人生沒(méi)有彩排，每一次的經(jīng)歷都是實(shí)打?qū)嵉??？偨Y(jié)的語(yǔ)氣可以積極向上，鼓勵(lì)自己或他人繼續(xù)努力和進(jìn)步。以下是一些時(shí)間管理的實(shí)用方法，希望能幫助大家合理安排時(shí)間。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    一、學(xué)生基本情況。
    二年級(jí)有學(xué)生45人，這個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
    二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。
    1、針對(duì)學(xué)生的`差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
    2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
    4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
    5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具及相關(guān)教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
    6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
    7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
    8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
    9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
    10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
    三、存在的不足之處。
    1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。
    2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
    3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。
    四、今后努力方向和設(shè)想。
    針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
    1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
    3、充分利用直觀化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
    4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
    5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    6、及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）。
    單元教材分析：
    本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
    單元教學(xué)要求：
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、小括號(hào)的使用。
    2、綜合算式的應(yīng)用。
    單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
    第一課時(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？
    2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
    3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
    （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
    （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
    4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。
    方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。
    交流：你是怎么想的？
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
    三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：
    第二課時(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本第5頁(yè)例2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
    4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、面包房情境圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
    3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？
    （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
    （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
    4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。
    面的。
    7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
    8、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
    三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    第三課時(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本第8頁(yè)例3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
    教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
    用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？
    2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
    3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，探索新知。
    2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
    3、小組交流討論。
    （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？
    （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
    （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
    4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）。
    5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
    6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19??
    交流：你是怎么想的？
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
    三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
    1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本第10、11頁(yè)練習(xí)二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的'能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
    2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作探索，鞏固新知。
    1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
    2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
    3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
    三、課堂總結(jié)。
    通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
    四、課堂作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁(yè)。
    教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。
    單元教學(xué)要求：
    1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
    單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    單元課時(shí)安排：
    1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
    平均分2課時(shí)左右。
    除法?3課時(shí)左右。
    2、用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)???1課時(shí)左右。
    第一課時(shí)平均分。
    教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
    課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
    2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
    1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作。
    （1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
    （2）、各小組動(dòng)手操作。
    （3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
    2、觀察問(wèn)題。
    （1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
    （4）、學(xué)生自己取名。
    3、出示課題。
    （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    （板書課題）。
    （2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
    （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
    （4）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
    二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。
    1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
    （1）、論分配方案。
    （2）、各小組動(dòng)手分一分。
    （3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，91―92頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六的1―3題。
    （1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針；
    （2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
    通過(guò)學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
    了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；
    會(huì)認(rèn)整時(shí)。
    教具：多媒體、鐘面模型。
    學(xué)具：鐘面模型。
    1、猜謎語(yǔ)。
    生1：鬧鐘。
    生2：鐘表。
    ……。
    2、展示多姿多彩的鐘表。
    師：對(duì)啊！鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ǔ鍪靖鞣N鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問(wèn)可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
    二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面。
    師：請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。
    看看鐘面上有什么？把你觀察到的說(shuō)給同桌聽。請(qǐng)開始吧！
    2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。
    3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。
    師：剛才，你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？
    生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
    生2：有兩根針。
    師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生2：一根針長(zhǎng)些，一根針短些。
    生：一根胖些，一根瘦些。
    師：在數(shù)學(xué)里，這根又長(zhǎng)又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。
    師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？
    師：你是怎么知道的？
    4、師生小結(jié)。
    師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）。
    1、認(rèn)識(shí)整時(shí)（小明的一天）。
    （1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂(lè)嗎？（生：快樂(lè)）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)他快樂(lè)的一天的。
    （2）師：請(qǐng)看大屏幕，（出示）誰(shuí)知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說(shuō)）。
    生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。
    生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。
    師：7點(diǎn)的書面語(yǔ)叫做7時(shí)。
    ……。
    （3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）。
    想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說(shuō)后師板書：7∶00）。
