任務(wù)是指分配給某人或某組織的特定工作或職責(zé)?？偨Y(jié)要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo)，清晰地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。這些總結(jié)范文是作者從實(shí)際生活和工作中提煉出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，非常值得我們借鑒和參考。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇一
    2、創(chuàng)以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲。
    1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。
    2、通過(guò)快樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)歌曲的感受和理解。
    3、通過(guò)欣賞梨園戲、南音、提線木偶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
    學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。
    在樂(lè)句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。
    1、讓學(xué)生了解祖國(guó)的名勝古跡。
    2、多媒體課件、鋼琴、
    《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》為一段體歌曲，由四個(gè)樂(lè)句和一個(gè)補(bǔ)充句組成，一、三、四樂(lè)句都是四小節(jié)，旋律簡(jiǎn)單易唱，第二句由六小節(jié)構(gòu)成，演唱時(shí)不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補(bǔ)充句中有兩個(gè)十六分休止符，演唱時(shí)應(yīng)該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學(xué)唱歌詞時(shí)注意一字多音的唱法。
    三年級(jí)學(xué)生已是中年級(jí)階段，情感上更為豐富細(xì)膩，對(duì)于本課歌曲中蘊(yùn)含的深意已能夠體會(huì)。學(xué)生能夠積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，能夠用多種方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并從中領(lǐng)悟歌曲的主題“我愛(ài)我的祖國(guó)，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。
    《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》是小學(xué)藝術(shù)第六冊(cè)第五單元歌曲，本課從歌唱我們祖國(guó)大家鄉(xiāng)，到歌唱自己的小家鄉(xiāng)為線索,讓學(xué)生會(huì)用悠長(zhǎng)的氣息，自然地演唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，并在此基礎(chǔ)上夸一夸自己家鄉(xiāng)風(fēng)光特色，其目的是更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的美好情感。
    一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。（背景音樂(lè):《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂(lè)。）。
    播放課件:祖國(guó)的名勝古跡及美麗風(fēng)光。
    （師生問(wèn)好）。
    二、新歌教學(xué)。
    1、說(shuō)一說(shuō)。
    師：同學(xué)們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
    生：......
    師:這節(jié)課，老師帶大家到幾個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀。
    播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(zhǎng)的城墻。（背景音樂(lè)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》）。
    師:看！珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國(guó)西藏境內(nèi)。
    師:世界上最長(zhǎng)的城墻是什么?
    生:中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
    師:這是什么?
    生:故宮。
    師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
    師:同學(xué)們,我國(guó)除了具有世界上最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學(xué)們請(qǐng)看。
    師:同學(xué)們,看到這些壯觀的景象后,你們有什么想要說(shuō)的嗎?
    (請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?我們的祖國(guó)真美麗,我愛(ài)我們的祖國(guó),我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。)。
    2.聽(tīng)一聽(tīng)。
    (播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(zhǎng)的城墻。
    師：剛才我們?nèi)チ四男┑胤桨。?BR>    生：珠穆朗瑪峰……。
    （3）再聽(tīng)歌曲，體會(huì)速度。
    師：讓我們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)打一打拍子，體會(huì)一下這首歌曲的速度。
    3、唱一唱。
    （1）學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
    （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。
    (學(xué)生嘗試演唱一些樂(lè)句，老師引導(dǎo)糾正不正確的地方。)。
    （3）跟琴完整演唱。
    教師要求：第一第二句連起來(lái)時(shí)注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時(shí)值。演唱時(shí)注意有休止符號(hào)的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。
    （4）鞏固練唱。
    a．學(xué)生跟伴奏演唱歌曲。
    師：這么美麗的國(guó)家，我們都很熱愛(ài)她！故宮、長(zhǎng)城...........我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家，是多么的自豪??！讓我們帶著自豪的心情來(lái)唱一唱我們家鄉(xiāng)！
    b．分小組接龍唱。
    c．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱前四句，后2句同學(xué)們齊唱。
    三、夸家鄉(xiāng)。
    播放課件:泉州十八景、提線木偶和南音的視頻。
    師：我們一起來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，學(xué)學(xué)家鄉(xiāng)話...........
    3.學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話。
    四、拓展延伸。
    1、幻燈片展示在泉州各大景點(diǎn)的相片。
    2、生自己介紹。
    3、師：其實(shí)我們都是泉州人，因?yàn)槟銈兊陌謰寘⑴c的大泉州建設(shè)，為泉州做貢獻(xiàn)，你們是泉州人是新泉州人。（小結(jié)）。
    【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格和自豪感?！?。
    五、小結(jié)：
    同學(xué)們，今天我們唱了中國(guó)的美，說(shuō)了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；明天，把我們的祖國(guó)、家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇二
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
    《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。
    本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
    信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）
    重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
    教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
    本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
    （一）創(chuàng)境激趣，引入新課
    （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
    1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
    任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
    2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
    3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求：“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。
    小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
    4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
    5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
    6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
    （三）小組探究，歸納方法
    1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
    小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
    2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
    3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
    （四）共同探討，總結(jié)方法
    師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
    （五）課后拓展，提升能力
    在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇三
    1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說(shuō)聽(tīng)。
    2、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    過(guò)程與方法通過(guò)了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作。
    價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
    突出家鄉(xiāng)的美。
    兩同類佳作。
    引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
    1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
    2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。
    3、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，語(yǔ)句要通順。
    1、先確定自己要寫的內(nèi)容，再分小組交流討論。
    2、交流過(guò)程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其。
    1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的？
    2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？
    學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫。
    1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。
    2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇四
    這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來(lái)敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主?；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。
    1、 知識(shí)與技能
    （1） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。
    （2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。
    （3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語(yǔ)句展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)話。
    （1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    （2）、能有感情地朗讀課文。
    從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)體會(huì)作者的思想感情。
    2、 過(guò)程與方法：
    （1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。
    （2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開(kāi)想象將課文內(nèi)容說(shuō)具體。
    （3）、通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情。
    3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：
    （1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    （2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    “教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號(hào)，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過(guò)多的講解，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話。與其教師千辛萬(wàn)苦地費(fèi)力講解，不如教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書(shū)。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書(shū)方法，提高自讀能力。
    大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語(yǔ)文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開(kāi)想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，讓他們展開(kāi)想象將課文的內(nèi)容說(shuō)具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過(guò)畫筆畫出來(lái)，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長(zhǎng)的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而將語(yǔ)文課堂便成是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇五
