用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫上點睛之筆。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇一
１、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進一步學(xué)習(xí)寫生及線條造型的方法。
２、用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。
３、增加同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真觀察事物的習(xí)慣。
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認識嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。
“現(xiàn)在你們在看看，這位同學(xué)是誰？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。你們真棒！經(jīng)過了觀察與分析，我們認識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節(jié)課的“小畫家”！
1、欣賞
唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。
（2）背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
（3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?BR> 3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。
男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；
4、同學(xué)們，請你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團結(jié)互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學(xué)十分高興的坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。
現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。
（“我們這組的這個女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開了?！保?BR> （我們這組的男同學(xué)頭發(fā)又細又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個小組總結(jié)發(fā)言時，其它同學(xué)積極在旁邊補充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。
請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區(qū)圖片上，創(chuàng)作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個是誰。
選擇喜歡的作業(yè)來完成。
1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產(chǎn)景區(qū)的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇二
1.讓學(xué)生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演。
2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。
教師準備：學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計表。
同學(xué)們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現(xiàn)在請同學(xué)們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）。
1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。
2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的`地方。
（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習(xí)單。請各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通。
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發(fā)型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調(diào)、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）。
電視（）圖書（）影碟（）其他（）。
（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完。具體的活動要求請同學(xué)們看電視屏幕。
（幻燈展示）。
1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學(xué)習(xí)了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。
（四）我們六個小組都調(diào)查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結(jié)果。
（幻燈展示，學(xué)生自由回答）。
（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。
（出示幻燈：友情提示）。
（點名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進行競猜。）。
（一）觀看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）。
（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎。
（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）。
剛剛的這幾個同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進的？
（學(xué)生自由回答）。
（四）同學(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。
（學(xué)生自我評價）。
同學(xué)們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒完成！請下課后組長把學(xué)習(xí)單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇三
大家好，新學(xué)期開始了，相信大家都不熟悉我，那我們就來玩猜猜我是誰的游戲吧！
我的眼睛又大又圓，外面還有一副黑色加藍色的眼鏡，一戴上它，世界都清楚了許多。我最不喜歡我的鼻子，因為我有鼻炎，我的鼻子每時每刻都是塞住的，什么氣味都聞不出來。我的嘴巴好像是萬能嘴，會發(fā)出水滴聲、蛤蟆聲、喝水聲……還有俄羅斯彈舌和大家都會的口哨。我的眉毛像一把斷了的寶劍。我的耳朵很大，像大耳朵圖圖一樣，還會“動耳神功”。當這些五官連在一起，使我看起來像一名混血兒。很多人都是這樣說的，但我不是一名混血兒，我是純正的中國人！
我的身高很矮，但我的力氣挺大，扳手腕非常厲害，連我們班的足球隊員潘軒羽都扳不過我。
我非常喜歡素描，我的夢想是成為一名素描畫家。為此，我非常努力地學(xué)習(xí)素描。一次次的失敗使我沮喪不已，多少次我都想放棄。每當那個時候，我就會想到成為素描家的夢想，就又有了堅持的動力?，F(xiàn)在我的素描畫得挺好了，我最好的作品有水壺、大衛(wèi)、小雞、小貓、兔子、交叉體、四棱柱和六棱柱。
說到這大家知道我是誰了嗎？對了！我就是張宇晨！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇四
過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能情感、態(tài)度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程1．引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2．做游戲的準備。
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征？
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學(xué)生按游戲程序做準備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰。
主持人輪流擔(dān)任。
分組做游戲。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇五
我今年九歲了，1.3m的個子，在南關(guān)小學(xué)三年級上學(xué)，我有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下面有一雙似寶石閃閃發(fā)光的大眼睛，我的臉蛋圓圓的，笑起來有一對深深的酒窩，露出了一個個參差不齊的小白牙，我說話快快的，像炒豆一樣，說上一個小時也沒問題，誰也比不過我。
我很膽小，有一次，媽媽帶我去玩，在院子里，我看到了一只毛毛蟲，我尖叫一聲，趕緊跑到一邊去，讓媽媽把它踩死，這時候，我的心終于平靜下來了。
我最喜歡看書了，每天放學(xué)，寫完作業(yè)，我都會看一會書。有一次，放學(xué)回家，我寫完作業(yè)，掏出一本故事書，津津有味地看起來，不知不覺，該吃飯了，媽媽叫我去吃飯，我說：“等我看完這頁再去?！钡任矣挚戳?0多頁后，媽媽不耐煩了，大喊：“快點吃飯來！”我只好走過去，不過走過去的時候，吃飯的時候，我左手拿著書，右手拿著筷子，一邊吃飯，一邊看書，把書一本都看完以后，我的飯才吃飽了，就這樣，我被媽媽批了好幾回。但是，由于我看書多，我的作文成績很棒。
我就是這樣一個膽小而學(xué)習(xí)好的小女孩，現(xiàn)在，你猜到我是誰了嗎？
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇六
《猜猜我是誰》是小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學(xué)內(nèi)容。
生活即美。美術(shù)教師要注意學(xué)生的視覺觀察和對生活的體驗。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
1、能力目標：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
教學(xué)重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的`年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚個性：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來做個搶答游戲。
2、搶答游戲：教師展示人物造型，請同學(xué)們來搶答。
3、游戲中斷：對不起，老師沒來得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)。
4、那大家一起來設(shè)計游戲吧!
