無(wú)論是成功還是失敗,總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富??偨Y(jié)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確恰當(dāng),注意用詞規(guī)范和語(yǔ)法正確。希望大家通過(guò)閱讀這些范文,能夠提高自己的總結(jié)寫作水平。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題,整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易,了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神,從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法,并能走近、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人,把愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?,通過(guò)師生共同參與知識(shí)的形成,引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里,自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難,同時(shí)由于學(xué)生年齡小,缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié),來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)他們的愛(ài)心,關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線,層層遞進(jìn),充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活,知道生活,高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué),更符合學(xué)生實(shí)際,和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn),親歷殘疾人,讓學(xué)生首先了解殘疾人,進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便,能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解,進(jìn)一步了解,再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外,談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩恕8惺艿浆F(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多,由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感,而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué),目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便,但是,他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利,進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人。關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能:
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心,懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過(guò)程與方法:
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度:
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人,尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣:
1、做人要有同情心和愛(ài)心,關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩?,努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點(diǎn):體驗(yàn)殘疾人的生活,并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,能使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便,殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出,也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心。這種情境教學(xué)法,注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn),進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng),從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn),旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易,情感產(chǎn)生共鳴,心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。體驗(yàn)肢殘者:讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后,教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初,學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣,發(fā)笑不止,但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展,學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容,進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛,引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。
三、整體感悟,產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮,實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表,通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻,學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹,隨后,教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人(張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料)自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng),感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng),從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻,通過(guò)觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人,感悟出殘疾人在生活上的不容易,利用視頻制造情境,這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的,使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力,使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高,拓展升華。
是的,他們的不幸讓我們同情,他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩!多么不容易啊,正因?yàn)檫@樣,他們更需要大家的尊重,需要我們的關(guān)愛(ài)。怎樣幫助他們?同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放,在自主探究中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法,讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難,進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度,有效的突破了難點(diǎn),突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答,引出殘疾人雖然身有殘疾,但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人,黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢?王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施,國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢?說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí),并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛(ài)》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的,可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界,讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧!希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng),伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園,讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái),奉獻(xiàn)我們的愛(ài),讓他們的生活更加方便、快樂(lè),讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái),積極參與愛(ài)心活動(dòng),盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用,以一曲動(dòng)人的旋律做襯托,改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸,而變?yōu)榻處煹淖8:拖M?。升華本課的主題,體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們,關(guān)愛(ài)殘疾人,幫助殘疾人,是社會(huì)進(jìn)步,人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng),伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園,讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中我們行動(dòng)起來(lái),奉獻(xiàn)我們的愛(ài),讓他們的生活更加方便、快樂(lè),讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué),兩位教師這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在不同的類型的體驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用身體親身經(jīng)歷,而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話,健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話,教師與學(xué)生的對(duì)話,促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升,幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感,使兒童了獲得新的發(fā)展,體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的教學(xué)目標(biāo)。總之,教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā),選擇生活中的例子,設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿了親和力,形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果,落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的過(guò)程中,直接享受到豐富的改革開(kāi)放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時(shí)代,人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他(她)們處于家庭“獨(dú)”字號(hào)的環(huán)境,他(她)們與以前的學(xué)生相比,知識(shí)較廣,參與社會(huì)的意識(shí)較強(qiáng);但一方面,他(她)們較為自私、任性,欠缺禮貌,一切都以自我坤洲小學(xué)為中心,自理能力較弱。他們對(duì)自己參與的生活感到好奇,敢于冒險(xiǎn),也易于自我解釋,并充滿自信。另一方面,他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流,喜歡新朋友,并開(kāi)始意識(shí)到了他人的想法和行動(dòng),但卻因不會(huì)溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂(lè)》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè)”,分為《不一樣的你我他》、《換個(gè)角度想一想》和《分享的快樂(lè)》三課。《分享的快樂(lè)》是本單元的第三課,本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè),引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(一)情感與態(tài)度:
1.體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
2.實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
(二)行為與習(xí)慣:
1.大家共同分享自己所有的情境,組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。
2.熟悉班集體環(huán)境,能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問(wèn)題。
(三)知識(shí)與技能:
1.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);
2.能夠與他人平等地交流與合作,共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”;
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題,培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
(四)過(guò)程與方法:
1.體驗(yàn)參與合作和分享的過(guò)程。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
1.體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作,共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題,培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
本課為學(xué)生提供了一些信息資料,這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。
實(shí)地考察:慰問(wèn)敬老院的老人,實(shí)際體驗(yàn)自己與老人的情感。
搜集資料:查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。
計(jì)算機(jī)課件:《分蘋果》的動(dòng)畫片。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里,自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活不容易體會(huì)到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來(lái)的不便和困難,同時(shí),由于學(xué)生年齡小,缺乏這方面的意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息,擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)合作與分享,培養(yǎng)合作精神。
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品,讓孩子們拿出自己心愛(ài)的東西來(lái)與大家分享。
(一)組織學(xué)生把心愛(ài)的東西集中起來(lái)。如:集郵冊(cè)、玩具、圖書、花等。
(二)組織討論:同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難,怎樣與同學(xué)分享?
(三)尊重他人,理解他人,真誠(chéng)地幫助他人,對(duì)人有禮貌。
(一)課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等,帶一兩件心愛(ài)的物品來(lái)。
(二)橡皮泥、牙簽。
(三)“盲人點(diǎn)燈”的課件(故事朗讀、圖片和音樂(lè))。
(四)學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”,根據(jù)理解增添解說(shuō)詞。
活動(dòng)一:從我們的“分享日”中,體會(huì)到與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個(gè)“分享日”。導(dǎo)入:課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來(lái),我建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最愛(ài)”,跟好朋友一起分享你的快樂(lè)吧。(板書:分享的快樂(lè))。
2.組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。
3.提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,組織討論,解決問(wèn)題:
“當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí),你有什么感受?你欣賞了別人的東西,有什么收獲?”
1.由物品的主人扮演講解員,向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學(xué)帶來(lái)的物品。
活動(dòng)二:在“我們一起享用”中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用道德智慧,感受到分享的快樂(lè)。
1.“分蘋果”活動(dòng)。(每個(gè)學(xué)生的名字打在電腦里,隨音樂(lè)隨機(jī)出現(xiàn),音樂(lè)停時(shí)屏幕上出現(xiàn)誰(shuí)的名字,誰(shuí)就時(shí)幸運(yùn)者。)幸運(yùn)者的獎(jiǎng)品是一個(gè)蘋果。
2.看看“幸運(yùn)者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。
3.如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給別人,問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)自己吃了,問(wèn)問(wèn)他吃的時(shí)候的感覺(jué)及其他人的感覺(jué)。
4.引導(dǎo)體會(huì):好東西僅僅自己享用,并不一定快樂(lè),大家一起享用更快樂(lè)。
5.提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,解決。
(1).課件出示33頁(yè)的圖片。
(2).組織學(xué)生思考討論:我們生活在一起,當(dāng)碰到這些情況時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?
6.結(jié)合33頁(yè)的事例,說(shuō)說(shuō)快樂(lè)拿出與人分享,就變成了兩個(gè)快樂(lè)。
分組討論:別人口渴,同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品,你看見(jiàn)了怎么辦?
放學(xué)時(shí)下雨了,小剛沒(méi)有帶雨具,你怎樣做?
(1).把雨傘借給他。
(2).讓他留在學(xué)校,自己到他家拿雨傘給他。
(3).兩人共用一傘,送他回家,然后自己回家。
1.出示“分蘋果”動(dòng)畫。
2.出示旁白“好東西僅僅自己享用,并不一定快樂(lè),大家一起享用更快樂(lè)?!?BR> 3.出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本,從中感受到分享的快樂(lè)。
活動(dòng)三:進(jìn)行“設(shè)計(jì)活動(dòng)大賽”,體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂(lè)趣。
布置學(xué)生把收集到的.郵票分類貼好。
把相片、報(bào)紙或書的圖片分類貼好,并附說(shuō)明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動(dòng)總結(jié):出示問(wèn)題,思考討論。
(1).在設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲是什么?
(2).你是怎樣學(xué)習(xí)的?
(3).在你們的作品中,哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來(lái)的?
(4).你們是怎樣確定自己方案的主題的?分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
2.把各自的想法互相交流,綜合形成新的想法。
3.小組先設(shè)計(jì)好方案,再合作搭建模型。
4.評(píng)出好的作品來(lái)展示。
5.討論問(wèn)題,交流想法。
活動(dòng)四:故事配音朗誦。理解分享既是為他人,也是為自己。
1.聽(tīng)故事。請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。(教師播放圖片,并配上音樂(lè)。)。
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3.出示36頁(yè)故事的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容,想象盲人的想法和做法,添加解說(shuō)詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據(jù)圖畫內(nèi)容,想象盲人的想法和做法,添加解說(shuō)詞。
各組排練和演習(xí)后,推選出解說(shuō)員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦,表演故事。
出示36頁(yè)故事的圖片,并配上音樂(lè)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、查找多種圖書、報(bào)刊雜志,有條件的學(xué)??梢蕴峁┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好與國(guó)際組織有關(guān)的圖片、文字和錄像等資料。
3、做好同學(xué)之間相互介紹國(guó)際組織活動(dòng)的'計(jì)劃和組織活動(dòng)。
一課時(shí)。
1、分析案例,學(xué)會(huì)方法。
教師提問(wèn),你知道第一個(gè)總部設(shè)在北京的國(guó)際組織嗎?它的宗旨是什么?引出第一個(gè)總部設(shè)立在北京的國(guó)際竹藤組織,教師進(jìn)行系統(tǒng)的介紹,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解國(guó)際組織的基本要求和方法:了解一個(gè)國(guó)際組織應(yīng)當(dāng)包括其成立的時(shí)間與背景、總部所在地、基本宗旨、在國(guó)際事務(wù)中的作用,以及我國(guó)在該組織中的作用和地位等主要內(nèi)容。
2、利用各種信心資源,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師提問(wèn),你認(rèn)識(shí)以下國(guó)際組織嗎?你知道這些國(guó)際組織在國(guó)際合作與交往中的作用嗎?學(xué)生可以根據(jù)教材提供的部分國(guó)際組織的相關(guān)網(wǎng)站,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)刊雜志、書籍、廣播電視等媒體進(jìn)行查找?;顒?dòng)中,教師要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生選擇的多樣化、個(gè)性化,允許學(xué)生之間存在差異。
3、及時(shí)總結(jié)交流,突出主題思想。
教師組織學(xué)生討論交流,將自己的學(xué)習(xí)“成果”及時(shí)的介紹給其他同學(xué),使學(xué)生在相互交流過(guò)程中,學(xué)到更多的知識(shí),加深對(duì)本單元主題的理解。在交流過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些國(guó)際組織為推動(dòng)世界“和平與發(fā)展”所發(fā)揮的作用,要讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際組織是國(guó)際合作與交流的紐帶和橋梁,理解世界各國(guó)之間,特別是我國(guó)與其他國(guó)家之間在眾多領(lǐng)域進(jìn)行交流與合作,從而樹(shù)立正確的全球觀。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1.以遵守公共規(guī)則為榮,愿意自覺(jué)遵守公共規(guī)則。
2.自覺(jué)遵守公共規(guī)則,文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。
3.見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共規(guī)則的行為能批評(píng)、勸阻。
二、教學(xué)過(guò)程:
板塊一:
教學(xué)內(nèi)容:在不同的公共場(chǎng)所。
完成目標(biāo):以遵守公共規(guī)則為榮,愿意自覺(jué)遵守公共規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、談話導(dǎo)入,使學(xué)生初步感知遵守公共秩序的重要性。
4、同桌討論。
(2)師:有了公共規(guī)則,就要求大家去自覺(jué)遵守,那怎樣遵守公共規(guī)則呢?
板塊二。
教學(xué)內(nèi)容:不遵守公德會(huì)帶來(lái)什么。
完成目標(biāo):自覺(jué)遵守公共規(guī)則,文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客;見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共規(guī)則的行為能批評(píng)、勸阻。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、激情明理。
1.閱讀p5上的兩個(gè)短文,選其一談感受。
2.出示圖片p6,小組討論:這起嚴(yán)重交通事故是怎么發(fā)生的?
3、小結(jié):公共秩序是人們?cè)诠矆?chǎng)所正?;顒?dòng)所需要的。它是人們活動(dòng)正常進(jìn)行的.重要保證,它反映了人們的共同要求和愿望,代表了絕大多數(shù)人的共同利益,也是社會(huì)文明的標(biāo)志。
(二)、樹(shù)立榜樣,指導(dǎo)學(xué)生行為。
師:在遵守公共規(guī)則方面,周恩來(lái)總理為我們做出了好榜樣。
1.閱讀p4上的《他,冒雨趕來(lái)》。
2.說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得小王的做法對(duì)不對(duì)?周恩來(lái)總理為什么要冒雨趕到圖書室?
3.全班交流。
4.小結(jié):每個(gè)人在公共場(chǎng)所都應(yīng)該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序,公共場(chǎng)所的活動(dòng)才能正常進(jìn)行。
(三)、全課總結(jié):
1.說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣遵守公共秩序。
2.小結(jié):公共規(guī)則對(duì)我們每個(gè)人、對(duì)我們的國(guó)家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益,是社會(huì)文明的標(biāo)志,是一個(gè)人有道德的表現(xiàn)。只有大家都自覺(jué)遵守公共規(guī)則,我們才能有一個(gè)秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán)境,才能使我們的生活正常進(jìn)行。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客,長(zhǎng)大以后成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。
板書設(shè)計(jì):
自覺(jué)遵守公共規(guī)則。
為他人著想。
從自己做起。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng),提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、播放課件——校園新貌。
學(xué)生回答,教師貼彩紙。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流搜集到的資料,教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺(tái)介紹交流的情況,展示新舊照片、過(guò)去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料,然后貼在彩紙上。
1、在調(diào)查的過(guò)程中,同學(xué)們問(wèn)道,家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化?課前,同學(xué)們當(dāng)了小記者,采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們整理收集到的材料,在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息,討論交流。
3、教師小結(jié):家鄉(xiāng)的學(xué)校越變?cè)矫利?,是因?yàn)槿鐣?huì)對(duì)學(xué)校的支持,對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,我們是學(xué)校的小主人,為了學(xué)校的明天更美好,你有什么樣的設(shè)想和建議呢?你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢?下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。
(1)小組討論討論。
(2)全班交流各組的設(shè)想和建議?
(3)采訪學(xué)校的校長(zhǎng),請(qǐng)他談?wù)劯惺?,發(fā)表看法。
范文(精選5篇)作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是......
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、以音樂(lè)為內(nèi)容,用東西方相對(duì)比的方法,初步了解人類主要文明成果。
2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力,開(kāi)闊學(xué)生了解世界的視野。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)人類文明成果。
教學(xué)的重點(diǎn):
以音樂(lè)、舞蹈為內(nèi)容,用東西方相對(duì)比的方法,初步了解人類主要文明成果。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力,開(kāi)闊學(xué)生了解世界的視野。
一、揭示活動(dòng)主題。
在前面的幾節(jié)課中,我們欣賞了東西方的繪畫、建筑、雕塑藝術(shù),這節(jié)課我們走進(jìn)東西方的音樂(lè)殿堂,感受其中的獨(dú)特魅力。(板書:東西方的音樂(lè))。
二、欣賞名曲,感受魅力。
師:音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言,可以分為傳統(tǒng)音樂(lè)、宗教音樂(lè)、民間音樂(lè)等。(出示課件)。
學(xué)生自由說(shuō)。
師:現(xiàn)在我就來(lái)欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
生:根據(jù)自己了解的內(nèi)容說(shuō),可以師生互相補(bǔ)充。
師:當(dāng)你面對(duì)命運(yùn)的考驗(yàn)時(shí),聽(tīng)到這首曲子會(huì)有什么感受?
