制定一個科學(xué)合理的方案是解決問題的第一步。在寫一份完美的方案時，我們可以參考過往類似經(jīng)驗和成功案例，但不能拘泥于此。方案制定是一個復(fù)雜而重要的過程，我們可以從以下范文中了解一些實用的技巧和方法。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇一
    為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實施方案。
    （一）體育課程性質(zhì)。
    圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    （二）體育課程結(jié)構(gòu)。
    改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
    一、二年級開設(shè)體育課程，共計108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時，分類輔導(dǎo)72學(xué)時。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
    （四）體育課程人數(shù)。
    教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。
    （五）體育課程項目。
    根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。
    針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。
    體育課程教學(xué)按照體育運動類型設(shè)置，實行項目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。
    （一）自主選擇課程內(nèi)容。
    1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：
    （1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；
    （2）體育課程考核成績良好以上；
    （3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項目部負(fù)責(zé)人審核同意。
    （二）自主選擇任課教師。
    同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
    （三）自主選擇上課時間。
    體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運動項目部的教學(xué)計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。
    1.體育課程的集中教學(xué)時段，安排在每周二、五下午。
    2.體育課程的分類輔導(dǎo)時段，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運動項目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
    集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。
    1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運動技能。
    2.分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項技能練習(xí)、運動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。
    （五）體育課程教學(xué)要求。
    1.初級班（學(xué)時一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項運動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項運動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
    2.中、高級班（學(xué)時一年）。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運動競賽。
    教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運動技能練習(xí)為主相結(jié)合。
    （六）體育課程實施要求。
    各體育運動項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。
    1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。
    2.體育運動項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時，2、4學(xué)期各是10課時。
    3.體育運動項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。
    4.體育運動項目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
    （一）體育保健課修讀。
    對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。
    （二）體育課程調(diào)選。
    體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補、改選。
    體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。
    （一）體育課程項目化。
    體育課程教學(xué)實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負(fù)責(zé)人制。項目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運動項目部運行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實施，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項目部教學(xué)團(tuán)隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的、有組織實施。
    （二）發(fā)揮“三員”角色。
    體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實施項目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教。
    體育場館實施項目部負(fù)責(zé)制，各體育運動項目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。
    （一）開放時間。
    非集中教學(xué)時段，各體育運動項目部根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6:30--21:00，室外場地，為全天時開放。
    （二）設(shè)施保障。
    體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
    創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運動項目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實施。
    （一）考核內(nèi)容和方式。
    1.身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
    2.運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
    3.學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
    （二）考核辦法和要求。
    1.考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學(xué)計劃實施。
    2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。
    3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。
    4.課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進(jìn)行補考，并報體育教研室備案。
    5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
    教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。
    （一）體育運動項目部考核評價。
    按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。
    （二）教師教學(xué)質(zhì)量評價。
    結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇二
    1、現(xiàn)實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確，思想上比較浮躁，行動上比較激進(jìn)，在課堂教學(xué)中趕時髦，盲目追“新”，使得新課程實驗過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
    2、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面的變革，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的.教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
    3、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
    4、研究需要：目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義。
    教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動中，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義：有效果、有效率、有效益。
    1.調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    2.通過本課題的研究，使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價值和意義，從而實現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào)，扎實與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。
    3.通過本課題的研究，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主陣地，實現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
    4.通過實踐研究，進(jìn)行理性思考，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。
    5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平，全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
    1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
    影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣，通過對本課題的研究，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對性地分析和研究。
    2.探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：
    (1)有效的課前準(zhǔn)備策略;。
    (2)有效的新課導(dǎo)入策略;。
    (3)有效的課堂教學(xué)策略;。
    (4)有效的課堂練習(xí)策略;。
    (5)有效的課堂評價策略。
    3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：
    (1)概念教學(xué)基本模式;。
    (2)計算教學(xué)基本模式;。
    (3)解決問題教學(xué)基本模式;。
    (3)統(tǒng)計教學(xué)基本模式;。
    (4)概率教學(xué)基本模式;。
    (5)練習(xí)課基本模式;。
    (6)復(fù)習(xí)課基本模式。
    1.圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。
    (1)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的報刊、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
    (2)做好前期調(diào)查工作：對研究對象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，做好記錄，寫好研究報告。
    2.完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。
    利用好原名師工作室成員，全縣市、縣級骨干教師，及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書室，累計擁有圖書數(shù)十萬冊，各類報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。
    1.研究對象。
    以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。
    2.研究方法。
    (1)教育調(diào)查法：按照確立的研究對象，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
    (2)文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
    (3)行動研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。
    (4)比較法：與對比班進(jìn)行對比分析，對課題實驗的有效性進(jìn)行評估。在課題組成員中開展同課異構(gòu)，一課多磨，對比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略。
    (5)個案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中尋求突破。
    (6)經(jīng)驗總結(jié)法：定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成成果。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇三
    為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路。
    一、指導(dǎo)思想。
    從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
    二、理論支持。
    美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。
    基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
    三、教改資料。
    (一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。
    導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合在一齊，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求，更具有科學(xué)性、實效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
    （二）“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
    “先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。
    （三）教學(xué)策略。
    注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。基本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。
    1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
    以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
    2、課堂學(xué)習(xí)研討。
    課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點，透過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
    3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
    從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時異步”教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
    4、課后拓展提升。
    立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇四
    實施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
    二、實踐歸納。
    在不斷學(xué)習(xí)實踐的探討過程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，透過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式：“四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實、活、趣”，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
    “四”指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試-互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升。
    （2）互動交流是指組內(nèi)互動，組際互動，師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來（或根據(jù)需要作上標(biāo)記）。小組內(nèi)解決不了的能夠小組之間相互交流，也能夠問老師，（老師要根據(jù)問題的難易程度來回答，重點要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用“小組內(nèi)互助”“個別指導(dǎo)”“重點輔導(dǎo)”等方式，解決遺留問題。預(yù)習(xí)時間因不同資料而有所不同，靈活處理，沒有強制的時間限制.