1、我有個主意：每人畫張人的背面作為考題，再來搶答。
2、要畫本班的同學(xué)!畫得好的就會被選中作為考題。
3、先給游戲出個名吧，叫：猜猜我是誰。
在大家畫畫之前，我想采訪一下剛才答題的這位同學(xué)。
1、提問：你為什么能這么快的找出正確的答案?
(答：發(fā)型、色彩、頭飾、服裝……)。
2、請同學(xué)們在畫畫時也要考慮到這些要素。(板書)。
3、書上也有一課叫《猜猜我是誰》，我們來看看其他小朋友畫得怎么樣。
4、說一說：自己喜歡哪幅，為什么?
5、請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
1、布置作業(yè)：學(xué)生寫生同學(xué)的背面頭像。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、細節(jié)豐富、色彩和諧。
3、教師巡視輔導(dǎo)，重點放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。
1、教師選擇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，組織搶答游戲。
2、點評學(xué)生習(xí)作。學(xué)生互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇七
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內(nèi)容與目標。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。
重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
本堂課是一節(jié)繪畫課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)，寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。教師更可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。
《猜猜我是誰》是人美版美術(shù)四年級上冊的一節(jié)造型表現(xiàn)課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀察角度，采用寫生的方法，繪畫人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂在其中”，在上課的過程中設(shè)計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學(xué)習(xí)新的繪畫技巧。
1課時。
學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。
教師：數(shù)碼相機、彩筆、紙張、范畫、教學(xué)課件等。
1、導(dǎo)入新課，語言組織教學(xué)。
問：你是從哪些方面觀察出來的呢？
板書：發(fā)型、頭飾、服裝。
2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。
學(xué)生欣賞課本上的范畫《未來世界》。
討論：畫上的小朋友在干什么？怎么看出來的？
看看教材上的學(xué)生作業(yè)說一說自己喜歡哪幅，為什么？
3、邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生及線條的組織。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
4、學(xué)生動手實踐。
布置作業(yè)：
從后面認真地觀察前面某一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線條細致地畫出來。讓同學(xué)猜猜你畫的是誰。
學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
你們準備如何利用自己的作品進行創(chuàng)作？
小組進行討論，學(xué)生代表發(fā)言。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及線造型能力）。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
5、展示、評價作業(yè)。
6、課堂小結(jié)。
展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進一步練習(xí)。
發(fā)型頭飾服裝。
繪畫步驟：
一、定位畫出大輪廓。
二、分組概括發(fā)型。
三、細致刻畫。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇八
“猜猜我是誰？”教室里傳來了銀鈴般的笑聲，你肯定會問：發(fā)生了什么？哈哈！是成功作文班劉老師正帶著我們玩“猜猜我是誰”的游戲呢！
首先劉老師介紹游戲規(guī)則：二人一組，一個人蒙上眼睛來當“蒙面人，另外一位則要盡量的“變聲”連說三次“猜猜我是誰”，如果蒙面人猜到了變聲人名字，蒙面人勝利！反之變聲人勝利。老師公布完規(guī)則我們就開始玩游戲。
第一場比賽由都劉老師和羅一丁示范，劉老師當蒙面人，羅一丁自告奮勇當變聲人。老師把頭套戴在頭上，羅一丁悄悄上前陰陽怪氣的說了一聲：“猜猜我是誰？”弄得我們哈哈大笑。老師思索了一會兒，又讓他說了第二遍，這下我可急了，就向老師打了一個“小報告”告訴老師老師是一個戴眼鏡的男生，老師頓時說把變聲人猜了出來。我們在歡呼聲中迎來了下一場比賽。
下一場我很容幸的當上了變聲人，對手是劉冠佑，于是我想到了一個好主意，把自已聲音模仿成別人的聲音，想干就干！于是我模仿姜毅的聲音，迷惑他，他果然上當了，哈哈！這場比賽肯定是我勝利！果然不出我所料，劉冠佑輸?shù)煤軓氐祝?BR> 在接下來的比賽中，我們既玩的開心，又明白了一個道理：不要被身邊的假象所迷惑，要努力尋找真相。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇九
