教案是教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程等進行詳細規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。為了編寫一份較為完美的教案，教師首先需要對教材有深入的理解和把握。如果你還在為教案的編寫而苦惱，不妨看看這些范文，或許會得到一些靈感。
我的自畫像教案設(shè)計篇一
1、認識自我，使學(xué)生愛自己，對自己有信心。
2、使學(xué)生欣賞自我，懂得積極表現(xiàn)自己，善于完善自己。
了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現(xiàn)自己。
一、激趣導(dǎo)入
1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。
2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。
3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！
二、體會微笑的魅力
1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。
說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什么？并上臺表演自己喜歡的表情。
2、同學(xué)們送微笑給在座的全體同學(xué)。
三、出示照片
p2，三張微笑照片，并請同學(xué)說說（設(shè)想）微笑故事。
四、在游戲感受微笑
師：你還會在其他什么時候微笑呢？
（1）以開小火車的游戲方式說一說。
（2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？
（3）小結(jié)：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰(zhàn)勝它，去面對它。
五、師生合唱
師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
一、認識自畫像
1、p3，出示書上張斌的自畫像。
2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。
3、說說你知道了什么？
4、小結(jié)：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。
二、畫自己的自畫像
1、學(xué)生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。
2、老師邊巡視，邊指導(dǎo)。
三、展示自畫像
1、上講臺展示自己的自畫像。
2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。
制作明星卡
一、提問導(dǎo)入
1、你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？
2、師小結(jié)：明星可以來自文藝、體育、科學(xué)、政治等各界，他們都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，這節(jié)課讓我們來為自己制作一張明星卡！
二、欣賞自我、肯定自我
1、每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學(xué)校小明星等。
2、欣賞自己的容貌。
（1）鼓勵學(xué)生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。
（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。
（3）師小結(jié)：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。
3、欣賞自己的長處和愛好。
（1）學(xué)生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學(xué)生對自己充滿信心。
（2）討論：喜歡玩電子游戲這一愛好是否健康？
（3）小結(jié)：我們每個人都要學(xué)會愛自己，盡管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特點和優(yōu)點。
三、認識、了解明星卡
1、卡通片里的角色也可以成為明星，學(xué)生自讀課本上藍貓的明星卡。
2、明星卡里要有哪些內(nèi)容？（老師指導(dǎo)學(xué)生看藍貓明星卡上的項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優(yōu)點、缺點等。）
3、指導(dǎo)看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什么？
4、說說你認為自己有信心成為同學(xué)們中的明星或未來的明星嗎？
四、做明星卡
1、請個別學(xué)生說說自己的明星卡的構(gòu)思。
2、師生一起在放松的音樂聲中動手做明星卡。
五、展示明星卡
1、上臺展示自己的明星卡。
2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄里”。
我的自畫像教案設(shè)計篇二
活動目標：
1、欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
幼兒用書、《美工》
活動過程：
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣
師：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？畫家是怎樣表現(xiàn)的？（重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）
四、創(chuàng)作自畫像
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇三
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點：
欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的`繪畫風(fēng)格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J識
提問：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
3、重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）
2、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇四
1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言講述自己的外形，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
2.鼓勵幼兒學(xué)習(xí)選擇用不同的表現(xiàn)形式表達自己的外表悅。 3.培養(yǎng)幼兒的想象力及幼兒之間的合作力?；顒訙蕚洌?BR> 1.全開紙6張，畫筆，色筆若干。
2.音樂。
我們都知道每個人都要長大，現(xiàn)在你們還小，以后會一點一點地長大，長大后你們會變成什么?(請6個幼兒講述)
(1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢想。
小朋友剛才用語言表達了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當空軍，我就把這個夢想畫出來，畫上飛機等。想當演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進行一番表演。
(2)幼兒分組表現(xiàn)夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個個進行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
(1)推選一個小朋友當模特。
(2)描出他的身形。
(3)進行裝飾。
請每一組的一個小朋友說說，所畫的人，他的理想是什么?
小朋友，你們都有自己的理想，那從小就要學(xué)好本領(lǐng)，肯定會實現(xiàn)自己的理想的。
我的自畫像教案設(shè)計篇五
1．欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2．嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
幼兒用書、《美工》
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣
師：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？畫家是怎樣表現(xiàn)的？（重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）
四、創(chuàng)作自畫像
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇六
1.欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2.嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
幼兒用書、《美工》。
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣。
師：什么是畫像?小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的?
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?畫家是怎樣表現(xiàn)的?(重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點)。
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇七
1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。
2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。
3、寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。
1、聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點。
2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。
我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。
1、外貌特點。
出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。
說說自己的外貌。一位同學(xué)上臺描述,其他同學(xué)點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。
2、性格特點。
想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。
通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把自己的特點寫具體。
學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。
寫后,交流片段,師生共同點評修改。
3、愛好特長,優(yōu)點缺點。
介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?
