一個成功的方案往往需要團隊合作和協(xié)調配合，共同努力實施和落實。好的方案應當能夠提供多種備選方案，并根據(jù)實際情況進行靈活調整和優(yōu)化。我們可以從下面的方案示例中找到一些靈感和啟發(fā)。
古箏校本課程實施方案篇一
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇二
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
古箏校本課程實施方案篇三
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
古箏校本課程實施方案篇四
組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控，進行全面實施研究。
副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)。
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)。
負責組織落實、協(xié)調、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)。
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員。
二、開發(fā)背景。
二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。
三、開發(fā)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
選修課：在完成教學規(guī)定的課程標準規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發(fā)展，增強學生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質。
活動課：藝術類;培養(yǎng)音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數(shù)同學藝術特長得到發(fā)展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
四、教學原則。
1、主體性原則：尊重學生的'主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：每周1課時，安排在下午。
六、組織實施。
開發(fā)內容。
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程。
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。
學科類：數(shù)學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
六、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。
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古箏校本課程實施方案篇五
校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?，F(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
一、指導思想。
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣⒔洕l(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導主任)(政教主任)。
組員：班主任、學科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：(教導主任)(政教主任)。
副組長：學科組長。
音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)。
3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表隨時進行評價。最后在一學期結束時進行終結性的評價評價的形式根據(jù)教學內容的不同體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
古箏校本課程實施方案篇六
“以生為本、以學為本、以素質為本、讓每個學生成為最好的自己”是我校的辦學理念，我校以“滿足學生個性發(fā)展需求，促進學生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年，我們努力構建邱皮溝小學特色的校本課程體系，讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個邱小學子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。
二、總體目標。
1、開發(fā)具有學校特點的能促進學生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學生個性發(fā)展的需要，努力開設能全面促進學生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高自主學習、自我完善的能力，培養(yǎng)學生合作交流意識，提高學生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維。拓展學生知識領域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則。
1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學校領導共同研究探討編集適合學生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經驗。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實際，立足課堂實際，立足學生實際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：校本課程開發(fā)工作組織機構。
組長：范文華。
副組長：李秀娟崔麗娜。
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。
佟艷梅閆紅軍張麗。
1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月。
（1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年3月。
全面實施《方案》，深入展開“校本課程建設研究”課題實驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月。
繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時總結研究成果，并以此轉化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時，認真查找和梳理存在問題，提出改進建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月。
做好師生課題實驗成果、經驗總結工作；學校、師生各種資料歸檔。
1、評價設想。
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來；堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來；堅持評價內容的多維化。
發(fā)揮評價對學生素質發(fā)展的激勵功能。評價的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學生活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。評價的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。
2、學生評價：學生學習評價、學生學習效果的評價主要是對學生實施鼓勵性評價，評價的出發(fā)點是找出學生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚，以學生個體為主要評價標準，強調學生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價：對授課教師的授課，通過聽課、導學案，體會、反思、查閱各種資料、調查訪問等形式對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。還要看學生實際接受的效果，學生的進步和發(fā)展，學生素質和能力的提高。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
1、學校領導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領導的校本課程管理領導小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領導機構，確保校本課程實施的良性運行。校領導帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施，做好示范。
2、規(guī)范學校課程管理秩序。在學校課程實施過程中，由校長負責學校課程之間的整體協(xié)調，同時做好監(jiān)控工作；教導處根據(jù)各類課程計劃制定教學（活動）計劃、進度和實施方案，組織實施；教師認真進行教學，撰寫課程實施的教學（活動）案例，及時總結反思；教務處及時整理，保存教學（活動）的相關資料及取得的成績證明。學校每學期召開學校課程研討會、教學觀摩會，交流教師的成功經驗，解決存在的問題，總結學校課程的實施情況?！皩W校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結經驗。“學校課程評估工作組”隨機參與教學（活動），了解活動進程，每學期結束對學校課程的實施情況進行評價。
3、進一步拓寬學校教育資源，加強圖書館、實驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學設備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實，妥善安排，統(tǒng)一調配。
4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。
（1）獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（2）教研制度。每周安排固定的時間進行分學科的教研活動，研討學校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。
（3）質量監(jiān)測制度。教導處根據(jù)教學流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學校課程的有效實施。
（4）隊伍保障。組織教師認真學習理論，深刻領會課程精神內涵。開展教師培訓促進教師教育觀念轉變的同時，鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律，提高開發(fā)與實施課程的能力，進行課題研究。
（5）經費保障。實行經費傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學最新資料。
古箏校本課程實施方案篇七
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
古箏校本課程實施方案篇八
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權力的下放為前程。
3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。
1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展。
(1)關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關注學?？铺厣?，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標。
(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質。
第三部分。
1、學生評價。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
二、實施建議。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三、組織機構。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設。
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來--聘請校外有關師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
二、教材建設。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
三、相應措施。
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
古箏校本課程實施方案篇九
學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生"愛跳繩、會跳繩、跳好繩"，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
學校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學?；ɡK文化。
課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習。
(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求。
新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以"終身體育"為培養(yǎng)主線,以"快樂體育"貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區(qū)教育局開展"體教結合"一校一品的要求。