我喜歡運動，尤其喜歡踢毽子、扔沙包、滑滑板。一下課我就去教室外踢毽子，我喜歡數(shù)學(xué)，可是我的數(shù)學(xué)卻總是考的不怎么好，我姨總說我是太馬虎了，這是我最大的缺點了，就是做題馬虎，上課時愛做小動作，有時還跟同桌小聲講話，為這我姨也沒少說我，可是我卻改不了，還有就是我的主動性太差，做作業(yè)總是讓我姨催我了我才去做，我還喜歡看電視，不過我知道不能?？措娨?，這樣對眼睛不好，我還有一個缺點就是吃飯?zhí)羰沉耍怀阅⒐?、木耳、紅蘿卜，所以我才長這么瘦這么低，我以后要改掉這些壞毛病。
說了這么多，你們猜出來我是誰了嗎？
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十
今天上作文課，劉老師和我們一起玩了一個游戲——猜猜我是誰。
我們懷著激動的心情，聽著劉老師宣布規(guī)則，劉老師做裁判，然后請一個同學(xué)上臺，把眼睛蒙著背對著我們坐在椅子上，老師再點一個同學(xué)，那個同學(xué)可以陰陽怪氣地問“猜猜我是誰？”，如果臺上同學(xué)猜對了，問的同學(xué)就要表演一個節(jié)目，如果猜錯了，那么臺上蒙眼睛的同學(xué)就要表演。
第一個上臺的是“潘奕涵潘瞎子”老師用手點了魯迅，只見魯迅一只手捏著鼻子，另一只手卡著脖子，興奮地說“猜猜我是誰？”魯迅說的聲音十分像女生，當我們一致認為“潘瞎子”猜不出來時，“潘瞎子”竟然猜出來是魯迅，無奈之下看，魯迅表演了“奧特曼力激光”。
第二個上場的是我，一上場，老師把他的圍裙罩在我的頭上，我的眼前漆黑一片，鼻子頓時聞到了一股做飯的味道，我正在抱怨時，一個聲音傳入了我的耳朵，“猜猜我是誰？”我仔細的思考，激動的說“潘奕涵”。結(jié)果，答案讓我大吃一驚，原來是汪玉良。
游戲結(jié)束了，可我們大家似乎還不盡興，又爭著玩了幾次。在家里玩時，總覺得沒興趣，可在這里玩時，我十分快樂。
我認為，“猜猜我是誰：這個游戲有二個好處：一是讓我們注意力集中，二是訓(xùn)練我們的聽力，所以我們要常玩這個游戲喲！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十一
嗨！大家好，我是大家生活中再熟悉不過的一件物品。我長得非常可愛，像一朵大大的蘑菇，不過這蘑菇可不是用來吃的哦！
有人說我是下雨天的必備品。每當下雨的時候，大街小巷到處都是我的身影。一個個綻放的蘑菇五彩斑斕，有紅色的，黃色的，藍色的，還有彩虹色的，甚至還印有各種精美圖案的……仿佛走進了一個蘑菇樂園，讓人目不暇接。雨水滴滴答答落在我的頭上，雨聲時而大時而小，很快，就演奏成了一首悅耳動聽的歌曲。
有人說我是夏日里的防曬霜。剛剛進入夏季，愛美的姑娘們就迫不及待地用上了我，生怕把她們嬌嫩的皮膚給曬黑了。
有了我在她們的身邊，即使驕陽似火，她們也能放心地出門了。我要為人們遮住那強烈的光線，哪怕自己曬得滾燙，我也毫無怨言，甘心奉獻。
說了這么多，大家應(yīng)該猜到我是誰了吧？我就是雨傘唄！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十二
我，是一個平平凡凡的女孩，高高的個子，苗條的身材，扎著一條馬尾似得辮子，長長的劉海，明亮的眼睛，長長的睫毛，眼睛瞎長著一顆巧克力豆，鼻子下面長著一張能說會道的`小嘴巴。
我的愛好不多。我喜歡唱歌，跳舞；喜歡聽音樂，特別是有節(jié)奏感的韓文歌。我的成績中等，在我的三科成績里數(shù)學(xué)最好，語文中等，英語最差。因為我英語太差，所以我的同學(xué)整天都叫我是小白癡小呆瓜小傻瓜！我很愛打扮自己，每天都要看看今天的裝扮應(yīng)該穿什么外套，不過，我經(jīng)常穿一件粉紅色的外套，一件校服，一件和我姐一起買的姐妹裝毛衣，穿著一條校服褲，穿著一雙淺紫色和綠藍色的n字鞋。背著一個白色和夢幻粉色的exo書包。
我有許多綽號，比如：萱萱，瑤瑤，女神，任性公主，智慧公主，能力者。你們可定會感到奇怪，我為什么叫能力者！因為一個人有很多的一面，我也不例外，我力氣大，所以叫能力者。
告訴你這么多了，你能猜到我是誰了把！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十三
我是什么呢？呃……不好說。
有人說，我是寶貴的，有人說，我是平凡又偉大的，有人說，我是最長久的，我好像很神秘但又很容易流逝。
我總是穿梭在人群中，我是友誼的橋梁，我也是擁抱的母親，我也許每時每刻都跟隨著你，因為我能讓世界溫暖，也能讓你成為一個被我所擁抱的精靈。有時我來源于父親或母親，有時我來自親戚，有時我來自朋友。我是最神圣但看不到摸不到的一個神秘的小可愛，被我所包圍，你會感到溫馨，我來自每一個人的心靈。
你可別看我看不到摸不到，但我的力量可大了，你可明白什么，是親情，我能讓歡樂幸福在家庭中流淌。我讓人類有一段永不停頓的感情，我讓友誼在世間流動，我用自己的小力量保護大世界。但我也有不好的一面，我往往會成為溺愛，呀！我差一點透露我的身份了，我想肯定有大哥哥大姐姐有此感覺吧！
我認為有人已經(jīng)快猜出我了，既然說我很寶貴，那么你們要如何得到我呢？這很容易，只要你用心，你一定用心去感愛父母對你的關(guān)懷，哪怕是一陣叮囑，一陣啰嗦！請敞開心房，用心靈感受我?guī)Ыo你的溫暖吧！
那么我是誰呢？
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十四
我是王銘?zhàn)?，我為什么姓王？是因為我爸爸姓“王”。我為什么叫王銘?zhàn)渴且驗榈搅宋疫@一代就該叫王銘?zhàn)?BR> 我長著一張瓜子臉，像一個大瓜子。耳朵上的耳垂像裝了水的水袋，我的額頭有一點弧線，眼皮上有一個痘痘。鼻子不挺，櫻桃似的小嘴，能吃到世界上的各種美食，我的下巴尖尖的，最有特點的是我眼皮上的那顆大痘痘，特別引人注目。
我的愛好排球、籃球、唱歌和玩電腦。我最喜歡看《紅樓夢》、《西游記》、《史記》。
我是奶奶的孫子，是外公的孫子。我是舅舅的侄子，是堂哥的弟弟，我是表哥的表弟，侄女的表叔，我是地球的國民，是祖國的花朵。我是爸爸的兒子，我在家里就是看電視、做作業(yè)、玩電腦，沒有別的啥事！還有在小區(qū)里盡情地蕩秋千，這件事讓我我很開心。還有跟朋友一起玩也很開心，最喜歡獨自一個人在家無憂無慮的。
我來自于四川南充，我是四川樂山人，也是南充人。南充有個音樂噴泉，我跟爸爸去的時候我是興奮不已。它每天都會噴出噴泉，而且噴泉的旋律是音樂的節(jié)奏。真是美妙的噴泉??！還有南充的嘉陵江，每天晚上在江邊散步的人很多，燈光映襯在江面上一閃一閃的，五顏六色特別漂亮，嘉陵江也是很美的一處風(fēng)景。