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
    《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。
    本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
    信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）
    重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
    教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
    本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
    1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
    任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
    2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
    3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。
    小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
    4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
    5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
    6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
    1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
    小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
    2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
    3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
    師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
    在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
    我的家鄉(xiāng)
    文字格式設(shè)置
    方法
    重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
    （內(nèi)容） （字體、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果
    選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放
    其它 按教材的要求設(shè)置
    本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！首先我要感謝xxx，xx。
    今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課，選題指導(dǎo)課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過(guò)程是：創(chuàng)設(shè)情景，生成主題——小組討論，主題分解——問(wèn)題篩選，確定課題——重新分組，小組分工。下面，我主要從課題的生成背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程三方面進(jìn)行介紹。
    淮安歷史悠久，人才輩出，是歷史文化名城、美食之鄉(xiāng)，一代偉人周恩來(lái)總理的故鄉(xiāng)，而且風(fēng)景名勝獨(dú)特，是學(xué)生游玩、參觀、學(xué)習(xí)的好地方。教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近社會(huì)，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    因此，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題
    在選題指導(dǎo)課上，教師重點(diǎn)要解決的是激發(fā)學(xué)生探究欲望，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、如何將問(wèn)題變成規(guī)范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導(dǎo)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
    1、確定研究主題，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
    2、鼓勵(lì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選問(wèn)題、提煉問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)與能力。
    4、激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    （二）小組討論，主題分解。在板書(shū)主題后，我緊接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉(xiāng)，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢？”
    然后投影出示圖表讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個(gè)方面。只有在學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎(chǔ)上他們才會(huì)在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑，提出更多想知道的問(wèn)題。在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)的的時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么？有哪些感興趣的問(wèn)題呢？先在小組內(nèi)和同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)?！比缓髮⒔?jīng)過(guò)組內(nèi)討論最想研究的幾個(gè)問(wèn)題寫在卡紙上。
    （三）問(wèn)題篩選，重新分組。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題一定是各種各樣，五花八門的，這就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用刪除、合并、分解、選擇等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地篩選。保留下學(xué)生感興趣的、有研究?jī)r(jià)值的、適合小學(xué)生研究的有效問(wèn)題。但由于時(shí)間、精力都有限，不可能每個(gè)問(wèn)題都一一去研究。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個(gè)問(wèn)題，工整漂亮地寫在卡紙上。
    在每個(gè)組都討論確定了一個(gè)感興趣的問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：“在剛才的討論中有沒(méi)有哪位同學(xué)對(duì)本組的選題不太感興趣，而對(duì)其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學(xué)中去?！边@是對(duì)學(xué)生興趣的尊重，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)所遵循的宗旨。興趣是一切研究活動(dòng)的前提和保證，只有對(duì)課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    在學(xué)生選定感興趣的研究問(wèn)題后還有一個(gè)重要的步驟就是如何指導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成規(guī)范的研究課題。在這時(shí)，我為學(xué)生提供了兩個(gè)模板樣式：關(guān)于xxxx的研究和關(guān)于xxxxx的調(diào)查，并列舉一個(gè)范例使學(xué)生學(xué)會(huì)了生成課題的方法。
    在研究活動(dòng)開(kāi)始前，首先要制定一個(gè)完善的活動(dòng)方案，用它來(lái)幫助我們順利地展開(kāi)研究。當(dāng)然這要在專門的方案制定課上進(jìn)行重點(diǎn)研究，所以本節(jié)課我只是出示活動(dòng)方案卡，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地看一看，把不懂的、不清楚的項(xiàng)目在課堂上請(qǐng)教老師，這樣他們才能在課后針對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行充分的討論。
    以上是我針對(duì)這節(jié)選題指導(dǎo)課的一點(diǎn)不成熟的思考，有很多不準(zhǔn)確，不完善的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教！謝謝！
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇七
    大家好！我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)家鄉(xiāng)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
    1、《我愛(ài)家鄉(xiāng)》是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的一節(jié)課，它以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
    2、重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它、”嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
    結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語(yǔ)、欣賞、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
    1、朗誦詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感；
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容；
    3、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ菍?dǎo)讀法、釋義點(diǎn)撥法，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌美、語(yǔ)言美。
    學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維，具體的學(xué)法是討論法、誦讀法、游戲互動(dòng)法，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
    環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對(duì)話方式展開(kāi)，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    幼兒園接園后回哪里？—家
    二、整體欣賞感知詩(shī)歌《我愛(ài)家鄉(xiāng)》
    我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，愛(ài)它不知疲倦地流淌。
    我愛(ài)家鄉(xiāng)的小樹(shù)，愛(ài)它給人們帶來(lái)清涼。
    我愛(ài)家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。
    我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)她的風(fēng)光秀麗，愛(ài)她的美麗富饒，愛(ài)它的每一個(gè)地方。
    提問(wèn)：聽(tīng)到了哪些事物？
    環(huán)節(jié)
    三、分段理解詩(shī)歌《我愛(ài)家鄉(xiāng)》
    第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動(dòng)作理解
    第二部分：為什么愛(ài)家鄉(xiāng)的人們？
    第三部分：你們愛(ài)家鄉(xiāng)的什么？自由討論
    環(huán)節(jié)四：詩(shī)歌接龍師生接、幼兒接。
    環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌
    愛(ài)家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場(chǎng)、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
    環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延伸
    家長(zhǎng)帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物，繪畫《美麗的24團(tuán)》。
    優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo)；
    缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍、互動(dòng)相對(duì)較少。
    我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇八
    《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課。本單元由四個(gè)主題構(gòu)成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》、《我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起，家鄉(xiāng)人》。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛(ài)、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》作為第二單元的開(kāi)篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，孩子通過(guò)在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過(guò)程，掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，知道家鄉(xiāng)的地理位置、以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、正確的家鄉(xiāng)地理觀。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)等多層面的教育理念。
    基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
    2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事，培養(yǎng)孩子勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    4、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)等豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。
    難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。
    《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩子，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路，在開(kāi)放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下教學(xué)框架：