(二)課題研究的實踐意義與理論價值。
實踐意義：
1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促進血液循環(huán)，使學生的身體更健壯。
2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力，增強自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來說，能讓學生養(yǎng)成自律習慣，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
4、從智力方面來說，有助于學生思維能力的拓展，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感。
理論價值：
1、肩負增強學生體質的"使命。"我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的"使命"。
2、行為彰顯的課程活動平臺。花樣跳繩活動，只要開發(fā)合理，設計科學，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現(xiàn)出來的"行為彰顯的課程活動平臺"。
二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。
根據(jù)學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：
(一)簡單易行，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動。
(二)可簡可繁，根據(jù)實際情況編排花樣?；犹K的動作繁多，學?？筛鶕?jù)不同年段的學生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。
(三)花樣繁多，利于激發(fā)學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學生的興趣。
(四)觀賞性強，可以表演展示?；犹K因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。
(五)增強體質，激發(fā)學生意志?；犹K比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性、靈活性、協(xié)調性，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。
(六)危險性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。
課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據(jù)學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以"情境激趣式"的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三、四年級"競爭合作式"為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五、六年級以"自主合作探究式"的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平。
制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。
古箏校本課程實施方案篇十
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇十一
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
3、實施書法教育的必要性。
下，指、腕、肘協(xié)調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)?；顒雨P節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質是大有益處的?！?BR> 1、調查分析，確定課題：
本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質和理念：
理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標：
（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。
（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。
（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
三、書法教育課程的設計：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供范例觸類旁通、設計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
古箏校本課程實施方案篇十二
《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌母母镏校瑫ㄗ痰南盗袃热莩霈F(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。
意義。
1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;。
2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;。
4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。
6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;。
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：潘丹娜。
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結構的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。
1、自評和他評相結合。
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示。
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、教師評價。
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月。
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)。
b、總結課程的經驗。
古箏校本課程實施方案篇十三
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促使每個學生個性特長的發(fā)展；
2.熱愛生活，學會交往，養(yǎng)成與他人合作的習慣；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
2、科學類（學科競賽、電腦類、理科學科拓展、……）。
3、社會類（文科學科拓展、……）。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領導力課程、……）。
1、由校本課程開發(fā)領導小組提供校本課程類別，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領域，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
2、校本課程開發(fā)領導小組協(xié)調整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網,在規(guī)定時間內學生通過校園網選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學第一周）。
5、校園網上公布最后成班的校本課程開設安排，包括時間、地點、學生姓名等。（開學第二周）。
6、校本課程開始上課（開學第三周）。
（一）教師。
1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤，并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學生考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔。
4、一學期校本課程結束后，教師應上交教材和教學小結。
（二）學生。
1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在開學第一周登陸學校網站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學期校本課程結束后，校本課程開發(fā)領導小組通過日常教學檢查、問卷調查、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結果進行評選表彰獎勵。（學期末）。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
古箏校本課程實施方案篇十四
主要從學生發(fā)展的角度、學校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
人文類：時事開講。
生活中的經濟學。
中國傳統(tǒng)文化概述。
花卉與生活。
科學類：身邊的化學。
航天科技。
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
（1）課程名稱：（包括適合年級）。
（2）主持教師：（待定）。
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學類＼藝術類＼體育類等）。
（4）課時量：說明總課時量及課時安排。
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內容：知識內容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學的評價等）。
古箏校本課程實施方案篇十五
以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內外教育資源的作用，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。
全面貫徹國家課程的基本要求，實施學校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學生的個性差異，充分發(fā)掘學生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學生發(fā)展的作用。通過學生經歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發(fā)展學生的技能、促進學生全面發(fā)展，享受教育的快樂。
第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”
1、課程目標：
（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習慣。
（2）自覺搜集古詩文，提高學生口誦心惟、含英咀華能力。
（3）培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。
2、課程的內容：
課程內容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
1、課程的目標。
（1）通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。
（2）通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
（3）通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的`探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結合其它特殊節(jié)日為內容的校本課程。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第三版塊:五、六年級“科學發(fā)現(xiàn)”
1、課程的目標：
（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
（2）初步學會運用科學知識并結合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
（3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。
（4）感受與體驗科學的神奇和魅力，激發(fā)學生對科學的興趣，對科學的熱愛。增強學生拓展視野，增長見識的欲望。
（1）自然界中，親近自然動、植物。
（2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學）。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
1、主講教師要根據(jù)學校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內容（課程安排表）、評價建議四個部分。
2、教學要符合總體目標要求與學生的年齡特點與知識結構特點。按照綜合學科四項常規(guī)要求進行設計，每次教學活動結束后要注重記錄與反思，收集與整理學生有關作品。例如設計教學過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊虒W設計思路簡單，讓自己與學生都能上。
學生方面：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。
教師方面：
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)一學期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。
古箏校本課程實施方案篇十六