    2、小明刷完牙吃過(guò)早飯，這時(shí)侯該干什么去呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)（出示第二幅圖）。
    師：你知道小明做什么呢？
    生：在看書。
    生：在讀書。
    生：在上課。
    師：小朋友說(shuō)得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說(shuō)8：00師板書）。
    師：你看他上課多么認(rèn)真啊！希望大家也能象他一樣。
    3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
    （1）師：
    你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
    （2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
    師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說(shuō)：12時(shí)？？？）（出示鐘面）訂正猜測(cè)結(jié)果。
    （3）出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。
    集體訂正。
    師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。
    （4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？
    小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
    剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）。
    師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
    4、學(xué)生動(dòng)手操作。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？
    生：想。
    師：老師說(shuō)幾時(shí)，請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
    師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
    學(xué)生撥鐘并交流。
    師：認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請(qǐng)站起來(lái)?yè)尨稹?BR>    1、連線（書94頁(yè)第一題）。
    2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
    3、想一想。
    生：一個(gè)是上午10時(shí)。
    生：一個(gè)是晚上10時(shí)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    生1：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。
    生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。
    ……。
    結(jié)束語(yǔ)：不知不覺(jué)一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    （一）教學(xué)內(nèi)容：
    表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁(yè)。
    （二）教材分析：
    本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。
    表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：
    第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。
    第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。
    教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。
    用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.
    第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。
    解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源。
    （三）教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （四）教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
    難點(diǎn)：
    除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    突破方法：
    1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
    2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。
    （五）課時(shí)安排：
    1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
    平均分………………………………………………2課時(shí)左右。
    除法…………………………………………………3課時(shí)左右。
    2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。
    課題：平均分。
    設(shè)計(jì)者楊瑩瑩。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
    2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題。
    今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
    二、探索交流解決問(wèn)題。
    （一）、探究例1。
    1、各小組動(dòng)手操作。
    各小組匯報(bào)情況，教師板書。
    2、觀察問(wèn)題。
    （1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
    （4）、學(xué)生自己取名。
    （二）、出示課題。
    （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    （板書課題）。
    （2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
    （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
    （4）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    （三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
    （1）、論分配方案。
    （2）、各小組動(dòng)手分一分。
    ）、學(xué)生匯報(bào)分法。
    a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
    b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
    c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
    d剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
    （4）、你喜歡哪種分法？為什么？
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）。
    2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
    （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）。
    3、練習(xí)三第2題。
    （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
    （2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
    （3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
    4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。
    5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
    四、回顧整理反思提升。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)??生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有?軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    (板書課題)。
    二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
    三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
    注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。
    聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。
    釋義：排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫。
    四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）。
    以?丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？??請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。
    沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）。
    沼澤地：（?同情、?歧視）。
    老太婆家：（被嘲笑）。
    灌木林里：（向往美與幸福）。
    老農(nóng)家：（被追打）。
    花園里：（被贊美）。
    4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃?????（?辨形象）。
    啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???－－????（悟主題）。
    關(guān)鍵句子：
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
    剖析：
    1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七、拓展引申：
    1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
    a.命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    丑小鴨??------?白天鵝。
    要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
    勇敢地追求美與幸福。
    丑小鴨告訴我們：
    1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。
    2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
    3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。
    教學(xué)反思。
    多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語(yǔ)言材料。只有大量閱讀語(yǔ)言材料，才能充分了解語(yǔ)詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語(yǔ)境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過(guò)來(lái)體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的不同角度綜合地體悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.生字的教學(xué)。
    2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.生字“摘”的記憶與書寫。
    2.葡萄干是怎樣做成的。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    自制ppt課件。
    課時(shí)劃分。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字。
    一、導(dǎo)入?2’。
    猜謎導(dǎo)入。
    1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
    2.出示中國(guó)地圖：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
    二、識(shí)字教學(xué)?20’。
    初讀課文，對(duì)課文大意有所了解，主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。
    溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
    3、出示課件，認(rèn)讀生字詞。
    三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。
    自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
    四、寫作訓(xùn)練?10’。
    給出詞語(yǔ)，自選其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（要求寫成段落）。
    新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?2’。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)朗讀，在讀中來(lái)表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。
    二、朗讀感悟，講解課文?15’。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
    3、齊讀。
    回答文章主題問(wèn)題。
    為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
    三、指導(dǎo)書寫?7’。
    1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫字。
    2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。
    “密、密、夠、摘”
    四、閱讀拓展??8’。
    閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”
    五、寫作練習(xí)?8’。
    給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    4÷4=11-7=5÷5=6+9=3×8=。
    48÷6=8×1=12-9=7+2=49÷7=。
    13-6=6+5=2×2=5×4=8+5=。
    二、口算。
    46-3+20=89+12-2=。
    69+12+46=30-6+26=。
    三、列豎式。
    (1)列豎式。
    (2)列豎式并驗(yàn)算。
    四、應(yīng)用題。
    56個(gè)桃子平均分給7只小猴，每只小猴分幾個(gè)?
