總結(jié)是一種思辨和反思的過(guò)程，可以幫助我們深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法?？偨Y(jié)應(yīng)該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
太陽(yáng)的倒影賞析篇一
家后院有一條河，不深，卻能映出藍(lán)天。
猶記夏夜的村莊，寧?kù)o而安詳，偶爾遠(yuǎn)處響起幾聲犬吠，走出房子，便能看到流螢飛舞。一閃一閃，影影綽綽，靜靜地隨著風(fēng)飄蕩。
仰望天空，繁星閃耀，與流螢交相輝映，照亮無(wú)盡的黑夜，為路間晚歸的行人照亮前方。
后院的河邊是夏夜乘涼最好的地方，一方綠蔭，透著縫隙，可見(jiàn)繁星。流螢飛舞在河面，棲息于叢林，縈繞于葉間。平靜的河面似一面鏡，不動(dòng)聲色的映下那星螢交映的唯美畫面。
望著那一方水，那滿面的星星點(diǎn)點(diǎn)，我仿佛分不清哪顆是星，那點(diǎn)是螢了。我湊到河邊伸出腦袋，試圖去發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，卻發(fā)現(xiàn)原本亮閃閃的河面，映出了我圓圓的腦袋。望著望著，我露出了大大的笑臉。多么有趣而又神奇的倒影！
是的，少了什么，少了流螢，少了繁星，少了那映著星輝交映和我大大笑臉倒影的河面。卻多了一份生硬，一份寒冷。
道路邊的路燈閃著刺眼的光芒，硬生生的掩蓋了繁星璀璨的光芒，那一盞盞夏夜的燈籠似乎被風(fēng)吹去了遠(yuǎn)方，只留下幾只閃著慘淡的光。
池面，是那刺眼的霓虹燈的倒影。
前些年，跟著父母，回了鄉(xiāng)一趟，鄉(xiāng)還是那個(gè)鄉(xiāng)，人還是那些人，河卻不是那條河了。
不知何時(shí)，河面已布滿了浮萍和雜物，河邊的那方綠陰也不知送往了何方。黑夜，無(wú)盡的黑夜，只有幾顆星懸在空中，透著微弱的光，仿佛下一秒就會(huì)熄滅。
我駐足河邊，望著不堪的河面，恍惚間仿佛又看見(jiàn)了流螢，他們輕舞于河面，留下了星星點(diǎn)點(diǎn)的倒影。
如今閑暇時(shí)刻，也去公園散散心，目光卻總是飄向那方池塘，那么清澈，那么干凈，卻只有霓虹燈的倒影。
我們真的像作家所言的那樣，只剩下霓虹燈了嗎？
我不知道，我只知道，我失去了那美麗的倒影……。
家后院有一條河，不深，卻再也映不出星螢交映的樣子了。
太陽(yáng)的倒影賞析篇二
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤，曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開(kāi)鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
【前言】。
《破陣樂(lè)·露花倒影》是北宋詞人柳永所作，描繪北宋仁宗時(shí)每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出宋仁宗時(shí)昌盛興旺的景象，是當(dāng)時(shí)都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開(kāi)闊的社會(huì)風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開(kāi)拓。
【注釋】。
（1）破陣樂(lè)：唐教坊曲名，《宋史·樂(lè)志》注正官調(diào)，《樂(lè)章集》注林鐘商。此調(diào)有數(shù)體，以柳詞為正體。
（2）露花倒影：謂帶露的花在水中映出倒影。
（3）煙蕪蘸碧：籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。靈沼：此指宋瓊林苑中之金明池，池在順天門街北，周圍約九里三十步。
（4）金柳：垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳。
（5）系彩舫龍舟遙岸：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對(duì)岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。
（6）千步虹橋：長(zhǎng)長(zhǎng)的虹橋。古人以步為度量單位，一步為五尺。虹橋，拱橋。
（7）參差雁齒：虹橋上的臺(tái)階高低排列如雁齒般整齊。雁齒，喻排列整齊之物。
（8）水殿：營(yíng)建于水上之亭殿，金明池有水殿。
（9）金堤：旁植柳樹(shù)之堤。
（10）簇嬌春：聚集著一群穿著嬌艷來(lái)鬧春的美女。
（11）羅綺：指絲綢衣裳。
（12）喧天絲管：音樂(lè)聲喧天。
（13）霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺：天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。榮光，花木的光澤。蓬萊，指蓬萊池，在陜西長(zhǎng)安縣東蓬萊宮附近。蓬萊宮，唐宮名，原名大明宮，高宗時(shí)改為蓬萊宮。清淺，清澈而不深。此處為偏義，指清澈。
（14）時(shí)見(jiàn)：意謂突然看見(jiàn)，不期然而看見(jiàn)。
（15）鳳輦宸游：謂皇帝出游。鳳輦，皇帝所乘之車。宸，北極星所在為宸，皇帝如北極之尊，故后借用為皇帝所居，又引申為皇帝的代稱。
（16）鸞觴禊飲：舉杯與群臣共飲禊宴酒。鸞觴，刻有聾鳥(niǎo)花紋的酒杯。禊飲，祓禊之后的飲宴。
（17）翠水：清瑩的水。
（18）鎬宴：即天下太平，君臣同樂(lè)戢御宴?！对?shī)經(jīng)·小雅·魚(yú)藻》：“王在鎬，其樂(lè)飲酒?！编嵔芄{：“天下平安，萬(wàn)物得其性。武王何所處乎？處于鎬京，樂(lè)八音之樂(lè)，與群臣飲酒而已?！焙笠浴版€宴”、“鎬飲”代指天下太平，君臣同樂(lè)。此指皇帝宴群僚的禊宴。
（19）舠：形如刀之小船。
（20）競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛：奪錦櫥之戲的場(chǎng)面，就像彩霞般爛漫。
（21）罄歡娛：盡情歡娛。
（22）《魚(yú)藻》：《詩(shī)經(jīng)》中歌頌武王的詩(shī)篇?！对?shī)序》曰：“王居鎬京，特不能以自樂(lè)，故君子思古之武王焉?！?BR> （23）各委明珠，爭(zhēng)收翠羽：每個(gè)人都佩垂著明珠，爭(zhēng)著去拾河岸邊的翠羽。委，委佩，委垂。翠羽，翠鳥(niǎo)的羽毛，可作飾物。
（24）云海沉沉：謂高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來(lái)。云海，指高遠(yuǎn)空闊的天空。
（25）洞天：道教稱神仙居處，意謂洞中別有天地。后泛指風(fēng)景勝地。
【翻譯】。
帶著露的花在水中映出了倒影，籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。金明池的水波蕩漾出淡淡的暖意。垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對(duì)岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。長(zhǎng)長(zhǎng)的虹橋，其臺(tái)階高低排列如雁齒般整齊，一直延伸到水殿。在柳樹(shù)之堤旁，魚(yú)龍曼衍嬉鬧。那里聚集著一群穿著嬌艷來(lái)鬧春的美女，音樂(lè)聲喧天。天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。
偶然看見(jiàn)皇帝出游于此，舉杯與群臣共飲禊宴酒。在清瑩的池水畔，開(kāi)設(shè)御宴。數(shù)葉扁舟如在畫楫上游蕩，奪錦櫥之戲的場(chǎng)面，就像彩霞般爛漫。游人盡情歡娛，歌頌《魚(yú)藻》佳曲，樂(lè)聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。時(shí)有輕盈女子，每個(gè)人都佩垂著明珠，爭(zhēng)著去拾河岸邊的翠羽，漸漸走遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來(lái)，就像夜晚的洞天之地。
【賞析】。
本詞用濃攀重彩、層層鋪敘的筆法，描繪出一幅當(dāng)時(shí)都城的氣象宏偉而又花團(tuán)錦簇的社會(huì)風(fēng)俗畫卷。
上片一開(kāi)始就寫金明池，是開(kāi)門見(jiàn)山的手法。“露華倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖?！比齻€(gè)四言句，前兩句是對(duì)句，后一句散句補(bǔ)足前意。意謂沾著露水的鮮花在池中映出美麗的倒影，煙霧輕籠的叢草微微浸入碧色水池邊。池水，暖洋洋的。從“露花”、“煙蕪”和“波暖”中。散發(fā)出春晨的氣息；這是金明池春日一頃碧波微暖、幾枝紅花相映的明亮的.畫面，為全詞奠下了溫暖而熱烈的基凋?！奥度A”句為人矚目。蘇軾曾云“山抹微云秦學(xué)士，露華倒影柳屯田”（《詞苑談叢》）。接著景色推向岸邊，“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸?！边@句是特殊的詞雕語(yǔ)言，有詞序顛倒和語(yǔ)意緊縮，意思是說(shuō)遠(yuǎn)處的岸邊，成行的楊柳樹(shù)盒黃色枝條迎風(fēng)飄蕩；描繪著彩色圖案的大船和龍舟停在岸邊，船纜拴在柳樹(shù)上。接著，是金明池中橋的特寫鏡頭，“千步虹橋，參差雁齒，畝趨水殿?！焙鐦颍附鹈鞒貎?nèi)仙橋。據(jù)《東京夢(mèng)華錄》：“仙橋，南北絲數(shù)百步，橋面三虹，朱漆闌槽，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，老飛虹之狀，橋盡處，五殿正在池之中心?！边@三句如實(shí)描寫，卻用化靜為動(dòng)的句式將仙橋凌波而起、雄跨池上、直通水殿的氣勢(shì)寫活了。以上是金明池的靜景描寫。
以下則著重寫其熱鬧的動(dòng)態(tài)游樂(lè)場(chǎng)頑，“繞金堤曼衍魚(yú)龍戲。簇嬌春羅綺，喧天絲管”。這是兩兩不同的戲類。魚(yú)龍曼衍，一種變幻多端的古代戲術(shù)，按張衡《四京賦》所云，魚(yú)龍者，一科奇獸。先戲于庭中，再入殿前池中激水，化為比目魚(yú)，跳躍弄水，作霧遮日。霧畢，化為黃龍八丈，出水游戲于庭，炫耀日光。實(shí)際上大抵為由人裝扮成珍奇動(dòng)物所進(jìn)行的特技表演。這種戲目，光怪陸離，引人入勝，可觀性是很強(qiáng)的；但畢竟是虛幻的。后者則是指樂(lè)部歌舞妓表演?！白鍕婶┝_綺”是一句高度緊縮句，只有在詞中為了合樂(lè)才有這種特殊句。意謂一群群嬌美的、青春年華的穿著華麗的歌舞妓們，彈奏著急管繁弦，響徹云霄。這兩類游樂(lè)活動(dòng)，主要是從色和聲兩方面著筆的。至此，已將金明池上、岸旁的熱鬧景色寫得躍然紙上。于是，再以歌頌性的“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺”作為上結(jié)。意謂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，彷佛看到了海上的蓬萊仙境。