可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與不足。
同桌間交流。
出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)?運用最典型的事例表現(xiàn)特點,注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據(jù)同伴提出的建議進行修改。
交流課前積累的相關(guān)的優(yōu)秀詞句。
動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進行修改。
我們來對照習(xí)作要求,看看同學(xué)們的作文能得幾顆星呢?自評。
小組內(nèi)互相交換閱讀,互評。
全班交流,投影出示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
出示病句較多的習(xí)作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。
文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據(jù)他們的建議改一改。
板書設(shè)計
我的“自畫像”
抓突出特點
舉典型事例
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作是在口語交際“自我介紹”的基礎(chǔ)上進行“我的‘自畫像’”習(xí)作練習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領(lǐng)、積累活學(xué)活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、習(xí)作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現(xiàn)象。可以在課堂上抓住外貌描寫進行著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。
我的自畫像教案設(shè)計篇八
活動目標：
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
活動準備：
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
活動過程：
一、教師導(dǎo)入談話，引起幼兒對作品的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J識。
提問：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
二、欣賞作品。
3、重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）。
三、創(chuàng)作自畫像。
2、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
活動反思：
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的'通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。
教學(xué)重點難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
教學(xué)過程：
一、組織活動，引入習(xí)作內(nèi)容???。
1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。
2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡短的語言來說說。
二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。
1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機板書：
長相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』。
4、小結(jié)：小朋友說得都很準確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧,那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習(xí)說話。
（1）指名描述鏡子里的自己。
（2）引導(dǎo)學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫：
師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
（3）同桌交流，相互補充，幫助他準確地描述自己。
（4）指名學(xué)生說自己，師生共同評改。
師巡視，及時修改。
5、開展“猜一猜，這是誰”活動。
選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。
四、總結(jié)：
今天，同學(xué)們不光認識了一位新朋友，而且還學(xué)會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
教學(xué)效果評價：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
我的自畫像教案設(shè)計篇十
江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)????王軍（225231）。
作者郵箱：
1—4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來的同學(xué)來說，此次習(xí)作要求寫同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認為，設(shè)計上可用交朋友，猜朋友來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
教學(xué)課時：兩課時。
課前準備：
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
習(xí)作點評：
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!?想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計好這一篇作問教學(xué)設(shè)計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計于無痕之中。
學(xué)生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達而進行表達時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。
2、針對性積累并及時運用。
三年級學(xué)生才進行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實用價值。
3、以說促進寫，以說強化寫。
在三年級之前，學(xué)生除了進行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。
我的自畫像教案設(shè)計篇十一
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的'介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
習(xí)作點評：
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計好這一篇作問教學(xué)設(shè)計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計于無痕之中。
