總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足，為下一步的學習和工作提供指導和改進方向。總結(jié)要結(jié)合實際情況，提出有針對性的改進意見。希望以下的總結(jié)范文能對大家有所幫助，給出一些寫作思路。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇一
    本學期，我擔任二年級數(shù)學教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾個學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結(jié)如下：
    一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔本學期，我作了一下幾點嘗試：
    第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。
    第二、及時鞏固與復習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。通過一學期的堅持，效果顯著。
    第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
    二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。
    1（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。
    （二）做好課后輔導工作，鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學數(shù)學。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！
    （三）加強家校聯(lián)系，做好家訪工作，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。
    三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果。
    （一）本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生一般能在10到15分鐘完成（期末復習時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。
    （二）通過教輔工作，班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績優(yōu)異，學習狀態(tài)穩(wěn)定。
    （三）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。
    （四）自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長，繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后做適當?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量。
    綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇二
    學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：
    一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。
    愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。
    二、利于突出重點，提高教學效率。
    經(jīng)過預習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預習后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。
    三、利于學生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
    由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡體系。
    四、利于提高教師駕馭教材的能力。
    1時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預習的能力和意識。對于小學高年級的學生來說，就可以通過布置預習作業(yè)來促進學生預習。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。
    《克和千克的認識》教學反思。
    克與千克這兩個質(zhì)量單位雖然學生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。為此，本節(jié)課重點也就是建立1克、1千克概念過程，在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個重1克的圖釘，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內(nèi)容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。
    本節(jié)課我充分利用生活情景圖，使學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)游玩項目運動情況的不同，而后在進行分類從而探究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。其次在探究平移距離的過程中，學生通過在格子里移房子，找到解決問題的方法，并找出容易出錯的原因，這節(jié)課中有幾個地方處理不當，在學生舉出教室中的電風扇、門、屏幕、窗戶的運動情況是，我并沒有強調(diào)推窗戶是平移現(xiàn)象而窗戶本身不是。
    銳角和鈍角的教學反思。
    課一開始，我創(chuàng)設了與學生生活密切相關(guān)的游樂場情景，通過仔細，引導學生發(fā)現(xiàn)了各種各樣的角。在找角的過程中，激發(fā)了他們的學習的興趣和參與的積極性。角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎上進行分類、概括得出的，很有必要讓學生經(jīng)歷概念得出的全過程。這樣學生才會有更清楚更準確的認識。在教學中我設計了以下實踐活動：比一比、分一分，交流驗證，找角辨角畫角等，每一個活動都提供充足的時間和空間，使每一個學生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生。在進行了嘗試分類思考、動手驗證、概括概念的過程后，學生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識體系。
    2當學生已形成清楚角的概念后，我讓學生利用自己手上的三角板拼一拼，學生激活了已有的知識經(jīng)驗，放飛想象，不僅加深了對銳角和鈍角的特征的認識，也利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
    萬以內(nèi)數(shù)的比較大小的教學反思。
    大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學教學中的重點與難點，部分學生掌握得不是很好，在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。
    在新授課中我是按照這樣的程序教學的：先對照數(shù)位順序表分別讀和寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序讀和寫，由學生比較兩種方法，討論交流并理解讀寫數(shù)中應注意的問題。這節(jié)課的效果評策中，我發(fā)現(xiàn)學生在讀萬以內(nèi)數(shù)時，一小部分學生沒有對齊數(shù)位表讀，寫中間有兩個0的數(shù)時往往會漏掉一個。
    萬以內(nèi)數(shù)的認識的教學反思。
    對二年級學生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中接觸大數(shù)的機會不多。但是，學生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學習，積累了一些認數(shù)的經(jīng)驗和數(shù)的知識。
    在教學中只要充分利用好教具和學具——掛圖、小方塊、計數(shù)器等，就能幫助學生很好的學習萬以內(nèi)的數(shù)。
    在教學中要最大限度地啟發(fā)學生積極參與數(shù)學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。學生在數(shù)小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法。
    在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。
    千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學反思。
    本節(jié)課考慮到學生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己去嘗試3探究。這樣設計，一方面使本節(jié)課的重點從學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。本節(jié)課的整個教學過程教師把學習的主動權(quán)放給學生，探索發(fā)現(xiàn)出比較千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學生自己任意寫數(shù)、猜數(shù)比較，在開放的、有梯度的練習情景中，培養(yǎng)學生的動手、想象和創(chuàng)新能力。
    本節(jié)課的整個教學過程教師把學習的主動權(quán)放給學生，探索發(fā)現(xiàn)出比較千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學生自己任意寫數(shù)、猜數(shù)比較，在開放的、有梯度的練習情景中，培養(yǎng)學生的動手、想象和創(chuàng)新能力。
    本節(jié)課我讓學生利用小棒擺飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，所以用除法計算，讓學生掌握知識點的形成過程，讓學生不但知其然，更知其所以然。利用多媒體課件形象生動的特點，不但可以使教學過程更富有吸引力，而且可以把難以理解的問題或事物清晰地呈現(xiàn)在學生面前。
    然后再讓學生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義。在這個課題上，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”學生比較難理解，而且“倍”的概念學生有時候是很模糊的，我們可以把這句話轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學習過的知識，再說明算式的意思，這樣學生就比較容易理解。
    用
    7、8、9的乘法口訣求商教學反思。
    用
    7、8、9的乘法口訣求商的教學，是建立在學生已經(jīng)學習了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展的，對于班級中中等以上的學生單純的一道除法算式已經(jīng)不足于引起他們的課堂學習興趣，本課的教學，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，讓學生通過對已有的數(shù)學條件進行分析理解，從而提出數(shù)學問題，并嘗試用已有知識去解決。在理解的過程我又注重讓學生進行數(shù)學思維的口頭表達，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學生容易理解與掌握。
    在課的開始，本人采用了原始的口算卡來復習與檢測學生的學習基礎，結(jié)果還是比較令人滿意的，也正是有了這一基礎，才能得以提升。
    用2～6的乘法口訣求商教學反思。
    這堂課我創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。
    問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。
    平均分的教學反思。
    這節(jié)課我從創(chuàng)設現(xiàn)實情境入手，為學生提供了各種各樣的食品，按小組進行合理分配，使學生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的含義。
    教學中重視學生的實際操作，引導學生主動參與操作，使操作成為學生創(chuàng)新的源泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。盡管有的學生操作不規(guī)范，表達不夠準確，但學生通過操作發(fā)現(xiàn)了平均分的特點，在操作中發(fā)揮了自己聰明才智，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用。
    解決問題。
    （二）教學反思。
    本節(jié)課仍采用游樂園主題圖的一部分為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學會小括號的作用。教學過程中我本著培養(yǎng)學生解決問題的一些基本策略的目的，讓學生獨立思考，小組合作等方式地提出問題，解決問題。
    解決問題。
    （一）的教學反思。
    本堂課我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學生感受到處處有數(shù)學，讓學生學起來感到自然、親切、真實。同時給學生提供充實的時間進行交流，進一步培養(yǎng)學生之間的合作精神。教學時采用開放式的圖片、語言文字等多種方式，引起學生的注意，喚起學生的興趣，激起學生的思維。使學生理解、掌握用不同的角度去觀察事物，用不同的角度去解決問題。體現(xiàn)學生在活動中學習、在活動中探究的樂趣，充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學的原則。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇三
    班主任工作在學校教育中具有極其重要的作用，是學校核心工作之一。充分認識這項工作的重要意義，把握這項工作的重要環(huán)節(jié)，是做好這項工作的有利保障。
    先談一下班主任工作的目的性。班主任工作應具有明確的目標和計劃，這是做好班主任工作的一個最基本的出發(fā)點，也是做好班主任工作的動力源泉，明確的目標為班主任工作指明了前進方向，周密的計劃是做好班主任工作的有利保障，所以，每學期初我都做好班級工作計劃，制定明確的目標。我于去年接手了一個三年級的班級，老實講，接手這個新的班級，對我來說都即是機遇又是挑戰(zhàn)，同時我又有些擔心，怕自我?guī)Р缓眠@些“初生牛犢”，正是在這種極其復雜的心理狀態(tài)下，使我對這個班級有了一個最初的想法?！熬褪沁@個班的學生將來畢業(yè)時應具備什么樣的素質(zhì)呢?”根據(jù)這個問題，提出了我的工作目標。這兩年來班里每學期制定的工作計劃和班級活動計劃基本上都是圍繞著這個目標進行的。
    明確了班級工作的大目標，下一個問題是如何實施實現(xiàn)這個目標，每個班級都各有特點，應根據(jù)實際情景提出一套有效的管理措施和方法。我?guī)У氖侵心昙壍陌嗉墸敲丛诠芾矸椒ㄉ?，我抓住三個原則。第一是師表原則，用師表行為去感化學生。我在班主任工作中也有過失誤。但我敢于在我的學生面前承認自我的錯誤。這樣，不但使我在與學生談心做思想工作中縮短了距離，并且使學生能更容易理解批評和改正錯誤。第二是循序漸進原則，什么事物的發(fā)展都有過程，更何況做學生的轉(zhuǎn)化工作。第三管理制度化原則。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任工作在學生管理中如何體現(xiàn)出嚴肅性和權(quán)威性，關(guān)鍵是制定實施一套較完善的班級管理制度，提高學生遵紀守法的意識。