下片換頭幾句構(gòu)思十分巧妙?！皶r(shí)見(jiàn)，鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開(kāi)鎬宴”是寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。由上結(jié)的“似睹”仙境，到過(guò)片的“時(shí)見(jiàn)”皇帝宸游，歌頌之意，暗中相呼應(yīng)，但畫砥已大幅度轉(zhuǎn)換?！靶嫛保干纤热眨ㄏ臍v三月初三）臨水濱洗濯，宴飲行樂(lè)。行文至此，切入本詞的題旨?！芭R翠水”三字不要忽略，它上承金明池，下伏觀舟賽。接著，“兩兩輕軔飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”，寫君臣們觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。據(jù)《東京夢(mèng)畫錄》記載當(dāng)時(shí)奪標(biāo)情況云：“又以旗招之，則諸船皆列五殿之東西，對(duì)水殿排成行列，則有小舟一軍校執(zhí)一竿，上掛以錦彩銀碗之類，謂之‘標(biāo)竿’，插在近殿水中。又見(jiàn)旗招之。則兩行舟鳴鼓并進(jìn)，捷者得標(biāo)，則山呼拜舞?！北驹~的藝術(shù)手法體現(xiàn)之?！皟蓛奢p軔”指兩行小船?！帮w”字極青劃槳之快速，在激烈競(jìng)技狀態(tài)中。因錦標(biāo)為錦彩銀碗之類，在春天麗日的映照下，霞光燦爛，故曰“霞爛”。以上兩句生動(dòng)地再現(xiàn)了小舟飛槳奪標(biāo)的熱烈景象。下面再進(jìn)一層鋪敘，“罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)”。
《魚(yú)藻》為《詩(shī)·小雅》篇名，共三章，相傳認(rèn)為是天子宴諸侯、諸侯贊美天子之詩(shī)。用此典，是極寫宴會(huì)上徘徊宛轉(zhuǎn)，唱詩(shī)贊美天子。至此，君臣們的歡樂(lè)已達(dá)極點(diǎn)，詞中對(duì)皇帝的歌頌也到高潮。于是，文筆一轉(zhuǎn)，再?gòu)膫?cè)面烘托皇恩，許士庶游賞金明池?！皠e有盈盈游女，各委明委，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)?！痹?shī)人選取了游女畫面，是很巧的剪裁?！皠e有”兩字就意味是和宮廷不同的另一類人群。這幾句用了曹植《沼神賦》中的典故。該賦寫眾女神漫游時(shí)“或采明珠，或拾翠羽。歸遠(yuǎn)”隱含游樂(lè)人散，天已晚了。煞拍也就很自然地寫出“漸覺(jué)云海瀝沉，洞天日晚。”傍晚，天上白云茫茫，金明池上巍峨精美的殿臺(tái)樓閣，漸漸籠罩于一片暮靄沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府一般。這和上緒的“蓬萊”仙境，遙相呼應(yīng)。全詞用賦筆鋪敘了金明池的一天之中熱烈游況，以晨景始，以晚景終，在恍惚迷離、令人遐思中結(jié)束；充分體瑚了柳永慢詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”。
太陽(yáng)的倒影賞析篇三
倒影(轉(zhuǎn)載)。
倒影。
(倒影)作者：梁山泊歌[[原創(chuàng)散文]高中精華作文發(fā)表時(shí)間：-08-02拍掉那蒙上的厚厚的一層塵灰，映在我眼里的是一本泛黃的書，一泓無(wú)垠的水，一種油然而生的敬意，一絲若隱若現(xiàn)的后悔。
我不應(yīng)為了這個(gè)而破壞了它原本的寧?kù)o小學(xué)生作文你也可以投稿，因?yàn)樗艚o我無(wú)法顛覆的倒影。
我，在千年前沉默，像屹立在高崖邊上，聽(tīng)著風(fēng)嘯的一塊頑石。星沉月落，我靜靜看著滄海桑田，等待著會(huì)有誰(shuí)，無(wú)意間把我?guī)ё撸蛘?，把我踢落?BR> 我身后來(lái)了人。但我還總是沾沾自喜自己的價(jià)值，絲毫便沒(méi)了比較。人們總喜歡把沒(méi)有價(jià)值的東西從自己的.好奇心里踢出去，永不超生。
這也許就是劫數(shù)，也許就是我命里的歸宿，也許是它對(duì)我的救贖。我的耳畔還有感覺(jué)，但那可能是謾罵，可能是怨咒，可能是靈魂在呼救。
然而我下一刻睜眼時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這下面就是江，那江。再一刻，我看見(jiàn)了水中的另一個(gè)我。從未有過(guò)的驚悸和疑惑在心里陡然而生。雖然我明白，那只是我的一個(gè)倒影。
有人跳江是因?yàn)橥庾硬恢遥腥颂且驗(yàn)榍方鹳d銀，有的人跳江是為了逼迫別人，有的人跳江是為了證明自己。而我仿佛在水里反倒還清醒了，他們不知道人生在臨江的一瞬便大白于世，就像我同樣有了那么點(diǎn)兒后悔――把我當(dāng)作真的石頭，我不能呼吸。
直到我沉沉地砸入水中，激起再多的波紋，也毀不了事實(shí)上不變的水中的我，只是我自己沒(méi)法子看見(jiàn)自己了。
我不知道自己做的事情是對(duì)的，還是錯(cuò)的，只有等到。
影
太陽(yáng)的倒影賞析篇四
在中午的時(shí)候，我寫著作業(yè)，這時(shí)我隨便向外面瞟了一眼，只見(jiàn)窗外陽(yáng)光明媚，溫暖的陽(yáng)光灑向大地，我激動(dòng)地揉了揉眼睛，奔下樓去，跑進(jìn)小院兒里昂起頭沐浴著溫暖的陽(yáng)光，這時(shí)我低頭發(fā)現(xiàn)自己的影子倒映了下來(lái)，于是我試著用雙手?jǐn)[了很多種造型：如飛舞的蝴蝶、展翅飛翔的鴿子、可愛(ài)的小兔……嗯，還有什么造型呢？我忽然想到，我不是學(xué)過(guò)舞蹈嗎？我可以跳舞呀，于是我踮起腳尖，甩動(dòng)手臂，跳起了舞，只見(jiàn)影子跟隨著我的舞步也在翩翩起舞。我高興的叫來(lái)媽媽看我的表演，但不一會(huì)兒我就覺(jué)得沒(méi)意思了，我又學(xué)起小企鵝走路，我把雙手放在身體的兩側(cè)，一扭一扭的，我扭頭看自己學(xué)得像不像小企鵝，這一扭頭不要緊，卻把我給樂(lè)壞了，我覺(jué)得我不像是在學(xué)小企鵝走路，倒像是一個(gè)高挑的不倒翁在左右搖擺，我干脆放棄了學(xué)小企鵝，直接學(xué)了不倒翁，為了更像不倒翁，我叉開(kāi)了兩只腳，又開(kāi)始左右搖擺起來(lái)，影子也叉開(kāi)了兩只腳左右擺動(dòng)，好玩兒極了！這時(shí)，媽媽給我鼓起了掌聲。
影子就像鏡子一樣，又好玩，又給了我陪伴。
太陽(yáng)的倒影賞析篇五
她像是我的倒影。溫順如羊的雙眼，兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一點(diǎn)微微翹起紅粉唇，蝶翼般的長(zhǎng)睫忽閃?？粗瑢W(xué)們頻頻回頭，我也回頭望了望她梳的一絲不茍的秀發(fā)，再隨意攏了攏自己亂糟糟的短發(fā)，心中冷笑，呵，哪里來(lái)的林妹妹！
一下課，同學(xué)們便奔向她的座位，熱情地問(wèn)這問(wèn)那，臉上寫滿對(duì)新同學(xué)的好奇。她略帶羞澀的笑，大大方方露出四顆潔白整齊的牙齒，聲音軟軟糯糯：“大家好，我叫張長(zhǎng)樂(lè)，以后請(qǐng)多多指教啦。”同學(xué)們七嘴八舌，一陣騷動(dòng)：“長(zhǎng)樂(lè)啊?！薄罢婧寐?tīng)的名字。”“我?guī)戕D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧？”有人喚我：“許燦，你也來(lái)和長(zhǎng)樂(lè)打個(gè)招呼吧！”我冷眼旁觀被擁在人群中的她，卻對(duì)上了她的目光，溫和的，友好的。像是被什么叮了一下，我站起來(lái)，抓起桌上的書包，頭也不回地走出了教室，留下一句寒冷刺骨的“不用了”被凍結(jié)在原地。
最令人擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，在期中考試中，她輕而易舉地奪去了我年級(jí)第一的寶座，而我只能屈居第二。那個(gè)下午，她仍是被擁在人群中，笑靨如花，兩眼彎彎如月牙，如同落入凡間的天使，為大家送去歡聲笑語(yǔ)。而我只能默默地一個(gè)人坐在角落里，只覺(jué)得那邊晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光明媚，這邊卻只有寒至心臟的冰雨灑灑，明凈的窗子上爬滿了枯藤，一顆名為嫉妒的毒瘤悄悄生長(zhǎng)。她，多像我的倒影，優(yōu)雅美麗，聰明優(yōu)秀，我如一個(gè)反例，被棄置在她身邊反襯她的色彩。
從此以后，我愈發(fā)努力。她用清脆動(dòng)人的嗓音為大家領(lǐng)讀，我也扯著沙啞的聲帶緊緊跟隨，甚至比她更流暢；她在課堂上積極發(fā)言博得陣陣喝彩，我也勇于舉手與她碰撞出思維的火花，贏得老師連連稱好；她似一只優(yōu)雅的蝶蹁躚在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我如一頭笨重的熊氣喘吁吁也要堅(jiān)持到最后……她，多像我的倒影，處處與我相反，我也要用我的力量扭轉(zhuǎn)乾坤，創(chuàng)造奇跡！
窗外木棉花熾烈盛開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)如跳動(dòng)的火焰，我從校長(zhǎng)手中接過(guò)鮮艷的大紅狀紙，笑容一點(diǎn)一點(diǎn)綻放在我布滿雀斑的臉上。臺(tái)下的人們激動(dòng)地為我鼓掌，是的，為我一人。我極目在黑壓壓的人山人海中尋找一張白皙的面頰，咧開(kāi)嘴傻笑著，得意地?fù)]了揮手中的獎(jiǎng)狀。她竟露出溫柔欣喜的笑容，仿佛早已料到了這一刻，滿心贊許地迎接我華麗的蛻變。她，多像我的倒影，此刻卻從水鏡中掙脫出來(lái)，與我面對(duì)面，四目相對(duì)，是和風(fēng)旭日，是長(zhǎng)煙夕照。
“許燦！”我停下步伐，她如同畫中人一般款款向我走來(lái)，笑容明媚如陽(yáng)，“祝賀你！”我微微一愣，接著鼻頭一陣酸澀，眼中的液體不斷翻滾，快要噴薄而出。她，曾經(jīng)我倒影一般的人兒，站在我的面前，笑顏溫暖，兩眼彎彎，一場(chǎng)心與心的對(duì)話就此開(kāi)始。
“許燦！不得了！”
“寶刀未老嘛！厲害！”
是大家，正在向我道賀。
丑小鴨之所以有了天鵝夢(mèng)，是因?yàn)樗谒锌匆?jiàn)了自己的倒影，那是一只美麗潔白的天鵝，那是它夢(mèng)中的樣子。于是最后它展翅高飛，完美蛻變，為了自己夢(mèng)想的樣子所付出的努力便愈發(fā)珍貴。
不會(huì)忘記你，我的倒影，因?yàn)槟闶俏蚁胍プ汾s，去超越的人，因?yàn)槟愕膬?yōu)秀，讓我成為更好的自己。
太陽(yáng)的倒影賞析篇六
