夠強(qiáng)，對于這項(xiàng)內(nèi)容的考查，有些拔高，超出學(xué)生實(shí)際理解能力（此題給出了標(biāo)準(zhǔn)答案，如果我們在批改試卷時(shí)，能尊重學(xué)生的多元理解，這樣也可降低試題難度。）
四年級（教研組長趙*）：（北師大教材）本試卷中，得分較好的項(xiàng)目有：一至七以及第九大題的第1小題。其有效做法是，平時(shí)的教學(xué)中對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)較扎實(shí)，學(xué)生掌握得較好。失分較多的題項(xiàng)有第八大題：按課文內(nèi)容填空。因?yàn)樗嫉亩酁槲匆蟊痴b的內(nèi)容，學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，也給教師帶來了困惑：到底哪些內(nèi)容要求熟背的？難道整冊教材的任何一句嗎？那樣學(xué)生負(fù)擔(dān)該多重呀！失分較多的題項(xiàng)還有第九大題：生活中的語文（第2小題，有關(guān)赴臺大熊貓的相關(guān)知識）這也說明學(xué)生生對于時(shí)事關(guān)注的不夠，今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文，多關(guān)注身邊的世界。
五年級（邱*雙）：針對五年級學(xué)生本次答卷情況，我做如下分析：
1、基礎(chǔ)題難度不大，學(xué)生做得尚好，當(dāng)然，這與學(xué)生固有基礎(chǔ)有關(guān)，與老師的重視程度有關(guān)。
2、基礎(chǔ)知識活學(xué)活用的情況及題目學(xué)生回答得較差。從這，我們可以清楚地看見孩子們運(yùn)用知識的能力比較弱。
3、閱讀感悟題是學(xué)生這次做得最差的一項(xiàng)，其主要原因有兩點(diǎn)：一是平時(shí)做得少，訓(xùn)練得少；二是老師的閱讀教學(xué)沒有重視學(xué)生的閱讀感悟能力的培養(yǎng)。
4、習(xí)作得分較之以前有好轉(zhuǎn)，經(jīng)過兩年的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作能力普遍有所提高，當(dāng)然，此次的作文題也適合五年級學(xué)生習(xí)作。
六年級：本試卷內(nèi)容涵蓋量大，題型靈活多變。既有讀準(zhǔn)字音寫詞語、選擇正確的讀音、改正錯(cuò)字，又有在一定的語境中擴(kuò)詞、填寫成語；既有課文內(nèi)容的填空，又有對句子的點(diǎn)評“畫直線的句子妙在哪里”；既有對文言文句子的理解，又有學(xué)生對課外資料袋的關(guān)注點(diǎn)等，是對六年級學(xué)生語文能力的全面考查。但是這一切又緊扣文本，說難也不難，說容易也不容易。后進(jìn)生考不了低分，優(yōu)秀生考出了高分。
近年來，在教研室朱廣久老師地直接指導(dǎo)下，語文學(xué)科已初步形成一個(gè)骨干命題班子，來自一線，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，立足一定的教改高度，對我市的小學(xué)語文教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的導(dǎo)向、檢測、激勵(lì)、改進(jìn)等功能，在本市內(nèi)、周邊地區(qū)反響很大，受到了一定的好評。
試卷的命題體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)性：立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)，圍繞識字與寫字、積累與運(yùn)用、感悟與理解、想象與表達(dá)、習(xí)慣與方法等方面來命題，正確引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)語文的本體。（這一點(diǎn)，在教師的反饋意見中得到了體現(xiàn)。）
2、綜合性。
（1）知識與能力的融合：本試卷的命題，避免把知識點(diǎn)的考查細(xì)碎化、機(jī)械化，盡可能與對能力的考查相融合，使學(xué)生擺脫“做死題、死做題”的困狀。
（2）積累與運(yùn)用的融合：六年級第二題第2小題，在括號里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z，既是成語的積累，又是成語在一定的語境中的應(yīng)用。
（3）單項(xiàng)與綜合的融合
語文考試，并非考單項(xiàng)題才是考基礎(chǔ)，閱讀、寫作同樣是考基礎(chǔ)，是在語境中考查基礎(chǔ)知識與能力。把單項(xiàng)的考核納入綜合題中，既考察了能力，又節(jié)約了時(shí)間。比如一年級第九題：“我會讀，我會做”《春天來了》考查了字詞、句子、寫話，還有看不見的孩子的情感體驗(yàn)：“我最喜歡的一句話?！?BR> 3、創(chuàng)造性：命題有創(chuàng)意，摒棄過去那種機(jī)械、專制、沉悶的內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)。比如二年級第九題“根椐課文內(nèi)容填空?！钡?、2小題是原文，第3小題就變化：學(xué)完《假如》這首小詩，我覺得馬良的筆太 啦！假如我也有一枝馬良的神筆，我要給失明的老奶奶 。
（評：在中高年級，以《假如》為題，往往是寫一篇習(xí)作，此處在依據(jù)文本小詩設(shè)計(jì)填空，小小一筆，展示了學(xué)生個(gè)性化的理解與從小向善、關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，很有創(chuàng)意。這是這張?jiān)嚲碇械囊粋€(gè)亮點(diǎn)。）
4、生活性：試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重真實(shí)性、情景性，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、關(guān)注社會”，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識與能力。
比如四至六年級都設(shè)計(jì)了“生活中的語文”這一項(xiàng)，編排了反映社會熱點(diǎn)和社會生活的題目，如四年級第九題第2小題，2008年12月23日，兩只可愛的大熊貓 和 從四川移居臺北動(dòng)物園，它們帶去了大陸人民的美好心愿： ；六年級第四題的第2小題：毒奶粉傷害了成千上萬孩子的健康，嚴(yán)重?fù)p害了中國品牌的聲譽(yù)。你想對這些企業(yè)的管理者說些什么？都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性。