未來的我會是一名電腦高手，也是電腦課的老師?，F(xiàn)在我只要認真學(xué)習(xí)，努力發(fā)展下去就行了。在學(xué)習(xí)電腦時，我可以找爸媽學(xué)習(xí)，也可以老師請教老師。因為我爸媽也是懂電腦方面的高手，所以我要學(xué)習(xí)電腦編程等。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇一
１、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進一步學(xué)習(xí)寫生及線條造型的方法。
２、用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。
３、增加同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真觀察事物的習(xí)慣。
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認識嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。
“現(xiàn)在你們在看看，這位同學(xué)是誰？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。你們真棒！經(jīng)過了觀察與分析，我們認識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節(jié)課的“小畫家”！
1、欣賞
唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。
（2）背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
（3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?BR> 3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。
男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；
4、同學(xué)們，請你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團結(jié)互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學(xué)十分高興的坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。
現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。
（“我們這組的這個女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開了?！保?BR> （我們這組的男同學(xué)頭發(fā)又細又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個小組總結(jié)發(fā)言時，其它同學(xué)積極在旁邊補充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。
請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區(qū)圖片上，創(chuàng)作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個是誰。
選擇喜歡的作業(yè)來完成。
1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產(chǎn)景區(qū)的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇二
1.讓學(xué)生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演。
2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。
教師準備：學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計表。
同學(xué)們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現(xiàn)在請同學(xué)們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）。
1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。
2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的`地方。
（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習(xí)單。請各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通。
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發(fā)型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調(diào)、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）。
電視（）圖書（）影碟（）其他（）。
（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完。具體的活動要求請同學(xué)們看電視屏幕。
（幻燈展示）。
1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學(xué)習(xí)了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。