奧林匹克圣火照耀了太多的淚光。我們?cè)邙B(niǎo)巢歡呼，搖旗吶喊，見(jiàn)證著，銘記著。如今奧運(yùn)圣火漸熄在人們的心中，而我們的記憶之卷仍然鋪展著，有如閉幕式上的奧運(yùn)畫卷，它鐫刻了榮耀與輝煌。
中國(guó)運(yùn)行著龐大的奧運(yùn)體系，其復(fù)雜程度決不亞于鳥(niǎo)巢交錯(cuò)的鋼結(jié)構(gòu)，然而看似紛繁實(shí)則有條不紊。中國(guó)在面對(duì)這樣艱巨的第一次時(shí)，展現(xiàn)的恰是這種泰然。比起那些古老的奧運(yùn)城市，中國(guó)的答卷堪稱完美，這讓我們不禁將中國(guó)看成是一股奧運(yùn)力量，涌動(dòng)如同鮮血。他有中國(guó)人民做主心骨，再添科技的精湛與縝密，奧林匹克之光在華夏大地之上蔓延得這樣暢快淋漓。
平凡著，微笑著。
在奧運(yùn)志愿服務(wù)方面，中國(guó)人的熱情可見(jiàn)一斑。那些周身天藍(lán)或是火紅的志愿者，他們仿若中國(guó)的印記，維系著奧運(yùn)的如火如荼。一個(gè)個(gè)平凡匯聚起來(lái)匯成一股中國(guó)力量，一張中國(guó)名片，使得奧運(yùn)場(chǎng)上的每個(gè)角落都?xì)夥杖谇?，洋溢祥和。曾?jīng)有一個(gè)志愿者這樣說(shuō)過(guò)：“奧運(yùn)之于志愿者是七年的準(zhǔn)備，十七天的輝煌，一生的回憶。”這樣的`一席盛宴上有他們作陪，供得圓滿，這是怎樣平實(shí)的感動(dòng)。
志愿者代表了正在努力的中國(guó)人，他們有著夸父逐日般堅(jiān)毅的身影。
讓我們看向華彩背后，同樣歡呼，為這奉獻(xiàn)。
天降大任。
當(dāng)然，我們還該銘記為奧運(yùn)冠冕的那雙手――張藝謀導(dǎo)演的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。
“用世界的語(yǔ)言講述奧運(yùn)?！眲?chuàng)作團(tuán)隊(duì)以它為宗旨，播散文化，渲染古韻，將遒勁手筆發(fā)揮到極致，大開(kāi)大合，沉淀了中國(guó)奧運(yùn)的磅礴底蘊(yùn)。走進(jìn)他們的工作間，你會(huì)看到滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠?jì)劃與創(chuàng)意，乍看來(lái)甚至頗為雜亂，但你會(huì)更深刻地領(lǐng)悟到開(kāi)幕式是他們的斟酌，是他們的竭盡全力之作。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的熱切與疲憊都埋在了奧運(yùn)的無(wú)言奉獻(xiàn)中。
這是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。在面對(duì)韓國(guó)sbs電視臺(tái)的泄露事件時(shí)張藝謀導(dǎo)演十分坦然。他仍然希望大家保持對(duì)全景奧運(yùn)的期待。他堅(jiān)定的神情消除了所有人的疑慮。
在開(kāi)幕式結(jié)束的那天晚上，電視上記錄了這樣一個(gè)畫面：一群美國(guó)老人剛剛從鳥(niǎo)巢中出來(lái)，他們對(duì)著鏡頭興奮地喊：”thankyou，china！”那一夜世界的熱情被奧運(yùn)點(diǎn)燃，主流媒體忙不迭地聚焦北京，解讀中國(guó)。中國(guó)七年前的承諾一一兌現(xiàn)，它的點(diǎn)滴努力都被世界看在眼里。我們手擎聯(lián)想創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在鳥(niǎo)巢的穹頂下?lián)]灑激情，奧運(yùn)蓄勢(shì)待發(fā)，演化成為全人類的盛宴。
天降大任于中國(guó)，中國(guó)絕不會(huì)讓世界失望。
而今中國(guó)奧運(yùn)則更趨于一張密實(shí)的網(wǎng)，炎黃子孫一針一線，祥云密布，終成織錦。
太陽(yáng)的倒影賞析篇七
詞的開(kāi)頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來(lái)，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(yǔ)(葉夢(mèng)得《避暑錄話》)，可見(jiàn)此詞的開(kāi)頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹(shù)上系有許多爭(zhēng)奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的`仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢(mèng)華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢(shì)寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂(lè)場(chǎng)面。“曼衍魚(yú)龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測(cè)：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂(lè)部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂(lè)聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語(yǔ)云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會(huì)時(shí)略半也?！痹~語(yǔ)本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見(jiàn)景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見(jiàn)”二字突兀而起。“鳳輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動(dòng)地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會(huì)上群臣詠唱贊美天子的詩(shī)歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭(zhēng)著以明珠為信物遺贈(zèng)所歡，以翠鳥(niǎo)的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見(jiàn)深厚?！皾u覺(jué)云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺(tái)樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長(zhǎng)調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂(lè)的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭(zhēng)標(biāo)的場(chǎng)面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭(zhēng)艷的美景，也為后面寫“曼衍魚(yú)龍戲”和“競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”(夏敬觀《手評(píng)樂(lè)章集》)和“音律諧婉，語(yǔ)意妥帖，承平氣象，形容曲盡”(《直齋書錄解題》)的特點(diǎn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇八
原文：
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開(kāi)鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
太陽(yáng)的倒影賞析篇九
漆黑的影子投印在斑斕的水面，泛起水波上的點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)。那模糊不清的輪廓，卻隱隱閃著朦朧不清的笑，伸出的手卻無(wú)法觸碰到他。清脆的水滴聲從指間滑落，模糊了那片真實(shí)的視線。你若隱若現(xiàn)的身影，是否告訴我你要走了呢？我始終看不清那個(gè)模糊的背影，我一直認(rèn)為是眼中的淚水模糊了，所以我看不清。但當(dāng)那份思念被遺忘了，眼里的那份模糊也就隨著消失了，那時(shí)我才明白不是淚水模糊了視線，而是那份想念離得太遠(yuǎn)了。
人生我在走走停停，時(shí)而穿過(guò)那小小的`小古道，時(shí)而穿過(guò)那高高的高樓，然后走在那最繁華的都市里也停在了那破舊的古磚瓦旁，眼里倒j出瓦縫里的那一片綠洲也倒j出社會(huì)的繁復(fù)。不知道為什么湖面會(huì)留下周圍的景物，但在那雙眼里卻什么都是一閃而過(guò)，仿佛什么都印入在了那雙眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾試圖窺探我眼中的世界，卻怎么也看不見(jiàn)。
影映在湖水中，我們面對(duì)面，你不認(rèn)識(shí)我我不認(rèn)識(shí)你，想要伸手輕輕的撫摸你，卻害怕將你驚醒，一滴淚滴在了湖面上，不知是誰(shuí)模糊了誰(shuí)，只記得你的樣子越來(lái)越看不清。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十
我也喜歡將目光鎖定一根草，一棵樹(shù)，看它周圍人來(lái)人往擁擠的樣子，那時(shí)，我認(rèn)為時(shí)間也可以無(wú)法帶走一些東西。
偶爾心中泛起的微瀾所聚集的波瀾是相當(dāng)?shù)摹?BR> 很多的自己笑了，這樣，又不得不回過(guò)頭去，觀望過(guò)去。
而又親切。
曾幾何時(shí)，還是步履蹣跚，哇哇大哭地證明著自己的存在;。
曾幾何時(shí)，傻乎乎地背著畫夾找不到回家的路;。
曾幾何時(shí)，因?yàn)閷?duì)老師的不滿激動(dòng)得手舞足蹈;。
曾幾何時(shí)……。
就是這些瑣碎的片段，它們浸透了原本枯燥的年華，使它象吸足了水的海綿，回憶著觸碰起來(lái)，充實(shí)且幸福。
緩過(guò)神來(lái)，好像幾分鐘，就這樣在倒影里走過(guò)十幾個(gè)年華，即使這樣的過(guò)程，曾經(jīng)是那樣緩慢?？匆?jiàn)現(xiàn)在的自己，不在是從前那樣，小小的人兒天真的可愛(ài)，只是，還在有些傻傻的，笨笨的，還未完全長(zhǎng)大。這樣想來(lái)，好象也值得珍惜，因?yàn)樵谖磥?lái)的某個(gè)日子里，在那個(gè)將現(xiàn)在看作曾經(jīng)的日子里，回想起來(lái)，會(huì)是一樣溫暖。