    以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎樣思考就發(fā)言，討論時，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認(rèn)真傾聽，有的小組是總是那一兩個學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，構(gòu)成群眾的意見。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
    （3）匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)狀況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)狀況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。透過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機會，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。透過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升，又受到了必須的啟發(fā)。
    （4）應(yīng)用提升指學(xué)生透過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的`實際問題，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，到達(dá)學(xué)以致用的目的。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸。
    “二”即“兩個五分鐘”
    因為是小學(xué)生，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學(xué)處理好“兩個五分鐘”。
    前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。
    一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。
    一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    一分鐘共議問題。
    一分鐘記錄自學(xué)收獲。
    一分鐘質(zhì)疑問難。
    后五分鐘：對知識的回顧、總結(jié)與鞏固。
    一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識，提高潛力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
    一分鐘朗讀本課重點。
    一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
    一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫。
    一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)必須要有層次性。
    這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點而靈活運用。
    “六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他提出的“六個解放”，解放學(xué)生的時間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)；解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察；解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的狀況及時調(diào)整教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。
    三、實施方案。
    1.學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。
    2.為學(xué)生帶給展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠圍繞所學(xué)的問題，盡情的表達(dá)與展示。
    3.教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處，延長學(xué)生的討論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的用心性，又能在活動的過程中把小群眾的小智慧依次匯集成大群眾的大智慧。而教師以點播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚。幫忙學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。
    4.多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做個性要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時，要充分利用了身邊的材料。
    5.有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”還有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。
    我們要真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級入手，小學(xué)科試行。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇五
    為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。
    一、指導(dǎo)思想。
    積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認(rèn)真落實課堂教學(xué)改革，通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    二、目標(biāo)任務(wù)。
    1、推行導(dǎo)學(xué)稿。
    2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。
    3、轉(zhuǎn)變課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。
    三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長：吳權(quán)利王良峰。
    副組長：趙剛、劉尋貝。
    成員：教研組長及備課組長。
    課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。
    四、重點環(huán)節(jié)。
    1、導(dǎo)學(xué)案。
    “導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手?！皩?dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點和難點，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
    導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”?！皩?dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化。
    教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補充。
    導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計”中“預(yù)習(xí)設(shè)計”部分的一個細(xì)化，所以，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(舊稱“教案”)，教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計”和“課堂互動”(教師活動和學(xué)生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。
    2、合作學(xué)習(xí)小組。
    每個教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?！昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。“組內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人。
    高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動。當(dāng)然，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點在課堂可以靈活調(diào)整。
    “合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個任課老師。
    3、“錯題庫”
    錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動中攻堅克難的重點和難點。為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時學(xué)習(xí)攻堅克難的重點目標(biāo)。
    4、課堂管理及評價。
    教師上課是“一崗雙責(zé)”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
    教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學(xué)的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
    在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評價上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別，把分層教學(xué)管理落實到位。
    五、實施方法與步驟。
    1、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。
    2、召開課堂教學(xué)改革工作會議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時間表(__年6月中旬啟動)，就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時間設(shè)置(20:20即1:1)、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
    3、召開專題培訓(xùn)會(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”，特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點培訓(xùn)。
    4、深入一線督查落實(6月中旬開始)。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學(xué)塊要通過召開教師會和學(xué)生會的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計。
    5、強化檢測和評價工作?！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學(xué)生落實在教師的一言一行中。
    6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇六
    《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。
    貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。
    我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
    傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
    傳統(tǒng)體育課的不足之處。
    1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。
    2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項目的教育。
    3、課的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
    自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：
    將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學(xué)生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
    1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
    2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強責(zé)任感。
    3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
    4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
    1、為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。
    2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間、空間。
    4、把校運動隊、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè).