    教師工作意味著奉獻，班主任工作更應提倡這種奉獻精神。可能班主任工作本身就是奉獻和付出。但這種奉獻和付出所創(chuàng)造的價值，卻是無法用金錢來衡量的。這一份付出，換來的將是許多學生的健康成長，有時這一付出可能將改變學生一生的命運。以上是我對班主任工作的一點認識有不當之處，請批評指正。
    從我站在講臺的第一天起到此刻，我一向耕耘在農(nóng)村小學教育的田園里。在我三十多年的教學生涯中，我一向擔任班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作。異常是做一位農(nóng)村小學的班主任。
    要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任工作是關(guān)鍵。農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教學又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學教育必須注重、班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
    在多年的工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。在那里我談談自我任班主任以來的一點膚淺的看法：
    一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀：
    此刻農(nóng)村小學的大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，可是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。這些學生的表現(xiàn)：農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的學校學習。而此刻的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情景。從實際情景出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。所以，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。
    二、對每個孩子都要有愛心，促學生良好習慣的養(yǎng)成。
    農(nóng)村小學孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班團體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，僅有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。此刻農(nóng)村的學校，由于條件所制，學生情景千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到教師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求對學生進行量化。如：我班的鄧海林同學，全校出名的調(diào)皮孩子，習慣差，懶，成績差。我多方了解，由于家庭原因，造成了他這些。我利用課余時間找他談心，在學習上，生活上給以關(guān)心，經(jīng)過一年，他轉(zhuǎn)變了。
    三、建立班級競爭機制，調(diào)動學生的進取性。
    在班上應掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的進取性。從團體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當?shù)膶κ?，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，經(jīng)過競爭，班級中構(gòu)成了一種互相監(jiān)督，互相幫忙，你追我趕的學習氛圍，充分以發(fā)揮了學生主體的作用，調(diào)動了學生學習的進取性。上一學年，我所接的班在學校舞比賽，6.1舞蹈賽中，均獲一等獎。成績也提高了許多。
    四、認真做好家訪和開好家長會。
    家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應當給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長明白從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子，并隨時與教師配合、了解學生在家里的生活、學習行為，其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式教師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。如：我班的郭慶，雖然成績好，由于父母在外打工，外婆沒文化，不聽外婆的話，和外婆對著干。開學時，外婆就給我講他在家的表現(xiàn)，我及時了解到他的兩面性，幫忙他改正不良行為。
    多年來，我經(jīng)過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的?？墒侵灰阏嬲\的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學班主任。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇四
    3.解決問題方面。
    (1)使學生在教師的指導下，聯(lián)系學過的數(shù)與計算、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率的知識和方法從生活中提出并解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
    (2)使學生在用學過的乘、除法計算解決簡單實際問題的過程中，初步學會借助擺學具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學會根據(jù)需要解決的問題選擇合適的已知條件;在測量物體或線段長度的過程中，初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法;在簡單的統(tǒng)計活動中，初步體會可以用不同的方法收集、整理和描述數(shù)據(jù)。
    (3)使學生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、觀察物體以及簡單的調(diào)查等活動中，進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法和做法。
    (4)使學生初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并在交流中更清楚地認識解決問題的過程和結(jié)果。
    4.情感態(tài)度方面。
    (1)使學生在教師的指導下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物體的位置和方向、增強對數(shù)學的好奇心，獲得一些成功的體驗，初步樹立學好數(shù)學的信心。
    (2)使學生在用學過的計算解決簡單實際問題、測量或估計物體的長度、描述物體間的位置關(guān)系，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學活動過程的探索性和數(shù)學思考的合理性。
    (3)使學生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好學習習慣。
    三、二(1)班原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)。
    二(1)班現(xiàn)有學生46人，經(jīng)過一年的學習，孩子們都養(yǎng)成了比較好的學習習慣，已經(jīng)認識計數(shù)單位“一”和“十”，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。大部分學生已經(jīng)初步的具備了觀察、理解、思考的能力和認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣，基本知識技能也有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解，在動手操作、語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。
    但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。如肖輝、陸子安、褚翠、劉洪海等小朋友上課注意力始終不集中，手上老是在摸東西，家長比較忙，平日也沒有空輔導孩子的學習。伍夢凡、夏東碩等小朋友學習能力較差，缺乏自信心，遇到難題就停滯不前了。因此關(guān)注這些孩子，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。對于基礎很差、上課不遵守紀律、作業(yè)習慣不太好的學生，更要認真對待，盡量做到鼓勵他們的點滴進步，多與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們?nèi)〉眠M步。
    四、教學措施。
    1.進一步深入學習新課程標準，認真貫徹落實“學程導航，以學定教”的教學理念，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
    2.加強常規(guī)教育，教育學生遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，提高每堂課的課堂效率。
    3.從學生的年齡特點出發(fā)，借助于恰當?shù)慕虒W情境，多采取游戲式的教學，讓學生在探索、發(fā)現(xiàn)中不斷提高解決問題的能力，把操作、思維、語言表達緊密結(jié)合，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
    4.讓學生通過交流學習方法相互影響、相互吸收、相互評價等，充分展示學生的學習過程，讓學生在自主的比較中進行方法的概括與優(yōu)化。
    5.對學生的學習情況進行充分的預設，同時關(guān)注好每堂課的生成資源，以便對自己的教學過程作及時的調(diào)控和優(yōu)化。
    6.分層目標，分層作業(yè)，開放作業(yè)，少一些呆板的練習，科學安排培優(yōu)補償。
    7..培養(yǎng)認真、仔細的計算和及時進行檢驗的學習習慣，特別要重視學生良好的計算習慣培養(yǎng)。
    8.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確指導孩子學習的方法。
    一、學生掌握知識情況:。
    二年級(5)、(6)班共有學生92人,一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握.個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導.
    二、教材分析:。
    (一)、長度單位本單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段,了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步認識線段、學習量、畫線段的方法.
    (二)、100以內(nèi)的加法和減法二本單元是在學生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強估算思路的學習,注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解.
    (三)、角的初步認識本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱.難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角.關(guān)鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識.
    (四)、表內(nèi)乘法一表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.關(guān)鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習,使學生熟記2—6的乘法口訣.
    (五)、觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎.重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念.難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關(guān)鍵是按照知識引入-----概念教----適應應用的順序逐步展開教學,體現(xiàn)知識的形成過程.
    (六)、表內(nèi)乘法二本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續(xù)學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作.
    (七)、統(tǒng)計本單元是在一年級學習簡單的統(tǒng)計圖表的基礎上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表.重點是讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程.難點是讓學生把收集來的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖.關(guān)鍵是根據(jù)實際靈活選取素材進行教學.注意調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的實踐能力,合作創(chuàng)新精神.
    (八)、數(shù)學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是讓學生在操作活動中學習.
    三、教學目的要求。
    1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.
    2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.
    3、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識.
    4、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.
    5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象.
    6、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.
    7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.
    8、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心.
    9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
    10、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.
    四、教學措施。
    1、以學生經(jīng)驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發(fā)學習興趣.
    2、充分利用教具和學具進行直觀教學.