依舊喜歡看時(shí)鐘上三針合一的樣子，那時(shí)，我知道，看似緩慢的過(guò)程，一樣使人感到幸福;。
依舊喜歡將目光鎖定一根草，一棵樹(shù)，看周圍人來(lái)人往擁擠的樣子，那時(shí)，我相信，時(shí)間無(wú)法帶走一些東西，它也可以給予回憶里的美好以滋養(yǎng)，讓它愈發(fā)美麗。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十一
本詞寫北宋仁宗時(shí)，時(shí)值政治清明，社會(huì)升平，趙禎被冊(cè)立為皇太子，預(yù)示國(guó)運(yùn)興隆。每年三月一日開(kāi)始便有君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。據(jù)《東京夢(mèng)華錄》，金明池“在順天門外街北，周圍約九里三十步，有面北臨水殿，車駕臨幸，觀爭(zhēng)標(biāo)，錫宴于此”。柳永于天禧二年(1018)初到京都，柳永在京都感到都市的繁華和個(gè)人的自由歡樂(lè)，令他不由不贊美和熱愛(ài)太平盛世，詞人帶著新鮮與喜悅的心情由衷地歌頌，作了《破陣樂(lè)·露華倒影》贊美都城的繁華，描述都城人民在金明池和郊野春游的歡樂(lè)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十二
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
一、導(dǎo)入??。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽(yáng)。）。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！?。
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。
師相機(jī)板書：
師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——。
（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】。
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?BR> 對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！俊?BR> 片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）。
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
反饋與反思。
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十三
柳永。
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。
金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。
千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。
繞金堤，曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。
霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)。
鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開(kāi)鎬宴。
兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。
罄歡娛，歌《魚(yú)藻》，徘徊宛轉(zhuǎn)。
別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。
漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
柳永詞作鑒賞。
此詞描繪北宋仁宗時(shí)每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出仁宗時(shí)昌盛興旺的景象，是當(dāng)時(shí)都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開(kāi)闊的社會(huì)風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開(kāi)拓。
詞的開(kāi)頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來(lái)，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(yǔ)（葉夢(mèng)得《避暑錄話》），可見(jiàn)此詞的開(kāi)頭何等地膾灸人口。
“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹(shù)上系有許多爭(zhēng)奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。”《東京夢(mèng)華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢(shì)寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂(lè)場(chǎng)面?！奥荇~(yú)龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測(cè)：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂(lè)部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂(lè)聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語(yǔ)云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會(huì)時(shí)略半也。”詞語(yǔ)本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見(jiàn)景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見(jiàn)”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動(dòng)地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻。“罄歡娛”三句，極寫宴會(huì)上群臣詠唱贊美天子的詩(shī)歌的盛況，帶有一定的'頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭(zhēng)著以明珠為信物遺贈(zèng)所歡，以翠鳥(niǎo)的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見(jiàn)深厚?！皾u覺(jué)云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺(tái)樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長(zhǎng)調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂(lè)的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭(zhēng)標(biāo)的場(chǎng)面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭(zhēng)艷的美景，也為后面寫“曼衍魚(yú)龍戲”和“競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評(píng)樂(lè)章集》）和“音律諧婉，語(yǔ)意妥貼，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十四
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基？筆者僅以《太陽(yáng)》一文中的幾個(gè)教學(xué)片斷為例談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。
經(jīng)師生共同商討決定，憑借下列“學(xué)習(xí)卡”，通過(guò)自學(xué)探究——合作交流——引導(dǎo)評(píng)價(jià)”的方式實(shí)現(xiàn)本果的教學(xué)目標(biāo)。
《太陽(yáng)》學(xué)習(xí)卡
生1：太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱，
生2：太陽(yáng)的溫度是怎樣測(cè)定的？
生3：太陽(yáng)的熱量是怎樣到達(dá)地球的？
生4：太陽(yáng)是怎樣誕生的？
生5：太陽(yáng)還可以穩(wěn)定燃燒多長(zhǎng)時(shí)間？
生6：太陽(yáng)那么熱，為什么會(huì)有黑子？
生7：為什么大陽(yáng)黑子與人類健康有關(guān)？
生8：太陽(yáng)是什么樣的天體？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生9：人能制造太陽(yáng)嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了這么多富有思考探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識(shí)與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無(wú)形中超越課本，跳出了課堂。同時(shí)，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，形成了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，構(gòu)建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”。
生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個(gè)問(wèn)題。
生2：一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，我們可以幾個(gè)人合起來(lái)共同解決。
生3：要想保證高效率。高質(zhì)量，我們還得列個(gè)計(jì)劃。