（四）我們六個小組都調(diào)查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結(jié)果。
（幻燈展示，學(xué)生自由回答）。
（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。
（出示幻燈：友情提示）。
（點名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進行競猜。）。
（一）觀看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）。
（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎。
（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）。
剛剛的這幾個同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進的？
（學(xué)生自由回答）。
（四）同學(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。
（學(xué)生自我評價）。
同學(xué)們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒完成！請下課后組長把學(xué)習(xí)單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇三
大家好，新學(xué)期開始了，相信大家都不熟悉我，那我們就來玩猜猜我是誰的游戲吧！
我的眼睛又大又圓，外面還有一副黑色加藍色的眼鏡，一戴上它，世界都清楚了許多。我最不喜歡我的鼻子，因為我有鼻炎，我的鼻子每時每刻都是塞住的，什么氣味都聞不出來。我的嘴巴好像是萬能嘴，會發(fā)出水滴聲、蛤蟆聲、喝水聲……還有俄羅斯彈舌和大家都會的口哨。我的眉毛像一把斷了的寶劍。我的耳朵很大，像大耳朵圖圖一樣，還會“動耳神功”。當這些五官連在一起，使我看起來像一名混血兒。很多人都是這樣說的，但我不是一名混血兒，我是純正的中國人！
我的身高很矮，但我的力氣挺大，扳手腕非常厲害，連我們班的足球隊員潘軒羽都扳不過我。
我非常喜歡素描，我的夢想是成為一名素描畫家。為此，我非常努力地學(xué)習(xí)素描。一次次的失敗使我沮喪不已，多少次我都想放棄。每當那個時候，我就會想到成為素描家的夢想，就又有了堅持的動力?，F(xiàn)在我的素描畫得挺好了，我最好的作品有水壺、大衛(wèi)、小雞、小貓、兔子、交叉體、四棱柱和六棱柱。
說到這大家知道我是誰了嗎？對了！我就是張宇晨！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇四
過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能情感、態(tài)度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程1．引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2．做游戲的準備。
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征？
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學(xué)生按游戲程序做準備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰。
主持人輪流擔(dān)任。
分組做游戲。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇五
我今年九歲了，1.3m的個子，在南關(guān)小學(xué)三年級上學(xué)，我有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下面有一雙似寶石閃閃發(fā)光的大眼睛，我的臉蛋圓圓的，笑起來有一對深深的酒窩，露出了一個個參差不齊的小白牙，我說話快快的，像炒豆一樣，說上一個小時也沒問題，誰也比不過我。
我很膽小，有一次，媽媽帶我去玩，在院子里，我看到了一只毛毛蟲，我尖叫一聲，趕緊跑到一邊去，讓媽媽把它踩死，這時候，我的心終于平靜下來了。
我最喜歡看書了，每天放學(xué)，寫完作業(yè)，我都會看一會書。有一次，放學(xué)回家，我寫完作業(yè)，掏出一本故事書，津津有味地看起來，不知不覺，該吃飯了，媽媽叫我去吃飯，我說：“等我看完這頁再去?！钡任矣挚戳?0多頁后，媽媽不耐煩了，大喊：“快點吃飯來！”我只好走過去，不過走過去的時候，吃飯的時候，我左手拿著書，右手拿著筷子，一邊吃飯，一邊看書，把書一本都看完以后，我的飯才吃飽了，就這樣，我被媽媽批了好幾回。但是，由于我看書多，我的作文成績很棒。
我就是這樣一個膽小而學(xué)習(xí)好的小女孩，現(xiàn)在，你猜到我是誰了嗎？
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇六
《猜猜我是誰》是小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學(xué)內(nèi)容。
生活即美。美術(shù)教師要注意學(xué)生的視覺觀察和對生活的體驗。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
1、能力目標：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
教學(xué)重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的`年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚個性：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來做個搶答游戲。
2、搶答游戲：教師展示人物造型，請同學(xué)們來搶答。
3、游戲中斷：對不起，老師沒來得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)。
4、那大家一起來設(shè)計游戲吧!