    3、加強導優(yōu)輔差工作,讓每個學生都得到發(fā)展.
    4、多設計一些探索性操作活動,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神.
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇五
    第1課時。
    有余數(shù)除法的認識。
    [教學后記]今天是開學后的第一節(jié)數(shù)學課，學生們前面所學知識的基礎上，課堂上學習積極性較高，大部分學生能做到專心聽講，積極回答問題，對所學新知識掌握得得較為理想。
    第2課時。
    用豎式計算有余數(shù)的除法。
    [教學后記]在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學會知識的遷移與類推是我們數(shù)學教師的重點工作，在今天的課堂上，我讓學生通過以前學過得沒有余數(shù)的除法嘗試探索新知，取得了一定的效果，但是個別學生還是需要進行指導加強練習。
    第3課時。
    有余數(shù)除法的練習。
    [教學后記]在新課程標準中明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。學生在動手操作實踐中獲得的知識是快樂的有趣的，深有體會。
    第4課時。
    有余數(shù)除法的練習。
    [教學后記]。
    課堂學生積極探索，認真觀察，不難看出發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學生臉上所洋溢的收獲的笑容。也正如前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基所說：“每個人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是探索與發(fā)現(xiàn)?！?BR>    第二單元。
    認數(shù)。
    1．認。
    數(shù)
    第1課時。
    認識整百數(shù)。
    [教學后記]。
    第2課時。
    認識幾百幾十。
    [教學后記]聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材收到意外的驚喜。讓學生把課前搜集到的一些關(guān)于“生活中的大數(shù)”的資料進行匯報，使學生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)隨處可見，從而激發(fā)學生的學習興趣。特別是，我注意培養(yǎng)學生“就近取材”的意識。
    第3課時。
    認識幾百幾十幾。
    [教學后記]學生在身邊的生活數(shù)字中觀察。貼近易懂激發(fā)了學生的積極性，降低了學生的學習知識點，整節(jié)課效果較好。
    第4課時。
    認數(shù)練習。
    [教學后記]有效的練習是學生學習數(shù)學的有效途徑，在本節(jié)練習課中學生通過接龍式的數(shù)數(shù)練習，不但興趣高有效的提高了學生的學習知識，而且使班中那些潛能生的學習興趣也調(diào)動了起來，收到了良好的教學效果。
    比較大小。
    第1課時。
    比較數(shù)的大小。
    [教學后記]相信每一個學生的能力，在課堂上我們不妨學會偷懶，那樣便會收到意想不到的收獲。
    第2課時。
    比較數(shù)的大小的練習。
    [教學后記]培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作交流的良好品質(zhì)，是數(shù)學教學中不可忽視的教學環(huán)節(jié)。
    復習。
    第1課時。
    復習認數(shù)。
    [教學后記]在課堂教學中擺正自己的角色，有效的指導，精心的提問設計，是成功的數(shù)學課必備的前提。
    第2課時。
    復習比較數(shù)的大小。
    [教學后記]課堂上只有當師生之間情感產(chǎn)生共鳴時，學生才會積極主動地參與數(shù)學學習，達到有效學習的目的。
    第三單元。
    第一課時。
    認識分米和毫米。
    [教學后記]在本節(jié)課中，學生能在動手量一量，畫一畫，估一估，摸一摸的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新知，探索實踐，輕松快樂的學習。
    第2課時。
    簡單的單位換算。
    [教學后記]在這節(jié)課上，學生生能夠利用自己上節(jié)課的知識自主實踐練習，獲取新知，大部分學生積極性較高，自主學習勇于探索。
    四、加法。
    第1課時。
    不進位加。
    [教學后記]學生能借助生活中的情境，自主探索三位數(shù)加。
    二、三位數(shù)不進位加的計算方法的過程，并能正確地進行相關(guān)的計算。結(jié)合筆算加法，初步了解驗算的作用，學會加法的驗算方法，井初步養(yǎng)成了檢查和驗算的習慣。
    第2課時。
    進位加。
    [教學后記]學生學生在交流和探索的過程中理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結(jié)概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力受到了良好的教學效果。
    第3課時。
    鞏固練習。
    [教學后記]學生在課堂中進一步鞏固了進位加的筆算方法，能比較熟練地進行計算，積極參與到學習中，進一步提高學生解決實際問題的能力，并提高了學生初步的分析、推理等能力。
    第4課時。
    連加。
    [教學后記]自主學習與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。
    第5課時。
    加法的估算。
    [教學后記]數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
    2．復。
    習
    第1課時。
    復習（一)。
    [教學后記]在練習中鞏固，在鞏固中提高學生的解題能力。
    第2課時。
    復習(二)。
    [教學后記]學生解決問題的前提是語言文字的理解與表達能力的培養(yǎng)。
    五、確定位置。
    第1課時。
    [教學后記]學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
    第2課時認識路線圖。
    [教學后記]數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，在實際的操作活動中，學生積極參與，興趣高漲。
    第3課時。
    測定方向。
    [教學后記]學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識，提高了學生的生活實踐能力。
    六減法。
    第1課時。
    不退位減。
    [教學后記]學生在交流嘗試的基礎上學會千以內(nèi)不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。
    初步掌握減法的驗算方法，養(yǎng)成了驗算的良好學習習慣。
    第2課時退位咸（一)。
    [教學后記]培養(yǎng)學生認真計算的良好學習態(tài)度是本階段數(shù)學學習的重中之重。
    第3課時。
    退位減(二)。
    [教學后記]學生在交流嘗試的基礎上進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練地解決相關(guān)的實際問題。
    第4課時。
    練習。
    [教學后記]練習課的教學必須做到練習的內(nèi)容目標明確，對每一個學生做到心中有數(shù)。
    第5課時。
    加、減法的實際問題。
    [教學后記]培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力是數(shù)學教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，讓學生多交流與講解是本環(huán)節(jié)的主要教學手段。
    第6課時。
    練習課。
    [教學后記]在本節(jié)課中，學生能進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識，進—步發(fā)展了學生的估算能力和計算能力。
    第7課時。
    隔位退。
    [教學后記]學生在嘗試與練習的過程中感悟發(fā)現(xiàn)退位減的計算方法。
    第8課時。
    練習(一)。
    第9課時。
    練習(二)。
    [教學后記]學生進一步鞏固了減法汁算中需要隔位退位的情況，并能熟練地進行計算，恰當?shù)淖⒁獍阎阒R和解決問題相結(jié)合。
    2．復習3。
    第1課時。
    復習減法的驗算方法。
    [教學后記]熟能生巧。
    第2課時。
    復習實際問題的解決。
    [教學后記]學生在本節(jié)課中進一步熟練了千以內(nèi)數(shù)的減法，以及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的分析能力。
    第七單元。
    認
    識
    角
    第1課時。
    認識角。
    [教學后記]學生在操作的活動中知道角各部分名稱并感受角是有大小的，體會到角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力。
    第2課時。
    認識直角。
    [教學后記]學生在動手操作實踐的基礎上愉快的探究知識，克服了數(shù)學學習的枯燥性。
    八、乘。
    法
    第1課時。
    不進位乘。
    [教學后記]學生在嘗試的基礎上自主掌握新知，老師給予恰當?shù)狞c撥，收到了良好的教學效果。
    第2課時。
    乘加、乘減實際問題。
    [教學后記]本節(jié)課學生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)了應用意識的能力。
    第3課時。
    練習。
    [教學后記]發(fā)展學生的思維能力和解決實際問題的能力是數(shù)學學習的關(guān)鍵。
    第4課時。
    進位乘(一)。
    [教學后記]學生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
    第5課時。
    進位乘(二)。
    [教學后記]適時點撥，恰當指導。精心計算，注意數(shù)字。
    第6課時。
    進位乘(三）。
    [教學后記]培養(yǎng)學生仔細。認真的學習態(tài)度是計算教學中的重要環(huán)節(jié)。
    第7課時。
    練習。
    [教學后記]閱讀理解世界大應用題的關(guān)鍵，因此應著重培養(yǎng)學生的交流與表達能力。
    2．復習。
    第1課時。
    復習(一)。
    [教學后記]數(shù)學在練。
    第2課時。
    復習(二)。
    [教學后記]思考方法，解題意識與能力。
    九、統(tǒng)。
    計
    第1課時。
    統(tǒng)計。
    [教學后記]學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。
    組織學生參與合作交流的學習活動，充分展示學生自己的學習體會，使學生獲得學習成功的體驗。
    第2課時。
    統(tǒng)計練習。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇六
    二（5）班的學生有84人，其中女生27人，男生51人。大多數(shù)學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能認真聽講，及時完成作業(yè)。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務，有一部分學生在老師的指導下，積極主動地參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數(shù)學的好奇心與求知欲，初步樹立數(shù)學學習的信心。
    二、教材分析。
    1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。
    認數(shù)方面：1000以內(nèi)數(shù)的認識，知道千以內(nèi)的數(shù)位順序，知道千以內(nèi)數(shù)的計算單位以及相鄰單位間的進率；會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小；能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)（和在1000以內(nèi)）以及相應的減法、整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法，對千以內(nèi)數(shù)的認識，有助于數(shù)感的培養(yǎng)。運算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。會估算一些三位加數(shù)、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進行驗算，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數(shù)加減和認識千以內(nèi)數(shù)的基礎上學習三位數(shù)的加減。具備學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎（表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認識）。已經(jīng)學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗。
    2、空間與圖形領(lǐng)域。
    確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。
    測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度，感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
    圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎1。
    上學習的，認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。
    3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。
    數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學生初步學會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎上學習用簡單的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學生體會可以根據(jù)不同需要進行分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    4、實踐活動領(lǐng)域。
    實踐活動安排有兩種類型：
    操作實踐型：測定方向問題研究型：你能跳多遠。
    主要考慮結(jié)合學習內(nèi)容相機安排相應的實踐活動內(nèi)容。讓學生應用所學知識解決實際問題，感受數(shù)學的應用與價值。體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，了解數(shù)學在日常生活中的應用，增強動手實踐、合作交流，發(fā)展學生的數(shù)學意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。培養(yǎng)學生探索問題的意識和解決問題的能力。
    三、教學目標。
    1、知識技能方面。
    （1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。
    （2）生活實際并通過學具操作，認識百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會應用數(shù)概念和口算進行簡單的估計和判斷。
    （3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上探索三位數(shù)加、減筆算方法，掌握計算要領(lǐng)，并會估計得數(shù)大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。
    （4）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。
    （5）能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。
    計簡單的線路圖。
    （7）結(jié)合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。
    （8）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
    （9）經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，學會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。
