社會(huì)發(fā)展中普遍存在的一個(gè)問題是人們對(duì)健康的重視不夠，我們應(yīng)該重視健康，注重生活方式的改善。"完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)收獲以及遇到的困難和解決方法等方面。"以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固生字、新詞。
    2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    在實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息，處理信息。
    教學(xué)過程：
    一、回顧全文。
    通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解？
    二、鞏固詞語。
    1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、形近字組詞。
    三、語文綜合實(shí)踐。
    1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？
    2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？
    3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。
    4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個(gè)福娃代表的含義。
    5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。
    6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解？
    7、學(xué)生討論交流。
    四、作業(yè)：
    自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動(dòng)、圖文并茂。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    說教材：
    《舞動(dòng)的北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案和圖案的象征意義，以及會(huì)徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚(yáng)。申奧的成功，會(huì)徽的誕生，使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    2、能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
    3、情感目標(biāo)：從中國(guó)印·舞動(dòng)的北京中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清中國(guó)印·舞動(dòng)的北京的圖案及其象征意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。基于這理念，我在教學(xué)過程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。
    說教法：
    運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的.主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
    說學(xué)法：
    本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內(nèi)自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生弄清中國(guó)印·舞動(dòng)的北京的圖案及其象征意義。理解會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內(nèi)容。
    說教學(xué)過程：
    一、課前談話。
    師生交流：你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？世界上最大型的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么？2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦？激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
    二、感知與體驗(yàn)。
    通過出示中國(guó)申奧成功、會(huì)徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛日益強(qiáng)大的祖國(guó)。從會(huì)徽的揭幕引出課文最后一段人們對(duì)會(huì)徽的反應(yīng)，既打破了逐段分析的常規(guī)教學(xué)，又使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。
    三、自主、合作、探究。
    蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號(hào)畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子；看圖，用自己的話說說會(huì)徽是怎么樣的？圖文結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識(shí)，又鍛煉了說話能力。這種以讀促講，以說代講，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了滿堂問的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
    為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：為什么說中國(guó)印·舞動(dòng)的北京充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國(guó)文化？讓學(xué)生運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這個(gè)開放性的學(xué)習(xí)方法較人性化。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、以讀代講以說代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。我這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會(huì)徽的大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    五、總結(jié)全文。
    通過學(xué)生回答這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解。
    六、課外延伸。
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了：到2008年，北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們是東道主，請(qǐng)想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國(guó)的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國(guó)朋友語言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、讀課文，了解北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    演示文稿（字詞卡片）。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
    2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么？
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？
    2、你有哪些讀不懂的問題？
    （為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力？）。
    三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起走進(jìn)8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    （1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？
    （緊張、隆重）。
    （2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）出示會(huì)徽（投影）。
    看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰能說出它的含義，默讀課文2-3自然段。
    （2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）。
    （3）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總-分-總）。
    （4）為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
    （5）出示“國(guó)徽”
    你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合）。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）輕聲讀，讀懂了什么？
    （2）默讀思考：為什么說這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？
    （3）對(duì)比讀，哪句話好為什么？
    （4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）。
    （5）有感情地朗讀課文。
    四、課堂練習(xí)。
    1、完成課后練習(xí)第3題。
    2、鞏固生字、新詞。
    五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固生字、新詞。
    2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    在實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息，處理信息。
    教學(xué)過程：
    一、回顧全文。
    通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解？
    二、鞏固詞語。
    1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、形近字組詞。
    三、語文綜合實(shí)踐。
    1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？
    2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？
    3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。
    4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個(gè)福娃代表的含義。
    5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。
    6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解？
    7、學(xué)生討論交流。
    四、作業(yè)：
    自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動(dòng)、圖文并茂。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
    4、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
    2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
    3、讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、圖片。
    教學(xué)過程：
    一、審題、導(dǎo)入新課。
    談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?？說說你對(duì)北京有哪些了解？
    二、讀中識(shí)字。
    1、教師范讀課文。
    2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
    3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
    三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
    1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。
    2、“讀讀記記”下面詞語。
    綠樹成陰鮮花盛開風(fēng)景優(yōu)美來來往往高樓大廈名勝古跡。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、分析字的結(jié)構(gòu)。
    2、注重同偏旁的字。
    3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
    4、教師范寫：邊寫邊講解。
    五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
    1、北京給你的總體印象是什么？
    2、用書上的一句話概括？讀出語氣。
    3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
    六、布置作業(yè)。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    演示文稿（字詞卡片）。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
    2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么？
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？
    2、你有哪些讀不懂的問題？
    （為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力？）。
    三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起走進(jìn)8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    （1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的'氣氛？
    （緊張、隆重）。
    （2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）出示會(huì)徽（投影）。
    看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。
    （2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）。
    （3）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）。
    （4）為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
    （5）出示“國(guó)徽”
    你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合）。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）輕聲讀，讀懂了什么？
    （2）默讀思考：為什么說這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？
    （3）對(duì)比讀，哪句話好為什么？
    （4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）。