學(xué)生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達而進行表達時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。
2、針對性積累并及時運用。
三年級學(xué)生才進行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實用價值。
3、以說促進寫，以說強化寫。
在三年級之前，學(xué)生除了進行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。
我的自畫像教案設(shè)計篇十二
1、范畫導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察、比較范畫與平時的自畫像的區(qū)別。
教師：老師給自己畫了一幅自畫像，請你們看看和平時的畫有什么不同。
(2)幼兒相互討論，并請個別幼兒在集體面前講述。
(3)師幼共同總結(jié)。
2、出示勺子，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞自己夸張的樣子。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察勺子(凸面)中的自己，鼓勵幼兒對著勺子做出不同的表情，并適當?shù)囊苿由鬃印?BR> (2)幼兒互相討論，并請個別幼兒說說自己看到的。
(3)討論：鏡中的自己和平時的自己有什么不同。
(4)師幼共同小結(jié)。(臉變長；臉的某一個部分變大，如眼睛、嘴巴；適當?shù)囊苿訒胁煌臉幼映霈F(xiàn))。
3、出示哈哈鏡，師幼共同觀察，鼓勵幼兒大膽作畫。
(1)出示一面大的哈哈鏡，請個別幼兒上臺照一照。
(2)幼兒互相討論，并請個別幼兒在集體面前說說會怎樣畫哈哈鏡中的自畫像。
(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒將哈哈鏡中夸張的部分描繪出來。作畫時，可一邊拿著勺子觀察鏡中的自己，一邊作畫；也可仔細觀察哈哈鏡中的自己后，再作畫。
4、幼兒分組作畫。
(1)教師講述作畫要求，引導(dǎo)幼兒對畫面進行合理布局；用恰當?shù)念伾憩F(xiàn)。
(2)對于能力強的幼兒，可適當引導(dǎo)其添加簡單的背景。
(3)幼兒分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒作品展示，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。
(1)給自己的哈哈鏡自畫像取個名字，并請個別幼兒上臺說說自己的作品。
(2)同伴之間互相交流、講述自己喜歡的作品。
我的自畫像教案設(shè)計篇十三
在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解自己的外部特征，肯定自己的長處；再結(jié)合他人對自己的評價，增強對自己的認識和對自己的積極評價。
課前談話
瞧，你們的笑臉多陽光、多可愛呀！
一、說一說自己
過渡：老師很想多了解你們一些？（更深入地？）
1、誰愿意向老師介紹一下自己？還有誰想介紹一下自己？（2~3人）
3、有的同學(xué)還說了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方嗎，也來說給大家聽聽吧！
二、寫一寫自己
1、介紹游戲
這個游戲叫――“猜猜我是誰”?，F(xiàn)在我們每個小組長的“快樂包”里都有一些名叫“我的小檔案”的卡片（ppt），我們可以把自己的外貌、愛好、理想都寫在上面，不過有一樣不能寫，那就是（名字），對，這一寫可就露餡了。
2、學(xué)生獨立填寫《小檔案》（巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)特長）音樂
寫好以后就把小卡片交給組長放在“快樂包”里，等會兒我們一起來猜猜。
三、猜猜我是誰
過渡：下面請組長把快樂包放到講臺上來，我們一起來猜猜吧
（一）一起猜
1、哪位同學(xué)想先來猜一猜？（學(xué)生抽取一張卡片，先自己看）還有哪位同學(xué)想來猜？（2~3人）
2、你猜出的是誰？請你先向大家介紹一下你抽出的卡片上都填寫了什么內(nèi)容，好嗎？（放在投影上）
3、他猜得對嗎？是你嗎？（站起來讓大家瞧瞧）
猜中：真了不起，一下子就猜出他是誰了，把掌聲送給他。
也猜對了，你對自己的同學(xué)可真了解呀，我們把也掌聲送給他。真厲害，看來你的好朋友真多呀！
猜不中：哦，猜錯了，誰來幫他猜猜？看來被猜錯的這位同學(xué)和卡片的主人有很多共同的地方。
（二）分小組猜
1、在游戲開始之前，我們要明確一下游戲規(guī)則。
2、游戲規(guī)則：
1、請組長將“快樂包”里的卡片隨機分發(fā)給每位組員；
2、猜出來的，請把他的名字寫在卡片反面；
3、沒有猜出的請放進“快樂包”。
你們能夠遵守游戲規(guī)則嗎？下面就讓我們進入――“猜猜我是誰”。（ppt）
3、游戲開始，師生共同參與
4、匯報猜一猜的成果交流猜出的：
同學(xué)們，你們都猜出來了嗎？那告訴老師你們都猜出了誰？（5~6人迅速回答）
隨機：才藝展示
（唱歌，書寫）
看來這位同學(xué)很喜歡唱歌，你愿意唱兩句給大家聽聽嗎？這位同學(xué)的字果然很漂亮。
你能為大家展示幾個舞蹈動作嗎？
討論沒有被猜出的：
還有一些沒有被猜出來的，他們是誰呢？讓咱們一起來猜一猜。
聽了同學(xué)們說的話，你想不想說些什么？（表示感謝）
（2）放投影
仍猜不出：請卡片的主人自己走出來讓大家認識一下。你想怎么補充介紹一下自己呢？
你們能幫幫他嗎？
小結(jié)：還想介紹的同學(xué)可以課后再與他人交流？
（二）別人眼中的自己
過渡：看來呀，我們班上的同學(xué)還有很多優(yōu)點呢，連他們自己都沒有發(fā)現(xiàn)。下面老師請同學(xué)看一段視頻，看看身邊的人會怎么評價我們。
（在你們生活的大家庭中，會接觸很多人，他們又會怎樣評價你呢？）
1、視頻
3、你們能不能像視頻中的同學(xué)一樣贊美贊美你身邊的人呢？（同桌：手勢）
你身邊的同學(xué)有沒有值得你夸獎的？（你在什么時候被誰夸過？）你真會夸獎人（你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼），你還發(fā)現(xiàn)了哪位同學(xué)有什么優(yōu)點嗎？你對他可真了解，他還有沒有其他特點呢？他還有沒有別的長處？（2~3人）
張老師看得出，我們班的同學(xué)還有一個共同的特點，就是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這也是你們的長處哦！
同學(xué)們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張2生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己?。ㄘQ大拇指）
四、向客人老師介紹自己
（2）在向客人老師介紹自己的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？
1、注意禮貌用語，和老師打招呼時要說“您好”，離開時還要說“再見”；
2、聲音響亮；
（3）下面就請同學(xué)們離開座位，走到客人老師身邊介紹自己吧！時間：三分鐘（注意：介紹完了的同學(xué)請先回到自己的座位坐好）
時間到，請同學(xué)們回到座位上吧！
看得出來，還有很多同學(xué)仍然意猶未盡，我們可以在課后繼續(xù)向自己身邊的朋友師長介紹自己。
（5）從我們客人老師的臉上，張老師知道了你們剛剛介紹得都很棒，把掌聲送給自己，也送給客人老師，謝謝他們的鼓勵。（勇敢、大方、自然、介紹得很全面）
五、總結(jié)
對，同學(xué)們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中！
