教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性對(duì)于編寫教案不知從何入手的教師來(lái)說(shuō)，下面這些范文或許能給你一些啟示。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案
    教學(xué)過(guò)程：
    一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
    1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試?
    ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
    (3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
    (4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?
    2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
    質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
    (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
    (2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
    2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
    (1)借助拼音，自由讀生詞。
    (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
    (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
    (3)同桌互讀詞語(yǔ)
    你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
    (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
    (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
    (6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
    你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
    (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
    3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
    (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)
    三、課中操《種太陽(yáng)》
    四、研讀課文。
    1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
    2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
    是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴)
    4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
    5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
    因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
    6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
    7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
    五、學(xué)寫“陽(yáng)”
    (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
    (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
    (3)范寫“陽(yáng)”字
    (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)
    (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
    (7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
    (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
    六、總結(jié)：
    其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
    2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
    1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
    2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
    課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
    一、課前談話
    你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
    課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
    （教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
    小魚睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題）
    （開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    （一）自學(xué)生字
    1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、自己試著讀讀課文。
    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典）
    （二）小組合作學(xué)習(xí)生字
    1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
    2、齊讀課文。
    3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
    （一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
    4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
    三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
    （一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
    （教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
    睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
    （二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
    （珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
    （搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。）
    （落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
    （四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
    四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
    （一）游戲，鞏固識(shí)字。
    1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
    2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
    3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
    （二）指導(dǎo)書寫。
    1、看課件演示“為”的書寫過(guò)程。
    學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
    2、說(shuō)說(shuō)“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
    3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
    4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)議學(xué)生作品。
    五、小結(jié)
    小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
    六、作業(yè)
    《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
    1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
    2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
    3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
    4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
    5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?BR>    不足之處：
    1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
    2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
    3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
    上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛的動(dòng)物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會(huì)喜愛，學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
    1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。
    2、看圖，理解這兩個(gè)幽默的含義，并能說(shuō)出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。
    3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
    能看明白圖畫的意思。
    四課時(shí)
    圖片、生字卡片
    第一課時(shí)
    1、認(rèn)生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。
    2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。
    同學(xué)們，大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個(gè)人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看書。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你在圖中都看到了什么?
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
    3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了，他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
    正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
    可ke獨(dú)體字可愛可是可憐
    女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
    妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
    好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
    相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
    你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
    1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
    2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
    3、板書“妙”字?！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
    4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
    5、教師領(lǐng)讀。
    課后練習(xí)一。
    第二課時(shí)
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。
    一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
    二、講授新字
    1、看圖：誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō)，走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?
    2、里有幾個(gè)生字，我們先來(lái)看一看“你”字。
    3、教師板書并領(lǐng)讀。
    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
    5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
    6、講授“可”字，知道它是獨(dú)體字。
    8、來(lái)告訴大家，還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”
    9、師板書并領(lǐng)讀。
    10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。
    作業(yè)：書寫本課的生字。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
    朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
    1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。
    2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來(lái)”，理解其意思。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
    3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指名讀第一自然段。
    2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)
    3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
    4、學(xué)生齊讀第一自然段。
    5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
    2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
    3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
    4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
    5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
    8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫面，想象他會(huì)聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?BR>    9、齊讀第二自然段。
    10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
    12、齊讀第四自然段。
    課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
    1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？
    2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
    聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？
    1、有感情地朗讀課文。
    2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
    板書設(shè)計(jì)：
    看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
    聽診器的由來(lái)
    受到木板傳聲的啟發(fā)
    用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
    改進(jìn)小木棍制成聽診器
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字，寫出6個(gè)字和字，認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。
    2、朗讀課文，了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活。
    閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。
    1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
    2、提出題目并一起閱讀題目。
    3、初讀課文。
    1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
    2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？
    3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
    4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
    四，讀，看，想，說(shuō)。
    2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期？此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
    3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
    4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
    5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
    6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
    1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。
    2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
    七、指導(dǎo)寫作。
    1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
    2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
    8、實(shí)踐活動(dòng)
    下課后，做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。
    【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
    “十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞，能寫兩個(gè)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
    1、以文識(shí)字，自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
    在這節(jié)課上，我主要是用文字來(lái)識(shí)字，用圖片來(lái)識(shí)字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí)，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō)，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
    同時(shí)，課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題：你通常在哪里看到這些詞？因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái)，加深對(duì)生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
    2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
    會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。
    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
    2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
    通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
    影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
    個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
    課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書：銀河）。
    你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
    拿起你的小手跟老師一起寫問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
    那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁(yè)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
    2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
    3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
    4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
    5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開火車讀。
    6、小組學(xué)習(xí)生字。
    1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
    2、匯報(bào)。
    （1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
    （4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過(guò)鯉魚嗎？吃過(guò)鯉魚嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
    （5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
    （6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。
    （7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
    （8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
    （9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
    1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
    2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
    3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
    問(wèn)銀河。
    美麗喜歡。
    神秘好奇。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    ：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
    ：生字卡片錄音帶掛圖。
    ：二課時(shí)。
    一、導(dǎo)課：
    教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
    二、初識(shí)課文。
    1.聽課文錄音。
    2.小朋友指讀課文。
    3.同桌互讀課文。
    4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.帶拼音認(rèn)讀生字.