    五、思維擴(kuò)展。
    把一杯水倒入空瓶，連瓶共重140克，如果倒入三杯水，連瓶共重260克?？掌康闹亓?。
    是()克。
    二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。
    (一)數(shù)與計(jì)算。
    (1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。?兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。加、減法豎式。兩步計(jì)算的加減式題。
    (2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。?乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法口訣。乘法豎式。除法的初步認(rèn)識(shí)。用乘法口訣求商。除法豎式。有余數(shù)除法。兩步計(jì)算的式題。
    (3)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。?數(shù)數(shù)。百位、千位、萬(wàn)位。數(shù)的讀法、寫法和大小比較。
    (4)加法和減法。?加法，減法。連加法。加法驗(yàn)算，用加法驗(yàn)算減法。
    (5)混合運(yùn)算。?先乘除后加減。兩步計(jì)算式題。小括號(hào)。
    (二)量與計(jì)量。
    時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。
    米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。
    千克(公斤)的認(rèn)識(shí)。
    (三)幾何初步知識(shí)。
    直線和線段的初步認(rèn)識(shí)。?角的初步認(rèn)識(shí)。直角。
    (四)應(yīng)用題。
    加法和減法一步計(jì)算的應(yīng)用題。?乘法和除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。?比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
    (五)實(shí)踐活動(dòng)。
    與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項(xiàng)消費(fèi)的開支情況，想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    睡眠時(shí)間:。
    閱讀時(shí)間:。
    2小時(shí)每天抽出時(shí)間閱讀新課標(biāo)規(guī)定的書目，按照不同年齡安排每天讀書時(shí)間，計(jì)劃每周讀完一本或者兩本書，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)提高閱讀能力。
    特長(zhǎng)培養(yǎng):。
    1.5小時(shí)根據(jù)孩子的愛(ài)好，可以幫助孩子參加特長(zhǎng)班，比如聲樂(lè)、舞蹈、書法等;或者建議孩子每天抽出1.5個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間在家練習(xí)。
    暑假作業(yè)以及復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課:。
    1小時(shí)暑假作業(yè)可以讓孩子對(duì)于所學(xué)的知識(shí)溫故知新，但是暑假期間，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活。
    娛樂(lè)休閑:。
    4小時(shí)愛(ài)玩是兒童的天性，暑期長(zhǎng)假給孩子提供發(fā)揮天性的空間，孩子可以和社區(qū)或者同學(xué)結(jié)伴游玩，或者看經(jīng)典電影、電視等。
    做家務(wù):。
    1小時(shí)假期中讓孩子適量做些家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自我價(jià)值感。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以在吃飯前幫助父母擺好桌椅等一些簡(jiǎn)單的事情。
    親子溝通:。
    1小時(shí)假期是和孩子進(jìn)行溝通的好時(shí)機(jī)，每天抽出一部分時(shí)間和孩子談?wù)勑?，長(zhǎng)此以往，孩子和你的關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，交流更通暢。
    自由支配:。
    2小時(shí)每天給孩子一段自由的時(shí)間，在這段時(shí)間里，不要對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的干涉和限制，以此培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和自我管理習(xí)慣。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本冊(cè)教材重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)；增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。教材的基本內(nèi)容是：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法，角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法、觀察物體，認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)學(xué)廣角（搭配一）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。其中100以內(nèi)的.加、減法筆算，表內(nèi)乘法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。
    二、學(xué)生情況分析。
    二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二1班和二2班兩個(gè)班我已經(jīng)帶了一年，跟班上的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的磨合，默契度比較高。帶起來(lái)比較順手。兩個(gè)班的學(xué)生計(jì)算能力和認(rèn)真程度有待提高。本學(xué)期的重點(diǎn)是抓計(jì)算，提高計(jì)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的自制力。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
    3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
    4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
    5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
    6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。知道1時(shí)=60分，1分=60秒。并正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
    7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期我繼續(xù)貫徹北二教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：
    一、備課。
    學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
    二、上課。
    （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，我放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
    （2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
    （3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般我都做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
    三、作業(yè)。
    針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
    四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
    對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
    總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，讓自己有更好的成績(jī)。
    本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5、6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育、教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，經(jīng)過(guò)全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，采取有效的措施，使學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求?，F(xiàn)將本期教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
    一、教學(xué)方面。
    2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合二年級(jí)孩子們的年齡和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，還要有意識(shí)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
    4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)形式反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。