1、我有個主意：每人畫張人的背面作為考題，再來搶答。
2、要畫本班的同學(xué)!畫得好的就會被選中作為考題。
3、先給游戲出個名吧，叫：猜猜我是誰。
在大家畫畫之前，我想采訪一下剛才答題的這位同學(xué)。
1、提問：你為什么能這么快的找出正確的答案?
(答：發(fā)型、色彩、頭飾、服裝……)。
2、請同學(xué)們在畫畫時也要考慮到這些要素。(板書)。
3、書上也有一課叫《猜猜我是誰》，我們來看看其他小朋友畫得怎么樣。
4、說一說：自己喜歡哪幅，為什么?
5、請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
1、布置作業(yè)：學(xué)生寫生同學(xué)的背面頭像。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、細節(jié)豐富、色彩和諧。
3、教師巡視輔導(dǎo)，重點放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。
1、教師選擇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，組織搶答游戲。
2、點評學(xué)生習(xí)作。學(xué)生互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇七
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內(nèi)容與目標。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。
重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
本堂課是一節(jié)繪畫課，是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)，寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學(xué)生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。教師更可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。
《猜猜我是誰》是人美版美術(shù)四年級上冊的一節(jié)造型表現(xiàn)課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀察角度，采用寫生的方法，繪畫人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂在其中”，在上課的過程中設(shè)計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學(xué)習(xí)新的繪畫技巧。
1課時。
學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。
教師：數(shù)碼相機、彩筆、紙張、范畫、教學(xué)課件等。
1、導(dǎo)入新課，語言組織教學(xué)。
問：你是從哪些方面觀察出來的呢？
板書：發(fā)型、頭飾、服裝。
2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。
學(xué)生欣賞課本上的范畫《未來世界》。
討論：畫上的小朋友在干什么？怎么看出來的？
看看教材上的學(xué)生作業(yè)說一說自己喜歡哪幅，為什么？
3、邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生及線條的組織。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
4、學(xué)生動手實踐。
布置作業(yè)：
從后面認真地觀察前面某一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線條細致地畫出來。讓同學(xué)猜猜你畫的是誰。
學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
你們準備如何利用自己的作品進行創(chuàng)作？