    2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
    4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
    5、游戲識(shí)記。
    四、理解課文：
    師：大海邊什么樣子?
    生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))。
    師：大海邊有什么?
    生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
    情景感知，擴(kuò)展思維：
    看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。
    引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：
    生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
    擴(kuò)展練習(xí)：
    你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
    生：略。
    小結(jié)：
    大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
    學(xué)生寫字(略)。
    教案評(píng)析：
    本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
    本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
    我家住在廣饒縣，
    廣饒是個(gè)好地方。
    廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
    廣饒有孫子公園和百貨商店。
    廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
    ……。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
    2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
    3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)方法：
    討論法、談話法。
    教學(xué)策略：
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、多媒體課件。
    請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）。
    你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
    （美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
    （播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽）。
    2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。
    3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
    4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
    在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
    （出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
    5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。
    我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記住？）。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
    6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
    （出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。
    請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
    7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
    （出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
    8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
    9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
    這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
    10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
    1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開書。
    2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
    丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
    4.師：聽到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
    5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
    6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
    現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
    7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
    彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
    8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
    1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
    同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
    回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，會(huì)寫“年”，朗讀兒歌。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，提高自信心，掌握更多的識(shí)字方法。
    3.了解元宵節(jié)，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
    1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
    2.通過(guò)對(duì)課文的理解，有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
    1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng)，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí)，那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧！
    （評(píng)析：在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）。
    2.大家見過(guò)花燈嗎？什么樣子的？
    花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
    3.好看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
    （評(píng)析：通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）。
    1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
    師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣？（學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
    （評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）。
    2.師：請(qǐng)大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字。）。
    3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，你有什么好辦法來(lái)解決呢？（學(xué)生回憶識(shí)字方法。）那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
    （評(píng)析：這是老師安排的第一次識(shí)字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問(wèn)等方式方法展開自學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。）。
    4.師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈，你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇?？讓我們一起?lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。）。
    師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí)，那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。）。
    （評(píng)析：低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字，在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
    5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
    （評(píng)析：學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）。
    1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。）。
    （評(píng)析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
    2.師：誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。）。
    3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
    4.師：如果讓我們大家來(lái)制作花燈，你想做一個(gè)什么樣的呢？
    （評(píng)析：教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。）。
    5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
    2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
    寫字步驟：
    （1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
    （2）說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)有什么要求。
    （3）觀察字在田字格中的位置。
    （4）觀看老師書寫字頭，學(xué)生自己書寫。
    （5）大家評(píng)議同學(xué)書寫的生字。
    （6）再寫一個(gè)字頭。
    （評(píng)議：學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書寫時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫好一個(gè)字的步驟，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。）。
    在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過(guò)的？比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
    （評(píng)析：老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    ２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
    ３、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
    能正確理解題意，完成練習(xí)。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、認(rèn)識(shí)課程表
    2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)
    3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
    1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
    2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
    3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
    4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
    1、認(rèn)字，連線。
    2、進(jìn)行拓展
    3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。
    1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
    2、生自由讀兒歌。
    1、讀書
    2、完成語(yǔ)練
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
    2．認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。
    3．能比較熟練地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
    4．綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
    1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
    2．在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？
    3．區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。
    小刺猬圖片，生字卡片，課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè)，教師展示圖片：
    熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）。
    有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來(lái)聽一聽。
    二、師生共同參與合作探究。
    （一）朗讀課文，了解內(nèi)容。
    1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：
    2．喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？
    學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
    3．誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字？
    學(xué)生歸類出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。
    4．請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀課文。
    5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生。
    6．小組匯報(bào)讀書情況。
    7．第二年春天來(lái)到的時(shí)候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。
    小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。
    點(diǎn)評(píng)：通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
    8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
    （二）生字測(cè)試，游戲識(shí)字。
    1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯(cuò)字。
    2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
    3．游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字，學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
