編寫教案可以幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面是一些教案的案例分析，希望能為大家解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇一
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對(duì)于這種會(huì)意字，學(xué)生非常感興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅。
    《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，可以說(shuō)并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的思路；。我出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。他們有的說(shuō)“明”是由“日”和“月”組成的；有的說(shuō)“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字，問(wèn)他們“看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時(shí)，學(xué)生們有的說(shuō)：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃?！庇械倪€說(shuō)：“魚肉、羊肉都很有營(yíng)養(yǎng)”他們的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，敢想，敢說(shuō)，尤其問(wèn)題意識(shí)濃厚，如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種，女人則在家紡織，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說(shuō)：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活?！蔽倚πφf(shuō)：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦?！币魂嚉g笑；教到“滅”字時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的任意提問(wèn)：“老師，滅火要用水，為什么上邊不是‘水’字呀？。一節(jié)課在極為融洽、民主，學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著，使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無(wú)需課后去識(shí)記了，課文也能當(dāng)堂背誦了。
    反思這節(jié)課的教學(xué)：
    首先，在識(shí)字過(guò)程中，可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，漢字中有大量的會(huì)意字，讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來(lái)教。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    其次，我深深感覺(jué)到自身的知識(shí)儲(chǔ)備太少，還滿足不了學(xué)生突發(fā)的一些需要。這就要求自己要多讀書，多積累。
    第三，我認(rèn)識(shí)到：教，是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法”，心理學(xué)家?jiàn)W托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。”作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去粗想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。
    然后老師要與學(xué)生平等對(duì)話、交流，別看他們都是一年級(jí)的孩子，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。
    不足之處，在處理本課生字讀音上過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短，還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇二
    今天我說(shuō)課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
    難點(diǎn)：初步了解會(huì)意字的'特點(diǎn)。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景，而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片（多媒體展示圖片），這是一座識(shí)字城堡，里面住著識(shí)字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢？（想）好，那你必須先通過(guò)老師的第一關(guān):說(shuō)出城堡的名字（日月明）（課件出示）。
    2、齊讀課題《日月明》。
    過(guò)渡：很快城堡的門就打開(kāi)了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒(méi)有任何人，你知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覀冞€沒(méi)過(guò)第二關(guān)：讀生字。（課件出示）。
    （二）多種形式，讀準(zhǔn)字音。
    讀準(zhǔn)字音。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、指名匯報(bào)：你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀。（老師隨即貼出相應(yīng)的生字）。
    3、學(xué)生齊讀。
    4、小老師帶讀。
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀。
    6、卡片游戲。
    7、去音讀生字。
    過(guò)渡：過(guò)了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王，那你還想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？（拼音大王）下面就讓我們來(lái)過(guò)第三關(guān)：記字形（課件出示）。
    （三）牢記字形，理解會(huì)意字。
    1、同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的（一部分生字）。
    2、猜一猜:通過(guò)圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
    3、你覺(jué)得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢（為什么有趣呢？），引出會(huì)意字。
    4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
    6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書。
    過(guò)渡：小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！
    （四）朗讀課文、感悟會(huì)意字。
    1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生齊讀課文。
    3、師生對(duì)讀。
    4、學(xué)生拍手讀。
    （五）課外拓展，加深理解。
    1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢，和大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！
    2、生活中搜集更多的會(huì)意字，并把它講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    （六）板書設(shè)計(jì)。
    魚羊鮮。
    小土塵。
    小大尖。
    一火滅。
    田力男。
    人木休。
    手目看。
    二木林。
    三木森。
    二人從。
    三人眾。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇三
    教學(xué)目的：
    1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
    2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
    2、指導(dǎo)正確書寫生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
    2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、導(dǎo)語(yǔ)。
    2、做“搶讀”：游戲。
    （1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
    （2）進(jìn)行游戲。
    3、做“給生字找朋友”的游戲。
    三、整體感知課文內(nèi)容。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
    2、放。課件。
    3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
    4學(xué)生討論。
    5、小組匯報(bào)。
    6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
    7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
    8、學(xué)生自由朗讀課文。
    9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
    四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
    1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
    2、學(xué)生討論并朗讀。
    3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
    讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
    如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
    讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
    讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
    讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
    教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
    （1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
    （2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的。翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
    （3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
    （4）說(shuō)一說(shuō)小魚兒的涼傘怎樣。
