計劃是為了實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而事先安排的一系列行動步驟。建立一個明確的反饋機(jī)制，通過不斷監(jiān)測和評估計劃的執(zhí)行情況，及時調(diào)整和改進(jìn)。希望這些計劃范文能夠為您的工作和生活提供一些新的思路和創(chuàng)意。
    殘疾人社會工作計劃書篇一
     社會工作計劃書模板怎么寫?下面就是為大家整理的社會年度工作計劃書和社會工作個案服務(wù)工作計劃書，歡迎閱讀!
     展望未來，我們的前景充滿希望，要使社區(qū)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，我們必須堅持服務(wù)村民和保證村民利益為出發(fā)點，按照建設(shè)幸福和諧新高橋的總體要求，為推動和諧高橋的全面發(fā)展，結(jié)合社區(qū)實際情況，制定xx年工作思路。
     (一)、指導(dǎo)思想
     深入貫徹落實黨的xx大精神，以落實科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以黨建工作為龍頭，以“打造新高橋商圈”為戰(zhàn)略目標(biāo)，以構(gòu)建和諧高橋為工作主題，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為工作核心、促進(jìn)和諧高橋的全面發(fā)展。
     (二)、 工作目標(biāo)
     堅持全面加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)一流的領(lǐng)導(dǎo)班子;
     堅持創(chuàng)新服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;
     堅持服務(wù)社區(qū),服務(wù)居民，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)健康有序發(fā)展。
     積極構(gòu)建幸福和諧新高橋。
     (三)、工作任務(wù)和措施
     1、圍繞構(gòu)建幸福和諧高橋這一目標(biāo)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展有序、服務(wù)功能完善、居住環(huán)境舒適、治安秩序良好、文化教育繁榮、管理手段先進(jìn)、人際關(guān)系融洽、自治參與廣泛的和諧社會發(fā)展態(tài)勢。
     2、貫穿經(jīng)濟(jì)建設(shè)這條主線，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提效。
     3、貫穿社區(qū)建設(shè)這條主線，實現(xiàn)發(fā)展提質(zhì)。
     以社區(qū)黨建為龍頭，探索社區(qū)黨員教育管理工作的新機(jī)制新方法;
     標(biāo)本兼治，強(qiáng)化教育，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè);
     強(qiáng)化和完善社區(qū)、小區(qū)、樓棟三級組織體系;
     以社區(qū)文化建設(shè)為抓手，提升社區(qū)文化品位;
     以社區(qū)服務(wù)為核心，拓展社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域;
     以社區(qū)自治為方向，順利完成社區(qū)換屆選舉;
     以社區(qū)共建為載體,做到共駐共建,資源共享,逐步形成自治型、服務(wù)型、平安型、學(xué)習(xí)型、生態(tài)型社區(qū)。
     4、抓好拆遷安置工作，切實改善居民區(qū)生活質(zhì)量，營造和諧的人居環(huán)境。
     5、抓好社會保障服務(wù)工程，實現(xiàn)保障擴(kuò)容。
     ，營造和諧的生活保障環(huán)境。
     6、力爭社會綜治工作有新突破，打造平安高橋。
     二是做好平安社區(qū)創(chuàng)建工作，并將平安社區(qū)創(chuàng)建觸點向小區(qū)、樓棟、單位延伸。
     三是穩(wěn)妥推進(jìn)消防進(jìn)社區(qū)工作，實現(xiàn)社區(qū)消防自我管理、自我教育、自我提高;
     四是做好法制進(jìn)社區(qū)、進(jìn)樓棟、進(jìn)家庭的普法、學(xué)法、用法工作。
     7、力爭在小區(qū)管理模式上有新的突破，
     8、力爭在計劃生育服務(wù)上有新的突破。
     堅持以人為本，搞好服務(wù)，一是搞好政策服務(wù)、生殖健康服務(wù)、藥具宣傳服務(wù)、隨訪親情服務(wù)，二是充分發(fā)揮計生協(xié)會作用，實現(xiàn)居民的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高群眾對計生工作的滿意度，爭創(chuàng)先進(jìn)。
     9、力爭在城市管理上有新的突破，實現(xiàn)管理模式的兩個轉(zhuǎn)變，變被動管理為主動管理，變突擊管理為經(jīng)常管理。
     充分發(fā)揮各個小區(qū)城管專干的作用，擴(kuò)大管理覆蓋面。
     一、活躍社區(qū)文化，廣泛宣傳社區(qū)精神文明公約，提高文明新風(fēng)、文明行為，利用社區(qū)資源，開展科普宣傳、法制宣傳，青少年校外思想道德教育，辦好家長學(xué)校等各類宣傳和培訓(xùn)活動。
     管理好文化活動室和圖書閱鑒室。
     二、搞好社區(qū)綜合治理，認(rèn)真做好戶籍管理及外來人員私房出租戶的管理，完善綜合治理組織網(wǎng)絡(luò)，形成群防群治，杜絕黃、賭、毒現(xiàn)象，及時做好民事糾紛的調(diào)解，做到公平公正，確保社區(qū)內(nèi)無重大刑事案件，讓社區(qū)內(nèi)的居民安居樂業(yè)、秩序良好。
     三、做好充分就業(yè)社區(qū)的各項工作，讓更多的下崗失業(yè)人員在政府勞動部門、社區(qū)的關(guān)心下，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)、建全就業(yè)援助等，為構(gòu)建和諧社區(qū)扎扎實實做好充分就業(yè)社區(qū)的各項工作。
     四、加強(qiáng)組織建設(shè)，完善全體黨員生活和管理制度，堅持“三會一課”制度，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。
     五、發(fā)揮社區(qū)自治功能，認(rèn)真執(zhí)行社區(qū)自治章程和各行自治制度，辦事公正公平、監(jiān)督措施落實，群眾滿意。
     六、搞好社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，堅持環(huán)境衛(wèi)生自查制度，每月自查2次，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到社區(qū)內(nèi)凈化、綠化、亮化、無臟亂差，確保環(huán)境整潔干凈。
     七、堅持以人為本，推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)，不斷提高做居民工作，為居民謀利的本領(lǐng)，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，不斷完善社區(qū)服務(wù)功能，努力為群眾辦實事，辦好事。
     八、加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮社區(qū)志愿者隊伍的骨干作用。
     服務(wù)項目多樣化，積極開展社會養(yǎng)老、敬老愛幼服務(wù)活動，開展健康咨詢量血壓等服務(wù)活動，熱心做好弱勢群體、困難家庭的生活保障工作，積極為下崗失業(yè)人員服務(wù)。
     開展熱線求助服務(wù)，為居民排擾解難。
     大力宣傳計劃生育工作計劃，熱心為育齡婦女服務(wù)，計劃生育率達(dá)100%。
     居民社區(qū)工作計劃是如此的重要，所以我們在不斷的前進(jìn)中，在不斷的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，社區(qū)工作一定不要落下，社區(qū)工作室保障人民生活生產(chǎn)的最堅強(qiáng)的后盾。
     當(dāng)然在社區(qū)工作中，會遇到各種各樣的困難，不過這些都是需要更大的努力，才會克服，相信xx年我們的社區(qū)工作一直會持續(xù)下去!
     一、 案主資料
     姓名:小虹
     性別:女
     年齡:10歲
     生理特征:個頭較高，膚色偏黑
     性格特征:多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內(nèi)傾、封閉自保
     家庭職業(yè)背景:農(nóng)民，但父母長期在外打工
     對親身父母則感情淡薄。
     二、 案例陳述
     主要問題:心理陰影，性格轉(zhuǎn)變，沉默寡言，一定的厭學(xué)情緒
     背景材料:小虹家總共有4兄妹，她排老二，上有一個姐姐，下有一個妹妹和一個弟弟，家里為了逃避計劃生育處罰，便將幼小的小虹送往姨媽家撫養(yǎng)。
     那時姨媽家經(jīng)濟(jì)尚且寬裕，欣然接受，便承擔(dān)起撫養(yǎng)小虹的責(zé)任。
     小虹聰明可愛，再加上得到姨媽(原為一名教師)的精心教育，一直保持著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，無論在學(xué)校還是在家里都表現(xiàn)活潑，令人喜愛。
     小虹在姨媽家慢慢成長的過程中，很喜歡姨媽家，也逐漸將姨媽當(dāng)成自己的媽媽，并一直稱呼姨媽為“媽媽”，自己的親身父母會偶爾過來看望小虹，但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵，甚至在姨媽、親身父母同在的場合下，小虹只是在姨媽那里撒嬌，基本和父母感情疏遠(yuǎn)。
     為此，有不少親戚朋友故意開玩笑似的詢問小虹，比如，“小虹，你到底是誰的孩子?”，“你又不是你姨媽的親孩子，應(yīng)該和你媽更近一些?”……諸如此類的問題，盡管并無惡意，但年幼的小虹無從回答，在多次受到這種問題的困擾下，小虹便拒絕回答這樣的問題，以沉默代替回答。
     某天，一個好事親戚反復(fù)詢問這類問題用來逗樂，小虹鼓足勇氣回答了一些，后遭到親戚的大笑，小虹當(dāng)場情緒低落，終于忍不住流出眼淚，從此表現(xiàn)得沉默寡言、言行猶豫徘徊。
     撫養(yǎng)小虹的姨媽后期因為家庭負(fù)擔(dān)過重，曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養(yǎng)，但由于小虹父母一直忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧)，事情一再耽擱，造成姨媽的一些不滿與誤解，因此對小虹的關(guān)愛不如從前。
     小虹更加情緒失落，因而導(dǎo)致在家和在學(xué)校積極性都下降了許多，成績下降很快，逐漸有厭學(xué)情緒，整天無精打采，很少展現(xiàn)笑容。
     三、 分析治療理論模式
     針對小虹的這種狀況，社工計劃采用心理社會治療模式，這是因為小虹在成長過程中有未被解決的困擾，以及不好的經(jīng)歷壓抑在內(nèi)心里，給自己造成了極大的傷害和心理陰影，從而導(dǎo)致不合理的心理狀態(tài)和處事態(tài)度。
     同時，心理社會治療理論認(rèn)為個體成長過程中的生活經(jīng)歷所持有的觀念都會有意無意地影響到其現(xiàn)實的心理狀態(tài)和行為模式，因此了解個人早年經(jīng)歷對于了解其現(xiàn)在和將來都有很大幫助，同時，在個體與環(huán)境的互動中，家庭和社會角色對超我和理想自我的建立都有重要影響。
     小虹面對的問題一定程度上與其早期經(jīng)歷的那件事情有關(guān)，并且一直被“親媽”、“姨媽”等問題困擾，一旦能夠好這些問題，將會有助于小虹的健康成長。
     四、 案主需求
     其次，案主需要一個充滿溫暖與關(guān)愛的成長環(huán)境;
     最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾，營造和諧的親屬關(guān)系。
     五、 服務(wù)過程與計劃
     大致可分為四個階段，每個階段可按七天為一周期:
     1、建立關(guān)系(第一星期):社工開始與案主接觸，并進(jìn)行初次會談。
     初次會談時，工作者要全面了解案主面臨的問題和需要，注意案主的心理狀態(tài)及其變化，運用相關(guān)技巧贏得案主的信任，可以通過與小虹玩一些小游戲，增強(qiáng)小虹對工作者的信任，工作者要在多種場合給予案主信心和希望，激勵案主的成長動機(jī)，并制定治療計劃目標(biāo)等。
     2、進(jìn)行心理社會研究(第二星期):社工全面收集和案主的有關(guān)資料。
     需收集的資料包括直接資料和間接資料，直接資料是指直接通過與案主會談直接獲得的資料，可以在與小虹進(jìn)行初次和二次訪談時，可以使用宣泄治療法，一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄，另一方面獲得有用資料，但在這個過程中必須要對宣泄進(jìn)行有效地控制和引導(dǎo)。
     間接資料是在訪視案主家庭，包括案主的姨媽和自己親身父母家。
     收集的資料主要包括案主的家庭情況、個人成長經(jīng)歷、個人的'心理和生理情況、案主的內(nèi)心沖突和目前的行為狀況等。
     3、對案主及相關(guān)問題進(jìn)行診斷(第三星期):在整理、歸納及分析所得資料的基礎(chǔ)上，對問題的本質(zhì)進(jìn)行評估和推斷。
     重點包括問題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的過程;
     家庭環(huán)境與家庭心理動力;
     案主個人生活經(jīng)歷和行為特征等。
     在這一階段，可以把握案主的喜好，尤其是案主比較關(guān)心的或比較敏感的問題，為下一階段計劃的實施做好鋪墊。
     4、治療(第四星期并持續(xù)一個月):工作者與案主進(jìn)行深入接觸，并對案主進(jìn)行治療。
     目標(biāo)是減輕“人--情境”系統(tǒng)的功能失調(diào)，緩解案主郁悶的情緒;
     改善案主的社會及生活環(huán)境，增強(qiáng)案主的自我適應(yīng)能力，促進(jìn)成長。
     在治療過程中，社工要重視案主的成長經(jīng)歷，積累起來的情緒沖突和不愉快等，努力引導(dǎo)案主去發(fā)現(xiàn)自己問題的來龍去脈，并幫助案主逐漸忘記過去不愉快的經(jīng)歷，比如那一件令小虹十分傷心的事情。
     在此可以幫小虹理清事情的過程，認(rèn)清事件并沒有想象的那么嚴(yán)重，而親戚們的玩笑并無惡意。
     同時，社工還要協(xié)助當(dāng)事人修正不良的自我功能和超我功能，克服不良的自我防衛(wèi)機(jī)制，鼓勵小虹在面對問題是能夠勇于回答，并且社工可以幫助小虹如何有技巧性的回答問題，通過一些情景模擬訓(xùn)練等來提高小虹的應(yīng)變能力，和有效控制自己行為的能力。
     社工還可以對小虹進(jìn)行間接治療，可以與小虹的姨媽及小虹的生父母進(jìn)行溝通，包括給予小虹更多的關(guān)愛，多和小虹談心，增強(qiáng)小虹的信心;協(xié)調(diào)好兩家關(guān)系，并且尊重小虹的選擇(愿意在誰家成長)，還可以與小虹所在學(xué)校聯(lián)系，通過改善小虹的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來達(dá)到小虹不良行為的改變、人格的完善。
     六、 成效評估
     主要通過觀察和測量小虹的生活態(tài)度和性格變化進(jìn)行評估，比如可以用一些測量表對小虹進(jìn)行周期性測量，還可通過詢問小虹的姨媽、生父母或老師同學(xué)了解小虹的近況。
     要對小虹的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并前后形成對照，吸取轉(zhuǎn)變過程中的經(jīng)驗技巧與教訓(xùn)。
     七、 社工反思
     由于該案例尚未實行，只是計劃，因此，主要反思是如何將所學(xué)理論運用到實踐中。
     整套計劃中，深深認(rèn)識到理論知識的不足，在某些方面認(rèn)識到問題的所在，但缺乏理論的儲備而無法表達(dá)，因此以后需要加強(qiáng)理論素養(yǎng)。
     縱觀整個計劃，認(rèn)為心理社會治療模式具有不少優(yōu)點，例如效果會較明顯，但可能花費的時間會更長，花費的人力物力資源會更大。
    殘疾人社會工作計劃書篇二
    20xx年度我社區(qū)愛國衛(wèi)生工作要認(rèn)真貫徹黨的大會精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以營造整潔優(yōu)美的市容環(huán)境為目標(biāo)，廣泛發(fā)動群眾，調(diào)動一切力量，在全轄區(qū)范圍內(nèi)大力開展愛國衛(wèi)生運動，全面整治環(huán)境，消除“四害”，有效切斷病媒生物疾病傳播途徑，促進(jìn)城區(qū)環(huán)境不斷改善;進(jìn)一步加大愛國衛(wèi)生的宣傳力度，開展全方位、多形式的宣傳活動，不斷提高居民的健康意識和文明意識，現(xiàn)將我社區(qū)愛國衛(wèi)生工作計劃如下：
    一、全面加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生管理工作，促進(jìn)轄區(qū)環(huán)境衛(wèi)生整體水平不斷提高。
    1、加強(qiáng)對全轄區(qū)各居民組環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督檢查，組織發(fā)動廣大群眾做好鞏固和發(fā)展創(chuàng)建成果的工作。同時，積極組織義務(wù)清掃隊伍開展大掃除活動。
    2、在全轄區(qū)各單位開展清除衛(wèi)生死角活動，推動各行各業(yè)愛國衛(wèi)生工作的有效開展。營造整潔優(yōu)美舒適的工作環(huán)境。
    二、組織開展第二十三個愛國衛(wèi)生月活動。
    今年x月份是全國第二十三個愛國衛(wèi)生月，我社區(qū)積極組織人員清除衛(wèi)生死角、改善環(huán)境、提高居民衛(wèi)生意識，組織轄區(qū)居民開展愛國衛(wèi)生運動，預(yù)防各類傳染病的流行，搞好食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生大清掃和除“四害”活動，防止病媒生物傳播疾病，提高人民群眾的健康意識。
    三、加大除“四害”工作力度，擴(kuò)大除“四害”防治覆蓋面，有效降低轄區(qū)“四害”密度。
    防止病媒生物傳染疾病在我轄區(qū)的發(fā)生和流行。
    2、積極開展“四害”防治基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，努力從源頭上解決蚊蟲孳生問題。根據(jù)上級的要求，在全轄區(qū)認(rèn)真開展“四害”防治設(shè)施建設(shè)的組織和宣傳發(fā)動工作。
    四、與城管大隊聯(lián)動，抓好轄區(qū)的衛(wèi)生整治工作。
    落實門前三包責(zé)任制，確保門前環(huán)境衛(wèi)生。社區(qū)與轄區(qū)內(nèi)臨街的單位、門店、住戶簽訂市容環(huán)境衛(wèi)生管理責(zé)任書，并建立了管理臺帳;城管協(xié)管員每天對轄區(qū)內(nèi)責(zé)任單位、門店、住戶履行門前市容環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任制情況進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄;對在檢查中發(fā)現(xiàn)影響市容市貌的違規(guī)違章行為及時進(jìn)行勸阻和制止，責(zé)令責(zé)任單位、門店、住戶整改，對不及時整改的及時報告城管執(zhí)法大隊;積極配合城管執(zhí)法大隊查處影響市容環(huán)境衛(wèi)生的違法。
    五、廣泛開展社區(qū)衛(wèi)生宣傳教育活動，致力提高居民衛(wèi)生意識和健康素質(zhì)。
    采取全方位、多形式、多渠道、立體式的宣傳模式，通過設(shè)立愛國衛(wèi)生宣傳專欄、派發(fā)宣傳資料、刊登宣傳專版，廣泛宣傳愛國衛(wèi)生工作。完善和豐富愛國衛(wèi)生內(nèi)容，及時向上級匯報工作信息，組織人員在圓通街、青年路、鼓樓路等派發(fā)健康教育資料，確保健康教育資料發(fā)放到每家每戶，積極倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式和文明的衛(wèi)生行為。
    六、加強(qiáng)愛衛(wèi)組織建設(shè)，確保各項工作落在實處。
    20xx年，我社區(qū)愛國衛(wèi)生工作要在全面開展的基礎(chǔ)上堅持重心下移，積極做好愛國衛(wèi)生工作，不斷提高衛(wèi)生水平。進(jìn)一步明確基層愛衛(wèi)組織的職責(zé)、人員和任務(wù)，落實轄區(qū)責(zé)任制，強(qiáng)化社會衛(wèi)生管理、除害防病、衛(wèi)生宣傳教育的管理職能，將轄區(qū)各單位的愛國衛(wèi)生工作管好、抓細(xì)、做實。社區(qū)干部和居民群眾齊抓共管，齊心協(xié)力，確保全年愛國衛(wèi)生工作任務(wù)的圓滿完成。
    xx社區(qū)居委會。
    20xx年x月。
    殘疾人社會工作計劃書篇三
     殘疾人社會工作不同于一般的殘疾人服務(wù)，而是社會工作者運用社會工作理論與方法幫助殘疾人補(bǔ)償自身缺陷，克服各種環(huán)境障礙，重新回歸社會生活的專業(yè)活動。下面由小編為大家分享殘疾人社會工作基本概述，歡迎大家閱讀瀏覽。
     一、殘疾人社會工作的涵義
     (一)什么是殘疾人
     殘疾類型：功能、形態(tài)殘疾，喪失功能殘疾，社會功能殘疾，殘疾人定義
     (二)殘疾人社會工作的涵義
     概念內(nèi)涵;殘疾人社會工作的特點
     二、殘疾人社會工作的歷史發(fā)展
     古代社會的殘疾人被漠視、被歧視、被憐憫，人道主義對改善殘疾人地位的貢獻(xiàn)，1975年聯(lián)合國的《殘疾人宣言》，20世紀(jì)80年代殘疾人國際成立及平等、參與、共享的理念。殘疾人社會工作發(fā)展的階段。
     一、殘疾人社會工作的理論
     (一)關(guān)于殘疾現(xiàn)象產(chǎn)生原因的理論
     1、個人責(zé)任論;2、社會責(zé)任論;評價
     (二)關(guān)于如何看待殘疾現(xiàn)象的理論
     1、標(biāo)簽理論;2、正?；碚?評價
     二、殘疾人社會工作的方法
     (一)關(guān)于殘疾人社會工作方法的理論探討
     1、供養(yǎng)理論：內(nèi)容及局限;
     2、回歸社會論：內(nèi)容及評價;
     3、增能(增權(quán))理論：內(nèi)容及評價。
     (二)殘疾人社會工作的基本模式
     1、個人模式：哀痛理論、漸進(jìn)溝通模式，方法及應(yīng)注意的問題。
     2、社會模式：社會工作者的立場與方法
     (三)解決殘疾人問題的方法
     1、社會康復(fù)的內(nèi)容及工作過程;
     2、社區(qū)康復(fù)的'理念背景與工作方法;
     3、職業(yè)康復(fù)的理念及工作方法。
     一、中國殘疾人社會工作的組織體系
     以行政性組織和家庭為主的殘疾人照顧體系;1988年成立半官半民的中國殘疾人聯(lián)合會，中國殘疾人工作的組織優(yōu)勢。
     二、政府機(jī)構(gòu)的殘疾人工作
     民政部門主管殘疾人福利服務(wù)及吸納殘疾人就業(yè)的福利工廠;衛(wèi)生部門的預(yù)防殘疾及社區(qū)康復(fù)工作;教育部門的特殊教育和保障殘疾兒童少年的受教育權(quán)利;勞動部門的殘疾人就業(yè)。
     三、殘疾人組織的社會工作
     中國殘疾人聯(lián)合會的職能，中國康復(fù)研究中心的工作
    殘疾人社會工作計劃書篇四
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好!