小組進行討論，學(xué)生代表發(fā)言。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及線造型能力）。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
5、展示、評價作業(yè)。
6、課堂小結(jié)。
展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進一步練習(xí)。
發(fā)型頭飾服裝。
繪畫步驟：
一、定位畫出大輪廓。
二、分組概括發(fā)型。
三、細致刻畫。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇八
“猜猜我是誰？”教室里傳來了銀鈴般的笑聲，你肯定會問：發(fā)生了什么？哈哈！是成功作文班劉老師正帶著我們玩“猜猜我是誰”的游戲呢！
首先劉老師介紹游戲規(guī)則：二人一組，一個人蒙上眼睛來當“蒙面人，另外一位則要盡量的“變聲”連說三次“猜猜我是誰”，如果蒙面人猜到了變聲人名字，蒙面人勝利！反之變聲人勝利。老師公布完規(guī)則我們就開始玩游戲。
第一場比賽由都劉老師和羅一丁示范，劉老師當蒙面人，羅一丁自告奮勇當變聲人。老師把頭套戴在頭上，羅一丁悄悄上前陰陽怪氣的說了一聲：“猜猜我是誰？”弄得我們哈哈大笑。老師思索了一會兒，又讓他說了第二遍，這下我可急了，就向老師打了一個“小報告”告訴老師老師是一個戴眼鏡的男生，老師頓時說把變聲人猜了出來。我們在歡呼聲中迎來了下一場比賽。
下一場我很容幸的當上了變聲人，對手是劉冠佑，于是我想到了一個好主意，把自已聲音模仿成別人的聲音，想干就干！于是我模仿姜毅的聲音，迷惑他，他果然上當了，哈哈！這場比賽肯定是我勝利！果然不出我所料，劉冠佑輸?shù)煤軓氐祝?BR> 在接下來的比賽中，我們既玩的開心，又明白了一個道理：不要被身邊的假象所迷惑，要努力尋找真相。
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇九
我喜歡運動，尤其喜歡踢毽子、扔沙包、滑滑板。一下課我就去教室外踢毽子，我喜歡數(shù)學(xué)，可是我的數(shù)學(xué)卻總是考的不怎么好，我姨總說我是太馬虎了，這是我最大的缺點了，就是做題馬虎，上課時愛做小動作，有時還跟同桌小聲講話，為這我姨也沒少說我，可是我卻改不了，還有就是我的主動性太差，做作業(yè)總是讓我姨催我了我才去做，我還喜歡看電視，不過我知道不能?？措娨?，這樣對眼睛不好，我還有一個缺點就是吃飯?zhí)羰沉耍怀阅⒐?、木耳、紅蘿卜，所以我才長這么瘦這么低，我以后要改掉這些壞毛病。
說了這么多，你們猜出來我是誰了嗎？
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十
今天上作文課，劉老師和我們一起玩了一個游戲——猜猜我是誰。
我們懷著激動的心情，聽著劉老師宣布規(guī)則，劉老師做裁判，然后請一個同學(xué)上臺，把眼睛蒙著背對著我們坐在椅子上，老師再點一個同學(xué)，那個同學(xué)可以陰陽怪氣地問“猜猜我是誰？”，如果臺上同學(xué)猜對了，問的同學(xué)就要表演一個節(jié)目，如果猜錯了，那么臺上蒙眼睛的同學(xué)就要表演。
第一個上臺的是“潘奕涵潘瞎子”老師用手點了魯迅，只見魯迅一只手捏著鼻子，另一只手卡著脖子，興奮地說“猜猜我是誰？”魯迅說的聲音十分像女生，當我們一致認為“潘瞎子”猜不出來時，“潘瞎子”竟然猜出來是魯迅，無奈之下看，魯迅表演了“奧特曼力激光”。
第二個上場的是我，一上場，老師把他的圍裙罩在我的頭上，我的眼前漆黑一片，鼻子頓時聞到了一股做飯的味道，我正在抱怨時，一個聲音傳入了我的耳朵，“猜猜我是誰？”我仔細的思考，激動的說“潘奕涵”。結(jié)果，答案讓我大吃一驚，原來是汪玉良。
游戲結(jié)束了，可我們大家似乎還不盡興，又爭著玩了幾次。在家里玩時，總覺得沒興趣，可在這里玩時，我十分快樂。
我認為，“猜猜我是誰：這個游戲有二個好處：一是讓我們注意力集中，二是訓(xùn)練我們的聽力，所以我們要常玩這個游戲喲！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十一
嗨！大家好，我是大家生活中再熟悉不過的一件物品。我長得非常可愛，像一朵大大的蘑菇，不過這蘑菇可不是用來吃的哦！