    通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
    五、再次整體感知課文。
    1、各小組討論并練習(xí)。
    2、個(gè)別小組匯報(bào)。
    3、整體匯報(bào)。
    六、學(xué)習(xí)書寫生字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
    3、做“給生字找朋友”的游戲。
    4、教師范寫。
    5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
    七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
    1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是”說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
    2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
    4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
    八、全課?？偨Y(jié)。
    荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
    板書設(shè)計(jì)：
    14荷葉圓圓。
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機(jī)評(píng)立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚兒涼傘游。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇四
    1.隨文識(shí)字。
    2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
    3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
    2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
    3.檢查會(huì)寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    二、段落教學(xué)。
    出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
    1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)。
    2.沒(méi)有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了？(課件)。
    小魚老牛燕子。
    3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)。
    4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
    小魚的尾巴用來(lái)?yè)芩?BR>    老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。
    燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
    5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
    我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。
    6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的？
    “傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！?BR>    原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
    三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
    四、拓展延伸。
    想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？
    小提示：
    1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。
    2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    21小壁虎借尾巴。
    小魚的尾巴。
    用來(lái)?yè)芩?BR>    老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。
    燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
    小壁虎的尾巴可以再生。
    【教學(xué)反思】。
    【相關(guān)鏈接】。
    形形色色的動(dòng)物尾巴。
    袋鼠的尾巴。
    袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
    松鼠的尾巴。
    松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇五
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得的一段話，開(kāi)展競(jìng)賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
    2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京》。
    2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
    這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
    人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
    3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
    4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
    設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
    二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
    (設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
    預(yù)設(shè)：
    (1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
    (2)為什么“吃水不忘挖井人”?
    2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
    3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
    4、出示自讀要求。
    (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    (2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
    5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、小組內(nèi)抽讀生字。
    要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
    2、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
    3、匯報(bào)交流，分享記字方法。
    (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
    (2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。
    (3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
    (4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
    4、讀課文解疑。
    初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    (1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
    (3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
    誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
    你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
    (4)概括文章的主要內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
    (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    (2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
    3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。
    4、學(xué)生展示、評(píng)議。
    設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
    五、布置作業(yè)。
    搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
    3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
    4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
    5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
    設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
    二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
    1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
    2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
    預(yù)設(shè)：
    (1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
    (2)這口井和一般的井有什么不同?
    設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
    三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
    1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
    2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!
    3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
    4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
    課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
    (1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
