教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的設(shè)計要簡潔明了，避免過多的內(nèi)容和冗長的敘述，使教師和學生能夠快速理解和應用。合作學習可以激發(fā)學生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計相關(guān)的合作活動。
    人教版六年級語文第七單元教案篇一
    【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時期的歷史。它是我國封建社會中央集權(quán)制初步建立、發(fā)展和大一統(tǒng)時期，第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，秦漢是中國進入封建社會的第一次發(fā)展高峰，也是中國封建政治、經(jīng)濟制度奠基的時代，還是中外文化交融、民族關(guān)系發(fā)展和科技文化輝煌的時代。對后世及世界文明有深遠影響。
    【教學目標】知識與能力：
    1、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭、漢武帝的大一統(tǒng)等史實，認識到秦皇漢武對我國歷史發(fā)展所起的重要作用，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。
    2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原、張騫通西域、絲綢之路等史實，認識到我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生綜合分析問題、歸納問題等能力。
    過程與方法：
    補充大量的歷史史料、圖片、歷史典故、視頻等資料，結(jié)合課本資料，引導學生多方面感知歷史，通過對歷史材料的閱讀、理解和歸納，從不同的角度思考和分析歷史問題。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1、由秦漢時期的昌盛認識到國家統(tǒng)一、社會安定、重用人才是國家強盛的重要因素。
    2、由秦漢時期和周邊少數(shù)民族的關(guān)系認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻。
    3、由昌盛的秦漢文化成就認識到當時我國科學技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻。
    【學情分析】學生雖然有前面的基礎(chǔ)了，但了一個新的社會制度的建立，對于學生來說，還是有一定的難度。所以在教學過程中即要給接受能力好的學生傳授以更多知識，也要照顧基礎(chǔ)較差的學困生。
    【教學重點】秦的統(tǒng)一及其作用；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭；漢武帝的大一統(tǒng)；冒頓統(tǒng)一蒙古草原；張騫通西域和絲綢之路；造紙術(shù)的發(fā)明和改進、地動儀；佛教、道教在我國的傳播情況和《史記》。
    【教學難點】焚書坑儒、專制主義中央集權(quán)制度；秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；正確理解秦漢時期的民族關(guān)系；正確認識絲路文化內(nèi)涵及其在中西方交流中的重要地位；張衡制造地動儀涉及的科技名詞和物理學原理；宗教得以傳播的原因及其對我國的影響。
    情境導入法：利用生動的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲，自然而然地導入新課。圖片分析法：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。
    問題教學法：通過提出一個又一個的問題引導學生探究知識、理解知識和掌握知識。學案導學法：運用導學案讓學生進行分組學習，分為課前預習、課上探究和課堂鞏固練習三個部分，充分發(fā)揮學生的主體作用。
    【教學實施】。
    第9課－第15課共7課時。
    人教版六年級語文第七單元教案篇二
    1、會寫本課的生字新詞;。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。
    3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
    二、教學重難點：
    揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
    三、教學過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
    同學們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學習他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)。
    2、走進季羨林。
    在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學生都做了預習，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應引導學生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學生照著資料讀。
    師：同學們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
    3、生字新詞。
    1)音。
    相信同學們已經(jīng)預習了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學們來看小黑板。請生讀：
    真摯朦朧凄涼可見一斑。
    篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢。
    沮喪奔喪寢不安席。
    心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
    小結(jié)：多音字有奔;薄。
    (在講解多音字的時候要給學生解釋清楚，什么時候讀什么音)。
    奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
    直向目的地走去;年紀接近--讀四聲。
    薄：與厚相對應，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
    合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
    薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
    師：大家讀的都非常準確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。
    2)形。
    小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
    師：同學們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)。
    3)意。
    寫完的同學抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標注)。
    師：你是怎么知道的呢?
    小結(jié)：查字典是我們學習的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。
    這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準備。
    4、課文探究。
    1)朗讀課文，梳理脈絡;。
    師：請同學們在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
    2)梳理課文脈絡，理清層次。
    生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。
    師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
    生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
    師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
    生：第一自然段的最后一句。
    師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
    3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學們看學習要求3。
    (1)請同學們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當?shù)呐ⅰ⒐串?，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。
    師：如果你自學好了，就可以進行小組討論了。
    師：好了，同學們，可以了嗎?誰來說一下。
    【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會到了什么(感情)】。
    分析：
    a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
    母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。
    b“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當時是什么心理?非?；诤?。他悔恨什么呢?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔更多的家務，為什么沒有替母親分擔更多的憂愁。
    靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
    在帶學生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學生出示自己課前預習搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。
    c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR>    師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
    (2)朗讀：
    a，個別生讀(悔恨)。
    b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
    師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
    5、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，了解了作者，主要學習了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學習。
    6、作業(yè)：繼續(xù)預習課文，有感情朗讀課文。
    人教版六年級語文第七單元教案篇三
    教學時間：
    一課時。
    教學過程：
    一、回顧單元內(nèi)容，導入新課。
    在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學習了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學生自由回答，可以是一個人物的一種品質(zhì))。
    師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認為還有哪些人值得我們尊敬?(學生自由回答)。
    今天我們就來學習《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
    二、通讀課文，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
    2、檢查朗讀，糾正學生的讀音，并交流預習中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。
    3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
    4、交流文章主要內(nèi)容。
    三、質(zhì)疑問難，合作討論。
    1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
    2、在預習及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
    四、深入閱讀，體會感情。
    1、自學的提示要求：
    (1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點?
