在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。保持積極的心態(tài)和對(duì)自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。請(qǐng)大家參考以下的總結(jié)范文，或許能提供一些思路和靈感。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現(xiàn)象（犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠）。
    2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
    3、通過字里行間的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，有探索自然中奇妙現(xiàn)象的興趣。
    了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因；
    課前教師引導(dǎo)：同學(xué)們，精彩的動(dòng)物世界開始了——。
    一、播放影片，揭題導(dǎo)入：
    1、看了剛才的影片，你覺得動(dòng)物世界是一個(gè)怎樣的世界？
    2、今天，我們就要走進(jìn)這個(gè)有趣的世界，了解它們的共棲現(xiàn)象。
    3、讀課題，正音：共棲。
    聰明的同學(xué)，讀了課題腦海中就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？
    教師整理問題。
    二、初讀課文，了解大意：
    1、帶這問題，自主讀文。
    師：課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準(zhǔn)了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復(fù)讀。
    2、檢查字詞：
    師：讀通課文是深入學(xué)習(xí)課文的第一步。
    第一組詞語：
    沼澤虻蛆殘?jiān)扪烙r寢食不安。
    第二組詞語：
    皺褶縫皮膚薄吸血著地照看。
    3、出示句子：
    原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。
    三、圍繞問題，自主研讀：
    師：聽著我們班同學(xué)的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛學(xué)習(xí)的孩子。
    板書：朝夕與共和睦相處。
    理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說起和睦相處，我們404班就是一個(gè)和睦相處的大家庭。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，讓我們叫一叫這些動(dòng)物的名字吧。
    板書：兇猛強(qiáng)大瘦弱無比。
    師：課文中講這些動(dòng)物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為——。
    生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？
    學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)：古人說的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們404班的同學(xué)不但愛學(xué)習(xí)，而且還會(huì)學(xué)習(xí)。不簡(jiǎn)單。
    2、帶著問題，自主學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    師：請(qǐng)同學(xué)們明確研讀問題，（教師讀問題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。
    3、學(xué)生自由默讀。
    4、匯報(bào)：
    （1）出示學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)句子。
    師：你也是找到這句嗎？請(qǐng)你也讀一讀，讀得很準(zhǔn)確，很流利。
    （2）抓住成語“寢食不安”體會(huì)犀牛需要幫助？
    師：這段話中有一個(gè)成語誰找到？了寢食不安是什么意思？課文寫誰寢食不安？為什么寢食不安？此時(shí)犀牛需要的是什么？當(dāng)犀牛需要幫助的時(shí)候，小黑鳥就出現(xiàn)了。小黑鳥為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）。
    用你的朗讀，把這只機(jī)靈的犀牛鳥展現(xiàn)在我們的眼前。（生讀）。
    （3）練習(xí)句式說話。
    出示：因?yàn)樾『邙B為犀牛（），還能為犀牛（），所以它們成了好朋友。
    師：你能用因果關(guān)系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎？先自己說一說。匯報(bào)說。
    （4）出示圖片，體會(huì)有趣。
    師：你瞧，這就是友好相處的犀牛和犀牛鳥，作者為什么感到有趣？
    出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現(xiàn)出來。
    5、帶著問題，自主學(xué)習(xí)3、4自然段。
    （1）出示問題，學(xué)生自主研讀。
    它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥?？哪些句子也讓你感到很有趣？劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。并獨(dú)立完成作業(yè)紙作業(yè)。
    b、春夏之季，內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里（），（），金黃鼠不但（），而且（），所以它們也是一對(duì)好朋友。
    （2）學(xué)生充分自學(xué)。
    （3）進(jìn)行匯報(bào)：
    教師引導(dǎo)抓點(diǎn)：
    a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋，讓學(xué)生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥，也被人們叫做“牙簽鳥”，因?yàn)樗梢詾轺{魚剔牙。
    b、對(duì)比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。
    c、體會(huì)“有誰想到”奇趣，換一種說法。
    d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。
    e、關(guān)注“閑暇時(shí)”的動(dòng)作描寫，劃出動(dòng)作描寫的詞語，你看到了一對(duì)怎樣的好朋友？
    四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)。
    1、教師指導(dǎo)看板書，朗讀課文第一自然段。
    2、有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象又何止這三對(duì)動(dòng)物，你還知道其他有共棲現(xiàn)象的動(dòng)物嗎？不知道沒有關(guān)系，老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學(xué)討論討論。
    3、布置作業(yè)，完成作業(yè)。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、使學(xué)生會(huì)用字母表示數(shù)、公式和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
    2、通過情境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、體會(huì)字母表示數(shù)的意義，通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代數(shù)思想。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，激發(fā)學(xué)生對(duì)代數(shù)知識(shí)的興趣和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作的精精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
    理解字母表示數(shù)的意義。
    同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，誰能猜一猜這是個(gè)什么動(dòng)物？大家一起說。下面我們一起來做一個(gè)游戲，叫做數(shù)青蛙.