生:自由回答。
師:我們所有的人都應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí),勇于面對(duì)困難,笑對(duì)人生。
學(xué)生講故事。
生:說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。
師:這部作品在向我們?cè)V說(shuō)著梁山伯與祝英臺(tái)美麗、凄婉、動(dòng)人的愛(ài)情傳奇。
師:除了這首名曲外,你們知道中國(guó)的十大古典名曲嗎?
生:匯報(bào)課前收集的資料。
師:學(xué)生匯報(bào)《高山流水》時(shí),師適時(shí)點(diǎn)撥:希望同學(xué)們也能在學(xué)習(xí)生活中找到自己的知音。
師:我們共同欣賞其中的一首名曲――《春江花月夜》,并請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦張若虛的唐詩(shī)《春江花月夜》。(出示課件)。
三、了解樂(lè)器與樂(lè)隊(duì),現(xiàn)場(chǎng)演奏。
師:你們都學(xué)過(guò)什么樂(lè)器?這種樂(lè)器有什么特點(diǎn)?
生:自由回答。
師:請(qǐng)兩名同學(xué)用長(zhǎng)笛為我們演奏古典名曲《漁舟唱晚》。
生:點(diǎn)評(píng)兩名同學(xué)的表演。
師:現(xiàn)場(chǎng)采訪兩名同學(xué):你們每天練多長(zhǎng)時(shí)間?遇到困難怎么克服的?師小結(jié):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的精神。
師:剛才的這首曲子你們?cè)谀膬郝?tīng)過(guò)?
生:中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播之后的天氣預(yù)報(bào)片頭曲。
師:好的音樂(lè)可能每天伴隨著我們,希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊好的音樂(lè)作品。
師:你們知道交響樂(lè)隊(duì)中都有哪些樂(lè)器嗎?
生:介紹交響樂(lè)隊(duì)的組成。
師:欣賞交響樂(lè)《春節(jié)序曲》,在觀看時(shí)找到四個(gè)組成部分。
師:從這部明快而熱烈的交響樂(lè)中,你們都感受到春節(jié)來(lái)到時(shí),人們?cè)鯓拥男那椋?BR> 四:暢談流行音樂(lè)。
師:你們都喜歡什么音樂(lè)?喜歡誰(shuí)的歌?
生:暢所欲言。
生:現(xiàn)場(chǎng)演唱。
師:他是你的偶像嗎?為什么?
師小結(jié):追星是正常的。我們可以學(xué)習(xí)明星身上積極向上的一面,學(xué)習(xí)他們?yōu)樗囆g(shù)而付出汗水、淚水的執(zhí)著的精神,但不要盲目追星。
五:課堂小結(jié)。
生:自由回答。
師板書:音符。
教師寄語(yǔ):希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)欣賞更多的東西方音樂(lè),讓優(yōu)美的音樂(lè)陪伴我們每一天。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知道人的一生總會(huì)遇到挫折和困難,并能積極樂(lè)觀地面對(duì)困難。
2、了解克服困難的途徑,掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,做生活中的勇士。
懂得積極樂(lè)觀地面對(duì)困難,了解克服困難的途徑,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,做生活中的勇士。
多媒體課件、視頻、白紙、白板筆。
視頻導(dǎo)入觸動(dòng)心靈。
師:同學(xué)們,你們是勇敢的孩子嗎?
生:是。
師:在課堂上,你的勇敢應(yīng)表現(xiàn)在哪?
生:積極發(fā)言、聲音洪亮、認(rèn)真聽(tīng)講……。
師:看了這段視頻,你有怎樣的感受?
生:譚佳文生活的很困難……。
師:你認(rèn)為譚佳文是一個(gè)怎樣的人?你是怎么知道的?
師:你想對(duì)譚佳文說(shuō)點(diǎn)什么?
生:我要向她學(xué)習(xí)勇敢樂(lè)觀地面對(duì)困難……。
師:(小結(jié))你們說(shuō)得真好!我相信小佳文聽(tīng)了你們的話會(huì)更加有勇氣,努力并快樂(lè)地生活著。也正是因?yàn)樾〖盐倪@一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動(dòng)了許多人,也觸動(dòng)了我們的心靈。與小佳文相比,我們是幸運(yùn)的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛(ài);能夠坐在寬敞的教室里輕松地學(xué)習(xí)著老師傳授給我們的知識(shí)。但是,生活并不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時(shí),我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?我們能否像小佳文一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)如何做生活中的勇士。
【板書課題:做生活中的勇士】。
二、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)題明理。
1、游戲激趣。
生:(自己思考)指名到前面集體演示。
師:(邊旋轉(zhuǎn)自己的畫邊帶領(lǐng)同學(xué)們一起做一遍)把手中的畫旋轉(zhuǎn)180度哭臉就會(huì)變成笑臉。
師:通過(guò)這個(gè)游戲,你悟出了什么道理?
生:遇到困難時(shí),我們應(yīng)該換個(gè)角度思考,也許會(huì)有好的結(jié)果。
2、引情入境。
師:總結(jié)得恰到好處。當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們應(yīng)該換個(gè)角度思考。那應(yīng)該怎樣思考呢?
生:向好的方面想、積極樂(lè)觀、應(yīng)勇敢面對(duì)……。
師:(小結(jié))我們應(yīng)該樂(lè)觀積極地面對(duì)困難,我們的生活就會(huì)充滿希望;如果我們消極地面對(duì)困難,那么我們的生活就會(huì)失去希望。
【板書:樂(lè)觀——充滿希望消極——失去希望】。
生:(指名回答)……。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題,而且針對(duì)一個(gè)困難或問(wèn)題可以尋求多種的解決方式,這更是難得的。你們真是生活的有心人,相信生活也會(huì)善待你們。如果你還有難事、煩心事沒(méi)有解決或有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)大家在課余時(shí)間與你的好朋友交流一下,成為你們之間的秘密吧。
三、聯(lián)系實(shí)際升華情感。
師:到現(xiàn)在為止,老師忍不住想問(wèn)問(wèn)你們:還害怕困難嗎?
生:(齊)不怕。
師:為什么?
生:因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了用樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)困難,我們的生活就會(huì)充滿希望。
生:想。
師:現(xiàn)在,我們就以“開(kāi)火車”的形式說(shuō)一說(shuō)你的心里話。
生:(指名說(shuō))……。
師:你們真是博學(xué)多才,既有名人名言又有自己感悟的道理,相信未來(lái)的路你們會(huì)走得更精彩。其實(shí),在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士,你知道關(guān)于他們戰(zhàn)勝困難的小故事嗎?與大家分享一下。
生1:我與大家分享的故事是關(guān)于“司馬光警枕讀書”的故事……。
生2:司馬光砸缸的故事。
生:我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……。
師:司馬光確實(shí)是個(gè)勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事?
生:我給大家講一個(gè)關(guān)于汶川地震時(shí)“自救、救人”的少年的故事……。
師:故事中的同學(xué)真的很讓我們佩服。其實(shí),汶川地震時(shí)不僅有英勇救人的少年,也有為了救學(xué)生而不惜犧牲自己生命的老師,還有無(wú)數(shù)的自愿者奔赴災(zāi)區(qū),為了幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園付出了辛苦,他們都是生活中的勇士。今天,老師想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一群特殊的人,欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視頻:殘疾人勵(lì)志短片】。
解說(shuō):
有這樣一群人。
命運(yùn)的捉弄。
使他們喪失了部分肢體的功能。
有這樣一群人。
身體的不完整。
讓他們錯(cuò)過(guò)了許多人生的精彩。
但是。
生理上的缺陷并不能阻止心理的遠(yuǎn)行。
追求美好生活的信心并沒(méi)有因?yàn)樯眢w的殘疾而減少一分。
張海迪說(shuō)過(guò)。
越是殘疾越要美麗。
當(dāng)身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時(shí)候。
因?yàn)樾膽阎鴮?duì)生活最深切的熱愛(ài)。
他們?cè)谀婢持小?BR> 用自尊的人格和堅(jiān)強(qiáng)的心靈寫下更為燦爛的一筆。
即使失去了太多。
但是。
要還擁有自尊的生命。
就仍然可以奏響人生的最強(qiáng)音。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思:
《做生活中的勇士》這節(jié)課師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中會(huì)遇到各種困難,而遇到困難時(shí)應(yīng)如何對(duì)待,并培養(yǎng)學(xué)生敢想敢為,不怕困難,勇于挑戰(zhàn)生活的積極態(tài)度,從而真正成為生活的勇士。
本節(jié)課我注意分析學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。新聞熱點(diǎn)激情,讓同學(xué)們感受到幸福并不一定是高品質(zhì)的生活,有時(shí)勇敢地面對(duì)生活,戰(zhàn)勝生活中的困難,也是令人羨慕的幸福;游戲激趣,讓同學(xué)們?cè)诋嫼托D(zhuǎn)的過(guò)程中明白換個(gè)角度就會(huì)看到不同的結(jié)果,當(dāng)然學(xué)會(huì)換角度思考才是聰明人的作為;情境明理,讓同學(xué)們承上游戲環(huán)節(jié)起下點(diǎn)題明理,【即:樂(lè)觀積極地面對(duì)困難,生活就會(huì)充滿希望,反之,則會(huì)失去希望?!吭偻ㄟ^(guò)書中的情境喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在你一言我一語(yǔ)中交流思想,深切地感悟到原來(lái)遇到困難并不可怕,會(huì)有許多的方法克服困難,從而戰(zhàn)勝困難,收獲成功的喜悅;成語(yǔ)、故事接龍,讓同學(xué)們分享成長(zhǎng)的心聲和快樂(lè),炫耀勇士的風(fēng)采;視頻融情,讓同學(xué)們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅(jiān)強(qiáng)的生活,更加激勵(lì)他們愛(ài)生活的情感,更有信心堅(jiān)定地走好未來(lái)的路。
課堂中,這些環(huán)節(jié)緊緊相扣,一路牽引著學(xué)生們由無(wú)知到朦朧再到明理最后升華情感,使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學(xué)習(xí),努力生活,長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人的遠(yuǎn)大志向。由此,作為教師的我倍感欣慰,我也更堅(jiān)定了自己的選擇,無(wú)愧“園丁”的美譽(yù)。
當(dāng)然,在本課的教學(xué)中也有失誤的地方,因?yàn)槲业恼Z(yǔ)速有點(diǎn)快,可能會(huì)顧忌不到每個(gè)學(xué)生的反應(yīng),使個(gè)別學(xué)生理解不透。我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)努力做到語(yǔ)速放慢,照顧到每個(gè)學(xué)生。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.讓學(xué)生知道,在學(xué)校生活里有很多老師和工作人員為他們的成長(zhǎng)辛勤工作。
2.通過(guò)觀察、采訪、交流等體驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、學(xué)校工作人員的感激之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里工作的人們,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師,尊重他人勞動(dòng)成果的良好品德。
準(zhǔn)備有關(guān)課件。
一、觀看錄像、導(dǎo)入新課。
1.播放錄像。
情景:
a.學(xué)校傳達(dá)室的張爺爺在打掃衛(wèi)生,整理樹(shù)枝。
b.衛(wèi)生老師在給一位受傷的學(xué)生包扎傷口。
c.教師在課堂給學(xué)生講課。
d.輔導(dǎo)員張老師在訓(xùn)練號(hào)鼓隊(duì)。
2.說(shuō)一說(shuō)。
a.從錄像中你看到了什么?想到了什么?
b.在我們學(xué)校,有哪些工作人員?你最喜歡誰(shuí)?
c.師小結(jié):同學(xué)們,在學(xué)校工作的人們有很多,你們想不想去了解他們?
二、整理調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行采訪匯報(bào)。
1.師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)分小組對(duì)學(xué)校工作的人們進(jìn)行了采訪調(diào)查,下面每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)(調(diào)查報(bào)告單可以用投影儀顯示)。
2.小結(jié):通過(guò)調(diào)查,在我們的學(xué)校里,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、各科老師,他們?yōu)榱斯餐褜W(xué)校辦好,都在辛勤的工作著。
三、出示課件,寫出感想。
1.課件展示書中的“王老師的一天”和“我們心中的`張爺爺”。
2.學(xué)生根據(jù)自己的采訪,寫出采訪后的感想。
3.展示部分學(xué)生的感想。
四、欣賞歌曲,提出問(wèn)題。
1.放錄音《在老師身邊》,并思考歌曲唱的是什么意思?
3.下面老師給你們提供幾種方法,你可以選擇其中一種來(lái)表達(dá)你對(duì)學(xué)校工作的人們的敬意。
a.唱一首歌頌老師的歌;
b.給你最喜歡的老師畫張像;
c.制定一份“愛(ài)心”計(jì)劃;
d.送一束鮮花給老師。
五、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。
2.我們班哪些同學(xué)尊敬老師,熱愛(ài)老師做得最好?評(píng)選出7~8位做得好的小朋友并當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。
六、總結(jié)。
通過(guò)大家對(duì)在學(xué)校工作的人們的采訪,調(diào)查使我們了解到在學(xué)校工作的人們的辛勞,從而讓我們懂得了應(yīng)該尊敬老師,尊重他人的勞動(dòng)成果。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物,透明容器。
一、導(dǎo)入。
1.展示透明容器里面的冰水混合物,說(shuō)明:水的溫度很低,和冰的溫度相近。
2.學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1.假如你是生活在冰上的北極熊,請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2.閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受,說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4.齊讀《環(huán)境警報(bào)》,聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1.思考:假如地球繼續(xù)變暖,會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題?可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果?
2.閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題,試著為它撰寫一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3.分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎?為什么?
四、作業(yè)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解誠(chéng)信知易行難。
2、懂得誠(chéng)信應(yīng)該從自身做起。
3、懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)是不計(jì)較個(gè)人得失的高尚行為。
教師可以和學(xué)生一起搜集身邊的表示誠(chéng)信的事例,假如能夠例舉學(xué)生的行為更好。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)遇到假鈔的事情你們聽(tīng)到的情況中,人們是怎樣處置的。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師提醒:不必提當(dāng)事人是誰(shuí),只講他是怎么說(shuō),怎么做的。
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第2頁(yè)的課文,再展開(kāi)議論。
2、教師總結(jié):那個(gè)買雞的人很可能是故意使用假鈔,甚至可能與制造,銷售假鈔有關(guān),假如這樣,那是非常嚴(yán)重的犯罪行為,遲早會(huì)受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔,都像這位賣雞的大嬸一樣,是碰上的,并不是故意的。但是,在如何對(duì)待手中的假鈔這一問(wèn)題上,人們往往會(huì)有不同的想法和做法,并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。
1、請(qǐng)學(xué)生分成小組,閱讀討論教科書第3頁(yè)《一顆棋子》的故事。
2、教師提問(wèn):大家怎樣看呂元膺的做法這個(gè)故事說(shuō)明了什么。
3、小組討論,并且準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹自身小組的看法。
4、教師巡視,并且注意學(xué)生討論的內(nèi)容。
每個(gè)小組派代表發(fā)表看法。
誠(chéng)信是人立身之本,中華民族歷來(lái)注重這一品質(zhì)??鬃泳驼f(shuō)過(guò):”人無(wú)信不立?!敝v究誠(chéng)信,應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的。無(wú)論大事小事,不應(yīng)當(dāng)計(jì)較個(gè)人得失,因?yàn)檫@是一條重要的品質(zhì),反映著每個(gè)人的人格。講究誠(chéng)信道理好講,但有時(shí)候做到很難。大多數(shù)人知道應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信,但遇到具體的事情,觸和到自身的利益的時(shí)候往往會(huì)動(dòng)搖。因此,那位買雞的大嬸是令人敬佩的,她雖然損失了金錢,但維護(hù)了自身的人格。呂元膺的對(duì)手雖然只是挪動(dòng)了一顆小小的棋子,但是卻失去了”誠(chéng)信”這個(gè)最重要的做人之本。
同學(xué)們要珍惜自身的人格,事事處處,時(shí)時(shí)刻刻講誠(chéng)信。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)要求:知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、向往和平,是人類的共同愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn):知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn):了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng),人民必勝。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和事例。
2、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初,共同來(lái)回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學(xué)們,這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實(shí)情況,這兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā),給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢,下面我們分組來(lái)探究。
出示思考題:
(1)兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因(第一次世界大戰(zhàn)的原因:實(shí)質(zhì)的原因是由于帝國(guó)主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的,直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件;二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會(huì)根源,那就是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了國(guó)內(nèi)外的矛盾。)。
(2)兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何?給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難?