    (3)針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。
    學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。
    2、小組合作探究。
    小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
    3、全班交流，指導朗讀。
    注意指導小組內(nèi)存在的問題，予以指導。
    五、拓展延伸，升華感情。
    1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
    2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
    3、學生自由寫。
    4、全班交流。
    六、總結(jié)：
    師生互相談談這節(jié)課的收獲。
    人教版六年級語文第七單元教案篇四
    教學目標：
    1、熟悉、背誦課文。
    2、簡單了解荀子生平。
    3、學習用現(xiàn)實生活中的實例來說明課文闡述的道理。
    教學重點：
    熟讀背誦課文。
    教學難點：
    用自己的生活實例，用語言表達對人的啟發(fā)中“言”與“行”的看法。
    教學準備：
    課前收集有關(guān)荀子的生平。
    教學過程。
    教師活動。
    學生活動。
    策略說明。
    一、交流信息。
    揭示課題。
    1板書：言行一致，誰能說說你是怎樣理解這個詞的?
    2引出中國古代有個名叫荀沅的人就在《口能言之，身能行之》中提出類似的現(xiàn)象。
    板書：口能言之，身能行之。
    1齊讀板書。
    交流各自理解。
    2齊讀課題后交流有關(guān)作者的資料。
    用成語作引子導入本課的主題。
    檢查學生課前準備的情況。
    二、學習課文。
    理解內(nèi)容。
    1過渡：那么荀子是怎樣說的?自讀課文，理解內(nèi)容。
    2提問：荀子根據(jù)什么標準，把人分成幾個階段?對這幾種人分別采取什么態(tài)度?
    1借助注釋和工具書自學課文。
    2集體交流。
    3自由闡述自己的觀點。
    繼續(xù)培養(yǎng)學生借助注釋和工具書獨立閱讀淺顯文章的能力。
    創(chuàng)新機會，讓學生充分發(fā)表自己的見解，表達自己的感悟。
    三、熟讀背誦。
    增加積累。
    1誰能看著板書，把課文背出來?
    2請各學生嘗試。
    1準備試背。
    2積極參與。
    設(shè)置鋪墊、降低難度，使學生參與，應當完全背誦積累。
    四、送你兩句話。
    板書荀子的兩句話：
    鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
    青，取之于藍而青于藍：冰，水為之而寒于水。
    1抄錄。
    2齊讀并試背。
    增加學生的文化積累。
    人教版六年級語文第七單元教案篇五
    人教版六年級第一單元習作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了。雷聲，風聲，動物的叫聲，人的說話聲，笑聲，腳步聲，物體的撞擊聲，摩擦聲......選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的，感受到的講給同學聽，然后寫下來。
    習作例文。
    雨之樂章。
    一面神秘的黑紗，打破了藍天的靜謐，隨著輕微的風，伴著飄落的葉。雨，向我們走近。
    “轟隆隆，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場音樂盛會的前奏。行人的步伐加快了，樹木搖曳的聲音更響了?！稗Z隆隆，轟隆隆......”雷聲激越高昂！雨像墜落的珍珠項鏈，“滴答，滴答......”大地接受了這場洗禮。我站在門前，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧，一片水潤。
    花兒不勝負荷地低下了嬌弱的身軀，樹葉展得更開了，仿佛在保護這些嬌弱的少女?！按?，答，答......”雨滴不停的拍打在樹葉上，滑落，滴落入地中，滲入泥土，滋潤萬物。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠。風兒更加肆虐地奔跑?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”樹葉更加頑皮地拍打著樹枝。雨，滴落在房頂，滑下像一把長劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠處，路人行色匆匆地趕路，宛如這場盛會的音符，在這片朦朧中行走，是一種享受！這雨中的一切勃勃生氣，這雨中的一切披上了白紗。“嘩嘩.....”聆聽這場大自然的音樂盛會！
    雨，悄悄地停了，風，也不再嬉戲，遠處。樹葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫，深深的刻入了我的心靈。
    這場音樂盛會縈繞耳畔——“嘩啦啦，答答答......”