    (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
    8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
    四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
    1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
    (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
    (2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
    2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
    3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
    4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
    6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
    設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇六
    1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
    3．正確朗讀兒歌。
    1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2．正確朗讀兒歌。
    會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
    一、游戲引入，激發(fā)興趣。
    我說(shuō)天，我對(duì)地；
    我說(shuō)黑，我對(duì)白；
    我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；
    我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近。
    看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說(shuō)的小對(duì)子讀一讀，你們說(shuō)的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天，我們來(lái)學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)。
    二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合。
    1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。
    你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語(yǔ)嗎？
    對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
    2.教師范讀。
    3.學(xué)生自由讀。
    4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】。
    讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了。
    a：云圖片記憶。
    出示云的象形，你是怎么知道的？
    原來(lái)我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。
    b：云組詞應(yīng)用。
    c：圖片學(xué)習(xí)雨。
    d：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。
    a：學(xué)習(xí)花，組詞積累。
    b：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。
    6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】。
    通過(guò)圖片理解山清水秀。
    柳綠桃紅。
    7.誦讀兒歌。
    三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)。
    1.開(kāi)火車讀生字。
    2.讀要求寫的生字。
    3.指導(dǎo)書寫。
    (1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫。
    (2)二看結(jié)構(gòu)。
    (3)三看關(guān)鍵筆。
    (4)教師范寫，學(xué)生觀察。
    (5)學(xué)生練寫，交流反饋。
    你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來(lái)這本書讀一讀。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇七
    飛呀飛（第二課時(shí)）。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.復(fù)習(xí)歌曲(飛呀飛)。
    2.參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
    3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    能積極參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，從中體驗(yàn)樂(lè)趣。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)。
    1.安靜的排隊(duì)上下樓梯。
    2.聽(tīng)曲律動(dòng)進(jìn)入教室。
    3.師生問(wèn)好。
    二、學(xué)習(xí)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)歌曲《飛呀飛》。
    2.歌表演《飛呀飛》。
    3.集體舞《雁兒飛》。
    （1）介紹大雁：大雁是侯鳥，一到冬天就成群結(jié)隊(duì)飛到南方去過(guò)冬，第二年春天又飛回來(lái)。大雁飛時(shí)由一只頭雁帶領(lǐng)著，常常飛成“一”字形、”人”字形，隊(duì)伍整齊而美麗。所以人們把大雁稱為團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、守紀(jì)律的鳥兒。小朋友們也應(yīng)該學(xué)習(xí)大雁，做團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、守紀(jì)律的好孩子。
    （2）有感情地范唱，引導(dǎo)學(xué)生討論：
    啟發(fā)學(xué)生善于去表達(dá)、敢于表現(xiàn)．勇于參與。
    （3）集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)。
    （4）集體舞表演。
    （5）自由的進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)。
    三、唱著歌離開(kāi)教室。
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    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇八
    1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
    2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
    3、展示繪畫的荷葉。
    二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文。
    1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
    （1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”
    結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
    （2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）。
    （3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的'搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
    小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？
    做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
    誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
    （3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）。
    現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。
    一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
    1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
    出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去?！?BR>    請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
    （6）分角色朗讀。
    （7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？
    （荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）。
    3、齊讀課文。
    三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
    1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
    2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)。
    3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
    老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
    學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
    請(qǐng)大家眨眨眼睛。
    同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
    四、課后延伸實(shí)踐。
    1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
    2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
    板書設(shè)計(jì)：
    14、荷、葉、圓、圓。
    小水珠--搖籃。
    小蜻蜓--停機(jī)坪。
    小青蛙--歌臺(tái)。
    小魚兒--涼傘。
    課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)。
    2、我是小作家。
    (、)說(shuō)：“荷葉是我的(、)?！?BR>    (、)說(shuō)：________________。
    3、有感情地朗讀課文兩遍。
    答案：荷花、好伙伴。
    孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。
    2、荷葉。
    荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇九
    識(shí)字二第四課《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。備課時(shí)，我想：怎樣才能把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字呢？于是我就在激趣方面入手。
    激趣先是體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。課的一開(kāi)始我就讓學(xué)生觀察古人用來(lái)表示事物的圖，并讓他們寫出相應(yīng)的漢字，告訴他們這些叫象形字。象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    為了更好地讓學(xué)生識(shí)記字形并發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，圖畫的出示和我的一些肢體語(yǔ)言能讓學(xué)生直觀地理解字意，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原本設(shè)計(jì)是先扶著學(xué)習(xí)“明”和“鮮”，再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)其他的會(huì)意字?？僧?dāng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒(méi)有結(jié)合圖畫和會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)談的時(shí)候，我就沒(méi)有更好地去引導(dǎo)，反而顯得有些緊張由自己一人包辦。因此，這時(shí)學(xué)生的積極性有所減弱，表現(xiàn)為注意力不夠集中；老師講課也顯得啰嗦了，以致后來(lái)時(shí)間顯得較為倉(cāng)促。
    通過(guò)這一課的教學(xué)讓我深深地感到要想上好一節(jié)課，備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須要細(xì)，必須要考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況以及應(yīng)對(duì)的策略。只有這樣課堂教學(xué)才能收到更好的效果，這也是我要努力的方面。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
    2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
    3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。
    2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
    3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來(lái)跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢(shì)讀詞語(yǔ)。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
    4、[]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
    二、朗讀課文。
    1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（出示文中三個(gè)問(wèn)句）。
    2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
    3、指名讀，開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）。
    5、[]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。
    不知道那么猜得對(duì)不對(duì)，我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。
    齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
    6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁?？自由讀，齊讀，指名讀。
    7、出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
    8、同桌對(duì)讀課文。
    三、識(shí)字。
    3、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰(shuí)愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
    4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。
    5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎？
    四、寫字。
    1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)？還有哪些不認(rèn)識(shí)？
    2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個(gè)。
    4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）。
    5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）。
    6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）。
    五、課堂總結(jié)。
    今天，你學(xué)會(huì)了那些，學(xué)得快樂(lè)嗎還有哪些要改正。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十一
    能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
    能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
    在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    生字字卡，ppt。
    一、激趣導(dǎo)入
    小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
    逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
    指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
    二、學(xué)習(xí)“天地人”
    出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
    出示“天”，讀一讀；
    配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
    同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
    讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
    三、學(xué)習(xí)“你我他”
    出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
    根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 “上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
    課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的.名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字”你我“。
    四、識(shí)記生字
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
    同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意”人“是翹舌音；”天“是前鼻音。
    自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    教師相機(jī)指導(dǎo)：
    “天”字
    （1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
    （2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    （3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。
    地：
    （1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
    （2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
    （3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他：
    （1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    （2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
    （3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    （4）形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
    人：
    （1）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    （2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、
    身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    （3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    （4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我：
    （1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
    （2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    你：
    （1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
    （2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    五、鞏固游戲
    課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
    小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    六、課堂小結(jié)
    小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
    七、布置作業(yè)
    用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。
    親子閱讀半小時(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十二