    設(shè)想一：
    （一）課程設(shè)置。
    1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
    2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
    （二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
    課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
    初一年級開設(shè)項目。
    必修課：田徑、體操。
    套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
    套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
    套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
    初二年級開設(shè)項目。
    必修課：田徑體操。
    套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
    套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
    套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
    初三年級開設(shè)項目。
    必修課：田徑、體操。
    套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
    套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
    套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
    （適合身體較胖的學(xué)生）。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇七
    20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
    （一）通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”。
    （二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
    （三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
    （四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。
    課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求：
    （一）落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。
    （二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。
    （三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手。
    （四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用。
    （五）發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能。
    從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
    學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。
    “五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。
    “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。
    導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。
    探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。
    練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。
    測：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。
    （一）集體備課：
    每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。
    （二）下一次集體備課之前進(jìn)行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達(dá)真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
    （三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分?！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比，學(xué)?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。
    全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
    學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
    （一）成立由校長為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。
    （二）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。
    （三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
    （四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。
    （五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
    （六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
    （七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
    構(gòu)建理想課堂活動安排：
    時間活動安排。
    1、“理想課堂我來談”專題研討：
    如何構(gòu)建理想課堂？
    如何搞好課堂評價？
    如何上好預(yù)習(xí)課？
    2、新調(diào)入教師公開課。
    1、名師示范課。
    2、學(xué)校公開課。
    1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))。
    2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋。
    1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動。
    2、理想課堂總結(jié)。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇八
    我校按照上級要求，認(rèn)真貫徹落實縣教體局、教研室的工作安排，以課堂教學(xué)改革強化校本教研為重點，抓住“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實效”這一中心，以微型課題研究為切入點，繼續(xù)開展課堂教學(xué)改革教研活動，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次的提高教師的專業(yè)素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    一、指導(dǎo)思想。
    以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
    二、工作目標(biāo)：
    1面向全體，分層實施。通過全面開展課程改革實驗，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實、個性鮮明、適應(yīng)未來”的農(nóng)村一流特色學(xué)校。
    三、改革年級及學(xué)科。
    年級以七—九年級，學(xué)科以語文為主逐步向其他科目延伸。
    四、具體措施。
    1、組織領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長：張永固。
    副組長：賈習(xí)文。
    成員：語文教研組全體成員。
    課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究，指導(dǎo)課程改革的實施。
    2、教師培訓(xùn)。
    課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。教師的觀念不轉(zhuǎn)變，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教材，也可能走老路。因此，應(yīng)十分重視對教師的培訓(xùn)。
    在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評2價、價值取向和要求等方面的特點。
    在培訓(xùn)形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點，以實現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。堅持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動相結(jié)合的原則。
    基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。關(guān)于課堂教學(xué)，我校借鑒課改特色學(xué)校的先進(jìn)方法，并根據(jù)我校實際，初步制定如下課堂教學(xué)思路：
    （1）各科任課教師，在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點的基礎(chǔ)上，與班主任、班干部一起將全班學(xué)生均衡分成若干個學(xué)習(xí)小組（每組3—4人為宜），每組定出一名組長，組長可定期輪換。
    （2）一課三步課前。
    a、編寫導(dǎo)學(xué)案：
    導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)置，格式統(tǒng)一。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識問題化，問題層次化?；A(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮a、b、c、d四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。
    3b、個人備課。
    （1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題、歸納知識、總結(jié)規(guī)律。（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案。（3）備標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)法課堂評價標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備。c、學(xué)生預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“兩個前置”（學(xué)習(xí)前置，問題前置）的重要手段。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強課堂學(xué)習(xí)的針對性。
    （1）預(yù)習(xí)資料。預(yù)習(xí)要有兩種材料，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案。（2）預(yù)習(xí)形式。預(yù)習(xí)要先獨立，后合作。獨立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高預(yù)習(xí)效果。
    a、重申目標(biāo)：上課時，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案4作簡略快速的瀏覽。b、學(xué)情調(diào)查：
    老師對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，用提問、競答、查看、問卷等形式進(jìn)行。a級問題提問檢查，要求學(xué)生獨立回答。b級內(nèi)容可先讓學(xué)生獨立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭取解決。c級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學(xué)生解決情況。
    讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑提出來。
    c、問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計出解決方案。d、精講點撥e、當(dāng)堂檢測。
    圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，一般六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進(jìn)行比較，給出評價。f、小結(jié)作業(yè)。
    （1）教師對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對學(xué)5生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價，加深對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點的了解，對存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。
    （1）學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個問題，主動解決多少問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。
    （2）對本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。（3）做好總結(jié)、積累、糾錯工作。糾錯本是學(xué)生的“知識囊包”，是復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助、老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟等都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。
    4、教育科研。
    （1）大力開展教科研活動，走科研興校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要認(rèn)真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，解6決問題，總結(jié)經(jīng)驗，實驗中本著“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。
    （2）以七年級為突破口，在全校范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、自主的學(xué)習(xí)。
    （3）公開教學(xué)。上好觀摩課、實驗課、示范課，充分發(fā)揮學(xué)科教改帶頭人的示范、輻射作用。重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
    （4）教學(xué)評比。開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。
    5、評價與考核。
    努力探索對學(xué)生、對教師的評價辦法，采取多元評價方法。
    （1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學(xué)生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。
    （2）教師評價。用新課程理念評價教師與考核教師教學(xué)工作時，7主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。
    6、制度管理。
    （1）課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，例會采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
    （2）制訂嚴(yán)格的教研制度，確保教研質(zhì)量。每周的集體備課時間要具體落實到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，內(nèi)容要常寫常新，要求因師而異，如經(jīng)驗比較豐富的中青年教師、骨干教師可以寫簡案，新教師應(yīng)寫詳案等。學(xué)科教研組每兩周組織1次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動，每學(xué)期校級實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動1次以上，確保課題實驗健康發(fā)展。
    （3）進(jìn)一步搞好家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。學(xué)校在每一學(xué)年至少舉辦一次家長會，并組織家長聽課，召開家長座談會，通過家訪、家校聯(lián)系冊等形式，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。
    （4）課改實驗組成員每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。
    （5）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。
    二鋪中學(xué)2016-9-1己的特色。
    蘇屯小學(xué)2013-9-1。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇九
    為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗，提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身實際，制定本方案。
    以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)用。
    1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
    把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和實踐能力作為課堂教學(xué)的突破口，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
    2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價值追求，針對不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。
    4、課堂教學(xué)評價轉(zhuǎn)變。