    點評：真是有心人啊，小作者按雨前、雨中、雨后的順序描繪了這“雨之樂章”。雷聲“轟隆隆”，雨聲“答，答，答”，樹葉“沙沙沙”??快來一起聆聽這場大自然的音樂盛會吧！
    人教版六年級語文第七單元教案篇六
    知識與技能。
    1.會認11個生字，會寫4個生字。
    2.會認“目”1個偏旁。
    3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
    4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
    情感態(tài)度與價值觀。
    培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。
    [教學重難點]。
    讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
    [教學課時]。
    2課時。
    第一課時。
    教學過程教師批注。
    一、談話導入。
    2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。
    3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
    二、初讀課文，整體感知。
    1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。
    2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
    3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
    三、動動腦筋，自主識字。
    1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
    2.分類識字：
    (1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
    (2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
    3.指導學生學習生字，并組詞練習。
    第二課時。
    教學過程教師批注。
    一、學海拾貝，復習舊知。
    2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
    二、學習詩歌。
    1.讓學生自由朗讀詩歌。
    2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
    (1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
    (2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
    (3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。
    3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
    4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
    [教學板書]。
    9明天要遠足。
    睡不著?！鞣N顏色。
    云——潔白柔軟。
    人教版六年級語文第七單元教案篇七
    教學目標：
    1.會認11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。
    2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
    教學重點：
    會認、會寫生字。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。
    1.點3~5名學生作自我介紹。
    2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學生看題質(zhì)疑。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.范讀課文。
    2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
    3.檢查學習效果。
    三、嘗試自主識字，識字讀文。
    1.同桌互相認讀生字。
    2.指名讀，開火車讀。
    3.認識新部首“彳、亠、忄”。
    4.小組合作學習。
    5.積極發(fā)言。
    6.自由讀文，讀準字音。
    四、指導寫字。
    1.課件展示生字：自、己、衣。
    2.分析字形，范寫，巡視指導。
    五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
    1.談談本節(jié)課學到了哪些知識。
    2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
    第二課時。
    一、復習導入，鞏固識字。
    1.出示生字卡片。
    2.展示圖片及課文內(nèi)容。
    二、合作探究，細讀體悟。
    1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?
    2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
    3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
    4.分小組朗讀。
    三、自由暢談，擴展思維。
    1.夸夸文中的小朋友。
    2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
    四、明理導行，課堂總結(jié)。
    1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
    2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
    人教版六年級語文第七單元教案篇八
    教學目標：
    知識目標。
    1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
    2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
    能力目標。
    欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
    情感目標。
    了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
    教學重、難點：
    欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
    教學方法：
    品讀欣賞。
    教具準備：
    多媒體。
    教學過程：
    一、導入。
    1、談話導入新課，板書課題材，齊讀課題。
    2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。
    3、整體感知課文，談談威尼斯這座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學生自主閱讀課文后，應給學生提供充足的交流時間，交流各自的學習所得，質(zhì)疑問難。
    二、朗讀、感受威尼斯的美。
    下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
    (舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光)。
    1、朗讀(配樂：蕭邦小夜曲)。
    2、圖片插入跟蹤展示。
    三、討論、體會威尼斯的美。
    文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來)。
    ——水都美、建筑美、秋色美。
    ——學生自由談論，可結(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進行擴展。
    師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從。
    不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍藍的威尼斯。
    四、品味語言。
    美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。(找出的同時，教師指點領(lǐng)會文章的語言字詞美，如“瑰寶”)。
    威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。(作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……)。
    五、學習遷移。
    (同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設(shè)思路……我們?？谝彩恰八{藍”的)。
    (放映?？诰坝^宣傳圖片)。
    活動：“請你當當小導游”
    主題：《藍藍的?？凇?。
    要求：選擇海口一處景觀(圖片)，以生動的語言并恰當運用比。
    喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
    工具：多媒體。
    六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿馈?BR>    七、布置小練習。
    水多橋多船多。