    興趣是開(kāi)發(fā)潛能的鑰匙，上課開(kāi)始，我播放《金華有座江南城》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞后我問(wèn)學(xué)生："這首歌唱的是什么地方？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？"通過(guò)孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華。
    "兒童是以聲音、形象、色彩來(lái)思維的。"這個(gè)環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲開(kāi)始新課，滿足孩子們的聽(tīng)覺(jué)需求，喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境。
    我又緊接著提出問(wèn)題："想知道金華在哪兒?jiǎn)幔?讓我們一起走進(jìn)地圖樂(lè)園去看看吧！隨之展示中國(guó)地圖，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里？"
    根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開(kāi)：
    1、識(shí)看地圖
    展示給學(xué)生一張中國(guó)地圖，提問(wèn)："你從地圖上知道了什么？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國(guó)版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo)，引導(dǎo)他們正確感知各個(gè)方位。再查看地圖，嘗試找一找祖國(guó)的東西南北分別是哪里？在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)尋找自己的家鄉(xiāng)。我再補(bǔ)充講解：中國(guó)由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成。
    這一板塊的預(yù)設(shè)，通過(guò)孩子們自己找金華的過(guò)程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過(guò)程，拓寬孩子們對(duì)各省級(jí)行政區(qū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng)。
    2、尋找家鄉(xiāng)
    在孩子對(duì)祖國(guó)各省級(jí)行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國(guó)有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢？你能在地圖上找到嗎？請(qǐng)學(xué)生找找浙江省在哪，并請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)他是怎么找的。通過(guò)學(xué)生找一找、指一指、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，讓大家都知道要找到金華市，得先找到浙江省。此時(shí)，我打開(kāi)浙江省地圖讓孩子們找到金華。通過(guò)感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng)。
    我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們討論，出示討論提綱：金華在中國(guó)的什么位置？在浙江省的什么位置？形狀像什么？他的鄰居都有誰(shuí)？他們分別在金華市的哪個(gè)方位？圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，我組織孩子們以對(duì)答、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置。
    3、剪一剪
    找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來(lái)，貼到書(shū)本第29頁(yè)吧！
    這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近，層層遞近，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)演示，讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在的地理位置，爭(zhēng)取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里"、"家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。"
    并且通過(guò)剪一剪的活動(dòng)，更加直觀、多感官的參與，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    1、找一找
    金華是我們的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛(ài)的之處呢？學(xué)生一定有話要說(shuō)。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn)，優(yōu)美的風(fēng)景，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺(tái)的兩會(huì)特別節(jié)目呢！大家一起去看看吧！播放兩會(huì)特別節(jié)目后，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn)、景色和名人。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn)、名人的圖片，美景的視頻做介紹：金華是個(gè)茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅、火腿，浦江是個(gè)水晶城，蘭溪是個(gè)蘭花之鄉(xiāng)，永康是個(gè)五金城，東陽(yáng)有個(gè)木雕城，磐安是個(gè)藥材基地，武義的茶葉也很有名，義烏的國(guó)際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，通過(guò)"兩會(huì)"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓孩子仔細(xì)看一看兩會(huì)的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)金華的了解，樹(shù)立他們的自豪感。
    2、貼一貼
    讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn)，這么優(yōu)美的景色，我們能給他們對(duì)號(hào)入座嗎？出示縣市名稱、各種稱號(hào)、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)號(hào)入座貼一貼。通過(guò)操作，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)生一定能出色完成的。為此，我鼓勵(lì)他們：我們的家鄉(xiāng)很棒，咱們的同學(xué)們也很棒！
    臨近結(jié)尾，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí)，我又布置了一個(gè)倡議活動(dòng)--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。把孩子們寫的心愿用許愿樹(shù)的形式展示出來(lái)，并且保留在教室里，讓大家時(shí)刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂(lè)趣，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長(zhǎng)，體驗(yàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。為此，留給學(xué)生兩個(gè)課后拓展：1、對(duì)心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋；2、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
    這一板塊，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議，效果可能會(huì)更好。
    這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動(dòng)基本結(jié)束，經(jīng)過(guò)歌曲導(dǎo)入，引出課題；識(shí)看地圖，尋找家鄉(xiāng)；飛進(jìn)兩會(huì)，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。經(jīng)歷知、情、意、行四個(gè)過(guò)程，運(yùn)用了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、找一找、指一指、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪、貼一貼、寫一寫，讓學(xué)生多感官參與，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    我的家鄉(xiāng)在哪里
    縣市
    稱號(hào)
    名人
    左邊板書(shū)讓學(xué)生歸類，理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于鞏固新知；右邊板書(shū)是一個(gè)延伸，展示學(xué)生寫的心愿卡，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力"。
    板書(shū)簡(jiǎn)單明了，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩，引申了本課的教學(xué)意義，這正是品德課所要求的，為今后學(xué)生的思想行為做出一個(gè)正確的鋪墊。
    教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，我的感受是每上一節(jié)課，就會(huì)有新的問(wèn)題，新的啟示。如何更好地與孩子們交流，如何用好教材同樣重要，我想，我會(huì)不斷的探索，與新課程同行！
    我的說(shuō)課就到這兒，不妥之處懇請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇九
    只要提起家鄉(xiāng)，誰(shuí)都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰(shuí)都會(huì)滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰(shuí)不說(shuō)俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過(guò)藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛(ài)家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
    音樂(lè)教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)豐富情感、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
    根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程。
    一、教法：
    通過(guò)情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽(tīng)唱法、對(duì)比法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
    二、學(xué)法：通過(guò)收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。運(yùn)用聽(tīng)、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十
    2、學(xué)習(xí)藏族踢踏舞基本動(dòng)作。
    1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。初步了解藏族的風(fēng)俗文化和音樂(lè)舞蹈風(fēng)格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒。
    3、樂(lè)于與他人合作進(jìn)行集體舞表演。
    《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語(yǔ)中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節(jié)奏感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，豐富了音樂(lè)的表現(xiàn)力。
    低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)表演。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，并能充分的表現(xiàn)自己。在教學(xué)中應(yīng)把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性放在首位，充分運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。
    2、唱好歌曲七拍長(zhǎng)音。
    3、學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作并進(jìn)行集體舞表演。
    《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首西藏民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西藏，對(duì)西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農(nóng)村的孩子感受、理解和體驗(yàn)藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過(guò)看幻燈片、跳集體舞等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
    1、激趣導(dǎo)入：
    通過(guò)對(duì)飾品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生積累對(duì)藏族音樂(lè)和歌舞的感性認(rèn)識(shí)，了解藏族風(fēng)俗文化，使學(xué)生對(duì)藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導(dǎo)式和興趣誘發(fā)式的教學(xué)方法。
    2、學(xué)唱歌曲：
    通過(guò)充分而完整聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上分別用“u”“l(fā)u”模唱歌曲旋律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在反復(fù)練習(xí)中把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏變化，體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的情緒，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗(yàn)感受式和自主探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生多聽(tīng)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，能夠隨著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
    3、學(xué)跳藏舞：
    學(xué)跳踢踏舞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新奇，很特別，我們引導(dǎo)學(xué)生在旅程中積極參與學(xué)跳踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏跳集體舞。通過(guò)隊(duì)形的變化和交替表演讓學(xué)生感受到跳集體舞的樂(lè)趣和與其他舞蹈的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。將踢踏舞的教學(xué)有機(jī)地融合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學(xué)方法。
    4、小結(jié)：
    讓學(xué)生用藏語(yǔ)“扎西德勒”結(jié)束音樂(lè)課，跳著集體舞離開(kāi)教室。使學(xué)生延續(xù)對(duì)藏族音樂(lè)和文化的興趣，對(duì)本課有一個(gè)完整的感受。
    鋼琴、多媒體教學(xué)資料、響板、哈達(dá)。
    (一)藏舞導(dǎo)入，走進(jìn)西藏。
    1、教師舞蹈表演，請(qǐng)同學(xué)們觀看是哪個(gè)民族的舞蹈?