    一個(gè)地方放不下了。有的地方不完善~自己修改吧~樹葉拓印真有趣[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)欣賞及拓印樹葉的方法，能夠根據(jù)畫面添加適當(dāng)內(nèi)容,通過(guò)收集樹葉，了解樹葉的形狀、顏色，并能夠用樹葉拼畫、拓印，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動(dòng)嘗試運(yùn)用不同的方法和工具創(chuàng)作有趣的畫面，提高創(chuàng)作能力和想象能力。[教材分析]本課旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼擺及拓印手段，大膽自由的把生活中常見(jiàn)的樹葉圍繞如何運(yùn)用它的形狀、色彩、葉脈等天然之美進(jìn)行再創(chuàng)造，來(lái)體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。并藉活動(dòng)本身及作品傳遞、交流信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。教材中的圖文以大量的樹葉拼擺的圖形和有趣的拓印作品體現(xiàn)了造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，在學(xué)習(xí)中獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)和樂(lè)趣，通過(guò)圖片顯示孩子們置身在大自然的懷抱之中，收集、觀察、拓印樹葉，不知不覺(jué)地和大自然融為一體.本課的文字說(shuō)明在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。如作業(yè)要求及思考題均提示了在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這一前提下，如何自主探索拼擺、拓印、添加，通過(guò)作品欣賞、觀摩學(xué)習(xí)解決更多的問(wèn)題。[教學(xué)重點(diǎn)]在感知活動(dòng)中，樹葉的拼擺和拓印樹葉的方法。使學(xué)生能拓印造型各異、色彩好看并且有趣的畫面。[教學(xué)難點(diǎn)]用彩色鉛筆或油畫棒拓印完成后，再根據(jù)畫面添加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。[教具學(xué)具]自己采集的各種樹葉、膠水、各色蠟筆或彩色鉛筆,示范作品若干張、樹葉、白紙、雙面膠、油畫棒.[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、出示學(xué)生的樹葉拓印作品，展示搜集的資料，欣賞、觀察、思考。1、這些作品有什么特點(diǎn)？2、你手中的樹葉象什么？你能把他變成畫嗎？二、探討與交流1、出示一張樹葉拼圖，2、一張根據(jù)拼圖拓印的作品，3、直觀分析研究。4、兩者有何聯(lián)系？5、學(xué)生介紹自己的看法所得，6、探討這些作品的制作方法。1小組討論這些作品是按什么方法制作出來(lái)的？2把你看懂的和你的同3學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、教師歸納，突出制作要點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作1學(xué)生拿出自己收集的.樹葉觀察想象。2拼擺形象生動(dòng)的圖形。3添加細(xì)節(jié)，注意內(nèi)容的情趣性。4拓印作品，用彩色鉛筆或蠟筆磨印，直到形象清晰為止。5根據(jù)畫面添加新的內(nèi)容，使畫面更形象、更生動(dòng)。四、平價(jià)與交流：展示作品，相互觀摩，介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：做筆筒[教材分析]本課學(xué)生的筆筒，大多采用塑料瓶設(shè)計(jì)和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。[教學(xué)目標(biāo)]了解筆筒的歷史和變化，利用塑料瓶做筆筒，關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙堆瓶筒進(jìn)行美化裝飾。學(xué)會(huì)用彩紙剪帖的方法裝飾筒形，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。[教學(xué)設(shè)計(jì)]1導(dǎo)入：分小組說(shuō)說(shuō)你知道的筆筒的用途、筆筒的材料、筆筒的裝飾。2研究教材中古代筆筒與學(xué)生作品德區(qū)別。（材料、裝飾內(nèi)容、方法等）討論：制作一個(gè)及實(shí)用又美感的筆筒都需要進(jìn)行那些加工？總結(jié)（造型組合、圖案色彩裝飾、多功能設(shè)計(jì)使用等）3)學(xué)生裝試制作：想象筆筒上要裝飾什么圖案？筆筒要怎樣使用？6展示交流：學(xué)生互動(dòng)、交流、欣賞，為喜歡的筆筒投上一票。（往筒內(nèi)投小紅花）請(qǐng)作者給大家介紹創(chuàng)作想法。7拓展教學(xué)：你能想出比他們根新穎的設(shè)計(jì)構(gòu)思嗎？廢舊的瓶子還可以做什么？在生活中找一找還可以將哪些廢舊材料變成生活用品？板書設(shè)計(jì)：畫夜景[教材分析]不論在城市還是鄉(xiāng)村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈光，千變?nèi)f化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本課以此為描繪對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬(wàn)家燈火和五彩的節(jié)日焰火，給我們的居住環(huán)境披上了美麗的霞衣，感受現(xiàn)實(shí)生活的美好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。[教學(xué)目標(biāo)]了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，觀受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解到顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。掌握表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的以夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來(lái)。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)對(duì)夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，認(rèn)識(shí)深淺色使畫面產(chǎn)生的對(duì)比效果。[教學(xué)難點(diǎn)]如何利用夜色對(duì)比表現(xiàn)夜色的美感。[教具學(xué)具]彩筆、圖片、油畫棒、彩紙等。[教學(xué)設(shè)計(jì)]1導(dǎo)入：小組交流夜景圖片，談?wù)劯惺堋?講授新課：3夜色是這樣的美好，同學(xué)們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來(lái)？要想表現(xiàn)美麗的夜色，4.你們有哪些困難和需要了解的問(wèn)題？（1）哪些地方的夜色最美？（2）怎樣才能把夜色的魅力表現(xiàn)出來(lái)?（3）表現(xiàn)夜色有哪幾種方法？5.通過(guò)看書，6.你能解決其中的一些問(wèn)題嗎？7.演示：出示白天與黑夜的相同8.景色的對(duì)比。（1）夜晚的景色與白天見(jiàn)到的景色有什么不同（2）？（3）是什么給夜色披上了美麗的霞衣？9.請(qǐng)同學(xué)們把手中的彩紙分成亮色、暗色兩大類。10通過(guò)觀察、對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)顏色的深淺。11.看書展示不同12.的表現(xiàn)方法，13.學(xué)生參考。14.小組討論，15.本組打算采用的繪畫方法來(lái)表現(xiàn)夜色？16教師介紹繪畫方法及不同工具的使用方法17學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo):各組同學(xué)根據(jù)本組選擇的工具和材料，表現(xiàn)一幅美麗的夜色長(zhǎng)卷。板書設(shè)計(jì)：畫影子[教材分析]通過(guò)欣賞、體會(huì)和表現(xiàn)影子的生動(dòng)多變的形象，體驗(yàn)到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生逐一觀察生活，進(jìn)而能運(yùn)用幾種比較簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、有趣的話滿來(lái)。[教學(xué)重點(diǎn)]觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們生活帶來(lái)的美感。[教學(xué)難點(diǎn)]如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子。[教具學(xué)具]圖片、彩筆、顏料等。[教學(xué)設(shè)計(jì)]1導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)影子？我們今天為什么要畫影子呢？（欣賞圖片）2講授新課：1.影子的特點(diǎn)？給我們什么感受？2.怎樣用繪畫的方法表現(xiàn)影子？3.出示工具材料，4.學(xué)生大膽嘗試。（在畫好的畫下面添加影子）5.演示補(bǔ)充其他表現(xiàn)方法。6.展示學(xué)生作業(yè)。7提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作。在已經(jīng)畫好的圖畫或者在準(zhǔn)備好的圖片下面添加“影子”?？梢越M為單位畫一幅長(zhǎng)卷。四、作品展評(píng)：小組交流，作者自評(píng).板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)身邊的樹[教材分析]通過(guò)搜集資料、看有關(guān)介紹樹木的書籍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹以其特有的功能保護(hù)和改善我們的環(huán)境――調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土……它對(duì)人類的生存起著不可估量的作用；培養(yǎng)學(xué)生從隨便熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，從而懂得珍惜自然、愛(ài)護(hù)自然，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。[教學(xué)目標(biāo)]了解校園里各種樹的有關(guān)知識(shí)，以及樹木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性，養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想感情。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹木與人類的密切關(guān)系，加深對(duì)樹的認(rèn)識(shí)和環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。[教學(xué)難點(diǎn)]通過(guò)樹的外形特征來(lái)表現(xiàn)不同的樹。[教具學(xué)具]圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。[教學(xué)過(guò)程]1組織教學(xué)2導(dǎo)入新課：1.欣賞有關(guān)樹木的錄像，2.通過(guò)錄像你了解了哪些有關(guān)樹木方面的知識(shí)？3.樹木與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁绰?lián)系？3講授新課：4.有什么辦法能為我們校園里的樹木做點(diǎn)事情呢？5.各組交流：為每棵樹建立檔案；為每一棵樹建立一個(gè)警示說(shuō)明牌；設(shè)計(jì)制作一個(gè)小型的展板……6.為自己的小組活動(dòng)主題命名。7.如綠色小衛(wèi)士、護(hù)樹大使等。