    （5）有感情地朗讀課文。
    四、課堂練習(xí)。
    1、完成課后練習(xí)第3題。
    2、鞏固生字、新詞。
    五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR>    3、能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：談“北京”
    1、請(qǐng)小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）。
    2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
    師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
    生：去過。（沒去過）。
    師：請(qǐng)你說說你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂娺^北京？）。
    生：……。
    二、讀“北京”
    一讀。
    1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
    2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
    3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認(rèn)真，最充分）。
    4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
    5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來說說對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
    三、“游”北京。
    1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
    2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
    3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
    5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）。
    6、集體交流讀書感悟。
    7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)文本。
    第二自然段：
    （1）、課件出示“比一比”，小組討論。
    （2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
    （難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
    （3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛和民族自豪感。
    （4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
    （5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫“天安門廣場(chǎng)示意圖”。理清文本的寫作順序。
    （6）、交流。
    （7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來寫的？
    第三自然段：
    1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
    2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
    第四自然段：
    1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
    2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）。
    3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
    4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
    四、探“北京”
    課后閱讀《北京》綜合資料。
    預(yù)設(shè)：
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    《舞動(dòng)的北京》介紹了2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案和圖案的象征意義，以及會(huì)徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚(yáng)。申奧的成功，會(huì)徽的誕生，使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪。以下是小編整理的四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    說教材：
    《舞動(dòng)的北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案和圖案的象征意義，以及會(huì)徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚(yáng)。申奧的成功，會(huì)徽的誕生，使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    2、能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
    3、情感目標(biāo)：從“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，我在教學(xué)過程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。
    說教法：
    運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
    說學(xué)法：
    本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內(nèi)自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生弄清“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。理解“會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內(nèi)容。
    說教學(xué)過程：
    一、課前談話。
    師生交流：你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)?世界上最大型的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么?2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦?激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
    二、感知與體驗(yàn)。
    通過出示中國(guó)申奧成功、會(huì)徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛日益強(qiáng)大的祖國(guó)。從會(huì)徽的揭幕引出課文最后一段人們對(duì)會(huì)徽的反應(yīng)，既打破了逐段分析的常規(guī)教學(xué)，又使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。
    三、自主、合作、探究。
    蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號(hào)畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子;看圖，用自己的話說說會(huì)徽是怎么樣的?圖文結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識(shí)，又鍛煉了說話能力。這種“以讀促講，以說代講”，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
    為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國(guó)文化?讓學(xué)生運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這個(gè)“開放性”的學(xué)習(xí)方法較“人性化”。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、以讀代講以說代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。我這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會(huì)徽的大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    五、總結(jié)全文。
    通過學(xué)生回答“這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解。
    六、課外延伸。
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了：到2008年，北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們是東道主，請(qǐng)想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國(guó)的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國(guó)朋友語言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
    七、傳遞奧運(yùn)精神。
    在教師充滿自豪、充滿激情的話語中把這節(jié)課帶入尾聲：到2008年8月8日至24日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉辦之時(shí)，北京將張開雙臂，邀請(qǐng)全世界與中國(guó)共同起舞!
    同學(xué)們，請(qǐng)將你們手中的禮物送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運(yùn)精神，傳播全人類共同追求的美好夢(mèng)想。讓我們?cè)?008年一起編織和平、美好的夢(mèng)。2008年讓我們相聚北京。(播放《相聚北京》音樂)。
    我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    我把整節(jié)課當(dāng)作一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用;同時(shí)，通過以組為單位，展開想像，將課文內(nèi)容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    演示文稿(字詞卡片)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、看到北京你能聯(lián)想到什么?
    2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么?
    2、你有哪些讀不懂的問題?
    (為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的'中華文明?為什么說會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力?)。
    三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛?
    (緊張、隆重)。
    (2)畫出相關(guān)的語句，讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)出示會(huì)徽(投影)。
    看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。
    (2)邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎?(學(xué)生練說，內(nèi)化語言)。
    (3)想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的?(總—分—總)。
    (4)為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?
    (5)出示“國(guó)徽”
    你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎?(學(xué)生練說，讀寫結(jié)合)。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)輕聲讀，讀懂了什么?
    (2)默讀思考：為什么說這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力?
    (3)對(duì)比讀，哪句話好為什么?
    (4)看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法?(自豪、驕傲)。
    (5)有感情地朗讀課文。
    四、課堂練習(xí)。
    1、完成課后練習(xí)第3題。
    2、鞏固生字、新詞。
    五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固生字、新詞。
    2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    在實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息，處理信息。
    教學(xué)過程：
    一、回顧全文。
    通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解?
    二、鞏固詞語。
    1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、形近字組詞。
    三、語文綜合實(shí)踐。
    1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰?
    2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同?
    3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。
    4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個(gè)福娃代表的含義。
    5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。
    6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解?
    7、學(xué)生討論交流。
    四、作業(yè)：
    自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動(dòng)、圖文并茂。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    2、能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
    3、情感目標(biāo)：從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，弄清“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解“會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
    教學(xué)過程：
    一、課前談話。
    二、感知與體驗(yàn)。
    1、導(dǎo)語：2001年7月13日對(duì)于中國(guó)對(duì)于北京真是個(gè)特殊的日子，因?yàn)檫@一天，我們獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。舉國(guó)上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。
    2、出示申奧成功的視頻?？吹竭@些，你想說什么?