    板書設(shè)計：
    威尼斯圣·馬可教堂廣場風光獨特。
    飲食文化-面食為主。
    人教版六年級語文第七單元教案篇九
    本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
    《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
    《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實際談自己的體會。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
    《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
    《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑W生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
    口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
    1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
    教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
    教時：13課時
    人教版六年級語文第七單元教案篇十
    1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
    2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
    3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
    4、有感情的朗讀課文。
    1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
    2、續(xù)編故事，展開想象。
    了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
    單幅投影三框。
    同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學生自由發(fā)言）。
    請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題？分別是什么？出示投影。
    點將讀課文?；卮饐栴}。
    1、課文主要講了一件什么事？（學生回答）。
    2、為什么用“窮人”做題目？學生討論后回答。
    板書：桑娜勤勞善良。
    漁夫勤勞善良。
    西蒙善良。
    3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
    學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
    學習第一部分時，出示投影。
    1：提示。
    （1）你看到了什么，說一說。
    （2）想到了什么？此時桑娜在想些什么？你體會到了什么？
    默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
    學習第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
    提示：
    （1）桑娜看到了怎樣的情景？
    讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人？讀文。
    （2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
    （3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
    這段桑娜的內(nèi)心獨白應怎樣讀？試一試。
    學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢？讀課文的第三部分。
    出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人？
    指導朗讀。
    讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
    （1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
    （2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?BR>    課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
    桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
    1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
    2、抓住原文中的情節(jié)主線。
    3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
    9、窮（財富貧窮）人（人格高尚）。
    小屋溫暖舒適。
    桑娜從早到晚干活勤勞善良。
    抱回兩個孤兒。
    冒著寒冷和風暴去打魚。
    漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
    不顧自己幫助別人。
    西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
    腳上包著她的頭巾。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十一
    1、熟讀、背誦古詩，感知大意。
    2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。
    3、處理課后練習，積累詞語。
    4、體會作者的思想感情。
    用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
    ：生字卡片、實物投影。
    ：三課時。
    第一課時。
    ：感悟詩中大意，學習文中二類生字。
    一、導入。
    在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
    二、新授。
    （一）讀詩、賞詩，感悟詩意。
    1、老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
    梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
    日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
    2、學生朗讀，注意讀準字音。
    3、學生感悟古詩大意。
    小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報。
    （二）處理文中的二類生字。
    1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
    2、通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
    3、鞏固復習二類字。
    猜字游戲完成。
    三、朗讀、背誦古詩。
    四、作業(yè)：熟背古詩。
    第二課時。
    教學內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫。
    教學過程：
    一、復習導入。
    1。背誦古詩。
    2。復習二類生字（卡片）。
    二、學習一類生字。
    梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。
    1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。
    杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。
    肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
    字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。
    麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
    采：爪字頭兒。
    菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
    一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
    采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
    若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。
    無：字謎“天腳下拐彎”
    三、練習書寫。
    第三課時。
    教學內(nèi)容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。
    教學過程：
    一、復習。
    1、背誦古詩。
    2、復習一、二類生字。
    二、處理課后練習。
    1、連一連。
    2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。
    3、寫一寫。先讀后寫。
