人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
    北師大語文教材篇一
    教學(xué)目的：
    1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
    2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
    3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
    4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題，激發(fā)興趣
    1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?
    2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
    3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
    師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢?
    二、初讀課文，整體感知
    1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
    2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。
    3、 學(xué)生交流
    4、 師：同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢?
    三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
    1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。
    2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??
    3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。
    4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。
    5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)
    6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
    (1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ，因為。
    (2)學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子。
    (3)師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?
    (4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
    (5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?
    (6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
    (7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
    (8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
    (9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞： 安全)
    三、課外拓展，訓(xùn)練語言
    1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什 么呢?
    2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。
    四、總結(jié)
    老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。
    北師大語文教材篇二
    《醫(yī)生的心思》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句
    2、 正確流暢地朗讀全文
    3、 通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
    教學(xué)過程：
    一、 導(dǎo)入新課
    1. 說說平時是怎么看病的?
    2. 怎樣與醫(yī)生交談的?
    3. 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
    4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?
    5. 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
    二、讀課文，解決疑問
    1、 讀后解疑
    2、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”
    3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
    4、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
    5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
    6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
    7、 自讀。
    8、 同桌互讀。
    9、 師生配合讀
    10、讀課文第14小節(jié)。
    醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
    北師大語文教材篇三
    《友誼橋》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
    2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
    教學(xué)重難點：
    1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
    2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
    教學(xué)時數(shù)：二課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
    2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)疑導(dǎo)入
    1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
    2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
    二、自主識字，在游戲中識字
    1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
    2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
    3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
    4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
    5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
    三、學(xué)習(xí)生字詞
    1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
    2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
    3.在書上描紅。
    4.在本子上練習(xí)。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
    2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知
    復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
    二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟
    1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
    2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
    3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
    4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
    三、圖文結(jié)合，深化體驗
    1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
    2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
    四、自主選擇，讀文背誦
    1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
    2.自主選擇合作角色，朗讀課文。
    3.背誦自己喜歡的部分。
    五、學(xué)習(xí)生字詞
    1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
    2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。
    3.生在書上描紅。
    4.在本子上練習(xí)。
    北師大語文教材篇四
    《海中救援》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 認(rèn)識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
    2、 正確、有感情地朗讀全文。
    3、 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
    4、 使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學(xué)過程：
    一、 揭題
    1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻!
    學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高
    2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
    學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信
    出示：7 海中救援 (讀)
    二、自學(xué)課文
    1、 按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
    2、 交流檢查
    (1)讀詞語：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達(dá) 載 哀求 依靠 吻 筒
    指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導(dǎo)載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
    村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學(xué)習(xí)、加強理解
    交流反饋：
    (1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
    請學(xué)生分別讀一讀。
    (3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關(guān)句子讀一讀。
    (4)出示句子：
    “媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
    (讀，說說為什么感動。)
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
    請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固
    1、 游戲鞏固生字。
    2、 指導(dǎo)寫字：艇、懈、載
    北師大語文教材篇五
    《色彩的游戲》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
    3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重難點：
    1.識字寫字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆
    教學(xué)課時：2課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
    2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
    教學(xué)重難點：識字寫字。
    教學(xué)用具：識字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入
    師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)
    師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    師導(dǎo)入：在色彩的王國里，紅黃藍(lán)三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天，我們要學(xué)的這篇課文寫的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿袑懥耸裁?，好?
    二、初讀課文
    1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)
    2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)
    3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))
    1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
    四、學(xué)寫生字
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
    3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
    教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具：生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.認(rèn)讀詞語
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
    小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
    3.全班交流解決疑難。引導(dǎo)學(xué)生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍(lán)和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍(lán)變紫色，就有了紫色牽牛花、紫色的茄子……
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
    三、課外延伸
    師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
    四、學(xué)寫生字
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲：將部件拼成生字。
    2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價交流。