3、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究,教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。
4、全班交流探究的結(jié)果。
(2)在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時(shí),讓學(xué)生展示自己收集的資料,講一講,說(shuō)一說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
(3)根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對(duì)比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年,有38個(gè)國(guó)家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬(wàn),受傷人數(shù)達(dá)多萬(wàn),所有參戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用共達(dá)3400億美元。
5、小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,我們不能忘記住歷史,不能讓歷史的的悲劇重演。
板書設(shè)計(jì):
戰(zhàn)爭(zhēng)。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,初步了解組織學(xué)?;顒?dòng)的程序,初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧,總結(jié)和惜別,具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感,激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn),看到了什么?想到了什么?
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎?還有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮?
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮,有好的創(chuàng)意嗎?
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案,選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天,我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案,進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改,整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師:畢業(yè)在即,同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀?是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話要說(shuō)?大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”,并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會(huì)和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。
能力:能通過(guò)采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。
知識(shí):了解過(guò)去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過(guò)程以及不同階段的主要通信方式。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望,人類通信的發(fā)展歷史過(guò)程,本身就是一部生動(dòng)的百科知識(shí)書,所以學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里,雖然他們對(duì)現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解,但本課中有些從歷史的角度來(lái)體現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn),需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握。他們對(duì)古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實(shí)和全面的了解,也就無(wú)法感受到通信的發(fā)展和變化。
針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解過(guò)去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過(guò)程,以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)從古到今通信的'發(fā)展變化。
要想突破重難點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師的有關(guān)課件古代人們的通信方式;通過(guò)教材的兩個(gè)調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變;用繪畫或演講等形式暢談未來(lái)的通信方式。教學(xué)中,教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),靈活運(yùn)用對(duì)比等方法,來(lái)展開(kāi)通信發(fā)展史的學(xué)習(xí),使學(xué)生能生動(dòng)又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。
了解過(guò)去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過(guò)程以及不同階段的主要通信方式。
體會(huì)從古到今通信的發(fā)展變化。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。
1課時(shí)。
完成話題“過(guò)去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。
活動(dòng)一探究古代的通信方式。
1.[播放動(dòng)畫:烽火傳敵情]。
2.[播放課件:古時(shí)書信傳遞]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會(huì)宋代著名詞人陸游的詩(shī)句,談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解,并說(shuō)說(shuō)還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達(dá)情感和盼望家書的心情。由于當(dāng)時(shí)書信傳遞的速度很慢,所以“書回已是明年事”。
:古代通信靠人力、畜力完成傳遞,速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制,要想及時(shí)得到消息十分不容易。
設(shè)計(jì)意圖:了解過(guò)去人們傳遞信息的方式。
活動(dòng)二通信的過(guò)去和未來(lái)。
1.[播放課件:信息傳遞的比較]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:將一個(gè)信息從倫敦送到紐約,不同時(shí)期的傳送方式及傳送時(shí)間有什么不同,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)比較,感受通信的發(fā)展,如通信工具更加先進(jìn),通信速度不斷加快,通信容量越來(lái)越大等。(板書:通信方式多由慢到快)。
2.[播放視頻:飛速發(fā)展的信息絡(luò)]。
采訪父母和周圍的人,了解通信方式的變化和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會(huì),進(jìn)一步感受通信的飛速發(fā)展。(板書:從烽火臺(tái)到互聯(lián)科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá))。
3.[播放課件:暢想未來(lái)的通信]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,發(fā)揮自己的想象力,暢想一下未來(lái)的通信方式會(huì)是什么樣子。
設(shè)計(jì)意圖:感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來(lái)越多,傳遞的時(shí)間越來(lái)越短,并通過(guò)暢想活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
從烽火臺(tái)到互聯(lián)。
通信方式由慢到快。
科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性,熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣,感受中華文明的悠久歷史。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡,感受華夏文明的悠久歷史,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]:收集、整理、分析歷史名勝的資料,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
[德育目標(biāo)]:體會(huì)對(duì)人說(shuō)話有禮貌、正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè),為自己做到說(shuō)話有禮貌而感到自豪。
[智育目標(biāo)]:會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),形成人人使用禮貌用語(yǔ),處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣,逐漸形成習(xí)慣。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。
[教學(xué)重點(diǎn)]:知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
搜集和使用禮貌用語(yǔ)相關(guān)的故事,相關(guān)課件,準(zhǔn)備小紅花數(shù)朵。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
“看圖講故事”、“表演”、“評(píng)一評(píng)”
老師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)“借鐵锨”的故事(給學(xué)生講故事)。
老師:同學(xué)們,米沙為什么第一次沒(méi)有從費(fèi)奧多爾爺爺那里借到鐵锨呢?為什么第二次他又能借到鐵锨,還得到了費(fèi)奧多爾爺爺?shù)莫?jiǎng)勵(lì)呢?大家想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
老師:大家說(shuō)的很好,米沙因?yàn)榈谝淮螞](méi)有禮貌所以沒(méi)有借到鐵锨,第二次根據(jù)爸爸的提示用了禮貌的語(yǔ)言,結(jié)果借到了鐵锨且得到了獎(jiǎng)勵(lì),可見(jiàn)禮貌用語(yǔ)是多么的奇妙,今天我們就來(lái)學(xué)一下“禮貌用語(yǔ)好奇妙”。
一、禮貌用語(yǔ)好奇妙(板書)。
老師:同學(xué)們,打開(kāi)課本四十二頁(yè),我們看一看圖中的小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?大家從中懂得了什么?想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
老師:小山羊?yàn)槭裁茨軌蚣尤氲叫∝埡托∝i的游戲中去而小狗卻不能呢?
老師:大家說(shuō)得很對(duì),正是因?yàn)樾」氛f(shuō)了令人不快的、不尊重小豬的、沒(méi)有禮貌的話,所以給自己帶來(lái)了不便,沒(méi)有加入到小伙伴的游戲中去;而小山羊則正好相反。那我們大家從這個(gè)故事中懂得了什么呢?大家討論一下,然后說(shuō)一說(shuō)。
二、怎樣使用禮貌用語(yǔ)(板書)。
(請(qǐng)大家欣賞“禮貌歌”,并讓大家隨著唱。)。
老師:同學(xué)們我們從“禮貌歌”中學(xué)到了一些禮貌用語(yǔ)的用法;下面我們看課本第四十三頁(yè),當(dāng)我們遇到圖中的情況時(shí),我們?cè)撛鯓诱f(shuō)?(對(duì)回答正確的同學(xué)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。)。
老師:大家說(shuō)得都很好,這是我們常用的禮貌用語(yǔ):請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)等。我們?cè)谌粘I钪幸欢ㄒ獣?huì)用。只有那樣我們才能給自己帶來(lái)方便,受到大家的歡迎。
(讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問(wèn)好”、“謝謝”、“請(qǐng)坐”、“再見(jiàn)”、“有禮貌”。)。
(學(xué)生表演)。
老師:我們?cè)谄綍r(shí)會(huì)怎么做呢?我們看課本第四十五頁(yè),把我們能做到的花朵涂上自己喜歡的顏色。把空白的禮貌花添完整。
最后,放兒歌“咱們從小講禮貌”,讓同學(xué)們齊唱。
我國(guó)素有“文明古國(guó),禮儀之邦”之稱。“人不識(shí)禮儀,寸步亦難移”,這是我國(guó)人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語(yǔ)是人們?nèi)粘9ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語(yǔ)言。在一定意義上,它標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度,反映著社會(huì)風(fēng)尚,也反映著每個(gè)人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會(huì)交往中使用禮貌語(yǔ)言,有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系,促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié)。因此,從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過(guò)活動(dòng),教育小學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文明有禮的好傳統(tǒng),在日常生活中正確使用禮貌用語(yǔ),形成人人使用禮貌用語(yǔ),處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣,逐漸形成習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),逐漸形成處處使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn),從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教材簡(jiǎn)析:
本課的主題是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn),從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),內(nèi)容設(shè)計(jì)主要以為“手拉手活動(dòng)”的小伙伴做導(dǎo)游為主線,開(kāi)展系列活動(dòng)。從口頭上夸獎(jiǎng)家鄉(xiāng)是紙上談兵,所以要引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
學(xué)情分析:
因?yàn)楸菊n的活動(dòng)涉及大量的家鄉(xiāng)景物資料,因此課前一定要有目的地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集資料。對(duì)以往一知半解的東西加以消化健全。有的同學(xué)或許會(huì)認(rèn)為自己家鄉(xiāng)沒(méi)有名山大川就是沒(méi)有景物,課上要告知他們:家鄉(xiāng)所有取得的成績(jī)都是值得自豪的,家鄉(xiāng)人民津津樂(lè)道的地方、事物就是我們的特色。我們的家鄉(xiāng)不僅是張家港,更大范圍是蘇州市。
課前準(zhǔn)備:
1、了解家鄉(xiāng)的景物,搜集圖片或拍攝照片。
2、了解家鄉(xiāng)名菜,搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3、準(zhǔn)備辦小報(bào)的材料。
課時(shí):兩。
第一課時(shí)。
一:導(dǎo)入。
1、談話:同學(xué)們,謝老師高興地告訴大家一個(gè)好消息,我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉(xiāng)來(lái)了。
2、那么,他們來(lái)做客,我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢?
3、生答,師小結(jié):對(duì),我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng),帶他們游覽,你準(zhǔn)備好了嗎?
二:活動(dòng):小導(dǎo)游帶你一日游。
1、誰(shuí)能告訴客人們,我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去?
學(xué)生可以邊出示相關(guān)圖片、照片來(lái)介紹。
(鑒真東渡紀(jì)念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽(yáng)湖、妙橋羊毛衫市場(chǎng)、世紀(jì)廣場(chǎng)、港口等)。
出示。
時(shí)間內(nèi)容。
7:00~9:00從學(xué)校坐車島景點(diǎn)。
9:00~11:30游覽中甸風(fēng)景區(qū)。
11:30~12:30在中甸用午餐。
12:30~1:30游上跳虎。
1:30~2:30游中跳虎。
2:30~3:30游下跳虎。
4:30反回上跳虎。
4:30~6:30返回學(xué)校。
2、小組討論,他們的安排給了你啟發(fā)了嗎?
3、小組決定一日游路線,交流。
4、總結(jié):對(duì),在確定旅游路線時(shí),我們先要確定去哪幾個(gè)地方,然后想想時(shí)間安排是否合理,最后才能決定。
三:嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜。
1、同學(xué)們,一日游覽結(jié)束了,該請(qǐng)小客人吃飯了。拿什么菜來(lái)招待他們呢?
2、介紹家鄉(xiāng)的特色菜(高莊豆腐干、長(zhǎng)江刀魚、白蝦、橋丁魚、蟛蜞等)。
4、師:這個(gè)菜也是我們家鄉(xiāng)的特色菜呢,每到春天,家家戶戶的飯桌上都會(huì)出現(xiàn)涼拌薺菜,據(jù)說(shuō)可以清火明目。
5、同學(xué)們,回家后可要好好靈犀手藝,否則,小客人到你家,你可拿不出東西來(lái)招待的。
四:家鄉(xiāng)特產(chǎn)送給你。
3、討論,師點(diǎn)撥:無(wú)錫有泥人,太倉(cāng)有肉松、我們蘇州有什么?
4、小結(jié):可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢!
五:總結(jié)。
同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)雖然不大,但人杰地靈、物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),我們可以請(qǐng)小伙伴多來(lái)我們這里游玩,多了解我們家鄉(xiāng)。可可后我們要多搜集家鄉(xiāng)的資料,辦成小報(bào),讓大家更好地了解我們這里。
板書:
景色美。
菜美味。
特產(chǎn)多。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、借助他人的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。
2、幫助學(xué)生正確面對(duì)他人的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)與不足,并愿意改正。
認(rèn)識(shí)自己,正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流,把表?yè)P(yáng)當(dāng)作提醒,不斷地完善自己,懂得用寬容、樂(lè)觀的心態(tài)去感受別人的目光。
一課時(shí)。
一、師生談話,激情導(dǎo)入。
二、以他人為鏡,提升自我認(rèn)識(shí)。
1、第一面鏡子:家長(zhǎng)。
在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話,可以大聲讀,也可以交換看。了解自己在父母對(duì)自己的期望。
2、第二面鏡子:同學(xué)。
(1)閱讀教材中的活動(dòng)提示,組織學(xué)生討論活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)。
(2)學(xué)生分組開(kāi)展“我是誰(shuí)”的游戲,老師參與小組活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的收獲。
三、活動(dòng)拓展。
1、說(shuō)說(shuō)在生活中,還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準(zhǔn)備三張小紙條,找三個(gè)你認(rèn)為了解你的同學(xué),把紙條給他們,讓他們寫下他們眼中的你。最好能說(shuō)明評(píng)價(jià)的理由。
3、學(xué)生記錄下別人的評(píng)價(jià),并表明自己對(duì)別人評(píng)價(jià)的態(tài)度。
4、學(xué)生自我評(píng)價(jià),填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學(xué)眼中的我”。
6、教師總結(jié):通過(guò)別人的評(píng)價(jià),我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都各有特點(diǎn)。別人的評(píng)價(jià)你可以贊同,也可以不贊同。鼓勵(lì)學(xué)生不斷以人為鑒,完善自己。
四、實(shí)踐園地。
1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。
2、教師可當(dāng)堂或事先對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以下面積極的評(píng)價(jià),完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學(xué)生提前或在課后通過(guò)對(duì)家庭成員的采訪,完成其他填寫內(nèi)容。
4、學(xué)生對(duì)教師或其他家庭成員的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí),主動(dòng)找父母談心,并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心,了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3~5張);
3.教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好,今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像,想不想看?【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧,唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著,一女生過(guò)去問(wèn)他,才知道是他爸爸不讓其踢足球。)。
2、提問(wèn)??戳艘陨箱浵瘢銈冋J(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦?
3、同學(xué)們自由交流后,相機(jī)揭題:與爸爸媽媽有沖突時(shí),可以跟他們談心,把自己的心里話說(shuō)出來(lái),與父母進(jìn)行心與心的溝通。(板書課題)。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一:感悟要領(lǐng)。
2、討論:假如你是滔滔,你會(huì)怎樣做?