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組（負責課程的初步審議）組長：xxx（校長）。
副組長：xxx（教導主任）xxx（政教主任）組員：班主任、學科組長。
組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）。
組長：xxx（校長）副組長：政教主任年級主任組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）。
2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景）。
3、音樂類（民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等）。
4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）。
5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。）。
6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）。
7、信息技術（計算機基本知識及技能）。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
（一）對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
（二）對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據(jù)教學內容的不同，體現(xiàn)多樣性。
（三）對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
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古箏校本課程實施方案篇十七
促使學生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
古箏校本課程實施方案篇十八
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發(fā)展，社會發(fā)展。
3、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經驗，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設。
根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。
1、目標與要求。
低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
（1）、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向學生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據(jù)不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設懸念。先提"引子"，后賣"關子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。b、巧設問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。e、物質刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據(jù)內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
（4）、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
顧問：曲中甫組長：惠新建。
副組長：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
古箏校本課程實施方案篇十九
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應注意以下原則：
1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。
2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。
5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。
6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。
7、趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性。
1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結反饋。
1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。
2、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。
3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。
4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。
作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：
1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。
2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。
3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等;。
校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。
根據(jù)學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。
1、教師評價：
(1)學生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。
(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。
2、學生評價：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來--聘請校外有關師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區(qū)教研中心領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
1、管理網絡：校長(副校長)-教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任-年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。
古箏校本課程實施方案篇一
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇二
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
古箏校本課程實施方案篇三
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
古箏校本課程實施方案篇四
組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控，進行全面實施研究。
副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)。
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)。
負責組織落實、協(xié)調、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)。
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員。
二、開發(fā)背景。
二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。
三、開發(fā)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
選修課：在完成教學規(guī)定的課程標準規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發(fā)展，增強學生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質。
活動課：藝術類;培養(yǎng)音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數(shù)同學藝術特長得到發(fā)展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
四、教學原則。
1、主體性原則：尊重學生的'主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：每周1課時，安排在下午。
六、組織實施。
開發(fā)內容。
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程。
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。
學科類：數(shù)學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
六、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。
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古箏校本課程實施方案篇五
校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?，F(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
一、指導思想。
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣⒔洕l(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導主任)(政教主任)。
組員：班主任、學科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
組長：(教導主任)(政教主任)。
副組長：學科組長。
音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)。
3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表隨時進行評價。最后在一學期結束時進行終結性的評價評價的形式根據(jù)教學內容的不同體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
古箏校本課程實施方案篇六
“以生為本、以學為本、以素質為本、讓每個學生成為最好的自己”是我校的辦學理念，我校以“滿足學生個性發(fā)展需求，促進學生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年，我們努力構建邱皮溝小學特色的校本課程體系，讓每一個學生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個邱小學子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。
二、總體目標。
1、開發(fā)具有學校特點的能促進學生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學生個性發(fā)展的需要，努力開設能全面促進學生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高自主學習、自我完善的能力，培養(yǎng)學生合作交流意識，提高學生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維。拓展學生知識領域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則。
1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學校領導共同研究探討編集適合學生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經驗。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實際，立足課堂實際，立足學生實際，量力而行，逐步完善。
四、組織機構：校本課程開發(fā)工作組織機構。
組長：范文華。
副組長：李秀娟崔麗娜。
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。
佟艷梅閆紅軍張麗。
1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月。
（1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年3月。
全面實施《方案》，深入展開“校本課程建設研究”課題實驗。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月。
繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時總結研究成果，并以此轉化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時，認真查找和梳理存在問題，提出改進建議。
3、總結階段：20xx年3月—20xx年9月。
做好師生課題實驗成果、經驗總結工作；學校、師生各種資料歸檔。
1、評價設想。
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。