有人說我是下雨天的必備品。每當下雨的時候，大街小巷到處都是我的身影。一個個綻放的蘑菇五彩斑斕，有紅色的，黃色的，藍色的，還有彩虹色的，甚至還印有各種精美圖案的……仿佛走進了一個蘑菇樂園，讓人目不暇接。雨水滴滴答答落在我的頭上，雨聲時而大時而小，很快，就演奏成了一首悅耳動聽的歌曲。
有人說我是夏日里的防曬霜。剛剛進入夏季，愛美的姑娘們就迫不及待地用上了我，生怕把她們嬌嫩的皮膚給曬黑了。
有了我在她們的身邊，即使驕陽似火，她們也能放心地出門了。我要為人們遮住那強烈的光線，哪怕自己曬得滾燙，我也毫無怨言，甘心奉獻。
說了這么多，大家應(yīng)該猜到我是誰了吧？我就是雨傘唄！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十二
我，是一個平平凡凡的女孩，高高的個子，苗條的身材，扎著一條馬尾似得辮子，長長的劉海，明亮的眼睛，長長的睫毛，眼睛瞎長著一顆巧克力豆，鼻子下面長著一張能說會道的`小嘴巴。
我的愛好不多。我喜歡唱歌，跳舞；喜歡聽音樂，特別是有節(jié)奏感的韓文歌。我的成績中等，在我的三科成績里數(shù)學(xué)最好，語文中等，英語最差。因為我英語太差，所以我的同學(xué)整天都叫我是小白癡小呆瓜小傻瓜！我很愛打扮自己，每天都要看看今天的裝扮應(yīng)該穿什么外套，不過，我經(jīng)常穿一件粉紅色的外套，一件校服，一件和我姐一起買的姐妹裝毛衣，穿著一條校服褲，穿著一雙淺紫色和綠藍色的n字鞋。背著一個白色和夢幻粉色的exo書包。
我有許多綽號，比如：萱萱，瑤瑤，女神，任性公主，智慧公主，能力者。你們可定會感到奇怪，我為什么叫能力者！因為一個人有很多的一面，我也不例外，我力氣大，所以叫能力者。
告訴你這么多了，你能猜到我是誰了把！
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十三
我是什么呢？呃……不好說。
有人說，我是寶貴的，有人說，我是平凡又偉大的，有人說，我是最長久的，我好像很神秘但又很容易流逝。
我總是穿梭在人群中，我是友誼的橋梁，我也是擁抱的母親，我也許每時每刻都跟隨著你，因為我能讓世界溫暖，也能讓你成為一個被我所擁抱的精靈。有時我來源于父親或母親，有時我來自親戚，有時我來自朋友。我是最神圣但看不到摸不到的一個神秘的小可愛，被我所包圍，你會感到溫馨，我來自每一個人的心靈。
你可別看我看不到摸不到，但我的力量可大了，你可明白什么，是親情，我能讓歡樂幸福在家庭中流淌。我讓人類有一段永不停頓的感情，我讓友誼在世間流動，我用自己的小力量保護大世界。但我也有不好的一面，我往往會成為溺愛，呀！我差一點透露我的身份了，我想肯定有大哥哥大姐姐有此感覺吧！
我認為有人已經(jīng)快猜出我了，既然說我很寶貴，那么你們要如何得到我呢？這很容易，只要你用心，你一定用心去感愛父母對你的關(guān)懷，哪怕是一陣叮囑，一陣啰嗦！請敞開心房，用心靈感受我?guī)Ыo你的溫暖吧！
那么我是誰呢？
猜猜我是誰的教學(xué)設(shè)計篇十四
我是王銘?zhàn)?，我為什么姓王？是因為我爸爸姓“王”。我為什么叫王銘?zhàn)渴且驗榈搅宋疫@一代就該叫王銘?zhàn)?BR> 我長著一張瓜子臉，像一個大瓜子。耳朵上的耳垂像裝了水的水袋，我的額頭有一點弧線，眼皮上有一個痘痘。鼻子不挺，櫻桃似的小嘴，能吃到世界上的各種美食，我的下巴尖尖的，最有特點的是我眼皮上的那顆大痘痘，特別引人注目。
我的愛好排球、籃球、唱歌和玩電腦。我最喜歡看《紅樓夢》、《西游記》、《史記》。
我是奶奶的孫子，是外公的孫子。我是舅舅的侄子，是堂哥的弟弟，我是表哥的表弟，侄女的表叔，我是地球的國民，是祖國的花朵。我是爸爸的兒子，我在家里就是看電視、做作業(yè)、玩電腦，沒有別的啥事！還有在小區(qū)里盡情地蕩秋千，這件事讓我我很開心。還有跟朋友一起玩也很開心，最喜歡獨自一個人在家無憂無慮的。
我來自于四川南充，我是四川樂山人，也是南充人。南充有個音樂噴泉，我跟爸爸去的時候我是興奮不已。它每天都會噴出噴泉，而且噴泉的旋律是音樂的節(jié)奏。真是美妙的噴泉??！還有南充的嘉陵江，每天晚上在江邊散步的人很多，燈光映襯在江面上一閃一閃的，五顏六色特別漂亮，嘉陵江也是很美的一處風(fēng)景。
未來的我會是一名電腦高手，也是電腦課的老師?，F(xiàn)在我只要認真學(xué)習(xí)，努力發(fā)展下去就行了。在學(xué)習(xí)電腦時，我可以找爸媽學(xué)習(xí)，也可以老師請教老師。因為我爸媽也是懂電腦方面的高手，所以我要學(xué)習(xí)電腦編程等。