    4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學生反義詞的訓練。
    5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
    三、作業(yè)。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十二
    教學目標：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    4、正確、規(guī)范書寫生字。
    教學過程：
    一、出示本課時學習目標
    二、檢查讀書(20分鐘)
    1、教師范讀課文。
    2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
    等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
    3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
    4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
    番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌
    5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
    自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。
    三、寫字
    1、仔細觀察紅字
    2、教師范寫2——3個。
    老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
    茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
    艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
    學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
    3、再臨寫兩遍
    4、教師檢測
    5、學生互改：1號改2、3、6號
    2號改4、1、5號
    老師給寫錯的糾正。
    教學目標：
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
    3、寫小練筆。
    教學過程：
    一、讀懂課文
    同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)
    番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
    二、精讀感悟，合作探究。
    1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
    2、交流：
    (1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR>    (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    (3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
    3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
    (一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)
    5、學生自學，教師巡視。
    6、交流，可能有以下答案：
    (1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
    (2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
    出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
    小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
    明明一面用手摸一面笑……太陽?！?BR>    明明咯咯的笑聲……追著人走。
    看著她的笑臉……“番茄太陽”。
    那個正午我坐……天使般的笑臉。
    [讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
    (3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
    出示：有一次，……走路的嗎?”
    明明好奇地問……
    她問我許多奇怪的問題
    [讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
    (4)善良，有愛心的孩子。
    出示：我彎下腰……給你，好不好?”
    [讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
    7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
    可能會有以下答案：
    (1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
    (2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
    (3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
    (4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
    (5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
    三、小練筆
    學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十三
    這兩只兔子是樓上的一位老奶奶送給我的，一黑一白，小白有著長長的耳朵，大大的眼睛，毛茸茸的身體，三瓣嘴的嘴巴，短短的尾巴，紅紅的眼睛像紅寶石一樣好看。小黑在天黑的時候，就像隱身了一樣，有著兩只長長的耳朵，短短的前肢，長長的后肢，毛茸茸的爪子。當我準備小心翼翼地抱著兔子回家時，它們四處逃竄的“過激行為”，我不禁想到：“好一對活潑的動物??！”
    兔子的活潑，更表現(xiàn)在它們的睡相、吃相和步態(tài)中，還有外形中。
    兔子的睡相，自由自在，隨心所欲，想怎么睡就怎么睡，可是它們的睡相更是天真、可愛、淘氣。有一次，晚上那個小白兔和小黑兔有時交叉著睡，有時四腳朝天睡，還有時身體縮成一團，把你非逗笑不可。
    兔子的吃相也是令人覺得搞笑，有一次爸爸把蘋果皮給小兔子吃，如果你把它們好吃的拿走，放在籠子外，它們會用自己小巧的爪子抓籠子，然后用嘴巴把籠子搞出一點小縫隙來，再用牙齒咬住籠子的一根細長的鐵絲來，你再給它們吃，它們就會吃的很快，幾秒就吃完了。
    兔子的步態(tài)中，有時吃完胡蘿卜，在籠子里上躥下跳，跳累了，小白就爬到小黑的背上，一動不動，然后小白把尾巴和屁股在小黑的身上左一翹右翹，有時你走過，把頭和前肢抬起來，以為你要給它吃好吃的，像拜年似的。
    這就是我家的兩只小白兔，我非常喜歡！
    人教版六年級語文第七單元教案篇十四
    說起小動物，我養(yǎng)過很多：小狗、金魚、小雞等好幾種動物。給我印象最深的就數(shù)小狗“黑皮”了！
    在20xx年四月的一天晚上，我在外面玩。突然發(fā)現(xiàn)垃圾桶上面有一個紙箱。便把它搬下來看看，只見里面有一團黑乎乎的東西，抱到燈底下一看，才看清原來是一只小狗，一身黑乎乎的毛，怪不得剛才看不清。這小家伙比一個易拉罐大不了多少，估計出生一個星期都不到吧?？粗@只可憐的小狗，我萌生了把它帶回家養(yǎng)的念頭。抱著紙箱回家一問，老爸老媽居然同意了！我們趕緊找來報紙墊在地上，把它從箱子里抱出來喂了點奶喝。不一會，小家伙就睡了。我連夜給它起了名字，叫“黑皮”
    在我們一家人的精心呵護下，黑皮熬過了剛出生的幾個星期。轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)兩個月大了。放暑假了，我騰出了很多時間陪“黑皮”下樓玩。
    有一次，我?guī)鋈ネ妗Ｅ錾狭艘恢唤小岸苟埂钡墓?，兩只狗一見面，先互相嗅了嗅。然后二話不說，就打了起來。你打它一爪子，它打你一爪子。互不相讓。最后居然在地上開始邊滾邊打。這時候，令人哭笑不得的一幕出現(xiàn)了。“豆豆”突然兇狠的叫了一聲，這一下可把“黑皮”嚇壞了，一下子跑出去三五米遠。真是讓我哭笑不得。
    轉(zhuǎn)眼間，一個暑假過去了。開學了，我媽媽為了不影響我的學習，也為了“黑皮”好。把它送到了鄉(xiāng)下。為此我還痛哭了幾場。最后我明白了媽媽的用意。慢慢適應了“黑皮”不在的日子。
    我不知道黑皮現(xiàn)在怎么樣了，但“黑皮“帶給我的一切，無論是快樂還是悲傷。都被我深深的記在了心里。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十五
    這一天，陽光明媚，風和日麗，一只大鴨子后面跟著一些小鴨，看起來，那只大鴨子應該是小鴨子們的媽媽吧！著一些憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭呢！他們悠哉游哉地走著，他們走過來時，汽車還要讓著它們，仿佛是什么老爺。