    1、編兒歌，找關(guān)系。
    提問：同學(xué)們喜歡聽兒歌嗎？老師這里有一首兒歌，一起來讀讀看：
    (課件出示:1只青蛙1張嘴；2只青蛙2張嘴……)。
    我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不讀了，為什么不讀了？
    讀不完，那誰能在最短的時(shí)間內(nèi)有一句話來說完。
    讓學(xué)生嘗試用一句話來表達(dá)。（多找?guī)酌麑W(xué)生回答）。
    如果學(xué)生說出了無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴、幾只青蛙幾張嘴的話，(當(dāng)學(xué)生說出幾只青蛙幾張嘴的時(shí)候，教師板書出來。)可以引導(dǎo)思考這里的“幾”表示什么數(shù)？（讓學(xué)生回答）。
    轉(zhuǎn)折：這里既然可以用漢字來表示，那么用英文能不能表示呢？
    提問：可以用什么來表示呢？（讓學(xué)生思考，回答。）還可以用什么來表示？
    可不可以用n來表示？那該怎么說呢？（指名回答）。
    (根據(jù)學(xué)生回答板書:n只青蛙n張嘴)。
    引出課題:這里的n又表示的是什么呢？
    這就是我們今天研究的內(nèi)容:用字母表示數(shù)。（板書課題）。
    啟發(fā)思考:這句話中前面的n和后面的n表示的一樣嗎？
    （讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)問題中應(yīng)該用一個(gè)字母表示一個(gè)數(shù)字。）。
    歸納：看來，在一個(gè)問題中，相同的字母表示相同的數(shù)。
    1.在剛才的游戲中，如果用字母a來表示青蛙，你想怎么去表示青蛙的腿數(shù)呢？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上，和同學(xué)交流。
    教師巡視，學(xué)生展示思路：
    在剛才的巡視中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣做的，你同意他的想法嗎？
    a只青蛙a條腿/a只青蛙b條腿/a只青蛙4×a條腿。
    重點(diǎn)在探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系。
    2、這首沒完沒了的兒歌，其實(shí)它的完整版是這樣的：
    1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿。
    2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿。
    來讀一讀，能不能接下去說？生試說（）只青蛙，（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿……。
    （讓學(xué)生接著說，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越難以口算，產(chǎn)生概括規(guī)律的想法。）。
    引導(dǎo)歸納：能不能用我們剛才學(xué)過的方法用字母一句話來概括這首兒歌？在小組內(nèi)交流一下。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納類似于a只青蛙a張嘴，2×a只眼睛4×a條腿的答案。
    這里的n表示什么呢？可以表示包括1的任何自然數(shù)。
    3數(shù)學(xué)王國里的故事。
    字母表示數(shù)在生活中的應(yīng)用無處不在，這天早朝上，國王正在聽小不點(diǎn)乘號(hào)匯報(bào)工作：“陛下，因?yàn)槲液妥帜竫很相近，許多人都把我們混淆。請(qǐng)陛下想出一個(gè)對(duì)策才行?。　庇谑菄鮽飨旅睿骸凹犹?hào)，減號(hào)，除號(hào)先行退朝，乘號(hào)留下議事?！钡诙煸绯?，零國王宣布了四件事。
    （1）在含有字母的式子里,數(shù)字和字母中間的乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可省略不寫,數(shù)字要寫在字母前面。
    x×33×x。
    3·x。
    3x。
    （2）1和任何一個(gè)字母相乘，1通常省略不寫。
    1×bb×1。
    b
    (3)字母和字母相乘中間的乘號(hào)也可記作小圓點(diǎn)或省略不寫。
    (4)2個(gè)相同字母相乘，可以寫成平方的形式。
    x×yb×b。
    x·y。
    xy。
    1.與2a表示的意義相同嗎？
    =a×a（表示2個(gè)a相乘）。
    2a=a+a（表示2個(gè)a相加）。
    =a×2（表示a的2倍）。
    2.判斷：下面的說法對(duì)嗎？
    (1)bx2可以寫成()。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、能用手指蘸色在紙上按壓出單個(gè)或多個(gè)手指印，添畫后變出各種有趣的動(dòng)物形象。
    2、能根據(jù)動(dòng)物的形象特點(diǎn)，大膽的運(yùn)用指尖、指腹、指測(cè)等不同部位進(jìn)行印畫。
    3、遵守操作規(guī)則，保持畫面的干凈整潔。
    1、請(qǐng)幼兒欣賞各種動(dòng)物紙印畫的范例，觀察畫面上的小動(dòng)物是用什么方法畫出來的。
    2、提供多種水粉色、抹布等，引導(dǎo)幼兒探究如何用不同的手指部位印出小動(dòng)物的頭、耳朵、身體等，掌握指尖印、指腹印、側(cè)印等手指印畫的方法。
    3、可以以“小兔”為范例，與幼兒共同商量討繪畫步驟，如：先用中指指腹蘸淡紫色在紙上橫著印出小兔的臉、豎著印出身體；再將手指擦干凈，用食指蘸粉色采用側(cè)印的方法印出小兔細(xì)長(zhǎng)的耳朵，用指腹輕輕點(diǎn)畫出尾巴；最后用勾線筆在手指上天畫眼睛、嘴巴等細(xì)節(jié)。
    4、幼兒作畫前可引導(dǎo)幼兒共同制定規(guī)則，如：需要調(diào)換顏色時(shí)要把手指擦干凈，注意手和畫面的衛(wèi)生。鼓勵(lì)幼兒按照動(dòng)物身體特征用多種方法按壓，大膽聯(lián)想添畫，看誰最有創(chuàng)意。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利的朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
    3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。
    教學(xué)方法：緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。
    課前準(zhǔn)備：生字卡?課文錄音。
    教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    2解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
    二、初讀課文。
    1、范讀課文。
    2、自由輕聲朗讀課文。
    三、細(xì)讀課文第一自然段。
    1、讀了第一自然段，你知道了什么？
    2、給著名找個(gè)近義詞。
    四、學(xué)習(xí)部分生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞。
    2、回憶已學(xué)內(nèi)容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜。
    二、了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。
    1、考察員們，你和達(dá)爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？自讀課文說一說。
    “要么……要么……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現(xiàn)象。
    2、出示句子：他看到島上的昆蟲要么特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
    面對(duì)這種有趣的現(xiàn)象，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題？
    請(qǐng)研究員們組成研究組研讀地三自然段。
    三、合作探究，自主展示。
    1、小組研讀地三自然段解決問題。
    教師點(diǎn)撥學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句思考：“經(jīng)常刮大風(fēng)、不會(huì)飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機(jī)板書）。
    2、自主展示結(jié)論。
    學(xué)生自由選擇方式展示結(jié)論?？赡軙?huì)采用的方式有：講解、表演……。
    指導(dǎo)用句式“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
    最終評(píng)學(xué)生們?yōu)椤翱茖W(xué)家”，得出適者生存的終極結(jié)論。
    3、品味感受，感情朗讀。
    四、朗讀全文談收獲。
    教師介紹達(dá)爾文，聯(lián)系課文第四自然段激勵(lì)學(xué)生從自然界中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，研究這些有趣的現(xiàn)象。
    第三課時(shí)。
    一、朗讀課文。
    二、復(fù)述課文。
    1、指導(dǎo)復(fù)述課文。
    只要把主要課文的主要內(nèi)容說出來就可以了，不必背誦課文。
    2、指名學(xué)生課文。
    3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
    4、指名復(fù)述。
    三、寫一寫。
    板書：
    翅膀大。
    因?yàn)???翅膀小????大風(fēng)???所以……。
    沒有翅膀。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。
    3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
    課文二、三自然段。
    初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：（略）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、精讀課文，了解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
    3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段。了解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三段內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    二、精讀訓(xùn)練。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、自讀，提問：達(dá)爾文是誰？
    （他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學(xué)家）。
    2、什么是“著名”？你能換一個(gè)詞來代替它嗎？
    （有名，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，推翻了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起源》，對(duì)生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”）。
    3、齊讀第一自然段。
    過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）。
    2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達(dá)17968萬平方千米。
    3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）。
    4、你怎么知道這是一個(gè)小島?