生4：這么多問(wèn)題，我們可以只選自己最感興趣的問(wèn)題來(lái)研究。
點(diǎn)評(píng)：一問(wèn)一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就得明確任務(wù)，制定行動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。如果問(wèn)題多、難度大，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問(wèn)題，并根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)自由組合研究小組。從效果來(lái)看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問(wèn)的樣子。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來(lái)分析解決各自的問(wèn)題呢？（稍沉默）
生1：課下多讀書，查找問(wèn)題的答案。
生2：可以到圖書館、書店、自然博物館等地方查閱資料。
生3：回家問(wèn)家長(zhǎng)，或請(qǐng)教科學(xué)家。
生4：上網(wǎng)。
師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過(guò)程中，更要善于處理信息，分析問(wèn)題，知其然還知其所以然。為了讓同學(xué)們少走“彎路”，以下書目可供閱讀參考：
《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社
精編《十萬(wàn)個(gè)為什么》第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社
新世紀(jì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》少年兒童出版社
點(diǎn)評(píng)：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用。“導(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的.參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識(shí)是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識(shí)和能力是十分必要的，這是信息時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中，學(xué)生一般找到問(wèn)題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)這些知識(shí)是否理解了，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張，都必須經(jīng)歷一個(gè)分析、處理、判斷的過(guò)程。）
生1：全班開(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì)。
生2：利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
生3：寫研究報(bào)告，并結(jié)集成冊(cè)，大力推廣。
生4：可以把編成的冊(cè)子拿到班上傳閱，有什么意見(jiàn)或建議可以面對(duì)面地交流討論。
師：建議很好，按大家的辦，交流、評(píng)議后評(píng)選“探究型學(xué)習(xí)”標(biāo)兵。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十五
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開(kāi)鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
詞的開(kāi)頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的.早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來(lái)，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(yǔ)（葉夢(mèng)得《避暑錄話》），可見(jiàn)此詞的開(kāi)頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹(shù)上系有許多爭(zhēng)奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢(mèng)華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢(shì)寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂(lè)場(chǎng)面?！奥荇~(yú)龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測(cè)：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂(lè)部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂(lè)聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語(yǔ)云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會(huì)時(shí)略半也。”詞語(yǔ)本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見(jiàn)景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見(jiàn)”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動(dòng)地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會(huì)上群臣詠唱贊美天子的詩(shī)歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭(zhēng)著以明珠為信物遺贈(zèng)所歡，以翠鳥(niǎo)的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見(jiàn)深厚?！皾u覺(jué)云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺(tái)樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長(zhǎng)調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂(lè)的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭(zhēng)標(biāo)的場(chǎng)面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭(zhēng)艷的美景，也為后面寫“曼衍魚(yú)龍戲”和“競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評(píng)樂(lè)章集》）和“音律諧婉，語(yǔ)意妥帖，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十六
凝視著燦爛的陽(yáng)光，感覺(jué)甚是悲涼，若無(wú)其事地嘆口氣，卻掩蓋不住內(nèi)心的痛楚，憧憬未來(lái)的淚不知灑向何方。幾片飄零的黃葉在懶散的陽(yáng)光下無(wú)方向地游蕩。
仰望湛藍(lán)的天空，傾聽(tīng)著太陽(yáng)在這世界上為絢爛的明天大聲哭泣。
盼望著夏天終于過(guò)去，記憶被風(fēng)吹散，而看似永遠(yuǎn)不變的倒影。
或許是命運(yùn)太過(guò)無(wú)情，或許是太陽(yáng)太過(guò)單調(diào)，不小心觸到了微微柔波，關(guān)于塵封在冰冷回憶中的倒影悄然釋放。
淺笑，唇角尚未翹起，眼中已有淡影。
絲絲縷縷的情愫和秋風(fēng)也吹不落的憂愁。將如歲月般慢慢風(fēng)蝕著太陽(yáng)的容顏，時(shí)光也漸漸把窗欞打開(kāi)。
往事閃爍在流動(dòng)的記憶中，記憶凝固在晶瑩的淚花中，曾經(jīng)走過(guò)的道路煙雨迷蒙。淚水滴在了柔波中，微微一顫，清晰地看見(jiàn)—幽幽的倒影，好美！也許這一次邂逅不是永恒，但美好的太陽(yáng)的倒影會(huì)像琉檐下的風(fēng)鈴，時(shí)刻伴在我的身邊。
欣賞這樣的景致，需要逆光，在太陽(yáng)的背面，才能欣賞出更加美妙的神韻：碧葉映出晶瑩的綠光，綠透惹人。在倒影的四圍，包裹著一圈金絲，微波，晃人的眼。
太陽(yáng)的倒影里，只有秋天留下的些許痕跡。倒影在不斷的照射下化成淡影，憧憬在不斷的失去中泯滅。不過(guò)我相信，只要握緊令人歆羨的韶華與純真，倒影一定會(huì)再現(xiàn)。
是啊！未來(lái)是純真的，不愛(ài)也是純真的，失去純真，換取一襲輕柔的淡影，倒影也會(huì)變得忽隱忽現(xiàn)。
多想種幾株銀蓮啊，就像書里寫的一樣，讓它們散發(fā)著淡淡的清香。我很期待銀蓮能飄到太陽(yáng)的倒影上去，可我怕等不到那一天，我就如同書中的銀蓮，慢慢枯萎，不再萌芽。
暖暖的云張著透明的翅膀在純凈的柔波寂寞地飛過(guò)。模糊地看見(jiàn)——什么？
昨夜又做夢(mèng)了，不愉快的夢(mèng)。像一粒微塵，飄落在無(wú)邊的陌生里。濃稠的黑夜漫過(guò)一切，是夢(mèng)把整個(gè)夜晚連接了起來(lái)。夢(mèng)揮舞著臂膀，擦過(guò)人的靈魂。我聽(tīng)見(jiàn)水滴嗒的聲音，側(cè)身進(jìn)入暗夜的聲息。我無(wú)聲地走進(jìn)，模糊地看見(jiàn)——再次看見(jiàn)，倒影？那一瞬間，周圍的空氣凝固了，好美！好想用手去觸碰。不，不可以！因?yàn)槲遗滤鼤?huì)再次消失。片刻，一朵凋零的銀蓮落在了倒影上，剎那間，倒影不見(jiàn)了。是嗎？歲月盡可以像銀蓮一樣飄逝。
那么悲傷而又無(wú)奈的結(jié)局，可是我相信這不是屬于我的。因?yàn)橄У氖堑褂?，遺忘的卻不會(huì)是太陽(yáng)，而是那些蜷縮在心里的憂傷，總會(huì)在某個(gè)瞬間重來(lái)的。
心，冷了；夢(mèng)，碎了。倒影，也許不會(huì)出現(xiàn)在我的視野里；太陽(yáng)，也許再也不會(huì)閃耀在美好的世界中。
流逝的歲月就像瞬間的倒影，遲早會(huì)消失。不過(guò)，我喜歡這種等待的心境，心靈深處，也許能捕捉到太陽(yáng)的倒影。