    走著走著，鴨媽媽看到了一個下水道，那個下水道可能事由于道路施工的問題，沒有把井蓋蓋上，所以路過那里時，還需要繞著走。鴨媽媽向小鴨們“嘎-嘎-”的叫著，仿佛在說：“看到這個下水道了吧！”一定要繞開走哦！“小鴨子們心領(lǐng)神會，個個點頭哈腰，同時又小心翼翼的邁開腳步，一只小鴨子過去了，兩只突然一只小鴨子跌入了水里，鴨媽媽見了，急忙趕到下水道旁，可這似乎來的晚了點，后面的幾只小鴨子已經(jīng)掉入水里，鴨媽媽此時心里也許會想：怎么辦，怎么辦？這時，一位身穿黑色制服的巡警向它們大踏步走了過來。鴨媽媽頓時眼前一亮，仿佛在想：這真是‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村啊！’于是，鴨媽媽用自己的扁嘴，重新梳理了一下自己的羽毛，鎮(zhèn)定自若的走向巡警，用自己的肢體語言向警察求救，可警察畢竟是人啊！它壓根就看不懂鴨媽媽的意圖，他壓根就看不懂鴨媽媽的意圖，可鴨媽媽卻依然是那樣沉著冷靜，叼著巡警的褲腿，把他拉到了下水道旁，警察可算是知道該怎樣做了，他俯身把頭探下去，想用手把小鴨子救上來，可小鴨子在湍急的水中旋轉(zhuǎn)著，而小鴨子又那么小，雖然只有一指之遙了，卻怎么也夠不到。鴨媽媽見此場景，干脆自己跳到了下水道里，讓小鴨子坐到它的背上。這下，巡警一下子就夠著了，這可真是皆大歡喜呀！
    范文二：
    和諧相處。
    一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。有的昂起頭望著一望無際的天空“嘎、嘎”地叫著，像在唱著一首歡樂的歌；有的在快樂地奔跑著，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，像在跳一段歡快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，說：“看，我多美麗！”像一位即將登臺演出的演員。鴨媽媽不時地回過頭來，自豪地看著自己的孩子們，一、二、三……數(shù)數(shù)共有幾只，有沒有掉隊了。
    正當鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過身來數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過馬路的孩子們時，卻發(fā)現(xiàn)少了兩只，原來，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶毛毛失聲喊著：“媽媽，快救救我們啊?！边溥鋰樀媚樕l(fā)白尖叫著：“這里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦。”鴨媽媽急得像熱鍋上的螞蟻--團團轉(zhuǎn)。
    就在這個危急的時刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了舍己救人、有難必幫的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的崗亭，沖進崗亭“嘎嘎…嘎嘎…”直叫，向巡警求助。巡警們把鴨媽媽趕到崗亭外，可鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音。巡警們瞪大眼睛似乎聽懂了鴨媽媽要說的話，他們知道了鴨媽媽有急事需要求救，于是便緊跟著鴨媽媽來到了“出事地點”。
    掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會兒沉入水底，一會兒浮出水面，一個勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經(jīng)體力不濟了。其他的鴨寶寶們圍成一圈正在不停地鼓勵、安慰著它們：“別著急，媽媽一定會有辦法的。”“媽媽去找巡警叔叔幫忙，馬上就會來救你們的，一定要堅持住。”?巡警們及時趕到了出事地點，只見已經(jīng)有許多人圍在下水道旁，他們不嫌臟不嫌臭試著用各種方法來救小鴨子。這時，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過，一位巡警看了看魚簍，靈機一動，叫住漁夫。他將魚簍借來，并找來一根繩子，系在魚簍上，慢慢地放進了下水道。鴨媽媽仿佛看懂了什么，對著鴨寶寶喊道：“快游進魚簍里，快，快。”于是兩只鴨寶寶紛紛游了進去，巡警們將魚簍輕輕地提起，兩只鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來。一位巡警端來一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一只一只地放進水里，輕輕地為它們洗去身上的污漬。兩只鴨寶寶在臉盆里洗了個澡后，加入了兄弟們的行列。鴨媽媽一一親吻著巡警們的褲腿，并感激地向巡警們點頭致謝。
    鴨子們又高興地上路了，不論過路的人們還是開車的司機們，都主動地讓出一條路，讓鴨子一家暢通無阻地走過了馬路。
    看著這個情景，我不禁想到：人類和像鴨子一樣的許許多多的動物同在一個地球上，地球不僅屬于人類的，也屬于地球上其他所有生命的，它們和人類是地球共同的主人，我們應該與它們和諧相處。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十六
    三、運用表達。(共38分)。
    1、本學期你一定讀了很多課外書，其中一本是《》，書中的主人公是，這本書給你的啟示是：。(2分)。
    2、仿照例子接著寫句子。(2分)。
    例：春姑娘邁著輕盈的步伐來了，她攜著神奇的花籃，把五彩的鮮花撒向人間。
    秋姑娘。
    冬姑娘。
    3、請選用合適的詞語填空。(3分)。
    不僅就會由于如果所以而且。
    ()激光發(fā)光方向集中，()特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍。()讓眼睛對著激光看，()造成嚴重的后果。這個特別之處引起了軍事家的注意。正在研制的激光槍()能使人的眼睛受到嚴重傷害，()還能灼傷人體。
    4、用修改符號修改下面一段話。(共6處錯誤，3分)。
    今年，我們學校開展了爭當“朗讀之星”。上個星期，學校已經(jīng)即將公布了第三批“朗讀之星”名單。我班的尹棟同學三次連續(xù)榜上有名。同學們都夸耀他。而且他絲毫一點也不驕傲。
    5、加標點。(3分)。
    6、習作。(25分)。
    仔細觀察漫畫，展開想象，寫一篇作文。
    可以編寫童話故事，可以寫由這幅漫畫聯(lián)想。
    到的生活中的故事。題目自定。要求文通字。
    順，主題明確。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十七
    場景一：30xx年11月11日，世界上最后的森林。
    在一片空地上，聚集著一大堆的動物。有大象，河馬，螞蟻，蟑螂，馬，老鼠，鱷魚……“這次叫大家來，想必大家都已經(jīng)知道原因了吧。”老虎站在一棵被砍斷的木樁上莊嚴的說道。站在一旁的獅子繼續(xù)說道：“如今，人類越來越肆意妄為了，我們的生存空間也越來越小了。不僅如此，幾乎每棵植物上都有人類的‘化學產(chǎn)物’——農(nóng)藥。不知有多少兄弟姐妹被害死于人類的手下！因此，我們要反攻！奪回原本屬于我們自己的領(lǐng)地！讓人類徹底從這個地球上消失?。。　薄敖酉聛硎潜敬蔚娜蝿?，”老虎清了清嗓子說道“明晚九點半，所有動物向離我們最近的城市發(fā)起全面進攻！請各位幸存下來的兄弟姐妹們準時到達?！眲游锶褐袀鱽砹艘黄坡暋?BR>    場景二：xxxx年11月12日，巴黎——埃弗爾鐵塔。
    “沖啊”隨著一聲狼吼，立刻傳來了眾多的吼聲，進攻開始了。數(shù)萬無辜群眾被殺害，而法國政府也迅速反應過來了，發(fā)動軍隊圍剿動物們，同時向其他國家求援。
    場景三：xxxx年11月12日，指揮部一號。
    隨著“轟”的一聲，指揮部瞬間倒塌了，數(shù)億只螞蟻白蟻從廢墟中沖出…。
    場景四：xxxx年11月12日，指揮部二號。
    場景五：xxxx年11月12日，海上指揮艦中。
    旁白：這場戰(zhàn)役人類海陸空三方都遭到了嚴重破壞，但最終人類憑著高科技的武器平息了這場。
    場景六：20xx年12月12日，我家。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十八
    1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
    2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
    4、練習續(xù)寫課文。
    1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
    練習續(xù)寫課文。
    課前搜集資料、課件。
    兩課時。
    一、出示課題、解題。
    1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？
    2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。
    3、學生交流搜集的資料。
    教師和學生共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。
    4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
    二、初讀課文，了解課文大意。
    1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。
    2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
    （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
    3、抽生檢查讀書情況，并正音。
    4、理清課文的敘述順序。
    三、自讀課文，理解文意。
    1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？
    同學們讀課文，完成填空練習。
    課件出示練習。
    2、指導有感情的朗讀。
    四、抄寫生字詞。
    1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