    我是安徽工程科技學(xué)院一名即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生。
    我很榮幸有機(jī)會向您呈上我的個人資料。
    在投身社會之際,為了更好地發(fā)揮自己的才能,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我推薦。
    伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識.課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會實踐、扎實的`基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血!
    21世紀(jì)呼喚綜合性的人才,我個性開朗活潑，興趣廣泛;思路開闊，辦事沉穩(wěn);關(guān)心集體，責(zé)任心強(qiáng);待人誠懇，工作主動認(rèn)真，富有敬業(yè)精神.在四年的學(xué)習(xí)生活中,我很好的掌握了專業(yè)知識,.在學(xué)有余力的情況下,我閱讀了大量專業(yè)和課外書籍，自學(xué)部分人力資源管理課程,并熟悉掌握了計算機(jī)office辦公系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，取得了國家計算機(jī)nit證書和國家計算機(jī)二級證書。
    自薦書不是廣告詞，不是通行證。
    但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，可以在實踐中證明自己。
    尊敬的先生/小姐，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責(zé)地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與;但您的未來，我愿奉獻(xiàn)我的心血和汗水!
    再次致以我最誠摯的謝意!
    此致
    敬禮!
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    殘疾人社會工作計劃書篇五
    據(jù)市愛衛(wèi)辦、古老背街愛衛(wèi)辦工作指示精神，為全面貫徹落實市委市政府的創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市任務(wù)目標(biāo)，積極爭創(chuàng)省a級衛(wèi)生城市，按創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市管理責(zé)任目標(biāo)，積極組織號召全民參與，大力開展愛國衛(wèi)生工作，全面提高居民的整體素質(zhì)和生活環(huán)境，努力提高城市品味，促進(jìn)宜昌經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。為確保我社區(qū)20xx年衛(wèi)生工作順利實施，街道結(jié)合本工作實際，特制訂20xx年衛(wèi)生工作計劃：
    一、明確任務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
    按古老背街黨工委20xx年的重點工作安排要求，建立健全各項責(zé)任目標(biāo)和衛(wèi)生工作管理制度，要求社區(qū)“一把手”負(fù)總責(zé)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，衛(wèi)生主任具體負(fù)責(zé)明確責(zé)任，做到責(zé)任清楚，落實到位。
    二、宣傳發(fā)動，營造氛圍。
    要利用板報、發(fā)放傳單、召開動員會、懸掛標(biāo)語等各種宣傳工具廣泛宣傳，做好信息報送工作(每月至少一篇)，愛國衛(wèi)生的重要性，達(dá)到“人人參與、共同分享”的目的，營造濃厚的'愛國衛(wèi)生工作氛圍。
    三、突出重點，專項治理。
    環(huán)境衛(wèi)生整治工作。
    要大力加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治，協(xié)助相關(guān)部門對社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行徹底整治。在轄區(qū)內(nèi)保證做到：無亂堆亂放;無散落、暴露垃圾;無亂涂、亂畫、亂畫;無亂停亂放;無污染、無噪音、無低洼積水等影響社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境的不良衛(wèi)生現(xiàn)象，努力按《居民公約》、《社區(qū)公約》《國家公民道德綱要》的標(biāo)準(zhǔn)組織開展實施。
    健康教育工作。
    1、加強(qiáng)健康教育工作。在社區(qū)內(nèi)真正做到健康行為形成率達(dá)到為75%以上，健康知識知曉率達(dá)到75%。開展健康知識競賽活動。開展健康家庭知識競賽活動。
    3、健康教育做到有計劃、有總結(jié)、有活動記錄、有效果評價。并對所有材料進(jìn)行歸檔。
    加強(qiáng)美化綠化，做到盡量無裸露地面，堅決杜絕在花壇內(nèi)開荒種地現(xiàn)象，利用可利用的綠化用地，進(jìn)行美化綠化，做到庭院美觀、整潔。繼續(xù)堅持低保戶的義務(wù)勞動制度，合力為建設(shè)花園式社區(qū)做貢獻(xiàn)。
    除“四害”工作。
    除“四害”是創(chuàng)建國家衛(wèi)生城的一項必備條件，根據(jù)市委市政府的創(chuàng)建精神，結(jié)合街道20xx年重點工作部署，積極配合全市切實做好除“四害”工作，按照上級有關(guān)時間部署及有關(guān)專項要求，做好滅蚊、老鼠、蟑螂、蒼蠅的工作。
    20xx年我們要以創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市任務(wù)目標(biāo)，積極爭創(chuàng)省a級衛(wèi)生城市，努力做好20xx年愛國衛(wèi)生工作。
    xx社區(qū)居委會。
    20xx年x月x日。
    殘疾人社會工作計劃書篇六
    殘疾人作為社會中一個特殊的群體，他們生存的環(huán)境主要在社區(qū)。我國有6000萬殘疾人，其中有多萬殘疾人生活在城市社區(qū)。與健全人相比，殘疾人作為弱勢群體，他們中的多數(shù)成為真正意義上的社區(qū)人。這就決定了殘疾人與社區(qū)有著更加密切的聯(lián)系，以至對于社區(qū)的依賴和依靠。殘疾人不管是日常的衣、食、住、行，或者康復(fù)、教育、就業(yè)、文化生活，還是在參與民主生活、行使民主權(quán)利、展示才能和人生價值、創(chuàng)造社會物質(zhì)與精神財富等，都有離不開社區(qū)提供的條件，離不開這個基層社會舞臺。
    廣大殘疾人生活在社區(qū)，需求在社區(qū)，這就決定了殘疾人工作的重點和著力點必須深入到社區(qū)。“十五”計劃綱要明確規(guī)定了旨在改善殘疾人狀況的康復(fù)、教育、就業(yè)、殘疾人用品用具供應(yīng)服務(wù)、減縮貧困、文化生活、無障礙環(huán)境等工作任務(wù)。工作目標(biāo)是宏觀的，但最終都要求落實到具體的殘疾人身上。殘疾人是否切實受益，以及殘疾人的認(rèn)同和滿意程度，是衡量這項工作質(zhì)量的尺度。實踐經(jīng)驗表明，只有把工作做到社區(qū)、家庭，才能真正接觸到殘疾人，才算是工作到位。社區(qū)殘疾人工作要求從每一個殘疾人出發(fā)，始終把他的生存狀況的改善作為關(guān)注的'焦點，要面對面地幫助他們解決具體問題。蝶山新興社區(qū)的唐積坤中風(fēng)臥床，若沒有社區(qū)康復(fù)員的熱心腸，哪能如今行動自如生活自理；73歲的特困殘疾人黎惠球，過冬連草席都沒有，若非社區(qū)殘協(xié)的雪中送炭，恐怕“屋有凍死骨”。正是從這個意義上說，社區(qū)是殘疾人工作的落腳點，只有把社區(qū)殘疾人的工作做好，殘疾人事業(yè)才能扎下根本，才能提高殘疾人的生活質(zhì)量、促進(jìn)殘疾人平等參與社會生活。
    社區(qū)建設(shè)是隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展在社區(qū)服務(wù)工作基礎(chǔ)上不斷豐富、拓展而來的結(jié)果。社區(qū)建設(shè)包括社區(qū)福利事業(yè)、社區(qū)組織、社區(qū)服務(wù)、衛(wèi)生、文化、社區(qū)治安等。隨著社區(qū)建設(shè)的開展，殘疾人不僅得到了更多、更好的服務(wù)和照顧，也給他們創(chuàng)造了更多的參與社會生活和實現(xiàn)自我價值的機(jī)會。在14個部門共同簽發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)殘疾人工作的意見》中對關(guān)于建立殘疾人組織方面，明確提出要依托社區(qū)居民委員會建立社區(qū)殘疾人組織，即“社區(qū)殘疾人協(xié)會”，協(xié)會下設(shè)“三組一站”，即社區(qū)殘疾人服務(wù)組、社區(qū)康復(fù)組、殘疾人聯(lián)絡(luò)組和志愿者服務(wù)站。社區(qū)殘疾人協(xié)會主席由社區(qū)居民委員會成員擔(dān)任，副主席由優(yōu)秀殘疾人或殘疾人親友擔(dān)任。在梧州市52個社區(qū)中，有120多名優(yōu)秀殘疾人或殘疾人親友擔(dān)任社區(qū)殘協(xié)的副主席和委員，協(xié)助社區(qū)開展殘疾人工作。殘協(xié)除了體現(xiàn)特殊人群的自身代表性和社區(qū)自治組織對這一群體的所擔(dān)負(fù)的義務(wù)與責(zé)任外，還可以使社區(qū)殘疾人協(xié)會更有效地發(fā)揮“中介”和“紐帶”作用，使殘疾人的利益得到更可靠的保障。積極推進(jìn)社區(qū)殘疾人工作，可以將殘疾人事業(yè)的各項工作落實到社區(qū)，可以使基層殘疾人工作進(jìn)一步得到鞏固和加強(qiáng)，有效地改變基層殘疾人工作相對薄弱的局面，推進(jìn)殘疾人事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
    在人類的文明進(jìn)程中，殘疾是人類不可避免付出的一種社會代價。也正是因此，才激發(fā)人類不懈地努力去克服、消除殘疾帶來的障礙，追求完善，獲取自由。社區(qū)建設(shè)既是社會文明進(jìn)步的必然結(jié)果，又是社會文明進(jìn)步的推動力，這其間社區(qū)殘疾人工作是不可或缺的一個重要組成部分。
    從某種意義上講，社會的文明和進(jìn)步往往集中體現(xiàn)在對弱勢群體的保障工作上。事實上，無論是社區(qū)服務(wù)，還是社區(qū)建設(shè)，大量的、基本的工作對象還是弱勢群體，即殘疾人、老年人、婦女和兒童。為上述人群提供服務(wù)和保障構(gòu)成了社區(qū)工作的主體，也集中體現(xiàn)了“以人為本”的社區(qū)建設(shè)的根本宗旨。
    殘疾人作為特殊而困難的弱勢群體，構(gòu)成了他們需求的廣泛性和多樣性，從而使得社區(qū)殘疾人工作更為艱巨、復(fù)雜。正因如此，殘疾人工作在不斷地拓展著社區(qū)建設(shè)的工作領(lǐng)域，做好社區(qū)殘疾人工作更加顯示出社區(qū)建設(shè)的無比優(yōu)越，顯示出社區(qū)建設(shè)給社會文明帶來的積極成果。從另一方面看，在殘疾人中也蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能。只要幫助他們消除障礙，提供必要的條件，就會煥發(fā)他們的能動作用，同樣成為社區(qū)建設(shè)的力量，成為社會文明的建設(shè)者。在梧州市的“愛心超市”、“愛心書報亭”和“庇護(hù)工場”，這種生動事例是屢見不鮮。殘疾人的“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”精神，在社區(qū)建設(shè)中同樣發(fā)揮著無可替代的感召力，成為社區(qū)建設(shè)不可或缺的精神力量。
    社區(qū)建設(shè)為殘疾人事業(yè)提供了一次發(fā)展機(jī)遇。我們必須抓住這次機(jī)遇，積極探索社區(qū)工作的新途徑，開辟殘疾人工作的新領(lǐng)域。社區(qū)建設(shè)是社會管理體制在基層層面的重大改革，這對于任何一項要求有所作為的工作來說，具有先決性、基礎(chǔ)性的意義。因此，將社區(qū)殘疾人工作融入社區(qū)建設(shè)的大局，按照社區(qū)建設(shè)的總體框架進(jìn)行設(shè)計并隨著社區(qū)建設(shè)的總體部署同步發(fā)展是這項工作的總體思路。
    (1)堅持以政府為主導(dǎo)，社區(qū)為依托，有關(guān)部門密切配合，社會各界共同參與的社會化工作方式。社區(qū)殘疾人工作要在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮有關(guān)部門的職能作用，調(diào)動社區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體、部隊、中介組織和居民群眾等各種力量共同參與，形成推進(jìn)社區(qū)殘疾人工作的合力。梧州市自始，開展了“青年志愿者愛心進(jìn)社區(qū)”活動，切實為社區(qū)的殘疾人提供了醫(yī)療衛(wèi)生、家政維修、技術(shù)培訓(xùn)等上萬人次服務(wù)。
    (2)將社區(qū)殘疾人工作納入社區(qū)建設(shè)總體規(guī)劃，融為一體、同步發(fā)展、共建共享。要樹立信心，弘揚(yáng)一個理念，實行兩個整合，從本地區(qū)社區(qū)建設(shè)的實際出發(fā)，將社區(qū)殘疾人工作融于社區(qū)建設(shè)之中，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，發(fā)掘潛力，拓展服務(wù)能力，做到社區(qū)殘疾人工作與社區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使殘疾人與健全人一樣共享經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展成果。尤其在社區(qū)康復(fù)方面更突顯，因為社區(qū)康復(fù)工作不僅要依靠社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，還要充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各有關(guān)組織即殘疾人協(xié)會，工、青、婦組織等，志愿人員、殘疾人自身及其親友的作用，形成“社區(qū)參與的良好工作機(jī)制。
    (3)建立以社區(qū)居民委員會為核心、社區(qū)殘疾人組織為紐帶、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的工作機(jī)制，促進(jìn)殘疾人平等參與社會生活。“哪里有社區(qū)，哪里有殘協(xié)”，發(fā)揮社區(qū)居委會的自治組織作用，充分利用社區(qū)殘疾人協(xié)會聯(lián)系殘疾人的優(yōu)勢，以人為本，夯實基礎(chǔ)，逐步建立符合市場經(jīng)濟(jì)條件下的社區(qū)殘疾人工作機(jī)制，推進(jìn)殘疾人事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，調(diào)動殘疾人的積極性，提高殘疾人參與社會生活的能力。
    殘疾人社會工作計劃書篇七
     展望未來，我們的前景充滿希望，要使社區(qū)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，我們必須堅持服務(wù)村民和保證村民利益為出發(fā)點，按照建設(shè)幸福和諧新高橋的總體要求，為推動和諧高橋的全面發(fā)展，結(jié)合社區(qū)實際情況，制定xx年工作思路。
     (一)、指導(dǎo)思想
     深入貫徹落實黨的xx大精神，以落實科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以黨建工作為龍頭，以“打造新高橋商圈”為戰(zhàn)略目標(biāo)，以構(gòu)建和諧高橋為工作主題，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為工作核心、促進(jìn)和諧高橋的全面發(fā)展。
     (二)、 工作目標(biāo)
     堅持全面加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)一流的領(lǐng)導(dǎo)班子;堅持創(chuàng)新服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;堅持服務(wù)社區(qū),服務(wù)居民，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)健康有序發(fā)展。積極構(gòu)建幸福和諧新高橋。
     (三)、工作任務(wù)和措施
     1、圍繞構(gòu)建幸福和諧高橋這一目標(biāo)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展有序、服務(wù)功能完善、居住環(huán)境舒適、治安秩序良好、文化教育繁榮、管理手段先進(jìn)、人際關(guān)系融洽、自治參與廣泛的和諧社會發(fā)展態(tài)勢。
     2、貫穿經(jīng)濟(jì)建設(shè)這條主線，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提效。
     3、貫穿社區(qū)建設(shè)這條主線，實現(xiàn)發(fā)展提質(zhì)。
     以社區(qū)黨建為龍頭，探索社區(qū)黨員教育管理工作的新機(jī)制新方法;標(biāo)本兼治，強(qiáng)化教育，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè);強(qiáng)化和完善社區(qū)、小區(qū)、樓棟三級組織體系;以社區(qū)文化建設(shè)為抓手，提升社區(qū)文化品位;以社區(qū)服務(wù)為核心，拓展社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域;以社區(qū)自治為方向，順利完成社區(qū)換屆選舉;以社區(qū)共建為載體,做到共駐共建,資源共享,逐步形成自治型、服務(wù)型、平安型、學(xué)習(xí)型、生態(tài)型社區(qū)。
     4、抓好拆遷安置工作，切實改善居民區(qū)生活質(zhì)量，營造和諧的人居環(huán)境。
     5、抓好社會保障服務(wù)工程，實現(xiàn)保障擴(kuò)容。 ，營造和諧的生活保障環(huán)境。
     6、力爭社會綜治工作有新突破，打造平安高橋。一是做好矛盾糾紛調(diào)處工作，調(diào)解率達(dá)到100%以上，調(diào)解成功率達(dá)到100%以上;二是做好平安社區(qū)創(chuàng)建工作，并將平安社區(qū)創(chuàng)建觸點向小區(qū)、樓棟、單位延伸。三是穩(wěn)妥推進(jìn)消防進(jìn)社區(qū)工作，實現(xiàn)社區(qū)消防自我管理、自我教育、自我提高;四是做好法制進(jìn)社區(qū)、進(jìn)樓棟、進(jìn)家庭的普法、學(xué)法、用法工作。
     7、力爭在小區(qū)管理模式上有新的突破，
     8、力爭在計劃生育服務(wù)上有新的突破。堅持以人為本，搞好服務(wù)，一是搞好政策服務(wù)、生殖健康服務(wù)、藥具宣傳服務(wù)、隨訪親情服務(wù)，二是充分發(fā)揮計生協(xié)會作用，實現(xiàn)居民的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高群眾對計生工作的滿意度，爭創(chuàng)先進(jìn)。
     9、力爭在城市管理上有新的突破，實現(xiàn)管理模式的兩個轉(zhuǎn)變，變被動管理為主動管理，變突擊管理為經(jīng)常管理。充分發(fā)揮各個小區(qū)城管專干的作用，擴(kuò)大管理覆蓋面。
     一、活躍社區(qū)文化，廣泛宣傳社區(qū)精神文明公約，提高文明新風(fēng)、文明行為，利用社區(qū)資源，開展科普宣傳、法制宣傳，青少年校外思想道德教育，辦好家長學(xué)校等各類宣傳和培訓(xùn)活動。管理好文化活動室和圖書閱鑒室。
     二、搞好社區(qū)綜合治理，認(rèn)真做好戶籍管理及外來人員私房出租戶的管理，完善綜合治理組織網(wǎng)絡(luò)，形成群防群治，杜絕黃、賭、毒現(xiàn)象，及時做好民事糾紛的調(diào)解，做到公平公正，確保社區(qū)內(nèi)無重大刑事案件，讓社區(qū)內(nèi)的居民安居樂業(yè)、秩序良好。
     三、做好充分就業(yè)社區(qū)的各項工作，讓更多的下崗失業(yè)人員在政府勞動部門、社區(qū)的關(guān)心下，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)、建全就業(yè)援助等，為構(gòu)建和諧社區(qū)扎扎實實做好充分就業(yè)社區(qū)的各項工作。
     四、加強(qiáng)組織建設(shè)，完善全體黨員生活和管理制度，堅持“三會一課”制度，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。
     五、發(fā)揮社區(qū)自治功能，認(rèn)真執(zhí)行社區(qū)自治章程和各行自治制度，辦事公正公平、監(jiān)督措施落實，群眾滿意。
     六、搞好社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，堅持環(huán)境衛(wèi)生自查制度，每月自查2次，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到社區(qū)內(nèi)凈化、綠化、亮化、無臟亂差，確保環(huán)境整潔干凈。
     七、堅持以人為本，推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)，不斷提高做居民工作，為居民謀利的本領(lǐng)，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，不斷完善社區(qū)服務(wù)功能，努力為群眾辦實事，辦好事。
     八、加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮社區(qū)志愿者隊伍的骨干作用。服務(wù)項目多樣化，積極開展社會養(yǎng)老、敬老愛幼服務(wù)活動，開展健康咨詢量血壓等服務(wù)活動，熱心做好弱勢群體、困難家庭的生活保障工作，積極為下崗失業(yè)人員服務(wù)。開展熱線求助服務(wù)，為居民排擾解難。大力宣傳計劃生育工作計劃，熱心為育齡婦女服務(wù)，計劃生育率達(dá)100%。
     居民社區(qū)工作計劃是如此的重要，所以我們在不斷的前進(jìn)中，在不斷的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，社區(qū)工作一定不要落下，社區(qū)工作室保障人民生活生產(chǎn)的最堅強(qiáng)的后盾。當(dāng)然在社區(qū)工作中，會遇到各種各樣的困難，不過這些都是需要更大的努力，才會克服，相信xx年我們的社區(qū)工作一直會持續(xù)下去!