8.為了完成本組的設(shè)計(jì)方案，9.設(shè)想你們會(huì)有哪些困難？還有什么樣的問(wèn)題需要大家?guī)椭俊?0.校園觀察、寫生樹。5學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。6展評(píng)作品：1.個(gè)小組交流展示；2.拓展：欣賞世界上不同地區(qū)的樹木。板書設(shè)計(jì)：繪畫中的節(jié)日[教材分析]引導(dǎo)學(xué)生了解不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感及價(jià)值觀。在不同節(jié)日中更多的是表現(xiàn)出快樂(lè)、祥和的氣氛。[教學(xué)目標(biāo)]了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到我們祖國(guó)是由有豐富民族文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)的國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)]了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息等方法，談出自己的感受。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)生細(xì)致觀察畫面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；總隊(duì)不同作品大膽談出自己的感受。[教具學(xué)具]有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日的圖片，繪畫作品。[教學(xué)設(shè)計(jì)]1導(dǎo)入：我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。2講授新課：1.觀看短篇猜猜看是什么節(jié)日？2.看看藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)不同
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十三
    1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
    2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
    誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
    2課時(shí)。
    展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
    要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。
    學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
    布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
    學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
    1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
    2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
    3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
    圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
    文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是馴良、自由奔放。
    表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。
    作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
    (一)讀二、三段。
    1)它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而。
    2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
    3)在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
    4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。
    (二)深層探究。
    1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為。
    3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
    4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
    用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
    是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
    如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
    找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)抄在資日記本上。
    布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
    1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
    2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。
    3、討論。
    教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
    1)家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
    討論結(jié)果略。
    導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
    1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
    教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
    2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
    2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
    3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
    3、用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
    4、班上交流寫作片段。
    1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
    2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
    大膽用線涂出物體的形狀。
    體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    大膽用線涂出物體的形狀。
    體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
    三、教學(xué)用具：
    課件、粉筆、范畫卡片、學(xué)生用具、繪畫工具。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請(qǐng)跟我來(lái)?。┳?，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛(ài)！我們一起來(lái)看看這團(tuán)線！
    二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知。
    指著“——”師問(wèn)：這是一條什么線？那這條呢？
    生：??
    生：??
    師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽(tīng)的名字老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來(lái)繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來(lái)，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時(shí)大聲的說(shuō)出來(lái)。
    師畫，生猜。
    生畫師猜，師先猜對(duì)，后猜錯(cuò)。“你可真厲害將老師都難倒了?！?BR>    生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對(duì)了，師出示范畫，大家，這是什么？（太陽(yáng)公公）他有什么表情？（不高興）太陽(yáng)公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒(méi)有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉€(gè)朋友唄）。
    師：你想給太陽(yáng)公公找什么朋友？
    生：??
    師：你們想得真好！接下來(lái)就將你為太陽(yáng)公公找的朋友用螺旋線畫出來(lái)吧，開(kāi)始！用剪刀把它剪下來(lái)，貼到前面來(lái)，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨(dú)自完成，現(xiàn)在開(kāi)始!生動(dòng)手畫,師巡視指導(dǎo)。
    時(shí)間到!
    師擊掌三下:請(qǐng)小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽(yáng)公公的表情有什么變?(它笑起來(lái)了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂(lè))在陽(yáng)光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣,小動(dòng)物們都從窩里跑出來(lái)散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、欣賞范作。
    師:剛才,我們用螺旋線為太陽(yáng)公公畫出了很多好朋友,其實(shí)我們還可以用這種螺旋線來(lái)畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來(lái)欣賞吧!(課件出示)。
    師:原來(lái)用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來(lái),你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種螺旋線來(lái)畫一畫我們生活中事物。開(kāi)始!
    二、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。
    三、學(xué)生習(xí)作欣賞。
    師擊掌三下“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來(lái)欣賞一下?(要)”
    可以請(qǐng)前兩們小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?
    師:由于時(shí)間關(guān)系后面的就不請(qǐng)作者一一介紹了。這是??
    四、小結(jié)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？
    生：??