5、趣味性：一是形式趣味性，卷面活潑，命題語言輕松，富有親和力、鼓勵(lì)性等特別是低年級，一年級“我能送拼音寶寶回家”、“我會玩漢字游戲”、“我是聰明的'小博士”；二年級“讀拼音寫詞語，比比誰寫得最漂亮”“你肯定是一查字典的小能手，試一試”等，輕松活潑，為學(xué)生營造了一種良好的答題氛圍。
二是內(nèi)容的趣味性，題型豐富，刺激學(xué)生的大腦，增加學(xué)生答題的快樂，啟迪學(xué)生心智；內(nèi)容開放，讓考試的過程成為學(xué)習(xí)的過程。
比如，六年級第二題第4小題“句子之窗”，從課內(nèi)語句的補(bǔ)充，到課外的句子仿寫、到不同句式意思的判斷、歸類，豐富開放，富有情趣！
6、差異性：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”在教學(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的。我市小學(xué)來自城市、礦區(qū)、鄉(xiāng)村，差異較大。命題者考慮到了學(xué)生的差異，努力拓寬試題的思維空間，盡量照顧各層次學(xué)生的差異，滿足各層次學(xué)生的需求，力求讓每個(gè)學(xué)生在考試中都能得到充分的展示，全面保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展！
總之，本次試卷命題遵循著這樣的命題原則：“穩(wěn)中有變，變中求新，立足文本”。注重基礎(chǔ)知識，注重詞語的積累和運(yùn)用，突出考查學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力；貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累和情感體驗(yàn)，學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)，題量適中，選材豐富，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。
1、保證基礎(chǔ)知識的優(yōu)勢，強(qiáng)化綜合運(yùn)用弱勢。從一線教師的反饋看，通過檢測，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，基礎(chǔ)知識都得到了較好地落實(shí)和掌握。（拼音、字詞教學(xué)、知識的積累等，這是值得肯定的地方：其成功的原因，一是無論從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，無論是北師大教材還是人教版教材，不管怎樣改，小學(xué)語文所肩負(fù)的基本任務(wù)沒有變：工具性。在這方面，教師富有豐富的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)非常得心應(yīng)手；二是小學(xué)生階段的孩子處于“記憶的黃金”階段，記憶是優(yōu)勢；而其生活閱歷淺，理解相對弱，在知識的遷移和運(yùn)用方面也就相對弱些，這也就導(dǎo)致了靈活性、綜合性的題目失分較多些，我想這是正常的。三是一、二年級語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著繁重的識字任務(wù)，在拼音、字詞教學(xué)上，教師投入了大量的教學(xué)精力，在靈活、綜合運(yùn)用方面相對弱些。
大家可以看到，“知識的遷移和運(yùn)用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)不同于教學(xué)大綱實(shí)質(zhì)所在之一，讓教師不要教死書，死教書，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。這也是一線教師課堂教學(xué)的強(qiáng)化點(diǎn)！ 更是檢測的新的強(qiáng)化點(diǎn)！
2、市、區(qū)教研室形成上、下命題的合力。
近幾年，我市小學(xué)這一塊，在逐步參加市里統(tǒng)考，一線教師也領(lǐng)略到了新課標(biāo)下命題的指導(dǎo)精神和具體形式，但每學(xué)期只是一次。在實(shí)際教學(xué)檢測中，我感受到，平時(shí)的單元測試卷是一個(gè)風(fēng)格：使用的試卷題型陳舊，內(nèi)容單調(diào)，還是教改前的試卷風(fēng)格，（修改病句、把直述句改成轉(zhuǎn)述句等），有的整單元不能用。（穩(wěn)中有變，但有些題陳舊）（如果教師自己出試卷，沒有精力，還牽涉到制卷問題。
區(qū)里的統(tǒng)考試卷穩(wěn)中有變，但保守，力度不大。
市里的統(tǒng)考試卷真是“穩(wěn)中有變，變中求新”，從各個(gè)方面折射出新課標(biāo)理念，給人耳目一新的感覺。
試問，面對這三種風(fēng)格的試卷，一線教師怎么辦？
今天這樣，明天那樣，真是在走彎路、走累路?。闶欣飫倓偼咸嵋惶?，然后又縮回到原地。）
所以，希望市、區(qū)教研室形成上、下命題的合力，對這一塊做一指導(dǎo)，使教師在平時(shí)的教學(xué)檢測中，朝著“穩(wěn)中有變，變中求新，立足文本”方向努力！
我想，我們的教學(xué)質(zhì)量會提高更快些，因?yàn)橐痪€教師一直很努力！
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十八
喚（ ）枝（ ）頂（ ）處（ ）辯（ ）辮（ ）
換（ ）枚（ ）須（ ）外（ ）辨（ ）瓣（ ）
很（ ）詠（ ）披（ ）搖（ ）慢（ ）誰（ ）
恨（ ）泳（ ）坡（ ）遙（ ）漫（ ）堆（ ）
底（ ）侵（ ）耍（ ）削（ ）驚（ ）躍（ ）
低（ ）浸（ ）要（ ）消（ ）諒（ ）妖（ ）
吵（ ）然（ ）湯（ ）塊（ ）谷（ ）園（ ）
炒（ ）燃（ ）燙（ ）快（ ）?。?）圓（ ）
弄（ ）成拙 （ ）羅（ ）網(wǎng) 口（ ）心（ ）出（ ）入（ ）
喜（ ）厭（ ） （ ）因（ ）果（ ）心（ ）意（ ）奇（ ）怪
（ ）紫（ ）紅 五（ ）六（ ）（ ）水（ ）山（ ）嘴（ ）舌
五（ ）十（ ）（ ）牛（ ）虎（ ）死（ ）生（ ）全（ ）美
（ ）方（ ）計(jì) 過街老（ ） 氣沖（ ）斗 生龍活（ ）
守株待（ ） 葉公好（ ） 打草驚（ ）老（ ）識途順手牽（ ）
殺雞嚇（ ） 呆若木（ ）（ ）急跳墻人怕出名（ ）怕壯
（ ）不及待 （ ）歌（ ）舞（ ）如土色一無所（ ）筋疲力（ ）
心曠神（ ）千（ ）一發(fā)（ ）飛色舞（ ）凸不平半信半（ ）