    （10）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想、預測。
    2、數(shù)學思考方面。
    （1）運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認識一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。
    （2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的認識，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。
    （3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當歸類整理等活動，體驗活動的結(jié)果在不同標準下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    （4）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學活動過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地講述自己的思考。
    3、解決問題方面。
    （1）在教師的組織和指導下，從日常社會貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
    （2）初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題，感受解決問題往往有不同的方法。
    （3）在教師指導下初步學習反思和評價。
    （4）與同伴的合作交流中，體會合作的益處，增強參與合作交流的積極性。
    4、情感與態(tài)度方面。
    （1）從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)。
    系，初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學的態(tài)度，學習數(shù)學的愿望，學好數(shù)學的信息。
    （2）經(jīng)歷數(shù)學學習活動過程，體驗數(shù)學思考的合理性。
    四、教學重、難點。
    1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。
    2、認識計數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學會比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。
    4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單位間的進率，學會簡單的轉(zhuǎn)化，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇七
    1、注重情境導入，結(jié)合生活實際。選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。
    2、師生角色轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。”本課通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。
    3、及時給予評價，感受成功喜悅。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某些有探索知識的任務，或運用所學數(shù)學知識解決某一問題后后，教師滿腔熱情給予肯定、鼓勵，使學生獲得成功的快樂。
    4、數(shù)學課程標準中指出：對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評價，除了是否能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題、是否愿意與同伴合作解決、能否表達問題的大致過程外，還要注意考查學生是否能在教師的指導下，從日常生活中提出簡單的實際問題。在本課里，缺乏對學生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學問題的指導。希望能在今后的教學中做得更好。
    《我又長高了》一課，主要是讓學生認識長度單位“米”，體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢？是否應該創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的興趣呢？后來我還是決定讓學生實際測量一次身高，一是讓他們切實感受到：自己長高了；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。
    一開始上課，我就問孩子們：“第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高，同學們測量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學生們異口同聲地說：“我發(fā)現(xiàn)自己長高了?！蔽译S即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀？”“誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！”然后，給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作，用昨天學過的‘厘米’為單位，在２分鐘之內(nèi)測量出教師有多高？”孩子們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來。些談話導入的設計，在實際的課堂教學中效果很好，學生沉浸在自己長高的喜悅中，愿意了解和學習與之相關(guān)的知識，成長的快樂創(chuàng)設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報的結(jié)果是：有幾個組沒有在規(guī)定的時間內(nèi)測量出來，只有１組測出了接近正確答案的結(jié)果。學生沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成是在預料之中的，我這樣設計主要是讓學生體驗到：在短時間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時，既慢又容易出錯。我趁機告訴大家：“你們測量得慢是因為‘厘米’是一個小朋友，今天如果認識一個大朋友，你們就會很快很準確地測出結(jié)果，他就是‘米’。”很自然的引出了本課的重點內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較成功的一點。
    整節(jié)課學生動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。
    我覺得不足的地方是：個別環(huán)節(jié)的處理不夠細致，如果能更加緊湊一些，效果會更好。
    課前預設時應該充分考慮到學生的現(xiàn)實的知識起點，而不是理想化的。應該考慮學生會怎么說，怎么做。而不是我想讓學生怎么說，怎么做。應該考慮怎么去引導學生，考慮怎么抓住課堂的生長點，以達到課堂教學的理想境界。而不應該是預設了理想的課堂，而被現(xiàn)實弄得束手無策。所以基于這樣的現(xiàn)實，我在一開始的那個環(huán)節(jié)中是這樣預設的，又要考慮到貼近學生的生活，于是創(chuàng)設了這樣的情境：＂今天老師帶大家到紅梅公園玩，首先我們?nèi)澊牡胤?。瞧，一只船坐幾人？＂簡單的一句話，把學生的注意力吸引過來了。再通過列表的方法，求出幾只船坐的人數(shù)。讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)＂幾個幾相加＂，這一特點引導學生列出乘法算式，老師引導：＂由＇幾個幾相加＇可以列出幾個乘法算式？＂最后根據(jù)乘法算式編出口訣。但這有幾個注意點：其一，乘法口訣用什么字寫？其二，當積是兩位數(shù)時，要不要寫＂得＂字？其三，＂二五一十＂中的＂一十＂是什么意思？其四，＂五五二十五＂還是＂五五二五＂？老師引導：＂２５＂你們是怎么讀的？就按你們讀的那樣來編！最后＂四五二十＂還是＂五四二十＂？由于之前教１～４的口訣時，我引導學生讀一讀，比較之后，為了讀起來順口，所以我們把小的數(shù)放在前面．因此，在這節(jié)課中沒出現(xiàn)那種情況了．先和學生一起學習“1個5”的乘法口訣，然后由扶到放，逐步給學生探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動的參與知識的全過程，不但較好的理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力。
    在解決這節(jié)課的重難點時，我引導學生觀察表格來幫助學生獲得充分的感受。不足之處是沒讓學生通過擺一擺等操作活動來理解．教完這節(jié)課后我從中感覺到，新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實際的課堂當中，怎樣才可以放得很開，但是又不會讓整個教學脫離主體教學，不會走到以兒童為中心的極端，這需要教師在授課中把握好，即時調(diào)控。學生方面，反饋到哪里為止才合情合理，才不會跑調(diào)？我想這些問題只有努力，才能提高老師自身的素質(zhì)，才可以更好地調(diào)控教學。
    在二年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識，學生學會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學習方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進一步深化知識。接著做課本的練習，以檢測鞏固。最后安排立一個課下調(diào)查活動，統(tǒng)計我班同學最喜歡吃的蔬菜。
    2考慮孩子們的心理特點，我將教材作了小小的改動，將調(diào)查同學最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學最喜歡的顏色。我想進行與他們自身有關(guān)的學習活動更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣，并導入到課題。
    《乘加乘減》一課的教學目標是：能選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的算式，并能分兩步口算出結(jié)果。培養(yǎng)學生從不同的角度思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題多樣化的數(shù)學思考。我將教材進行了重組，力圖使學生置身于情境中，通過圖文信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究、解決問題的能力,理解乘加乘減的本質(zhì)意義和算理,啟迪學生思維。但是我個人能力有限，也正如應老師說到的，我感覺這節(jié)課在算理上太強調(diào)了，而解決問題的中心就顯得不夠突出了。另外，在學生如何理解2+4×4上，本是想讓學生通過這個圖就能理解的，我沒想到學生會不贊成這樣的算式，梁老師的一說也給了我不少的啟迪，讓我受益非淺。
    這節(jié)課，我采取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣。遺憾的是，“形散而神不散”這樣的境界，是讓我感到望塵莫及，也是我該努力的方向。
    要使學生處于愉快的學習情境中，進行積極主動的學習，就要使學生在整個學習過程中獲得自信。教師要善于運用親切的眼神，細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學生感到老師時刻在關(guān)注著他。這就需要老師有足夠的親和力，富有童趣，能與學生融合在一起。教師還要善于運用語言的藝術(shù)對學生的學習行為作出積極正確的評價。我的這節(jié)課評價顯得重復，單調(diào)。長此以往，學生的積極性很容易挫傷。因此，正如王老師的建議，多看少兒節(jié)目，多聽少兒廣播，增加評價機制，同時也能更有效地促進師生、生生之間的互動。
    總之，本節(jié)課的教學我注重讓學生在體驗中不斷地提高，通過圖文使學生學會觀察，思考，理解，放開了讓學生想，卻顯得有些散，課的主次目標也欠考慮周到，今后的教學中該引以為戒。
    二年級數(shù)學下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。
    3面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。訓練題型如下：
    列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29在列綜合算式之前，我先讓學生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+13-12=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：（1）90-13=77，77+23=100（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22（4）7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和，說明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81；19+12=31，38+31=71；14-5=9，9×6=54；5+3=8，8×4=32。把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。
    《表內(nèi)除法》教學反思：
    《表內(nèi)除法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元教學內(nèi)容。這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務。通過老師的課堂教學和學生的學習情況，我的體會是：
    1、我在教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，教師做到了能夠及時給予指導、啟發(fā)，對每個知識點的處理，能做到根據(jù)學生學習的實際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學情景，來激發(fā)學生的求知欲。
    2、教師通過為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。
    3、教師能根據(jù)學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。
    4、需要改進的問題：（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素質(zhì)。（2）要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。
    《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學反思：
    平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標準增加的內(nèi)容,在二年級學生已經(jīng)對平移進行了系統(tǒng)地學習，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學生用語言表達是比較困難的事情，但是讓學生構(gòu)建準確的概念又是必要的。旋轉(zhuǎn)是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。
    1.積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。
    2.教學伊始，借助學生已有的知識和經(jīng)驗，從“方塊”游戲開始讓學生們說運動的方式，這一活動的設計，極大的吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接著，呈現(xiàn)三幅圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點？”此環(huán)節(jié)的設計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)，為之后的用語言描述打下基礎。
    3.動手實踐、讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。