發(fā)揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來；堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來；堅持評價內容的多維化。
發(fā)揮評價對學生素質發(fā)展的激勵功能。評價的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學生活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。評價的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。
2、學生評價：學生學習評價、學生學習效果的評價主要是對學生實施鼓勵性評價，評價的出發(fā)點是找出學生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚，以學生個體為主要評價標準，強調學生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價：最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價：對授課教師的授課，通過聽課、導學案，體會、反思、查閱各種資料、調查訪問等形式對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。還要看學生實際接受的效果，學生的進步和發(fā)展，學生素質和能力的提高。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
1、學校領導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領導的校本課程管理領導小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領導機構，確保校本課程實施的良性運行。校領導帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施，做好示范。
2、規(guī)范學校課程管理秩序。在學校課程實施過程中，由校長負責學校課程之間的整體協(xié)調，同時做好監(jiān)控工作；教導處根據(jù)各類課程計劃制定教學（活動）計劃、進度和實施方案，組織實施；教師認真進行教學，撰寫課程實施的教學（活動）案例，及時總結反思；教務處及時整理，保存教學（活動）的相關資料及取得的成績證明。學校每學期召開學校課程研討會、教學觀摩會，交流教師的成功經驗，解決存在的問題，總結學校課程的實施情況?！皩W校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結經驗。“學校課程評估工作組”隨機參與教學（活動），了解活動進程，每學期結束對學校課程的實施情況進行評價。
3、進一步拓寬學校教育資源，加強圖書館、實驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學設備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實，妥善安排，統(tǒng)一調配。
4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。
（1）獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。
（2）教研制度。每周安排固定的時間進行分學科的教研活動，研討學校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。
（3）質量監(jiān)測制度。教導處根據(jù)教學流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學校課程的有效實施。
（4）隊伍保障。組織教師認真學習理論，深刻領會課程精神內涵。開展教師培訓促進教師教育觀念轉變的同時，鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律，提高開發(fā)與實施課程的能力，進行課題研究。
（5）經費保障。實行經費傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學最新資料。
古箏校本課程實施方案篇七
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
古箏校本課程實施方案篇八
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權力的下放為前程。
3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。
1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展。
(1)關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關注學?？铺厣?，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標。
(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質。
第三部分。
1、學生評價。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
二、實施建議。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三、組織機構。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設。
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來--聘請校外有關師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
二、教材建設。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
三、相應措施。
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
古箏校本課程實施方案篇九
學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生"愛跳繩、會跳繩、跳好繩"，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
學校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學?；ɡK文化。
課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習。
(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求。
新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以"終身體育"為培養(yǎng)主線,以"快樂體育"貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區(qū)教育局開展"體教結合"一校一品的要求。
(二)課題研究的實踐意義與理論價值。
實踐意義：
1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促進血液循環(huán)，使學生的身體更健壯。
2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力，增強自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來說，能讓學生養(yǎng)成自律習慣，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
4、從智力方面來說，有助于學生思維能力的拓展，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感。
理論價值：
1、肩負增強學生體質的"使命。"我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的"使命"。
2、行為彰顯的課程活動平臺。花樣跳繩活動，只要開發(fā)合理，設計科學，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現(xiàn)出來的"行為彰顯的課程活動平臺"。
二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。
根據(jù)學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：
(一)簡單易行，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動。
(二)可簡可繁，根據(jù)實際情況編排花樣?；犹K的動作繁多，學?？筛鶕?jù)不同年段的學生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。
(三)花樣繁多，利于激發(fā)學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學生的興趣。
(四)觀賞性強，可以表演展示?；犹K因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。
(五)增強體質，激發(fā)學生意志?；犹K比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性、靈活性、協(xié)調性，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。
(六)危險性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。
課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據(jù)學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以"情境激趣式"的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三、四年級"競爭合作式"為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五、六年級以"自主合作探究式"的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平。
制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。
古箏校本課程實施方案篇十
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇十一
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
3、實施書法教育的必要性。
下，指、腕、肘協(xié)調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)?；顒雨P節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質是大有益處的?！?BR> 1、調查分析，確定課題：
本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質和理念：
理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標：
（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。
（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。
（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
三、書法教育課程的設計：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供范例觸類旁通、設計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
古箏校本課程實施方案篇十二
《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌母母镏校瑫ㄗ痰南盗袃热莩霈F(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。
意義。
1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;。
2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;。
4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。
6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;。
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：潘丹娜。
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結構的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。
1、自評和他評相結合。
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示。
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、教師評價。
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月。
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)。
b、總結課程的經驗。
古箏校本課程實施方案篇十三
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促使每個學生個性特長的發(fā)展；
2.熱愛生活，學會交往，養(yǎng)成與他人合作的習慣；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
2、科學類（學科競賽、電腦類、理科學科拓展、……）。