    【媒體設(shè)計(jì)】：錄音：教師舞蹈時(shí)，藏族歌曲作背景音樂(lè)。
    2、介紹藏族風(fēng)土人情，藏飾。
    哈達(dá)：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會(huì)活動(dòng)中的必備品，哈達(dá)有豐富的文化內(nèi)涵。(雙手捧哈達(dá)，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對(duì)方，哈達(dá)正與頭頂平，這表示對(duì)對(duì)方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。)。
    【媒體設(shè)計(jì)】：vcd情景演示美麗、自然的青藏高原風(fēng)光。
    【學(xué)生行為】：認(rèn)真觀看。
    【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)飾品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨。
    其境的引人方式亦能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生積累對(duì)藏族音樂(lè)和歌舞的感性認(rèn)識(shí)，了解藏族風(fēng)俗文化，使學(xué)生對(duì)藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導(dǎo)式和興趣誘發(fā)式的教學(xué)方法。
    (二)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)風(fēng)格。
    1、離開(kāi)了大草原，我們要到下一個(gè)景點(diǎn)，西藏第二大城市，是哪里呢?聽(tīng)!日喀則的小朋友唱著歌兒來(lái)歡迎我們了。(教師范唱。)。
    2、演唱歌曲。
    (1)有感情的朗讀歌詞。(2)隨琴輕聲哼唱。(慢速)(3)隨音樂(lè)唱。(原速)。
    (4)歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。
    3、分析歌曲。
    (1)歌曲的情緒。
    (2)聽(tīng)辨歌曲中的基本節(jié)奏。
    4、難點(diǎn)處理。
    在聽(tīng)賞時(shí)，我利用響板提示難點(diǎn)的地方(歌曲第三行七拍長(zhǎng)音之處)。讓學(xué)生很快能在歌中找到答案。幫助學(xué)生清晰、均勻的打出七拍。唱的時(shí)候要求同學(xué)們聲音要非常優(yōu)美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來(lái)。這樣難點(diǎn)很快就突破了。
    【媒體設(shè)計(jì)】：在大屏幕上出示此節(jié)奏。
    5、運(yùn)用多種形式演唱歌曲。
    【學(xué)生行為】：
    1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考老師提出的問(wèn)題。
    2、學(xué)生跟隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
    【設(shè)計(jì)意圖】：教師提供學(xué)習(xí)資源，引起欣賞注意，喚起同學(xué)們的演唱欲望。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗(yàn)感受式和自主探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生多聽(tīng)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，能夠隨著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
    (三)學(xué)跳藏舞，延伸體驗(yàn)，美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。
    1、介紹踢踏舞的特點(diǎn)：
    踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時(shí)，腳穿硬底皮鞋，通過(guò)踏出有變化的節(jié)奏表達(dá)內(nèi)心的感情。節(jié)奏由慢而快，達(dá)到高潮時(shí)以結(jié)束步突然結(jié)束。踢踏舞的實(shí)質(zhì)就是踏、點(diǎn)、踩。
    2、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。
    3、小組合作、動(dòng)作組合、創(chuàng)編舞蹈。在此過(guò)程中我注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
    4、各小組展示。
    【媒體設(shè)計(jì)】：歌曲錄音，為學(xué)生伴奏，增強(qiáng)氣氛。
    【學(xué)生行為】：
    1、學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動(dòng)作。
    2、小組合作創(chuàng)編舞蹈并展示。
    【設(shè)計(jì)意圖】：將踢踏舞的教學(xué)有機(jī)地融合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了合作創(chuàng)編式的教學(xué)方法。
    結(jié)語(yǔ)：
    今天我們領(lǐng)略了美麗的藏族風(fēng)光，感受體驗(yàn)了藏族歌舞及其風(fēng)土人情，并用自己輕快的歌聲、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)了自己的情感。西藏作為中國(guó)的一部分是不能分割的。我們?cè)肝鞑卦谧鎳?guó)的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語(yǔ)“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語(yǔ)“扎西德勒”共同祝福，結(jié)束今天的音樂(lè)課。
    為了讓孩子們?cè)谖鞑刂弥邢硎艿娇鞓?lè)，感受西藏音樂(lè)文化特色，我設(shè)計(jì)了“感知體驗(yàn)——自主學(xué)習(xí)——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂(lè)”的教學(xué)策略，綜合運(yùn)用了情境法，探究法，表演法等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主參與，自主探究，合作表現(xiàn)，從而培養(yǎng)其能力。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)旅程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    這節(jié)課的不足之處就是由于歌曲比較長(zhǎng)，而本課也是一節(jié)集體舞課，所以對(duì)于歌曲的演唱扣的不夠精細(xì)，在集體舞表演時(shí)學(xué)生情緒還應(yīng)在飽滿一些。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十一
    各位評(píng)委、各位老師：
    你們好！
    今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》。它選自新課標(biāo)人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一主題。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
    愛(ài)國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要，愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了三個(gè)主題活動(dòng)：1、說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)。2、畫畫我的家鄉(xiāng)。3、家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌，編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過(guò)充分開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。
    根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
    3、能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
    鑒于二年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察能力較差，對(duì)家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關(guān)圖片。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。
    3、組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。
    1、媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。
    2、課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識(shí)?！凹亦l(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。
    3、課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲，互相交流，再?gòu)V度上充實(shí)自己。有實(shí)物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官，同學(xué)們通過(guò)多種形式的交流匯報(bào)后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
    4、互動(dòng)評(píng)價(jià)，真情贊美——暢談交流后的收獲，在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
    在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛(ài)上家鄉(xiāng)的山和水。
    活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)。
    1、看一看。
    我首先指導(dǎo)學(xué)生看課文第2、3頁(yè)插圖、識(shí)圖教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中是很普遍、很多見(jiàn)的。靜止的畫面往往反映的是某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)面或某一時(shí)刻記錄。如何讓靜止的畫面鮮活起來(lái)呢？使學(xué)生在生動(dòng)感人的情境中，與文本對(duì)話，與老師對(duì)話，進(jìn)而體驗(yàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和美好。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面繼而提出讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對(duì)話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書(shū)中的小詩(shī)，由此引出下一個(gè)話題。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光，你們歡迎嗎？當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?zé)崃已?qǐng)時(shí)，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請(qǐng)我，我很高興也很為難，苦于分身無(wú)術(shù)啊！怎么辦呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有多好、有多美，誰(shuí)說(shuō)得最具體，最能吸引人，我們就到他的家鄉(xiāng)去，好嗎？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動(dòng)人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理、交流。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)自豪的目的。