    (四周是望不到邊的海洋，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。)。
    5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）。
    你怎么看出來的？（花草樹木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）。
    6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）。
    對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
    （島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）。
    7、達(dá)爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論。
    （討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）。
    8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
    “要么要么”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）。
    8、齊讀第二自然段。
    過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒有找到問題的答案。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）。
    2、指名分句朗讀。
    3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
    達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
    達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
    （討論后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多?！胺磸?fù)”說明他觀察比較了很多次，非常認(rèn)真?！敖K于”說明他研究的時(shí)間很長(zhǎng)，克服的困難很多，很不容易。）。
    4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛動(dòng)腦筋。）。
    5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
    （一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書）。
    翅膀刮大風(fēng)結(jié)果。
    沒有的不會(huì)飛不大可能淹死。
    發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來。
    小的頂不住逐漸消失。
    （討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）。
    6、齊讀第三自然段。
    7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
    （只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）。
    8、齊讀第三自然段。
    （四）學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、這段有幾句話？（只有一句）。
    指導(dǎo)讀好這句話：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
    2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
    三、總結(jié)。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、你覺得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
    三、拓展練習(xí)。
    你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就？
    四、作業(yè)。
    1、練習(xí)復(fù)述課文。
    2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開一個(gè)小故事會(huì)。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行寫字指導(dǎo)，講講科學(xué)家的小故事。
    教學(xué)過程：
    （略）。
    翅膀刮大風(fēng)結(jié)果。
    沒有的不會(huì)飛不大可能淹死。
    發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來。
    小的頂不住逐漸消失。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    考察”、“發(fā)現(xiàn)”、“要么……要么……”“奇怪”等。以這些詞為空破口，進(jìn)入文章進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)來說是切實(shí)可行的。
    文本與社會(huì)生活：
    文中所提及的“發(fā)現(xiàn)”似乎離我們很遠(yuǎn)，但卻給我們一種啟示：留心處處皆發(fā)現(xiàn)，尋找學(xué)習(xí)語言的因素，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言也是如此。
    文本與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：
    后終于解開了其中的迷。
    有趣的。所以我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文語言學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的“動(dòng)機(jī)和興趣”。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的疑難問題。
    2、讓學(xué)生通過自讀，用各種形式將自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，并加以運(yùn)用。
    教案：
    文章有著非常嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，是按“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”的順序敘寫文章，這也是科學(xué)研究的一般過程。所以在執(zhí)教本課第二自然段時(shí)，本人力求學(xué)生學(xué)習(xí)語言都緊緊圍繞文章內(nèi)在的邏輯順序展開，讓學(xué)生在自主閱讀中找出不理解的字詞，再把這些字詞帶進(jìn)課文，通過自主閱讀的方式去讀懂，加以吸收和利用。
    實(shí)施。
    學(xué)習(xí)語言片斷一：“兩進(jìn)兩出”悟“考察”。
    師：我們常說，學(xué)貴有疑，就是說學(xué)習(xí)最難能可貴的就是能提出問題，現(xiàn)在請(qǐng)把你善于觀察的眼光轉(zhuǎn)向第二段，能不能從第二段發(fā)現(xiàn)問題呢？邊看邊用鉛筆畫出來。
    （師行間巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生劃了“考察”、“奇怪”兩個(gè)詞語，板書于黑板上）。
    師：俗話說，書讀百遍，其義自見。什么意思呢？就是書讀得遍數(shù)多了，就能讀懂，請(qǐng)小朋友們把第二段多讀幾遍，相信你們一定能讀懂這兩個(gè)詞語。
    （生練讀第二段）。
    生1：有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。
    師：老師從你的聲音里已經(jīng)聽出，你有一點(diǎn)讀懂得了。如果能把“考察”用動(dòng)作做出來，那就說明你是真正讀懂了。這可不容易呀，可要好好練習(xí)??！
    （學(xué)生邊讀邊練習(xí)加動(dòng)作）。
    師：誰來加上動(dòng)作試試看？
    生2：有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。（讀后，往左右各看了兩眼）。
    師（模仿該生動(dòng)作）述：有點(diǎn)像考察了，請(qǐng)小朋友們都看看圖（實(shí)物投影展示圖）上的達(dá)爾文是怎么“考察”的？可以邊讀邊學(xué)著做一做，還可以加上你自己考察的動(dòng)作。
    （學(xué)生練讀中做“考察”的樣子）。
    師：這次，誰愿意到前面來考察？
    生3（來至講臺(tái)上）：有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上去考察。（讀完，該生做出象是在專心致志看一件什么東西似的樣子）。
    師：達(dá)爾文，你在考察什么呢？
    生3：我是在考察昆蟲。
    師：發(fā)現(xiàn)什么了？
    生3：我發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
    師：剛才考察的那位達(dá)爾文也來考察一下吧！
    生2上講臺(tái)表演讀，這次較之第一遍，有很大提高。（師帶頭為他鼓掌）。
    師：讓我們跟著這兩位達(dá)爾文也來考察一下。（用手示意）有一次，——。
    （全體學(xué)生練習(xí)這句話）。
    學(xué)習(xí)語言片斷二：縱向拓展用“奇怪”
    （學(xué)生各自練習(xí)）。
    生4：他發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。（讀時(shí)，滿臉疑惑，并側(cè)過腦袋，用一根手指指著腦袋。）。
    師：請(qǐng)你上來為大家讀一讀。大家一邊聽一邊看，看他有沒有讀懂奇怪？
    生4上講臺(tái)來再讀，讀時(shí)，兩條眉毛幾乎擰到了一起，表情較之剛才還要出色。
    師：他讀懂了嗎？
    生5：他讀懂了，他臉上做出了“奇怪”的表情。
    生6：他讀出了“奇怪”的語氣。
    師：他用“語氣”和“表情”告訴我們，他已經(jīng)讀懂了“奇怪”。你們能做到嗎？你還有沒有其他的方法讀懂“奇怪”呢？還不快練！
    （學(xué)生練習(xí)得十分起勁，各自都做出了“奇怪”的表情，部分學(xué)生還興致勃勃的表演了起來。）。
    師指名讀。
    生7邊讀邊呈現(xiàn)出滿臉疑惑的神色。
    生8邊讀邊比劃著昆蟲翅膀的大小，讀后做出一副愁眉不展的神色。