    5、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
    6、積極參加聽課、評(píng)課和教研工作，虛心向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，課后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
    二、存在的問(wèn)題。
    1、孩子的成績(jī)不僅僅依靠老師的交，更離不開家長(zhǎng)的幫，在下個(gè)學(xué)期，我爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，給孩子更多的鼓勵(lì)和關(guān)注。
    2、從每次單元測(cè)驗(yàn)和期末考試來(lái)看，還存在著許多問(wèn)題。如部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計(jì)算的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo)工作。
    3、課堂氛圍還不夠活躍，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。
    一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    2、讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)流程。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、口算下面各題。
    2×3+47×8+5。
    4×9+78×6+3。
    2、筆算：28×3。
    學(xué)生練習(xí)，指名板演。
    集體訂正，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    問(wèn)：個(gè)位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
    提問(wèn)筆算時(shí)要注意什么？
    揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
    （板書課題）。
    二、教學(xué)例題。
    1、出示例題：
    指名說(shuō)說(shuō)已有的信息，問(wèn)：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
    （板書：48×3=）。
    2）問(wèn)：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？
    指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。
    3）學(xué)生試算得數(shù)。
    指名說(shuō)說(shuō)自己的筆算過(guò)程。
    6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
    7）學(xué)生試算得數(shù)。
    8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
    2、比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成想想做做第1題。
    生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
    集體訂正，逐題口算計(jì)算過(guò)程。
    小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，算出是多少。
    2、完成第2題。
    生找出錯(cuò)誤，并修改訂正。
    說(shuō)一說(shuō)每一題的錯(cuò)誤原因。
    指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來(lái)的幾。
    3、完成第3題。
    生獨(dú)立完成。
    4、完成第5題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    說(shuō)說(shuō)解題思路。
    問(wèn)：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？
    四、課堂小結(jié)。
    今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？
    五、課堂作業(yè)。
    想想做做第4題。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)。
    設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
    （1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。
    （2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
    （3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
    設(shè)計(jì)流程：
    一、看一看，情境引入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
    故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
    2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
    3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書課題：對(duì)稱）。
    4、舉例。
    師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
    二、分一分，自主探索。
    1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
    （出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
    2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
    3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
    4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
    三、
    找一找，提高認(rèn)識(shí)。
    1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
    2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
    3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
    4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
    四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
    1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
    2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
    3、師：在這么多老朋友里，有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
    4、生動(dòng)手操作，師巡視。
    5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
    五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
    1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
    2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
    六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
    1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
    課后反思。
    一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
    1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
    教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
    在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的.過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
    2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
    3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
    鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
    整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。本學(xué)期我班數(shù)學(xué)平均分為優(yōu)秀率為及格率為結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
    一、備課。
    學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
    二、上課。
    （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。我在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，我讓學(xué)生自習(xí)觀察班級(jí)的物品，尋找班級(jí)里的存在的“角”、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，學(xué)生從而真切地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
    （二）設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