    5、學(xué)生表演：學(xué)生手捧前幾屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽出場(chǎng)。
    6、觀看揭幕現(xiàn)場(chǎng)。你喜歡這個(gè)會(huì)徽嗎?當(dāng)會(huì)徽面世時(shí)人們也同樣喜歡它嗎?從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個(gè)別提問。出示重點(diǎn)句子個(gè)別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。
    7、提出問題：為什么說：“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”大氣而又別致，充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國(guó)文化?引出學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    三、自主、合作、探究。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號(hào)畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。
    3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)朗讀。
    4、看圖，用自己的話說說會(huì)徽是怎么樣的?
    四、總結(jié)全文。
    學(xué)了這篇課文你了解了有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)?
    五、拓展延伸。
    六、傳遞奧運(yùn)精神。
    到2008年8月8日至24日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉辦之時(shí)，北京將張開雙臂，邀請(qǐng)全世界與中國(guó)共同起舞!
    同學(xué)們，請(qǐng)將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運(yùn)精神，讓我們?cè)?008年一起編織和平、美好的夢(mèng)。2008年讓我們相聚北京。(播放《相聚北京》音樂)。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。
    熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國(guó)情感。
    演示文稿（字詞卡片）。
    1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
    2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么？
    1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？
    2、你有哪些讀不懂的問題？
    （為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力？）。
    讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    （1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？
    （緊張、隆重）。
    （2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）出示會(huì)徽（投影）。
    看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。
    （2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的'含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言）。
    （3）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）。
    （4）為什么說“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
    （5）出示“國(guó)徽”
    你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合）。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）輕聲讀，讀懂了什么？
    （2）默讀思考：為什么說這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？
    （3）對(duì)比讀，哪句話好為什么？
    （4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）。
    （5）有感情地朗讀課文。
    1、完成課后練習(xí)第3題。
    2、鞏固生字、新詞。
    查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
    1、鞏固生字、新詞。
    2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。
    在實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息，處理信息。
    通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解？
    1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、形近字組詞。
    1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？
    2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？
    3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。
    4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個(gè)福娃代表的含義。
    5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。
    6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解？
    7、學(xué)生討論交流。
    自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動(dòng)、圖文并茂。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
    2、能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
    3、情感目標(biāo)：從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    理解課文內(nèi)容，弄清“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”的圖案及其象征意義。
    理解“會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
    1、導(dǎo)語：2001年7月13日對(duì)于中國(guó)對(duì)于北京真是個(gè)特殊的日子，因?yàn)檫@一天，我們獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。舉國(guó)上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。
    2、出示申奧成功的視頻?？吹竭@些，你想說什么？
    5、學(xué)生表演：學(xué)生手捧前幾屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽出場(chǎng)。
    6、觀看揭幕現(xiàn)場(chǎng)。你喜歡這個(gè)會(huì)徽嗎？當(dāng)會(huì)徽面世時(shí)人們也同樣喜歡它嗎？從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個(gè)別提問。出示重點(diǎn)句子個(gè)別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。
    7、提出問題：為什么說：“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”大氣而又別致，充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國(guó)文化？引出學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號(hào)畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。
    3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)朗讀。
    4、看圖，用自己的話說說會(huì)徽是怎么樣的？
    學(xué)了這篇課文你了解了有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)？
    到2008年8月8日至24日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉辦之時(shí)，北京將張開雙臂，邀請(qǐng)全世界與中國(guó)共同起舞！
    同學(xué)們，請(qǐng)將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運(yùn)精神，讓我們?cè)?008年一起編織和平、美好的夢(mèng)。2008年讓我們相聚北京。（播放《相聚北京》音樂）。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、在情境及活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中感受和體驗(yàn)北京夜景的美，，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    理解有關(guān)句子，感受體驗(yàn)北京夜景之美。
    一、讀題激情，展示美。
    1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。
    2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）。
    3、談?dòng)^后感受，三讀課題。
    二、初讀感知，感受美。
    1、自讀課文：現(xiàn)在讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧?？梢杂米约合矚g的方式讀，但要注意把生字的音讀準(zhǔn)，句子讀通，課文讀流利。
    2、交流自讀情況：
    結(jié)合正音：如“閃(shn)、勾(gu)、紫(z)”等，及長(zhǎng)句子讀法的指導(dǎo)，如：
    （1）廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。
    （2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。
    （3）長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
    3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。
    三、品讀悟情，體驗(yàn)美。
    2、小組合作交流感受。
    3、互動(dòng)交流，指導(dǎo)朗讀（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）。
    長(zhǎng)安街夜景。
    （1）引導(dǎo)想象“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！卑涯阆氲降淖x給大家聽聽（指名讀、齊讀）。