    活動(dòng)二：畫畫我的家鄉(xiāng)
    1、畫一畫
    拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景、建筑、田野、樹(shù)林、草地等錄像資料，讓學(xué)生欣賞，并提問(wèn)：大家喜歡圖中的美景嗎？能說(shuō)出這是哪里嗎？想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來(lái)，行嗎？孩子們經(jīng)過(guò)此前的情感醞釀，早已熱情高漲，躍躍欲試了。此時(shí)他們認(rèn)真仔細(xì)描繪著家鄉(xiāng)。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱；也許家鄉(xiāng)的樹(shù)林不夠茂密，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，融進(jìn)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的憧憬。
    2、評(píng)一評(píng)。
    我指導(dǎo)學(xué)生看第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫在畫面中。以詩(shī)激情。然后由小組評(píng)出優(yōu)秀的作品，大家共同欣賞。
    家鄉(xiāng)的歌、家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)。
    活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌
    講一講，唱一唱
    1、以教材為范例、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動(dòng)人的傳說(shuō)故事，特有的歌舞劇種等。
    2、老師講一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事，并告訴學(xué)生這個(gè)故事的來(lái)歷，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。
    3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的花鼓戲，并介紹花鼓戲的由來(lái)。
    4、組織學(xué)生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或講故事等形式展示出來(lái)，大家共同分享對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    在這一設(shè)計(jì)中我用了“說(shuō)、演、畫、講、唱”的活動(dòng)方式，簡(jiǎn)便易操作，學(xué)生很喜歡，參與性高，而且效果好。反之，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，印象不深。
    板書(shū)是教學(xué)中教材思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，條條框框的限制，用生動(dòng)的形象來(lái)吸引學(xué)生，應(yīng)是一名思品老師必須高度重視的。這堂課中我用的是簡(jiǎn)筆畫板書(shū)，它直觀性強(qiáng)，富有啟發(fā)性，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
    教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念。
    各位專家、各位學(xué)者，感謝你們給我提供了這樣一個(gè)展示自我、互動(dòng)交流的平臺(tái)。我期待著能在賽后聆聽(tīng)你們的教導(dǎo)和幫助。
    謝謝大家！
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十二
    《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過(guò)五個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹(shù)。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無(wú)際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
    關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)是第一課時(shí)，這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
    1、認(rèn)識(shí)“原、本、市”等3個(gè)生字。
    2、能正確地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)課文1、4兩小節(jié)，有感情地朗讀課文這兩個(gè)小節(jié)，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
    本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到熏陶和情感的升華。
    難點(diǎn)在于用模仿課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    1、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
    2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
    3、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
    4、本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入學(xué)生，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    三、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
    相關(guān)生字的卡片、課件。
    四、說(shuō)教學(xué)流程。
    （一）看圖激趣，提示課題。
    一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)入，就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，學(xué)生與文本的心距離近了，正如俗話說(shuō)的“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?BR>    上課伊始，我在學(xué)生不知情的情況下就讓他們欣賞自己家鄉(xiāng)的景色，讓他們感受到美，然后再告訴他們這就是我們美麗的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生大吃一驚，為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到自豪，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。觀察了這么美的景色，學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們看著美麗的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆，說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的心理話。在此同時(shí)，教師教師板書(shū)課題《家鄉(xiāng)》。
    （二）初步理解，感知課文內(nèi)容。
    1、課件出示課文中五位小朋友，讓學(xué)生用自己喜歡的方式向圖上的五位小朋友打招呼。
    （通過(guò)打招呼拉近孩子與文本中小朋友的距離，仿佛這些小朋友就在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）。
    2、他們也和你們一樣也愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，想畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書(shū)完整課題。《畫家鄉(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容，有感情的朗讀第一自然段。
    3、你們想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔空n件出示課文的錄音及動(dòng)畫，學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
    （通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得這五位小朋友就在他們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘了學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡）。
    4、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書(shū)。
    濤濤海邊。
    山山山里。
    平平平原。
    青青草原。
    京京城市。
    學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個(gè)生字。
    （一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)已有了一定的識(shí)字能力，但一節(jié)課十幾個(gè)字的識(shí)字量對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有一定的難度，為了照顧到全體學(xué)生，我在這兒采用了分散識(shí)字的方法，以便使這些學(xué)生更容易的記住生字。）。
    （三）、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    （把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
    讀完說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)玩？學(xué)生自由選擇段落。
    （打破了自然段的順序進(jìn)行教學(xué)，按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）。
    2、以課文第四自然段為例進(jìn)行教學(xué)。
    （1）自由讀課文第四自然段，邊讀邊想哪些地方讓你感到美了？
    (目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。
    （2）根據(jù)學(xué)生的回答出示2、3、4句話，欣賞平原的美景，指導(dǎo)朗讀這幾句話。
    （在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）。
    （3）看到這么美的景色，平平是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)最后一句話。同時(shí)學(xué)習(xí)生字“奔”。
    （4）有感情地朗讀這一自然段。
    （5）扮演導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。