    二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多重”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的體重，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)分成小組測(cè)量體重，互相看，讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
    （三）結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。
    （四）巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
    在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18頁(yè)的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?？”在完成書本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。
    三、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。
    每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
    針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
    四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
    對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
    五、做好測(cè)試評(píng)估工作。
    評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
    由于本人剛開始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，希望通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。
    4.數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
    7.中班下學(xué)期工作總結(jié)（匯總篇）。
    8.小學(xué)下學(xué)期半年工作總結(jié)。
    9.中班下學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)。
    10.小班下學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程，從而理解乘法的意義。
    3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽、相互評(píng)價(jià)等能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
    1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
    2、引導(dǎo)游戲活動(dòng)，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問(wèn)題，你問(wèn)我答）。
    3、指導(dǎo)觀察方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀察。
    4、小組合作。
    要求：1）其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。
    2）另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
    3）互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    5、全班交流反饋，互相評(píng)價(jià)。
    小組匯報(bào)，說(shuō)出自己所提的問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    二、深化理解，鞏固提高。
    （送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
    3x7=4x3=8x3=6x5=。
    三、找新家（第23面第3題）。
    1、讓學(xué)生把圖意講一講。
    2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
    四、摘星星。
    五、對(duì)口令。
    六、作業(yè)。
    寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰(shuí)寫得多。
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    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
    2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。
    中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
    算盤、課件。
    一、先學(xué)探究。
    1.老師說(shuō)，你們撥。
    （1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    （2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
    （3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
    引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。
    比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
    2.讀出下面各數(shù)。
    309、101、304、905。
    上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
    3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
    二、交流共享。
    出示教材例7.
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫呢？（板書）。
    我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
    老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十。
    8個(gè)千、2個(gè)十。
    這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
    這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。
    老師說(shuō)，你們撥。
    5個(gè)千、8個(gè)一。
    2個(gè)千、3個(gè)一。
    小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
    寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0占位。
    三、反饋檢測(cè)。
    1.完成“想想做做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
    第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
    第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
    2.完成“想想做做”第2題。
    出示題目后師指名回答。
    3.完成“想想做做”第3題。
    出示題目。
    在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。
    （1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？
    我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.
    （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
    六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）。
    （3）一萬(wàn)怎么寫？
    4.完成“想想做做”第4題。
    獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
    總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。
    5.完成“想想做做”第5題。
    集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。
    6.完成“想想做做”第6題。
    出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
    四、反思總結(jié)。
    提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
    歸納：
    1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
    2.寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
    五、課堂作業(yè)。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
    能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
    德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。
    教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
    3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
    4+4+4+4+4+……+4。
    15個(gè)。
    2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?