美妙（ ）歡樂（ ）急速（ ）贊揚(yáng)（ ）發(fā)現(xiàn)（ ）
活潑（ ）隱藏（ ）迅速（ ）慌張（ ）舒適（ ）
美麗（ ）仿佛（ ）突然（ ）鎮(zhèn)定（ ）寧靜（ ）
危險(xiǎn)（ ）奇怪（ ）急促（ ）善良（ ）約束（ ）
反---（ ）始---（ ）是---（ ）進(jìn)---（ ）陰---（ ）
安----（ ）得---（ ）吞---（ ）丑---（ ）好---（ ）
朋友（ ）寂靜（ ）興奮（ ）仔細(xì)（ ）整齊（ ）
文靜（ ）消失（ ）結(jié)束（ ）寒冷（ ）粗心（ ）
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇十九
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共150分，150分鐘，其中知識基礎(chǔ)分占26分，古詩文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學(xué)習(xí)12分，寫作占60分。總體上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫較亂，測試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右，及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級以來，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤；在語法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無從下手；對于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽課效率實(shí)在不高，只有50%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分古詩文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌?！本尤贿B許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會運(yùn)用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
1、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫作水平。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！
20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，此命題在注重語文基礎(chǔ)積累的同時(shí)，加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個(gè)版塊，語言積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。
二、
（一）語言的積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識較差，特別是拼音可以說是學(xué)生的一大弱點(diǎn)。
2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫“頒獎(jiǎng)詞”寫得平淡無味，語言貧乏。
3、古詩文積累也完成得不是很好，學(xué)生沒有認(rèn)真去背。
（二）文言文閱讀。
大多數(shù)同學(xué)得分較高。
（三）現(xiàn)代文閱讀。
第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語句子分析一般能答到點(diǎn)子上，也有不少學(xué)生在答題的時(shí)候?qū)︻}意理解往往不到位，體會比較膚淺，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。
（四）作文。
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實(shí)感，多有虛構(gòu)、編寫和引用成分難見中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息；同時(shí)也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因?yàn)椋还P好字不但對學(xué)生作文的得分而且對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?BR> 三、
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語文知識。
老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個(gè)“度”，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整嚴(yán)密一知識體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點(diǎn)，注重源于學(xué)生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣。
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”可見習(xí)慣對一個(gè)人成長的重要意義。因此，語文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持的過程同時(shí)是一個(gè)積累的`過程；另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。
4、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十一
一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績、期末成績分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