    2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
    3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
    4、有感情的朗讀課文。
    1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
    2、續(xù)編故事，展開想象。
    了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
    單幅投影三框。
    同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學生自由發(fā)言）。
    請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題？分別是什么？出示投影。
    點將讀課文。回答問題。
    1、課文主要講了一件什么事？（學生回答）。
    2、為什么用“窮人”做題目？學生討論后回答。
    板書：桑娜勤勞善良。
    漁夫勤勞善良。
    西蒙善良。
    3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
    學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
    學習第一部分時，出示投影。
    1：提示。
    （1）你看到了什么，說一說。
    （2）想到了什么？此時桑娜在想些什么？你體會到了什么？
    默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
    學習第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
    提示：
    （1）桑娜看到了怎樣的情景？
    讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人？讀文。
    （2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
    （3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
    這段桑娜的內(nèi)心獨白應怎樣讀？試一試。
    學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢？讀課文的第三部分。
    出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人？
    指導朗讀。
    讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
    （1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
    （2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?BR>    課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
    桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
    1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
    2、抓住原文中的情節(jié)主線。
    3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
    9、窮（財富貧窮）人（人格高尚）。
    小屋溫暖舒適。
    桑娜從早到晚干活勤勞善良。
    抱回兩個孤兒。
    冒著寒冷和風暴去打魚。
    漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
    不顧自己幫助別人。
    西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
    腳上包著她的頭巾。
    1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
    2．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
    3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
    4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
    5．有感情地朗讀課文。
    1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
    2．續(xù)編故事，展開想象。
    三課時。
    教學設(shè)計。
    一、教學目標。
    （一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
    （二）初讀課文，了解內(nèi)容。
    （三）理清文章的層次。
    二、教學重點、難點。
    （一）學會本課的4個生字。
    （二）理清文章的層次。
    三、教學過程。
    （一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
    （二）解題，介紹作者及時代背景。
    1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
    2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
    3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
    （三）明確本節(jié)課學習目標。
    這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
    （四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
    1、學習課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
    2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。
    3、練習有感情的朗讀課文。
    1、理解桑娜的心理活動以及她和漁夫的對話。
    2、體會桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    （一）。
    師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。
    師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學生回答）。
    師：好?？搭}。
    師：板書5+2=。
    生：7。
    師：我要問的就是這個問題。有什么想說的嗎？
    生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會是這么簡單的題目。
    師：出這樣一道題我想說明兩點：第一；一個人的一生中會有許許多多機會，有的人會抓住機會，而有的人會與機會擦肩而過。機會是給勇敢、智慧而且有準備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個孩子，后來又收養(yǎng)了兩個孤兒的意思。
    師：這道題在數(shù)學里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。
    （二）回憶課文寫了一件什么事？
    明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。
    （一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，心情是怎樣的？找個詞語來形容。
    明確：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）。
    （三）老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點亂，如果按照先后順序應該是什么？（學生交流）。
    小黑板出示：
    1、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。
    2、為什么把他們抱過來??？
    3、如今叫我怎么對他說呢？
    4、他會說什么呢？
    （四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？
    明確：因為桑娜心里很緊張，生怕丈夫會揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）。
    師：這時的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個詞，讀出忐忑不安的心情來。
    （五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？
    學生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動。2：是他來了，不，沒有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。
    師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。
    師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）。