    3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
    問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
    二、自主探究：
    1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教科書第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.教材簡(jiǎn)析：
    “有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
    2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
    3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
    理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
    課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。
    針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
    本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
    本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。
    （一）初步感知有余數(shù)除法的含義。
    1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。
    教師：老師這有6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？
    是不是3盤呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)們到前面來(lái)擺一擺。（一人擺盤子一人擺草莓）同學(xué)們仔細(xì)看看擺對(duì)了沒(méi)有。
    問(wèn)：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？
    板書：擺3盤，正好擺完。
    教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
    教師板書：6÷2=3（盤）。
    教師：你為什么用除法來(lái)計(jì)算呢？
    誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
    生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。
    這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？
    課件出示：被除數(shù)除數(shù)商。
    （設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）。
    1.理解有余數(shù)的除法的含義。
    （1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
    教師：現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以怎樣擺？
    教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來(lái)擺一擺，明白了嗎？開始。
    學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。
    問(wèn)：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？
    7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：還剩一個(gè)草莓。
    板書：擺3盤，還剩1個(gè)。
    教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒(méi)有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說(shuō)說(shuō)你的理由？
    生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。
    請(qǐng)同學(xué)們把草莓和盤子放進(jìn)抽屜里。
    比較一下這兩次擺的.有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個(gè)）。
    揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。
    板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）。
    （2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
    教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？
    生：7÷2=3（盤）1（個(gè)）。
    你用省略號(hào)表示什么？（還剩的1個(gè)）學(xué)生邊說(shuō)教師完成板書。
    問(wèn)：這里的3表示什么？1表示什么？誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義?（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤,擺了3盤，還剩下1個(gè)草莓。）。
    還剩下的1個(gè)草莓，這個(gè)省略號(hào)后面的1就叫做余數(shù)。
    板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個(gè)。你們會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一試。
    在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。
    （3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    （設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）。
    （二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    其實(shí)有余數(shù)的除法里面蘊(yùn)藏著許多奧秘，下面我們來(lái)一起研究它。
    1.按要求操作并記錄。
    課件演示：
    8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢，接下來(lái)我們分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。
    2.組織交流。
    9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？
    現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來(lái)試試！
    13根小棒能白幾個(gè)正方形？怎樣列式？
    同樣的方法完成14根、15根的算式。
    3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
    下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
    那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說(shuō)剩下5根，可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    師：看來(lái)余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見(jiàn)，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）。
    板書：余數(shù)小于除數(shù)。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、完成第61頁(yè)的做一做。
    如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
    學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會(huì)剩幾根小棒？
    2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？
    3、我會(huì)選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？
    a、8b、4c、3d、5小結(jié)：看來(lái)在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。
    （四）課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？
    總結(jié)：剛才通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、用談話的方式引課。
    問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
    二、探究新知。
    1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
    2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。
    （1）先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
    （2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
    （3）學(xué)生開始購(gòu)物。
    3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。
    例：?a、12元可以買3輛小汽車。
    b、我想買5輛小汽車。
    c、應(yīng)付多少錢？
    d、應(yīng)付20元。
    4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
    12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。
    5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。
    6、小組相互交流。
    7、師生小結(jié)。
    三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。
    四、全課總結(jié)。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。現(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。
    數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？
    有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例6，出示課件圖片。
    （1）提出問(wèn)題。
    師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    （有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）。
    師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？
    師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？
    （2）解決問(wèn)題。
    師：大家開動(dòng)腦筋想一想，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。
    小組討論、交流，然后反饋。
    （是黃色）。
    師：你是怎么知道的？說(shuō)說(shuō)你們的方法。
    預(yù)設(shè)：
    生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。
    生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。
    （引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）。
    （3）驗(yàn)證結(jié)果。
    師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？
    同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō)。
    2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁(yè)做一做）。
    學(xué)生獨(dú)立思考解答。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成“練習(xí)十五”第4題。
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說(shuō)說(shuō)解題的思路。
    2、完成“練習(xí)十五”第5題。
    學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。
    你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
    小組討論后交流、反饋。
    3、完成“練習(xí)十五”第6題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。
    （2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。
    四、課堂小結(jié)。
    1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
    2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
    2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
    3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。
    4．能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
    上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。
    一、先學(xué)探究：
    老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。
    你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。
    出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
    師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
    繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