今天呀，我們的教室里充滿了溫暖、充滿了陽光，老師從你們每個人的笑容里都看到了自信與快樂，希望你們能帶著燦爛的笑容迎接每一個挑戰(zhàn)，畫出更令自己滿意的自畫像！
我的自畫像教案設(shè)計篇十四
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
我的自畫像教案設(shè)計篇十五
1、通過展示人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點的方法，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點。
3、根據(jù)寫作需要，可以用第一人稱的口吻介紹自己，也可以用第三人稱的口吻來介紹自己。
1、通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點。教學(xué)難點
選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點，嘗試運用第三人稱的口吻來介紹自己。
動漫課件
一、導(dǎo)入（3分鐘）談話導(dǎo)入
生：有，雙胞胎。
師：我的自畫像其實也就是自己介紹自己。接下來我們走進快樂起航去認識一位新朋友。
二、魔方體驗（26分鐘）快樂起航播放動漫
師：同學(xué)們都看得津津有味，那么回答問題是不是也對答如流呢？
請看問題一：你認為小蘭是個什么樣的女孩？
提示：自信、可愛、愛臭美？？
出示問題二：小蘭是按照什么順序介紹自己的外貌的？
提示：小蘭是按照從上至下的順序介紹自己的外貌特點的。如：她長著金黃的頭發(fā)，兩邊扎著好看的蝴蝶結(jié)；圓圓的臉蛋，柳葉似的眉毛，有一雙水靈靈的大眼睛，像兩顆黑寶石；一顆葡萄似的鼻子，小巧玲瓏；一張櫻桃似的小嘴，可愛極了?。ń榻B自己的外貌時一般按照從整體到局部或從上到下的順序。）出示問題三：請你按照一定的順序介紹自己的外貌。學(xué)生作品舉例：
問題一：小蘭有哪些愛好？你又有哪些愛好呢？
出示問題二：小蘭從哪幾方面作了自我介紹？她重點介紹了哪方面？她是怎么介紹的？
提示：小蘭從自己的外貌、性格、愛好、缺點幾方面來作自我介紹的，她重點介紹了自己的缺點――大大咧咧，舉例：一次小蘭忘記帶數(shù)學(xué)書，叫爸爸給她送書。
師小結(jié)：介紹自己的性格、優(yōu)缺點、愛好時要重點突出自己最有個性的地方，然后通過典型事例來展示自己的特點，有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個特點都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點就可以了，舉例子時也要有詳有略。下面請同學(xué)們介紹一下自己。出示問題三：請你介紹一下自己。
提示：鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的外貌、性格、興趣等，體現(xiàn)自己與眾不同的性格特點。舉例：
三、佳作印象（4分鐘）
提問
1、文中是用第幾人稱作自我介紹的？這樣的介紹方式有什么特點呢？
提示：按總分總的順序?qū)憽Ｏ瓤傮w介紹了“我”的外貌和愛好，然后舉了兩個例子來具體說明“我”的愛下棋和好讀書，最后用一個設(shè)問句總結(jié)全文。
四、練筆過招（2分鐘）
連一連
師：為了更好地完成我的自畫像，在寫作前就讓我們走進魔方指路環(huán)節(jié)聽聽魔方老師的指點和要求。
五、寫作指導(dǎo)（5分鐘）怎樣寫自畫像？
1、選擇好內(nèi)容。要從外貌、性格、愛好等方面寫出自己的個性。
2、安排好布局。
一般先在開頭介紹自己的姓名、年齡、外貌、興趣愛好、性格特點；然后在中間部分通過具體的事例來體現(xiàn)出自己的愛好和性格特點；結(jié)尾部分概括總結(jié)，讓讀者對自己有一個完整的印象。
3、一般采用第一人稱進行寫作，也可以用第三人稱。
寫作要求
1、以“我的自畫像”為內(nèi)容寫一篇作文。
2、題目自擬。
3、字數(shù)在400字左右。
我的自畫像教案設(shè)計篇十六
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
兩課時。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
我的自畫像教案設(shè)計篇一
1、認識自我，使學(xué)生愛自己，對自己有信心。
2、使學(xué)生欣賞自我，懂得積極表現(xiàn)自己，善于完善自己。
了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現(xiàn)自己。
一、激趣導(dǎo)入
1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。
2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。
3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！
二、體會微笑的魅力
1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。
說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什么？并上臺表演自己喜歡的表情。
2、同學(xué)們送微笑給在座的全體同學(xué)。
三、出示照片
p2，三張微笑照片，并請同學(xué)說說（設(shè)想）微笑故事。
四、在游戲感受微笑
師：你還會在其他什么時候微笑呢？
（1）以開小火車的游戲方式說一說。
（2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？
（3）小結(jié)：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰(zhàn)勝它，去面對它。
五、師生合唱
師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
一、認識自畫像
1、p3，出示書上張斌的自畫像。
2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。
3、說說你知道了什么？
4、小結(jié)：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。
二、畫自己的自畫像
1、學(xué)生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。
2、老師邊巡視，邊指導(dǎo)。
三、展示自畫像
1、上講臺展示自己的自畫像。
2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。
制作明星卡
一、提問導(dǎo)入
1、你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？
2、師小結(jié)：明星可以來自文藝、體育、科學(xué)、政治等各界，他們都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，這節(jié)課讓我們來為自己制作一張明星卡！
二、欣賞自我、肯定自我
1、每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學(xué)校小明星等。
2、欣賞自己的容貌。
（1）鼓勵學(xué)生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。
（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。
（3）師小結(jié)：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。
3、欣賞自己的長處和愛好。
（1）學(xué)生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學(xué)生對自己充滿信心。
（2）討論：喜歡玩電子游戲這一愛好是否健康？