    要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點，著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)過程的實效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。
    1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉建國。
    副組長：劉舉組員：全體教師。
    （一）理念先導(dǎo)，確保課改方向。
    1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》。
    2、課改的實施決策、協(xié)調(diào)運行及時納入學(xué)校實施工作，并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理，確實加強對課改實施的管理、指導(dǎo)，確保課改實施正常有序地進(jìn)行。
    3、在教師培訓(xùn)方面，堅持“理念先行，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實施、邊研究”的實施原則，進(jìn)一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識。
    1、認(rèn)真落實《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》要求，確保學(xué)校課程改革工作有序展開，平穩(wěn)推進(jìn)。
    2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌，圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合自身的校情，在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索，力爭在點上有所突破，努力做到在實施課改時間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點和辦學(xué)特色。
    3、在實施過程中，20xx年上學(xué)期進(jìn)行實驗?zāi)昙壓涂颇繛椋何迥昙壵Z文20xx年下學(xué)期則以點帶面，逐漸鋪開。
    （三）、轉(zhuǎn)變方式，追求多種學(xué)習(xí)形式。
    學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和思維方式，掌握基本的技能，具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力，具有較強的個人綜合素質(zhì)。
    一是小組合作學(xué)習(xí)，相互支持配合，面對面的促進(jìn)互動；
    二是通過調(diào)查、實踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過程，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，在這個過程中，無論結(jié)果怎樣，學(xué)生的能力得到了提高，情感獲得發(fā)展。
    （四）、課堂變革，改變課堂教學(xué)模式。
    1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識的傳授者和管理者，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?BR>    2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個空間，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展；給一個權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會選擇；給一個機會，讓學(xué)生學(xué)會抓住；給一個問題，讓學(xué)生學(xué)會思考；給一個條件，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造”的境界。
    3、實現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實踐體驗、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機會和條件，使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程，踴躍發(fā)表自己的意見，敢于提出與眾不同的問題和看法。通過充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身體驗式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
    4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測反饋為主要環(huán)節(jié)，打造貼合本校的'富有學(xué)科特點的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
    （五）、注重過程、適時評價。
    開展小組評價。每天一小結(jié)，小組評價由評價組長負(fù)責(zé)組織，建議從學(xué)習(xí)（參與、作業(yè)、答問）衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評價。
    一周一小結(jié)。實驗班由班主任對各組表現(xiàn)，協(xié)同任課教師對小組進(jìn)行一周小結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗，指出問題和提出改進(jìn)建議。語文“五步”教學(xué)模式：
    1、自主預(yù)習(xí)，初步探究。
    教師導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測等。要兼顧全體性，又要注意個體性。值得注意的兩點：
    （1）給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。
    （2）預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程，允許學(xué)生有錯誤，要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。
    學(xué)生自學(xué)，把基本易懂的學(xué)會，找出難懂不會的問題。
    2、匯報展示，檢查反饋。
    展示匯報階段，學(xué)生可以從以下幾個層面進(jìn)行匯報：一是小組內(nèi)的匯報：
    （1）小組內(nèi)交流匯報自學(xué)提綱的內(nèi)容，小組長要合理分工，讓人人都有機會匯報。
    （2）小組內(nèi)交流課文朗讀情況，做到人人能讀書，個個會評價。
    二是班級內(nèi)的集體展示、檢查：
    （1）檢查預(yù)習(xí)成果，重點對預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查；
    （2）檢查重點段落課文中難讀的段落是否都讀通順了；
    （3）檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。
    3、質(zhì)疑探究，順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對問題進(jìn)行篩選、整合，選出在教學(xué)中外延廣，內(nèi)涵深的主問題，作為課堂教學(xué)的抓手，然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來，由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了。
    4、合作探究，點拔提升主問題出來之后，讓學(xué)生有自主的潛心會文的時間，讓學(xué)生在品味語言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再進(jìn)行交流，小組長組織小組成員將大家的觀點綜合，從而得出一個組內(nèi)的觀點。
    各小組交流的基礎(chǔ)上，教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報，以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用?！罢n堂平等對話中的首席”，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃，體驗人類情感的美好。如果毫無原則的“尊重”就是放任與放縱，學(xué)生的認(rèn)識與精神世界無法得到提升。
    教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個回合”。從課文的內(nèi)容層面走；引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文；引導(dǎo)學(xué)生積累語言。幾個回合的感悟、探討、點撥、提升，這樣的課堂有深度，有廣度，“立”起來了。
    5、拓展運用，遷移升華。
    在語文課堂教學(xué)中，，以課堂為陣地，以課文為憑借，以提高語言表達(dá)能力為目的，以讀寫結(jié)合為突破口，進(jìn)行扎實有效的遷移性小練筆訓(xùn)練，對語文素養(yǎng)的提升，能收到了明顯的效果。
    對模式進(jìn)行再實踐，再研究。全面整理、分析、匯編實驗資料。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇十
    《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。
    貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。
    我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
    1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
    2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強責(zé)任感。
    3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
    4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
    1、為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。
    2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間、空間。
    4、把校運動隊、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè)。
    設(shè)想一：
    （一）課程設(shè)置。
    1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
    2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
    （二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
    課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇十一
    為深入推進(jìn)實施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》，把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實施方案（一）。
    （一）方案內(nèi)容。
    （1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容？
    如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對接人才培養(yǎng)目標(biāo)，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。
    （2）如何建設(shè)課程平臺，提供教學(xué)資源？
    搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？
    （3）如何改革課堂教學(xué)方法？
    如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？
    （4）如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)？
    采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流？
    采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流？
    考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。
    （1）多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)。
    平時考核（課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。
    （2）考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)。
    線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實踐考核等。
    （3）增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)。
    立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。
    （二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求。
    1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。
    2.學(xué)院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。
    3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
    （一）材料內(nèi)容及要求。
    1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）。
    2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料。
    搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）。
    3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的。教學(xué)設(shè)計（5個）。
    4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）。
    5.擬采用（或已采用）的非標(biāo)志性答案考核題目（不少于5個）。
    6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成）。
    （二）材料論證及審核相關(guān)要求。
    （完成人及時間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）。
    1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任，立足學(xué)科專業(yè)特點，科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
    2.課程學(xué)業(yè)評價方案。
    內(nèi)容主要包括：
    （1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則。
    （2）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
    （3）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施。
    （4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措。
    （5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)。
    （6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制。
    建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。
    （二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求。
    1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團(tuán)隊撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。
    2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇十二
    為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改革方案如下：
    1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);。
    2、以思維訓(xùn)練為核心;。
    3、以揭示規(guī)律為重點;。
    4、以精講精練為策略;。
    5、以學(xué)生參與為途徑;。
    6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
    在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
    1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
    2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。
    3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
    1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。
    (1)組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設(shè)計每課的預(yù)習(xí)題。
    (2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享。
    (3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
    2、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
    (1)負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)。
    (2)組織組內(nèi)的研討課和研討會。
    (3)今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一次單周四、第二次為雙周三，每次一人;參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
    (5)評課的標(biāo)準(zhǔn)：其他老師先評，主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進(jìn)青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高;進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會知名度!辦成真正讓學(xué)生、家長社會滿意的全縣名校!