    在游戲中進(jìn)行組詞，說(shuō)話練習(xí)。
    點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。
    （三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
    1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)？
    學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
    2．老師范寫“該”。
    3．讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”，并試著自己寫一個(gè)“刻”。
    三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
    1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？
    2．老師帶大家到公園里玩一玩。
    美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
    點(diǎn)評(píng)：在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物的教育。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理，了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程，激發(fā)他們觀察自然，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
    2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
    3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
    4、會(huì)朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
    通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
    理解月食發(fā)生的原因。
    多媒體：看月食。
    二課時(shí)。
    一、引入：
    1．同學(xué)們，你們看到過(guò)月食嗎？
    2．今天，我們就一起來(lái)看月食。板：13看月食。
    3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，老師要提三個(gè)要求，
    誰(shuí)來(lái)讀一讀（媒體1）。
    （1）．月食之前，月亮什么樣兒？）。
    （2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
    （3）．月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？
    4．請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，最認(rèn)真？（放動(dòng)畫1）。
    5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。
    就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)。
    二、理解月食發(fā)生的過(guò)程：
    6．請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請(qǐng)用"—"畫出。
    描寫月亮的'句子。（多媒體2）。
    7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
    （圓，大，美）。
    師：你看，通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動(dòng)。
    8．同學(xué)們，月食之前，圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，
    閃閃發(fā)亮，此時(shí)的景色怎么樣…很美），
    9．能不能將這種美的景色讀出來(lái)：（讀讀、背背）。
    10．過(guò)渡：這是月食之前看到的景色多美??！可是，月食就要開始、月亮的形狀。
    會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)大家讀第3節(jié)，完成練習(xí)（多媒體3）。
    11．作者通過(guò)打比方寫出了月亮的形狀變化過(guò)程，像……像……像……像……。
    12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。（放動(dòng)畫2）請(qǐng)小朋友。
    邊看邊跟著老師一起說(shuō)，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……。
    接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見了，整個(gè)月亮……。
    13．在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞。
    可以看出來(lái)，請(qǐng)打上圓點(diǎn)（慢慢的、接著、一會(huì)兒）。
    14．誰(shuí)能把這些詞用上，說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。
    15．請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程？感受一下月食開始的情景。
    請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。
    17．誰(shuí)告訴我，過(guò)了一會(huì)兒，他們又看到了怎樣的情景？
    18．請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
    （變化過(guò)程完全相反）（說(shuō)具體一些，怎樣完全相反？）。
    19．是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看，（放動(dòng)畫）你看，過(guò)了一會(huì)兒，
    月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……。
    20．誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。
    21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。
    三、理解月食形成的原因：
    22．剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
    那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說(shuō)法。
    24．這是過(guò)去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的話。
    想一想：爸爸一共說(shuō)了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，
    把描寫原因的句子用"-----"畫出來(lái)。（多媒體4）。
    25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
    爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢？請(qǐng)小朋友看錄像。
    過(guò)程，再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。
    28．那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，月食是怎樣產(chǎn)生的？
    五、總結(jié)發(fā)散：
    都是一個(gè)奧秘，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學(xué)生交流）。
    30．對(duì)，太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，你們說(shuō)，這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢？
    師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
    司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
    對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
    1、通過(guò)讀書，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
    2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
    3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
    兩課時(shí)。
    【切入舉偶】：
    1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
    （創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）。
    2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
    （把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）。
    【對(duì)話平臺(tái)】：
    自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
    用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
    （培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）。
    識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
    1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
    2、開火車讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
    （課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）。
    寫字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）。
    2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
    3、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
    （課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
    討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）。
    1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
    2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
    （充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    【作者】孟浩然【朝代】唐。
    春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
    夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
    師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。
    你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。
    2、介紹作者：(課件)。
    師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
    二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
    1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎?(學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)。
    2、聽課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
    3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
    4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
    學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。
    5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。)。
    三、理解詩(shī)意。
    放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫，感受春天的美景。)。
    學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
    詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
    3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
    眠：睡眠、睡覺。
    聞：聽到。
    啼：叫。
    4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
    四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。
    1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
    2、指導(dǎo)書寫：
    要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：
    聲：上面是“士”，不是“土”。
    少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
    夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
    (一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)。
    五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
    1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)。
    2、檢查默寫情況。
    六、課堂總結(jié)。
    1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
    2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
    想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
    于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是非常滿意的：
    一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
    一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是因?yàn)槟悴欢！?BR>    二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
    孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”。
    孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
    孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
    特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
    不知道，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
    知道，因?yàn)樗匆娏藵M地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
    大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
    古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字。
    3、通過(guò)課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性思維。
    出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
    筍娃娃聽說(shuō)同學(xué)們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
    自讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互幫互助
    教師范讀，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
    還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?