     本學(xué)期我負(fù)責(zé)實驗室的全面工作，為了更好地實踐新課標(biāo)理念，發(fā)揮實驗室的'教學(xué)功能，批培養(yǎng)新一代有能力的人才，現(xiàn)制定實驗室工作計劃如下：
     一、 指導(dǎo)思想
     繼續(xù)全面貫徹新課標(biāo)理念，堅持以學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)和加強(qiáng)實驗室工作人員的思想政治工作，不斷分析新情況，研究新問題，提出新政策，本著為學(xué)生服務(wù)思想，大力配合科學(xué)教師開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
     二、 具體工作
     1、按要求健全完善實驗室的各項規(guī)章制度，并及時更換上墻，張貼時做到合理美觀，建立標(biāo)準(zhǔn)合格的實驗室。
     2、做好實驗儀器帳物的校對工作，入庫儀器按要求登記，并及時入財務(wù)帳，做到物、帳一致，賬目清晰。
     3、做好儀器的管理工作，實驗室儀器要及時清點，擺放合理，使用方便取放，借還時要及時填記錄，并及時整理放回原位。
     4、做好儀器室、實驗室的衛(wèi)生工作，經(jīng)常開窗通風(fēng)，及時清除儀器上的灰塵，做到室內(nèi)潔凈，物品整潔。
     5、做好儀器的維護(hù)工作，教育學(xué)生要愛護(hù)實驗儀器，對損壞的儀器要及時處理，能維修的要及時維修，不能維修的請示領(lǐng)導(dǎo)處理或申請報廢，不足時要申請購買。
     6、要加強(qiáng)對實驗室危險藥品的管理，易蝕、易爆等藥品要有專柜存放，柜上有劇毒標(biāo)志，柜上有鎖，使用時嚴(yán)格控制用量，并及時登記。
     7、做好實驗室的防火、防盜等工作，室內(nèi)備有滅火器，下班關(guān)窗鎖門。
     8、按要求開出演示實驗，分組實驗，保證實驗數(shù)量和質(zhì)量，及時與科學(xué)教師溝通，熟悉科學(xué)課的實驗，做好科學(xué)課與自然課的并軌工作。
     9、上實驗課時協(xié)助實驗教師發(fā)放儀器，及時處理臨時問題，確保實驗課師生安全很正常授課秩序.
     總之，本學(xué)期我會努力開展好實驗室的各項工作，讓實驗室成為師生們共同學(xué)習(xí)、共同成長的天地!
    殘疾人社會工作計劃書篇八
    婚姻狀況：未婚民族：漢族。
    培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：160cm。
    誠信徽章：未申請體重：
    人才測評：未測評。
    我的特長：
    求職意向。
    人才類型：普通求職。
    應(yīng)聘職位：行政專員/助理：助理，前臺接待/總機(jī)/接待生：
    工作年限：0職稱：無職稱。
    求職類型：實習(xí)可到職日期：隨時
    月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
    工作經(jīng)歷。
    公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
    擔(dān)任職位：
    工作描述：
    離職原因：
    志愿者經(jīng)歷。
    教育背景。
    畢業(yè)院校：廣州大學(xué)。
    最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07
    起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
    語言能力。
    外語：英語良好粵語水平：精通。
    其它外語能力：
    國語水平：優(yōu)秀。
    工作能力及其他專長。
    工作認(rèn)真，適應(yīng)能力強(qiáng)。
    殘疾人社會工作計劃書篇九
    三大職能，緊緊圍繞鎮(zhèn)黨委提出的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展思路，扎實開展調(diào)查研究，積極關(guān)注民生，有針對性地向黨委、政府建言獻(xiàn)策，為構(gòu)建**和諧社會作出積極貢獻(xiàn)。
    一、抓學(xué)習(xí)，提高委員素質(zhì)，增強(qiáng)履職能力。
    學(xué)習(xí)是每名委員終身必修的事業(yè)，也是委員有效履職的前提，針對今年是政協(xié)換屆年，大多委員初涉政協(xié)工作領(lǐng)域，如何正確履職，充分發(fā)揮委員在經(jīng)濟(jì)社會舞臺中的作用，工作對比歷屆工作經(jīng)驗，始終堅持把委員的學(xué)習(xí)置于首位來抓緊抓好。針對**政協(xié)委員分布于教育、行政、衛(wèi)生、電力等不同的行業(yè)和界別，分別采取集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)和適時組織委員調(diào)研，觀摩等方式，不斷加強(qiáng)委員理論和業(yè)務(wù)知識的提高，有效提高了委員參政議政的能力水平。一是加強(qiáng)了委員對黨的基本路線、方針、政策的學(xué)。針對近年來隨著改革、發(fā)展的不斷深入，農(nóng)村基層各種新的事物，矛盾也不同程度地推陳出新，如何在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實工作、生活中牢牢把握正確的政治方向，要求委員必須進(jìn)一步熟悉黨的路線，在農(nóng)村的各項政策，做到現(xiàn)實對照理論，理論聯(lián)系或指導(dǎo)實際，以使建言獻(xiàn)策有的放失，有所針對，收到實效。二是加強(qiáng)了委員對政協(xié)章程的學(xué)習(xí)。章程對委員的權(quán)利、義務(wù)，如何履職作了全面規(guī)范，把握了章程的精神實質(zhì)和工作內(nèi)涵，也就牢牢把握了政協(xié)工作的政治方向和現(xiàn)實的方式方法。三是強(qiáng)化委員對縣情、鎮(zhèn)情的再認(rèn)識。針對委員“上通中央、下聯(lián)各界”的工作特點以及“人才薈萃”的組織實施，為使整個小組的工作做到既有“面”上的特點，又有委員自身個性，自身作業(yè)“點”上的展示，首先強(qiáng)化了對縣情、鎮(zhèn)情的再認(rèn)識，采取了組織委員共同閱示縣上一些事關(guān)全縣經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，社會發(fā)展的文件，邀請委員參加全鎮(zhèn)性的各種會議，組織委員到一些矛盾突出的村組進(jìn)行調(diào)研或到重點工程進(jìn)行視察，從而使委員在建言獻(xiàn)策中避免出現(xiàn)“空理論”或“大超前”，增強(qiáng)其現(xiàn)實可操作性，從而增強(qiáng)委員在工作生活中的威信和說話的“份量”。四是加強(qiáng)了委員自身崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)鍛煉。委員作用的發(fā)揮好壞直接體現(xiàn)政協(xié)組織作用的發(fā)揮。根據(jù)**政協(xié)委員的分布實際，工作組積極倡導(dǎo)各位委員加強(qiáng)本職崗位業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，以自身的行動證明無愧是一名合格的政協(xié)委員，以自己出眾的工作業(yè)績展示政協(xié)委員的風(fēng)采，以自己的行為操守贏得干部群眾的信任，從而更好地收集社情民意，關(guān)注民生，更好地建言獻(xiàn)策。
    二、抓評議，明優(yōu)勢，促進(jìn)黨政部門作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
    積極開展民主評議，積極向黨委、政府建言獻(xiàn)策，這是政協(xié)工作的一項重要職責(zé)。今年以來，政協(xié)工作組與鎮(zhèn)人大主席團(tuán)共同聯(lián)系，征得黨委同意，按照各自職責(zé)，采取一系列措施，深入開展民主評議活動，收到良好實效同，有力地促進(jìn)了黨政部門作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。一是積極開展對黨委、政府的民主測評。黨風(fēng)決定政風(fēng)，政風(fēng)決定行風(fēng)，行風(fēng)在決定一個部門發(fā)展的同時，更決定了一個地方的發(fā)展。今年以來，根據(jù)政協(xié)委員位置超脫、敢于直言的實際，在黨代會(常任制)期間，組織委員對黨委、紀(jì)委及班子成員按滿意、基本滿意、不滿意三個等次進(jìn)行了民主測評并將測評結(jié)果公開。二是組織政協(xié)委員與人大代表一道，對政府以及所屬部門進(jìn)行民主評議(測評)，對黨委、政府所屬部門的工作和所存在的問題、對人民群眾反映最強(qiáng)烈、最不滿意的地方進(jìn)行了“面對面“的交流，同時也對站所部門最值得肯定和發(fā)揚(yáng)的方面進(jìn)行了表揚(yáng)，這對**鎮(zhèn)的整個政風(fēng)、行風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到了很好的促進(jìn)和推動作用，使全鎮(zhèn)心術(shù)端正、辦法多樣、服務(wù)廉潔的干部隊伍及站所團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力的良好格局基本形成，為**的發(fā)展提供了有力的組織保障。
    三、抓調(diào)研，積極建言獻(xiàn)策，構(gòu)建娜姑和諧社會。
    沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。作為一名政協(xié)委員，既是一種榮譽(yù)和光榮，更是一種沉甸甸的責(zé)任。政協(xié)**工作小組充分調(diào)動每名委員的積極性和責(zé)任心，圍繞**發(fā)展大局，深入開展調(diào)查研究，積極向黨委、政府建言獻(xiàn)策。
    (一)對**鎮(zhèn)實施“866”工程進(jìn)行調(diào)研。“866”工程作為扶貧攻堅工作的一項重要舉措，事關(guān)千家萬戶，工作量大，矛盾突出。在調(diào)研中，委員分別站在不同的角度，積極向黨委、政府建言獻(xiàn)策，提出要充分依靠和發(fā)動群眾，突出群眾的主體作用，革除一些華而不實的工作，使群眾真正從基礎(chǔ)設(shè)施、后續(xù)產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展中得到實惠等建議。黨委、政府對這些建議高度重視并予以采納，使第一批“866”工程實施的發(fā)基卡、樂里、牛泥塘三個村各項工程順利推進(jìn)，并且如樂里村的工作模式還得到省、市、縣的充分肯定。
    游線路的爭取列項工作。
    在鎮(zhèn)內(nèi)則立足以白霧村為重點，以名鎮(zhèn)、古驛道、三江口自然風(fēng)景區(qū)以及以禮河電站工業(yè)旅游景點為依托的旅游循環(huán)圈。目前，白霧村首期改造修復(fù)資金490余萬元已經(jīng)就位，即將開工實施。同時，為充分挖掘**沉淀深厚的歷史文化，由委員***老師具體牽頭，邀請了周邊縣、市文化團(tuán)體到**采風(fēng)，并編輯了一些優(yōu)秀的詩文畫聯(lián)，目前即將刊印。這些工作，對**鎮(zhèn)文化的繁榮，歷史的挖掘整理，旅游業(yè)的振興無疑都具有深遠(yuǎn)的意義。
    以來，娜姑工作組針對境內(nèi)公路、水利、電力等事關(guān)民生的一些重大項目進(jìn)行調(diào)研分析，或以提案、或以意見、建議形式向縣政協(xié)和鎮(zhèn)黨委、政府反映，取得良好實效。
    二是針對重建**落水遂洞的建議。**落水遂洞建于清朝，修復(fù)于上世紀(jì)，歷經(jīng)上百年的運行，加之地震等影響，出口的懸索吊管業(yè)已岌岌可危，直接影響著牛泥塘、發(fā)基卡、干海子等1萬余人的生產(chǎn)生計問題，對此，政協(xié)工作組通過分析建議開一條遂洞，以避開垮山影響，通過爭取，目前，擬投資300萬元的**落水遂洞整治方案已通過市級評審，預(yù)計明年下半年即可望實施。
    三是針對**電力、公路建設(shè)的建議。針對**電改后，部分小村尚未通電或存在隱患問題，積極爭取改造資金，目前工程已實施過半。同時針對**公路基礎(chǔ)設(shè)施薄弱問題，建議修建環(huán)壩公路已引起相關(guān)方面重視，正積極申報列項，干鹽公路則將于近期動工建設(shè)。
    總之，今年以業(yè)，政協(xié)**工作小組取得了一定的成績。成績的取得一是黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)，政府的大力支持；二是縣政協(xié)指導(dǎo)有力，并給予了足夠的關(guān)心和支持；三是委員通過學(xué)習(xí)實踐，自身素質(zhì)有了明顯提高。但同時也還存在一些工作中的不足，一是委員所調(diào)研問題僅涉及鎮(zhèn)內(nèi)，不夠廣；二是所提意見、建議在前瞻性，社會性等方面還有不足，這些問題，將在下步工作中逐步解決，以充分發(fā)揮政協(xié)委員在構(gòu)建和諧**中的作用。
    殘疾人社會工作計劃書篇十
    姓名：小虹。
    性別：女。
    年齡：10歲。
    生理特征：個頭較高，膚色偏黑。
    性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內(nèi)傾、封閉自保。
    家庭職業(yè)背景：農(nóng)民，但父母長期在外打工。
    家庭感情：較為復(fù)雜，由于從小便在姨媽家長大，父母基本沒有撫養(yǎng)過她，因此在感情上對姨媽最為深入，甚至一度稱呼姨媽為“媽媽”；對親身父母則感情淡薄。
    二、案例陳述。
    主要問題：心理陰影，性格轉(zhuǎn)變，沉默寡言，一定的厭學(xué)情緒。
    背景材料：小虹家總共有4兄妹，她排老二，上有一個姐姐，下有一個妹妹和一個弟弟，家里為了逃避計劃生育處罰，便將幼小的小虹送往姨媽家撫養(yǎng)。那時姨媽家經(jīng)濟(jì)尚且寬裕，欣然接受，便承擔(dān)起撫養(yǎng)小虹的責(zé)任。小虹聰明可愛，再加上得到姨媽（原為一名教師）的精心教育，一直保持著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，無論在學(xué)校還是在家里都表現(xiàn)活潑，令人喜愛。小虹在姨媽家慢慢成長的過程中，很喜歡姨媽家，也逐漸將姨媽當(dāng)成自己的媽媽，并一直稱呼姨媽為“媽媽”，自己的親身父母會偶爾過來看望小虹，但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵，甚至在姨媽、親身父母同在的場合下，小虹只是在姨媽那里撒嬌，基本和父母感情疏遠(yuǎn)。為此，有不少親戚朋友故意開玩笑似的詢問小虹，比如，“小虹，你到底是誰的孩子？”，“你又不是你姨媽的親孩子，應(yīng)該和你媽更近一些？”……諸如此類的問題，盡管并無惡意，但年幼的小虹無從回答，在多次受到這種問題的困擾下，小虹便拒絕回答這樣的問題，以沉默代替回答。某天，一個好事親戚反復(fù)詢問這類問題用來逗樂，小虹鼓足勇氣回答了一些，后遭到親戚的大笑，小虹當(dāng)場情緒低落，終于忍不住流出眼淚，從此表現(xiàn)得沉默寡言、言行猶豫徘徊。撫養(yǎng)小虹的姨媽后期因為家庭負(fù)擔(dān)過重，曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養(yǎng)，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧），事情一再耽擱，造成姨媽的一些不滿與誤解，因此對小虹的關(guān)愛不如從前。小虹更加情緒失落，因而導(dǎo)致在家和在學(xué)校積極性都下降了許多，成績下降很快，逐漸有厭學(xué)情緒，整天無精打采，很少展現(xiàn)笑容。
    三、分析治療理論模式。
    針對小虹的這種狀況，社工計劃采用心理社會治療模式，這是因為小虹在成長過程中有未被解決的困擾，以及不好的經(jīng)歷壓抑在內(nèi)心里，給自己造成了極大的傷害和心理陰影，從而導(dǎo)致不合理的心理狀態(tài)和處事態(tài)度。同時，心理社會治療理論認(rèn)為個體成長過程中的生活經(jīng)歷所持有的觀念都會有意無意地影響到其現(xiàn)實的心理狀態(tài)和行為模式，因此了解個人早年經(jīng)歷對于了解其現(xiàn)在和將來都有很大幫助，同時，在個體與環(huán)境的互動中，家庭和社會角色對超我和理想自我的建立都有重要影響。小虹面對的問題一定程度上與其早期經(jīng)歷的那件事情有關(guān)，并且一直被“親媽”、“姨媽”等問題困擾，一旦能夠好這些問題，將會有助于小虹的健康成長。
    四、案主需求。
    由案主目前面臨的困境可知，案主亟需對一些自己比較敏感的問題的解答，而且這些解答必須具有一定說服力，能夠說服自己，還能夠說服他人；其次，案主需要一個充滿溫暖與關(guān)愛的成長環(huán)境；最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾，營造和諧的親屬關(guān)系。
    五、服務(wù)過程與計劃。
    大致可分為四個階段，每個階段可按七天為一周期：
    1.建立關(guān)系（第一星期）：社工開始與案主接觸，并進(jìn)行初次會談。初次會談時，工作者要全面了解案主面臨的問題和需要，注意案主的心理狀態(tài)及其變化，運用相關(guān)技巧贏得案主的信任，可以通過與小虹玩一些小游戲，增強(qiáng)小虹對工作者的信任，工作者要在多種場合給予案主信心和希望，激勵案主的成長動機(jī)，并制定治療計劃目標(biāo)等。
    2.進(jìn)行心理社會研究（第二星期）：社工全面收集和案主的.有關(guān)資料。需收集的資料包括直接資料和間接資料，直接資料是指直接通過與案主會談直接獲得的資料，可以在與小虹進(jìn)行初次和二次訪談時，可以使用宣泄治療法，一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄，另一方面獲得有用資料，但在這個過程中必須要對宣泄進(jìn)行有效地控制和引導(dǎo)。間接資料是在訪視案主家庭，包括案主的姨媽和自己親身父母家。收集的資料主要包括案主的家庭情況、個人成長經(jīng)歷、個人的心理和生理情況、案主的內(nèi)心沖突和目前的行為狀況等。
    3.對案主及相關(guān)問題進(jìn)行診斷（第三星期）：在整理、歸納及分析所得資料的基礎(chǔ)上，對問題的本質(zhì)進(jìn)行評估和推斷。重點包括問題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的過程；家庭環(huán)境與家庭心理動力；案主個人生活經(jīng)歷和行為特征等。在這一階段，可以把握案主的喜好，尤其是案主比較關(guān)心的或比較敏感的問題，為下一階段計劃的實施做好鋪墊。
    4.治療（第四星期并持續(xù)一個月）：工作者與案主進(jìn)行深入接觸，并對案主進(jìn)行治療。目標(biāo)是減輕“人——情境”系統(tǒng)的功能失調(diào)，緩解案主郁悶的情緒；改善案主的社會及生活環(huán)境，增強(qiáng)案主的自我適應(yīng)能力，促進(jìn)成長。
    同時，社工還要協(xié)助當(dāng)事人修正不良的自我功能和超我功能，克服不良的自我防衛(wèi)機(jī)制，鼓勵小虹在面對問題是能夠勇于回答，并且社工可以幫助小虹如何有技巧性的回答問題，通過一些情景模擬訓(xùn)練等來提高小虹的應(yīng)變能力，和有效控制自己行為的能力。
    社工還可以對小虹進(jìn)行間接治療，可以與小虹的姨媽及小虹的生父母進(jìn)行溝通，包括給予小虹更多的關(guān)愛，多和小虹談心，增強(qiáng)小虹的信心；協(xié)調(diào)好兩家關(guān)系，并且尊重小虹的選擇（愿意在誰家成長），還可以與小虹所在學(xué)校聯(lián)系，通過改善小虹的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來達(dá)到小虹不良行為的改變、人格的完善。
    六、成效評估。
    主要通過觀察和測量小虹的生活態(tài)度和性格變化進(jìn)行評估，比如可以用一些測量表對小虹進(jìn)行周期性測量，還可通過詢問小虹的姨媽、生父母或老師同學(xué)了解小虹的近況。要對小虹的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并前后形成對照，吸取轉(zhuǎn)變過程中的經(jīng)驗技巧與教訓(xùn)。
    七、社工反思。