    生9讀后，還喃喃自語：奇怪？怎么這兒的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？
    教師出示投影：
    ____發(fā)現(xiàn)___________________________，感到很奇怪。
    讓學(xué)生從中選擇一個(gè)句式說一句話。
    生11：我發(fā)現(xiàn)頭上有白頭發(fā)了，感到很奇怪。
    生12：奇怪！我掉了的牙怎么還不長(zhǎng)呢？
    生13：我發(fā)現(xiàn)我的聲音從錄音機(jī)里傳了出來，感到很奇怪。
    生14：奇怪！今天我們上課怎么用話筒呢？
    ……。
    總結(jié)：
    讀得進(jìn)，悟得出”呢？我想越俎代庖是絕對(duì)不是上上之策，告訴他去做做這個(gè)詞的表情，那個(gè)詞的動(dòng)作，學(xué)生不但處于被動(dòng)狀態(tài)，最主要是學(xué)習(xí)興趣大打折扣。于是我就想何不放手來個(gè)自主探究的方式，讓學(xué)生自讀自悟，自己去讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)其中的不懂的字詞，然后再通過自己閱讀，將課文語言吸收進(jìn)去，再用自己的理解方式去駕馭課文語言。最后，再將內(nèi)化了語言加以運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)語言的方式與課文的敘述方法有異曲同工之妙。它所遵循的模式是：“發(fā)現(xiàn)語言因素——感悟語言因素——悟出語言因素——積累運(yùn)用語言”。
    最后的學(xué)習(xí)效果正是應(yīng)驗(yàn)了那句：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)，又輕松，創(chuàng)造性地吸收了課文語言，創(chuàng)造性地將他們演繹出來，更創(chuàng)造性地進(jìn)行了運(yùn)用。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。
    2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
    3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
    《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。
    1.導(dǎo)入。
    2.進(jìn)行自我介紹，并展開互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?BR>    澔動(dòng)：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo))。
    1.互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。
    2.請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
    比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
    3.播放《找朋友》，再度自由交往。
    介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。
    1.引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。
    2.交流，評(píng)價(jià)。
    師：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音樂《找朋友》中結(jié)束。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（北師大版）五年級(jí)下冊(cè)第54—55頁。
    學(xué)情與教材分析：
    本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，是學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸的。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。而測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計(jì)算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個(gè)實(shí)際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
    1、結(jié)合具體的活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
    2、在實(shí)踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。
    探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
    石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
    1、師：同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請(qǐng)大家注意看。（課件演示：《烏鴉喝水》）。
    問：你看到了什么？水為什么會(huì)上升？上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？
    2、觀察石塊的形狀。
    問：請(qǐng)大家注意觀察一下，它是什么形狀的？（板書：不規(guī)則物體）。
    誰能估一估，這塊石塊的體積是多少？
    想知道石塊的體積是多少，有什么好辦法，小組的同學(xué)一起說一說。
    二、小組合作，自主探究。
    1、小組討論：制定測(cè)量方案。
    2、匯報(bào)：
    方案一：取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用現(xiàn)在的體積減去原來的水的體積。
    方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積。
    3、動(dòng)手測(cè)量：
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的測(cè)量工具，選擇你們喜歡的方法進(jìn)行測(cè)量，小組同學(xué)要分工合作，測(cè)量前先估一估，測(cè)量的時(shí)候要注意安全，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。
    4、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：
    （1）、方法一：
    你們小組怎樣測(cè)量的？（板書：v物體=v水上升）。
    （2）、方法二：v物體=v水溢出。
    三、綜合應(yīng)用，拓展提高。
    1、測(cè)量一個(gè)黃豆的體積。
    2、試一試1。
    四、總結(jié)全課，提出思考。
    1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（板書：有趣的測(cè)量）。
    早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個(gè)難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。（出示：數(shù)學(xué)萬花筒）。
    2、提出思考：
    師：你能用什么辦法測(cè)出乒乓球的體積嗎？
    【感悟與思考】。
    數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
    在探究過程中以小組為單位，由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，確定每個(gè)人做什么，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中才能有條不紊地進(jìn)行，增進(jìn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。
    2、操作探索中獲得情感體驗(yàn)。
    新課標(biāo)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中，教師能給學(xué)生提供充分的操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。通過不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，使學(xué)生體會(huì)到把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積或沙子的體積，把未知轉(zhuǎn)化為已知來解決問題，這是解決問題的一個(gè)重要方法與策略。學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過程，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
    3、在評(píng)價(jià)反饋中促和諧發(fā)展。
    教學(xué)應(yīng)當(dāng)視為是師生生命互動(dòng)的過程，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因?yàn)樗チ苏?、善、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過程中，提供給學(xué)生交流展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)，既顯自身特色，又取他山之石，提高學(xué)生靈活解決生活中問題的能力。教師通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，以欣賞的眼光去審視每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
    當(dāng)然本節(jié)課還存有遺憾：在學(xué)生匯報(bào)各種測(cè)量方法時(shí)，能再加強(qiáng)操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)榫试从诩?xì)微。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    本文主要講達(dá)爾文在島上發(fā)現(xiàn)昆蟲，昆蟲要么是沒有翅膀的，要么是大翅膀的，經(jīng)過達(dá)爾文認(rèn)真的研究得到了島上的昆蟲為什么會(huì)是要么沒翅膀，要么是大翅膀的真正原因。