    整個數(shù)學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間，引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上，進行了二次處理，從生活實際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。由于學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度，這樣為例題中指針旋轉(zhuǎn)30度、60度??的認識減少難度,更有助于學生的認知。動，從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時針、逆時針兩種）和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn)，4.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合。本節(jié)課的重點也是難點要讓學生通過實例觀察了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復雜圖形的過程，明確旋轉(zhuǎn)的三要素觀察和操作不能達到連續(xù)展示的效果，這時，我充分利用多媒體輔助教學，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，化“靜”為“動”，展示旋轉(zhuǎn)的全過程，給學生一個完整的表象，進而突出本課的重難點，使旋轉(zhuǎn)的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來，促進了學生對知識的理解；練習、訓練到位，使學生對知識學以致用，得到了鞏固和提高。
    感悟不足。
    1、學生在探索后的對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的敘述中，學生語言不夠完整，教師應及時給與指導，并投入精力讓學生語言敘述盡量完整。在這一點上做的不夠。
    通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面：
    1.教學觀念還要不斷更新，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
    2.要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。
    3.注意評價的多元化，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。
    4．引導學生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設計、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
    《剪一剪》教學反思：
    最初，在備這節(jié)課的時候我遇到了兩個怎么也想不透的困惑：
    1、實踐活動課，如何體現(xiàn)數(shù)學味。剪一剪這樣的實踐活動課，我想：剪是一定要剪的，但怎樣才能剪出數(shù)學味？在這節(jié)課上，數(shù)學知識的點應該落在哪兒？又怎樣在動手實踐過程中提升學生的數(shù)學思維能力，體現(xiàn)出數(shù)學味道呢。這是我一直思考的一個問題。
    帶著這兩個問題，我再次認真的閱讀新課標、教材、教參。首先我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中，牽涉到的數(shù)學知識點有：軸對稱、平移旋轉(zhuǎn)、以及在折紙過程中感受對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的規(guī)律。那么如何將這些知識點與剪紙活動融合在一起，并且讓學生在實踐活動中提升數(shù)學思維水平。
    于是，我設計了通過從剪一個人到兩個的、到四個、八個再到學生自己創(chuàng)造，這樣一個師生剪紙的過程中讓學生去猜想、推理、交流、表達，進行自主思維活動，并借助折紙培養(yǎng)學生的空間想象能力，并在這個過程中滲透了對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的函數(shù)關(guān)系，培養(yǎng)生推理能力。
    在第一次上時，為了能夠節(jié)省演示剪圖形時的時間，也為了能更清晰的展示平移這一知識點，我請老師幫忙拍攝了平移和旋轉(zhuǎn)小人的剪紙過程。在講課時時結(jié)合圖形和課件的動態(tài)演示，學生們加深了對圖形的平移的認識，剪出的作品也比較成功?？墒巧贤暾n，我感覺這節(jié)課還是數(shù)學味道不夠，對于學生空間觀念的培養(yǎng)好像還不夠突出，還不是很到位，需要改進。在請教了教研員后，對這節(jié)課該體現(xiàn)出哪些數(shù)學思想、方法以及如何體現(xiàn)出這些數(shù)學內(nèi)涵作了非常詳細的修改和指導。也解決了我備課時的那兩個困惑。在班第二次上時，教學效果有了很明顯的改進，兩次課使我對教材有了更加深入的理解，同時也有了新的困惑：其中最大的就是課時與教學內(nèi)容之間的矛盾。
    6第四單元表內(nèi)除法。
    （二）教學反思：
    本冊用乘法口訣求商分為兩段學習：第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；第二階段，即在本冊的第四單元，學習用7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
    本單元教學的重點有二：一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
    我在教學過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：
    一、創(chuàng)設生活情境，解決實際問題。
    二、由具體情境引出。
    7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如，“做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛幾面？”這一具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。
    三、運用知識遷移，學生自主探索學習。
    向?qū)W生提供獨立嘗試用。
    7、8、9的乘法口訣求商的機會。如：“56÷8”這道題，讓學生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學習方法。再由學生獨立嘗試計算“56÷7”。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”計算，通過教學活動，使學生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。
    四、以解決問題為載體，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
    解決問題是本單元教學的重要內(nèi)容。因此，我在教學時，通過讓學生解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程，經(jīng)歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數(shù)學地思考問題，如何用數(shù)學的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計算出結(jié)果。在整個解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。但是，也有不少問題存在：
    1、部分學生計算的速度和正確率較低。針對這一問題，我制定了了以下的措施：讓學生每人準備一個算術(shù)本（口算專用），每天晚上回家讓家長出20道口算（其中，加減乘除各5道），同時繼續(xù)每天早上的口算訓練，希望能在一段時間后見到成效。
    2、學生解決問題的能力不強。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析它們之間的潛在聯(lián)系，亂算一氣，毫無根據(jù)可言。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。對于個別后進生一定要緊抓輔導，爭取讓每個孩子都不掉隊。
    10000以內(nèi)數(shù)的認識我是這樣的教學的：
    1、數(shù)一數(shù)：通過學生已有的認知基礎（100）以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)會數(shù)。然后一百一百地數(shù)10個一百是一千。有數(shù)數(shù)可以一個一個數(shù);也可以十個十個數(shù)。如果數(shù)更大的數(shù)還可以一千一千地數(shù)。
    2、識一識：計數(shù)器的數(shù)位順序，從低位到高位有五位，最高位是萬位。從右邊數(shù)在第幾位？千位在第幾位？讓學生說說。
    3、撥一撥：1。
    23、99。
    9、47。
    8、30。
    4、580、12。
    56、9652。
    4、寫一寫：30。
    4、580如果這些0不寫可以么？為什么？（0的作用講清楚：占位）。
    5、說一說：99。
    9、88。
    8、2。
    34、50。
    6、7。
    12、770它們每一個數(shù)各在什么位上？表示什么意義？其效果還好。針對個別學困生，采取一幫一結(jié)對形式促進。因為學生對近似數(shù)的概念不易理解，只好以現(xiàn)實情景為基礎，讓學生主動參與，直觀體會準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別。特別有些詞語重點提醒學生對判斷近似數(shù)有所幫助。一座山高大約有1387米。體育館將近10000人；小李的體重估計在80千克象這些數(shù)字我們都叫它近似數(shù)。特別是把準確數(shù)改寫成近似數(shù)。困難較多，有的在這個數(shù)上加1；有的估計的差距很大。因為現(xiàn)在不宜教“四舍五入”法學生往往估計離譜。為了幫助記憶，指出1320、1300哪個數(shù)容易記住，得出易學易記的方法就是把不是整十整百整千的把它看成整千的整百的整十的就方便的多了。但還有不清楚的學生只有在下次多下工夫。
    《加法的估算》教學反思。
    學生探索著估算的方法，體驗著估算的合理性，學生的思維的到了發(fā)展，思路得到了拓寬，對數(shù)學的感受是真實，親切，自信的！放手讓學生學習數(shù)學，留給學生思考的空間，重視學生知識的形成過程，使學生在研究數(shù)學問題使用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗去學習數(shù)學，通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力，這樣更有利于學生掌握數(shù)學。
    重視學生的數(shù)學體驗，即使了解學生對數(shù)學的理解，以增進師生情感，豐富數(shù)學內(nèi)容。有些教師，在評價學生數(shù)學學習時，作業(yè)干凈，認真，題全做對了就是好學生。一節(jié)課后的評價，關(guān)注更多的是這種類型的題是否會做了，往往忽視學生的學習體驗，而我們課堂中，關(guān)注學生對數(shù)學的體驗，從而讓學生對數(shù)學有更深的理解。如在學習《加法估算》時，讓學生談談這節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎？今天的學習對你的生活有那些幫助？學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一。小學數(shù)學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。《課標》也十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”一句話，道出了數(shù)學教學的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想?！痹诒菊n的教學中，十分注重"生活化"教學，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，讓學生輕輕松松地學數(shù)學，提高了教學效率。
    加強估算是新課程對小學數(shù)學計算教學改革提出的一項要求?！澳芙Y(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學段要實現(xiàn)的具體目標。教學實8踐證明：貼近生活的教學內(nèi)容及教學形式比與生活相疏離的教學更能激發(fā)小學生的認知需要。
    《平均分》教學反思。
    教材設計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好基礎。學生在教師創(chuàng)設的生活化情境中，通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動起學生參與學習的積極性和主動性。讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生合作交流的能力，增強學習和應用數(shù)學的自信心。
    教材設計的兩個例題，例1讓學生認識平均分，在例1的教學中，我先創(chuàng)設了小猴分桃的情境，讓學生自由的分，學生分出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題，這幾種分法有什么不一樣，你能把它們分分類嗎？問題一下去，五花八門的答案都出來了，為了引出平均分，還頗花了點時間。因此在第二個班級上的時候，我直接問學生，你們認為這幾種分法，哪幾種分法最公平啊，很多學生馬上就把是平均分的幾種分法找出來了，我馬上追問：為什么這幾種分法是公平的呢？學生七七八八地說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠，我馬上用比較規(guī)范的語言歸納出了平均分的概念，使學生獲得了平均分的初步概念。接著的試一試，在動手操作、不同分法的交流過程中，鞏固對平均分含義的理解。
    我認為本教學設計有以下值得反思的地方：
    1、注重學生對平均分的感受和體驗。不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設情境并通過多次實踐操作，在學生分完桃后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。
    2、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分？”學生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結(jié)果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。
    9是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇八
    克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。計量較輕的物品的質(zhì)量時，通常用克計量較重的物品質(zhì)量時，通常用千克作單位。
    1千克=1000克、1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、
    1斤=10兩、1兩=50克。
    估計物品有多重，要結(jié)合物品的大小、質(zhì)地等因素。
    第九單元數(shù)學廣角。
    推理時，先根據(jù)條件確定必然情況，再用排除法確定其他情況。
    小學二年級上冊數(shù)學《認識時間》知識點。
    1、認識時間。
    (1)鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針;走得慢的，較短的是時針;。
    (2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
    (3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。
    (4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。
    (5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應寫作8：05。
    2、運用知識解決問題。
    (1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。
    (2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
    (3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇九
    二（1）班的學生23人，相對調(diào)皮了一些。但大多數(shù)學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能認真聽講，及時完成作業(yè)。數(shù)學方面冒尖的孩子較少，后進生比較少。已養(yǎng)成了很好的學習習慣?；旧夏茏龅秸J真聽講，及時上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習慣也逐漸養(yǎng)成。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務，有幾個孩子對奧數(shù)有著濃厚的興趣。
    二、教材分析。
    1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。
    認數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的認識，對千以內(nèi)數(shù)的認識，有助于數(shù)感的培養(yǎng)。