    （2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目?！敝笇?dǎo)朗讀這句話。
    （3）生動(dòng)手“勾畫”建筑物的輪廓，體會(huì)“雄偉?！痹撛趺醋x呢？
    （4）自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。
    環(huán)形路上立交橋。
    （1）生交流體會(huì)環(huán)形路的亮、美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：
    a、環(huán)形路上，立交橋像彩虹。
    b、環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。
    “不夜城”
    （1）生交流體會(huì)“不夜城”的亮與美。
    （2）結(jié)合課文插圖體會(huì)“絢麗多彩、五光十色”，結(jié)合指導(dǎo)朗讀、賽讀。
    故宮。
    （1）生交流體會(huì)故宮的亮與美。
    （2）指導(dǎo)看課文插圖，體會(huì)“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動(dòng)人的故宮呢？指名試讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
    4、回歸整體，美讀拓展。
    （1）自由練讀，體會(huì)這四個(gè)地方的亮起來的美景。
    （2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學(xué)生讀課文，表達(dá)贊美之情。
    （3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。
    四、積累內(nèi)化，傳達(dá)美。
    2、自主選擇介紹的內(nèi)容和方式，進(jìn)行練讀、介紹。
    3、指名上臺(tái)交流，并相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。五、書寫指導(dǎo)，課外延伸。
    1、書寫指導(dǎo)。
    （1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內(nèi)交流自己記住了哪些字。
    （2）在書上練寫，并相機(jī)點(diǎn)評(píng)糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）。
    2、課外延伸，自主選擇練習(xí)。
    （1）和同學(xué)們互相聽寫生字詞。
    （2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。
    （3）發(fā)揮想象，為環(huán)形路上配上一幅課文插圖。
    （4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
    [評(píng)析]。
    一、以學(xué)定教，突出自主。
    學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四個(gè)自主：（1）初讀課文，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。（2）在初讀整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)四個(gè)夜景內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立的行文特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結(jié)合小組交流，互動(dòng)對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以此幅射到其他夜景，體現(xiàn)由扶到放。（3）在積累內(nèi)化語言上，根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇景點(diǎn)進(jìn)行介紹，傳達(dá)北京夜景之美。（4）書寫指導(dǎo)上，讓學(xué)生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習(xí)書寫，在評(píng)點(diǎn)中加以指正，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。（5）課外延伸。自主選擇作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學(xué)語文、用語文，加強(qiáng)語文實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造性。
    二、以讀為主，突出層次。
    讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗(yàn)夜景美，傳達(dá)夜景美，受到情感的熏陶。本設(shè)計(jì)按以下四個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀：（1）讀正確，讀流利。讓學(xué)生憑借拼音讀準(zhǔn)，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容，初步感受夜景之美。（2）品讀。讓學(xué)生邊讀邊想邊看課件，抓住重點(diǎn)詞句披文入情，在多種形式點(diǎn)評(píng)朗讀中體驗(yàn)夜景之美。（3）賞讀美讀。讓學(xué)生在重點(diǎn)品讀一個(gè)景點(diǎn)的啟發(fā)下，習(xí)得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發(fā)學(xué)生美讀，提升對(duì)“多么輝煌，多么亮麗”的體驗(yàn)，表達(dá)贊美之情。（4）積累內(nèi)化。通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”活動(dòng)的情境，讓學(xué)生多讀、演練、做到爛熟于心，并內(nèi)化成自己的語言，介紹、傳達(dá)美景。
    三、以情育人，突出重點(diǎn)。
    低年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。根據(jù)課文的語言優(yōu)美，感情真切的特點(diǎn)，通讀時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，加強(qiáng)對(duì)帶生字的長(zhǎng)句的指導(dǎo)。品讀時(shí)，結(jié)合自讀，聯(lián)系上下文，課件展示或聯(lián)系生活實(shí)際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會(huì)課文的文意之美，并朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。課尾，對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)既突出了低語重點(diǎn)，又以情為脈，通過激情，導(dǎo)情，傳情來達(dá)到育人的效果，使工具性與人文性交融，扎實(shí)有效。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《舞動(dòng)的北京》介紹了xxxx年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖和圖的象征意義，以及會(huì)徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚(yáng)。申奧的成功，會(huì)徽的誕生，使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義育的好材。
    【說教學(xué)理念】。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，我在學(xué)過程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的學(xué)模式。說法：運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的學(xué)氣氛，使學(xué)生成為學(xué)的著眼和落腳，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
    【說教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解xxxx年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖及其象征意義。
    2、能力目標(biāo)：運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
    3、情感目標(biāo)：從“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
    【說教學(xué)重點(diǎn)】。
    【說教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解“會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
    【說學(xué)法】。
    本課時(shí)學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內(nèi)自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生弄清“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”的圖及其象征意義。理解“會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內(nèi)容。
    【說教學(xué)過程】。
    一、課前談話師生交流：
    你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？世界最大型的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么？xxxx年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦？激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
    二、感知與體驗(yàn)：
    通過出示中國(guó)申奧成功、會(huì)徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛日益強(qiáng)大的祖國(guó)。從會(huì)徽的揭幕引出課文最后一段人們對(duì)會(huì)徽的反應(yīng)，既打破了逐段分析的常規(guī)學(xué)，又使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。
    三、自主、合作、探究：
    蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號(hào)畫出表示會(huì)徽?qǐng)D和象征意義的句子；看圖，用自己的話說說會(huì)徽是怎么樣的？圖文結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識(shí)，又鍛煉了說話能力。這種“以讀促講，以說代講”，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：為什么說“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國(guó)文化？讓學(xué)生運(yùn)用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這個(gè)“開放性”的學(xué)習(xí)方法較“人性化”。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、以讀代講以說代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，突出了學(xué)重。為了突破學(xué)難。我結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。我這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的.主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，師只是巧妙地拔。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    語文學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂，我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會(huì)徽的大氣而又別致，充滿了動(dòng)感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