交流后,進(jìn)行角色扮演:一人當(dāng)爸爸,一人當(dāng)滔滔,父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流,請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸,談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁(yè)范例:《畫筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié):當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望,也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二:領(lǐng)悟深化。
1、(出示“悄悄話信箱”)。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
(圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,大家先站在父母的角度想一想,為什么父母會(huì)這樣做?例如,父母可能希望子女將來(lái)有出息,或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西;父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望;父母可能心情不好,把火氣發(fā)在了子女的身上。)。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演:我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境,通過(guò)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三:明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng):各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容,分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲:例:黑板上出示:“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我——”生出示紙條上寫著的:“給他們講笑話?!?BR> 三、活動(dòng)總結(jié):今天,我們通過(guò)活動(dòng),知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望,也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們,做到心靈相通。
四、課后延伸。
師:同學(xué)們,我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后,你最想做的一件事是什么?馬上行動(dòng)起來(lái),給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后,在“孝敬日記”中寫下來(lái)。一個(gè)月后,我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比,并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核,在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員,了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表:
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書:心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候,我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟,已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱,并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?;顒?dòng)中,安排學(xué)生交流、表演和角色互換等,讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué),換個(gè)角度看自己、看父母,從而理解體諒父母的心,再通過(guò)對(duì)“悄悄話信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn),真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,懂得生活,學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活,觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生懂得,災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來(lái)自于災(zāi)害本身,部分原因是由于人們的慌亂和對(duì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自救知識(shí)的匱乏造成,因此應(yīng)該學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自救互救的常識(shí)。
能力目標(biāo):使學(xué)生掌握自救互救的常識(shí)和技巧。
情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛,意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時(shí),如何進(jìn)行自救互救的常識(shí)和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生了解到面對(duì)自然災(zāi)害時(shí),從國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面,感受到災(zāi)害無(wú)情人有情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集在面對(duì)災(zāi)害時(shí)采取的自救方法。
2、調(diào)查身邊的人參加過(guò)哪些捐助愛(ài)心的活動(dòng)。
3、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一:可怕的自然災(zāi)害。
(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的,意識(shí)到面對(duì)災(zāi)害時(shí),應(yīng)該學(xué)會(huì)自救)。
1、師:地球上常常會(huì)發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢?
生:地震、洪水、泥石流、臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、火山爆發(fā)、海嘯……。
師:這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的,讓我們?cè)賮?lái)的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧!課件出示――――自然災(zāi)害圖片。
2、師:看見(jiàn)我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失,你有什么想說(shuō)的嗎?
生1:自然災(zāi)害的破壞性好大??!
生2:這些自然災(zāi)害好可怕!
生1:地震的破壞力很大!
生2:我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會(huì)一些自救的方法逃生,這樣會(huì)安全一些。
4、引入課題。
活動(dòng)二:災(zāi)害中的自救。
(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在活動(dòng)中掌握科學(xué)的自救方法)。
洪水。
1、了解武漢的所在位置。師:還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的洪水方面的地圖嗎?出示課件――――顯示中國(guó)江河分布地圖。(顯示武漢地區(qū))。
師:找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害?
生:洪水。
2、師:咱們武漢是江城,洪水的多發(fā)地帶,當(dāng)你們還是嬰兒的時(shí)候,就發(fā)生了這樣一場(chǎng)特大洪水。相機(jī)出示課件――――98洪水,了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶。
(解說(shuō):19xx年的夏季,暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng),長(zhǎng)江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍,沖破堤壩,淹沒(méi)農(nóng)田、村莊,沖毀道路橋梁,許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒,淚水、血水交織在一起)。
3、師:同學(xué)們,假設(shè)我們遇到了這樣的洪水,我們?cè)撛趺崔k?我想和大家一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。相信這個(gè)試驗(yàn)?zāi)芙o你啟示。
(課件――――播放緊張音樂(lè))假設(shè)洪水來(lái)了:請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)觀察。
采訪逃生最快的小組同學(xué),請(qǐng)問(wèn)你們的經(jīng)驗(yàn)是什么?
生1:我們一個(gè)個(gè)的出來(lái),不擁擠。
生2:女士?jī)?yōu)先。
生3:不能慌張。
4、師:因此,面對(duì)突如其來(lái)的的災(zāi)害,我們每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒頭腦,冷靜的心態(tài),這是很重要的。
5、師:安全疏散后,我們往哪里跑呢?
出示課件――――討論:假如洪水來(lái)臨時(shí),往哪里跑最安全?(有時(shí)間逃跑)。
生1:高處跑。
生2:比方說(shuō)屋頂、山坡、大樹(shù)等等。
師:出示課件――――假如洪水已經(jīng)來(lái)了,我們來(lái)不及撤離?又該怎么辦呢?
生1:抓住逃生的懸浮物品。
生2:制作逃生筏。
生3:等待救援,帶好簡(jiǎn)易食品。
6、師:同學(xué)們的方法,很科學(xué)又合理,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)主持人的一些逃生好建議吧!出示課件――――洪水自救。
地震。
1、聯(lián)系身邊的例子,引入地震自救方法討論。
2、小測(cè)試:師:假設(shè)遇上了地震怎么辦呢?我們一起來(lái)測(cè)測(cè)吧!檢測(cè)地震自救安全系數(shù),看誰(shuí)的方法最合理、最科學(xué),自救安全系數(shù)最高。
a、卡片抽取題目檢驗(yàn)。(指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時(shí)的所在位置)。
b、快速選題,說(shuō)出選擇道理。
情景一:高層樓房。
師:當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們正處在……,怎樣逃生?(小組討論交流)。
生1:不能坐電梯,躲到空間跨度小的地方。
生2:保護(hù)好頭部。
生3:關(guān)掉煤氣、電源。
生4:可以躲進(jìn)廚房。
生5:保持冷靜,在余震過(guò)后,迅速撤離。
情景二:公共場(chǎng)所。
生1:我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅(jiān)硬的桌子下面。
生2:我覺(jué)得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品。
生3:保護(hù)頭部是對(duì)的。
生4:躲到空間跨度小的地方。
……。
情景三:室外(大家一起交流)。
師:當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們正處在室外,又該怎么做?才能將傷亡程度降至最低?
生1:保護(hù)頭部。
生2:跑到空曠的地方去。
生3:遠(yuǎn)離高層建筑物。
生4:遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)如:加油站、煉油廠……。
3、小結(jié)。
師:如果發(fā)生地震了,應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境,采取相應(yīng)措施,把我們的傷亡程度降至最低。
師:100小時(shí):1人獲救。
117小時(shí):1人獲救。
148小時(shí):2人獲救。
164小時(shí):1人獲救。
179小時(shí):1人獲救。
……。
216小時(shí):1人獲救。
266小時(shí)后:80歲的老人,從廢墟中解救出來(lái)。
5、師:剛聽(tīng)到你們的感嘆聲一陣一陣,甚至還為他們鼓掌,這是為什么???
生1:沒(méi)有想到這么久了還有人活著,真是生命奇跡?。?BR> 生2:我為他們感到高興,擁有了人生最寶貴的生命!
生3:真不簡(jiǎn)單……。
生1:一天后,我感到很害怕,想有人來(lái)救我,又怕沒(méi)有人來(lái)救,心里很恐懼。
生2:三天后,我會(huì)覺(jué)得沒(méi)有救我的希望了,我要放棄我的生命了。
生3:五天后,唉!我想我的生命要終結(jié),我放棄我的生命。
生1:生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,我們一定要堅(jiān)持到最后。
生2:我們一定要堅(jiān)守生命信念,才能贏得寶貴的生命。
生3:不管怎樣,都不能放棄生命,要勇敢的活下去!
8、小結(jié)。
師:說(shuō)的.真好,在特殊情況下,我們堅(jiān)守生命信念,才有生的希望,同時(shí),我們國(guó)家、政府也不會(huì)放棄、不會(huì)拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人,雖然災(zāi)害是無(wú)情,但人是有情的。
活動(dòng)三:災(zāi)害無(wú)情人有情。
(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候,一方有難、八方支援,意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情)。
生1:我感動(dòng)的流淚了,除了感動(dòng)只有感動(dòng)!
生2(含著眼淚):我覺(jué)得在自然災(zāi)害面前,我們國(guó)家的每個(gè)人都會(huì)去幫助受災(zāi)的人,都貢獻(xiàn)自己的一份力量,解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人,真讓人感動(dòng)。
生3:我也很感動(dòng),我想對(duì)災(zāi)區(qū)的朋友們說(shuō),雖然你們失去了家園、失去了親人,但是困難是暫時(shí)的,我們中國(guó)13億人,都會(huì)來(lái)幫助你們,你們一定要好好的活下去。
師:我的感受和大家一樣,感動(dòng)中國(guó),感動(dòng)常在。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前,國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來(lái)了真切的關(guān)懷和問(wèn)候,讓我們感到心里很踏實(shí),哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔,他們的來(lái)到讓我們心里感受到很安全,全國(guó)人民互幫互助,他們的行動(dòng)讓我們感受到心里暖暖的,共筑中國(guó)友好大家庭。
生1:我參加了捐書活動(dòng)。
生2:我參加了捐錢活動(dòng)。
生3:我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友。
3、師:當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時(shí),你有什么感受?
生1:我想盡自己的一份力量去幫助他們。
生2:我將自己的零花錢捐給他們,我認(rèn)為很值得。
4、小結(jié)。
師:雖然自然災(zāi)害會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。災(zāi)害無(wú)情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說(shuō)過(guò)的一句話:課件出示――――溫總理說(shuō)過(guò):
一個(gè)很小的問(wèn)題,乘以13億,都會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題;
一個(gè)很大的總量,除以13億,都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目。
師:現(xiàn)在我們要說(shuō):
一點(diǎn)很小的善心,乘以13億,都會(huì)變成愛(ài)的海洋;
一個(gè)很大的困難,除以13億,都會(huì)變得微不足道。
5、全課總結(jié)。
生(堅(jiān)定有力的齊答):是!
6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個(gè)災(zāi)害自救手冊(cè)。出示課件――――災(zāi)害自救手冊(cè)。
板書:
災(zāi)害中的救助。
冷靜的心態(tài)。
災(zāi)害無(wú)情。
科學(xué)的方法。
人有情。
堅(jiān)定的信念。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí),主動(dòng)找父母談心,并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心,了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3~5張);
3.教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好,今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像,想不想看?【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧,唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著,一女生過(guò)去問(wèn)他,才知道是他爸爸不讓其踢足球。)。
2、提問(wèn)??戳艘陨箱浵?,你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦?
3、同學(xué)們自由交流后,相機(jī)揭題:與爸爸媽媽有沖突時(shí),可以跟他們談心,把自己的心里話說(shuō)出來(lái),與父母進(jìn)行心與心的溝通。(板書課題)。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一:感悟要領(lǐng)。
2、討論:假如你是滔滔,你會(huì)怎樣做?
交流后,進(jìn)行角色扮演:一人當(dāng)爸爸,一人當(dāng)滔滔,父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流,請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸,談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁(yè)范例:《畫筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié):當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望,也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二:領(lǐng)悟深化。
1、(出示“悄悄話信箱”)。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
(圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,大家先站在父母的角度想一想,為什么父母會(huì)這樣做?例如,父母可能希望子女將來(lái)有出息,或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西;父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望;父母可能心情不好,把火氣發(fā)在了子女的身上。)。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演:我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境,通過(guò)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三:明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng):各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容,分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲:例:黑板上出示:“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我——”生出示紙條上寫著的:“給他們講笑話?!?BR> 三、活動(dòng)總結(jié):今天,我們通過(guò)活動(dòng),知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望,也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們,做到心靈相通。
四、課后延伸。
師:同學(xué)們,我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后,你最想做的一件事是什么?馬上行動(dòng)起來(lái),給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后,在“孝敬日記”中寫下來(lái)。一個(gè)月后,我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比,并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核,在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員,了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表:
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書:心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候,我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟,已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱,并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?;顒?dòng)中,安排學(xué)生交流、表演和角色互換等,讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué),換個(gè)角度看自己、看父母,從而理解體諒父母的心,再通過(guò)對(duì)“悄悄話信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn),真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,懂得生活,學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活,觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
[德育目標(biāo)]:知道自己家庭成員,認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)輩。
[智育目標(biāo)]:能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài),樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)輩的激情,知道長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己很辛苦,為家庭做出很大貢獻(xiàn),應(yīng)該敬愛(ài)他們。
[教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)生在體會(huì)父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的基礎(chǔ)上,能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài),樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情,為家庭添歡樂(lè)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài),樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
有關(guān)圖片、學(xué)生自帶全家福課件。
“介紹自己的家庭成員”、“認(rèn)一認(rèn)自己的長(zhǎng)輩”、“我為家庭添歡樂(lè)”
老師:對(duì),大家都知道家人是那么的愛(ài)我們,可我們了解我們的家人嗎?
一、了解家人(板書)。
(一)家庭成員的組成(板書)。
老師:今天,我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái),拿著自己的“全家?!苯榻B一下自己的家庭成員,我們看誰(shuí)說(shuō)的好。
(二)幸福的家庭是怎么來(lái)得(板書)。
老師:我們的家人雖然很辛苦,但是他們有了可愛(ài)、聽(tīng)話的你們,他們才感到快樂(lè)、開(kāi)心,這就是“家人因我而快樂(lè)”。
二、家人因我而快樂(lè)(板書)。
(拿出圖片“給媽媽扇扇子”、“給奶奶獻(xiàn)花”、“讓奶奶吃蛋糕”讓學(xué)生看,或聽(tīng)一個(gè)音頻“爺爺為我打月餅”。)。
老師:在這幾個(gè)圖片中,我們看到這些同學(xué)的家人是那么的開(kāi)心,為什么啊?大家討論一下,然后說(shuō)一說(shuō)。
老師:那我們平時(shí)還能為家人做些什么事情使他們開(kāi)心,為家人添歡樂(lè)呢?
三、我為家人添歡樂(lè)(板書)。
(二)設(shè)置情景進(jìn)行游戲。
1.題目。
(1)媽媽下班回來(lái),我們?cè)撛趺醋??(板書)?BR> (2)媽媽病了,我們?cè)撛趺醋??(板書)?BR> (3)媽媽正在洗衣服,我們?cè)撛趺醋??(板書)?BR> 老師:下面我們大家分小組進(jìn)行討論,然后自選一個(gè)情景進(jìn)行模擬表演。)。
2.表演。
(學(xué)生分組討論,繼而進(jìn)行模擬表演。)。
老師:我們現(xiàn)在進(jìn)行討論,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做的好?