    1、能正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確良10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)破1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
    1、正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、理解課文內(nèi)容，尤其是第3自然段，讀中貫穿詞語訓(xùn)練。
    導(dǎo)入：
    問學(xué)生：“你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎？”
    (出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前，英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。你對(duì)達(dá)爾文有什么了解簡(jiǎn)介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》。
    今天，我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的，這就是《7。有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題。
    解題。
    (1)"有趣"是什么意思。
    (2)看了課題，你有什么不懂的問題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號(hào)。
    (3)齊讀課題。
    初讀課文。
    自由練讀文章。
    要求(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字。(2)讀通文工中的長(zhǎng)句。(3)標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào)。
    學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
    檢查自學(xué)效果。
    (1)(出示一類生字詞)。
    一百達(dá)爾文反復(fù)比較生存容易研究。
    1自已讀讀詞。
    2你在字音上有什么要提醒大家的。
    正音:。
    "文""反""研":都是前鼻音。
    "存":讀平舌音。
    "容"聲母是"r"。
    "易""，"研":讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
    3帶讀。開火車讀，齊讀。
    4去掉拼音齊讀詞語。
    5。你能給這些生字組詞或組成語，或用生字說一句話。
    (2)(出示二類生字詞)。
    1、自已讀讀生字詞。
    2、學(xué)生齊讀生字詞。
    3、去掉拼音后，會(huì)讀的同學(xué)站起來齊讀。
    4、把生字詞帶入課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
    5、指名試讀課文，師生共同糾正評(píng)議。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句。
    6、齊讀課文。
    初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容。
    1、剛才我們提的小問號(hào)有哪個(gè)可以擦去了。
    剩余的問號(hào)我們下節(jié)課來解決。
    2、這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。
    教學(xué)生字。
    1、(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。
    2、分析字形。
    (1)自已先看筆順表，自學(xué)生字。
    (2)有熟字記憶生字。
    鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研。
    (3)哪個(gè)字難寫，哪個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家。
    3、指導(dǎo)書寫。
    易:上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長(zhǎng)。
    達(dá):里面的"大"最后一筆捺改為點(diǎn)。
    較:"車"做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。
    "存":半包圍結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格的位置。
    4、教師范寫生字，學(xué)生描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
    小結(jié)課文要點(diǎn)：
    課例研修心得。
    《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，主要是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。我們學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。為此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：
    一、提供實(shí)物，搭建平臺(tái)。
    文章是理論性相對(duì)有趣。但小學(xué)生由于年齡小，受知識(shí)，生活閱歷的限制，對(duì)昆蟲和學(xué)者的陌生，從而影響了他們對(duì)課文的認(rèn)知、理解?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》所要講的是我們要善于發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考和研究總結(jié)，因此，在教學(xué)中為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，提供一定的實(shí)物來縮短學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生深入理解課文。如出示學(xué)者的頭像和昆蟲標(biāo)本等。
    二、創(chuàng)造性的使用教材。
    我現(xiàn)在都在進(jìn)行課改，對(duì)現(xiàn)代的孩子不能一堂罐，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，在教與學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要“用教材”，而不是“教教材”。所以，在教學(xué)時(shí)用實(shí)際的實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開發(fā)思維，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活面對(duì)的各種動(dòng)物及生物我們不理解時(shí)怎么辦？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，水到渠成。因?yàn)橹匾曂诰蚪滩馁Y源，活用了課文，使教學(xué)完成從課內(nèi)到課外，從點(diǎn)到面，從已知到未知的延伸，要打破了封閉的一堂教教學(xué)格局，要使教學(xué)深入教材又超越教材，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。
    三、在讀、寫、說中讓學(xué)生抒發(fā)情感。
    在小學(xué)的語文教學(xué)中。讀、寫、說是重要的教學(xué)手段，更是學(xué)生直抒胸臆的重要方式。為了能讓學(xué)生更好的抒發(fā)自我情感和思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)里要設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生直抒內(nèi)心情懷的問題。如：“你們對(duì)昆蟲害不害怕??？如果沒有昆蟲我們?cè)趺崔k呢？面對(duì)現(xiàn)在許多人在殺害昆蟲你想說點(diǎn)什么呢和做什么呢？”這設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的感悟，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
    不足之處有：實(shí)物展示少，對(duì)學(xué)生的思維力度開發(fā)不夠等?？傊谝淮未蔚慕虒W(xué)中我不斷的成熟，為了孩子的未來，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提升自己，完善自己，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，做一名合格的教師。
    國培總結(jié)。
    在本次網(wǎng)絡(luò)研修給我提供了一個(gè)很好的學(xué)平臺(tái)。為此，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在學(xué)習(xí)的日子里，許多優(yōu)秀的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析，又使我知道了教學(xué)中該注意什么，該拋棄什么。通過學(xué)習(xí)讓我不斷提高自我的能力，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
    1我更深的了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議。
    3、我體會(huì)到了一定要改革教法，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來，已經(jīng)形成了以課本為中心、課堂為中心、教師為中心的教學(xué)方式。這種只按照教科書原版復(fù)制，學(xué)生被動(dòng)地接受，沒有創(chuàng)造、沒有靈性、沒有活力、沒有激情的、機(jī)械的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要了。應(yīng)該在課堂教學(xué)中，通過探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感和態(tài)度與價(jià)值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。改革教法，真的勢(shì)在必行!