    師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？
    明確：有很多的省略號。
    師：為什么？
    明確：因為桑娜連想都是斷斷續(xù)續(xù)的。
    明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……。
    師：這么多的感嘆號、問號，你讀懂了什么？
    明確：說明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過來。
    師生合作讀桑娜的心理活動一部分，老師讀旁白。
    師：你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）。
    師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來走進她的心理世界。
    1、“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？（和學生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）。
    2、體會“受”的意思是？
    明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。
    3、從這句話中你讀懂了什么？
    明確：擔心他養(yǎng)不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。
    ；桑娜很關(guān)心他的丈夫。
    小黑板出示：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。
    如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。
    桑娜寧可（），也要（）。
    明確：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，他們拯救了兩條孤兒的性命。
    如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，桑娜家里還能勉強度日，西蒙的兩個孩子將會凍死。
    明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會心痛；那個活著的桑娜會心理不安。
    明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。
    6、但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個人？
    明確：善良，樂于助人，有愛心，母愛、良心……。
    1、孩子抱是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？找出相關(guān)句子讀一讀。
    1）這里有個字體現(xiàn)了生活的艱難，那個字？
    明確：熬。
    2）能給“熬”換個詞嗎？
    明確：挺——堅持——挨——撐。
    3）你從“熬”中讀懂了什么？
    明確：漁夫堅強的性格，寧可自己苦點，也要抱過來。漁夫的善良和偉大。
    4）將來的生活更苦，他想到了嗎？做這個決定難嗎？從哪里看出來的？
    明確：想到了。做這個決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴肅，憂慮。
    他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過去的！
    5）其實，漁夫心里也曾想到很多，趕快動手把他寫下來吧。
    （學生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問）。
    明確：自己雖然有五個孩子，但這兩個孩子也是生命；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會更苦了，我苦沒關(guān)系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來，我的良心會受到譴責的，這兩個孩子也是生命；不把他們抱過來，違背良心，如果抱過來，我們的生活會雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。
    6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂郁……（教師引讀，學生跟讀丈夫的話）。
    1、再來看開始時的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？
    明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實、善良；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心；是母愛的偉大；是愛護每一條小生命；是堅強。
    2、這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。
    明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂于助人。他們?nèi)兆舆^得苦，生活中卻充滿愛。人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因為他們的心靈是富有的。因為他們的心靈是可愛的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。
    4、窮人不窮，改個課題。
    明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報。
    漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孩子。以后的日子將是何等的難熬??！相信此刻同學買的心中都充滿了無限的憂慮，請大家展開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子……”
    窮人。
    窮桑娜：忐忑不安。
    人淳樸、善良。
    不美麗心靈。
    窮漁夫：受、熬。
    《孩子，我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒有了樹蔭，也就無法松懈怠惰。孩子，我希望你變成窮人。沒有了揮霍，也就沒有機會墮落。孩子，我希望你變成窮人。沒有了貪欲，也就不會投機罪過。孩子，我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭奪利益，把親友愛人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實做人，我就已經(jīng)很快樂。
    來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
    content_2();。
    人教版六年級語文第七單元教案篇十九
    教學內(nèi)容：
    教材簡析：
    本組以思考方法為專題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；《科利亞的木匣》記敘了外國的一位小朋友，小時侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
    教學目標：
    1.?教學本組課文，引導學生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學的思想方法的教育。
    2.?指導學生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。
    3.?學會并牢固掌握本組課文的生字新詞。
    4.?抄寫優(yōu)秀詞句，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。
    教學重難點:。
    課時安排：
    25??矛和盾的集合???????????2課時。
    26??科利亞的木匣???????????2課時。
    27??陶罐和鐵罐?????????????2課時。
    28??獅子和鹿???????????????1課時。
    語文園地七?????????????????4課時。
    合計???????????????????????11課時。
    人教版六年級語文第七單元教案篇二十
    外婆家有一只叫“小七”的貓咪，說起它的名字可是有點來歷，因為整個家里有六個人，所以它就排行老七了。
    “小七”全身灰白，雪白的皮毛上覆蓋著一層灰色，四肢也是雪白的。它長著一張“包子臉”，臉的大小就像一個大個的肉餡包子。一雙玻璃珠似的大眼睛，透著亮晶晶的光澤。一個小小的鼻子，四周還滾著黑邊。嘴的兩邊長著一對白胡子，兩只耳朵經(jīng)常機警地豎著。小七走起路來有時大步流星，一個俯沖就從高處跳了下來;有時靜悄悄地來到你的身邊，不會讓你有絲毫的察覺。
    “小七”喜歡白天睡懶覺，有時我想找它玩，卻發(fā)現(xiàn)它圈著身子，在自己的窩里呼呼大睡，睡得很香的時候，還會發(fā)出打呼嚕的聲音?？傻搅送砩?，它就十分精神，眼睛瞪得像銅鈴一樣，發(fā)出銳利的光線。我最喜歡看它伸懶腰了，只見它兩只前腳往地上一趴，細長的身子向后無限延長，尾巴則高高翹起，順便打個哈欠，真是好舒服，好愜意呀!
    “小七”最喜歡球狀的物體。一次我看見它玩乒乓球，先用前爪輕輕地觸碰一下球，好像在說：“快來和我玩!”當球挪動位置后，就迅速追上把球撲住，可是球是圓的，很難撲住，它就這樣跑呀!追呀!撲呀!獨自玩了一下午。
    “小七”可是個貓精，當發(fā)現(xiàn)家里人心情不好時，它會躲在一邊不發(fā)出聲響，當你看向它時，它會沖著你撒嬌的“喵，喵”地叫幾聲，好像在說：“別生氣了!”
    瞧!就這是我們家的“小七”，是不是既聰明又可愛呢?