（3）小結(jié)：我們每個人都要學(xué)會愛自己，盡管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特點和優(yōu)點。
三、認識、了解明星卡
1、卡通片里的角色也可以成為明星，學(xué)生自讀課本上藍貓的明星卡。
2、明星卡里要有哪些內(nèi)容？（老師指導(dǎo)學(xué)生看藍貓明星卡上的項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優(yōu)點、缺點等。）
3、指導(dǎo)看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什么？
4、說說你認為自己有信心成為同學(xué)們中的明星或未來的明星嗎？
四、做明星卡
1、請個別學(xué)生說說自己的明星卡的構(gòu)思。
2、師生一起在放松的音樂聲中動手做明星卡。
五、展示明星卡
1、上臺展示自己的明星卡。
2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄里”。
我的自畫像教案設(shè)計篇二
活動目標：
1、欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
幼兒用書、《美工》
活動過程：
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣
師：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？畫家是怎樣表現(xiàn)的？（重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）
四、創(chuàng)作自畫像
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇三
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點：
欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的`繪畫風(fēng)格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J識
提問：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
3、重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）
2、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇四
1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整的語言講述自己的外形，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
2.鼓勵幼兒學(xué)習(xí)選擇用不同的表現(xiàn)形式表達自己的外表悅。 3.培養(yǎng)幼兒的想象力及幼兒之間的合作力?；顒訙蕚洌?BR> 1.全開紙6張，畫筆，色筆若干。
2.音樂。
我們都知道每個人都要長大，現(xiàn)在你們還小，以后會一點一點地長大，長大后你們會變成什么?(請6個幼兒講述)
(1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢想。
小朋友剛才用語言表達了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當空軍，我就把這個夢想畫出來，畫上飛機等。想當演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進行一番表演。
(2)幼兒分組表現(xiàn)夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個個進行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
(1)推選一個小朋友當模特。
(2)描出他的身形。
(3)進行裝飾。
請每一組的一個小朋友說說，所畫的人，他的理想是什么?
小朋友，你們都有自己的理想，那從小就要學(xué)好本領(lǐng)，肯定會實現(xiàn)自己的理想的。
我的自畫像教案設(shè)計篇五
1．欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2．嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
幼兒用書、《美工》
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣
師：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？畫家是怎樣表現(xiàn)的？（重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）
四、創(chuàng)作自畫像
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇六
1.欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2.嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
幼兒用書、《美工》。
一、教師導(dǎo)入談話，引發(fā)幼兒對作品的興趣。
師：什么是畫像?小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的?
二、初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。
師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?畫家是怎樣表現(xiàn)的?(重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點)。
鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。
我的自畫像教案設(shè)計篇七
1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。
2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。
3、寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。
1、聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點。
2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。
我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。
1、外貌特點。
出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。
說說自己的外貌。一位同學(xué)上臺描述,其他同學(xué)點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。
2、性格特點。
想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。
通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把自己的特點寫具體。
學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。
寫后,交流片段,師生共同點評修改。
3、愛好特長,優(yōu)點缺點。
介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?