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了我們的家庭成員有哪些,我們幸福的家庭是怎么來(lái)得,我們?cè)撛趺磳?duì)待我們的父母長(zhǎng)輩,我們通過(guò)什么樣的方式表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài),為家庭添歡樂(lè)。
本課主要通過(guò)讓學(xué)生用自己的全家福照片,給同學(xué)們介紹自己的家庭成員;以及讓學(xué)生通過(guò)走訪爺爺奶奶,來(lái)了解長(zhǎng)輩是怎樣養(yǎng)育下一代的等形式,使學(xué)生知道自己家庭成員的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)輩,知道長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代的辛苦,為家庭做出很大的貢獻(xiàn),應(yīng)該敬愛(ài)他們;讓學(xué)生欣賞一些家人和孩子在一起歡樂(lè)的圖片,進(jìn)而進(jìn)行討論“家人因何而歡樂(lè)”的形式,學(xué)生懂得了自己也能給家人添歡樂(lè);通過(guò)情景設(shè)置,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,然后把自己的想法以表演的形式來(lái)表達(dá),使他們懂得用自己的方式愛(ài)自己的長(zhǎng)輩,為家庭增添歡樂(lè)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題,整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易,了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神,從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法,并能走近、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人,把愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?,通過(guò)師生共同參與知識(shí)的形成,引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里,自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難,同時(shí)由于學(xué)生年齡小,缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié),來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)他們的愛(ài)心,關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線,層層遞進(jìn),充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活,知道生活,高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué),更符合學(xué)生實(shí)際,和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn),親歷殘疾人,讓學(xué)生首先了解殘疾人,進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便,能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解,進(jìn)一步了解,再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外,談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩恕8惺艿浆F(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多,由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感,而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué),目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便,但是,他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利,進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人。關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能:
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心,懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過(guò)程與方法:
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度:
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人,尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣:
1、做人要有同情心和愛(ài)心,關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩?,努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點(diǎn):體驗(yàn)殘疾人的生活,并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,能使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便,殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出,也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心。這種情境教學(xué)法,注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn),進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng),從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn),旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易,情感產(chǎn)生共鳴,心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。體驗(yàn)肢殘者:讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后,教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初,學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣,發(fā)笑不止,但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展,學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容,進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛,引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。
三、整體感悟,產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮,實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表,通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻,學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹,隨后,教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人(張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料)自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng),感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng),從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻,通過(guò)觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人,感悟出殘疾人在生活上的不容易,利用視頻制造情境,這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的,使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力,使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高,拓展升華。
是的,他們的不幸讓我們同情,他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩!多么不容易啊,正因?yàn)檫@樣,他們更需要大家的尊重,需要我們的關(guān)愛(ài)。怎樣幫助他們?同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放,在自主探究中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法,讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難,進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度,有效的突破了難點(diǎn),突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答,引出殘疾人雖然身有殘疾,但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人,黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢?王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施,國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢?說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí),并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛(ài)》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的,可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界,讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧!希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng),伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園,讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái),奉獻(xiàn)我們的愛(ài),讓他們的生活更加方便、快樂(lè),讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái),積極參與愛(ài)心活動(dòng),盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用,以一曲動(dòng)人的旋律做襯托,改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸,而變?yōu)榻處煹淖8:拖M?。升華本課的主題,體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們,關(guān)愛(ài)殘疾人,幫助殘疾人,是社會(huì)進(jìn)步,人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng),伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園,讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中我們行動(dòng)起來(lái),奉獻(xiàn)我們的愛(ài),讓他們的生活更加方便、快樂(lè),讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué),兩位教師這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在不同的類型的體驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用身體親身經(jīng)歷,而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話,健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話,教師與學(xué)生的對(duì)話,促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升,幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感,使兒童了獲得新的發(fā)展,體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的教學(xué)目標(biāo)。總之,教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā),選擇生活中的例子,設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿了親和力,形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果,落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的過(guò)程中,直接享受到豐富的改革開(kāi)放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時(shí)代,人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他(她)們處于家庭“獨(dú)”字號(hào)的環(huán)境,他(她)們與以前的學(xué)生相比,知識(shí)較廣,參與社會(huì)的意識(shí)較強(qiáng);但一方面,他(她)們較為自私、任性,欠缺禮貌,一切都以自我坤洲小學(xué)為中心,自理能力較弱。他們對(duì)自己參與的生活感到好奇,敢于冒險(xiǎn),也易于自我解釋,并充滿自信。另一方面,他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流,喜歡新朋友,并開(kāi)始意識(shí)到了他人的想法和行動(dòng),但卻因不會(huì)溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂(lè)》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè)”,分為《不一樣的你我他》、《換個(gè)角度想一想》和《分享的快樂(lè)》三課。《分享的快樂(lè)》是本單元的第三課,本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè),引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(一)情感與態(tài)度:
1.體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
2.實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
(二)行為與習(xí)慣:
1.大家共同分享自己所有的情境,組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。
2.熟悉班集體環(huán)境,能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問(wèn)題。
(三)知識(shí)與技能:
1.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);
2.能夠與他人平等地交流與合作,共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”;
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題,培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
(四)過(guò)程與方法:
1.體驗(yàn)參與合作和分享的過(guò)程。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
1.體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作,共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題,培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
本課為學(xué)生提供了一些信息資料,這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。
實(shí)地考察:慰問(wèn)敬老院的老人,實(shí)際體驗(yàn)自己與老人的情感。
搜集資料:查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。
計(jì)算機(jī)課件:《分蘋果》的動(dòng)畫片。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里,自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活不容易體會(huì)到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來(lái)的不便和困難,同時(shí),由于學(xué)生年齡小,缺乏這方面的意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息,擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)合作與分享,培養(yǎng)合作精神。
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品,讓孩子們拿出自己心愛(ài)的東西來(lái)與大家分享。
(一)組織學(xué)生把心愛(ài)的東西集中起來(lái)。如:集郵冊(cè)、玩具、圖書、花等。
(二)組織討論:同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難,怎樣與同學(xué)分享?
(三)尊重他人,理解他人,真誠(chéng)地幫助他人,對(duì)人有禮貌。
(一)課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等,帶一兩件心愛(ài)的物品來(lái)。
(二)橡皮泥、牙簽。
(三)“盲人點(diǎn)燈”的課件(故事朗讀、圖片和音樂(lè))。
(四)學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”,根據(jù)理解增添解說(shuō)詞。
活動(dòng)一:從我們的“分享日”中,體會(huì)到與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個(gè)“分享日”。導(dǎo)入:課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來(lái),我建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最愛(ài)”,跟好朋友一起分享你的快樂(lè)吧。(板書:分享的快樂(lè))。
2.組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。
3.提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,組織討論,解決問(wèn)題:
“當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí),你有什么感受?你欣賞了別人的東西,有什么收獲?”
1.由物品的主人扮演講解員,向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學(xué)帶來(lái)的物品。
活動(dòng)二:在“我們一起享用”中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用道德智慧,感受到分享的快樂(lè)。
1.“分蘋果”活動(dòng)。(每個(gè)學(xué)生的名字打在電腦里,隨音樂(lè)隨機(jī)出現(xiàn),音樂(lè)停時(shí)屏幕上出現(xiàn)誰(shuí)的名字,誰(shuí)就時(shí)幸運(yùn)者。)幸運(yùn)者的獎(jiǎng)品是一個(gè)蘋果。
2.看看“幸運(yùn)者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。
3.如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給別人,問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)自己吃了,問(wèn)問(wèn)他吃的時(shí)候的感覺(jué)及其他人的感覺(jué)。
4.引導(dǎo)體會(huì):好東西僅僅自己享用,并不一定快樂(lè),大家一起享用更快樂(lè)。
5.提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,解決。
(1).課件出示33頁(yè)的圖片。
(2).組織學(xué)生思考討論:我們生活在一起,當(dāng)碰到這些情況時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?
6.結(jié)合33頁(yè)的事例,說(shuō)說(shuō)快樂(lè)拿出與人分享,就變成了兩個(gè)快樂(lè)。
分組討論:別人口渴,同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品,你看見(jiàn)了怎么辦?
放學(xué)時(shí)下雨了,小剛沒(méi)有帶雨具,你怎樣做?
(1).把雨傘借給他。
(2).讓他留在學(xué)校,自己到他家拿雨傘給他。
(3).兩人共用一傘,送他回家,然后自己回家。
1.出示“分蘋果”動(dòng)畫。
2.出示旁白“好東西僅僅自己享用,并不一定快樂(lè),大家一起享用更快樂(lè)?!?BR> 3.出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本,從中感受到分享的快樂(lè)。
活動(dòng)三:進(jìn)行“設(shè)計(jì)活動(dòng)大賽”,體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂(lè)趣。
布置學(xué)生把收集到的.郵票分類貼好。
把相片、報(bào)紙或書的圖片分類貼好,并附說(shuō)明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動(dòng)總結(jié):出示問(wèn)題,思考討論。
(1).在設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲是什么?
(2).你是怎樣學(xué)習(xí)的?
(3).在你們的作品中,哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來(lái)的?
(4).你們是怎樣確定自己方案的主題的?分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
2.把各自的想法互相交流,綜合形成新的想法。
3.小組先設(shè)計(jì)好方案,再合作搭建模型。
4.評(píng)出好的作品來(lái)展示。
5.討論問(wèn)題,交流想法。
活動(dòng)四:故事配音朗誦。理解分享既是為他人,也是為自己。
1.聽(tīng)故事。請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。(教師播放圖片,并配上音樂(lè)。)。
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3.出示36頁(yè)故事的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容,想象盲人的想法和做法,添加解說(shuō)詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據(jù)圖畫內(nèi)容,想象盲人的想法和做法,添加解說(shuō)詞。
各組排練和演習(xí)后,推選出解說(shuō)員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦,表演故事。
出示36頁(yè)故事的圖片,并配上音樂(lè)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、查找多種圖書、報(bào)刊雜志,有條件的學(xué)??梢蕴峁┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好與國(guó)際組織有關(guān)的圖片、文字和錄像等資料。
3、做好同學(xué)之間相互介紹國(guó)際組織活動(dòng)的'計(jì)劃和組織活動(dòng)。
一課時(shí)。
1、分析案例,學(xué)會(huì)方法。
教師提問(wèn),你知道第一個(gè)總部設(shè)在北京的國(guó)際組織嗎?它的宗旨是什么?引出第一個(gè)總部設(shè)立在北京的國(guó)際竹藤組織,教師進(jìn)行系統(tǒng)的介紹,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解國(guó)際組織的基本要求和方法:了解一個(gè)國(guó)際組織應(yīng)當(dāng)包括其成立的時(shí)間與背景、總部所在地、基本宗旨、在國(guó)際事務(wù)中的作用,以及我國(guó)在該組織中的作用和地位等主要內(nèi)容。
2、利用各種信心資源,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師提問(wèn),你認(rèn)識(shí)以下國(guó)際組織嗎?你知道這些國(guó)際組織在國(guó)際合作與交往中的作用嗎?學(xué)生可以根據(jù)教材提供的部分國(guó)際組織的相關(guān)網(wǎng)站,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)刊雜志、書籍、廣播電視等媒體進(jìn)行查找?;顒?dòng)中,教師要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生選擇的多樣化、個(gè)性化,允許學(xué)生之間存在差異。
3、及時(shí)總結(jié)交流,突出主題思想。
教師組織學(xué)生討論交流,將自己的學(xué)習(xí)“成果”及時(shí)的介紹給其他同學(xué),使學(xué)生在相互交流過(guò)程中,學(xué)到更多的知識(shí),加深對(duì)本單元主題的理解。在交流過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些國(guó)際組織為推動(dòng)世界“和平與發(fā)展”所發(fā)揮的作用,要讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際組織是國(guó)際合作與交流的紐帶和橋梁,理解世界各國(guó)之間,特別是我國(guó)與其他國(guó)家之間在眾多領(lǐng)域進(jìn)行交流與合作,從而樹(shù)立正確的全球觀。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1.以遵守公共規(guī)則為榮,愿意自覺(jué)遵守公共規(guī)則。
2.自覺(jué)遵守公共規(guī)則,文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。
3.見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共規(guī)則的行為能批評(píng)、勸阻。
二、教學(xué)過(guò)程:
板塊一:
教學(xué)內(nèi)容:在不同的公共場(chǎng)所。
完成目標(biāo):以遵守公共規(guī)則為榮,愿意自覺(jué)遵守公共規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、談話導(dǎo)入,使學(xué)生初步感知遵守公共秩序的重要性。
4、同桌討論。
(2)師:有了公共規(guī)則,就要求大家去自覺(jué)遵守,那怎樣遵守公共規(guī)則呢?
板塊二。
教學(xué)內(nèi)容:不遵守公德會(huì)帶來(lái)什么。
完成目標(biāo):自覺(jué)遵守公共規(guī)則,文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客;見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共規(guī)則的行為能批評(píng)、勸阻。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、激情明理。
1.閱讀p5上的兩個(gè)短文,選其一談感受。
2.出示圖片p6,小組討論:這起嚴(yán)重交通事故是怎么發(fā)生的?
3、小結(jié):公共秩序是人們?cè)诠矆?chǎng)所正?;顒?dòng)所需要的。它是人們活動(dòng)正常進(jìn)行的.重要保證,它反映了人們的共同要求和愿望,代表了絕大多數(shù)人的共同利益,也是社會(huì)文明的標(biāo)志。
(二)、樹(shù)立榜樣,指導(dǎo)學(xué)生行為。
師:在遵守公共規(guī)則方面,周恩來(lái)總理為我們做出了好榜樣。
1.閱讀p4上的《他,冒雨趕來(lái)》。
2.說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得小王的做法對(duì)不對(duì)?周恩來(lái)總理為什么要冒雨趕到圖書室?
3.全班交流。
4.小結(jié):每個(gè)人在公共場(chǎng)所都應(yīng)該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序,公共場(chǎng)所的活動(dòng)才能正常進(jìn)行。
(三)、全課總結(jié):
1.說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣遵守公共秩序。
2.小結(jié):公共規(guī)則對(duì)我們每個(gè)人、對(duì)我們的國(guó)家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益,是社會(huì)文明的標(biāo)志,是一個(gè)人有道德的表現(xiàn)。只有大家都自覺(jué)遵守公共規(guī)則,我們才能有一個(gè)秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán)境,才能使我們的生活正常進(jìn)行。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客,長(zhǎng)大以后成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。
板書設(shè)計(jì):
自覺(jué)遵守公共規(guī)則。
為他人著想。
從自己做起。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng),提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、播放課件——校園新貌。
學(xué)生回答,教師貼彩紙。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流搜集到的資料,教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺(tái)介紹交流的情況,展示新舊照片、過(guò)去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料,然后貼在彩紙上。
1、在調(diào)查的過(guò)程中,同學(xué)們問(wèn)道,家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化?課前,同學(xué)們當(dāng)了小記者,采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們整理收集到的材料,在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息,討論交流。
3、教師小結(jié):家鄉(xiāng)的學(xué)校越變?cè)矫利?,是因?yàn)槿鐣?huì)對(duì)學(xué)校的支持,對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,我們是學(xué)校的小主人,為了學(xué)校的明天更美好,你有什么樣的設(shè)想和建議呢?你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢?下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。
(1)小組討論討論。
(2)全班交流各組的設(shè)想和建議?
(3)采訪學(xué)校的校長(zhǎng),請(qǐng)他談?wù)劯惺?,發(fā)表看法。
范文(精選5篇)作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是......
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、以音樂(lè)為內(nèi)容,用東西方相對(duì)比的方法,初步了解人類主要文明成果。
2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力,開(kāi)闊學(xué)生了解世界的視野。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)人類文明成果。
教學(xué)的重點(diǎn):
以音樂(lè)、舞蹈為內(nèi)容,用東西方相對(duì)比的方法,初步了解人類主要文明成果。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力,開(kāi)闊學(xué)生了解世界的視野。
一、揭示活動(dòng)主題。
在前面的幾節(jié)課中,我們欣賞了東西方的繪畫、建筑、雕塑藝術(shù),這節(jié)課我們走進(jìn)東西方的音樂(lè)殿堂,感受其中的獨(dú)特魅力。(板書:東西方的音樂(lè))。
二、欣賞名曲,感受魅力。
師:音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言,可以分為傳統(tǒng)音樂(lè)、宗教音樂(lè)、民間音樂(lè)等。(出示課件)。
學(xué)生自由說(shuō)。
師:現(xiàn)在我就來(lái)欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
生:根據(jù)自己了解的內(nèi)容說(shuō),可以師生互相補(bǔ)充。
師:當(dāng)你面對(duì)命運(yùn)的考驗(yàn)時(shí),聽(tīng)到這首曲子會(huì)有什么感受?