    平平的家鄉(xiāng)是那么美，老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧，有一批游客來(lái)到了平平的家鄉(xiāng)——平原，平平正在草原上奔跑呢！誰(shuí)愿意來(lái)扮演平平，做做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？老師給你的詞語(yǔ)用得越多越好。課件出示詞語(yǔ)：又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、雪白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做出色的導(dǎo)游，我們先得熟悉導(dǎo)游詞，小導(dǎo)游們快準(zhǔn)備一下吧。
    （在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十三
    一）、教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
    2、了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    3、培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺(jué)感受能力。
    二）、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)觀察記憶重點(diǎn)，激發(fā)記憶的積極性。
    三）、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
    四）、學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。學(xué)生：2到3張紙、勾線筆。
    五）、教學(xué)過(guò)程。
    一、課題導(dǎo)入，了解家鄉(xiāng)的橋。
    板書(shū)“家鄉(xiāng)的橋”：
    小朋友想聽(tīng)聽(tīng)我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細(xì)聽(tīng)了。
    1、了解家鄉(xiāng)古橋（用戶第一人稱講述）。
    我叫迎仙橋，現(xiàn)在400多歲了，我有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。相傳東漢時(shí)吳縣有兩個(gè)青年到天姥山采藥時(shí)迷了路，在劉門塢遇見(jiàn)了兩位仙女，后來(lái)雙雙結(jié)為夫妻。沒(méi)多久，兩位青年回到吳縣，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現(xiàn)在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術(shù)可先進(jìn)了，當(dāng)時(shí)國(guó)外還沒(méi)有呢！
    我是皇渡橋。因南宋小康王曾過(guò)此橋而得名。在260多年前我被重修過(guò)，看，還有橋欄呢！
    我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺(tái)山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中。
    臉蛋圓圓我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟小朋友們有機(jī)會(huì)可要來(lái)班竹村看看哦！
    我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個(gè)橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。
    我叫風(fēng)雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進(jìn)兩岸石縫中！我的家在巧英鄉(xiāng)，歡迎小朋友來(lái)坐坐哦！
    怎樣？故事好聽(tīng)嗎？這些鄉(xiāng)村古橋，也許你們不熟悉，那么請(qǐng)看看下面的橋。
    2、了解家鄉(xiāng)現(xiàn)代橋。
    央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現(xiàn)在也有80多年了?？?，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來(lái)人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設(shè)計(jì)更利于洪水經(jīng)過(guò)。再看七星大橋，環(huán)形而上，跨江而過(guò)。還有我們?yōu)橹湴恋目胺Q亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會(huì)感覺(jué)很懸呢。
    3、總結(jié)。
    怎樣？家鄉(xiāng)的橋多吧。不管是古橋還是現(xiàn)代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來(lái)了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
    4、知曉橋的特征。
    那么同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的？）。
    有哪些材質(zhì)造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的。）。
    但不管造型、材質(zhì)都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。
    二、了解其他地方各種各樣的橋。
    你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？
    不過(guò)老師有個(gè)要求：請(qǐng)你用耳靜靜聽(tīng)，用眼細(xì)細(xì)看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓，更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點(diǎn)。來(lái)，看看誰(shuí)是記憶高手！（結(jié)合課件圖片，講述介紹）。
    1、錢塘江大橋是我國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長(zhǎng)龍橫臥江中，氣勢(shì)壯觀。
    2、河北省的趙州橋：是世界上現(xiàn)存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個(gè)橋孔，不僅減輕了橋身重量，當(dāng)洪水來(lái)臨，還起到了分流的作用。
    3、紹興古纖道橋、世界上獨(dú)一無(wú)二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方，仿佛訴說(shuō)著遙遠(yuǎn)的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來(lái)命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫。
    4、看到盧溝橋，它就會(huì)使我們想起“七七事變”，日本侵略中國(guó)的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見(jiàn)證。
    5、而上海南浦大橋，則是一座現(xiàn)代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。
    6、再看重慶這段的長(zhǎng)江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。
    7、揚(yáng)州五亭橋因橋上有五亭而得名。
    8、廣西廊橋，又非常有地方特色。
    9、站在鐵索橋上，不知你會(huì)不會(huì)膽戰(zhàn)心驚。
    10、特殊材質(zhì)做的玻璃橋，美輪美奐，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品。
    11、英國(guó)倫敦塔橋、當(dāng)船身高大的船只經(jīng)過(guò)時(shí)，它就會(huì)從中斷開(kāi)，以便船頂不受碰撞。
    12、悉尼海港大橋，德國(guó)霍亨索倫橋的鋼架結(jié)構(gòu)又別具一格。
    怎么樣？你對(duì)哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰(zhàn)來(lái)了，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾筆在紙上勾畫出來(lái)。來(lái)，拿出筆和紙。開(kāi)始。
    同學(xué)們真棒?。ㄌ粑辶鶑埛胖煤诎迳希┠銈儾粌H把橋面、橋洞、橋欄都畫出來(lái)了，還抓住了橋與眾不同的特點(diǎn)。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。
    三、用單色線記憶創(chuàng)作繪畫。
    1、一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來(lái)，那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來(lái)畫一畫你理想中的橋呢。那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫）（直線，有粗有細(xì)，斜線、曲線、環(huán)形線、折線、交叉線？）。
    2、先看看小朋友給自己家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋吧。（欣賞同齡人線描作品）看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫面更生動(dòng)，由斜拉橋聯(lián)想創(chuàng)作的彩虹橋，還有可愛(ài)的飛鳥(niǎo)橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現(xiàn)了一定的角度。
    有信心挑戰(zhàn)他們嗎？可要設(shè)計(jì)出和他們不一樣的橋來(lái)！
    3、提出作業(yè)要求：
    為你的家鄉(xiāng)用線描的方法設(shè)計(jì)一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。
    想一想：地點(diǎn)、造型、用途、美化。
    4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
    四、作業(yè)評(píng)析。
    來(lái)，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！
    四人小組互評(píng)，推薦一張張貼在黑板上。
    老師點(diǎn)評(píng)一下（夸張的語(yǔ)氣，驚奇的眼神？）。
    同學(xué)們真棒！掌聲送給自己吧！
    五、課堂小結(jié)：
    除了用線描形式表現(xiàn)橋外，我們看看美術(shù)大師們和小朋友們還以哪些形式表現(xiàn)各種橋。（欣賞美術(shù)大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋。）。
    希望我們用眼睛發(fā)現(xiàn)橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設(shè)計(jì)更美的橋！
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十四
    教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌特征；能畫出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構(gòu)圖關(guān)系運(yùn)用于畫中，培養(yǎng)學(xué)生形象記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：家鄉(xiāng)景物特征的認(rèn)識(shí)和主次構(gòu)圖的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
    教學(xué)步驟：
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?愛(ài)家鄉(xiāng)的什么呢?