    運算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數(shù)加減和認識千以內(nèi)數(shù)的基礎上學習三位數(shù)的加減。具備學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎（表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認識）。已經(jīng)學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗。
    2、空間與圖形領(lǐng)域。
    確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。
    測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
    圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的，認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。
    3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。
    數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學生初步學會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎上學習用簡單的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學生體會可以根據(jù)不同需要進行分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    4、實踐活動領(lǐng)域。
    實踐活動安排有兩種類型：
    操作實踐型：測定方向。
    問題研究型：你能跳多遠。
    主要考慮結(jié)合學習內(nèi)容相機安排相應的實踐活動內(nèi)容。讓學生應用所學知識解決實際問題，感受數(shù)學的應用與價值。體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)學意識。培養(yǎng)學生探索問題的意識和解決問題的能力。
    三、教學目標。
    1、知識技能方面。
    （1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。
    （2）生活實際并通過學具操作，認識百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會應用數(shù)概念和口算進行簡單的估計和判斷。
    （3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上探索三位數(shù)加、減筆算方法，掌握計算要領(lǐng)，并會估計得數(shù)大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。
    （4）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。
    （5）能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。
    （6）通過有效的學習活動，在已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎上繼續(xù)認識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設計簡單的線路圖。
    （7）結(jié)合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。
    （8）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
    （9）經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，學會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。
    （10）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想、預測。
    2、數(shù)學思考方面。
    （1）運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認識一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。
    （2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的認識，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。
    （3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當歸類整理等活動，體驗活動的結(jié)果在不同標準下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    （4）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學活動過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地講述自己的思考。
    3、解決問題方面。
    （1）在教師的組織和指導下，從日常社會貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
    （2）初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題，感受解決問題往往有不同的方法。
    （3）在教師指導下初步學習反思和評價。
    （4）與同伴的合作交流中，體會合作的益處，增強參與合作交流的積極性。
    4、情感與態(tài)度方面。
    （1）從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學的態(tài)度，學習數(shù)學的愿望，學好數(shù)學的信息。
    （2）經(jīng)歷數(shù)學學習活動過程，體驗數(shù)學思考的合理性。
    四、教學重、難點。
    1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。
    2、認識計數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學會比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。
    4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單位間的進率，學會簡單的轉(zhuǎn)化。直觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。
    五、提高教學質(zhì)量的措施。
    1、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。
    2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數(shù)學。在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。如：組織學生進行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
    3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。
    4、培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養(yǎng)學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    5、注重數(shù)學思想方法的滲透。根據(jù)學科特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容有機地進行思想品德教學和相關(guān)思想的滲透。
    6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程；根據(jù)本班學生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學起點和重點，結(jié)合本地的實際情況和學生的生活經(jīng)驗選擇適當?shù)慕虒W素材創(chuàng)設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
    7、加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導相結(jié)合、數(shù)學學習與其他學科學習相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
    一、教材分析。
    本冊包括以下內(nèi)容：
    1、有余數(shù)的除法。
    2、時、分、秒。
    3、認識方向。
    4、認識萬以內(nèi)的數(shù)。
    5、分米和毫米。
    6、兩、三位時的加法和減法。
    7、教的初步認識。
    8、數(shù)據(jù)的收集和整理。
    9、期末復習，以及兩次實踐與綜合應用活動：測定方向和了解你的好朋友。
    二、班級情況分析。
    本班共有25名學生，男生13名，女生12名，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關(guān)鍵。
    對于上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
    三、教學目標。
    （一）知識與技能方面。
    1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義；探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。
    2、通過對鐘面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    3、通過學具操作，認識1000以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位順序，知道千以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進率；會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小；能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)（和在1000以內(nèi)）以及相應的減法，整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。
    4、通過自主探索，掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算和。
    在1000以內(nèi)的加法以及相應的減法式題，會口算整十數(shù)加整十數(shù)（和超過100）以及相應的減法，會估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進行驗算。
    5、在現(xiàn)實情境中，進一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應用加、減法正確解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題。
    6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。
    7、在現(xiàn)實情境中，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運用乘法和加（減）法正確解答一些兩步計算的實際問題。
    8、聯(lián)系生活經(jīng)驗，在觀察和操作活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。
    9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關(guān)系；能看懂簡單的路線圖，并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。
    10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。
    11、會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標準分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想和預測。
    （二）、情感與態(tài)度方面。
    1、進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數(shù)學學習活動，積累對數(shù)學的興趣和求知欲。
    2、初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數(shù)學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。
    四、教學重點、難點。
    重點：
    1、理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。
    2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。
    3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
    難點：
    1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。
    3、比較角的大小。
    五、教學措施。
    1、創(chuàng)造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發(fā)揮教材的作用。
    2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。
    3、在課堂中適當穿插一些數(shù)學日記，通過尋找其中的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
    4、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
    5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，激發(fā)學生動腦筋鉆研問題的興趣，對學有余力的學生在開發(fā)智力上有促進作用。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十
    羅志遠。
    一學期的教學工作即將結(jié)束?？傮w說來本期的教學達到了預定的教學目標，完成了學校給予的教學任務，下面我就本學期的數(shù)學教學工作總結(jié)如下：
    一、學生基本情況分析。
    這學期我擔任的是三年級的數(shù)學教學工作，學生的基礎較差，競爭意識相對要差一些，學習成績存在兩極分化現(xiàn)象。在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。
    通過在教學時的思想教育滲透，本班學生思想都有了好的轉(zhuǎn)化，學生的學習積極性有了一定的提高，基本上形成了良好的學習習慣，有了較強的競爭意識，有了較好的班風和學風，通過平時的學習行為養(yǎng)成教育，學生的學習方法和習慣都有了較大的改進。學生的出勤率提高，上課基本上能認真聽講，課后基本上能按時完成作業(yè)，作業(yè)的書寫安排都有了較大的提高，學習興趣小組也能積極開展，這為期末教學成績的提高打下了堅實的基礎。
    三、能力培養(yǎng)和教學成績方面。
    我在教學時，一直注重學生能力的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成，為此，經(jīng)過本學年的教學，本班的學生都養(yǎng)成了良好的自我學習能力、計算能力、分析能力、觀察和解決實際問題的能力。在本學期，通過一學期師生的共同努力和師生間的密切配合，期末檢測時學生的學習成績總體上是不錯的。總的說來，本學期的教學效果是好的，但也還有一些需要改進和完善的地方。我相信下學期只要我們師生繼續(xù)共同努力，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，做到精講，精練，科學學習，我們的教學就將更加完美，成績就更加優(yōu)異。(一)、以課堂教學為核心:。
    1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。
    2、上課。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在2學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一個小節(jié)一個整理，形成每節(jié)知識串講；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