倒影，歲月。
我會(huì)一直等待，那美好的瞬間。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十七
生：老師，我喜歡太陽(yáng)。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng)，我們的世界就會(huì)黑黑的。
生：老師，也就是我們的世界會(huì)被黑暗所籠罩。
師：“籠罩”這個(gè)詞用在這兒真好！
生：老師，如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們就吃不了飯了。
師：為什么呢？
生：沒(méi)有太陽(yáng)，禾苗沒(méi)辦法生長(zhǎng)了呀！
生：沒(méi)有太陽(yáng)光，到處黑黑的，吃飯會(huì)吃進(jìn)鼻子里，那也是吃不了飯。
師：也對(duì)。
生：老師，我們沒(méi)有陽(yáng)光，可以開(kāi)電燈呀！
師：可以，但是長(zhǎng)期開(kāi)電燈，那不是很浪費(fèi)嗎？
生：老師，還是太陽(yáng)好，它可以給我們帶來(lái)光和熱。
生：老師，我不大喜歡太陽(yáng)，因?yàn)橛袝r(shí)候我們上體育課時(shí)，太陽(yáng)都把我們曬得熱熱的、黑黑的。
師：曬點(diǎn)太陽(yáng)是好的，它有助于我們?nèi)诵玛惔x，當(dāng)然如果太陽(yáng)實(shí)在太大了，也要注意不要運(yùn)動(dòng)過(guò)度、過(guò)久。
生：老師，我一半喜歡太陽(yáng)，一半不喜歡太陽(yáng)。
師：為什么這樣說(shuō)呢？
生：因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng)，我們沒(méi)辦法生活，但是有了太陽(yáng)，有時(shí)候又會(huì)旱災(zāi)。
師：那你們知道旱災(zāi)是怎么形成的嗎？
生：……。
師：這個(gè)問(wèn)題你們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，下節(jié)課上課的時(shí)候，我們可以談?wù)劇?BR> 生：老師，太陽(yáng)上好像有一種什么東西掉下來(lái)，會(huì)使地球爆炸。
生：是不是太陽(yáng)黑子呀！
生：什么是太陽(yáng)黑子呢？
師：一下子提了這么多問(wèn)題，可以看出我們班的同學(xué)真是愛(ài)動(dòng)腦筋，究竟什么是太陽(yáng)黑子呢？（向說(shuō)出太陽(yáng)黑子的同學(xué)發(fā)問(wèn)）。
生：老師，我也不清楚，那我回家查查《百科全書》。
師：可以，這種掉到地球上，會(huì)使地球爆炸的東西又是什么呢？
生：……我回家再問(wèn)問(wèn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇一
家后院有一條河，不深，卻能映出藍(lán)天。
猶記夏夜的村莊，寧?kù)o而安詳，偶爾遠(yuǎn)處響起幾聲犬吠，走出房子，便能看到流螢飛舞。一閃一閃，影影綽綽，靜靜地隨著風(fēng)飄蕩。
仰望天空，繁星閃耀，與流螢交相輝映，照亮無(wú)盡的黑夜，為路間晚歸的行人照亮前方。
后院的河邊是夏夜乘涼最好的地方，一方綠蔭，透著縫隙，可見(jiàn)繁星。流螢飛舞在河面，棲息于叢林，縈繞于葉間。平靜的河面似一面鏡，不動(dòng)聲色的映下那星螢交映的唯美畫面。
望著那一方水，那滿面的星星點(diǎn)點(diǎn)，我仿佛分不清哪顆是星，那點(diǎn)是螢了。我湊到河邊伸出腦袋，試圖去發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，卻發(fā)現(xiàn)原本亮閃閃的河面，映出了我圓圓的腦袋。望著望著，我露出了大大的笑臉。多么有趣而又神奇的倒影！
是的，少了什么，少了流螢，少了繁星，少了那映著星輝交映和我大大笑臉倒影的河面。卻多了一份生硬，一份寒冷。
道路邊的路燈閃著刺眼的光芒，硬生生的掩蓋了繁星璀璨的光芒，那一盞盞夏夜的燈籠似乎被風(fēng)吹去了遠(yuǎn)方，只留下幾只閃著慘淡的光。
池面，是那刺眼的霓虹燈的倒影。
前些年，跟著父母，回了鄉(xiāng)一趟，鄉(xiāng)還是那個(gè)鄉(xiāng)，人還是那些人，河卻不是那條河了。
不知何時(shí)，河面已布滿了浮萍和雜物，河邊的那方綠陰也不知送往了何方。黑夜，無(wú)盡的黑夜，只有幾顆星懸在空中，透著微弱的光，仿佛下一秒就會(huì)熄滅。
我駐足河邊，望著不堪的河面，恍惚間仿佛又看見(jiàn)了流螢，他們輕舞于河面，留下了星星點(diǎn)點(diǎn)的倒影。
如今閑暇時(shí)刻，也去公園散散心，目光卻總是飄向那方池塘，那么清澈，那么干凈，卻只有霓虹燈的倒影。
我們真的像作家所言的那樣，只剩下霓虹燈了嗎？
我不知道，我只知道，我失去了那美麗的倒影……。
家后院有一條河，不深，卻再也映不出星螢交映的樣子了。
太陽(yáng)的倒影賞析篇二
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤，曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開(kāi)鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
【前言】。
《破陣樂(lè)·露花倒影》是北宋詞人柳永所作，描繪北宋仁宗時(shí)每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出宋仁宗時(shí)昌盛興旺的景象，是當(dāng)時(shí)都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開(kāi)闊的社會(huì)風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開(kāi)拓。
【注釋】。
（1）破陣樂(lè)：唐教坊曲名，《宋史·樂(lè)志》注正官調(diào)，《樂(lè)章集》注林鐘商。此調(diào)有數(shù)體，以柳詞為正體。
（2）露花倒影：謂帶露的花在水中映出倒影。
（3）煙蕪蘸碧：籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。靈沼：此指宋瓊林苑中之金明池，池在順天門街北，周圍約九里三十步。
（4）金柳：垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳。
（5）系彩舫龍舟遙岸：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對(duì)岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。
（6）千步虹橋：長(zhǎng)長(zhǎng)的虹橋。古人以步為度量單位，一步為五尺。虹橋，拱橋。
（7）參差雁齒：虹橋上的臺(tái)階高低排列如雁齒般整齊。雁齒，喻排列整齊之物。
（8）水殿：營(yíng)建于水上之亭殿，金明池有水殿。
（9）金堤：旁植柳樹(shù)之堤。
（10）簇嬌春：聚集著一群穿著嬌艷來(lái)鬧春的美女。
（11）羅綺：指絲綢衣裳。
（12）喧天絲管：音樂(lè)聲喧天。
（13）霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺：天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。榮光，花木的光澤。蓬萊，指蓬萊池，在陜西長(zhǎng)安縣東蓬萊宮附近。蓬萊宮，唐宮名，原名大明宮，高宗時(shí)改為蓬萊宮。清淺，清澈而不深。此處為偏義，指清澈。
（14）時(shí)見(jiàn)：意謂突然看見(jiàn)，不期然而看見(jiàn)。
（15）鳳輦宸游：謂皇帝出游。鳳輦，皇帝所乘之車。宸，北極星所在為宸，皇帝如北極之尊，故后借用為皇帝所居，又引申為皇帝的代稱。
（16）鸞觴禊飲：舉杯與群臣共飲禊宴酒。鸞觴，刻有聾鳥(niǎo)花紋的酒杯。禊飲，祓禊之后的飲宴。
（17）翠水：清瑩的水。
（18）鎬宴：即天下太平，君臣同樂(lè)戢御宴?！对?shī)經(jīng)·小雅·魚(yú)藻》：“王在鎬，其樂(lè)飲酒?！编嵔芄{：“天下平安，萬(wàn)物得其性。武王何所處乎？處于鎬京，樂(lè)八音之樂(lè)，與群臣飲酒而已?！焙笠浴版€宴”、“鎬飲”代指天下太平，君臣同樂(lè)。此指皇帝宴群僚的禊宴。
（19）舠：形如刀之小船。
（20）競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛：奪錦櫥之戲的場(chǎng)面，就像彩霞般爛漫。
（21）罄歡娛：盡情歡娛。
（22）《魚(yú)藻》：《詩(shī)經(jīng)》中歌頌武王的詩(shī)篇?！对?shī)序》曰：“王居鎬京，特不能以自樂(lè)，故君子思古之武王焉?！?BR> （23）各委明珠，爭(zhēng)收翠羽：每個(gè)人都佩垂著明珠，爭(zhēng)著去拾河岸邊的翠羽。委，委佩，委垂。翠羽，翠鳥(niǎo)的羽毛，可作飾物。
（24）云海沉沉：謂高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來(lái)。云海，指高遠(yuǎn)空闊的天空。
（25）洞天：道教稱神仙居處，意謂洞中別有天地。后泛指風(fēng)景勝地。
【翻譯】。
帶著露的花在水中映出了倒影，籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。金明池的水波蕩漾出淡淡的暖意。垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對(duì)岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。長(zhǎng)長(zhǎng)的虹橋，其臺(tái)階高低排列如雁齒般整齊，一直延伸到水殿。在柳樹(shù)之堤旁，魚(yú)龍曼衍嬉鬧。那里聚集著一群穿著嬌艷來(lái)鬧春的美女，音樂(lè)聲喧天。天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。
偶然看見(jiàn)皇帝出游于此，舉杯與群臣共飲禊宴酒。在清瑩的池水畔，開(kāi)設(shè)御宴。數(shù)葉扁舟如在畫楫上游蕩，奪錦櫥之戲的場(chǎng)面，就像彩霞般爛漫。游人盡情歡娛，歌頌《魚(yú)藻》佳曲，樂(lè)聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。時(shí)有輕盈女子，每個(gè)人都佩垂著明珠，爭(zhēng)著去拾河岸邊的翠羽，漸漸走遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來(lái)，就像夜晚的洞天之地。
【賞析】。
本詞用濃攀重彩、層層鋪敘的筆法，描繪出一幅當(dāng)時(shí)都城的氣象宏偉而又花團(tuán)錦簇的社會(huì)風(fēng)俗畫卷。