    師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
    第3課田野的色彩。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫出較長(zhǎng)的線條，有意交織劃分田地，認(rèn)識(shí)常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。
    3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)顏色。
    2、用各種顏色涂畫出一片田野。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地。
    2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
    第1課時(shí)。
    一、線線交織，構(gòu)成田野。
    1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
    2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
    二、色彩認(rèn)知，參觀田野。
    有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？
    1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。
    2)、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十五
    淋漓的'小雨。
    課型。
    綜合。
    課時(shí)。
    1
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生。
    蠟筆、水彩筆、色彩紙。
    教師。
    教學(xué)錄像。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、用一組較有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴。
    2、回憶雨中人，事物的特征，并將它們表現(xiàn)出來(lái)。
    教材分析。
    重點(diǎn)。
    認(rèn)知要求。
    難點(diǎn)。
    應(yīng)知應(yīng)會(huì)。
    教學(xué)過(guò)程：2003年11月4日。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    實(shí)施方法。
    導(dǎo)入。
    課件導(dǎo)入：
    教師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音，誰(shuí)能告訴老師？
    學(xué)生：雷聲、閃電聲、下雨的聲音。
    教師：對(duì)了，這就是自然界的雨。
    先打雷—閃電—嘩嘩……下雨了。
    討論分析。
    啟發(fā)提示。
    講授知識(shí)。
    教師：好，老師給你們放一段小錄像，看看下雨時(shí)的情景?？凑l(shuí)看得最仔細(xì)。
    （放錄像）。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    學(xué)生：烏云，打雷、樹。
    教師：很好，觀察得很細(xì)致。
    學(xué)生：1、打雨傘、穿雨衣。
    教師：（貼穿雨衣、打雨傘的小同學(xué)）。
    拓展：你喜歡什么顏色的雨衣。
    學(xué)生：2、天空灰蒙蒙的、黑的。
    教師：（貼云）。
    大雨、小雨、淅瀝的小雨。
    學(xué)生：3、雨下到地面上濺出小水坑。
    （教師在黑板上畫雨和小水坑）。
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    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十六
    1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
    2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
    3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
    4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
    能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
    自制識(shí)字卡片
    3課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
    2.初步了解多義字。
    3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
    二、我會(huì)認(rèn)
    2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
    3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
    三、找規(guī)律識(shí)字
    1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
    2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
    4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
    5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
    四、讀讀想想
    1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
    3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
    4.小組交流，全班交流。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
    2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
    3.熟讀背誦《鞋》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、我會(huì)讀
    1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
    2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
    3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
    4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。
    二、讀讀背背
    1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
    2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
    3.小組學(xué)習(xí)。
    a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
    b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
    c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
    4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
    5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
    6.全班配樂(lè)背誦。
    口語(yǔ)交際：我該怎么辦
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
    2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入
    1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
    2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
    二、展示畫面，口語(yǔ)交際
    (一)創(chuàng)設(shè)情境一
    2.討論交流。
    a.四人小組討論交流。
    b.小組內(nèi)表演。
    c.上臺(tái)表演。
    d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
    e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境二
    1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
    2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
    3.全班交流。
    (三)創(chuàng)設(shè)情境三
    通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
    1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
    2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
    3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    三、總結(jié)
    通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:。
    教科書采用主題單元的編排方式，從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā)，十六個(gè)單元。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。課文下面依次列出要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字，最下面是共學(xué)生思考討論的問(wèn)題。“語(yǔ)文天地”包括本單元基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)生字分為三類，要求會(huì)寫238字，要求會(huì)認(rèn)441字，其余生字進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，允許學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有差異。
    學(xué)習(xí)目的：
    1.會(huì)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
    2.要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫238個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)441個(gè)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
    3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
    4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命.
    5.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
    6.通過(guò)讀淺近的兒歌、童話、古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的感情體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，韻律美。
    7.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    8.通過(guò)讀淺近的兒歌、童話、古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的感情體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，韻律美。
    9.認(rèn)識(shí)應(yīng)用符號(hào)，在閱讀中，體會(huì)句號(hào)，問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    11.對(duì)寫話有興趣，有表達(dá)自信心，寫自己想說(shuō)的話，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
    12.學(xué)習(xí)使用“，。？！”在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
    13.聽(tīng)故事，看音像，能復(fù)述精彩處的大意，能較完整的講述小故事，能簡(jiǎn)扼的講述自己感興趣的見(jiàn)聞，有表達(dá)自信心和積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    14.對(duì)周圍事物有好奇心，結(jié)合感興趣的事情提出問(wèn)題。
    15.通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，能用口頭與圖文方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和見(jiàn)解。
    16.熱心參加校園和社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)用口頭或圖文的方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞和見(jiàn)解。
    第一單元元宵節(jié)。
    一教材分析。
    本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的'新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來(lái)之時(shí)，在教師的引導(dǎo)下既了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂(lè)，感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    本單元中有兩篇課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動(dòng)形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”等練習(xí)，起著承上啟下的作用，便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識(shí)，也對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、延伸。
    二．教學(xué)目的。
    知識(shí)與能力1.使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂(lè)趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛(ài)國(guó)主義教育。
    2.學(xué)習(xí)25個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字。會(huì)書寫單韻母，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。
    3.理解課文的意思，會(huì)組詞。背誦課文；自讀短文。
    情感態(tài)度：1使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂(lè)趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛(ài)國(guó)主義教育。
    2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。
    過(guò)程和方法：1基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。
    3學(xué)習(xí)搜集整理資料，參與班級(jí)活動(dòng)。
    三．重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認(rèn)識(shí)本單元的25個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。
    四．教學(xué)準(zhǔn)備。卡片、錄音機(jī)、磁帶等。
    五．課時(shí)安排：
    課時(shí)分配課題。
    共7課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)。
    六學(xué)生情況分析：學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。由于本地沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    《元宵節(jié)》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