    由于該案例尚未實行，只是計劃，因此，主要反思是如何將所學(xué)理論運用到實踐中。整套計劃中，深深認(rèn)識到理論知識的不足，在某些方面認(rèn)識到問題的所在，但缺乏理論的儲備而無法表達(dá)，因此以后需要加強(qiáng)理論素養(yǎng)?？v觀整個計劃，認(rèn)為心理社會治療模式具有不少優(yōu)點，例如效果會較明顯，但可能花費的時間會更長，花費的人力物力資源會更大。
    殘疾人社會工作計劃書篇十一
    為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，組織全縣廣大志愿者通過積極參與社會志愿服務(wù)活動，宣傳文明創(chuàng)建，提高全縣人民的文明素質(zhì)，提升xx文明程度，現(xiàn)結(jié)合實際，制定xx縣xx年社會志愿服務(wù)工作實施方案：
    一、指導(dǎo)思想。
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步深入開展我縣志愿者服務(wù)活動，不斷樹立我縣志愿者的良好形象，激勵和引導(dǎo)更多的志愿者弘揚(yáng)志愿精神，投身志愿服務(wù)事業(yè)，為早日實現(xiàn)“福民強(qiáng)縣”的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)智慧和力量。
    二、工作內(nèi)容。
    1、以“講文明、樹新風(fēng)”活動為載體，大力開展文明創(chuàng)建志愿服務(wù)。
    以普及文明禮儀、維護(hù)社會秩序、提高服務(wù)水平、改善城鄉(xiāng)人文環(huán)境、提高公民文明素質(zhì)和社會文明程度為目標(biāo)，深入開展“講文明、樹新風(fēng)”活動，大興文明禮儀之風(fēng)。
    通過組織志愿者舉辦文明禮儀知識競賽、“文明生活”主題演講、踐行禮儀實踐活動等方式，引導(dǎo)人們摒棄陋習(xí)、講禮守禮;大力開展社會志愿服務(wù)活動，精心組織實施“小區(qū)志愿服務(wù)行動計劃”，不斷深化關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛農(nóng)民工及其子女(包括留守兒童)志愿服務(wù);組織開展黨員志愿服務(wù)活動，充分發(fā)揮黨員干部的模范表率作用;各單位志愿者要發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛開展形式多樣的主題服務(wù)活動。
    責(zé)任單位：縣文明辦。
    配合單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位。
    2、以“關(guān)愛空巢老人”活動為載體，深入開展助老扶弱志愿服務(wù)。
    認(rèn)真貫徹落實《洛陽市關(guān)愛空巢老人文明志愿服務(wù)行動實施方案》，以“老吾老以及人之老”為活動主題，以全縣高齡空巢老人為服務(wù)對象，精心構(gòu)筑以政府為主導(dǎo)，以小區(qū)、農(nóng)村為依托，以志愿服務(wù)工作站為紐帶的關(guān)愛空巢老人志愿服務(wù)體系，積極組織志愿者采取結(jié)對幫扶的辦法，為高齡空巢老人提供“生活照料、健康保健、心理撫慰、應(yīng)急救助、法律援助、文體健身、綜合服務(wù)”七項關(guān)愛行動，努力為空巢老人提供居家養(yǎng)老新型服務(wù)。
    責(zé)任單位：縣民政局。
    責(zé)任單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位。
    3、以文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動為載體，廣泛開展農(nóng)村志愿服務(wù)。
    認(rèn)真組織志愿者開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。挑選具有農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)知識，具有農(nóng)機(jī)、家電維修技術(shù)，具有文藝特長的志愿者組成“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊，定期到農(nóng)村義務(wù)開展農(nóng)業(yè)科技咨詢、醫(yī)療服務(wù)、維修服務(wù)和文藝演出等活動，為農(nóng)民群眾解決生產(chǎn)、生活上的難題，送去致富點子，豐富他們的文化生活。
    責(zé)任單位：縣文化局、縣科技局、縣衛(wèi)生局。
    配合單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各涉農(nóng)部門。
    4、以“關(guān)愛留守兒童”活動為載體，大力開展幫助留守兒童志愿服務(wù)。
    組建關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)隊，采取結(jié)對幫扶，定期服務(wù)等形式，對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理、教育、衛(wèi)生等方面的輔導(dǎo)。
    通過組織愛心捐贈等方式籌資籌物，協(xié)調(diào)多方力量，合力建設(shè)“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場”等留守兒童活動場所，充分整合社會有效資源，為留守兒童創(chuàng)造一個良好成長環(huán)境。同時組織大學(xué)生志愿者開展一對一結(jié)對幫學(xué)志愿服務(wù)，為農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)提供保障。
    責(zé)任單位：縣婦聯(lián)。
    配合單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位。
    5、以“講文明、踐禮儀，小手拉大手”活動為載體，廣泛開展十萬中學(xué)生志愿服務(wù)。
    以加強(qiáng)中學(xué)生養(yǎng)成教育和提高廣大家長文明素質(zhì)為目標(biāo)，以“以小帶大，牽手文明”為主題，大力開展“講文明、踐禮儀，小手拉大手”志愿服務(wù)活動，通過組織全縣中學(xué)生開展志愿服務(wù)，帶動家庭、拉動社會，營造文明共建的良好氛圍。
    一是開展“清潔工程”志愿服務(wù)活動。利用假期和清潔工人同時上班，了解清潔工人的工作情況及垃圾箱的分布情況。和清潔工人一起拾撿垃圾，清除衛(wèi)生死角，到街頭清掃街道，清除城市“牛皮癬”，了解環(huán)衛(wèi)工人的艱辛。
    二是開展“文明風(fēng)尚”志愿服務(wù)活動。為增強(qiáng)少年兒童的文明意識，從自身做起，從小事做起，鼓勵少年志愿者們查找身邊不文明行為，提倡從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，解決“隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、隨手涂畫”等問題，以學(xué)生的行為影響家長，將學(xué)校教育逐步延伸到小區(qū)、家庭，告別不良行為。
    三是開展“小手拉大手、建設(shè)文明家庭”活動。印發(fā)《“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”活動告家長書》，由學(xué)生帶回家，將文明和諧的理念傳播到家庭、小區(qū)，倡議家長學(xué)習(xí)文明守則，改正不良習(xí)慣，做文明的xx人;開好“少先隊員、共青團(tuán)員向家長捎句話”文明行動主題班隊會，引導(dǎo)、組織少先隊員、共青團(tuán)員與家長一起學(xué)習(xí)文明公約，增強(qiáng)文明意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣，與家長“手拉手”共建文明家庭。
    一、案主基本資料。
    小馬，今年24歲，男，現(xiàn)就讀于中國人民大學(xué)國際學(xué)院(蘇州研究院)。九月份入學(xué)的他一直不適應(yīng)學(xué)校生活，認(rèn)為學(xué)校同學(xué)和他之間沒有太多的共同語言。特別是和同寢室(寢室為兩人間)的同學(xué)經(jīng)常發(fā)生摩擦，寢室關(guān)系較差，嚴(yán)重影響課程學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)興趣度較低，心理壓力較大，他也想要改變這種狀況，但是總是沒有勇氣找到解決方案去和寢室同學(xué)更好地相處，于是我與他開始慢慢地接觸。
    二、接案。
    在剛進(jìn)學(xué)校的時候我們就是很好的同學(xué)，當(dāng)時小馬還沒有表達(dá)自己不適應(yīng)新的研究生生活，在入學(xué)后一個星期以后，小馬就表達(dá)自己很不想回寢室，一回到寢室心理很不舒服。每次和他接觸，他都會表達(dá)這種情緒，并且很想和我交流這方面的事情，但是很多時候卻欲言又止。由于社會工作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)敏感，我猜測他并不是因為寢室的環(huán)境令自己不滿意，而是和他的室友關(guān)系不佳。于是我耐心詢問他和他室友的關(guān)系如何，結(jié)果我一提到他室友，他就表現(xiàn)出極度的反感，一直很抵觸，接著我運用同理心表達(dá)了我和我室友關(guān)系也不是很好，進(jìn)行了自我袒露。
    他聽我講了這方面的同樣的苦惱，終于和我談?wù)撍退矣涯壳暗年P(guān)系情況。他說他和室友之間有很大的問題，很多時候就是因為很小的一個事情，兩個人就開始爭執(zhí)起來。
    比如，因為自己沒帶鑰匙，室友正好把門鎖著在寢室里面打游戲，小馬回寢室時敲門，敲了很久都沒人回答，等了十分鐘左右室友終于來開門了，并且抱怨小馬沒自己帶上鑰匙，影響他打游戲。小馬就很生氣，說了很多反擊的話語，結(jié)果兩個人就吵起來。他也講到自己有時候也會不由自主的抱怨對方的不是。
    題，他表示很愿意同我一道來解決他的問題，因為這個問題一直困擾著他，并且很難投入到學(xué)習(xí)中，上課時無精打采，心理焦慮，精神壓力大。他有解決這個問題的意愿，表明他是自愿的，這是我能夠很好的和他建立良好的專業(yè)關(guān)系的保障。
    隨后，我們又初步的訂立了口頭協(xié)議，明確了各自的角色期望，我表示能夠盡我所能滿足他的合理要求，他也表示要對我接下來的工作的支持，在以解決小馬問題為目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，尊重我的專業(yè)權(quán)威，對我合理的工作計劃和介入方案進(jìn)行全面的支持，如果在介入過程中有什么不滿意的地方，小馬隨時可以提出來，并積極的解決。另外，確定在10月15日進(jìn)行一次面談，討論具體的服務(wù)內(nèi)容和方案，并初步確定工作時間為一個月，可根據(jù)問題解決的程度、目標(biāo)達(dá)成程度和其他突發(fā)事故調(diào)整工作時間長度。
    三、預(yù)估。
    1)，以便清晰的展示案主的關(guān)系情況。
    小馬媽媽。
    爸爸小馬女朋友。
    小馬室友。
    小馬老鄉(xiāng)。
    老師學(xué)校圖1小馬的生態(tài)系統(tǒng)圖圖示說明：
    強(qiáng)關(guān)系————。
    弱關(guān)系-------。
    惡劣關(guān)系----。
    1、主要問題。
    根據(jù)我所搜集到的案主的資料，發(fā)現(xiàn)案主在與室友的關(guān)系不佳之外，與其他關(guān)系系統(tǒng)都不存在嚴(yán)重問題，了解到小馬和女朋友屬于異地戀，但關(guān)系很好，與父母保持一定頻率的聯(lián)系，與家庭成員關(guān)系良好，另外與同在高教區(qū)讀研的老鄉(xiāng)有一定的的聯(lián)系，這都可以成為解決其問題的重要支持系統(tǒng)，通過與案主共同的討論可以得出他主要存在的問題：
    1、小馬發(fā)現(xiàn)的問題。
    a.與室友關(guān)系不佳，經(jīng)常發(fā)生摩擦。
    b.學(xué)習(xí)毫無動力，對學(xué)習(xí)沒有興趣。
    c..心理壓力大。
    d對研究生生活不抱希望。
    a.與室友沒有形成較好的溝通，容易發(fā)生矛盾。
    b.對與室友的不良相處感到抑郁。
    c.對自己的學(xué)習(xí)情況不滿意。
    d.沒有較好的心理解壓的方法。
    e.對研究生生活沒有不太適應(yīng)，缺乏熱情。
    3、工作中要解決的問題。
    a與室友關(guān)系緊張。
    b感到抑郁。
    c對學(xué)習(xí)缺乏熱情。
    d心理焦慮，心理壓力大，缺乏解壓方法。
    2、分析問題(問題成因分析等)。
    決，如果雙方解決不好就容易使關(guān)系進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致其他嚴(yán)重的問題。產(chǎn)生焦慮和精神壓力大主要是因為不能很好的處理與寢室室友的關(guān)系，小馬當(dāng)前存在的首要問題即是與室友關(guān)系緊張的問題，學(xué)習(xí)壓力大和心理壓力大也主要是沒有處理好與室友的關(guān)系有直接的關(guān)系。
    因此只要能很好的改善與他室友的關(guān)系，他現(xiàn)在存在的這些問題就能得到很好的解決。
    四、計劃。
    根據(jù)之前所收集到的案主的資料和對其存在的問題的分析，10月15日我與案主的第二次面談在輕松的氛圍中進(jìn)行，此次面談的目的是與案主討論、確定服務(wù)協(xié)議，于是我和案主一起討論了案主認(rèn)識到的問題，社會工作者診斷的問題，工作中要解決的問題，目的、目標(biāo)，行動計劃以及雙方的任務(wù)，在與案主一起建立目標(biāo)時，主要使用了smart方法，以便建立清晰具體、現(xiàn)實、及時并且是可完可測量的目標(biāo)。
    1、目的：幫助服務(wù)對象改善與寢室室友的關(guān)系，營造良好的寢室氛圍，緩解甚至消除心理壓力，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。
    2、目標(biāo)。
    我和小馬將以一下幾點作為工作目標(biāo)：
    1)一個星期之內(nèi)內(nèi)，將自己與室友發(fā)生矛盾的次數(shù)控制在至多兩次。
    2)兩個星期之內(nèi)，將抑郁的次數(shù)降到至多兩次。
    3)兩個星期之內(nèi)，將心理壓力的程度降低到50%。
    4)四個星期之內(nèi)，共同確定及執(zhí)行一次在蘇州當(dāng)?shù)氐亩掏韭眯小?BR>    3、行動計劃。
    為了達(dá)到最終目標(biāo)，小馬和我制定了如下計劃：
    小馬和我將在未來的一個月內(nèi)會見四次，每次50-60分鐘。我們的目的是共同尋求所確立目標(biāo)的實現(xiàn)。我們將相互配合，共同解決問題。我將作為協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和鼓勵者。采用認(rèn)知行為模式和心理社會治療模式，運用優(yōu)勢視角發(fā)掘案主的潛能，其中有幾次要邀請案主的老鄉(xiāng)和好朋友加入我們的治療。在接下來的兩個星期內(nèi)，我要對事情的進(jìn)展程度進(jìn)行監(jiān)督。一個月后，我們將共同決定是否結(jié)案，，或者繼續(xù)我們的協(xié)議以更大程度地解決問題。
    具體計劃步驟如下。
    第一次介入：教授案主運用具體的放松技巧，幫助其學(xué)會處理自己緊張的情緒，緩解其心理壓力。
    第二次介入：運用角色扮演的方法幫助案主掌握交往技能，澄清在實際交往過程中對室友的正確認(rèn)識。
    第三次介入：運用一個互動活動，鞏固服務(wù)所取得的成果。
    第四次介入：強(qiáng)化案主交往能力和交往技巧，探討在與室友交往過程中還可能出現(xiàn)的問題以及對策。
    第五介入：總結(jié)和鞏固案主在服務(wù)過程中所獲得的成長，以及展望未來案主與室友的良好關(guān)系。
    五、個案輔導(dǎo)及服務(wù)過程。
    在進(jìn)行個案輔導(dǎo)之前，我和案主商議達(dá)成共識后制定了相關(guān)的計劃和行動步驟。按照之前的計劃的行動步驟，我在接下來的四周內(nèi)對案主進(jìn)行個案輔導(dǎo)及服務(wù)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括對案主一對一的輔導(dǎo)、運用活動等方式進(jìn)行。
    根據(jù)之前所共同制定的服務(wù)協(xié)議，在輕松、優(yōu)雅的環(huán)境下我首先和案主重新梳理了我們彼此的期望、目標(biāo)以及服務(wù)內(nèi)容。然后通過示范的方式教授案主學(xué)會放松訓(xùn)練，比如肌肉放松法、深呼吸放松法、冥想法。
    通過學(xué)會這些方法能夠幫助案主在緊張焦慮的時候較好的放松繃緊的神經(jīng)，使其處于輕松的'狀態(tài)，促進(jìn)問題的解決。接著讓案主盡量發(fā)泄自己的抑郁的感受，運用同感表達(dá)有過和他有同樣的的感受，并在這次會談中引導(dǎo)案主主動思考自己與室友關(guān)系緊張的原因和解決方案。
    通過此次面談，案主較好的熟悉了放松訓(xùn)練法，并表示這些方法有很好的效果，在第二次面談之前，他感覺自己壓力有一定的緩解。
    第二次輔導(dǎo)：時間：10月23日12:00--13:00地點：男生宿舍1401室第二次輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是幫助案主提高交往技能，并學(xué)會如何更好地運用交往技巧。我采用的方法主要是角色扮演，首先設(shè)定一個寢室環(huán)境，模擬同寢室同學(xué)發(fā)生矛盾的情景，找一個同學(xué)扮演他的室友，讓他先本色展示自己，然后扮演他的室友。前后兩次不同的感受讓案主深刻的體會到了同寢室同學(xué)應(yīng)該站在別人的角度設(shè)身處地的思考對方的感受。
    隨后讓他回憶之前與室友發(fā)生矛盾的場景，他發(fā)現(xiàn)自己很多時候都沒有考慮對方，只是從自己的角度與對方接觸，從而導(dǎo)致了矛盾的發(fā)生。于是我順勢的引導(dǎo)案主思考如何才能更好地與室友相處。
    此次輔導(dǎo)到達(dá)了意想不到的結(jié)果，一個很重要的原因是案主以前沒有從室友的立場來思考寢室交往的問題，通過角色扮演的形式讓他認(rèn)識到了這點。
    第二次輔導(dǎo)之后，我通過與案主的交流，發(fā)現(xiàn)案主與室友關(guān)系有了一定的改善，他們之間逐漸出現(xiàn)了共同語言，于是我根據(jù)實際情況組織了一個寢室間的聯(lián)誼活動，參與的寢室室友都需要共同參與，剛開始他們兩個都有一點猶豫，但是通過發(fā)動其他寢室同學(xué)對他們的勸說，他們最后答應(yīng)了。
    聯(lián)誼中主要的環(huán)節(jié)是互動游戲環(huán)節(jié)，特別是“尋找共同點”和“信任墻”的游戲讓他們走得更近。
    活動最后我專門設(shè)置了一個分享活動感受環(huán)節(jié)，讓他們總結(jié)在活動中的收獲，特別是與同寢室同學(xué)配合的愉快感受。案主與室友對彼此的合作都相當(dāng)?shù)臐M意，并且表示意想不到。
    第三次輔導(dǎo)：時間：10月30日12：--13:00地點：男生宿舍1401室。
    第三次輔導(dǎo)與第二次輔導(dǎo)相類似，主要是強(qiáng)化訓(xùn)練案主的溝通能力和技巧，模擬在寢室中可能會出現(xiàn)的問題，并探討如何應(yīng)對。此次輔導(dǎo)我專門設(shè)置了一個特色環(huán)節(jié)—“十一黃金周暢想游”，引導(dǎo)案主分享對十一的期待和是否想要旅游，隨后案主表示自己很喜歡旅游，并且想要邀請室友一起去太湖游玩。
    最終，在十一期間，他和室友一起旅游并且表示非常開心，通過這次旅游他們兩人之間有了更多的共同語言。
    在11月8日12:00--13:00我與案主進(jìn)行了最后一次會談，此次會談我們對我們整個個案過程進(jìn)行了回顧和評價，并和案主分享了結(jié)案感受。在會談結(jié)束時，我表示案主如果以后有什么需要幫助他還可以隨時和我聯(lián)系。
    六、評估。
    評估是貫穿個案的輔導(dǎo)過程的，在整個過程中根據(jù)實際的輔導(dǎo)效果以及發(fā)展階段，我進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在第一次和第二次輔導(dǎo)完成之后，我發(fā)現(xiàn)案主與室友的關(guān)系發(fā)生了較大的改善，因此順勢組織一個寢室聯(lián)誼活動，進(jìn)一步改善了案主以及案主與室友之間存在的問題。