    “四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。
    二、自主探索，交流共享：
    1、教學(xué)例題。
    （出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）。
    誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？
    也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
    （出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？
    指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）。
    在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。
    三、反饋完善：
    1、“想想做做”第2題。
    在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。
    這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。
    介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。
    小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
    2、“想想做做”第3題。
    講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
    生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。
    3、“想想做做”第4題。
    （出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
    這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植。
    的地方嗎？
    師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。
    梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？
    指名答。
    4、“想想做做”第5題。
    談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
    5、動(dòng)手做。
    認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向。
    請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向，指一指。
    師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
    四、全課總結(jié)：
    今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？
    五、課堂作業(yè)。
    六、教后反思。
    冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《坐井觀天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
    二、學(xué)情分析。
    二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛學(xué)時(shí)自我感覺(jué)很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：
    知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
    能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。
    五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
    難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    1．教?學(xué)?準(zhǔn)?備：
    教師準(zhǔn)備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開的白紙。
    2．教學(xué)過(guò)程：
    教????學(xué)????過(guò)????程。
    （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題：
    同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫井）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
    二．初讀課文，了解大意:。
    請(qǐng)大家打開書51頁(yè)自己先讀讀故事，讀書的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    1、讀后提問(wèn)：書上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
    集體讀一遍。
    集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？
    2、通過(guò)讀課文你都知道些什么？?（學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。
    【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
    師：“沿”字要想把它寫正確誰(shuí)能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。
    師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
    三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:。
    師：請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。
    （一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
    師：他們初次見(jiàn)面說(shuō)了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來(lái)讀讀）。
    【出示課件：青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
    小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！薄俊?BR>    1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個(gè)。
    2、以讀體會(huì)小鳥飛了一百多里口渴的情形。
    師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。
    提問(wèn)：一百多里有多遠(yuǎn)？點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀。
    3、讀中感悟：
    請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
    4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
    男生：“你從哪兒來(lái)呀？”
    女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?BR>    （二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
    師：我們接著再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么？
    課件出示：
    “朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？??“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
    1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對(duì)話吧！
    2、找生讀：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？（評(píng)價(jià)）。
    3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”
    師：看看，兩個(gè)人一見(jiàn)面就爭(zhēng)論起天的大?。?BR>    （“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。
    師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”
    師：課文中小鳥說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)邊無(wú)際呢？
    【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。
    4、句式訓(xùn)練：
    5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。
    找生讀，男女賽讀。
    師：來(lái)，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥，請(qǐng)你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧?。ㄔu(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了，小鳥眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。
    6、句式訓(xùn)練：
    師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢？你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
    （三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
    師：他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的？
    （通過(guò)不同形式讀，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。）。
    1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)錯(cuò)的?！?BR>    “_朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”】。
    2、??師：我聽出來(lái)了小鳥和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法，那你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
    師：大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧?。ㄉ懻摻ㄗh）。
    四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對(duì)話。
    師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?？此麃?lái)了：
    五、總結(jié)全文，感悟寓意：
    1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
    2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR>    面向全體學(xué)生，利用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)。
    通過(guò)不同形式與方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
    擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。
    以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。
    培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
    最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。
    板書設(shè)計(jì)。
    13.坐井觀天。
    小鳥（圖））。
    爭(zhēng)論天的大小。
    無(wú)知、目光短淺、自以為是。
    青蛙（圖）。
    教學(xué)反思。
    這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
    （一）、以讀代講，了解課文。
    閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。
    （二）、以疑引讀，思后釋疑。
    學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
    （三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)。
    這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。
    1．抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
    2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
    3．通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
    4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
    （四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：
    1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書思考問(wèn)題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
    2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
    3、指導(dǎo)朗讀時(shí)，及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺?，有利于更好地理解課文。
    4、理解寓意時(shí)，應(yīng)多讀青蛙和小鳥的對(duì)話，從中領(lǐng)悟他們之間對(duì)天認(rèn)識(shí)差別的原因，從而體會(huì)寓意，而不要急于給出答案。
    5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    6、教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)布置作業(yè)，讓課堂完整。