上片一開(kāi)始就寫金明池，是開(kāi)門見(jiàn)山的手法。“露華倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖?！比齻€(gè)四言句，前兩句是對(duì)句，后一句散句補(bǔ)足前意。意謂沾著露水的鮮花在池中映出美麗的倒影，煙霧輕籠的叢草微微浸入碧色水池邊。池水，暖洋洋的。從“露花”、“煙蕪”和“波暖”中。散發(fā)出春晨的氣息；這是金明池春日一頃碧波微暖、幾枝紅花相映的明亮的.畫面，為全詞奠下了溫暖而熱烈的基凋?！奥度A”句為人矚目。蘇軾曾云“山抹微云秦學(xué)士，露華倒影柳屯田”（《詞苑談叢》）。接著景色推向岸邊，“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸?！边@句是特殊的詞雕語(yǔ)言，有詞序顛倒和語(yǔ)意緊縮，意思是說(shuō)遠(yuǎn)處的岸邊，成行的楊柳樹(shù)盒黃色枝條迎風(fēng)飄蕩；描繪著彩色圖案的大船和龍舟停在岸邊，船纜拴在柳樹(shù)上。接著，是金明池中橋的特寫鏡頭，“千步虹橋，參差雁齒，畝趨水殿?！焙鐦颍附鹈鞒貎?nèi)仙橋。據(jù)《東京夢(mèng)華錄》：“仙橋，南北絲數(shù)百步，橋面三虹，朱漆闌槽，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，老飛虹之狀，橋盡處，五殿正在池之中心?！边@三句如實(shí)描寫，卻用化靜為動(dòng)的句式將仙橋凌波而起、雄跨池上、直通水殿的氣勢(shì)寫活了。以上是金明池的靜景描寫。
以下則著重寫其熱鬧的動(dòng)態(tài)游樂(lè)場(chǎng)頑，“繞金堤曼衍魚(yú)龍戲。簇嬌春羅綺，喧天絲管”。這是兩兩不同的戲類。魚(yú)龍曼衍，一種變幻多端的古代戲術(shù)，按張衡《四京賦》所云，魚(yú)龍者，一科奇獸。先戲于庭中，再入殿前池中激水，化為比目魚(yú)，跳躍弄水，作霧遮日。霧畢，化為黃龍八丈，出水游戲于庭，炫耀日光。實(shí)際上大抵為由人裝扮成珍奇動(dòng)物所進(jìn)行的特技表演。這種戲目，光怪陸離，引人入勝，可觀性是很強(qiáng)的；但畢竟是虛幻的。后者則是指樂(lè)部歌舞妓表演?！白鍕婶┝_綺”是一句高度緊縮句，只有在詞中為了合樂(lè)才有這種特殊句。意謂一群群嬌美的、青春年華的穿著華麗的歌舞妓們，彈奏著急管繁弦，響徹云霄。這兩類游樂(lè)活動(dòng)，主要是從色和聲兩方面著筆的。至此，已將金明池上、岸旁的熱鬧景色寫得躍然紙上。于是，再以歌頌性的“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺”作為上結(jié)。意謂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，彷佛看到了海上的蓬萊仙境。
下片換頭幾句構(gòu)思十分巧妙?！皶r(shí)見(jiàn)，鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開(kāi)鎬宴”是寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。由上結(jié)的“似睹”仙境，到過(guò)片的“時(shí)見(jiàn)”皇帝宸游，歌頌之意，暗中相呼應(yīng)，但畫砥已大幅度轉(zhuǎn)換?！靶嫛保干纤热眨ㄏ臍v三月初三）臨水濱洗濯，宴飲行樂(lè)。行文至此，切入本詞的題旨?！芭R翠水”三字不要忽略，它上承金明池，下伏觀舟賽。接著，“兩兩輕軔飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”，寫君臣們觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。據(jù)《東京夢(mèng)畫錄》記載當(dāng)時(shí)奪標(biāo)情況云：“又以旗招之，則諸船皆列五殿之東西，對(duì)水殿排成行列，則有小舟一軍校執(zhí)一竿，上掛以錦彩銀碗之類，謂之‘標(biāo)竿’，插在近殿水中。又見(jiàn)旗招之。則兩行舟鳴鼓并進(jìn)，捷者得標(biāo)，則山呼拜舞?！北驹~的藝術(shù)手法體現(xiàn)之?！皟蓛奢p軔”指兩行小船?！帮w”字極青劃槳之快速，在激烈競(jìng)技狀態(tài)中。因錦標(biāo)為錦彩銀碗之類，在春天麗日的映照下，霞光燦爛，故曰“霞爛”。以上兩句生動(dòng)地再現(xiàn)了小舟飛槳奪標(biāo)的熱烈景象。下面再進(jìn)一層鋪敘，“罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)”。
《魚(yú)藻》為《詩(shī)·小雅》篇名，共三章，相傳認(rèn)為是天子宴諸侯、諸侯贊美天子之詩(shī)。用此典，是極寫宴會(huì)上徘徊宛轉(zhuǎn)，唱詩(shī)贊美天子。至此，君臣們的歡樂(lè)已達(dá)極點(diǎn)，詞中對(duì)皇帝的歌頌也到高潮。于是，文筆一轉(zhuǎn)，再?gòu)膫?cè)面烘托皇恩，許士庶游賞金明池?！皠e有盈盈游女，各委明委，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)?！痹?shī)人選取了游女畫面，是很巧的剪裁?！皠e有”兩字就意味是和宮廷不同的另一類人群。這幾句用了曹植《沼神賦》中的典故。該賦寫眾女神漫游時(shí)“或采明珠，或拾翠羽。歸遠(yuǎn)”隱含游樂(lè)人散，天已晚了。煞拍也就很自然地寫出“漸覺(jué)云海瀝沉，洞天日晚。”傍晚，天上白云茫茫，金明池上巍峨精美的殿臺(tái)樓閣，漸漸籠罩于一片暮靄沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府一般。這和上緒的“蓬萊”仙境，遙相呼應(yīng)。全詞用賦筆鋪敘了金明池的一天之中熱烈游況，以晨景始，以晚景終，在恍惚迷離、令人遐思中結(jié)束；充分體瑚了柳永慢詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”。
太陽(yáng)的倒影賞析篇三
倒影(轉(zhuǎn)載)。
倒影。
(倒影)作者：梁山泊歌[[原創(chuàng)散文]高中精華作文發(fā)表時(shí)間：-08-02拍掉那蒙上的厚厚的一層塵灰，映在我眼里的是一本泛黃的書，一泓無(wú)垠的水，一種油然而生的敬意，一絲若隱若現(xiàn)的后悔。
我不應(yīng)為了這個(gè)而破壞了它原本的寧?kù)o小學(xué)生作文你也可以投稿，因?yàn)樗艚o我無(wú)法顛覆的倒影。
我，在千年前沉默，像屹立在高崖邊上，聽(tīng)著風(fēng)嘯的一塊頑石。星沉月落，我靜靜看著滄海桑田，等待著會(huì)有誰(shuí)，無(wú)意間把我?guī)ё撸蛘?，把我踢落?BR> 我身后來(lái)了人。但我還總是沾沾自喜自己的價(jià)值，絲毫便沒(méi)了比較。人們總喜歡把沒(méi)有價(jià)值的東西從自己的.好奇心里踢出去，永不超生。
這也許就是劫數(shù)，也許就是我命里的歸宿，也許是它對(duì)我的救贖。我的耳畔還有感覺(jué)，但那可能是謾罵，可能是怨咒，可能是靈魂在呼救。
然而我下一刻睜眼時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這下面就是江，那江。再一刻，我看見(jiàn)了水中的另一個(gè)我。從未有過(guò)的驚悸和疑惑在心里陡然而生。雖然我明白，那只是我的一個(gè)倒影。
有人跳江是因?yàn)橥庾硬恢遥腥颂且驗(yàn)榍方鹳d銀，有的人跳江是為了逼迫別人，有的人跳江是為了證明自己。而我仿佛在水里反倒還清醒了，他們不知道人生在臨江的一瞬便大白于世，就像我同樣有了那么點(diǎn)兒后悔――把我當(dāng)作真的石頭，我不能呼吸。
直到我沉沉地砸入水中，激起再多的波紋，也毀不了事實(shí)上不變的水中的我，只是我自己沒(méi)法子看見(jiàn)自己了。
我不知道自己做的事情是對(duì)的，還是錯(cuò)的，只有等到。
影
太陽(yáng)的倒影賞析篇四
在中午的時(shí)候，我寫著作業(yè)，這時(shí)我隨便向外面瞟了一眼，只見(jiàn)窗外陽(yáng)光明媚，溫暖的陽(yáng)光灑向大地，我激動(dòng)地揉了揉眼睛，奔下樓去，跑進(jìn)小院兒里昂起頭沐浴著溫暖的陽(yáng)光，這時(shí)我低頭發(fā)現(xiàn)自己的影子倒映了下來(lái)，于是我試著用雙手?jǐn)[了很多種造型：如飛舞的蝴蝶、展翅飛翔的鴿子、可愛(ài)的小兔……嗯，還有什么造型呢？我忽然想到，我不是學(xué)過(guò)舞蹈嗎？我可以跳舞呀，于是我踮起腳尖，甩動(dòng)手臂，跳起了舞，只見(jiàn)影子跟隨著我的舞步也在翩翩起舞。我高興的叫來(lái)媽媽看我的表演，但不一會(huì)兒我就覺(jué)得沒(méi)意思了，我又學(xué)起小企鵝走路，我把雙手放在身體的兩側(cè)，一扭一扭的，我扭頭看自己學(xué)得像不像小企鵝，這一扭頭不要緊，卻把我給樂(lè)壞了，我覺(jué)得我不像是在學(xué)小企鵝走路，倒像是一個(gè)高挑的不倒翁在左右搖擺，我干脆放棄了學(xué)小企鵝，直接學(xué)了不倒翁，為了更像不倒翁，我叉開(kāi)了兩只腳，又開(kāi)始左右搖擺起來(lái)，影子也叉開(kāi)了兩只腳左右擺動(dòng)，好玩兒極了！這時(shí)，媽媽給我鼓起了掌聲。
影子就像鏡子一樣，又好玩，又給了我陪伴。
太陽(yáng)的倒影賞析篇五
她像是我的倒影。溫順如羊的雙眼，兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一點(diǎn)微微翹起紅粉唇，蝶翼般的長(zhǎng)睫忽閃?？粗瑢W(xué)們頻頻回頭，我也回頭望了望她梳的一絲不茍的秀發(fā)，再隨意攏了攏自己亂糟糟的短發(fā)，心中冷笑，呵，哪里來(lái)的林妹妹！
一下課，同學(xué)們便奔向她的座位，熱情地問(wèn)這問(wèn)那，臉上寫滿對(duì)新同學(xué)的好奇。她略帶羞澀的笑，大大方方露出四顆潔白整齊的牙齒，聲音軟軟糯糯：“大家好，我叫張長(zhǎng)樂(lè)，以后請(qǐng)多多指教啦。”同學(xué)們七嘴八舌，一陣騷動(dòng)：“長(zhǎng)樂(lè)啊?！薄罢婧寐?tīng)的名字。”“我?guī)戕D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧？”有人喚我：“許燦，你也來(lái)和長(zhǎng)樂(lè)打個(gè)招呼吧！”我冷眼旁觀被擁在人群中的她，卻對(duì)上了她的目光，溫和的，友好的。像是被什么叮了一下，我站起來(lái)，抓起桌上的書包，頭也不回地走出了教室，留下一句寒冷刺骨的“不用了”被凍結(jié)在原地。