    通過前面幾次會談的輔導(dǎo)，我認(rèn)為案主已經(jīng)能夠掌握一些技巧進(jìn)行自我放松。
    練習(xí)，我們所制定的一些行動步驟也起到了比較好的效果。同時，我和小馬認(rèn)為此次個案輔導(dǎo)完善和提高了他解決寢室問題的能力，在以后的生活中他可以比較好的處理好和室友的關(guān)系以及發(fā)生的矛盾，并且可以比較好的處理相似的問題以及在壓力狀態(tài)下運用自我放松的技巧。整個介入過程達(dá)到了預(yù)期的效果。
    七、個案總結(jié)及心得。
    1、個案總結(jié)。
    總體上說這次個案輔導(dǎo)較為成功，因為我的案主是我已經(jīng)認(rèn)識的同學(xué)，所以在個案開展初期我們就會很順利的建立一個比較良好的專業(yè)關(guān)系。她會對我的一些計劃和行動步驟進(jìn)行積極的反饋和支持，這種反饋和支持為我們個案活動的順利開展起到了很大的幫助。這就給了我一個提醒，假設(shè)我與案主互不相識，案主對我的工作沒有給予反饋和支持，我應(yīng)該如果更好地與之建立良好的專業(yè)關(guān)系。
    另外，在運用運用資源方面，我充分的運用同學(xué)資源和學(xué)校資源，比如把第一次個案輔導(dǎo)的地點確定在學(xué)校里面環(huán)境優(yōu)美的亭子里;通過組織學(xué)校其他寢室同學(xué)參與的聯(lián)誼活動起到了良好的作用。
    但是，由于我是一個在讀社工研究生，專業(yè)水平有限，在很多實際操作過程中有很多不規(guī)范和不專業(yè)的地方，需要認(rèn)真總結(jié)。
    2、心得。
    此次社會工作實務(wù)理論的學(xué)習(xí)以及運用通用過程模式實際解決服務(wù)對象問題的嘗試，讓我學(xué)到了很多以前沒法學(xué)習(xí)到的知識。這是我第一次運用專業(yè)知識解決近在咫尺的需要解決的問題。
    這種嘗試讓我倍感興奮，因為我認(rèn)為只有理論聯(lián)系實際，才能夠真正的學(xué)以致用，而不是學(xué)一門丟一門。通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我在專業(yè)知識和實務(wù)經(jīng)驗方面存在很多的不足之處。
    在實際運用通用過程模式的過程中，我認(rèn)為不應(yīng)刻板的強(qiáng)調(diào)服務(wù)各階段的先后次序，應(yīng)該靈活的處理。比如評估是貫穿整個接案到接案甚至是回訪的整個過程的。不只是在個案輔導(dǎo)快結(jié)束才進(jìn)行評估。
    殘疾人社會工作計劃書篇十二
    案主是通過公安局護(hù)送來的，首先救助站給案主提供一個放松的環(huán)境，通過社工的主動安撫使案主能夠有一個比較穩(wěn)定的心理環(huán)境，其次可以借助談話的方式去了解案主，使案主能夠開口說話。
    二、收集資料。
    (一)個人資料。
    1、基本資料。
    姓名：楊冰。
    性別：女。
    年齡：12歲。
    籍貫：暫無。
    教育程度：因多次離家出走，暫時休學(xué)。
    2、生理資料。
    無疾病史，身體健康。
    3、心理資料。
    性格開朗，好動活潑。
    (二)、環(huán)境資料。
    1、家庭環(huán)境。
    2、延伸的環(huán)境系統(tǒng)。
    姑媽，奶奶對其比較關(guān)心;因其不太上學(xué)，父母離異，與同輩群體的交流較少;因多次離家出走接觸社會較多。
    三、預(yù)估。
    (一)服務(wù)對象面臨的問題。
    1、教育問題，案主多次離家出走，沒有接收到良好的教育。
    2、因父母離異，父親對其打罵導(dǎo)致家庭環(huán)境不和諧。
    3、多次離家出走，在社會流浪心理上可能會有一些問題。
    4、對家庭的冷漠和厭惡。
    (二)預(yù)期目標(biāo)。
    1、使案主能在救助站內(nèi)找回家的溫暖。
    2、說服案主說出自己的真實情況。
    3、增強(qiáng)案主的社會交往能力。
    四、計劃。
    (一)短期目標(biāo)。
    1、和案主認(rèn)識并鼓勵按住說出自己的情況。
    2、輔導(dǎo)案主進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)。
    3、使服務(wù)對象了解救助站的環(huán)境。
    4、加強(qiáng)案主和救助站環(huán)境的適應(yīng)程度。
    (二)長期目標(biāo)。
    1、案主能夠回到自己的家庭中。
    2、改變案主對自己家庭的認(rèn)知，使之樹立起對自己家庭的信心。
    3、為案主提供一個支持性的環(huán)境。
    4、恢復(fù)正常的教育。
    五、介入。
    第一節(jié)。
    時間：20xx年8月7日----9月7日。
    地點：青島市救助管理站。
    目標(biāo)：初步接觸案主，建立專業(yè)關(guān)系，了解案主的情況。
    活動：
    1、首先介紹自己然后鼓勵案主自我介紹。
    2、介紹救助站的環(huán)境，詢問案主有什么需要。
    3、可以通過一些小游戲的方式加深互動，比如丟手絹。
    第二節(jié)。
    時間：20xx年9月7日---10月7日。
    地點：青島市救助管理站。
    目標(biāo)：鞏固關(guān)系，加深了解。
    1、每次和案主見面都保持一種良好的`心情，對案主的問題。
    能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答仭?BR>    2、說一些自己的糗事鼓勵案主正視自己的處境。
    3、申請救助站的資源帶著案主出去玩，比如說公園，動物。
    園等。
    4、進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。
    第三節(jié)。
    時間：20xx年10月7日----11月7日。
    地點：不定。
    目標(biāo)：恢復(fù)發(fā)展案主的社會功能，為案主提供支持性的環(huán)境。
    活動：
    1、組織附近的和案主同齡的小孩到救助站去和案主進(jìn)行互動。
    交流。
    2、帶案主去一些開放性的場地比如說廣場，鼓勵案主去和其。
    他人進(jìn)行交流并且和社工進(jìn)行分享。
    3、為案主提供合適的衣食住行方面的服務(wù)，能夠有一個舒適的環(huán)境。
    4、嘗試著教給案主一些必要的能力比如怎么用洗衣機(jī)等，使案主能夠感受到自己的能力。
    5、繼續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。
    第四節(jié)。
    時間：20xx年11月9日----案主離開。
    地點：青島市救助管理站。
    目標(biāo)：改變案主對家庭的認(rèn)知。
    活動：
    1、進(jìn)行角色扮演，使服務(wù)對象能夠體會到他父親的感受。
    2、鼓勵她說出流浪時的經(jīng)歷以及在家的感覺進(jìn)行對比。
    3、帶領(lǐng)案主去兒童福利院看一些兒童，激起案主對家的懷念。
    六、結(jié)案。
    提前告知服務(wù)對象及其家人結(jié)案時間，并告訴其結(jié)案并非不再關(guān)注，還有后續(xù)跟蹤。
    七、評估。
    (一)評估方法。
    問卷法、訪談法、觀察法。
    (二)評估內(nèi)容。
    1、目標(biāo)的實現(xiàn)程度。
    2、服務(wù)對服務(wù)對象是否有影響及影響程度。
    3、社工的績效。
    八、跟蹤。
    定期電話跟蹤服務(wù)、定期家訪。
    殘疾人社會工作計劃書篇十三
    對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。
    二、幫扶形式：“一對一”結(jié)對幫扶形式。
    三、幫扶期限：一年。
    殘疾人社會工作計劃書篇十四
    二、活動背景。
    隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟(jì)收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對于青少年的健康成長有不利影響。某村，由100多個家庭共600多人組成，村中中年男人基本都外出務(wù)工，留在村子里面的人群主要以婦女和青少年群體為主，青少年群體除了在學(xué)校之中學(xué)習(xí)之外，周末在家處于無人管理狀態(tài)，流散在社區(qū)中玩耍，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)個別孩子偷盜的情形，青少年周末生活的不合理狀態(tài)不僅使青少年人身存在安全隱患，更會影響到青少年生理、心理的正常發(fā)育成熟。
    在農(nóng)村社區(qū)中，“熟人社會”成為普遍特征，人與人之間的社會互動關(guān)系相對密切，社會聯(lián)系相對緊密，但社會資源相對短缺，文化氛圍淡薄，青少年在成長過程中遇到的問題主要以自我認(rèn)知、表達(dá)與溝通、情緒管理、性格培養(yǎng)、角色定位、兩性關(guān)系等方面為主，這些對于青少年健康人格品質(zhì)的塑造影響重大。通過小組工作的方式介入，與孩子們建立關(guān)系，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀念，塑造健康的性格特征，促進(jìn)孩子們的健康成長。
    三、理論架構(gòu)。
    (1)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。
    在青少年社會工作中，達(dá)爾文的生物進(jìn)化論的基本理念體現(xiàn)為：青少年的行為也是環(huán)境的產(chǎn)物，他們的發(fā)展受到環(huán)境的制約。
    (2)斯賓塞的社會進(jìn)化說。
    斯賓塞提出“適者生存”的概念，認(rèn)為社會是一個不斷進(jìn)化的過程，先進(jìn)的不斷取代落后的，不能適應(yīng)人類社會需要的東西和人。
    (3)“哈本頓成長研究”
    英國生物學(xué)家丹納通過“哈本頓研究”指出，青春期的生長發(fā)育，特別是第二性征的發(fā)展都是有順序和時間規(guī)律的，每個階段必不可少，青少年成長是一個循序漸進(jìn)的過程，青少年的生物性發(fā)展具有較大的個別性差異，在內(nèi)外部因素的作用下，不同的個體會有不同的發(fā)展軌跡。
    (4)馬斯洛的需求層次理論。
    馬斯洛人格理論的中心是需要層次論，它一定程度上提示人類行為的內(nèi)在動力結(jié)構(gòu)以及人類需要發(fā)展的規(guī)律。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵起來去滿足一項或多項在他們一生中很重要的需求。該理論認(rèn)為，激勵的過程是動態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系。在這一過程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級關(guān)系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。
    (5)弗洛伊德的“精神分析學(xué)說”
    弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人格分為“自我、超我、本我”三部分不斷處于對立沖突的過程中，當(dāng)三個方面協(xié)調(diào)一致時，個體的人格結(jié)構(gòu)就處于一種健康的狀態(tài)，如果三個方面的張力過大，而沖突又得不到有效協(xié)調(diào)時，個體的人格結(jié)構(gòu)就會處于不健康狀態(tài)中。
    心理防御機(jī)制理論是在個體在心理平衡受到干擾時，自我為了保持心理結(jié)構(gòu)的平衡，即化解本我、超我和現(xiàn)實的矛盾沖突，所運用的策略和手段。適度的自我防御有利于心理健康發(fā)展，但是過度的自我防御會使現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致心理障礙。自我防御主要表現(xiàn)為壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、合理化、升華等。
    (6)人本主義理論。
    人本主義理論以“當(dāng)事人為中心”，強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)對青少年具有重要作用，強(qiáng)調(diào)人的潛能，相信人都是有潛能的，人有能力解決自己的問題，并且能夠去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，并不斷發(fā)展這種潛力，利用周圍的資源來完善自己，青少年的過程就是一個不斷發(fā)掘潛能的過程。此外，人本主義還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人與治療者建立關(guān)系，治療者應(yīng)該給予當(dāng)事人真誠、尊重、傾聽、接納和無條件的關(guān)愛，并認(rèn)為這種關(guān)系適用于其他一切人際關(guān)系。
    (7)社會學(xué)習(xí)理論。
    艾伯特·班杜拉認(rèn)為，個人既不是內(nèi)力驅(qū)動的，也不是完全受環(huán)境的擺布，人有自己獨特的認(rèn)知過程，他們參與行為模式以及人格的獲得和維系。正因為人有認(rèn)知活動，人可以使用符號來思考外部世界，并且可以不通過經(jīng)驗行為本身，就可以預(yù)見行為的可能結(jié)果。這種認(rèn)知能力使得人對自己有了一種控制力，可以預(yù)見未來和調(diào)節(jié)自己現(xiàn)在的行為，對自己的行為做出評價。
    四、目標(biāo)及目的。
    目標(biāo)：培養(yǎng)組員健康的人格品質(zhì)，以促進(jìn)其健康成長。
    目的：
    1、讓組員客觀地認(rèn)識自我，正確評價自我，促進(jìn)自我認(rèn)知狀況的發(fā)展;。
    3、學(xué)習(xí)表達(dá)和溝通技巧，在愉快的溝通過程中，正確表達(dá)個人想法;。
    4、樹立合作意識、集體意識，學(xué)會包容，培養(yǎng)自信的心態(tài);。
    5、樹立正確的`兩性關(guān)系觀念，減少青春期兩性問題困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài);。
    6、正確定位自身的社會角色，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，促進(jìn)青少年健康成長;。
    五、服務(wù)對象：社區(qū)中12—18歲青少年。
    六、小組特征。
    1、性質(zhì)：品格培養(yǎng)小組。
    2、節(jié)數(shù)：兩節(jié)。
    3、日期：5月——7月
    4、時間：每周六15：00—17:30。
    5、人數(shù)：十人左右。
    6、地點：紅雁河村社區(qū)文體綜合活動室(地點可以根據(jù)活動內(nèi)容靈活變動)。
    七、招募方法。
    1、通過村級廣播系統(tǒng)向全村發(fā)出招募信息;。
    2、在人群密集處張貼招募廣告;。
    3、邀請在青少年群體中具有“領(lǐng)袖”和“領(lǐng)導(dǎo)”角色的孩子參與宣傳和邀請;。
    4、在社區(qū)中設(shè)立專門報名點，在活動開展前半個月之內(nèi)進(jìn)行報名登記;。
    5、若參加人數(shù)不足，工作人員前往居民家中登門拜訪招募對象發(fā)出邀請;。
    八、活動分工。
    督導(dǎo)——嚴(yán)樨老師聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    主持人——田真聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    主持人助理——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    攝影——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    安全保障——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    后勤保障——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    財務(wù)管理——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    第一節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：5月5日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    讓組員和工作人員彼此認(rèn)識。
    1)活動項目團(tuán)隊做自我介紹，并就項目進(jìn)行簡單介紹。(工作人員的姓名、外號、工作內(nèi)容、工作時間、項目簡介等)。
    活動項目團(tuán)隊7人。
    2)10分鐘。
    讓組員有初步的認(rèn)識。
    2)組員自我介紹(包括個人姓名、外號、愛好以及對小組的期望等)。
    小喇叭一個。
    3)25分鐘。
    深化組員之間的認(rèn)識。
    鼓勵組員積極參與活動。
    3)游戲：尋人游戲——給全體組員每個人發(fā)放一張卡片，要求在5分鐘之內(nèi)將5個人的基本信息寫在卡片上。之后，每個人都要向全體組員匯報尋人結(jié)果，并當(dāng)場指認(rèn)卡片上的5個人。
    卡片12張。
    簽字筆12支。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    明確小組活動的目的、開展形式、開展主題，并澄清相關(guān)問題。
    6)15分鐘。
    訂立小組契約和規(guī)范。
    培養(yǎng)孩子們參與感、責(zé)任感。
    6)給全體組員一分鐘的思考時間，然后依次說出對于小組規(guī)范的要求和想法，并讓其中某位組員做記錄。
    海報紙一張。
    彩筆2支。
    7)10分鐘。
    對自我進(jìn)行初步的評價和認(rèn)識。
    7)每位組員一張a4紙，在紙張上寫下“我眼中自己的優(yōu)點”、“我眼中自己的缺點”、“別人眼中我的優(yōu)點”、“別人眼中我的缺點”四個方面的內(nèi)容，寫完之后交給主持人保存。
    a4紙20張。
    簽字筆12支。
    8)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享第一次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    凳子15個。
    日期及整節(jié)活動時間：5月12日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    闡述此次活動的主題，明確活動內(nèi)容。
    1)可以通過一個勵志或感人的故事引出“表達(dá)與溝通”這個主題。
    2)15分鐘。
    讓組員感受語言傳遞過程中出現(xiàn)的情況，體會溝通和表達(dá)的重要性。
    2)游戲：動作傳遞——組員站成一列，由主持人準(zhǔn)備一組四字成語如“興高采烈”、“旁若無人”、“小鳥依人”等展示給第一個組員看，第一個組員要通過肢體動作傳遞給后面的組員，依次類推肢體語言傳遞，然后主持人問最后一名組員獲得的信息是什么。最后，大家做一個初步的分享。
    a4紙6張。
    簽字筆2支。
    3)25分鐘。
    通過模擬現(xiàn)實場景來增強(qiáng)組員對于溝通技巧的真實感，進(jìn)而深化溝通技巧。
    模擬過程中通過組員的共識推選出一位表達(dá)很得體的同學(xué)為大家講述心得和技巧。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    即興溝通訓(xùn)練，強(qiáng)化溝通能力。
    5)寫下你現(xiàn)在第一時間想到的一個單詞，并對此單詞進(jìn)行延伸，先延伸到一個句子，再延伸到一個段落。
    a4紙12張。
    簽字筆12支。
    6)15分鐘。
    培養(yǎng)組員主動溝通的習(xí)慣，提高溝通的質(zhì)量。
    6)根據(jù)以上提到的一個句子，尋找另一個組員進(jìn)行表達(dá)，然后由另外一個組員進(jìn)行評判，評判標(biāo)準(zhǔn)如下：