    1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;。
    5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
    6、備課組長填寫備課記錄。
    7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇十三
    3、以揭示規(guī)律為重點；
    4、以精講精練為策略；
    5、以學(xué)生參與為途徑；
    6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
    在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
    1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。
    2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
    3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
    1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施。
    （2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享；
    （3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
    2、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
    （1）負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查、指導(dǎo)；
    （2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；
    （3）推薦校級以上的研討課和觀摩課。
    1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
    5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
    6、備課組長填寫備課記錄。
    7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇十四
    課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
    1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。
    2、“一條原則”：不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
    3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的。科學(xué)管理與質(zhì)量；
    強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理；
    抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；
    強化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；
    抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
    1、切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。
    備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。
    2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度。
    單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
    （2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
    （3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。
    3、加強備課組的集體備課。
    “集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。
    4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。
    5、課后反思細(xì)思量。
    每一堂課后，教師要及時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
    6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
    充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
    7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。
    學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。
    8、外出學(xué)習(xí)開眼界。
    “低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。
    9、教師自學(xué)充能量。
    作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實自己，提高業(yè)務(wù)水平。
    課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
    讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
    高中課堂教學(xué)改革實施方案篇十五
    實施方案是指對某項工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應(yīng)用寫作的一種文體。這次白話文為您整理了學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案（精彩5篇），在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
    興趣是鼓舞和推動課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才能使他們真正以書為伴，暢游書海。
    學(xué)習(xí)韓興娥的課外閱讀經(jīng)驗，她一再說：“什么年齡讀什么書?！蹦康氖翘岣邔W(xué)生的閱讀興趣，為童心覓知音，為學(xué)生的成長尋伴侶。
    低年級閱讀的任務(wù)首先是讓學(xué)生把文章讀流利，也就是學(xué)生拿到一篇從沒見過的文章，開口就能比較流利地讀出來，能正確停頓，能通過朗讀表達(dá)出對文章的理解，讀出感情，讀出韻味。
    低年級段推薦一些適合兒童的注音讀物，包括兒歌、童謠、童話、寓言等淺顯有趣的材料，如《３６５天謎語》、《童謠三百首》、《千字文》、《千家詩》、《百家姓》、《成語故事》、《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《365夜童話》、《伊索寓言》等等。
    必讀的書要求學(xué)生熟讀文章，離開拼音也能正確認(rèn)讀文中生字詞，能理解文章的意思，但不要求理解詞語意思。選讀的書只要求學(xué)生知道大意，多讀幾遍，劃出文中生字詞，主要為了培養(yǎng)閱讀興趣和默讀能力，提高閱讀的速度。
    中年級閱讀重點是提高學(xué)生的理解能力和閱讀的速度，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
    中高年級段為學(xué)生準(zhǔn)備的課外讀物是中外名著、名人傳記、科普知識等。如青少年版的《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《說唐》、《史記故事》、《兒女英雄傳》、《東周列國記》、《岳飛傳》、《楊家將傳》、《封神演義》、《七俠五義》、《愛的教育》、《八十天環(huán)游地球》、《苦兒流浪記》、《海蒂》、《湯姆叔叔的小屋》》、《希臘神話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《金銀島》、《大衛(wèi)科波菲爾》、《王子復(fù)仇記》、《青年近衛(wèi)軍》、《愛立絲漫游奇遇記》、《湯姆索亞歷險記》、《海底兩萬里》、《格列佛游記》、《卓婭和舒拉的故事》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《孤星血淚》、《最后一課》、《十日談》、《尼爾斯企鵝旅行記》、《珍妮姑娘》、《海的女兒》、《居里夫人》、《益智故事三百篇》、《神奇的科學(xué)》、《斯巴達(dá)克》、《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》、《上下五千年》、《世界五千年》、《科學(xué)小品》等等。
    蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”這都取決于教師，老師可以有書籍的推薦、篇目推薦和內(nèi)容介紹，讓學(xué)生對這些書產(chǎn)生濃厚的興趣。
    學(xué)生進(jìn)行課外閱讀既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師家長同學(xué)們的贊許，從而滿足自己的成就感，針對這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有充分展示的舞臺和施展才華的機會。
    班級每周都要有自己的課外閱讀、主要讀物，學(xué)生自由閱讀和集中閱讀相結(jié)合，每周五要有固定的課外閱讀經(jīng)驗交流會，相互交流讀書心得，取長補短，開闊視野。間周班級內(nèi)要舉行課外閱讀展示活動，如故事會、誦詩會、演講比賽、猜謎語、“笑話大王”比賽、朗誦比賽等，使學(xué)生把書本語言轉(zhuǎn)化為有聲語言表達(dá)出來。每一學(xué)月學(xué)校要有課外閱讀的展示，每一學(xué)月一個主題，展示各班的課外閱讀成果，把班級匯報與個人匯報相結(jié)合，組織評委分別評出一、二、三等獎，并公開表彰，營造課外閱讀的氛圍，感受讀書的快樂。引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行課外閱讀，兒童的意志、毅力、水平和定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃的進(jìn)行。
    古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，在社會上處處有語文，人人學(xué)語文、用語文。如今社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，課本里應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形勢和渠道，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生知道中國五千年的`深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界，廣泛的課外閱讀給學(xué)生提供了廣闊的空間，老師引以采用以一篇帶多篇，或者查閱與課文有關(guān)的相關(guān)書籍及資料，如學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》，學(xué)生在接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，穿越時空，領(lǐng)略各種風(fēng)情，遨游文學(xué)殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。