    3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行恰當?shù)脑u講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。(二)、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
    我把激勵性評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
    三、今后努力的方向。
    3加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強抓后進生力度，加強教學反思。
    總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，培養(yǎng)學習興趣，使學生喜歡數(shù)學，使學生們各方面能力都得到提高。
    2018年6月29日。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十一
    1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
    2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
    3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。
    學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
    一、魔術(shù)導入，復習鋪墊
    師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
    生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
    生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
    生：像國旗角，桌子角，都是直角。
    二、分類比較，認識銳角和鈍角
    1、給“角”分類。
    師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
    (1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
    (2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
    師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
    生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
    2、揭示“角”的名稱。
    師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)
    師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
    師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)
    第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
    第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
    師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
    師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)
    教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
    師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
    3、找找生活中的“角”。
    很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
    4畫“角”。
    師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)
    師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
    三、教畫人物簡筆畫
    師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
    師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)
    四、總結(jié)
    師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十二
    教學目標：
    1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
    2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
    3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
    教學重點：
    運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際。
    教學難點：
    通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
    教具準備：
    課件。
    教法運用：
    講解法分析法引導法練習法。
    學法指導自主探索、合作交流。
    教學過程：
    一、導入新課。
    (檢查預習)復習。
    1.能填幾?(指名口答)。
    二、初學新課探索新知。
    (初步探究)。
    出示p10主題圖，引導學生觀察。
    1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
    2.提出問題：至少要租幾條船?
    3.解決問題。
    在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
    4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
    5.讓生獨立思考。
    三、引導釋疑。
    (合作學習)學生口答，教師板書。
    22÷4=5(條)……2(人)。
    至少要租6條船。
    你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
    學生可能出現(xiàn)如下方案。
    (1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
    (2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
    2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
    3根據(jù)擺的圖列出算式。
    1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
    四、拓展學習。
    (深入探究)。
    1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
    強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
    2.全班交流總結(jié)。
    分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
    五、當堂檢測、練習鞏固。
    (學習診斷)完成練一練1,2,題。
    1.先弄懂題意。
    2.在列式解決。
    3.指名匯報。
    4.集體訂正。
    5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
    六、課堂小結(jié)。
    (梳理歸納)。
    本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?
    1.小組交流。
    2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
    板書設計：
    租船。
    22÷4=5(條)。.....2(人)。
    答至少要租6條船。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十三
    (一)教學內(nèi)容包括：四則運算，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二)，三角形，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。
    (二)教學目標：
    1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
    2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
    3.認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
    4.理解平均數(shù)，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
    6.讓學生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。
    7.進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。
    8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
    9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    (三)教學重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。
    (四)教學難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點。
    三、教材的編寫特點
    1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
    2.認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。
    3.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
    4.加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。
    5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
    6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
    第一單元教材分析
    (一)教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
    (二)教學目標：
    1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
    2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。
    3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
    (三)教學重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
    (四)教學難點：四則混合運算順序的學習。
    (五)教學建議：
    本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的。目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學生的角度看，學生已經(jīng)有了一定的運算基礎，因此建議：
    1、以應用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學生情況，各有側(cè)重。
    2、加強基礎運算，保證計算的正確率。
    在本單元的教學中，我們應該嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。
    章節(jié)名稱四則運算課時
    課標要求
    教學目標1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
    2、對學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
    3、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。
    內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
    學情分析四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。學生在一到三年級時已經(jīng)學習了較多關(guān)于四則混合運算的知識，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。在第二學段本冊的教學內(nèi)容中，學生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學生的學習認知規(guī)律。
    教學重點熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
    教學難點四則混合運算順序的學習。
    學生課前需要做的準備工作
    教學策略
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十四
    1、能正確掌握除法豎式的書寫格式，掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
    2、進一步體會除法的意義。
    有余數(shù)的除法。
    1、體會有余數(shù)除法的意義。
    2、積累正確的試商方法。
    4、能用豎式正確計算有余數(shù)除法，了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    5、能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
    分蘋果(豎式除法)。
    知識點：
    1、掌握表內(nèi)除法豎式的書寫格式。
    2、掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
    分橘子(有余數(shù)的除法(一))。
    知識點：
    1、體會有余數(shù)除法的意義。
    2、會用豎式表示有余數(shù)的除法，了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    分草莓(有余數(shù)的除法(二))。
    知識點：
    1、掌握正確的試商方法。利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小。
    2、能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
    租船(有余數(shù)除法的應用(一))。
    知識點：
    靈活運用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
    派車(有余數(shù)除法的應用(二))。
    知識點：
    靈活運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
    認識分米、毫米、千米。
    1、分米用字母dm表示，1分米寫成1dm。
    2、毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm。
    3、千米用字母km表示，1千米寫成1km。
    米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。
    1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。
    2、1分米=10厘米或1dm=10cm。
    3、1米=100厘米或1m=100cm。
    4、1米=10分米或1m=10dm。
    5、1千米=1000米或1km=1000m。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十五
    (課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
    提問：
    1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關(guān)的數(shù)學信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學習新知，自主探究。
    1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書：56÷8=()。
    討論：怎樣計算?