    1、態(tài)度大方自然;。
    2、沒有信息錯誤和信息遺漏;。
    3、口齒清楚，表達(dá)流利;。
    4、沒有用詞錯誤或者攻擊性、侮辱性的語言;。
    5、能夠站在對方的角度思考問題，體會對方的處境;。
    7)10分鐘。
    集體協(xié)作，總結(jié)溝通的技巧。
    7)準(zhǔn)備一張大海報紙，由評判之后的組員集體總結(jié)寫出溝通的技巧和注意事項，并懸掛在活動室的墻上供大家參閱。
    海報紙1張。
    8)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第三節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：5月19日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    復(fù)習(xí)以往活動內(nèi)容，整理小組秩序;。
    小黑板1張。
    彩筆1盒。
    2)25分鐘。
    幫助組員梳理目前的情緒，提供一定的情緒支持;。
    卡紙30張。
    3)10分鐘。
    告別過去不良情緒的影響，合理進(jìn)行情感宣泄;。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)20分鐘。
    及時疏導(dǎo)情緒，合理地與家人、朋友、師生進(jìn)行溝通;。
    5)情緒日記——鼓勵組員每天記錄自己的心情歷程，然后畫出自己的情緒波動圖，以此告訴組員：情緒波動具有一定的周期性，屬于正?，F(xiàn)象，需要通過合理的方法來疏導(dǎo)以避免情緒惡化。
    筆記本15個。
    6)10分鐘。
    傳遞正確的情緒管理知識。
    6)通過督導(dǎo)或主持人講述青少年的情緒特征，青少年情緒具有內(nèi)隱性、兩極性、延續(xù)性、沖動性、社會性特征;內(nèi)容包括自我情緒、原始情緒、他人情緒等;青少年主要的情緒包括：憤怒、恐懼、憂慮、嫉妒、愛、快樂、好奇心等。
    小黑板1個。
    彩筆1盒。
    7)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    7)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第四節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：5月26日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    承上啟下，引出本期活動主題，對于同理心的體驗和感受。
    1)告訴大家目前為止自己的收獲，感謝大家積極參加活動;對同理心進(jìn)行初步的定義;。
    黑板1張。
    粉筆1盒。
    2)25分鐘。
    活躍團(tuán)隊氣氛，培養(yǎng)組員的同理能力。
    2)游戲——取綽號，每個人幫自己前面(圍圈時右手邊)之同學(xué)取綽號，越毒越好(禁三字經(jīng))，最前一個位子之同學(xué)，幫最后一個人取綽號;進(jìn)行時須說：“我?guī)湍衬衬惩瑢W(xué)取綽號xxxxx”待全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號收回自己用。
    3)10分鐘。
    感受同理心，活躍氣氛，增加團(tuán)隊的融洽度。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    擴(kuò)展組員所體會多到同理心的表現(xiàn)范圍。
    5)想想在家庭中、學(xué)校中、生活中，同理性的表現(xiàn)有哪些?有沒有值得改進(jìn)的地方，可由組員主動起來回答?如果沒有組員愿意回答，可以點名回答。
    6)15分鐘。
    體驗不同角度下的生活，感受不同的遭遇，學(xué)會換位思考;。
    6)價值交換——組員每人作畫一幅，然后拿給其他組員拍賣，其他組員對此可以發(fā)表任何意見和建議，最后定出合理的價格。
    小錘子1個。
    便簽紙2本。
    7)10分鐘。
    培養(yǎng)大家的同理意識和觀念。
    海報紙2個。
    簽字筆2支。
    8)10分鐘。
    促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    日期及整節(jié)活動時間：6月2日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    集中組員的注意力，迅速進(jìn)入小組活動狀態(tài);。
    1)主持人講述上次活動收獲，指出此次活動的期待和目標(biāo);。
    2)25分鐘。
    活躍氣氛，提高向心力，培養(yǎng)人的警覺性，訓(xùn)練反應(yīng)能力;。
    2)游戲：女媧補(bǔ)天——(1)一大群人先圍成一個大圈圈，不用手拉手。(2)引導(dǎo)者隨意抓兩個站在一起的人手拉手。(3)兩人手拉手到處找個人回來原先的位子。(4)此處缺了一個位子，即被抓走者的位子，其旁左右兩人手拉手，又到另外地方找新人來補(bǔ)。(5)以此類推，剛開始慢慢的進(jìn)行，使其熟悉規(guī)則。(6)游戲進(jìn)行到中途，仍慢慢顯得有點沉默時，引導(dǎo)者在旁可催快，增加熱鬧氣氛。(7)如需要，可兩組同時進(jìn)行，相當(dāng)刺激有趣。
    3)10分鐘。
    表達(dá)自己與集體之間不可分割的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識;。
    3)組員講述自己沒有找到座位，沒有融入集體的感受。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    強(qiáng)化集體協(xié)作意識。
    5)總結(jié)以上游戲開展過程中大家的總體感受，講述一個合作良好集體的運行狀態(tài);。
    6)15分鐘。
    強(qiáng)調(diào)合作的重要性，每位組員在集體中都擔(dān)任不同的重要角色。
    6)主持人將組員分成2組,兩個組分別給對方出一個工作任務(wù)，要求大家都能夠參與，并且具有一定的難度。
    海報紙2張。
    7)10分鐘。
    積極對集體的幫助進(jìn)行反饋，感謝每位組員的合作和配合;。
    7)小組自糾自查：小組自我反省，目前組員在小組中有哪些困難?得到過什么幫助?還有什么期待?分別寫在紙上，由主持人分別闡述給大家。
    a4紙12張。
    8)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，分享此次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第六節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：6月9日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    活動中期做初步的評估和改進(jìn)。
    1)組員在紙寫下自己目前以來的收獲以及期待。
    a4紙12張。
    2)25分鐘。
    實話實說，讓組員明白自身的缺點和不足。
    2)激烈對質(zhì)——組員依次對其他組員進(jìn)行批評，指出其在生活、學(xué)習(xí)、人際交往中的不足和缺點。
    3)10分鐘。
    幫助組員明白激烈對質(zhì)是為了提高彼此的素質(zhì)和能力。
    3)分享對質(zhì)時的感受，并讓被批評的組員澄清自己的問題;。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    增進(jìn)理解，培養(yǎng)組員的理解和包容心;。
    5)引導(dǎo)組員思考對質(zhì)說明的問題，組員自身存在的問題能否得到大家的包容和理解。
    6)15分鐘。
    鍛煉組員的團(tuán)結(jié)意識，融洽孩子們的感情，并使之理解有朋友、伙伴、家人包容理解的重要性。
    6)主持人隨機(jī)抽出一到二名組員作為圍城外的人員，其他小朋友圍成一個圈，防止圈外人闖入，被抽出來的組員努力嘗試闖入圈中?；顒舆M(jìn)行中，隨機(jī)調(diào)換圍城外的組員，使得大家都能夠有所體驗。
    7)10分鐘。
    培養(yǎng)組員的包容意識。
    7)記錄矛盾：與人產(chǎn)生矛盾的時候，思考10秒鐘，誰對誰錯，想清楚之后再做出回應(yīng)，可以將此作為經(jīng)歷記錄下來。主持人引導(dǎo)大家思考對于人與人之間產(chǎn)生的矛盾的根源缺乏包容、理解和愛。
    卡紙12張。
    8)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第七節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：6月16日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)10分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    活躍氣氛，集中大家的注意力。
    1)熱身游戲：記憶考驗。組員分成兩組，各組圍成一圈，從第一個人開始說“今天我吃了一個a”(a為隨意食物名)，接著第二個接著說，吃了一個a，二個b(b不同的食物名)，像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個新的食物名，直至一輪完畢。兩組比比誰的速度更快，準(zhǔn)確率更高!
    2)15分鐘。
    以“繪本”引出今天的主題。
    2)“繪本故事”：“大腳丫跳芭蕾”詳見附件一。帶領(lǐng)人跟組員講述繪本。
    電腦1臺。
    音響1臺。
    3)20分鐘。
    組員通過分享明白一個道理：“跳芭蕾舞的不一定是白天鵝,只要努力,只要愿意,其實,我們都可以”。跳芭蕾舞的不一定是白天鵝,只要努力,只要愿意,其實,我們都可以。
    3)分享繪本：隨機(jī)抽取組員復(fù)述故事的大概內(nèi)容。然后輪流說說對“繪本故事”的領(lǐng)悟。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    讓組員發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。
    5)發(fā)給每個組員一張彩紙，組員畫一個動物代表自己，并寫出這個動物的優(yōu)點。
    彩紙12張。
    彩筆12支。
    6)15分鐘。
    組員通過對自己的肯定得到自信。
    6)每個組員列舉一件自己做過的最成功的事，并說明為什么成功。
    7)10分鐘。
    讓組員學(xué)會欣賞別人，也感受到別人的肯定和關(guān)懷，提升自信。
    7)每個人輪流贊賞其余的組員。
    8)5分鐘。
    在歡快的歌聲中結(jié)束本次活動。
    8)伴隨音樂，齊唱《我的未來不是夢》，不會的話就教幾句。
    第八節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：6月23日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    集中組員注意力。
    1)向組員通報小組活動中期總結(jié)以來的整體情況，鼓勵大家繼續(xù)進(jìn)步和發(fā)展;引出今天的主題“兩性關(guān)系”的話題。
    2)15分鐘。
    幫助組員正確了解自身身體發(fā)育的情況。
    2)視頻觀看：通過組員一同觀看青少年發(fā)育的視頻，了解自身發(fā)育的情況。
    電腦1個。
    音響1個。
    3)25分鐘。
    勇敢表達(dá)青少年身體發(fā)育期的困惑。
    黑板1個。
    粉筆1盒。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)20分鐘。
    培養(yǎng)組員責(zé)任意識，愛自己，也要愛別人。
    5)給自己寫情書：給自己寫一封情書，告訴自己目前對于兩性關(guān)系的看法，對于責(zé)任的認(rèn)識，對于愛的理解;然后鼓勵組員勇敢地表達(dá)出來。
    信簽紙12張。
    簽字筆12支。
    6)10分鐘。
    討論在兩性關(guān)系中彼此的義務(wù)和責(zé)任。
    6)鼓勵組員討論愛情帶給大家的困惑，討論生理發(fā)育的煩惱，討論心理上的煩惱。
    7)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，分享此次活動的感受。
    7)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第九節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：6月30日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    引出社會角色的主題。
    1)為大家分享一個現(xiàn)象：組員在家中是兒女，在學(xué)校是學(xué)生，在商店是顧客，在公交車上是乘客、、、這體現(xiàn)了什么。
    2)25分鐘。
    通過不同的社會角色擔(dān)任不同的責(zé)任，培養(yǎng)組員的責(zé)任意識。
    2)角色連線——組員結(jié)合自身的日常生活，畫出一天活動內(nèi)容，并將相應(yīng)活動中的社會角色連接成線，與其他組員對比。
    卡紙11張。
    3)10分鐘。
    通過不同的社會角色擔(dān)任不同的責(zé)任，培養(yǎng)組員的責(zé)任意識。
    3)討論每個組員的角色的異同，這些異同體現(xiàn)了什么。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)15分鐘。
    通過團(tuán)隊活動中擔(dān)任的不同角色來闡述不同角色之間的轉(zhuǎn)換。
    5)社區(qū)需要組織一場大型的社區(qū)活動，需要組員同心協(xié)力積極參與策劃之中，將組員分成三組分別做社區(qū)活動的策劃書。
    海報紙4張。
    6)15分鐘。
    分析策劃活動過程中，每位組員的角色和作用。
    6)組員集體分析在社區(qū)活動中，每位組員的角色和作用，是否有組員出現(xiàn)了角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗的情況。
    7)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    7)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第十節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：7月7日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    積極引導(dǎo)組員進(jìn)入活動狀態(tài)。
    1)給大家講述勵志故事：韓寒、郭敬明、吳斌等名人的故事;。
    2)15分鐘。
    讓組員通過拍賣明確自己的人生觀價值觀。
    2)游戲——價值拍賣：游戲以拍賣的方式進(jìn)行，讓組員買下他們希望得到的有價值的“物品”。各組員分得10萬元，工作者對以下物品進(jìn)行拍賣(物品見附件)，每件物品底價5千元，叫價經(jīng)3次后最高出價者可即可擁有該物品，每次加價不能低于1千，不能超出10萬，也不能跟組員借錢。
    需要提前準(zhǔn)備寫好“物品”的卡片，物品如下：特長、修養(yǎng)、學(xué)歷、健康、天賦等。
    3)25分鐘。
    引導(dǎo)組員理性分析自己的人生理想，引發(fā)對人生的思考。
    3)組員圍成圈進(jìn)行分享(如自己拍賣過程中的心情，最后又得到了什么)并談?wù)撟约旱睦硐?曾經(jīng)的或是現(xiàn)在的)。
    4)5分鐘。
    休息。
    6)15分鐘。
    組員對今后做出大致規(guī)劃。
    畫“生命線”：著重在于對未來的規(guī)劃。
    白紙12張。
    筆12支。
    7)15分鐘。
    7)重溫小組活動內(nèi)容(ppt)，總結(jié)成長歷程，讓組員自由交談自己的現(xiàn)在的收獲和感受;分享自己的成長經(jīng)歷。
    電腦1個。
    8)10分鐘。
    處理好組員的離別情緒，收獲別人的祝福。
    8)工作人員講組員提前準(zhǔn)備好的小禮物收起來，編上碼，每個人抽取一個碼，領(lǐng)取對應(yīng)的禮物。
    小掛飾12個。
    筆記本12個。
    十、所需資源。
    1、工作人員。
    督導(dǎo)一名，組長一名，義工五名(組長在活動前期擔(dān)任活動的主持人，中后期可以逐步起到引導(dǎo)和督促作用，可以從組員中選擇具有領(lǐng)導(dǎo)才能的成員擔(dān)任組長;義工可以在活動開展前招募組建成活動策劃成員，也可以從社區(qū)積極分子中招募)。
    2、財政預(yù)算。
    所需物資。
    預(yù)計經(jīng)費。
    所需物資。
    預(yù)計經(jīng)費。
    電腦1臺。
    0(自帶)。
    a4紙100張。
    15元。
    音響1臺。
    0(自帶)。
    彩色卡紙50張。
    30元。
    凳子11個。
    0(可借)。
    海報紙20張。
    40元。
    桌子11個。
    0(可借)。
    彩筆2盒。
    15元。
    小喇叭1個。
    150元。
    簽字筆2盒。
    30元。
    小黑板1張。
    80元。
    筆記本11個。
    20元。
    粉筆10盒。
    20元。
    小錘子1個。
    10元。
    彩色粉筆5盒。
    10元。
    便簽紙2本。
    10元。
    工作人員7人補(bǔ)貼。
    500元。
    小掛飾11份。
    100元。
    交通費。
    200元。
    禮物11份。
    200元。
    合計費用。
    1430元。
    備注：具體物資使用狀況請參考每節(jié)活動內(nèi)容所列。
    3、場地安排。
    社區(qū)中文體綜合活動室作為小組活動的固定地點，可以根據(jù)當(dāng)天的活動安排靈活地更換活動場所。
    十一、工作日程。
    日期
    任務(wù)。
    前二周。
    宣傳準(zhǔn)備工作。
    前一周。
    選定組員和開組前會談交流。
    第一周至第六周。
    開組，一周兩次。
    第八周及以后。
    中期評估，檢討及跟進(jìn)工作。
    第十周。
    總結(jié)、評估。
    十二、應(yīng)變計劃。
    預(yù)計困難。
    應(yīng)付辦法。
    招募不到足夠的參加者。
    親自前往招募對象家中拜訪;發(fā)動當(dāng)?shù)亍邦I(lǐng)袖“人物協(xié)助。
    組員的積極性不高，人員流失。
    充分發(fā)揮主持人和“臥底”的引導(dǎo)帶動工作;可以根據(jù)組員的建議和意見適當(dāng)調(diào)整工作內(nèi)容。
    組員情緒太高，無法控制。
    領(lǐng)導(dǎo)者適當(dāng)調(diào)控，鼓勵其他人發(fā)言或是輪流發(fā)言。
    可能出現(xiàn)次團(tuán)體。
    領(lǐng)導(dǎo)者主動去打破這個次團(tuán)體，適當(dāng)調(diào)整他們的位置。
    十三、評估方法：
    1、每次活動時觀察組員對活動內(nèi)容的感受和并對組員的表現(xiàn)進(jìn)行簡要記錄;。
    2、要求活動結(jié)束后組員之間進(jìn)行分享交流;。
    3、組員個人自我評估;。
    4、根據(jù)活動進(jìn)行過程中組員參與程度和出席率作評估;。
    5、后期跟進(jìn)工作，到組員的生活環(huán)境中去了解組員的改變;。
    殘疾人社會工作計劃書篇十五
    今年,省殘聯(lián)開展了一系列就業(yè)服務(wù)活動,通過設(shè)立1500萬元的.殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金,聯(lián)系萬家企業(yè)搭建就業(yè)招聘平臺,扶持百戶殘疾人農(nóng)業(yè)基地的“萬千百”工程,搭建網(wǎng)絡(luò)淘寶創(chuàng)業(yè)新平臺等,為殘疾人提供特別扶助,幫助我省的殘疾人圓創(chuàng)業(yè)就業(yè)夢.