    在平時的課外閱讀與教學(xué)中，還可以結(jié)合特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日，有計劃地開展系列活動，幫助學(xué)生廣開信息渠道，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
    閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程，閱讀也是一種基本的智力過程，這種技能是取得成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力及方法來自于教師平時的指導(dǎo)及教師課堂教學(xué)方法的指導(dǎo)，在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點和優(yōu)美詞句，精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生多朗讀、默讀、瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，讀中理解。
    鼓勵學(xué)生多讀書，勤動筆。一篇課外讀物，老師首先讓學(xué)生讀一文章，劃一句子（感受最深的可以在書上做眉批，劃重點號），說感受，接著再讀重點段落，說一感悟，寫一讀后感，這樣學(xué)生不僅能深入文章，與作者親密接觸，進(jìn)行心與心的對話，督促他們勤動筆多看書，及時把自己的感受寫下來，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
    教會學(xué)生略讀、精讀、默讀的方法。學(xué)生有了一定的閱讀量以后，閱讀能力提高后，接著引導(dǎo)學(xué)生把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀――翻閱報刊，可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己需要的材料和信息。精讀――對一些名著、佳作、和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細(xì)品味，及時地寫出心得體會。教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀佳作名著前先讀序言，了解大意。
    學(xué)生每周要進(jìn)行閱讀交流課，老師要對學(xué)生的讀書所得進(jìn)行點撥，對學(xué)生的讀書方法給與指導(dǎo)，對讀書的心得進(jìn)行溝通，評出優(yōu)秀讀者給與表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在交流中感受課外閱讀的成功與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法將終身受用。
    學(xué)校要求每個班級建立班級圖書架，使孩子們的課外書放在一起共享，書架上的書目，可以是從學(xué)校圖書館借的，可以是學(xué)生自己拿的，對于這些圖書班級要建立一定的借閱制度，老師要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，并規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)，個人閱讀某一本書，學(xué)生認(rèn)為達(dá)到要求時間，再由老師抽查，閱讀之前，老師提出嚴(yán)格要求，一是要有恰當(dāng)?shù)娜澟ⅲ鴮ξ恼麓笠馐欠窳私?，根?jù)具體內(nèi)容可開卷檢查（即教師提出問題時學(xué)生可以看書，但時間很短）也可以閉卷檢查，教師通過參與學(xué)生與文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些內(nèi)容可以積累的，哪些內(nèi)容沒有必要記憶的，這樣做訓(xùn)練了學(xué)生快速了解和篩選信息的能力，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
    教導(dǎo)處定期對課外閱讀情況進(jìn)行抽查，或進(jìn)行筆試，或進(jìn)行口試，將作為對語文老師一項重要測試，列入老師的積分。以引起老師的足夠重視，推進(jìn)課外閱讀方案的實施，使課外閱讀這朵“奇葩”在一小這方沃土上絢麗綻放。
    在大力抓好課外閱讀的同時，我們還要加大課堂教學(xué)的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    時間是實施課外閱讀的保證，為了使課外閱讀落在實處，我校這學(xué)期縮減教材授課時間，每周一、三、五上午為師生研讀教材的時間，摒棄那些瑣碎的分析，先讀通課文，劃出生詞，直奔中心提出一兩個問題，讓學(xué)生來思考、理解，低年級讀出感情就行，最后積累文中好句，按照課文內(nèi)容填空的形式背誦。這樣一周可以拿出兩天半的時間，讓學(xué)生在課堂上吸取廣博的課外知識，為課外閱讀提供時間保證。
    為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這學(xué)期開始，我們要抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)。老師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，在布置預(yù)習(xí)時必須提出明確的要求，讓學(xué)生讀書幾遍，查找哪些資料，把弄懂的問題和有疑問的地方記錄下來。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，提前閱讀課文，對文章的內(nèi)容有大致了解，教師在教學(xué)中更能有的放矢，為學(xué)生解疑釋惑，教學(xué)效率會更高。
    作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，學(xué)生提起作文就頭疼，教師提起作文就愁容不展，我們學(xué)校的作文教學(xué)就從仿寫抓起，學(xué)習(xí)一篇文章，作者的寫法揣摩后，仿照寫一篇小練筆，文中的好詞佳句可以還用到自己的小練筆中。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的小練筆，天天堅持，老師在評講中，學(xué)生明白了自己的得與失，這樣，揚長避短，作文就不再讓人恐懼，厭倦，日久天長，學(xué)生的作文水平有了較大的提高。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校檢查學(xué)生的小練筆，對每班的小練筆進(jìn)行評比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文在訓(xùn)練中有了長足的進(jìn)步。這學(xué)期，我們對此項工作要常抓不懈。
    推門聽課制是我校的一項常規(guī)制度，在這方面我們已經(jīng)作了有益的嘗試，這學(xué)期，我們繼續(xù)實行推門聽課，對老師實施教改方案的情況進(jìn)行調(diào)研，使老師們減少課堂教學(xué)的隨意性，課下認(rèn)真準(zhǔn)備，課上以飽滿的熱情、科學(xué)的設(shè)計實實在在地進(jìn)行教學(xué)，課下當(dāng)堂檢測本節(jié)課的教學(xué)效率，使老師們盡量讓學(xué)生當(dāng)堂過關(guān)，減少負(fù)積累，學(xué)校要求老師當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，全面提高課堂教學(xué)效果。
    語文教學(xué)樹立大語文教學(xué)觀，大力推行課外閱讀，加大課堂教學(xué)改革的力度，實現(xiàn)語文教學(xué)的整體推進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實施方案》，結(jié)合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：
    我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo)、二標(biāo)、三學(xué)、四練、五展、六收”，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。
    二、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想。
    中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實驗、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。
    三、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念。
    核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗；通過互動進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
    四、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架。
    《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導(dǎo)入；2、展示示目標(biāo)；3、自主學(xué)習(xí)；4、合作探究；5、展示演練；6、知識梳理；7、達(dá)標(biāo)測評；8、教學(xué)反思。
    （一）教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導(dǎo)入新課。
    （二）揭示目標(biāo)，明確重點：
    教師通過對教材、教參的深入研讀，結(jié)合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標(biāo)，明確這節(jié)課的重難點，并根據(jù)教材實際和學(xué)生的認(rèn)知特點，配以合理的學(xué)法指導(dǎo)。
    （三）自主學(xué)習(xí)、完成提綱：
    在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會。
    （四）當(dāng)堂檢測。
    （五）合作探究、質(zhì)疑釋疑。
    在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問題，這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化，必須是單個同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導(dǎo)點撥實驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對教師預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。
    （六）小組展示，強化訓(xùn)練。
    對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用，知道生活處處有物理。
    （七）評價總結(jié)。
    是知識的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，對學(xué)生能力的提升大有益處。
    備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，精選題目對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，為下面的教學(xué)服務(wù)。