    評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識(shí)
    好，現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?
    (投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評(píng)委，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
    以“泥”字為例，指導(dǎo)書寫，并提示寫字姿勢(shì)：牢記三個(gè)“一”
    春雨沙沙沙地下起來(lái)了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?
    “鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
    你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書，并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
    評(píng)析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
    竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
    有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
    (投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
    小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
    你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈就能取得成功)
    把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
    你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
    你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
    1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂(lè))
    2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
    1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
    2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
    3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
    1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
    2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
    多媒體課件，生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、趣味識(shí)字。
    出示課件：吟雪詩(shī)，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
    二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
    1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法。
    2、排火車認(rèn)讀生字。
    3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。
    4、指讀。
    三、指導(dǎo)書寫。
    同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。
    1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
    2、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。
    4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
    二、字詞句運(yùn)用：
    1、出示：人--天口--田日--目。
    我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
    2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
    3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
    我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）。
    4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
    5、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
    三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組交流討論。
    四、日積月累：
    過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。
    唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。
    1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào)。
    2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
    3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
    4、同桌小伙伴互相讀一讀。
    5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
    6、教師范讀，讀出快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
    7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
    8、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
    五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
    1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
    2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？
    3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
    4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
    5、討論，你學(xué)到了什么？
    （讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）。
    6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？
    六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
    知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
    1.板書：心愿。
    2.出示題目《月亮的心愿》。
    齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語(yǔ)：
    一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
    3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
    4．生字出示。
    窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
    （輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
    5.抽讀——評(píng)議。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    學(xué)生交流自己的疑問(wèn)。
    激發(fā)學(xué)生興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)。
    通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
    二合作交流。
    1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。
    2．用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。
    3．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    學(xué)生自己讀課文。
    了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
    1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
    讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。
    2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？
    指出月亮說(shuō)的話。指名讀。
    讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。
    理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
    3.思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？
    （二）角色表演，理解體驗(yàn)。
    1.可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
    學(xué)生自由回答。
    2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？
    3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。
    4.學(xué)生表演讀。
    5.如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定？
    6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
    7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
    齊讀月亮的想法。
    8.月亮為什么又希望明天下雨。
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
    3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
    1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
    2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
    3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
    ：2課時(shí)。
    2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。
    1.聽老師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
    2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
    3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。
    4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    5.分自然段讀課文。
    6.在讀書過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
    1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
    帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
    2.自主識(shí)字我最棒。
    (1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀
    (2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
    上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
    獨(dú)體字——身
    (3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽
    (4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：
    (1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
    (2)電腦演示，我跟隨。
    (3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢(shì)。
    隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
    1.詞娃娃要和你們見面，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
    筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
    數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
    2.字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
    3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
    1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
    2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
    老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
    師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
    生：(選讀課文來(lái)回答)
    師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
    眾生：加油!加油!
    3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
    4.匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
    師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
    5.課件：
    一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
    一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
    一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
    同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
    6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
    7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
    你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
    3、筍娃娃
    (三張筍娃娃圖)
    鉆 冒 探
    叫 喊 嚷
    吾課網(wǎng)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
    讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    卡片、課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入新課。
    師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
    師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
    初讀感知階段。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
    2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
    3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
    精讀感悟階段。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容。
    同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
    2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說(shuō)一說(shuō)為什么?
    (1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
    (2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)。
    容，評(píng)一評(píng)是否畫出。
    花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
    教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
    3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
    2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
    3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
    4.練習(xí)書寫。
    課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
    讀《童年書架》。
    聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
    引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
    使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。