    五、總結(jié)全文。
    通過學(xué)生回答“這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解。
    六、課外延伸。
    學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會(huì)中，材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了：到xxxx年，北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們是東道主，請(qǐng)想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國(guó)的朋友呢？從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢？比如：歡迎外國(guó)朋友語言不通怎么辦？我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
    七、傳遞奧運(yùn)精神：
    在師充滿自豪、充滿激情的話語中把這節(jié)課帶入尾聲：到xxxx年8月8日至24日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉辦之時(shí)，北京將張開雙臂，邀請(qǐng)全世界與中國(guó)共同起舞！同學(xué)們，請(qǐng)將你們手中的禮物送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片遞北京奧運(yùn)精神，播全人類共同追求的美好夢(mèng)想。讓我們?cè)趚xxx年一起編織和平、美好的夢(mèng)。xxxx年讓我們相聚北京。（播放《相聚北京》音樂）。
    八、說課堂板書。
    我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重與難，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我把整節(jié)課當(dāng)作一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時(shí)，通過以組為單位，展開想像，將課文內(nèi)容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)聆聽《吹響奧林匹克號(hào)角》,了解奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。
    (二)學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
    二、教材分析：
    《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》歌曲為兩個(gè)部分，第一部分有四個(gè)樂句組成，主要由三讀音程構(gòu)成旋律，節(jié)奏也非常規(guī)整，前三句的節(jié)奏完全一樣，到第四句時(shí)有所變化，有進(jìn)行曲的風(fēng)格，好似少年兒童“迎著黎明鍛煉，伴著晚霞拼搏”。歌曲第二部分，調(diào)式色彩向小調(diào)游離，節(jié)奏拉寬，情緒轉(zhuǎn)為抒情，與第一部分形成鮮明對(duì)比。第三樂句轉(zhuǎn)回大調(diào)。表達(dá)了少年兒童從小鍛煉身體，報(bào)效祖國(guó)的決心。
    三、學(xué)情分析：
    四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于旋律的把握有了很大的進(jìn)步，善于模仿，對(duì)音樂課興趣也很濃厚，但是在演唱歌曲的時(shí)候把握歌曲的情緒方面還有些欠缺，《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》這首歌曲就有兩種不同的情緒，學(xué)生需在這方面加大學(xué)習(xí)力度。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    (一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過聆聽和演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的精彩場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極向上的精神。
    (二)過程與方法：通過聆聽合唱《向奧林匹克出發(fā)》，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受能力與鑒賞能力。通過演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和演唱能力。
    (三)知識(shí)與技能：在聆聽音樂時(shí)感知音樂節(jié)奏和旋律的變化。能夠用明亮的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲歡快和抒情兩種不同的情緒。
    五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
    六、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲兩種情緒的把握。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、五環(huán)旗、
    八、課時(shí)安排：一課時(shí)。
    九、教學(xué)過程：
    （一）組織教學(xué)。
    1、師播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生有序的進(jìn)入教室。
    2、師問：有誰知道剛才大家聽到的樂曲叫什么名字？（《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）那么伴隨著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，運(yùn)動(dòng)員在入場(chǎng)的時(shí)候，除了步伐矯健、精神抖擻外，還需要做些什么？（喊口號(hào)）。
    設(shè)計(jì)意圖：通過響亮的口號(hào)，學(xué)習(xí)歌曲第一段歌詞，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，為后面學(xué)習(xí)歌曲和表現(xiàn)歌曲的情緒做鋪墊。
    3、四個(gè)小組分別代表四個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，第一小組籃球隊(duì)、第二小組羽毛球隊(duì)、第三小組足球隊(duì)、第四小組乒乓球隊(duì)。各隊(duì)確立自己的入場(chǎng)口號(hào)。
    4、分隊(duì)喊口號(hào)，我們今天的比賽就從這里正式開始。首先比一比哪一隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的時(shí)候最具有運(yùn)動(dòng)精神。
    5、師評(píng)價(jià)。
    （二）聆聽《吹響奧林匹克號(hào)角》。
    1、樂曲給你什么樣的感覺？（團(tuán)結(jié)、和平、創(chuàng)造、智慧、進(jìn)取、拼搏）。
    2、你知道奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗是什么樣的？師在黑板上帖上五環(huán)旗。五環(huán)標(biāo)志的意義？（象征五大洲運(yùn)動(dòng)員以公正、坦誠(chéng)的精神在奧運(yùn)會(huì)上歡聚一堂，體現(xiàn)出奧林匹克大家庭的團(tuán)結(jié)主題）。
    3、第29屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？（5個(gè)福娃）其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)、來源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動(dòng)物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。
    （三）學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
    1、師：通過全國(guó)人民的努力，奧運(yùn)會(huì)終于圓滿成功了！人們的歡呼聲震耳欲聾，代表著奧林匹克的五環(huán)旗已經(jīng)高高飄揚(yáng)在首都北京！請(qǐng)大家翻開課本。聆聽《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，你聽到了幾種音樂情緒？（播放歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》）板書課題。
    師：請(qǐng)大家再聽一次，用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)這兩種不同的音樂情緒。比如在歡快的地方可以拍手、跺腳，在抒情的地方可以晃一晃身體或者手臂。
    師：我想大家一定都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，下面了就請(qǐng)大家合著音樂模仿各種體育項(xiàng)目的動(dòng)作?？纯茨膫€(gè)隊(duì)的的動(dòng)作最豐富。
    2、學(xué)唱。
    （1）用啦跟唱旋律。
    （2）對(duì)口型跟唱。
    （3）輕聲跟唱歌詞。
    （4）將隊(duì)員分成兩部分，分別跟唱不同情緒的兩個(gè)部分。
    （5）換角色。
    （6）跟琴唱，一隊(duì)一句，接力唱。抒情部分齊唱。
    （7）完整演唱。
    （8）一隊(duì)選擇一個(gè)隊(duì)員領(lǐng)唱，其他學(xué)生唱齊唱部分。
    （四）拓展。
    播放《我和你》。師：第29屆奧運(yùn)會(huì)有一首非常好聽的主題歌，由我國(guó)著名歌手劉歡和英國(guó)著名的歌手莎拉不萊曼演唱，讓我們一起來聆聽這首溫馨的歌曲吧！
    （五）總結(jié)下課。
    板書：當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候。
    籃球羽毛球足球乒乓球。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《“番茄太陽(yáng)”》是蘇教版小語四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇感人的作品。文章弘揚(yáng)親人之愛，無私之愛、朋友之愛等，揭示人與人之間無比美好的真情?！丁胺烟?yáng)”》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述了“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，抒發(fā)了“我”的內(nèi)心感受，表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。這篇文章給人一種柔柔的美，在平淡之中給人以心靈的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。以讀代講，讀中感悟無疑是恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，朗讀指導(dǎo)尤為重要。