    板書：七八五十六，商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書：56÷7=()應該想哪句口訣呢?
    小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目，學生自主探究。
    問題：
    (1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
    三、運用口訣，鞏固練習。
    1、做一做。
    7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
    2、算一算。
    5×()=356×()=4249÷7=()。
    32÷8=()24÷8=()6×()=42。
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天，合()個星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”，第3題。
    2、第40頁練習八，第3題。
    五、板書設計：
    用7、8、9的乘法口訣求商。
    六、教學反思：
    為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十六
    師：同學們，前面我們復習了數(shù)的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）
    今天我們大家一起復習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和法則。（板書課題）
    二、主體內(nèi)化
    1．承上啟下，引出知識點。
    師：“請同學們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算我們都學習了哪些知識？”（1）學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義。
    （2）學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則。
    2．合作整理、形成網(wǎng)絡
    （1）先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
    （2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。
    a、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義
    加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
    減法：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
    乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數(shù)乘分數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）
    除法：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
    b、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
    3．比較異同，深化知識。
    （1）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
    相同點：都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
    聯(lián)系
    1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。
    2.分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算。
    （2）計算小數(shù)乘除法、分數(shù)乘除法要注意什么？
    小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置；分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
    （3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。
    求幾個相同加數(shù)和的運算
    加法―――――――――――――乘法
    逆運算逆運算
    減法―――――――――――――除法
    三、綜合應用
    1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
    （1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
    2．計算各題并驗算
    349+25652.8-45.7
    7.2×4.36.25÷0.25
    （加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
    3．認真想一想，不用計算，你能填上“”“”“=”嗎？
    師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
    4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)
    5．解決實際問題。
    四、全課總結(jié)。
    通過今天的學習，你有什么新的收獲？
    蘇教版二年級數(shù)學工作總結(jié)篇十七
    有了。
    工作計劃。
    工作就有了明確的目標和具體的步驟就可以協(xié)調(diào)大家的行動增強工作的主動性減少盲目性使工作有條不紊地進行。以下是蘇教版二年級數(shù)學下冊計劃歡迎閱讀!
    這兩個班級學生好學上進，有部分學生思維敏捷，有一小部分學生比較頑皮，對學習不太自覺。在教學時，要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長，又要照顧后進生的特點，采取多種多樣的教學方法和教學手段，促進全班學生全面、和諧、健康地發(fā)展。
    1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：
    認數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的認識。
    對千以內(nèi)數(shù)的認識，有助于數(shù)感的培養(yǎng)。
    運算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數(shù)加減和認識千以內(nèi)數(shù)的基礎上學習三位數(shù)的加減。具備學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎(表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認識)。已經(jīng)學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗。
    2、空間與圖形領(lǐng)域。
    確定位置(確定物體的方位、簡單的路線圖)：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。
    測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
    圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的。
    認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。
    3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。
    數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學生初步學會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎上學習用簡單的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學生體會可以根據(jù)不同需要進行分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    4、實踐活動領(lǐng)域。
    實踐活動安排兩次、兩種類型：
    操作實踐型：測定方向。
    問題研究型：你能跳多遠。
    主要考慮結(jié)合學習內(nèi)容相機安排相應的實踐活動內(nèi)容。讓學生應用所學知識解決實際問題，感受數(shù)學的應用與價值。體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)學意識。培養(yǎng)學生探索問題的意識和解決問題的能力。
    1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。
    2、通過學具操作，認識1000以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位順序，知道千以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應的減法，整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。
    3、通過自主探索，掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內(nèi)的加法以及相應的減法式題，會口算整十數(shù)加整十數(shù)(和超過100)以及相應的減法，會估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進行驗算。
    4、在現(xiàn)實情境中，進一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應用加、減法正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題。
    5、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的式題，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估算一些兩位數(shù)乘一位數(shù)。
    6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。
    7、在現(xiàn)實情境中，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。
    8、聯(lián)系生活經(jīng)驗，在觀察和操作活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。
    9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡單的路線圖，并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。
    10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。
    1、創(chuàng)造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發(fā)揮教材的作用。
    2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。
    3、在課堂中適當穿插一些數(shù)學。
    日記。
    通過尋找其中的數(shù)學知識激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)學以致用的意識。
    4、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
    5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，激發(fā)學生動腦筋鉆研問題的興趣，對學有余力的學生在開發(fā)智力上有促進作用。
    本冊教材一共編排了十個單元教學內(nèi)容，具體可分解如下：
    1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，先教學有余數(shù)的除法，然后依次教學千以內(nèi)數(shù)的認識，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。。結(jié)合計算，教學兩步計算的實際問題。
    2、空間與圖形領(lǐng)域。
    確定位置：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。
    測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
    圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的，認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。
    3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。
    數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學生初步學會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎上學習用簡單的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學生體會可以根據(jù)不同需要進行分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    4、實踐活動領(lǐng)域。
    全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校園內(nèi)測定各個方向的景與物;《你能跳多遠》是專題型活動，運用統(tǒng)計的方法研究各種形式的跳。
    1.知識與技能方面。
    (1)在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。
    (2)生活實際并通過學具操作，認識百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會應用數(shù)概念和口算進行簡單的估計和判斷。
    (3)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上探索三位數(shù)加、減筆算方法，掌握計算要領(lǐng)，并會估計得數(shù)大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。
    (4)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。
    (5)能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。
    (6)通過有效的學習活動，在已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎上繼續(xù)認識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設計簡單的線路圖。
    (7)結(jié)合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。
    (8)在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
    (9)經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，學會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。
    (10)知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想、預測。
    2.數(shù)學思考方面。
    (1)運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認識一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。
    (2)通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的認識，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。
    (3)在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當歸類整理等活動，體驗活動的結(jié)果在不同標準下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    (4)為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學活動過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地講述自己的思考。
    3.解決問題方面。
    (1)在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
    (2)在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。(3)在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。
    4.情感與態(tài)度方面。
    (1)積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。
    (2)形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
    (3)引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。
    (4)創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
    (5)養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。
    2、認識計數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學會比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    3、掌握加【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學教學計劃，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。
    本學期共有42位學生，男生22名，女生20人，在經(jīng)過一年半的學習生活后，已養(yǎng)成了很好的學習習慣?；旧夏茏龅缴险n時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握?；局R、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
    五、提高教學質(zhì)量的措施：
    1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學生的學習負擔。
    2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
    3、以學生經(jīng)驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發(fā)學習興趣。
    4、要多設計一些探索性操作活動,培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新精神。
    5、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
    6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
    7、要精心設計。
    教案。
    充分利用教具和學具進行直觀教學使學生學得愉快學得輕松覺得扎實。
    8、加強培優(yōu)補差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。
    9、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
    共計63課時，各單元課時安排如下：
    1、余數(shù)的除法-------------5課時。
    2、認數(shù)-------------------8課時。
    3、分米和毫米-------------2課時。
    4、加法-------------------7課時。
    5、認識方向---------------3課時。
    6、減法-------------------12課時。
    7、認識角-----------------2課時。
    8、乘法-------------------11課時。
    9、統(tǒng)計-------------------3課時。
    10、期末復習---------------10時。