生:自由回答。
師:我們所有的人都應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí),勇于面對(duì)困難,笑對(duì)人生。
學(xué)生講故事。
生:說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。
師:這部作品在向我們?cè)V說(shuō)著梁山伯與祝英臺(tái)美麗、凄婉、動(dòng)人的愛(ài)情傳奇。
師:除了這首名曲外,你們知道中國(guó)的十大古典名曲嗎?
生:匯報(bào)課前收集的資料。
師:學(xué)生匯報(bào)《高山流水》時(shí),師適時(shí)點(diǎn)撥:希望同學(xué)們也能在學(xué)習(xí)生活中找到自己的知音。
師:我們共同欣賞其中的一首名曲――《春江花月夜》,并請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦張若虛的唐詩(shī)《春江花月夜》。(出示課件)。
三、了解樂(lè)器與樂(lè)隊(duì),現(xiàn)場(chǎng)演奏。
師:你們都學(xué)過(guò)什么樂(lè)器?這種樂(lè)器有什么特點(diǎn)?
生:自由回答。
師:請(qǐng)兩名同學(xué)用長(zhǎng)笛為我們演奏古典名曲《漁舟唱晚》。
生:點(diǎn)評(píng)兩名同學(xué)的表演。
師:現(xiàn)場(chǎng)采訪兩名同學(xué):你們每天練多長(zhǎng)時(shí)間?遇到困難怎么克服的?師小結(jié):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的精神。
師:剛才的這首曲子你們?cè)谀膬郝?tīng)過(guò)?
生:中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播之后的天氣預(yù)報(bào)片頭曲。
師:好的音樂(lè)可能每天伴隨著我們,希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊好的音樂(lè)作品。
師:你們知道交響樂(lè)隊(duì)中都有哪些樂(lè)器嗎?
生:介紹交響樂(lè)隊(duì)的組成。
師:欣賞交響樂(lè)《春節(jié)序曲》,在觀看時(shí)找到四個(gè)組成部分。
師:從這部明快而熱烈的交響樂(lè)中,你們都感受到春節(jié)來(lái)到時(shí),人們?cè)鯓拥男那椋?BR> 四:暢談流行音樂(lè)。
師:你們都喜歡什么音樂(lè)?喜歡誰(shuí)的歌?
生:暢所欲言。
生:現(xiàn)場(chǎng)演唱。
師:他是你的偶像嗎?為什么?
師小結(jié):追星是正常的。我們可以學(xué)習(xí)明星身上積極向上的一面,學(xué)習(xí)他們?yōu)樗囆g(shù)而付出汗水、淚水的執(zhí)著的精神,但不要盲目追星。
五:課堂小結(jié)。
生:自由回答。
師板書:音符。
教師寄語(yǔ):希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)欣賞更多的東西方音樂(lè),讓優(yōu)美的音樂(lè)陪伴我們每一天。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知道人的一生總會(huì)遇到挫折和困難,并能積極樂(lè)觀地面對(duì)困難。
2、了解克服困難的途徑,掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,做生活中的勇士。
懂得積極樂(lè)觀地面對(duì)困難,了解克服困難的途徑,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,做生活中的勇士。
多媒體課件、視頻、白紙、白板筆。
視頻導(dǎo)入觸動(dòng)心靈。
師:同學(xué)們,你們是勇敢的孩子嗎?
生:是。
師:在課堂上,你的勇敢應(yīng)表現(xiàn)在哪?
生:積極發(fā)言、聲音洪亮、認(rèn)真聽(tīng)講……。
師:看了這段視頻,你有怎樣的感受?
生:譚佳文生活的很困難……。
師:你認(rèn)為譚佳文是一個(gè)怎樣的人?你是怎么知道的?
師:你想對(duì)譚佳文說(shuō)點(diǎn)什么?
生:我要向她學(xué)習(xí)勇敢樂(lè)觀地面對(duì)困難……。
師:(小結(jié))你們說(shuō)得真好!我相信小佳文聽(tīng)了你們的話會(huì)更加有勇氣,努力并快樂(lè)地生活著。也正是因?yàn)樾〖盐倪@一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動(dòng)了許多人,也觸動(dòng)了我們的心靈。與小佳文相比,我們是幸運(yùn)的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛(ài);能夠坐在寬敞的教室里輕松地學(xué)習(xí)著老師傳授給我們的知識(shí)。但是,生活并不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時(shí),我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?我們能否像小佳文一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)如何做生活中的勇士。
【板書課題:做生活中的勇士】。
二、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)題明理。
1、游戲激趣。
生:(自己思考)指名到前面集體演示。
師:(邊旋轉(zhuǎn)自己的畫邊帶領(lǐng)同學(xué)們一起做一遍)把手中的畫旋轉(zhuǎn)180度哭臉就會(huì)變成笑臉。
師:通過(guò)這個(gè)游戲,你悟出了什么道理?
生:遇到困難時(shí),我們應(yīng)該換個(gè)角度思考,也許會(huì)有好的結(jié)果。
2、引情入境。
師:總結(jié)得恰到好處。當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們應(yīng)該換個(gè)角度思考。那應(yīng)該怎樣思考呢?
生:向好的方面想、積極樂(lè)觀、應(yīng)勇敢面對(duì)……。
師:(小結(jié))我們應(yīng)該樂(lè)觀積極地面對(duì)困難,我們的生活就會(huì)充滿希望;如果我們消極地面對(duì)困難,那么我們的生活就會(huì)失去希望。
【板書:樂(lè)觀——充滿希望消極——失去希望】。
生:(指名回答)……。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題,而且針對(duì)一個(gè)困難或問(wèn)題可以尋求多種的解決方式,這更是難得的。你們真是生活的有心人,相信生活也會(huì)善待你們。如果你還有難事、煩心事沒(méi)有解決或有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)大家在課余時(shí)間與你的好朋友交流一下,成為你們之間的秘密吧。
三、聯(lián)系實(shí)際升華情感。
師:到現(xiàn)在為止,老師忍不住想問(wèn)問(wèn)你們:還害怕困難嗎?
生:(齊)不怕。
師:為什么?
生:因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了用樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)困難,我們的生活就會(huì)充滿希望。
生:想。
師:現(xiàn)在,我們就以“開(kāi)火車”的形式說(shuō)一說(shuō)你的心里話。
生:(指名說(shuō))……。
師:你們真是博學(xué)多才,既有名人名言又有自己感悟的道理,相信未來(lái)的路你們會(huì)走得更精彩。其實(shí),在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士,你知道關(guān)于他們戰(zhàn)勝困難的小故事嗎?與大家分享一下。
生1:我與大家分享的故事是關(guān)于“司馬光警枕讀書”的故事……。
生2:司馬光砸缸的故事。
生:我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……。
師:司馬光確實(shí)是個(gè)勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事?
生:我給大家講一個(gè)關(guān)于汶川地震時(shí)“自救、救人”的少年的故事……。
師:故事中的同學(xué)真的很讓我們佩服。其實(shí),汶川地震時(shí)不僅有英勇救人的少年,也有為了救學(xué)生而不惜犧牲自己生命的老師,還有無(wú)數(shù)的自愿者奔赴災(zāi)區(qū),為了幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園付出了辛苦,他們都是生活中的勇士。今天,老師想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一群特殊的人,欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視頻:殘疾人勵(lì)志短片】。
解說(shuō):
有這樣一群人。
命運(yùn)的捉弄。
使他們喪失了部分肢體的功能。
有這樣一群人。
身體的不完整。
讓他們錯(cuò)過(guò)了許多人生的精彩。
但是。
生理上的缺陷并不能阻止心理的遠(yuǎn)行。
追求美好生活的信心并沒(méi)有因?yàn)樯眢w的殘疾而減少一分。
張海迪說(shuō)過(guò)。
越是殘疾越要美麗。
當(dāng)身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時(shí)候。
因?yàn)樾膽阎鴮?duì)生活最深切的熱愛(ài)。
他們?cè)谀婢持小?BR> 用自尊的人格和堅(jiān)強(qiáng)的心靈寫下更為燦爛的一筆。
即使失去了太多。
但是。
要還擁有自尊的生命。
就仍然可以奏響人生的最強(qiáng)音。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思:
《做生活中的勇士》這節(jié)課師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中會(huì)遇到各種困難,而遇到困難時(shí)應(yīng)如何對(duì)待,并培養(yǎng)學(xué)生敢想敢為,不怕困難,勇于挑戰(zhàn)生活的積極態(tài)度,從而真正成為生活的勇士。
本節(jié)課我注意分析學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。新聞熱點(diǎn)激情,讓同學(xué)們感受到幸福并不一定是高品質(zhì)的生活,有時(shí)勇敢地面對(duì)生活,戰(zhàn)勝生活中的困難,也是令人羨慕的幸福;游戲激趣,讓同學(xué)們?cè)诋嫼托D(zhuǎn)的過(guò)程中明白換個(gè)角度就會(huì)看到不同的結(jié)果,當(dāng)然學(xué)會(huì)換角度思考才是聰明人的作為;情境明理,讓同學(xué)們承上游戲環(huán)節(jié)起下點(diǎn)題明理,【即:樂(lè)觀積極地面對(duì)困難,生活就會(huì)充滿希望,反之,則會(huì)失去希望?!吭偻ㄟ^(guò)書中的情境喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在你一言我一語(yǔ)中交流思想,深切地感悟到原來(lái)遇到困難并不可怕,會(huì)有許多的方法克服困難,從而戰(zhàn)勝困難,收獲成功的喜悅;成語(yǔ)、故事接龍,讓同學(xué)們分享成長(zhǎng)的心聲和快樂(lè),炫耀勇士的風(fēng)采;視頻融情,讓同學(xué)們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅(jiān)強(qiáng)的生活,更加激勵(lì)他們愛(ài)生活的情感,更有信心堅(jiān)定地走好未來(lái)的路。
課堂中,這些環(huán)節(jié)緊緊相扣,一路牽引著學(xué)生們由無(wú)知到朦朧再到明理最后升華情感,使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學(xué)習(xí),努力生活,長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人的遠(yuǎn)大志向。由此,作為教師的我倍感欣慰,我也更堅(jiān)定了自己的選擇,無(wú)愧“園丁”的美譽(yù)。
當(dāng)然,在本課的教學(xué)中也有失誤的地方,因?yàn)槲业恼Z(yǔ)速有點(diǎn)快,可能會(huì)顧忌不到每個(gè)學(xué)生的反應(yīng),使個(gè)別學(xué)生理解不透。我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)努力做到語(yǔ)速放慢,照顧到每個(gè)學(xué)生。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.讓學(xué)生知道,在學(xué)校生活里有很多老師和工作人員為他們的成長(zhǎng)辛勤工作。
2.通過(guò)觀察、采訪、交流等體驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、學(xué)校工作人員的感激之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里工作的人們,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師,尊重他人勞動(dòng)成果的良好品德。
準(zhǔn)備有關(guān)課件。
一、觀看錄像、導(dǎo)入新課。
1.播放錄像。
情景:
a.學(xué)校傳達(dá)室的張爺爺在打掃衛(wèi)生,整理樹(shù)枝。
b.衛(wèi)生老師在給一位受傷的學(xué)生包扎傷口。
c.教師在課堂給學(xué)生講課。
d.輔導(dǎo)員張老師在訓(xùn)練號(hào)鼓隊(duì)。
2.說(shuō)一說(shuō)。
a.從錄像中你看到了什么?想到了什么?
b.在我們學(xué)校,有哪些工作人員?你最喜歡誰(shuí)?
c.師小結(jié):同學(xué)們,在學(xué)校工作的人們有很多,你們想不想去了解他們?
二、整理調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行采訪匯報(bào)。
1.師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)分小組對(duì)學(xué)校工作的人們進(jìn)行了采訪調(diào)查,下面每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)(調(diào)查報(bào)告單可以用投影儀顯示)。
2.小結(jié):通過(guò)調(diào)查,在我們的學(xué)校里,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、各科老師,他們?yōu)榱斯餐褜W(xué)校辦好,都在辛勤的工作著。
三、出示課件,寫出感想。
1.課件展示書中的“王老師的一天”和“我們心中的`張爺爺”。
2.學(xué)生根據(jù)自己的采訪,寫出采訪后的感想。
3.展示部分學(xué)生的感想。
四、欣賞歌曲,提出問(wèn)題。
1.放錄音《在老師身邊》,并思考歌曲唱的是什么意思?
3.下面老師給你們提供幾種方法,你可以選擇其中一種來(lái)表達(dá)你對(duì)學(xué)校工作的人們的敬意。
a.唱一首歌頌老師的歌;
b.給你最喜歡的老師畫張像;
c.制定一份“愛(ài)心”計(jì)劃;
d.送一束鮮花給老師。
五、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。
2.我們班哪些同學(xué)尊敬老師,熱愛(ài)老師做得最好?評(píng)選出7~8位做得好的小朋友并當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。
六、總結(jié)。
通過(guò)大家對(duì)在學(xué)校工作的人們的采訪,調(diào)查使我們了解到在學(xué)校工作的人們的辛勞,從而讓我們懂得了應(yīng)該尊敬老師,尊重他人的勞動(dòng)成果。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物,透明容器。
一、導(dǎo)入。
1.展示透明容器里面的冰水混合物,說(shuō)明:水的溫度很低,和冰的溫度相近。
2.學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1.假如你是生活在冰上的北極熊,請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2.閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受,說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4.齊讀《環(huán)境警報(bào)》,聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1.思考:假如地球繼續(xù)變暖,會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題?可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果?
2.閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題,試著為它撰寫一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3.分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎?為什么?
四、作業(yè)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解誠(chéng)信知易行難。
2、懂得誠(chéng)信應(yīng)該從自身做起。
3、懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)是不計(jì)較個(gè)人得失的高尚行為。
教師可以和學(xué)生一起搜集身邊的表示誠(chéng)信的事例,假如能夠例舉學(xué)生的行為更好。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)遇到假鈔的事情你們聽(tīng)到的情況中,人們是怎樣處置的。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師提醒:不必提當(dāng)事人是誰(shuí),只講他是怎么說(shuō),怎么做的。
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第2頁(yè)的課文,再展開(kāi)議論。
2、教師總結(jié):那個(gè)買雞的人很可能是故意使用假鈔,甚至可能與制造,銷售假鈔有關(guān),假如這樣,那是非常嚴(yán)重的犯罪行為,遲早會(huì)受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔,都像這位賣雞的大嬸一樣,是碰上的,并不是故意的。但是,在如何對(duì)待手中的假鈔這一問(wèn)題上,人們往往會(huì)有不同的想法和做法,并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。
1、請(qǐng)學(xué)生分成小組,閱讀討論教科書第3頁(yè)《一顆棋子》的故事。
2、教師提問(wèn):大家怎樣看呂元膺的做法這個(gè)故事說(shuō)明了什么。
3、小組討論,并且準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹自身小組的看法。
4、教師巡視,并且注意學(xué)生討論的內(nèi)容。
每個(gè)小組派代表發(fā)表看法。
誠(chéng)信是人立身之本,中華民族歷來(lái)注重這一品質(zhì)??鬃泳驼f(shuō)過(guò):”人無(wú)信不立?!敝v究誠(chéng)信,應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的。無(wú)論大事小事,不應(yīng)當(dāng)計(jì)較個(gè)人得失,因?yàn)檫@是一條重要的品質(zhì),反映著每個(gè)人的人格。講究誠(chéng)信道理好講,但有時(shí)候做到很難。大多數(shù)人知道應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信,但遇到具體的事情,觸和到自身的利益的時(shí)候往往會(huì)動(dòng)搖。因此,那位買雞的大嬸是令人敬佩的,她雖然損失了金錢,但維護(hù)了自身的人格。呂元膺的對(duì)手雖然只是挪動(dòng)了一顆小小的棋子,但是卻失去了”誠(chéng)信”這個(gè)最重要的做人之本。
同學(xué)們要珍惜自身的人格,事事處處,時(shí)時(shí)刻刻講誠(chéng)信。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)要求:知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、向往和平,是人類的共同愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn):知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn):了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng),人民必勝。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和事例。
2、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初,共同來(lái)回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學(xué)們,這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實(shí)情況,這兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā),給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢,下面我們分組來(lái)探究。
出示思考題:
(1)兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因(第一次世界大戰(zhàn)的原因:實(shí)質(zhì)的原因是由于帝國(guó)主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的,直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件;二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會(huì)根源,那就是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了國(guó)內(nèi)外的矛盾。)。
(2)兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何?給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難?