    1：朗讀作者補(bǔ)充背景的作品片段，體會(huì)“我”的心情變化。
    師：這篇文章的作者，她叫衛(wèi)宣利，她是一位女作家。讀過她文章的人都有這樣的感受（出示，師配樂讀）：
    這是一個(gè)情感世界的文字花園，她用雙手在鍵盤上敲擊，訴說著生命中愛的奇跡。《番茄太陽(yáng)》同樣也是一篇感人的文章。我們讀這樣的文章一邊讀，一邊就好像跟她說話一樣。我們要讀明白，她在跟我們說些什么。下面我們先來看課文的第一自然段，誰愿意來給大家讀？（指名讀）。
    師：你知道，衛(wèi)宣利阿姨在第一自然段里告訴你什么了？
    師：對(duì)，她告訴你她生活很艱難，心情灰暗無比，但是，她還有一些話，沒有跟你講，你再讀讀她這篇文章。
    （出示，師生集體接讀）衛(wèi)宣利作品——《流淚的月餅》片斷。
    1.年前，我17歲，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒能走著出來——我的腿，在那場(chǎng)意外的車禍中癱瘓了。起初，我并不知道病情的嚴(yán)重。17歲，還是不諳（n）世事的年齡。從來沒有想過，生命會(huì)以這種殘烈的方式讓我刻骨銘心。
    師：了解了一個(gè)人的身世，知道作者她在傾訴什么，你的朗讀就會(huì)讀得好，現(xiàn)在誰再來讀這段話？（生讀）你看，這次的朗讀，就有了變化，因?yàn)橹懒诵l(wèi)宣利阿姨遭遇的不幸。老師還要告訴你，24歲那年，衛(wèi)宣利阿姨因?yàn)榛橐?，跟自己的父親大吵了一架，離家出走，一個(gè)人來到這座陌生的城市，以寫作為生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳無音訊。體會(huì)一下，自由讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。
    設(shè)計(jì)2：補(bǔ)充朗讀作者其他作品片段，升華愛的主題。
    師：課剛開始我們讀了作者衛(wèi)宣利《流淚的月餅》片斷，現(xiàn)在我們?cè)僮x讀她的作品。（配樂，師范讀）。
    1.衛(wèi)宣利作品——《兩雙球鞋》片斷。
    以后，我就穿著這雙鞋，在醫(yī)生的指導(dǎo)和父親的扶持下，開始了艱苦的鍛煉。
    后來，曾被斷言不能再走路的我學(xué)會(huì)了扶著雙杠走、拄著雙拐走，走出絕望，走出封閉，走向了社會(huì)，走出了我自己的一片天！
    2.衛(wèi)宣利作品——《流淚的月餅》片斷。
    如今，的時(shí)光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，再也不是當(dāng)初那個(gè)絕望的小女孩兒了。但是那個(gè)流淚的中秋節(jié)，那團(tuán)流淚的月餅，仍然留我心最深的地方。我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。
    3.衛(wèi)宣利作品——《心上的耳朵》片斷。
    是的，她的心上有一雙耳朵，聽得見花開，流水，鳥鳴，蟲語；她的心里種了愛，早已開成一朵燦爛的花；她的心里有舞，所以醉了世界。
    師：衛(wèi)宣利在《番茄太陽(yáng)》這篇文章前題寫過一句話，我想現(xiàn)在同學(xué)們能讀懂這句話了。
    （出示反復(fù)讀）：“心里有了快樂，光明就不遠(yuǎn)了?！?BR>    師：我們是否還可以這樣說------。
    （依次出示）心里有了快樂，____就不遠(yuǎn)了。
    心里有了____，____就不遠(yuǎn)了。
    師：我想，一顆明亮的番茄太陽(yáng)已經(jīng)透過小小的課堂溫暖了更多人的心！（分段分組讀）如果你有一顆“番茄太陽(yáng)”，你想把她送給誰呢？（出示愛心傳遞圖）。
    三、案例反思。
    好的閱讀擁有的是深度勝于廣度。對(duì)于好的作品，只有一遍遍朗讀文字，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈深處，感作者之所感，成為作者的知音，豐富自己的積淀，培養(yǎng)高尚的情操。正如《“番茄太陽(yáng)”》課文作者衛(wèi)宣利所言“我們認(rèn)真地閱讀，一面可以了解他人如何看待人生，一面可以設(shè)身處地地想象在境地相同的情況下，試驗(yàn)他的人生態(tài)度與我們有多大程度的吻合?！?BR>    在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，補(bǔ)充背景朗讀材料，聽到他們?cè)谡n堂上成長(zhǎng)的聲音。因此，課堂中我分前后兩個(gè)階段共出示了作者衛(wèi)宣利的四段作品片段（《兩雙球鞋》《流淚的月餅》《心上的耳朵》）。
    1.釋疑解惑，以教材疑難問題為切入點(diǎn)選擇課外朗讀材料，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界。
    課文選入時(shí)把第一段改成一小段，非常簡(jiǎn)潔，只強(qiáng)調(diào)了我生活艱難與心情的灰暗，適合于四年級(jí)孩子的視野。生活因何艱難，心情因何灰暗？這是文章的暗線，也是理解文本的引線。
    拓展朗讀是學(xué)生走進(jìn)作者心靈深處的一座橋梁，迅速抓住“生活鏡頭”，讓學(xué)生明白“生活即文字”，讀文字就是讀生活，學(xué)語文就是解讀心靈。以教材疑難問題為切入點(diǎn)選擇課外朗讀材料指導(dǎo)理解，既有助于解決疑難，加深對(duì)文章的理解和情感的把握，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系教材的上下文的意思，實(shí)現(xiàn)“無師自通”的目的。
    2.比較鑒賞，選擇有一定聯(lián)系的作品與課文進(jìn)行比較朗讀，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，提升閱讀素養(yǎng)總結(jié)拓展時(shí)設(shè)計(jì)第二次課內(nèi)外銜接朗讀了三個(gè)片段，文字的情感與第一次拓展朗讀截然不同，充滿愛的溫暖。如何理解一個(gè)五歲盲童帶給成人世界的溫暖及“番茄太陽(yáng)”表達(dá)的愛的傳遞意義，學(xué)生深度閱讀，教師適時(shí)地出示相關(guān)朗讀材料，潛移默化引領(lǐng)學(xué)生向文字更深處漫溯。其不同角度的幾個(gè)信息在教學(xué)中形成合力，有助于學(xué)生對(duì)朗讀文本建構(gòu)屬于自己的意義理解，在課堂正確的朗讀指導(dǎo)下使學(xué)生理解作者作品之間的內(nèi)在情感關(guān)聯(lián)點(diǎn)，明白朗讀一段文字就是朗讀一個(gè)人。獲得學(xué)生朗讀品悟作者情感世界的文字花園，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終留下語言，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的小興安嶺是一個(gè)一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
    2.重點(diǎn)理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會(huì)作者用語的準(zhǔn)確。
    了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。
    3.自覺地進(jìn)行語言積累,領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。
    教學(xué)過程：
    一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、交流見聞，導(dǎo)入新課。
    2、看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？
    3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
    （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
    （4）課外資料收集展示。
    二、展示學(xué)習(xí)成果。
    （一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
    1、我會(huì)讀、寫生字新詞。
    2、我會(huì)用“抽出、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語說一句話。
    3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）。
    4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
    （二）學(xué)文悟情展示。
    1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）。
    2、我會(huì)悟:。
    (1)小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
    (2)小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來寫的。
    (3)小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
    (4)小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。
    3、我知道：
    （1）“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”非常貼切。
    （2）“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
    （三）創(chuàng)作性展示。
    1、展示個(gè)性談感受。
    2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
    3、展示創(chuàng)造性朗讀。
    4、展示心得體會(huì)。
    三、激發(fā)知識(shí)沖突。
    想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
    （明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。）。
    四、知識(shí)拓展延伸。
    1、依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。
    2、選擇小興安嶺的一個(gè)季節(jié)，為一幅風(fēng)景圖配上介紹的文字。
    3、我知道：
    （1）“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”非常貼切。
    （2）“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
    （三）創(chuàng)作性展示。
    1、展示個(gè)性談感受。
    2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
    3、展示創(chuàng)造性朗讀。
    4、展示心得體會(huì)。
    三、激發(fā)知識(shí)沖突。
    想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
    （明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。）。
    四、知識(shí)拓展延伸。
    1、依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。
    2、選擇小興安嶺的一個(gè)季節(jié)，為一幅風(fēng)景圖配上介紹的文字。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
    3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
    詞卡。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、板書課題，比較“觀”字。
    1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）。