    作者：陳平作者單位：刊名：今日浙江英文刊名：zhejiangtoday年，卷(期)：“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
    殘疾人社會工作計劃書篇十六
     導(dǎo)語：“殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。
     殘疾人康復(fù)權(quán)是其獲得良好生活質(zhì)量的前提條件，也是殘疾人“獨立生活”的重要保證。殘疾康復(fù)水平的差異性直接決定了其未來生活質(zhì)量的差異性，不少殘疾人只能長期被封閉在家中，究其原因，很大部分是其康復(fù)水平跟不上。
     殘疾人教育權(quán)是實現(xiàn)其就業(yè)和社會參與的重要保障，不僅保障殘疾人接受敦育的平等機(jī)會，尤其是義務(wù)教育階段，而且要保障殘疾人接受教育過程的平等性，全面推進(jìn)“完全接納”教育。
     3.殘疾人勞動權(quán)
     殘疾人勞動權(quán)是社會參與的最重要方面，能夠充分展現(xiàn)殘疾人“自我生命意義”和“奉獻(xiàn)社會”的功能，整個社會要為殘疾人勞動就業(yè)創(chuàng)造條件，促進(jìn)殘疾人的各種就業(yè)形式的發(fā)展。
     4.殘疾人文化生活權(quán)
     殘疾人文化生活權(quán)是殘疾人擁有平等參與各種文化、體育和娛樂的權(quán)利。一方面豐富殘疾人的精神文化生活是殘疾人權(quán)益保障的重要內(nèi)容;另一方面通過殘疾人文化生活權(quán)的確認(rèn)，來展現(xiàn)殘疾人積極向上的生活狀態(tài)，構(gòu)建殘疾人和“健全人”之間共融共享的文化。
     5.殘疾人社會福利權(quán)
     殘疾人社會福利權(quán)是指享有各種社會保障和社會福利的權(quán)利，尤其是在出現(xiàn)“即時性”困難時獲得有效社會幫助，主要包括殘疾人社會保險、社會救助和社會供養(yǎng)和公共服務(wù)等內(nèi)容。
     6.殘疾人環(huán)境友好權(quán)
     殘疾人環(huán)境友好權(quán)指殘疾人享有社會生活平等的無障礙的權(quán)利，消除社會性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的“物化”因素。加快推進(jìn)無障礙建設(shè)，方便殘疾人生活，這主要包括物理環(huán)境(各類建筑物、道路和交通設(shè)施等)的無障礙、信息交流環(huán)境無障礙、公共服務(wù)無障礙和政治參與無障礙等。逐步推進(jìn)殘疾人家居環(huán)境無障礙建設(shè)和改造。
     應(yīng)該看到，殘疾人在生理、心理上等缺陷并不必然會構(gòu)成其在社會參與中的障礙，實際上障礙的形成及其程度是受到殘疾人與其生活環(huán)境之間關(guān)系“親和度”所決定的，當(dāng)殘疾人遭遇到在物質(zhì)、精神、社會等層面阻礙，無法利用其他人可以利用的各種社會系統(tǒng)時就會產(chǎn)生障礙。殘疾人主要面臨以下幾個方面的困難：
     殘疾人在物質(zhì)層面的困難是多方面的.。第一，經(jīng)濟(jì)困難。殘疾人及其家庭收入少、開支大，相對而言，殘疾人及其家庭的經(jīng)濟(jì)困難程度比較大。殘疾人本人因身心障礙及其家庭成員因長期照顧等原因，在就業(yè)領(lǐng)域處于不利狀態(tài)，這直接影響其家庭的收入;同時殘疾人長期需要治療和康復(fù)，無疑又增加了家庭的經(jīng)濟(jì)開支。
     第二，住房困難。目前，我國住房的商品化程度高，保障性住房相對較少，針對殘疾人及其家庭的無障礙的保障性住房更加稀缺，由于殘疾人存在各種行動性障礙，大多數(shù)需要與家庭長期照顧者共同居住，居住空間相對狹小，居住環(huán)境舒適度比較差。
     第三，醫(yī)療困難。不僅殘疾人就醫(yī)本身有許多特殊困難(如聾啞人就醫(yī)就很難表達(dá)自己的病情，肢體殘疾人就醫(yī)有很多行動不便)，而且當(dāng)作為殘疾人的家庭成員就醫(yī)時，殘疾人則表現(xiàn)出缺乏幫助和照顧的能力，內(nèi)心的焦慮和無奈感十分強(qiáng)烈。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于新農(nóng)村合作醫(yī)療制度和醫(yī)療救助制度等的不均衡性，不少殘疾人家庭還存在“因病致貧”或“因病返貧”等現(xiàn)象。
     2.精神層面的困難
     這主要是指殘疾人在心理上的壓力感。殘疾人原來還有一個稱謂是“殘廢”，就是殘疾了就等于廢人。這種“污名化”的殘疾文化對殘疾人及其家庭帶來巨大的精神壓力，這種壓力增加了殘疾人及其家庭成員情感變化和心理負(fù)擔(dān)，并在社會支持系統(tǒng)等方面陷入困境，尤其是殘疾人家庭的長期照顧者在“污名化”的社會環(huán)境中常常體驗著孤獨感、焦慮感和無奈感等。
     3.社會交往的困難
     參與機(jī)會缺乏，殘疾人及其家庭成員在物質(zhì)層面和精神層面的弱勢，直接導(dǎo)致其社會交往的困境，不僅社會參與機(jī)會少，而且有時候不得不放棄參與，尤其是精神性疾病的康復(fù)者和家庭成員，是世俗性的社會偏見導(dǎo)致更封閉的生活方式?；橐鰬賽劾щy，殘疾人及其家庭成員都會受到影響。
     殘疾人社會工作開始走向“專業(yè)化”是在20世紀(jì)60年代之后，其標(biāo)志性事件有：一是聯(lián)合國發(fā)布了《弱智人權(quán)宣言》和《殘疾人權(quán)利宣言》等綱領(lǐng)性文件;二是1981年創(chuàng)立了殘疾人的世界性組織“殘疾人國際”，倡導(dǎo)“平等、參與、共享”的殘疾人工作新理念。
     殘疾人社會工作不同于一般的殘疾人服務(wù)，專指社會工作者秉承利他主義的宗旨，運用社會工作專業(yè)知識和方法，幫助殘疾人進(jìn)行能力建設(shè)并克服自身缺陷的局限性，構(gòu)建社會性支持系統(tǒng)并克服各種環(huán)境障礙，使得殘疾人能夠全面融人社會生活，并提升人類社會整體生活質(zhì)量的活動。
     殘疾人社會工作的方法在微觀層面也包含殘疾人服務(wù)的個案工作和小組工作，在宏觀層面則包含殘疾人的社區(qū)工作和社會政策等。殘疾人社會工作的領(lǐng)域涉及面廣，在殘疾人醫(yī)療、康復(fù)、就業(yè)、教育、文化、體育、維權(quán)、社會救助、輔助用品等方面都需要社會工作的專業(yè)服務(wù)，是對殘疾人的“全人和全程”的人性化和柔性化服務(wù)。
     殘疾人社會工作的目標(biāo)是尊重殘疾人的公民權(quán)利，促進(jìn)殘疾人平等的社會參與，實現(xiàn)殘疾人體面工作和尊嚴(yán)生活，推動殘疾人樹立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”觀念，全面提升素質(zhì)為社會作出更大貢獻(xiàn)，達(dá)成“共建、共享、共融”的具有親和力的文化，從而提升人類整體的生活質(zhì)量。
     殘疾人社會工作的理論視角具有特殊性，主要包括殘疾發(fā)生上的社會代價論、殘疾康復(fù)上的社區(qū)照顧理論和殘疾融合上的社會網(wǎng)絡(luò)理論。
     (1)社會代價理論。該理論認(rèn)為殘疾的發(fā)生是人類創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明必然付出的代價，無論是從人的自然屬性還是社會屬性來看，殘疾人和傷殘都是與人類社會共存的。
     知識點三、殘疾人社會工作的定義及特點
     (2)社區(qū)照顧理論。20世紀(jì)中期，在西方殘疾人社會工作中出現(xiàn)了“反院舍化”的社區(qū)照顧理論。美國的一些社會工作者關(guān)注長期居住在養(yǎng)老院、康復(fù)醫(yī)院等接受專業(yè)服務(wù)的殘疾人和老年人，探求院舍化管理和服務(wù)質(zhì)量之間的關(guān)系。
     (3)社會網(wǎng)絡(luò)理論。該理論注重從系統(tǒng)論角度來分析人與人之間關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會工作者與服務(wù)對象之間應(yīng)建立良好的互動關(guān)系?！吧鐣W(wǎng)絡(luò)”殘疾人是人類社會中一個較大群體，由于其自身缺陷和社會環(huán)境阻礙，常常無法獲得平等發(fā)展機(jī)會，使得其在社會生活中處于相對弱勢地位。
     2.功能發(fā)揮的特殊性
     (1)微觀層面---主要是針對殘疾人個體的微觀服務(wù)。第一，為殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助。盡管從社會工作專業(yè)服務(wù)來看，給予有需要的殘疾人物質(zhì)性幫助主要還是一種間接服務(wù)。社會工作者通過整合各種社會性資源，甚至改變資源配置的路徑，與政府、社會組織、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和慈善性機(jī)構(gòu)緊密合作，為殘疾人爭取各種社會福利和社會服務(wù)項目等。
     第二，為殘疾人提供能力建設(shè)的支持服務(wù)。殘疾人群體陷入現(xiàn)實困境中，有些并不是經(jīng)濟(jì)的弱勢，而是自身社會期望角色和人際關(guān)系支持系統(tǒng)不足或缺失。社會工作者不僅要幫助殘疾人提供心理認(rèn)知的咨詢服務(wù)，還要幫助殘疾人提升適應(yīng)社會環(huán)境能力，例如，在殘疾人服務(wù)體系中正在推進(jìn)家庭環(huán)境的無障礙設(shè)施改造工程，實現(xiàn)殘疾人社會工作的“助人自助”。
     面對經(jīng)濟(jì)、政治和文化領(lǐng)域中的社會排斥，為殘疾人正確認(rèn)識殘疾融入社會、創(chuàng)造財富實現(xiàn)人生價值提供組織支持。
     維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益的落腳點也是在社區(qū)，通過社區(qū)服務(wù)對殘疾人的賦權(quán)和增能，在社區(qū)營造志愿者支持系統(tǒng)來推動殘疾人在社區(qū)“獨立生活”能力。
     例如，在偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)由于老年人的白內(nèi)障而形成失明問題，表面上看是家庭經(jīng)濟(jì)貧困，實際上主要是城鄉(xiāng)基本醫(yī)療公共服務(wù)的不均衡性。
     第二，增加社會資本，形成“親和力”的殘疾人文化?，F(xiàn)代社會中的社會問題，本質(zhì)上是人與環(huán)境之間的關(guān)系、人與組織之間的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系出現(xiàn)了不均衡狀態(tài)，利益的競爭、物質(zhì)的追求、權(quán)力的崇拜、人際的排斥等引發(fā)了大量社會問題。
     殘疾人社會工作以服務(wù)對象的需求為本，致力于在殘疾人與健全人、殘疾人和社會組織、殘疾人和政府之間建立相互支持的關(guān)系，不僅增加了對殘疾人的保障和服務(wù)，并進(jìn)一步提升了人際信任和社會資本，推動構(gòu)建一個充滿“愛和關(guān)懷”的社會。
     3.實務(wù)前提的特殊性
     第一，殘疾人社會工作服務(wù)更加注重殘疾病患應(yīng)該得到長期的照料
     第二，殘疾人社會工作服務(wù)更注重社會資源的整合，更重要的是激發(fā)殘疾人及其家庭成員的潛能。強(qiáng)調(diào)多部門協(xié)作和不同專業(yè)人士的共同努力，尤其是社會工作者和工程技術(shù)成員(殘疾人的輔具開發(fā))。
     第三，殘疾人社會工作更加注重服務(wù)對象的優(yōu)勢和能力，強(qiáng)調(diào)殘存功能的發(fā)揮。
    殘疾人社會工作計劃書篇十七
    為了給愛好體育的同學(xué)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期體育小組的活動安排制定如下：
    一、活動目的：
    通過體育興趣小組的活動，進(jìn)一步了解體育的基本知識，提高學(xué)生的運動水平及運動技能，使學(xué)生的身體得到更好的發(fā)展。
    二、活動要求：
    1、每周二下午第三節(jié)課后進(jìn)行活動，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)操場集中。
    2、體育小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在體育室不準(zhǔn)大聲喧嘩，在操場不準(zhǔn)做與體育學(xué)習(xí)無關(guān)的事，應(yīng)聽從體育教師的安排，保證體育過程中的安全。
    3、愛護(hù)體育教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
    4、努力學(xué)習(xí)，致力于提高自身的身體素質(zhì)和運動技能，培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品質(zhì)。
    三、活動內(nèi)容：
    1、使學(xué)生了解一些簡單的體育常識知識，(體育項目、體育設(shè)施、基本的使用方法、嘗試各種田徑運動項目。)。
    2、以集體訓(xùn)練為主，以個人練習(xí)為輔，以培養(yǎng)技能為主進(jìn)行教學(xué)。
    3、給學(xué)生自己活動的時間和空間。
    4、進(jìn)行體育游戲，培養(yǎng)體育興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    5、進(jìn)行體育競賽，訓(xùn)練學(xué)生的運動能力和協(xié)作能力。
    四、采取的措施：
    1、體育教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
    2、做好組織工作。在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定體育基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出身體素質(zhì)較高、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
    3、安排好活動時間和活動地點。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織兩次，要堅持課余活動的原則。
    4、訂立必要制度，抓好思想工作。要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時參加體育活動。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時，要舉辦全校性的體育競賽，檢驗學(xué)生的訓(xùn)練成果。
    殘疾人社會工作計劃書篇十八
    二、活動背景。
    隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟(jì)收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對于青少年的健康成長有不利影響。某村，由100多個家庭共600多人組成，村中中年男人基本都外出務(wù)工，留在村子里面的人群主要以婦女和青少年群體為主，青少年群體除了在學(xué)校之中學(xué)習(xí)之外，周末在家處于無人管理狀態(tài)，流散在社區(qū)中玩耍，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)個別孩子偷盜的情形，青少年周末生活的不合理狀態(tài)不僅使青少年人身存在安全隱患，更會影響到青少年生理、心理的正常發(fā)育成熟。
    在農(nóng)村社區(qū)中，“熟人社會”成為普遍特征，人與人之間的社會互動關(guān)系相對密切，社會聯(lián)系相對緊密，但社會資源相對短缺，文化氛圍淡薄，青少年在成長過程中遇到的問題主要以自我認(rèn)知、表達(dá)與溝通、情緒管理、性格培養(yǎng)、角色定位、兩性關(guān)系等方面為主，這些對于青少年健康人格品質(zhì)的塑造影響重大。通過小組工作的方式介入，與孩子們建立關(guān)系，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀念，塑造健康的性格特征，促進(jìn)孩子們的健康成長。
    三、理論架構(gòu)。
    (1)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。
    在青少年社會工作中，達(dá)爾文的生物進(jìn)化論的基本理念體現(xiàn)為：青少年的行為也是環(huán)境的產(chǎn)物，他們的發(fā)展受到環(huán)境的制約。
    (2)斯賓塞的社會進(jìn)化說。
    斯賓塞提出“適者生存”的概念，認(rèn)為社會是一個不斷進(jìn)化的過程，先進(jìn)的不斷取代落后的，不能適應(yīng)人類社會需要的東西和人。
    (3)“哈本頓成長研究”
    英國生物學(xué)家丹納通過“哈本頓研究”指出，青春期的生長發(fā)育，特別是第二性征的發(fā)展都是有順序和時間規(guī)律的，每個階段必不可少，青少年成長是一個循序漸進(jìn)的過程，青少年的生物性發(fā)展具有較大的個別性差異，在內(nèi)外部因素的作用下，不同的個體會有不同的發(fā)展軌跡。
    (4)馬斯洛的需求層次理論。
    馬斯洛人格理論的中心是需要層次論，它一定程度上提示人類行為的內(nèi)在動力結(jié)構(gòu)以及人類需要發(fā)展的規(guī)律。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵起來去滿足一項或多項在他們一生中很重要的需求。該理論認(rèn)為，激勵的過程是動態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系。在這一過程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級關(guān)系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。
    (5)弗洛伊德的“精神分析學(xué)說”
    弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人格分為“自我、超我、本我”三部分不斷處于對立沖突的過程中，當(dāng)三個方面協(xié)調(diào)一致時，個體的人格結(jié)構(gòu)就處于一種健康的狀態(tài)，如果三個方面的張力過大，而沖突又得不到有效協(xié)調(diào)時，個體的人格結(jié)構(gòu)就會處于不健康狀態(tài)中。
    心理防御機(jī)制理論是在個體在心理平衡受到干擾時，自我為了保持心理結(jié)構(gòu)的平衡，即化解本我、超我和現(xiàn)實的矛盾沖突，所運用的策略和手段。適度的自我防御有利于心理健康發(fā)展，但是過度的自我防御會使現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致心理障礙。自我防御主要表現(xiàn)為壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、合理化、升華等。
    (6)人本主義理論。
    人本主義理論以“當(dāng)事人為中心”，強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)對青少年具有重要作用，強(qiáng)調(diào)人的潛能，相信人都是有潛能的，人有能力解決自己的問題，并且能夠去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，并不斷發(fā)展這種潛力，利用周圍的資源來完善自己，青少年的過程就是一個不斷發(fā)掘潛能的過程。此外，人本主義還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人與治療者建立關(guān)系，治療者應(yīng)該給予當(dāng)事人真誠、尊重、傾聽、接納和無條件的關(guān)愛，并認(rèn)為這種關(guān)系適用于其他一切人際關(guān)系。
    (7)社會學(xué)習(xí)理論。