3、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究,教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。
4、全班交流探究的結(jié)果。
(2)在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時(shí),讓學(xué)生展示自己收集的資料,講一講,說(shuō)一說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
(3)根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對(duì)比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年,有38個(gè)國(guó)家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬(wàn),受傷人數(shù)達(dá)多萬(wàn),所有參戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用共達(dá)3400億美元。
5、小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,我們不能忘記住歷史,不能讓歷史的的悲劇重演。
板書設(shè)計(jì):
戰(zhàn)爭(zhēng)。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,初步了解組織學(xué)?;顒?dòng)的程序,初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧,總結(jié)和惜別,具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感,激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn),看到了什么?想到了什么?
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎?還有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮?
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮,有好的創(chuàng)意嗎?
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案,選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天,我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案,進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改,整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師:畢業(yè)在即,同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀?是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話要說(shuō)?大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”,并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會(huì)和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。
能力:能通過(guò)采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。
知識(shí):了解過(guò)去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過(guò)程以及不同階段的主要通信方式。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望,人類通信的發(fā)展歷史過(guò)程,本身就是一部生動(dòng)的百科知識(shí)書,所以學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里,雖然他們對(duì)現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解,但本課中有些從歷史的角度來(lái)體現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn),需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握。他們對(duì)古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實(shí)和全面的了解,也就無(wú)法感受到通信的發(fā)展和變化。
針對(duì)以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解過(guò)去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過(guò)程,以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)從古到今通信的'發(fā)展變化。
要想突破重難點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師的有關(guān)課件古代人們的通信方式;通過(guò)教材的兩個(gè)調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變;用繪畫或演講等形式暢談未來(lái)的通信方式。教學(xué)中,教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),靈活運(yùn)用對(duì)比等方法,來(lái)展開(kāi)通信發(fā)展史的學(xué)習(xí),使學(xué)生能生動(dòng)又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。
了解過(guò)去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過(guò)程以及不同階段的主要通信方式。
體會(huì)從古到今通信的發(fā)展變化。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。
1課時(shí)。
完成話題“過(guò)去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。
活動(dòng)一探究古代的通信方式。
1.[播放動(dòng)畫:烽火傳敵情]。
2.[播放課件:古時(shí)書信傳遞]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會(huì)宋代著名詞人陸游的詩(shī)句,談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解,并說(shuō)說(shuō)還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達(dá)情感和盼望家書的心情。由于當(dāng)時(shí)書信傳遞的速度很慢,所以“書回已是明年事”。
:古代通信靠人力、畜力完成傳遞,速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制,要想及時(shí)得到消息十分不容易。
設(shè)計(jì)意圖:了解過(guò)去人們傳遞信息的方式。
活動(dòng)二通信的過(guò)去和未來(lái)。
1.[播放課件:信息傳遞的比較]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:將一個(gè)信息從倫敦送到紐約,不同時(shí)期的傳送方式及傳送時(shí)間有什么不同,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)比較,感受通信的發(fā)展,如通信工具更加先進(jìn),通信速度不斷加快,通信容量越來(lái)越大等。(板書:通信方式多由慢到快)。
2.[播放視頻:飛速發(fā)展的信息絡(luò)]。
采訪父母和周圍的人,了解通信方式的變化和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會(huì),進(jìn)一步感受通信的飛速發(fā)展。(板書:從烽火臺(tái)到互聯(lián)科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá))。
3.[播放課件:暢想未來(lái)的通信]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,發(fā)揮自己的想象力,暢想一下未來(lái)的通信方式會(huì)是什么樣子。
設(shè)計(jì)意圖:感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來(lái)越多,傳遞的時(shí)間越來(lái)越短,并通過(guò)暢想活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
從烽火臺(tái)到互聯(lián)。
通信方式由慢到快。
科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性,熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣,感受中華文明的悠久歷史。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡,感受華夏文明的悠久歷史,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]:收集、整理、分析歷史名勝的資料,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
[德育目標(biāo)]:體會(huì)對(duì)人說(shuō)話有禮貌、正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè),為自己做到說(shuō)話有禮貌而感到自豪。
[智育目標(biāo)]:會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),形成人人使用禮貌用語(yǔ),處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣,逐漸形成習(xí)慣。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。
[教學(xué)重點(diǎn)]:知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
搜集和使用禮貌用語(yǔ)相關(guān)的故事,相關(guān)課件,準(zhǔn)備小紅花數(shù)朵。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
“看圖講故事”、“表演”、“評(píng)一評(píng)”
老師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)“借鐵锨”的故事(給學(xué)生講故事)。
老師:同學(xué)們,米沙為什么第一次沒(méi)有從費(fèi)奧多爾爺爺那里借到鐵锨呢?為什么第二次他又能借到鐵锨,還得到了費(fèi)奧多爾爺爺?shù)莫?jiǎng)勵(lì)呢?大家想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
老師:大家說(shuō)的很好,米沙因?yàn)榈谝淮螞](méi)有禮貌所以沒(méi)有借到鐵锨,第二次根據(jù)爸爸的提示用了禮貌的語(yǔ)言,結(jié)果借到了鐵锨且得到了獎(jiǎng)勵(lì),可見(jiàn)禮貌用語(yǔ)是多么的奇妙,今天我們就來(lái)學(xué)一下“禮貌用語(yǔ)好奇妙”。
一、禮貌用語(yǔ)好奇妙(板書)。
老師:同學(xué)們,打開(kāi)課本四十二頁(yè),我們看一看圖中的小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?大家從中懂得了什么?想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
老師:小山羊?yàn)槭裁茨軌蚣尤氲叫∝埡托∝i的游戲中去而小狗卻不能呢?
老師:大家說(shuō)得很對(duì),正是因?yàn)樾」氛f(shuō)了令人不快的、不尊重小豬的、沒(méi)有禮貌的話,所以給自己帶來(lái)了不便,沒(méi)有加入到小伙伴的游戲中去;而小山羊則正好相反。那我們大家從這個(gè)故事中懂得了什么呢?大家討論一下,然后說(shuō)一說(shuō)。
二、怎樣使用禮貌用語(yǔ)(板書)。
(請(qǐng)大家欣賞“禮貌歌”,并讓大家隨著唱。)。
老師:同學(xué)們我們從“禮貌歌”中學(xué)到了一些禮貌用語(yǔ)的用法;下面我們看課本第四十三頁(yè),當(dāng)我們遇到圖中的情況時(shí),我們?cè)撛鯓诱f(shuō)?(對(duì)回答正確的同學(xué)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。)。
老師:大家說(shuō)得都很好,這是我們常用的禮貌用語(yǔ):請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)等。我們?cè)谌粘I钪幸欢ㄒ獣?huì)用。只有那樣我們才能給自己帶來(lái)方便,受到大家的歡迎。
(讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問(wèn)好”、“謝謝”、“請(qǐng)坐”、“再見(jiàn)”、“有禮貌”。)。
(學(xué)生表演)。
老師:我們?cè)谄綍r(shí)會(huì)怎么做呢?我們看課本第四十五頁(yè),把我們能做到的花朵涂上自己喜歡的顏色。把空白的禮貌花添完整。
最后,放兒歌“咱們從小講禮貌”,讓同學(xué)們齊唱。
我國(guó)素有“文明古國(guó),禮儀之邦”之稱。“人不識(shí)禮儀,寸步亦難移”,這是我國(guó)人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語(yǔ)是人們?nèi)粘9ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語(yǔ)言。在一定意義上,它標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度,反映著社會(huì)風(fēng)尚,也反映著每個(gè)人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會(huì)交往中使用禮貌語(yǔ)言,有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系,促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié)。因此,從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過(guò)活動(dòng),教育小學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文明有禮的好傳統(tǒng),在日常生活中正確使用禮貌用語(yǔ),形成人人使用禮貌用語(yǔ),處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣,逐漸形成習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),逐漸形成處處使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn),從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教材簡(jiǎn)析:
本課的主題是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn),從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),內(nèi)容設(shè)計(jì)主要以為“手拉手活動(dòng)”的小伙伴做導(dǎo)游為主線,開(kāi)展系列活動(dòng)。從口頭上夸獎(jiǎng)家鄉(xiāng)是紙上談兵,所以要引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
學(xué)情分析:
因?yàn)楸菊n的活動(dòng)涉及大量的家鄉(xiāng)景物資料,因此課前一定要有目的地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集資料。對(duì)以往一知半解的東西加以消化健全。有的同學(xué)或許會(huì)認(rèn)為自己家鄉(xiāng)沒(méi)有名山大川就是沒(méi)有景物,課上要告知他們:家鄉(xiāng)所有取得的成績(jī)都是值得自豪的,家鄉(xiāng)人民津津樂(lè)道的地方、事物就是我們的特色。我們的家鄉(xiāng)不僅是張家港,更大范圍是蘇州市。
課前準(zhǔn)備:
1、了解家鄉(xiāng)的景物,搜集圖片或拍攝照片。
2、了解家鄉(xiāng)名菜,搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3、準(zhǔn)備辦小報(bào)的材料。
課時(shí):兩。
第一課時(shí)。
一:導(dǎo)入。
1、談話:同學(xué)們,謝老師高興地告訴大家一個(gè)好消息,我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉(xiāng)來(lái)了。
2、那么,他們來(lái)做客,我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢?
3、生答,師小結(jié):對(duì),我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng),帶他們游覽,你準(zhǔn)備好了嗎?
二:活動(dòng):小導(dǎo)游帶你一日游。
1、誰(shuí)能告訴客人們,我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去?
學(xué)生可以邊出示相關(guān)圖片、照片來(lái)介紹。
(鑒真東渡紀(jì)念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽(yáng)湖、妙橋羊毛衫市場(chǎng)、世紀(jì)廣場(chǎng)、港口等)。
出示。
時(shí)間內(nèi)容。
7:00~9:00從學(xué)校坐車島景點(diǎn)。
9:00~11:30游覽中甸風(fēng)景區(qū)。
11:30~12:30在中甸用午餐。
12:30~1:30游上跳虎。
1:30~2:30游中跳虎。
2:30~3:30游下跳虎。
4:30反回上跳虎。
4:30~6:30返回學(xué)校。
2、小組討論,他們的安排給了你啟發(fā)了嗎?
3、小組決定一日游路線,交流。
4、總結(jié):對(duì),在確定旅游路線時(shí),我們先要確定去哪幾個(gè)地方,然后想想時(shí)間安排是否合理,最后才能決定。
三:嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜。
1、同學(xué)們,一日游覽結(jié)束了,該請(qǐng)小客人吃飯了。拿什么菜來(lái)招待他們呢?
2、介紹家鄉(xiāng)的特色菜(高莊豆腐干、長(zhǎng)江刀魚、白蝦、橋丁魚、蟛蜞等)。
4、師:這個(gè)菜也是我們家鄉(xiāng)的特色菜呢,每到春天,家家戶戶的飯桌上都會(huì)出現(xiàn)涼拌薺菜,據(jù)說(shuō)可以清火明目。
5、同學(xué)們,回家后可要好好靈犀手藝,否則,小客人到你家,你可拿不出東西來(lái)招待的。
四:家鄉(xiāng)特產(chǎn)送給你。
3、討論,師點(diǎn)撥:無(wú)錫有泥人,太倉(cāng)有肉松、我們蘇州有什么?
4、小結(jié):可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢!
五:總結(jié)。
同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)雖然不大,但人杰地靈、物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),我們可以請(qǐng)小伙伴多來(lái)我們這里游玩,多了解我們家鄉(xiāng)。可可后我們要多搜集家鄉(xiāng)的資料,辦成小報(bào),讓大家更好地了解我們這里。
板書:
景色美。
菜美味。
特產(chǎn)多。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、借助他人的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。
2、幫助學(xué)生正確面對(duì)他人的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)與不足,并愿意改正。
認(rèn)識(shí)自己,正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流,把表?yè)P(yáng)當(dāng)作提醒,不斷地完善自己,懂得用寬容、樂(lè)觀的心態(tài)去感受別人的目光。
一課時(shí)。
一、師生談話,激情導(dǎo)入。
二、以他人為鏡,提升自我認(rèn)識(shí)。
1、第一面鏡子:家長(zhǎng)。
在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話,可以大聲讀,也可以交換看。了解自己在父母對(duì)自己的期望。
2、第二面鏡子:同學(xué)。
(1)閱讀教材中的活動(dòng)提示,組織學(xué)生討論活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)。
(2)學(xué)生分組開(kāi)展“我是誰(shuí)”的游戲,老師參與小組活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的收獲。
三、活動(dòng)拓展。
1、說(shuō)說(shuō)在生活中,還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準(zhǔn)備三張小紙條,找三個(gè)你認(rèn)為了解你的同學(xué),把紙條給他們,讓他們寫下他們眼中的你。最好能說(shuō)明評(píng)價(jià)的理由。
3、學(xué)生記錄下別人的評(píng)價(jià),并表明自己對(duì)別人評(píng)價(jià)的態(tài)度。
4、學(xué)生自我評(píng)價(jià),填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學(xué)眼中的我”。
6、教師總結(jié):通過(guò)別人的評(píng)價(jià),我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都各有特點(diǎn)。別人的評(píng)價(jià)你可以贊同,也可以不贊同。鼓勵(lì)學(xué)生不斷以人為鑒,完善自己。
四、實(shí)踐園地。
1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。
2、教師可當(dāng)堂或事先對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)加以下面積極的評(píng)價(jià),完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學(xué)生提前或在課后通過(guò)對(duì)家庭成員的采訪,完成其他填寫內(nèi)容。
4、學(xué)生對(duì)教師或其他家庭成員的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí),主動(dòng)找父母談心,并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心,了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3~5張);
3.教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好,今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像,想不想看?【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧,唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著,一女生過(guò)去問(wèn)他,才知道是他爸爸不讓其踢足球。)。
2、提問(wèn)??戳艘陨箱浵瘢銈冋J(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦?
3、同學(xué)們自由交流后,相機(jī)揭題:與爸爸媽媽有沖突時(shí),可以跟他們談心,把自己的心里話說(shuō)出來(lái),與父母進(jìn)行心與心的溝通。(板書課題)。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一:感悟要領(lǐng)。
2、討論:假如你是滔滔,你會(huì)怎樣做?