    一目的及意義。
    1結(jié)合學(xué)習(xí)第一課《元宵節(jié)》，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松完成識(shí)字任務(wù)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十八
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
    2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
    1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
    2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
    課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
    一、課前談話
    你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
    課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
    （教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。）
    小魚睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題）
    （開(kāi)頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    （一）自學(xué)生字
    1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、自己試著讀讀課文。
    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典）
    （二）小組合作學(xué)習(xí)生字
    1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
    2、齊讀課文。
    3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽(tīng)；再輪換。）
    （一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
    4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
    三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
    （一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
    （教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
    睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
    （二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
    （珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
    （搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。）
    （落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
    （四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
    四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
    （一）游戲，鞏固識(shí)字。
    1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
    2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
    3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
    （二）指導(dǎo)書寫。
    1、看課件演示“為”的書寫過(guò)程。
    學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
    2、說(shuō)說(shuō)“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
    3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
    4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)議學(xué)生作品。
    五、小結(jié)
    小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
    六、作業(yè)
    《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
    1、上課開(kāi)始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
    2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
    3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
    4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
    5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?BR>    不足之處：
    1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
    2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
    3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
    上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇十九
    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
    會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。
    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
    個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
    課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書：銀河）。
    你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
    拿起你的小手跟老師一起寫問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
    那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書翻到50頁(yè)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
    2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
    3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
    4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
    5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車讀。
    6、小組學(xué)習(xí)生字。
    1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
    2、匯報(bào)。
    （1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
    （4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見(jiàn)過(guò)鯉魚嗎？吃過(guò)鯉魚嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
    （5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
    （6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。
    （7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
    （8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
    （9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
    1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
    2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
    3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
    問(wèn)銀河。
    美麗喜歡。
    神秘好奇。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇二十
    個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
    培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
    （1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
    （2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
    數(shù)100以內(nèi)的`數(shù)。
    （10課時(shí)）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；比較數(shù)的大小1課時(shí)；多些、少些、多的多、少得多。
    教科書第6頁(yè)得例題，第7~8頁(yè)想想做做的習(xí)題。
    1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
    一、揭示課題多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
    講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）。
    二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾。
    談話：請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
    談話：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。
    討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？
    小組討論后再班內(nèi)交流。
    讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。
    三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成。
    教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
    提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？
    讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
    提問(wèn)：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
    讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的天空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽(tīng)寫練習(xí)。
    四、組織練習(xí)。
    1、想想做做第1題。
    談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
    2、想想做做第2題。
    3、想想做做第3題。
    談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過(guò)后，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
    4、想想做做第4題。
    指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在告訴全班同學(xué)。
    5、想想做做第5~7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。五、總結(jié)評(píng)價(jià)談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
    學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠。
    一年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇二十一
    教材分析：工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
    探索領(lǐng)域：目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
    2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和資料的聯(lián)想。
    3、開(kāi)闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與勝利感。
    教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和資料的聯(lián)想。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
    二、導(dǎo)入新課：
    3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
    蠟筆小知識(shí)1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來(lái)畫線條，也可用于大面積的涂色。
    油畫棒小知識(shí)1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
    彩色鉛筆小知識(shí)1、最簡(jiǎn)單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來(lái)涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過(guò)大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
    師小結(jié)：在繪畫過(guò)程中，工具和資料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能協(xié)助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。
    三、引導(dǎo)觀察考慮發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
    1、欣賞中國(guó)畫、書法作品。
    2、欣賞油畫作品。
    3、欣賞水粉、水彩畫作品。
    4、欣賞版畫作品。
    5、欣賞兒童畫作品。
    師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來(lái)完成的嗎？生自由議論。
    7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
    課件：工具和資料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
    四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問(wèn)題。
    1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和資料有（）種？
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？
    3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎？
    五、課后觀察和考慮。
    1、收集和嘗試一種你沒(méi)有用過(guò)的美術(shù)工具和資料。
    2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。