可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與不足。
同桌間交流。
出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)?運用最典型的事例表現(xiàn)特點,注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據(jù)同伴提出的建議進行修改。
交流課前積累的相關(guān)的優(yōu)秀詞句。
動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進行修改。
我們來對照習(xí)作要求,看看同學(xué)們的作文能得幾顆星呢?自評。
小組內(nèi)互相交換閱讀,互評。
全班交流,投影出示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
出示病句較多的習(xí)作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。
文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據(jù)他們的建議改一改。
板書設(shè)計
我的“自畫像”
抓突出特點
舉典型事例
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作是在口語交際“自我介紹”的基礎(chǔ)上進行“我的‘自畫像’”習(xí)作練習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領(lǐng)、積累活學(xué)活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、習(xí)作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現(xiàn)象。可以在課堂上抓住外貌描寫進行著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。
我的自畫像教案設(shè)計篇八
活動目標：
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
活動難點：
嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
活動準備：
1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。
2、幼兒用書第1冊第15—16頁。
3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。
活動過程：
一、教師導(dǎo)入談話，引起幼兒對作品的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J識。
提問：什么是畫像？小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。
二、欣賞作品。
3、重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？
5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。
6、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）。
三、創(chuàng)作自畫像。
2、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。
活動反思：
成功之處：
1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的'通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。
2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教案設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。
教學(xué)重點難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
教學(xué)過程：
一、組織活動，引入習(xí)作內(nèi)容???。
1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。
2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡短的語言來說說。
二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。
1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機板書：
長相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』。
4、小結(jié)：小朋友說得都很準確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧,那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習(xí)說話。
（1）指名描述鏡子里的自己。
（2）引導(dǎo)學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫：
師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
（3）同桌交流，相互補充，幫助他準確地描述自己。
（4）指名學(xué)生說自己，師生共同評改。
師巡視，及時修改。
5、開展“猜一猜，這是誰”活動。
選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。
四、總結(jié)：
今天，同學(xué)們不光認識了一位新朋友，而且還學(xué)會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
教學(xué)效果評價：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
我的自畫像教案設(shè)計篇十
江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)????王軍（225231）。
作者郵箱：
1—4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來的同學(xué)來說，此次習(xí)作要求寫同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認為，設(shè)計上可用交朋友，猜朋友來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
教學(xué)課時：兩課時。
課前準備：
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