    4、我更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論或排一下隊(duì)，要發(fā)展性的評(píng)價(jià)學(xué)生、分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足才能“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。
    5、我更加熱愛學(xué)生。教師的職責(zé)不僅僅是教書育人，更重要的是關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。特別是一些學(xué)困生，他們之所以成為學(xué)困生，一定有各自的故事，我們應(yīng)該懷著一顆“大愛”之心去走近他們，了解他們，熟悉他們，才能開啟他們的心靈，因材施教，從而使之身心健康快樂成長(zhǎng)。
    總之，本次國培讓我拓展了教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的`教師。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)知目標(biāo)：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。
    2、技能目標(biāo)：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學(xué)會(huì)做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。
    探究并了解磁鐵的性質(zhì)。
    磁鐵學(xué)具盒（6套），鐵架（6個(gè)），水槽4個(gè)（裝水），直別針（不定）。
    1、激發(fā)興趣，輕松入境。
    （1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發(fā)學(xué)生興趣。
    （2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習(xí)以前學(xué)過的磁鐵知識(shí)。
    2、教學(xué)新知。
    創(chuàng)設(shè)開放空間，讓學(xué)生自主探究磁鐵的性質(zhì)。
    （1）熟悉展臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)材料。（名稱、用法）。
    （2）根據(jù)展臺(tái)上提供的實(shí)驗(yàn)器材，想玩磁鐵的方法。
    （3）結(jié)合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員、材料收集管理人員）。
    （4）對(duì)各組的玩法進(jìn)行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）。
    （5）出示記錄單：“我們的新發(fā)現(xiàn)”。
    （6）學(xué)生進(jìn)行“玩”磁鐵的活動(dòng)，教師分組巡視，并提醒學(xué)生有目的的“玩”，及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
    （7）匯報(bào)交流。教師注意調(diào)控匯報(bào)順序：把指示南北方向的放在一起匯報(bào)，進(jìn)行歸納、總結(jié)；把同級(jí)相斥、異極相吸的放在一起進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)……教師隨綱板書。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    a組：
    1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
    2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
    3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨”（豎）。
    b組：
    1、認(rèn)識(shí)鞋子。
    2、會(huì)認(rèn)讀“鞋”。
    c組：
    1、能夠安靜坐在位置上。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。
    2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、各種各樣的鞋子。
    2、字卡、圖卡。
    3、多媒體課件。
    4、獎(jiǎng)勵(lì)品。
    四、活動(dòng)過程：
    1、課前問好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
    2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
    3、新授：
    師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認(rèn)識(shí)一下不同的鞋子吧。
    多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。
    師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。
    出示更多的拖鞋圖片，泛化。
    請(qǐng)a組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。
    師：出示拖鞋圖片，a組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，c組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
    問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
    多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
    師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。
    出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。
    請(qǐng)a組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動(dòng)鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。
    師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，a組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動(dòng)鞋，b組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，c組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。
    問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
    把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，a組獨(dú)立說出拖鞋（運(yùn)動(dòng)鞋），b組獨(dú)立說出鞋，c組指認(rèn)鞋。
    進(jìn)行游戲，找鞋子。
    認(rèn)識(shí)了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
    多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
    出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。
    進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
    4.課后作業(yè)，練習(xí)寫筆畫豎。
    反思：
    本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)?！秾?shí)用語文》第一冊(cè)第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，最后按照教案完成生活語文課。
    本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
    1、從學(xué)生生活入手。
    課件部分內(nèi)容來源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識(shí)?；?dòng)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。
    2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
    培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會(huì)舉一反三。
    3、游戲鞏固。
    在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級(jí)的學(xué)生。通過游戲，學(xué)生可以站起來動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來。
    以上幾點(diǎn)是我覺得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：
    1、課堂節(jié)奏過快。
    我覺得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始，我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快，可能過于緊張沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對(duì)字的掌握不夠熟練。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
    2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
    在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對(duì)于培智學(xué)生來說，新知識(shí)掌握起來比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
    在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方?？鬃右苍f過“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì)有進(jìn)步。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《鞋》這首兒童詩描述了家庭生活中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。雖說這個(gè)細(xì)節(jié)人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。
    教材簡(jiǎn)析。
    本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩認(rèn)識(shí)事物―――港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對(duì)“港灣”的認(rèn)識(shí)，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
    設(shè)計(jì)理念。
    以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意;在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美;在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書的快樂。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“女、白”。
    3?引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    識(shí)字;感悟家庭的溫暖。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件或投影儀、投影片。
    時(shí)間安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題。
    1.謎語導(dǎo)入。
    聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請(qǐng)你們猜，比一比誰最機(jī)靈好嗎?媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前?！?BR>    猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩―――《鞋》。(板書帶拼音課題)。
    2.聯(lián)想揭題。
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時(shí)間。)。
    (這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。)。
    同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動(dòng)腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
    二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
    3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。
    4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。)。
    多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。
    爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
    爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
    大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
    就像/一家人……。
    (不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。)。
    (通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語言環(huán)境中識(shí)字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識(shí)字。)。
    三、再讀課文，讀中感悟。
    1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報(bào))。
    2.教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個(gè)問題。
    (1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話?！?BR>    媒體出示：擬人化的鞋圖。
    教師提問：
    a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?