    學(xué)生回答。
    二、引導(dǎo)記憶。
    家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產(chǎn)、風(fēng)俗等）讓學(xué)生盡情的`訴說(shuō)。
    三、觀摩教材。
    1、課本上的學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
    2、在構(gòu)圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實(shí)、前大多、后小少）。
    3、都畫了哪些特定的內(nèi)容？（房屋、街道、田野、樹(shù)木、人們等）。
    4、各運(yùn)用了哪些工具材料畫出來(lái)的？（彩色水筆、色粉筆等）。
    四、用實(shí)例述說(shuō)身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)而努力。
    五、學(xué)生作業(yè)。
    1、作業(yè)要求。
    （1）選擇有代表性的內(nèi)容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫出來(lái)。
    （2）注意參考教材中的圖片與構(gòu)圖樣式，有主次有取舍。
    （3）繪畫工具不限。
    2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
    六、作業(yè)展評(píng)，課堂總結(jié)。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十五
    1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的道理。
    教法學(xué)法。
    三疑三探。
    課前準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    課時(shí)安排。
    一課時(shí)。
    一設(shè)疑自探。
    1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：
    預(yù)設(shè)：誰(shuí)與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?……。
    隨機(jī)處理學(xué)生的問(wèn)題。你們可真是勤思善問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問(wèn)題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀。
    第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
    第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
    請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書(shū)任務(wù)!
    4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情。
    二解疑合探。
    (一)：初步感知課文。
    評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。
    2、概括課文的主要內(nèi)容。
    這篇課文主要寫了什么,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
    (二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因。
    作者為什么與時(shí)間賽跑，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”：
    (1)、外祖母的去世，請(qǐng)以憂傷的語(yǔ)氣讀這句話;。
    (2)、爸爸的話，請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語(yǔ)氣讀這句話;。
    (3)、飛鳥(niǎo)遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。
    2、出示想象填空：
    這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：
    “時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去……”——《匆匆》片段，輕讀。
    是呀，就在我們輕輕嘆息時(shí)，就在我們說(shuō)話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語(yǔ)音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。”
    (三)感悟作者與時(shí)間比賽的過(guò)程。
    過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時(shí)間賽跑。
    1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?
    (和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)。
    2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受?
    (我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
    3、我們也來(lái)和時(shí)間賽跑，出示：利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
    4、和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過(guò)了時(shí)間，我就快樂(lè)得無(wú)法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
    (四)感悟課文蘊(yùn)含的道理。
    過(guò)渡：作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?
    1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
    2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長(zhǎng)度，但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝，但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，因?yàn)椤鍪尽凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功!”
    (1)讀一讀：誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話，你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。
    (2)換關(guān)聯(lián)詞填空：你一直和時(shí)間賽跑，你可以成功!
    (3)個(gè)性理解填空：假如你一直時(shí)間，你就可以!
    三質(zhì)疑再探。
    同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝，就開(kāi)始和時(shí)間賽跑，從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個(gè)問(wèn)題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問(wèn)題?(把學(xué)生的問(wèn)題交給學(xué)生，單獨(dú)處理不了的，互相討論解決)。
    四運(yùn)用拓展。
    1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫法——表達(dá)順序借事喻理、讀書(shū)方法)。
    2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來(lái)。
    提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型，給自己設(shè)計(jì)一兩道自測(cè)題。
    3、學(xué)生編題，典型題展示：先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
    4、我的時(shí)間我做主，結(jié)束：“時(shí)間如流水，半點(diǎn)不等人”就在我們說(shuō)話間，時(shí)間又溜走了一截。，珍惜時(shí)間，走在時(shí)間的前面，開(kāi)創(chuàng)成功的人生。下課。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十六
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結(jié)構(gòu)特征。
    2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
    3、感受當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)橋梁的成功感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、橋梁的圖片若干。
    2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
    教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察橋梁的外形構(gòu)造。
    啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一座橋，為什么？
    教師通過(guò)隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
    教師：如果我是設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一座由機(jī)器人管理的大橋，上面有機(jī)器人警察維持交通，檢查過(guò)往的車輛，懲罰不受規(guī)則的司機(jī)。
    2、幼兒設(shè)計(jì)橋梁，教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和別人不一樣的橋梁。
    3、展覽幼兒作品。
    請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁及其獨(dú)特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評(píng)選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十七
    課型：
    造型、表現(xiàn)。
    課時(shí)：
    1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
    2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
    教學(xué)難點(diǎn)：橋和塔的造型表現(xiàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
    教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引導(dǎo)階段。
    1、說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問(wèn)題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)橋和塔？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）。
    2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
    3、師小結(jié)。
    二、發(fā)展階段。
    1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。
    （1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔？
    （2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？