習(xí)作點評：
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!?想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計好這一篇作問教學(xué)設(shè)計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計于無痕之中。
學(xué)生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達而進行表達時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。
2、針對性積累并及時運用。
三年級學(xué)生才進行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實用價值。
3、以說促進寫，以說強化寫。
在三年級之前，學(xué)生除了進行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。
我的自畫像教案設(shè)計篇十一
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的'介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。
習(xí)作點評：
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計好這一篇作問教學(xué)設(shè)計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計于無痕之中。
學(xué)生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現(xiàn)這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達而進行表達時常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。
2、針對性積累并及時運用。
三年級學(xué)生才進行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實用價值。
3、以說促進寫，以說強化寫。
在三年級之前，學(xué)生除了進行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。
我的自畫像教案設(shè)計篇十二
1、范畫導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察、比較范畫與平時的自畫像的區(qū)別。
教師：老師給自己畫了一幅自畫像，請你們看看和平時的畫有什么不同。
(2)幼兒相互討論，并請個別幼兒在集體面前講述。
(3)師幼共同總結(jié)。
2、出示勺子，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞自己夸張的樣子。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察勺子(凸面)中的自己，鼓勵幼兒對著勺子做出不同的表情，并適當?shù)囊苿由鬃印?BR> (2)幼兒互相討論，并請個別幼兒說說自己看到的。
(3)討論：鏡中的自己和平時的自己有什么不同。
(4)師幼共同小結(jié)。(臉變長；臉的某一個部分變大，如眼睛、嘴巴；適當?shù)囊苿訒胁煌臉幼映霈F(xiàn))。
3、出示哈哈鏡，師幼共同觀察，鼓勵幼兒大膽作畫。
(1)出示一面大的哈哈鏡，請個別幼兒上臺照一照。
(2)幼兒互相討論，并請個別幼兒在集體面前說說會怎樣畫哈哈鏡中的自畫像。
(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒將哈哈鏡中夸張的部分描繪出來。作畫時，可一邊拿著勺子觀察鏡中的自己，一邊作畫；也可仔細觀察哈哈鏡中的自己后，再作畫。
4、幼兒分組作畫。
(1)教師講述作畫要求，引導(dǎo)幼兒對畫面進行合理布局；用恰當?shù)念伾憩F(xiàn)。
(2)對于能力強的幼兒，可適當引導(dǎo)其添加簡單的背景。
(3)幼兒分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒作品展示，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。
(1)給自己的哈哈鏡自畫像取個名字，并請個別幼兒上臺說說自己的作品。
(2)同伴之間互相交流、講述自己喜歡的作品。
我的自畫像教案設(shè)計篇十三
在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解自己的外部特征，肯定自己的長處；再結(jié)合他人對自己的評價，增強對自己的認識和對自己的積極評價。
課前談話
瞧，你們的笑臉多陽光、多可愛呀！
一、說一說自己
過渡：老師很想多了解你們一些？（更深入地？）
1、誰愿意向老師介紹一下自己？還有誰想介紹一下自己？（2~3人）
3、有的同學(xué)還說了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方嗎，也來說給大家聽聽吧！
二、寫一寫自己
1、介紹游戲
這個游戲叫――“猜猜我是誰”?，F(xiàn)在我們每個小組長的“快樂包”里都有一些名叫“我的小檔案”的卡片（ppt），我們可以把自己的外貌、愛好、理想都寫在上面，不過有一樣不能寫，那就是（名字），對，這一寫可就露餡了。
2、學(xué)生獨立填寫《小檔案》（巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)特長）音樂
寫好以后就把小卡片交給組長放在“快樂包”里，等會兒我們一起來猜猜。
三、猜猜我是誰
過渡：下面請組長把快樂包放到講臺上來，我們一起來猜猜吧
（一）一起猜
1、哪位同學(xué)想先來猜一猜？（學(xué)生抽取一張卡片，先自己看）還有哪位同學(xué)想來猜？（2~3人）
2、你猜出的是誰？請你先向大家介紹一下你抽出的卡片上都填寫了什么內(nèi)容，好嗎？（放在投影上）
3、他猜得對嗎？是你嗎？（站起來讓大家瞧瞧）
猜中：真了不起，一下子就猜出他是誰了，把掌聲送給他。
也猜對了，你對自己的同學(xué)可真了解呀，我們把也掌聲送給他。真厲害，看來你的好朋友真多呀！
猜不中：哦，猜錯了，誰來幫他猜猜？看來被猜錯的這位同學(xué)和卡片的主人有很多共同的地方。
（二）分小組猜
1、在游戲開始之前，我們要明確一下游戲規(guī)則。
2、游戲規(guī)則：
1、請組長將“快樂包”里的卡片隨機分發(fā)給每位組員；
2、猜出來的，請把他的名字寫在卡片反面；
3、沒有猜出的請放進“快樂包”。
你們能夠遵守游戲規(guī)則嗎？下面就讓我們進入――“猜猜我是誰”。（ppt）
3、游戲開始，師生共同參與
4、匯報猜一猜的成果交流猜出的：
同學(xué)們，你們都猜出來了嗎？那告訴老師你們都猜出了誰？（5~6人迅速回答）
隨機：才藝展示
（唱歌，書寫）
看來這位同學(xué)很喜歡唱歌，你愿意唱兩句給大家聽聽嗎？這位同學(xué)的字果然很漂亮。