    (此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。)。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
    2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。
    3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)大量的鞋的圖片及鞋的`聯(lián)想作品欣賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形來設(shè)計(jì)新形象。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    由繞口令引入。
    二、教學(xué)新課。
    1、交流。
    出示各種鞋的圖片和物品等資料。
    2、欣賞。
    拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。
    3、討論。
    說一說，在小說，電影中還見過哪些神奇的鞋。
    4、聯(lián)想訓(xùn)練。
    讓學(xué)生變換角度來聯(lián)想鞋。
    5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。
    學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。
    三、作品展評(píng)。
    采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
    教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實(shí)例鞋兩只；學(xué)生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
    老師在小朋友的平時(shí)的作文、談話中，知道了書、學(xué)習(xí)用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護(hù)它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔(dān)著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?。
    你了解你的鞋嗎？你能當(dāng)著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點(diǎn)嗎？
    （學(xué)生發(fā)言）。
    分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。
    鞋面——多種多樣。
    特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。
    （師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
    （板書：有趣的）。
    還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋）（師引導(dǎo)分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計(jì)）。
    ——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時(shí)裝拖鞋等。
    （出示兩學(xué)生作品），你覺得作品在哪兒設(shè)計(jì)得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
    還有更多的呢（課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設(shè)計(jì)意圖）。
    （學(xué)生同桌交流，代表發(fā)言，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)散思維）。
    試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對(duì)你的作品刮目相看。
    展出學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)評(píng)自己喜歡的作品，為什么？師點(diǎn)評(píng)。
    引導(dǎo)學(xué)生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
    我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請(qǐng)將工具整理好，剩余紙屑進(jìn)紙簍。
    學(xué)生的準(zhǔn)備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設(shè)計(jì)的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機(jī)型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達(dá)了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯(cuò)，很心靈手巧。
    教師的語言雖不夠豐富但孩子們很大方對(duì)同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評(píng)價(jià)很高提議給多片“樹葉”肯定引起眾人的積極性。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
    2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
    制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
    教師：
    1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。
    2、手工制作兩只鞋子。
    3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）。
    4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
    學(xué)生：
    1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。
    2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
    3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
    將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
    2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
    3、懂得保護(hù)自己的五官。
    準(zhǔn)備多媒體設(shè)計(jì)五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
    一、游戲:《指五官》，教師說出一個(gè)五官的名稱,請(qǐng)幼兒迅速地指出。
    二、照鏡子:請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
    三、設(shè)計(jì)五官：
    教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì).
    四、分組活動(dòng):。
    1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上.
    2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。
    官。
    3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
    本活動(dòng)在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無法保持一定時(shí)間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結(jié)談話。其次，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺(tái)電腦，所以在時(shí)間上不緊湊，較拖拉，導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對(duì)存在的問題，我們將計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
    1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
    2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
    3、懂得保護(hù)自己的五官。
    多媒體設(shè)計(jì)五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
    一、游戲。
    《摸五官》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
    二、照鏡子:。
    1、請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
    2、分享體驗(yàn)，小結(jié)談話。
    三、設(shè)計(jì)五官：
    教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    四、分組活動(dòng):。
    1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上。
    2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
    3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。
    2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識(shí)，學(xué)會(huì)用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    合作完成的手工作品的評(píng)價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
    生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
    教學(xué)過程：
    （一）組織教學(xué)。
    師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
    （二）導(dǎo)入新課。
    1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
    2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋文化。
    3、出示課題《各種各樣的鞋》。
    設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
    （三）講授新課。
    1、認(rèn)識(shí)鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）。
    出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
    a、古代廳。
    b、民族廳。
    c、奇趣廳。
    探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？
    d、請(qǐng)學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
    e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
    設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識(shí)歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得知識(shí)。
    2、研究鞋（小組合作探究）。
    a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。
    b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
    第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
    第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……。
    d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識(shí)，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)。
    3、制作鞋（手工作品）。
    a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
    鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……。
    主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
    b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。
    （1）教師出示一只手工制作的鞋子。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。
    c、示范講授制作方法。
    用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
    （1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。
    （2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對(duì)部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。
    （3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
    （4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
    d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
    e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
    設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.音樂磁帶、錄音機(jī)（教師準(zhǔn)備好一段律動(dòng)）。
    2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動(dòng)物的圖片若干。
    3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
    活動(dòng)過程。
    1.以律動(dòng)的形式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
    師：今天，老師帶來了一段好聽的`音樂，請(qǐng)小朋友跟著老師一起做做動(dòng)作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動(dòng)作）。
    （評(píng)析：好動(dòng)是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。
    2.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察，找出小動(dòng)物在哪里？
    師：今天三只可愛的動(dòng)物要跟小朋友來玩游戲，先請(qǐng)小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里？找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。
    （評(píng)析：帶著疑問去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細(xì)，也很認(rèn)真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。
    3.給小動(dòng)物找嘴巴，學(xué)說短句：“xx的嘴巴x”。
    師：這些小動(dòng)物都缺了一樣?xùn)|西，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點(diǎn)。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。
    （評(píng)析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動(dòng)中沒有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）。
    4.擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展幼兒的運(yùn)用智力。
    （評(píng)析：讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的，但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的，給孩子一個(gè)自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運(yùn)用智力。）。
    延伸活動(dòng)。
    1.在語言區(qū)中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片，讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。
    2.請(qǐng)家長(zhǎng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀察各種動(dòng)物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.了解雞、鴨、魚三種動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。
    2.學(xué)說短句：“xx的嘴巴x”。
    3.在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1.通過拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
    2.在搭搭數(shù)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生展開想象，發(fā)展空間觀念。
    3.通過小組活動(dòng)的形式，培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)情感。
    通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì)平面和曲面的不同。
    展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.在昨天的數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友。