    （3）你們覺(jué)得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
    2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
    師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來(lái)畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。
    3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。
    4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
    5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
    1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）?？匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）。
    2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品，評(píng)出“最受歡迎的作品”。
    三、課后拓展。
    1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和塔”。
    2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十八
    二、年級(jí):湖北科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)。
    三、課型：唱歌綜合課。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)藏族歌舞的興趣。
    五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。
    2、藏族基本舞步的掌握及運(yùn)用。
    六、教具。
    鋼琴、錄放機(jī)、多媒體課件等。
    七、設(shè)計(jì)理念：
    在
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    過(guò)程中，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情趣為出發(fā)點(diǎn)，突出審美深化歌曲為主題，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——理解——?jiǎng)?chuàng)造”貫穿教學(xué)始終，樹(shù)立以學(xué)生為主體,師生互動(dòng)的教學(xué)理念,在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。
    八、教學(xué)過(guò)程。
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》。
    2、感受藏族題材歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
    師：同學(xué)們，老師播放一首歌曲，(《走進(jìn)西藏》)大家聽(tīng)一聽(tīng)是什么民族的歌曲?生：藏族師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)他們藏族歌曲，大家說(shuō)好嗎?(下面請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一首歌曲)(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中進(jìn)一步導(dǎo)入課題)。
    2、師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個(gè)地方?生：日喀則。
    3、教師介紹日喀則。
    師：對(duì)，剛才我們聽(tīng)到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代__大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊(yùn)，是一個(gè)歷史文化名城。
    其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園”那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》(設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生對(duì)歌曲感興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解藏族歌曲)。
    3、學(xué)生復(fù)聽(tīng)范唱。
    4、教師范唱：教師自彈自唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：目的讓學(xué)生感受歌曲，并進(jìn)一步熟練歌曲的旋律。)。
    5、節(jié)奏練習(xí)：在學(xué)習(xí)歌曲以前，我們進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。目的增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，目的為學(xué)生演唱歌曲做鋪墊)。
    (二)、自主學(xué)習(xí)(主動(dòng)學(xué)習(xí))。
    1、學(xué)唱曲譜。
    (1)隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍;。
    (2)用母音lu模唱歌曲旋律。(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)一步了解)。
    2、突出重點(diǎn)。
    3、朗讀歌詞(吐字、正音)。
    4、學(xué)唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生熟練地演唱歌曲)。
    (三)、情感體驗(yàn)。
    師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來(lái)討論一下。
    這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)怎樣?(熱情、奔放)。
    師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。(教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒來(lái)演唱這首歌曲。)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)處理歌曲，使學(xué)生能有感情的演唱歌曲，從而帶動(dòng)歌曲的情緒)。
    (四)、情感表達(dá)(創(chuàng)造表現(xiàn))。
    1、復(fù)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》，由此歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。
    2、比較這兩首歌曲，然后讓學(xué)生用熱情、奔放的情緒唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
    (五)、課堂總結(jié)、綜合表演。
    師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(對(duì)藏族舞蹈的學(xué)習(xí)及運(yùn)用)獲得了愉悅的感受與美的體驗(yàn)。下節(jié)課我們將用舞蹈進(jìn)一步表現(xiàn)這首歌曲，好，同學(xué)們讓我們?cè)谝皇讱g快的藏族歌曲中結(jié)束本課!
    (設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。)。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    節(jié)奏訓(xùn)練模唱練習(xí)。
    十、教學(xué)反思：
    學(xué)生能有感情地演唱本課歌曲。學(xué)生能感受樂(lè)曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進(jìn)一步的提高合作意識(shí)較強(qiáng)較好的完成了本課任務(wù)。
    我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十九
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、嘗試畫圓并添加線條組合畫成小魚(yú)等圖像和符號(hào)。
    2、樂(lè)于用繪畫的方式大膽想象找朋友的情景，體會(huì)回到朋友中間的快樂(lè)。
    3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。www..com。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    炫彩棒、繪本《小魚(yú)逃走了》畫面、剪貼畫。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、漂亮的小魚(yú)。
    1、(出示剪貼畫)瞧!這是一條藍(lán)藍(lán)的小河，你們看是誰(shuí)來(lái)了?原來(lái)是一條美麗的小魚(yú)。
    他長(zhǎng)得什么模樣呀?
    圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛(ài)。
    2、你愿意做一條小魚(yú)嗎?請(qǐng)游到水里來(lái)吧(幾位幼兒繪畫)。注意身體和尾巴的大小、顏色、魚(yú)尾巴的方向，和幼兒互動(dòng)：“許多小魚(yú)游來(lái)了，我們已經(jīng)看見(jiàn)了小魚(yú)圓圓的身體了，還有什么地方?jīng)]看見(jiàn)?”“還有一條小魚(yú)也游來(lái)了，大家好!”
    許多小魚(yú)都游來(lái)了，小魚(yú)和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
    二、小魚(yú)逃走了。
    1、(魚(yú)缸畫面)有一條小魚(yú)卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。他為什么不開(kāi)心呀?(畫外音：“我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
    圓點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧?！?BR>    4、(玩具屋畫面)小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚(yú)嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說(shuō)：“小魚(yú)，和我們一起玩吧，你就留下吧。”
    5、小魚(yú)又逃走了，這下會(huì)去哪兒呢(幼兒想象)?
    三、小魚(yú)逃走了(幼兒模仿小魚(yú))。
    1、小魚(yú)們，趕快逃走，逃到紙上來(lái)(畫小魚(yú))。
    2、小魚(yú)還想逃去哪兒，會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢?(添畫相關(guān)的景物，教師及時(shí)捕捉幼兒自己創(chuàng)造的圖像，運(yùn)用添畫的方式補(bǔ)充演示的畫面)。
    3、大家都?xì)g迎小魚(yú)留下，小魚(yú)又逃了，逃去哪里，看到誰(shuí)?(在反復(fù)逃和找到朋友的過(guò)程中，補(bǔ)充畫面)。
    四、小魚(yú)躲在哪兒。
    1、一起來(lái)找找小魚(yú)?！靶◆~(yú)小魚(yú)在哪里?”
    2、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說(shuō)說(shuō)猜猜小魚(yú)躲在哪兒?那里還有誰(shuí)?
    3、(欣賞大池塘畫面)：小魚(yú)又逃走了，逃去了大魚(yú)池，能找到這條可愛(ài)的小魚(yú)嗎?和其他朋友有什么不同?小魚(yú)說(shuō)：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂(lè)，我再也不逃走了?！?BR>    結(jié)束：小魚(yú)們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚(yú)朋友擁抱一下，一起回家吧。