你能為大家展示幾個舞蹈動作嗎？
討論沒有被猜出的：
還有一些沒有被猜出來的，他們是誰呢？讓咱們一起來猜一猜。
聽了同學(xué)們說的話，你想不想說些什么？（表示感謝）
（2）放投影
仍猜不出：請卡片的主人自己走出來讓大家認識一下。你想怎么補充介紹一下自己呢？
你們能幫幫他嗎？
小結(jié)：還想介紹的同學(xué)可以課后再與他人交流？
（二）別人眼中的自己
過渡：看來呀，我們班上的同學(xué)還有很多優(yōu)點呢，連他們自己都沒有發(fā)現(xiàn)。下面老師請同學(xué)看一段視頻，看看身邊的人會怎么評價我們。
（在你們生活的大家庭中，會接觸很多人，他們又會怎樣評價你呢？）
1、視頻
3、你們能不能像視頻中的同學(xué)一樣贊美贊美你身邊的人呢？（同桌：手勢）
你身邊的同學(xué)有沒有值得你夸獎的？（你在什么時候被誰夸過？）你真會夸獎人（你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼），你還發(fā)現(xiàn)了哪位同學(xué)有什么優(yōu)點嗎？你對他可真了解，他還有沒有其他特點呢？他還有沒有別的長處？（2~3人）
張老師看得出，我們班的同學(xué)還有一個共同的特點，就是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這也是你們的長處哦！
同學(xué)們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張2生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己?。ㄘQ大拇指）
四、向客人老師介紹自己
（2）在向客人老師介紹自己的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？
1、注意禮貌用語，和老師打招呼時要說“您好”，離開時還要說“再見”；
2、聲音響亮；
（3）下面就請同學(xué)們離開座位，走到客人老師身邊介紹自己吧！時間：三分鐘（注意：介紹完了的同學(xué)請先回到自己的座位坐好）
時間到，請同學(xué)們回到座位上吧！
看得出來，還有很多同學(xué)仍然意猶未盡，我們可以在課后繼續(xù)向自己身邊的朋友師長介紹自己。
（5）從我們客人老師的臉上，張老師知道了你們剛剛介紹得都很棒，把掌聲送給自己，也送給客人老師，謝謝他們的鼓勵。（勇敢、大方、自然、介紹得很全面）
五、總結(jié)
對，同學(xué)們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中！
今天呀，我們的教室里充滿了溫暖、充滿了陽光，老師從你們每個人的笑容里都看到了自信與快樂，希望你們能帶著燦爛的笑容迎接每一個挑戰(zhàn)，畫出更令自己滿意的自畫像！
我的自畫像教案設(shè)計篇十四
1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。
2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
我的自畫像教案設(shè)計篇十五
1、通過展示人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點的方法，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點。
3、根據(jù)寫作需要，可以用第一人稱的口吻介紹自己，也可以用第三人稱的口吻來介紹自己。
1、通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點。教學(xué)難點
選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現(xiàn)自己的特點，嘗試運用第三人稱的口吻來介紹自己。
動漫課件
一、導(dǎo)入（3分鐘）談話導(dǎo)入
生：有，雙胞胎。
師：我的自畫像其實也就是自己介紹自己。接下來我們走進快樂起航去認識一位新朋友。
二、魔方體驗（26分鐘）快樂起航播放動漫
師：同學(xué)們都看得津津有味，那么回答問題是不是也對答如流呢？
請看問題一：你認為小蘭是個什么樣的女孩？
提示：自信、可愛、愛臭美？？
出示問題二：小蘭是按照什么順序介紹自己的外貌的？
提示：小蘭是按照從上至下的順序介紹自己的外貌特點的。如：她長著金黃的頭發(fā)，兩邊扎著好看的蝴蝶結(jié)；圓圓的臉蛋，柳葉似的眉毛，有一雙水靈靈的大眼睛，像兩顆黑寶石；一顆葡萄似的鼻子，小巧玲瓏；一張櫻桃似的小嘴，可愛極了?。ń榻B自己的外貌時一般按照從整體到局部或從上到下的順序。）出示問題三：請你按照一定的順序介紹自己的外貌。學(xué)生作品舉例：
問題一：小蘭有哪些愛好？你又有哪些愛好呢？
出示問題二：小蘭從哪幾方面作了自我介紹？她重點介紹了哪方面？她是怎么介紹的？
提示：小蘭從自己的外貌、性格、愛好、缺點幾方面來作自我介紹的，她重點介紹了自己的缺點――大大咧咧，舉例：一次小蘭忘記帶數(shù)學(xué)書，叫爸爸給她送書。
師小結(jié)：介紹自己的性格、優(yōu)缺點、愛好時要重點突出自己最有個性的地方，然后通過典型事例來展示自己的特點，有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個特點都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點就可以了，舉例子時也要有詳有略。下面請同學(xué)們介紹一下自己。出示問題三：請你介紹一下自己。
提示：鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的外貌、性格、興趣等，體現(xiàn)自己與眾不同的性格特點。舉例：
三、佳作印象（4分鐘）
提問
1、文中是用第幾人稱作自我介紹的？這樣的介紹方式有什么特點呢？
提示：按總分總的順序?qū)憽Ｏ瓤傮w介紹了“我”的外貌和愛好，然后舉了兩個例子來具體說明“我”的愛下棋和好讀書，最后用一個設(shè)問句總結(jié)全文。
四、練筆過招（2分鐘）
連一連
師：為了更好地完成我的自畫像，在寫作前就讓我們走進魔方指路環(huán)節(jié)聽聽魔方老師的指點和要求。
五、寫作指導(dǎo)（5分鐘）怎樣寫自畫像？
1、選擇好內(nèi)容。要從外貌、性格、愛好等方面寫出自己的個性。
2、安排好布局。
一般先在開頭介紹自己的姓名、年齡、外貌、興趣愛好、性格特點；然后在中間部分通過具體的事例來體現(xiàn)出自己的愛好和性格特點；結(jié)尾部分概括總結(jié)，讓讀者對自己有一個完整的印象。
3、一般采用第一人稱進行寫作，也可以用第三人稱。
寫作要求
1、以“我的自畫像”為內(nèi)容寫一篇作文。
2、題目自擬。
3、字數(shù)在400字左右。
我的自畫像教案設(shè)計篇十六
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
兩課時。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？教師出示掛圖。
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。