    （八）作業(yè)鞏固及教學(xué)反思。
    最后一部分是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等；反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。
    五、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的活動目標(biāo)及要求。
    1、加強備課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確解讀教材、課標(biāo)和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導(dǎo)學(xué)案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫成符合學(xué)生特點的“精品導(dǎo)學(xué)案”。
    2、加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo)，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學(xué)過程要突出學(xué)科特點---實驗教學(xué)，符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注學(xué)生的小組合作；要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點引導(dǎo)、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求；要關(guān)注目標(biāo)教學(xué)；體現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
    3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現(xiàn)場，掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
    4、深化、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，服務(wù)于一線教學(xué)。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導(dǎo)學(xué)案的細(xì)節(jié)，更好的指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。
    為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
    二、基本教學(xué)模式：
    “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”
    教學(xué)流程如下：
    1、“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。
    2、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。
    3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。
    課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。
    三、實施內(nèi)容和策略。
    1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
    高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
    （1）備內(nèi)容。
    要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
    （2）備學(xué)生。
    教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
    （3）備訓(xùn)練。
    依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    具體策略：
    抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
    課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
    （1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
    課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
    （2）提高教學(xué)活動的高效性。
    優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
    （3）提高教學(xué)方法的高效性。
    優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
    （4）提高教學(xué)交流的高效性。
    建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
    （5）提高教學(xué)手段的高效性。
    多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
    （6）提高問題設(shè)計的高效性。
    要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
    當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。
    具體策略：
    （1）創(chuàng)新教研課。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次“高效課堂教學(xué)觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
    （2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行評比和展覽。
    3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
    在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
    具體策略：
    抓實“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
    四、實施規(guī)劃。
    （一）理論學(xué)習(xí)階段。
    通過多種形式的學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學(xué)觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀和學(xué)生觀。結(jié)合自查自糾和總結(jié)反思，對現(xiàn)今課堂教學(xué)的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關(guān)措施和辦法。
    （二）初步嘗試階段。
    本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。
    （三）提升建模階段。
    在實踐的基礎(chǔ)上，教師對高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結(jié)歸納提升，并通過多種形式進(jìn)行研討和交流，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。
    課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學(xué)習(xí)意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè)，具體體現(xiàn)在教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
    （一）教學(xué)管理有序：落實教學(xué)常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范。
    1、民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學(xué)業(yè)成績考核方式，加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
    2、領(lǐng)導(dǎo)跟組教研：學(xué)科組每個學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次（區(qū)級教研除外），于開學(xué)第一周做好規(guī)劃，上報教學(xué)處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級的主任參與教研活動，給出指導(dǎo)性建議。
    3、交流聽課點評：嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn)，一把校長不少于120節(jié)，教學(xué)校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過程，認(rèn)真執(zhí)行《__區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》，做到目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當(dāng)堂練習(xí)完成率100%，正確率90%。
    4、嘗試多元評價：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價機制，嘗試星級學(xué)生評價機制，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭（社會）五個維度進(jìn)行評價，一個維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長共評體系，每個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。
    5、設(shè)計分層作業(yè)：精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，適合學(xué)生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要baihua做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。
    6、教學(xué)月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學(xué)科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節(jié)課都有效益。
    7、教學(xué)過程制度建設(shè)：對課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過程有章可循，讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。
    （二）教研活動求實：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法。