3、社會類（文科學科拓展、……）。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領導力課程、……）。
1、由校本課程開發(fā)領導小組提供校本課程類別，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領域，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
2、校本課程開發(fā)領導小組協(xié)調整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網,在規(guī)定時間內學生通過校園網選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學第一周）。
5、校園網上公布最后成班的校本課程開設安排，包括時間、地點、學生姓名等。（開學第二周）。
6、校本課程開始上課（開學第三周）。
（一）教師。
1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤，并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學生考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔。
4、一學期校本課程結束后，教師應上交教材和教學小結。
（二）學生。
1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在開學第一周登陸學校網站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學期校本課程結束后，校本課程開發(fā)領導小組通過日常教學檢查、問卷調查、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結果進行評選表彰獎勵。（學期末）。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
古箏校本課程實施方案篇十四
主要從學生發(fā)展的角度、學校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
人文類：時事開講。
生活中的經濟學。
中國傳統(tǒng)文化概述。
花卉與生活。
科學類：身邊的化學。
航天科技。
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
（1）課程名稱：（包括適合年級）。
（2）主持教師：（待定）。
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學類＼藝術類＼體育類等）。
（4）課時量：說明總課時量及課時安排。
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內容：知識內容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學的評價等）。
古箏校本課程實施方案篇十五
以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內外教育資源的作用，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。
全面貫徹國家課程的基本要求，實施學校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學生的個性差異，充分發(fā)掘學生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學生發(fā)展的作用。通過學生經歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發(fā)展學生的技能、促進學生全面發(fā)展，享受教育的快樂。
第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”
1、課程目標：
（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習慣。
（2）自覺搜集古詩文，提高學生口誦心惟、含英咀華能力。
（3）培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。
2、課程的內容：
課程內容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
1、課程的目標。
（1）通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。
（2）通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
（3）通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的`探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結合其它特殊節(jié)日為內容的校本課程。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第三版塊:五、六年級“科學發(fā)現(xiàn)”
1、課程的目標：
（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
（2）初步學會運用科學知識并結合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
（3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。
（4）感受與體驗科學的神奇和魅力，激發(fā)學生對科學的興趣，對科學的熱愛。增強學生拓展視野，增長見識的欲望。
（1）自然界中，親近自然動、植物。
（2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學）。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
1、主講教師要根據(jù)學校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內容（課程安排表）、評價建議四個部分。
2、教學要符合總體目標要求與學生的年齡特點與知識結構特點。按照綜合學科四項常規(guī)要求進行設計，每次教學活動結束后要注重記錄與反思，收集與整理學生有關作品。例如設計教學過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊虒W設計思路簡單，讓自己與學生都能上。
學生方面：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。
教師方面：
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)一學期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。
古箏校本課程實施方案篇十六
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領導小組（負責課程的初步審議）組長：xxx（校長）。
副組長：xxx（教導主任）xxx（政教主任）組員：班主任、學科組長。
組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師。
3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）。
組長：xxx（校長）副組長：政教主任年級主任組員：班主任、學科組長。
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）。
2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景）。
3、音樂類（民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等）。
4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）。
5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。）。
6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）。
7、信息技術（計算機基本知識及技能）。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
（一）對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
（二）對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據(jù)教學內容的不同，體現(xiàn)多樣性。
（三）對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結。
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
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古箏校本課程實施方案篇十七
促使學生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
古箏校本課程實施方案篇十八
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發(fā)展，社會發(fā)展。
3、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經驗，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設。
根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。
1、目標與要求。
低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
（1）、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向學生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據(jù)不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設懸念。先提"引子"，后賣"關子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。b、巧設問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。e、物質刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據(jù)內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
（4）、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
顧問：曲中甫組長：惠新建。
副組長：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
古箏校本課程實施方案篇十九
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應注意以下原則：
1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。
2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。
5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。
6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。
7、趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性。
1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結反饋。
1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。
2、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。
3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。
4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。
作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：
1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。
2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。
3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等;。
校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。
根據(jù)學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。
1、教師評價：
(1)學生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。
(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。
2、學生評價：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來--聘請校外有關師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區(qū)教研中心領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
1、管理網絡：校長(副校長)-教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任-年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。