    艾伯特·班杜拉認(rèn)為，個人既不是內(nèi)力驅(qū)動的，也不是完全受環(huán)境的擺布，人有自己獨特的認(rèn)知過程，他們參與行為模式以及人格的獲得和維系。正因為人有認(rèn)知活動，人可以使用符號來思考外部世界，并且可以不通過經(jīng)驗行為本身，就可以預(yù)見行為的可能結(jié)果。這種認(rèn)知能力使得人對自己有了一種控制力，可以預(yù)見未來和調(diào)節(jié)自己現(xiàn)在的行為，對自己的行為做出評價。
    四、目標(biāo)及目的。
    目標(biāo)：培養(yǎng)組員健康的人格品質(zhì)，以促進(jìn)其健康成長。
    目的：
    1、讓組員客觀地認(rèn)識自我，正確評價自我，促進(jìn)自我認(rèn)知狀況的發(fā)展;。
    3、學(xué)習(xí)表達(dá)和溝通技巧，在愉快的溝通過程中，正確表達(dá)個人想法;。
    4、樹立合作意識、集體意識，學(xué)會包容，培養(yǎng)自信的心態(tài);。
    5、樹立正確的兩性關(guān)系觀念，減少青春期兩性問題困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài);。
    6、正確定位自身的社會角色，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，促進(jìn)青少年健康成長;。
    五、服務(wù)對象：社區(qū)中12—18歲青少年。
    六、小組特征。
    1、性質(zhì)：品格培養(yǎng)小組。
    2、節(jié)數(shù)：兩節(jié)。
    3、日期：5月——7月
    4、時間：每周六15：00—17:30。
    5、人數(shù)：十人左右。
    6、地點：紅雁河村社區(qū)文體綜合活動室(地點可以根據(jù)活動內(nèi)容靈活變動)。
    七、招募方法。
    1、通過村級廣播系統(tǒng)向全村發(fā)出招募信息;。
    2、在人群密集處張貼招募廣告;。
    3、邀請在青少年群體中具有“領(lǐng)袖”和“領(lǐng)導(dǎo)”角色的孩子參與宣傳和邀請;。
    4、在社區(qū)中設(shè)立專門報名點，在活動開展前半個月之內(nèi)進(jìn)行報名登記;。
    5、若參加人數(shù)不足，工作人員前往居民家中登門拜訪招募對象發(fā)出邀請;。
    八、活動分工。
    督導(dǎo)——嚴(yán)樨老師聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    主持人——田真聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    主持人助理——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    攝影——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    安全保障——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    后勤保障——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    財務(wù)管理——xxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx。
    第一節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：5月5日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    讓組員和工作人員彼此認(rèn)識。
    1)活動項目團(tuán)隊做自我介紹，并就項目進(jìn)行簡單介紹。(工作人員的姓名、外號、工作內(nèi)容、工作時間、項目簡介等)。
    活動項目團(tuán)隊7人。
    2)10分鐘。
    讓組員有初步的認(rèn)識。
    2)組員自我介紹(包括個人姓名、外號、愛好以及對小組的期望等)。
    小喇叭一個。
    3)25分鐘。
    深化組員之間的認(rèn)識。
    鼓勵組員積極參與活動。
    3)游戲：尋人游戲——給全體組員每個人發(fā)放一張卡片，要求在5分鐘之內(nèi)將5個人的基本信息寫在卡片上。之后，每個人都要向全體組員匯報尋人結(jié)果，并當(dāng)場指認(rèn)卡片上的5個人。
    卡片12張。
    簽字筆12支。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    明確小組活動的目的、開展形式、開展主題，并澄清相關(guān)問題。
    6)15分鐘。
    訂立小組契約和規(guī)范。
    培養(yǎng)孩子們參與感、責(zé)任感。
    6)給全體組員一分鐘的思考時間，然后依次說出對于小組規(guī)范的要求和想法，并讓其中某位組員做記錄。
    海報紙一張。
    彩筆2支。
    7)10分鐘。
    對自我進(jìn)行初步的評價和認(rèn)識。
    7)每位組員一張a4紙，在紙張上寫下“我眼中自己的優(yōu)點”、“我眼中自己的缺點”、“別人眼中我的優(yōu)點”、“別人眼中我的缺點”四個方面的內(nèi)容，寫完之后交給主持人保存。
    a4紙20張。
    簽字筆12支。
    8)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享第一次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    凳子15個。
    日期及整節(jié)活動時間：5月12日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    闡述此次活動的主題，明確活動內(nèi)容。
    1)可以通過一個勵志或感人的故事引出“表達(dá)與溝通”這個主題。
    2)15分鐘。
    讓組員感受語言傳遞過程中出現(xiàn)的情況，體會溝通和表達(dá)的重要性。
    2)游戲：動作傳遞——組員站成一列，由主持人準(zhǔn)備一組四字成語如“興高采烈”、“旁若無人”、“小鳥依人”等展示給第一個組員看，第一個組員要通過肢體動作傳遞給后面的組員，依次類推肢體語言傳遞，然后主持人問最后一名組員獲得的信息是什么。最后，大家做一個初步的分享。
    a4紙6張。
    簽字筆2支。
    3)25分鐘。
    通過模擬現(xiàn)實場景來增強(qiáng)組員對于溝通技巧的真實感，進(jìn)而深化溝通技巧。
    模擬過程中通過組員的共識推選出一位表達(dá)很得體的同學(xué)為大家講述心得和技巧。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)5分鐘。
    即興溝通訓(xùn)練，強(qiáng)化溝通能力。
    5)寫下你現(xiàn)在第一時間想到的一個單詞，并對此單詞進(jìn)行延伸，先延伸到一個句子，再延伸到一個段落。
    a4紙12張。
    簽字筆12支。
    6)15分鐘。
    培養(yǎng)組員主動溝通的習(xí)慣，提高溝通的質(zhì)量。
    6)根據(jù)以上提到的一個句子，尋找另一個組員進(jìn)行表達(dá)，然后由另外一個組員進(jìn)行評判，評判標(biāo)準(zhǔn)如下：
    1、態(tài)度大方自然;。
    2、沒有信息錯誤和信息遺漏;。
    3、口齒清楚，表達(dá)流利;。
    4、沒有用詞錯誤或者攻擊性、侮辱性的語言;。
    5、能夠站在對方的角度思考問題，體會對方的處境;。
    7)10分鐘。
    集體協(xié)作，總結(jié)溝通的技巧。
    7)準(zhǔn)備一張大海報紙，由評判之后的組員集體總結(jié)寫出溝通的技巧和注意事項，并懸掛在活動室的墻上供大家參閱。
    海報紙1張。
    8)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    8)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    第三節(jié)活動內(nèi)容。
    日期及整節(jié)活動時間：5月19日15：00—17:30
    時間分配。
    地點。
    目標(biāo)。
    內(nèi)容。
    所需物資。
    1)5分鐘。
    文體綜合。
    活
    動
    室
    復(fù)習(xí)以往活動內(nèi)容，整理小組秩序;。
    小黑板1張。
    彩筆1盒。
    2)25分鐘。
    幫助組員梳理目前的情緒，提供一定的情緒支持;。
    卡紙30張。
    3)10分鐘。
    告別過去不良情緒的影響，合理進(jìn)行情感宣泄;。
    4)5分鐘。
    休息。
    5)20分鐘。
    及時疏導(dǎo)情緒，合理地與家人、朋友、師生進(jìn)行溝通;。
    5)情緒日記——鼓勵組員每天記錄自己的心情歷程，然后畫出自己的情緒波動圖，以此告訴組員：情緒波動具有一定的周期性，屬于正常現(xiàn)象，需要通過合理的方法來疏導(dǎo)以避免情緒惡化。
    筆記本15個。
    6)10分鐘。
    傳遞正確的情緒管理知識。
    6)通過督導(dǎo)或主持人講述青少年的情緒特征，青少年情緒具有內(nèi)隱性、兩極性、延續(xù)性、沖動性、社會性特征;內(nèi)容包括自我情緒、原始情緒、他人情緒等;青少年主要的情緒包括：憤怒、恐懼、憂慮、嫉妒、愛、快樂、好奇心等。
    小黑板1個。
    彩筆1盒。
    7)10分鐘。
    讓組員充分表達(dá)對于活動的看法和意見，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動的感受。
    7)小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達(dá)個人活動心得和意見。
    殘疾人社會工作計劃書篇十九
     導(dǎo)語：在對待殘疾人的照顧問題上，有正反兩種現(xiàn)象都是不妥當(dāng)?shù)?，一種是歧視和忽視，另一種是過度的呵護(hù)和保護(hù)，對這些不良行要進(jìn)行社區(qū)矯治。
     殘疾人社會工作的發(fā)展越來越朝著專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展，殘疾人社會工作的發(fā)展正在經(jīng)歷從“醫(yī)學(xué)治療模式”向“社會康復(fù)模式”的轉(zhuǎn)變。
     殘疾人社會工作就是要把理論知識、實務(wù)技能和自我洞察力相結(jié)合，但在這樣的結(jié)合中，理論知識恰恰是占據(jù)最重要的地位。其一，在致殘原因的理論分析上，從個人責(zé)任理論轉(zhuǎn)向社會責(zé)任理論。個人責(zé)任理論的前提隱含了“健全人”和“殘疾人”的對立，在同等生活狀態(tài)下，大多數(shù)人是正常的，而少數(shù)人致殘，其責(zé)任只能在于個人或家庭，一個人患有殘疾只能是個人和家庭的不幸或悲劇。
     社會責(zé)任理論則強(qiáng)調(diào)無論先天性殘疾還是后天性殘疾都是社會因素造成的，例如，近親結(jié)婚而生出智障兒，表面上是先天性的，實際上是父母知識的缺乏，也是社會性因素造成的。
     其二，在殘疾現(xiàn)象的理論分析上，從社會標(biāo)簽理論向社會照顧理論的轉(zhuǎn)變。標(biāo)簽理論是美國社會學(xué)家貝克提出，強(qiáng)調(diào)弱勢群體的偏差行為是強(qiáng)勢群體“妄加”標(biāo)簽的結(jié)果，而直接導(dǎo)致弱勢群體逐漸游離在主流社會之外。很顯然，這種標(biāo)簽理論運用于殘疾人社會政策，則會給殘疾人和社會帶來雙重?fù)p失。社會照顧理論則強(qiáng)調(diào)，社會工作者與服務(wù)對象建立信任的專業(yè)關(guān)系，關(guān)鍵是把所謂的“不正?！钡娜后w或行為看作是“正常化”的。
     這主要表現(xiàn)為殘疾人社會工作方法背后理念分析和工作方法直接介入模式的理論分析。第一，在工作方法的理念分析上，殘疾人社會工作正在實現(xiàn)由供養(yǎng)理論向回歸社會理論的轉(zhuǎn)變。供養(yǎng)理論的理論基礎(chǔ)主要是從殘疾人的生存“首位權(quán)”出發(fā)的，主要注重經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)層面的供養(yǎng)，而相對忽視精神和社會層面的滿足。
     回歸社會理論是“去機(jī)構(gòu)化”運動的代表性理論，強(qiáng)調(diào)社會工作者和殘疾人服務(wù)對象的互動，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象社會關(guān)系的重建，要增加服務(wù)對象的“能力”。
     回歸社會理論和增能賦權(quán)理論在理論層面是相通的。第二，在直接介入模式的理論分析上，由單一的個案模式向綜合服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。個案模式比較注重個體和家庭關(guān)系的介入，而綜合服務(wù)模式則更多從社會系統(tǒng)的角度來反思對殘疾人合法權(quán)益的保護(hù)問題。
     1.殘疾人社會保護(hù)政策體系建設(shè)
     2.殘疾人的民生權(quán)利和人身權(quán)利得到法律的維護(hù)和保障
     3.實施發(fā)展殘疾人事業(yè)的國家規(guī)劃，把殘疾人事業(yè)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展格局
     (1)針對殘疾人群體。首先，開展人與環(huán)境互動的教育，要認(rèn)知自己的殘疾、認(rèn)識日常生活的環(huán)境、認(rèn)識自己的心理狀態(tài);通過社會工作的個案、小組和社區(qū)等方法提供專業(yè)化重點服務(wù)，使得殘疾人的.身心與環(huán)境達(dá)成和諧，積極來應(yīng)對殘疾及其殘疾的生活狀態(tài)。其次，針對不同殘疾提供差異化的“補(bǔ)償性”功能的損害訓(xùn)練，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性科學(xué)文化知識、勞動技能和職業(yè)技能訓(xùn)練，更重要的是為他們提供結(jié)合身心發(fā)展提供各種培訓(xùn)。
     在整個的個性化服務(wù)中，要相信服務(wù)對象，與服務(wù)對象“在一起”工作，激發(fā)殘疾人在服務(wù)過程中的主體性，從而達(dá)到教育康復(fù)、心理康復(fù)和功能康復(fù)的“三位一體”。
     (2)針對殘疾父母、監(jiān)護(hù)人或家屬等。殘疾人的家庭照顧者是殘疾人教育康復(fù)中的“重要關(guān)鍵人”之一。
     首先，給予家庭照顧者以及家庭成員以心理支持，緩解精神壓力。在對待殘疾人的照顧問題上，有正反兩種現(xiàn)象都是不妥當(dāng)?shù)?，一種是歧視和忽視，另一種是過度的呵護(hù)和保護(hù)，對這些不良行要進(jìn)行社區(qū)矯治。
     其次，普及相關(guān)的殘疾人教育康復(fù)的相關(guān)知識，同時提升照顧者的康復(fù)技巧。
     最后，幫助構(gòu)建社區(qū)型社會支持系統(tǒng)，提升社區(qū)志愿者服務(wù)質(zhì)量。
     也要加大對從事殘疾人服務(wù)的組織、志愿者團(tuán)隊和愛心人士的宣傳、教育和培訓(xùn)，提升服務(wù)于殘疾人的專業(yè)知識和技能。
     (1)職業(yè)咨詢。面對“就業(yè)難”的困境，職業(yè)咨詢成為職業(yè)康復(fù)的第一環(huán)節(jié)。殘疾和障礙對殘疾人的個體職業(yè)活動產(chǎn)生了影響和限制，走在求職道路最容易感到孤軍奮戰(zhàn)的孤獨，殘疾人的職業(yè)咨詢就顯得更加重要。在接案后針對每個殘疾人自身特征和就業(yè)情況等相關(guān)問題進(jìn)行綜合性分析并提出相應(yīng)的解決方案。
     (2)職業(yè)評估。這是第二環(huán)節(jié)，其目的是評定殘疾人的工作能力和適應(yīng)職業(yè)的可能性，是指通過各種測試手段和方法對殘疾人所進(jìn)行的一系列的客觀評估、心理測試以及性格分析，涉及身體、心理和職業(yè)適應(yīng)性3個方面，從而對殘疾人的興趣、個性、氣質(zhì)、價值觀、態(tài)度、身體、學(xué)習(xí)和工作能力等作出科學(xué)評定，通過職業(yè)評定活動來為殘疾人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)性的依據(jù)。
     (3)職業(yè)培訓(xùn)。這是殘疾人就業(yè)前和上崗前的針對性培訓(xùn)，是幫助殘疾人達(dá)成“有效”就業(yè)的措施，由社會工作者和職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)成員共同協(xié)作實施。就業(yè)前培訓(xùn)是讓殘疾人接受特定職業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，并形成從事該職業(yè)活動所具有的能力和態(tài)度，具有比較廣的適用性;上崗前培訓(xùn)是讓殘疾人接受即將從事的工作崗位所具有知識和技能的培訓(xùn)，以便適應(yīng)實際的工作能力和工作環(huán)境。
     (4)就業(yè)指導(dǎo)。這包含兩方面內(nèi)容：根據(jù)殘疾人的個案的實際情況、提供勞動市場、就業(yè)方向等信息以及具體就業(yè)指導(dǎo)意見和建議，根據(jù)殘疾人進(jìn)入職業(yè)工作領(lǐng)域中所出現(xiàn)的問題提供跟蹤性指導(dǎo)服務(wù)。例如，臺灣地區(qū)殘疾人進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域后，就業(yè)指導(dǎo)師基本上有6個月的跟蹤服務(wù)期。
     (1)開展殘疾的預(yù)防工作。社區(qū)是殘疾預(yù)防和宣傳的最重要場所，社區(qū)康復(fù)要與初級衛(wèi)生保健工作共建、共享、共擔(dān)當(dāng)，推進(jìn)殘疾人社區(qū)康復(fù)工作。殘疾預(yù)防是指在發(fā)生傷病殘之前，預(yù)防其發(fā)生或發(fā)生后減輕其功能障礙程度。
     我國初步建立了三級預(yù)防體系：一級預(yù)防是指預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，通過實施免疫接種、圍產(chǎn)期保健、預(yù)防性咨詢及保健、減少暴力、預(yù)防交通意外、加強(qiáng)公共場所安全、避免引發(fā)傷病的危險因素或危險源、指異健康的生活方式、提倡合理行為及精神衛(wèi)生、安全防護(hù)照顧等措施。
     二級預(yù)防是指防止傷害后出現(xiàn)殘疾，通過實施殘疾早期篩查、定期健康檢查、控制危險因素、改變不良生活方式、預(yù)防并發(fā)癥、早期醫(yī)療干預(yù)、早期康復(fù)治療等措施。三級預(yù)防是指防治殘疾后出現(xiàn)殘障，通過實施康復(fù)功能訓(xùn)練、假肢矯形器及輔助功能用品用具、康復(fù)咨詢、支持性醫(yī)療及護(hù)理、必要的矯形替代性及補(bǔ)償性手術(shù)等措施。
     (2)開展康復(fù)評定和建檔工作。在社區(qū)中針對殘疾人運用客觀、科學(xué)的方法開展功能障礙性質(zhì)、部位、范圍、程度、發(fā)展趨勢和轉(zhuǎn)歸等作出全面評定。評定的方法主要有：肌力評定、運動功能評定、日常生活能力評定、認(rèn)知功能評定、心理功能評定、社會交往功能評定、職業(yè)技能評定等。同時，在社區(qū)建立殘疾人服務(wù)檔案，根據(jù)殘疾人的特征、發(fā)展趨勢和潛能開發(fā)可能性，提供適當(dāng)性的社區(qū)康復(fù)方案。
     (3)開展具體的康復(fù)服務(wù)。社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容是多樣化的，就是要整合社區(qū)中的各種資源，通過各種康復(fù)性治療，最大限度地恢復(fù)殘疾人所喪失的功能。社區(qū)康復(fù)是集教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)和醫(yī)療康復(fù)等功能，實施“治療一康復(fù)一服務(wù)”整合性服務(wù)。