    2、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）。
    3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
    4、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語言的豐富多彩。
    二、初讀課文，朗讀正確。
    1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
    2、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
    （薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）。
    3、出示詞卡，朗讀詞語。
    （寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）。
    三、整體感知，理清脈絡(luò)。
    1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么？
    a、八月十八——最佳的觀潮日。
    b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
    c、觀潮人——最多。
    d、響聲——最大。
    e、浪潮——最壯觀。
    f、人的情緒——最高漲。
    2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)朗讀：
    （1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；
    （2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
    6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
    四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。
    按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
    第二課時(shí)。
    一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
    1、作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的？
    2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
    二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。
    1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?BR>    （預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）。
    2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
    a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
    b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
    3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
    指導(dǎo)朗讀：
    a、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。
    這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
    b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
    c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
    沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
    一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
    e、氣勢(shì)越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
    f、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。
    g、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。
    4、聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
    b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？
    （作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）。
    5、自讀三、四自然段，感受“變化”。
    （1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。
    （2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。
    （3）潮勢(shì)（越來越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
    b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景?。?BR>    三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。
    1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
    2、品味“橫臥”。
    a、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？
    c、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）。
    3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？
    a、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固。
    b、小山：若隱若現(xiàn)。
    4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）。
    四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。
    五、作業(yè)。
    a、背誦課文第三、第四自然段。
    b、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)寫“腦、袋”等生字。
    2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情，積累優(yōu)美的詞句。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫的方法。
    4、活用相關(guān)資料，在拓展知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
    教學(xué)過程。
    一、層層推進(jìn)，揭示課題。
    1、談話導(dǎo)入，揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“興”的讀音。
    2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。
    二、指導(dǎo)書寫，積累詞語。
    1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會(huì)怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)寫字。
    三、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    在對(duì)比閱讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。
    1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里作者都寫到了樹，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出四個(gè)季節(jié)里寫樹的句子。
    2、引導(dǎo)交流，相機(jī)出示四個(gè)描寫樹的句子。
    3、四個(gè)季節(jié)里，樹各有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    4、播放課件，學(xué)生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。
    5、有感情地朗讀句子。
    在想象拓展中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)的描寫方法。
    2、學(xué)生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。
    3、全班交流。
    出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。
    出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。
    出示“秋天”的句子，感受果實(shí)之誘人。
    四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
    作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
    這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
    教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
    （1）找出總起句并理解句意。
    （2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；
    （3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
    這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
    結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
    【教材分析】。
    《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    【學(xué)情分析】。
    貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
    3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    【教學(xué)策略與手段】。
    本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
    2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
    3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
    [簡(jiǎn)介老舍]。
    老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
    師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
    1、查閱老舍的資料。
    2、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。
    3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。
    三、初讀課文，整體感知。