本次測試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運(yùn)用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母，孩子們認(rèn)識狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜砹?。這是一個(gè)一向存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過，沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對生字字形掌握不牢，寫錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認(rèn)識狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫話。
透過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學(xué)生語文知識、語文潛力的基本狀況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對拼音的運(yùn)用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十二
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優(yōu)秀率：。
一、試題情況：
本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題難度適中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突出靈活性。試題注重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重視知識理解與過程的考查?？汲隽藢W(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點(diǎn)，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯(cuò)較多。
算一算：
直接寫得數(shù)、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，加上學(xué)生粗心不認(rèn)真而失分，沒有出現(xiàn)共性問題。列方程解答有一部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學(xué)生對題目中的數(shù)量關(guān)系理解不準(zhǔn)確，列式不對。
做一做。
出錯(cuò)主要是第三個(gè)小題，主要是學(xué)生對于周長和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進(jìn)措施。
1、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的。
教學(xué)。
方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。
2、重過程。
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的實(shí)際題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先組織學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
3、注重“用”
結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
4、多關(guān)注學(xué)困生，對上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。加大培優(yōu)扶困力度。
5、結(jié)合“每天一練”加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練。
6、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和靈活解決問題的能力，要提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確率，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣?？荚嚭笠⒁狻?BR> 總結(jié)。
失分的原因，要讓學(xué)生學(xué)會反思。
三年級語文期末考試試卷分析總結(jié)篇二十三
古語有云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。唐太宗和魏征是大家熟悉的人物吧。沒有唐太宗的慧眼，就沒有魏征這樣的人才發(fā)現(xiàn)；相反，沒有魏征的“忠言逆耳”也沒有唐太宗的“貞觀之治”。
生活中，如果有人來當(dāng)你的向?qū)В瑸槟阒赋霾蛔?，他就像一面鏡子，那你是最幸運(yùn)的。可往往很多時(shí)候，沒有人來當(dāng)你的鏡子。
那么，我給自己當(dāng)鏡子，站在鏡子前面，你笑它也笑，你哭它也哭。當(dāng)遇到困難時(shí)，我就會向鏡子訴說，靜下心來想辦法解決問題。當(dāng)考試取得好成績時(shí)，我也會像鏡子來告誡自己不要驕傲。
曾經(jīng)有位老師對喜歡做錯(cuò)事的小男孩說，如果今后，你每做錯(cuò)一件事情，都要去鏡子前反省，并在鏡子的后面釘一顆釘子。在鏡子的木質(zhì)背面釘釘子也并不簡單，一開始，他訂的釘子可多了。再后來，小男孩釘?shù)拇螖?shù)逐漸減少，此時(shí)，他從以前一天犯錯(cuò)很多次，到現(xiàn)在可以隨時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，給別人一個(gè)良好的印象。老師看了以后很欣慰，對小男孩說，現(xiàn)在，你每做一件善事或好事，就從后面取下一根釘子，小男孩很努力，能幫助別人就盡量幫助別人，又有一段時(shí)間過去了，小男孩已經(jīng)把上面所有的釘子全部取下來了。老師這次告訴小男孩，說：“你看，釘子釘過的痕跡在后面是抹去不了也無法改變的，有時(shí)，因?yàn)榉噶隋e(cuò)而傷了別人的心，就會像它一樣，成為永遠(yuǎn)抹不去的創(chuàng)傷。”
我聽了這個(gè)故事后，深受啟發(fā)，開始喜歡照鏡子，在鏡子前，似乎能達(dá)到“有難同當(dāng)，有福同享”的境界。于是，默默時(shí)，我發(fā)現(xiàn)人生不正是一面明鏡，它可以幫助自己，做自己的領(lǐng)路人，戰(zhàn)勝自己，攀向成功的頂峰。
人生如鏡，你的喜怒哀樂都會一一表現(xiàn)在其上，常照鏡子吧，你會發(fā)發(fā)現(xiàn)身邊的美麗和生命的奧秘！
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