    教師出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說出它的名字。
    2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
    揭示課題：有趣的拼搭
    二、實(shí)踐活動(dòng)
    1.滾——滾出學(xué)習(xí)激情
    （2）學(xué)生大膽猜想，并說說理由。
    （3）小組開展活動(dòng)，從活動(dòng)中驗(yàn)證猜想。
    （4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長(zhǎng)方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
    （5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體和正方體卻不行呢？
    2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
    （1）分別用10個(gè)相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
    （2）正方體組和長(zhǎng)方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
    （3）為什么正方體組和長(zhǎng)方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
    （4）再次體驗(yàn)：小球組，圓柱組分別與長(zhǎng)方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
    3.摸——摸出形體的表象
    （1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
    （2）任意摸一個(gè)，說說摸出來的是什么。
    （3）按要求摸一個(gè)，說說怎樣能摸的準(zhǔn)。
    三、鞏固練習(xí)
    1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
    2.請(qǐng)學(xué)生說說選擇積木的理由。
    3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。
    4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對(duì)，在答題的過程中要注意什么。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地?cái)?shù)。
    四、課堂小結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。
    板書設(shè)計(jì)：
    有趣的拼搭
    曲面平面
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、通過畫有趣的臉，讓學(xué)生初步了解人臉部的基本特征。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動(dòng)有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
    把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
    第一課時(shí)。
    一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
    2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
    二、欣賞變臉，主動(dòng)探究（看臉）。
    1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
    2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
    再引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”
    師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W(xué)會(huì)聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會(huì)使你們感到有趣呢？其實(shí)我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
    三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
    1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品（落實(shí)夸張、變形的表現(xiàn)方法）。
    師：“下面就請(qǐng)小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉?！睅煟骸斑@張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
    2、欣賞同齡人的作品。
    師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯(cuò)哦！我們?cè)賮硇蕾p一下其他小朋友的畫！”
    四、學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)（畫臉）。
    1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
    師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點(diǎn)東西?！保ň壬Ξ?dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）。
    五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸。
    1、讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
    2.學(xué)說繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
    3.寫清楚繞口令活動(dòng)的過程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。
    1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過程說、寫清楚。
    2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動(dòng)過程中人物的不同反應(yīng)。
    ：多媒體課件、繞口令若干條。
    （一）課件導(dǎo)入，揭示文題。
    （板書課題：有趣的繞口令）。
    （二）繞口令大比拼。
    1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學(xué)生試讀）。
    （1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時(shí)……”
    （2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
    2.師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
    3.在讀這兩則繞口令時(shí)，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”時(shí)舌尖別伸直。
    4.自由朗讀，提出要求：準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
    同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都憋足了勁，老師想知道你們?cè)谧x繞口令時(shí)，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）。
    5.指讀與評(píng)價(jià)。
    （師指名讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位同學(xué)的表情、動(dòng)作，并根據(jù)要求予以評(píng)價(jià)）。
    （三）小結(jié)。
    我們?cè)诶首x繞口令時(shí)，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準(zhǔn)字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時(shí)必須字字響亮，流利暢通。
    （四）越賽越開心。
    1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報(bào)名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？
    2.師出示二則繞口令。
    （1）第一則《小花鼓》。
    （2）第二則《藤條和銅鈴》。
    3.提出比賽規(guī)則：
    （1）單獨(dú)說：以舉手為準(zhǔn)。
    （2）分組說：男女兩大組、各小組。
    （3）挑戰(zhàn)說：上臺(tái)和老師讀一讀，比一比。各組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）。
    4.小組推薦，進(jìn)行總決賽。
    （1）未參賽的選手當(dāng)評(píng)委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進(jìn)行總決賽。
    （2）其他學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比誰看得最仔細(xì)、聽得最認(rèn)真。
    5.組織交流評(píng)議。
    （1）評(píng)委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？
    （3）同學(xué)們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？6.小結(jié)比賽評(píng)議情況。（選出三名參賽者）。
    （五）越聽越開心：
    1.下面我們有請(qǐng)三位選手上臺(tái)。
    （2）同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮砘貞浺幌卤荣愡^程，在比賽開始前、比賽進(jìn)行中及比賽結(jié)束后，你們都聽到了什么？心里又在想什么？、（組織學(xué)生按順序?qū)⒆约核吹降?、聽到的、想到的來連起來說一段話）。
    2.同學(xué)們，這三位選手通過自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這，我們預(yù)祝他們凱旋而歸！
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)要求。
    1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
    2.學(xué)說繞口令，并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速，在說的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
    3.寫清楚繞口令活動(dòng)的過程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng)，突出一“趣”字。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動(dòng)過程說、寫清楚。
    2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動(dòng)過程中人物的不同反應(yīng)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、繞口令若干條。
    四、教學(xué)過程：
    （一）越寫越開心。
    2.下面，請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最開心的一個(gè)畫面，用自己的語言把它寫下來。
    3.師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
    （1）選擇你最喜歡的某一情景進(jìn)行片斷描寫。
    （2）以人物活動(dòng)為中心，抓住任務(wù)的表情、語言、心理寫出人物的不同反應(yīng)。
    （3）整個(gè)描寫過程要突出一個(gè)“趣”字。
    4.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
    5.范文引路（略）。
    6.師生評(píng)議。你覺得這個(gè)片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴(yán)陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。
    7.生生互評(píng)：同桌之間交換習(xí)作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動(dòng)。
    8.展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，師給予鼓勵(lì)。
    有趣的字母牌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
    c.看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學(xué)生匯報(bào)。
    (借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)。
    d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
    指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎―――讀得輕一些，語音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
    大大小小、親親熱熱―――在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
    學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
    e.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!
    (2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
    教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說)。
    想看一下“港灣”的樣子嗎?
    多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。
    教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
    (幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)。
    教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請(qǐng)你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對(duì)家的熱愛。
    四、引導(dǎo)背誦。
    多媒體出示：回家，把鞋脫下。
    鞋像__________，_________________。
    鞋像__________，_________________。
    五、趣味識(shí)字。
    1.集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
    同學(xué)們?cè)诶首x過程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打打招呼吧。
    多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把。
    2.交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
    你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說一說。
    (旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。)。
    3.趣味游戲，鞏固識(shí)字。
    (1)以打撲克牌的形式練讀生字。
    (2)用老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
    六、總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    5鞋。
    (爸爸媽媽爺爺奶奶)。
    回家――港灣。
    依偎說話享受溫暖。
    第2課時(shí)。
    一、檢查背誦。
    1?背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦;愿意背的站起來齊背。
    2?你是怎么背下來的?(交流背誦方法)。
    3?再背誦。
    二、字詞訓(xùn)練。
    1?出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。
    (1)學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個(gè)別詞語說句子。
    (2)(把生字從詞語中分離出來)自主實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
    (3)搶答比賽，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
    2?寫字指導(dǎo)。
    (1)出示生字。
    回媽也的在。
    (2)看一看，想一想，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
    學(xué)生討論交流寫字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
    回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
    媽：“媽”字是女字旁(認(rèn)識(shí)女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
    也：第2筆寫在豎中線上。
    在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
    的：(先認(rèn)識(shí)白字旁)白字做旁，形體細(xì)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
    3?照樣子說詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧。
    紅火()多少()。
    高低()快樂()。
    不限于此，還可以自己想，自己說。
    4?選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
    三、讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的。