交流后,進(jìn)行角色扮演:一人當(dāng)爸爸,一人當(dāng)滔滔,父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流,請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸,談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁(yè)范例:《畫筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié):當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望,也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二:領(lǐng)悟深化。
1、(出示“悄悄話信箱”)。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
(圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,大家先站在父母的角度想一想,為什么父母會(huì)這樣做?例如,父母可能希望子女將來(lái)有出息,或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西;父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望;父母可能心情不好,把火氣發(fā)在了子女的身上。)。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演:我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境,通過(guò)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三:明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng):各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容,分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲:例:黑板上出示:“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我——”生出示紙條上寫著的:“給他們講笑話?!?BR> 三、活動(dòng)總結(jié):今天,我們通過(guò)活動(dòng),知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望,也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們,做到心靈相通。
四、課后延伸。
師:同學(xué)們,我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后,你最想做的一件事是什么?馬上行動(dòng)起來(lái),給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后,在“孝敬日記”中寫下來(lái)。一個(gè)月后,我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比,并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核,在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員,了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表:
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書:心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候,我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟,已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱,并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?;顒?dòng)中,安排學(xué)生交流、表演和角色互換等,讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué),換個(gè)角度看自己、看父母,從而理解體諒父母的心,再通過(guò)對(duì)“悄悄話信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn),真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,懂得生活,學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活,觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生懂得,災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來(lái)自于災(zāi)害本身,部分原因是由于人們的慌亂和對(duì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自救知識(shí)的匱乏造成,因此應(yīng)該學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自救互救的常識(shí)。
能力目標(biāo):使學(xué)生掌握自救互救的常識(shí)和技巧。
情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛,意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時(shí),如何進(jìn)行自救互救的常識(shí)和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生了解到面對(duì)自然災(zāi)害時(shí),從國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面,感受到災(zāi)害無(wú)情人有情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集在面對(duì)災(zāi)害時(shí)采取的自救方法。
2、調(diào)查身邊的人參加過(guò)哪些捐助愛(ài)心的活動(dòng)。
3、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一:可怕的自然災(zāi)害。
(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的,意識(shí)到面對(duì)災(zāi)害時(shí),應(yīng)該學(xué)會(huì)自救)。
1、師:地球上常常會(huì)發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢?
生:地震、洪水、泥石流、臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、火山爆發(fā)、海嘯……。
師:這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的,讓我們?cè)賮?lái)的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧!課件出示――――自然災(zāi)害圖片。
2、師:看見(jiàn)我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失,你有什么想說(shuō)的嗎?
生1:自然災(zāi)害的破壞性好大??!
生2:這些自然災(zāi)害好可怕!
生1:地震的破壞力很大!
生2:我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會(huì)一些自救的方法逃生,這樣會(huì)安全一些。
4、引入課題。
活動(dòng)二:災(zāi)害中的自救。
(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在活動(dòng)中掌握科學(xué)的自救方法)。
洪水。
1、了解武漢的所在位置。師:還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的洪水方面的地圖嗎?出示課件――――顯示中國(guó)江河分布地圖。(顯示武漢地區(qū))。
師:找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害?
生:洪水。
2、師:咱們武漢是江城,洪水的多發(fā)地帶,當(dāng)你們還是嬰兒的時(shí)候,就發(fā)生了這樣一場(chǎng)特大洪水。相機(jī)出示課件――――98洪水,了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶。
(解說(shuō):19xx年的夏季,暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng),長(zhǎng)江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍,沖破堤壩,淹沒(méi)農(nóng)田、村莊,沖毀道路橋梁,許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒,淚水、血水交織在一起)。
3、師:同學(xué)們,假設(shè)我們遇到了這樣的洪水,我們?cè)撛趺崔k?我想和大家一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。相信這個(gè)試驗(yàn)?zāi)芙o你啟示。
(課件――――播放緊張音樂(lè))假設(shè)洪水來(lái)了:請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)觀察。
采訪逃生最快的小組同學(xué),請(qǐng)問(wèn)你們的經(jīng)驗(yàn)是什么?
生1:我們一個(gè)個(gè)的出來(lái),不擁擠。
生2:女士?jī)?yōu)先。
生3:不能慌張。
4、師:因此,面對(duì)突如其來(lái)的的災(zāi)害,我們每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒頭腦,冷靜的心態(tài),這是很重要的。
5、師:安全疏散后,我們往哪里跑呢?
出示課件――――討論:假如洪水來(lái)臨時(shí),往哪里跑最安全?(有時(shí)間逃跑)。
生1:高處跑。
生2:比方說(shuō)屋頂、山坡、大樹(shù)等等。
師:出示課件――――假如洪水已經(jīng)來(lái)了,我們來(lái)不及撤離?又該怎么辦呢?
生1:抓住逃生的懸浮物品。
生2:制作逃生筏。
生3:等待救援,帶好簡(jiǎn)易食品。
6、師:同學(xué)們的方法,很科學(xué)又合理,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)主持人的一些逃生好建議吧!出示課件――――洪水自救。
地震。
1、聯(lián)系身邊的例子,引入地震自救方法討論。
2、小測(cè)試:師:假設(shè)遇上了地震怎么辦呢?我們一起來(lái)測(cè)測(cè)吧!檢測(cè)地震自救安全系數(shù),看誰(shuí)的方法最合理、最科學(xué),自救安全系數(shù)最高。
a、卡片抽取題目檢驗(yàn)。(指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時(shí)的所在位置)。
b、快速選題,說(shuō)出選擇道理。
情景一:高層樓房。
師:當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們正處在……,怎樣逃生?(小組討論交流)。
生1:不能坐電梯,躲到空間跨度小的地方。
生2:保護(hù)好頭部。
生3:關(guān)掉煤氣、電源。
生4:可以躲進(jìn)廚房。
生5:保持冷靜,在余震過(guò)后,迅速撤離。
情景二:公共場(chǎng)所。
生1:我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅(jiān)硬的桌子下面。
生2:我覺(jué)得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品。
生3:保護(hù)頭部是對(duì)的。
生4:躲到空間跨度小的地方。
……。
情景三:室外(大家一起交流)。
師:當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們正處在室外,又該怎么做?才能將傷亡程度降至最低?
生1:保護(hù)頭部。
生2:跑到空曠的地方去。
生3:遠(yuǎn)離高層建筑物。
生4:遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)如:加油站、煉油廠……。
3、小結(jié)。
師:如果發(fā)生地震了,應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境,采取相應(yīng)措施,把我們的傷亡程度降至最低。
師:100小時(shí):1人獲救。
117小時(shí):1人獲救。
148小時(shí):2人獲救。
164小時(shí):1人獲救。
179小時(shí):1人獲救。
……。
216小時(shí):1人獲救。
266小時(shí)后:80歲的老人,從廢墟中解救出來(lái)。
5、師:剛聽(tīng)到你們的感嘆聲一陣一陣,甚至還為他們鼓掌,這是為什么???
生1:沒(méi)有想到這么久了還有人活著,真是生命奇跡?。?BR> 生2:我為他們感到高興,擁有了人生最寶貴的生命!
生3:真不簡(jiǎn)單……。
生1:一天后,我感到很害怕,想有人來(lái)救我,又怕沒(méi)有人來(lái)救,心里很恐懼。
生2:三天后,我會(huì)覺(jué)得沒(méi)有救我的希望了,我要放棄我的生命了。
生3:五天后,唉!我想我的生命要終結(jié),我放棄我的生命。
生1:生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,我們一定要堅(jiān)持到最后。
生2:我們一定要堅(jiān)守生命信念,才能贏得寶貴的生命。
生3:不管怎樣,都不能放棄生命,要勇敢的活下去!
8、小結(jié)。
師:說(shuō)的.真好,在特殊情況下,我們堅(jiān)守生命信念,才有生的希望,同時(shí),我們國(guó)家、政府也不會(huì)放棄、不會(huì)拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人,雖然災(zāi)害是無(wú)情,但人是有情的。
活動(dòng)三:災(zāi)害無(wú)情人有情。
(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候,一方有難、八方支援,意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情)。
生1:我感動(dòng)的流淚了,除了感動(dòng)只有感動(dòng)!
生2(含著眼淚):我覺(jué)得在自然災(zāi)害面前,我們國(guó)家的每個(gè)人都會(huì)去幫助受災(zāi)的人,都貢獻(xiàn)自己的一份力量,解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人,真讓人感動(dòng)。
生3:我也很感動(dòng),我想對(duì)災(zāi)區(qū)的朋友們說(shuō),雖然你們失去了家園、失去了親人,但是困難是暫時(shí)的,我們中國(guó)13億人,都會(huì)來(lái)幫助你們,你們一定要好好的活下去。
師:我的感受和大家一樣,感動(dòng)中國(guó),感動(dòng)常在。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前,國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來(lái)了真切的關(guān)懷和問(wèn)候,讓我們感到心里很踏實(shí),哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔,他們的來(lái)到讓我們心里感受到很安全,全國(guó)人民互幫互助,他們的行動(dòng)讓我們感受到心里暖暖的,共筑中國(guó)友好大家庭。
生1:我參加了捐書活動(dòng)。
生2:我參加了捐錢活動(dòng)。
生3:我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友。
3、師:當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時(shí),你有什么感受?
生1:我想盡自己的一份力量去幫助他們。
生2:我將自己的零花錢捐給他們,我認(rèn)為很值得。
4、小結(jié)。
師:雖然自然災(zāi)害會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。災(zāi)害無(wú)情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說(shuō)過(guò)的一句話:課件出示――――溫總理說(shuō)過(guò):
一個(gè)很小的問(wèn)題,乘以13億,都會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題;
一個(gè)很大的總量,除以13億,都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目。
師:現(xiàn)在我們要說(shuō):
一點(diǎn)很小的善心,乘以13億,都會(huì)變成愛(ài)的海洋;
一個(gè)很大的困難,除以13億,都會(huì)變得微不足道。
5、全課總結(jié)。
生(堅(jiān)定有力的齊答):是!
6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個(gè)災(zāi)害自救手冊(cè)。出示課件――――災(zāi)害自救手冊(cè)。
板書:
災(zāi)害中的救助。
冷靜的心態(tài)。
災(zāi)害無(wú)情。
科學(xué)的方法。
人有情。
堅(jiān)定的信念。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí),主動(dòng)找父母談心,并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心,了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3~5張);
3.教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好,今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像,想不想看?【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧,唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著,一女生過(guò)去問(wèn)他,才知道是他爸爸不讓其踢足球。)。
2、提問(wèn)??戳艘陨箱浵?,你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦?
3、同學(xué)們自由交流后,相機(jī)揭題:與爸爸媽媽有沖突時(shí),可以跟他們談心,把自己的心里話說(shuō)出來(lái),與父母進(jìn)行心與心的溝通。(板書課題)。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一:感悟要領(lǐng)。
2、討論:假如你是滔滔,你會(huì)怎樣做?
交流后,進(jìn)行角色扮演:一人當(dāng)爸爸,一人當(dāng)滔滔,父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流,請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸,談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁(yè)范例:《畫筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié):當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望,也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二:領(lǐng)悟深化。
1、(出示“悄悄話信箱”)。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
(圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,大家先站在父母的角度想一想,為什么父母會(huì)這樣做?例如,父母可能希望子女將來(lái)有出息,或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西;父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望;父母可能心情不好,把火氣發(fā)在了子女的身上。)。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演:我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境,通過(guò)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三:明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng):各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容,分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲:例:黑板上出示:“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我——”生出示紙條上寫著的:“給他們講笑話?!?BR> 三、活動(dòng)總結(jié):今天,我們通過(guò)活動(dòng),知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望,也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們,做到心靈相通。
四、課后延伸。
師:同學(xué)們,我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后,你最想做的一件事是什么?馬上行動(dòng)起來(lái),給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后,在“孝敬日記”中寫下來(lái)。一個(gè)月后,我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比,并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核,在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員,了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表:
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書:心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候,我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候,我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟,已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱,并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?;顒?dòng)中,安排學(xué)生交流、表演和角色互換等,讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué),換個(gè)角度看自己、看父母,從而理解體諒父母的心,再通過(guò)對(duì)“悄悄話信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn),真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,懂得生活,學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活,觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
[德育目標(biāo)]:知道自己家庭成員,認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)輩。
[智育目標(biāo)]:能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài),樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)輩的激情,知道長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己很辛苦,為家庭做出很大貢獻(xiàn),應(yīng)該敬愛(ài)他們。
[教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)生在體會(huì)父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的基礎(chǔ)上,能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài),樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情,為家庭添歡樂(lè)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài),樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
有關(guān)圖片、學(xué)生自帶全家福課件。
“介紹自己的家庭成員”、“認(rèn)一認(rèn)自己的長(zhǎng)輩”、“我為家庭添歡樂(lè)”
老師:對(duì),大家都知道家人是那么的愛(ài)我們,可我們了解我們的家人嗎?
一、了解家人(板書)。
(一)家庭成員的組成(板書)。
老師:今天,我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái),拿著自己的“全家?!苯榻B一下自己的家庭成員,我們看誰(shuí)說(shuō)的好。
(二)幸福的家庭是怎么來(lái)得(板書)。
老師:我們的家人雖然很辛苦,但是他們有了可愛(ài)、聽(tīng)話的你們,他們才感到快樂(lè)、開(kāi)心,這就是“家人因我而快樂(lè)”。
二、家人因我而快樂(lè)(板書)。
(拿出圖片“給媽媽扇扇子”、“給奶奶獻(xiàn)花”、“讓奶奶吃蛋糕”讓學(xué)生看,或聽(tīng)一個(gè)音頻“爺爺為我打月餅”。)。
老師:在這幾個(gè)圖片中,我們看到這些同學(xué)的家人是那么的開(kāi)心,為什么啊?大家討論一下,然后說(shuō)一說(shuō)。
老師:那我們平時(shí)還能為家人做些什么事情使他們開(kāi)心,為家人添歡樂(lè)呢?
三、我為家人添歡樂(lè)(板書)。
(二)設(shè)置情景進(jìn)行游戲。
1.題目。
(1)媽媽下班回來(lái),我們?cè)撛趺醋??(板書)?BR> (2)媽媽病了,我們?cè)撛趺醋??(板書)?BR> (3)媽媽正在洗衣服,我們?cè)撛趺醋??(板書)?BR> 老師:下面我們大家分小組進(jìn)行討論,然后自選一個(gè)情景進(jìn)行模擬表演。)。
2.表演。
(學(xué)生分組討論,繼而進(jìn)行模擬表演。)。
老師:我們現(xiàn)在進(jìn)行討論,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做的好?
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了我們的家庭成員有哪些,我們幸福的家庭是怎么來(lái)得,我們?cè)撛趺磳?duì)待我們的父母長(zhǎng)輩,我們通過(guò)什么樣的方式表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài),為家庭添歡樂(lè)。
本課主要通過(guò)讓學(xué)生用自己的全家福照片,給同學(xué)們介紹自己的家庭成員;以及讓學(xué)生通過(guò)走訪爺爺奶奶,來(lái)了解長(zhǎng)輩是怎樣養(yǎng)育下一代的等形式,使學(xué)生知道自己家庭成員的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)輩,知道長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代的辛苦,為家庭做出很大的貢獻(xiàn),應(yīng)該敬愛(ài)他們;讓學(xué)生欣賞一些家人和孩子在一起歡樂(lè)的圖片,進(jìn)而進(jìn)行討論“家人因何而歡樂(lè)”的形式,學(xué)生懂得了自己也能給家人添歡樂(lè);通過(guò)情景設(shè)置,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,然后把自己的想法以表演的形式來(lái)表達(dá),使他們懂得用自己的方式愛(ài)自己的長(zhǎng)輩,為家庭增添歡樂(lè)。