    師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
    1、通讀課文。
    老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）。
    2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
    誰來回答？
    生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）。
    若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？
    若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
    預(yù)案：
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    （1）老實(shí)。
    （2）貪玩：任憑……也……。
    用上“任憑……也……”說句子。
    過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
    句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
    盡職：屏息凝視，非……不可。
    品味：屏息凝視。
    a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
    （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
    b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。
    c、交流感受。
    d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
    過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
    句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
    句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    板書：高興溫柔可親。
    不高興一聲不出無論……也……。
    膽小。
    勇猛。
    過渡：
    2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?BR>    句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    體會(huì)“蹭”
    （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
    體會(huì)“梅花”
    比較句子：
    在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
    表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR>    其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，也能感覺得到貓對(duì)主人的喜愛。
    句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
    品味“豐富多腔”：
    師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
    a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
    b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
    c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。
    d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
    e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?。
    過渡：
    四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。
    師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
    （生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。
    師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
    師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛）。
    從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
    五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
    1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。
    六、小組合作，體會(huì)寫法。
    1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?BR>    師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）。
    交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情。
    2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
    老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛之情；
    周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
    夏丏尊：寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    老實(shí)貪玩盡職。
    人愛貓。
    貓——古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭貓親人。
    膽小勇猛。
    四年級(jí)語文舞動(dòng)的北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過查字典、聯(lián)系上下文形式，弄懂詞語的意思；
    2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；
    3、能夠有感情地朗讀課文；
    4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺資料；
    2、相關(guān)的課件。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。
    2、齊讀第一自然段。
    3、這段告訴我們什么。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    5、課文是按什么順序介紹的呢？
    過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
    二、初讀2-5自然段。
    1、學(xué)生輕聲自讀2-5段。
    2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
    三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）。
    注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段。
    1、春天：
    師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？（學(xué)生自由說）。
    （美在新的枝葉）。
    出示：樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
    樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
    師：讀這兩個(gè)句子，說說“抽”好在哪里？
    （美在溪水的丁冬做響）。
    指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。
    （1）美在小鹿的悠然自得。
    （2）體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；
    指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；男女生賽讀。
    小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。
    2、夏天：
    （1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。
    （2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、?嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛）。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)。
    （4）快速默讀“早晨……花壇?！?BR>    填空：----------的霧?---------的金光?---------的花。
    （5）觀看圖片（霧、光、花）。
    （6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句。
    3、秋天：
    （1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；
    （2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？
    a：落葉很美。
    a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過，落葉在林間飛舞。秋風(fēng)吹過，落葉從林間飄落。
    （飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    b：吃的東西多。
    a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等。
    b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
    c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語氣。
    4、冬天：
    （1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
    （2）看課件：雪景。
    問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
    （3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過冬的？
    （4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
    四、學(xué)習(xí)第6自然段。
    師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？齊讀第6自然段。
    師：小興安嶺的美我們已欣賞過了，為什么說它是寶庫(kù)呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）。
    五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)。
    人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？
    （2）生自由說。
    （3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。