    學(xué)科組、備課組的教研要解決真問題，求真務(wù)實，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計，讓教學(xué)的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度，考量教學(xué)內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設(shè)計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計劃。
    1、相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進(jìn)來，長出來”的策略，與名師同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?；顒又凶寣W(xué)科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
    2.__論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展__教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。
    3、基本功考核：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測，每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進(jìn)行談話，敦促學(xué)習(xí)提高。
    （三）教育研究常態(tài)：促進(jìn)素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧。
    1、關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長快樂。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐，自命子課題，研究時間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷_一個個難題中實現(xiàn)。
    2、研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會，關(guān)注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。
    3、創(chuàng)新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點的學(xué)科模式的創(chuàng)建。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
    當(dāng)今課堂作文教學(xué)成了固定不變的“可有可無”的形式。學(xué)生是憑著感覺走，教師也是憑著感覺走，課堂的指導(dǎo)對學(xué)生幫助不大。新課標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。這就對作文教學(xué)提出了新的要求：在寫作教學(xué)中要打破那種“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評”的教學(xué)程式。以開放的、靈活的、創(chuàng)新的形式取之，把學(xué)生從作文難的困境中解脫出來。
    為了讓作文指導(dǎo)成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標(biāo)指導(dǎo)下我將努力在作文教學(xué)中嘗試改革。
    1、在閱讀中積累語言。新課標(biāo)明確指出：一二年級學(xué)生閱讀量要達(dá)到五萬字左右，三四年級閱讀量要達(dá)到40萬字左右，五六年級閱讀量不少于100萬字。這就給學(xué)生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一切有利于閱讀的條件。
    首先要充分利用教材，因為教材所選的例文都是經(jīng)過精心挑選的，文質(zhì)優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好范本，對精彩片段要求學(xué)生做到熟讀成誦。
    課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學(xué)校的圖書室，在每周的閱讀課上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，還可以充分利用學(xué)生的藏書資源，在班內(nèi)設(shè)立圖書角，滿足學(xué)生大量閱讀。更要利用網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，多積累。
    2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習(xí)作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起?！比绻麑W(xué)生缺乏對生活的親身感受和體驗，習(xí)作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個大課堂，學(xué)習(xí)語言，積累語言。例如：組織學(xué)生到校外參觀調(diào)查訪問，讓學(xué)生通過與人事物的接觸去認(rèn)識美好的自然景觀，了解美好的人物事件，獲取豐富的習(xí)作材料，使習(xí)作與家庭、社會、大自然緊密結(jié)合。
    3、在口語交際中積累語言。新教材注重了對口語交際的訓(xùn)練，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。老師要充分發(fā)揮口語交際的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學(xué)生無拘無束地說、演，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更豐富了語言的積累。
    4、多開展一些與閱讀有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與動力。如組織學(xué)生辦文學(xué)小報，誦讀比賽，故事演講會等，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。
    1、要充分挖掘語文課本的習(xí)作資源。小學(xué)語文課本中，除了每個單元訓(xùn)練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的資源。例如：學(xué)完文章后的仿寫，擴(kuò)寫續(xù)寫談體會談感受還要重視與其他學(xué)科的結(jié)合，如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習(xí)作資源，讓學(xué)生隨時練、隨堂練。
    2、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，以激勵學(xué)生的習(xí)作興趣。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練忽視了情景的創(chuàng)設(shè)，一般是老師出個題目學(xué)生在那兒絞盡腦汁地空想；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習(xí)作，給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發(fā)起學(xué)生的習(xí)作興趣？早在上世紀(jì)50年代，前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫就提倡讓學(xué)生自由創(chuàng)作。在每次作文的時候老師如果能夠?qū)W生創(chuàng)設(shè)一定的情景，放手讓學(xué)生寫放膽文，自己選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達(dá)自己的生活，自己的思想，自己的情感，學(xué)生自然就有內(nèi)容可寫，自然也樂意寫，久而久之學(xué)生就認(rèn)為寫文章其實并不難，就是把自己想說的話表達(dá)出來，把自己的生活描寫出來，自然學(xué)生的習(xí)作興趣就會被激發(fā)出來。
    3、寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，易訓(xùn)練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學(xué)生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來，因為要記，學(xué)生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應(yīng)手。
    1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習(xí)作評價的積極效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。
    老師在評價學(xué)生的作文時，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生增強信心；寫批語的時候，可以按不同標(biāo)準(zhǔn)來評定不同層次的學(xué)生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。
    （1）竭力捕捉閃光點。
    為讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準(zhǔn)確”“這個句子真美”“你寫的結(jié)尾意味深長，很有啟發(fā)性”等等。讓學(xué)生意識到老師在時時關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受到這種進(jìn)步帶來的快樂。
    （2）婉轉(zhuǎn)提出修改意見。
    學(xué)生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據(jù)自己的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的不規(guī)范的語言，教師要適當(dāng)點撥，語言委婉。例如：有的學(xué)生描寫某人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得不當(dāng)。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。
    “重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作評改提出的一條基本理念。這就要求習(xí)作教學(xué)必須改變長期以來由教師大包大攬習(xí)作評改的做法，積極探索新的評改方式。要充分調(diào)動學(xué)生參與習(xí)作評改的積極性，讓學(xué)生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學(xué)會修改自己的習(xí)作，這也是一個再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅能提高自我修改能力，而且能在相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)中不斷增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。
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