最令人擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，在期中考試中，她輕而易舉地奪去了我年級(jí)第一的寶座，而我只能屈居第二。那個(gè)下午，她仍是被擁在人群中，笑靨如花，兩眼彎彎如月牙，如同落入凡間的天使，為大家送去歡聲笑語(yǔ)。而我只能默默地一個(gè)人坐在角落里，只覺(jué)得那邊晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光明媚，這邊卻只有寒至心臟的冰雨灑灑，明凈的窗子上爬滿了枯藤，一顆名為嫉妒的毒瘤悄悄生長(zhǎng)。她，多像我的倒影，優(yōu)雅美麗，聰明優(yōu)秀，我如一個(gè)反例，被棄置在她身邊反襯她的色彩。
從此以后，我愈發(fā)努力。她用清脆動(dòng)人的嗓音為大家領(lǐng)讀，我也扯著沙啞的聲帶緊緊跟隨，甚至比她更流暢；她在課堂上積極發(fā)言博得陣陣喝彩，我也勇于舉手與她碰撞出思維的火花，贏得老師連連稱好；她似一只優(yōu)雅的蝶蹁躚在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我如一頭笨重的熊氣喘吁吁也要堅(jiān)持到最后……她，多像我的倒影，處處與我相反，我也要用我的力量扭轉(zhuǎn)乾坤，創(chuàng)造奇跡！
窗外木棉花熾烈盛開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)如跳動(dòng)的火焰，我從校長(zhǎng)手中接過(guò)鮮艷的大紅狀紙，笑容一點(diǎn)一點(diǎn)綻放在我布滿雀斑的臉上。臺(tái)下的人們激動(dòng)地為我鼓掌，是的，為我一人。我極目在黑壓壓的人山人海中尋找一張白皙的面頰，咧開(kāi)嘴傻笑著，得意地?fù)]了揮手中的獎(jiǎng)狀。她竟露出溫柔欣喜的笑容，仿佛早已料到了這一刻，滿心贊許地迎接我華麗的蛻變。她，多像我的倒影，此刻卻從水鏡中掙脫出來(lái)，與我面對(duì)面，四目相對(duì)，是和風(fēng)旭日，是長(zhǎng)煙夕照。
“許燦！”我停下步伐，她如同畫中人一般款款向我走來(lái)，笑容明媚如陽(yáng)，“祝賀你！”我微微一愣，接著鼻頭一陣酸澀，眼中的液體不斷翻滾，快要噴薄而出。她，曾經(jīng)我倒影一般的人兒，站在我的面前，笑顏溫暖，兩眼彎彎，一場(chǎng)心與心的對(duì)話就此開(kāi)始。
“許燦！不得了！”
“寶刀未老嘛！厲害！”
是大家，正在向我道賀。
丑小鴨之所以有了天鵝夢(mèng)，是因?yàn)樗谒锌匆?jiàn)了自己的倒影，那是一只美麗潔白的天鵝，那是它夢(mèng)中的樣子。于是最后它展翅高飛，完美蛻變，為了自己夢(mèng)想的樣子所付出的努力便愈發(fā)珍貴。
不會(huì)忘記你，我的倒影，因?yàn)槟闶俏蚁胍プ汾s，去超越的人，因?yàn)槟愕膬?yōu)秀，讓我成為更好的自己。
太陽(yáng)的倒影賞析篇六
奧林匹克圣火照耀了太多的淚光。我們?cè)邙B(niǎo)巢歡呼，搖旗吶喊，見(jiàn)證著，銘記著。如今奧運(yùn)圣火漸熄在人們的心中，而我們的記憶之卷仍然鋪展著，有如閉幕式上的奧運(yùn)畫卷，它鐫刻了榮耀與輝煌。
中國(guó)運(yùn)行著龐大的奧運(yùn)體系，其復(fù)雜程度決不亞于鳥(niǎo)巢交錯(cuò)的鋼結(jié)構(gòu)，然而看似紛繁實(shí)則有條不紊。中國(guó)在面對(duì)這樣艱巨的第一次時(shí)，展現(xiàn)的恰是這種泰然。比起那些古老的奧運(yùn)城市，中國(guó)的答卷堪稱完美，這讓我們不禁將中國(guó)看成是一股奧運(yùn)力量，涌動(dòng)如同鮮血。他有中國(guó)人民做主心骨，再添科技的精湛與縝密，奧林匹克之光在華夏大地之上蔓延得這樣暢快淋漓。
平凡著，微笑著。
在奧運(yùn)志愿服務(wù)方面，中國(guó)人的熱情可見(jiàn)一斑。那些周身天藍(lán)或是火紅的志愿者，他們仿若中國(guó)的印記，維系著奧運(yùn)的如火如荼。一個(gè)個(gè)平凡匯聚起來(lái)匯成一股中國(guó)力量，一張中國(guó)名片，使得奧運(yùn)場(chǎng)上的每個(gè)角落都?xì)夥杖谇?，洋溢祥和。曾?jīng)有一個(gè)志愿者這樣說(shuō)過(guò)：“奧運(yùn)之于志愿者是七年的準(zhǔn)備，十七天的輝煌，一生的回憶。”這樣的`一席盛宴上有他們作陪，供得圓滿，這是怎樣平實(shí)的感動(dòng)。
志愿者代表了正在努力的中國(guó)人，他們有著夸父逐日般堅(jiān)毅的身影。
讓我們看向華彩背后，同樣歡呼，為這奉獻(xiàn)。
天降大任。
當(dāng)然，我們還該銘記為奧運(yùn)冠冕的那雙手――張藝謀導(dǎo)演的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。
“用世界的語(yǔ)言講述奧運(yùn)?！眲?chuàng)作團(tuán)隊(duì)以它為宗旨，播散文化，渲染古韻，將遒勁手筆發(fā)揮到極致，大開(kāi)大合，沉淀了中國(guó)奧運(yùn)的磅礴底蘊(yùn)。走進(jìn)他們的工作間，你會(huì)看到滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠?jì)劃與創(chuàng)意，乍看來(lái)甚至頗為雜亂，但你會(huì)更深刻地領(lǐng)悟到開(kāi)幕式是他們的斟酌，是他們的竭盡全力之作。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的熱切與疲憊都埋在了奧運(yùn)的無(wú)言奉獻(xiàn)中。
這是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。在面對(duì)韓國(guó)sbs電視臺(tái)的泄露事件時(shí)張藝謀導(dǎo)演十分坦然。他仍然希望大家保持對(duì)全景奧運(yùn)的期待。他堅(jiān)定的神情消除了所有人的疑慮。
在開(kāi)幕式結(jié)束的那天晚上，電視上記錄了這樣一個(gè)畫面：一群美國(guó)老人剛剛從鳥(niǎo)巢中出來(lái)，他們對(duì)著鏡頭興奮地喊：”thankyou，china！”那一夜世界的熱情被奧運(yùn)點(diǎn)燃，主流媒體忙不迭地聚焦北京，解讀中國(guó)。中國(guó)七年前的承諾一一兌現(xiàn)，它的點(diǎn)滴努力都被世界看在眼里。我們手擎聯(lián)想創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在鳥(niǎo)巢的穹頂下?lián)]灑激情，奧運(yùn)蓄勢(shì)待發(fā)，演化成為全人類的盛宴。
天降大任于中國(guó)，中國(guó)絕不會(huì)讓世界失望。
而今中國(guó)奧運(yùn)則更趨于一張密實(shí)的網(wǎng)，炎黃子孫一針一線，祥云密布，終成織錦。
太陽(yáng)的倒影賞析篇七
詞的開(kāi)頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來(lái)，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(yǔ)(葉夢(mèng)得《避暑錄話》)，可見(jiàn)此詞的開(kāi)頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹(shù)上系有許多爭(zhēng)奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的`仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢(mèng)華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢(shì)寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂(lè)場(chǎng)面。“曼衍魚(yú)龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測(cè)：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂(lè)部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂(lè)聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語(yǔ)云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會(huì)時(shí)略半也?！痹~語(yǔ)本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見(jiàn)景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見(jiàn)”二字突兀而起。“鳳輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動(dòng)地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會(huì)上群臣詠唱贊美天子的詩(shī)歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭(zhēng)著以明珠為信物遺贈(zèng)所歡，以翠鳥(niǎo)的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見(jiàn)深厚?！皾u覺(jué)云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺(tái)樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長(zhǎng)調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂(lè)的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭(zhēng)標(biāo)的場(chǎng)面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭(zhēng)艷的美景，也為后面寫“曼衍魚(yú)龍戲”和“競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”(夏敬觀《手評(píng)樂(lè)章集》)和“音律諧婉，語(yǔ)意妥帖，承平氣象，形容曲盡”(《直齋書錄解題》)的特點(diǎn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇八
原文：
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開(kāi)鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
太陽(yáng)的倒影賞析篇九
漆黑的影子投印在斑斕的水面，泛起水波上的點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)。那模糊不清的輪廓，卻隱隱閃著朦朧不清的笑，伸出的手卻無(wú)法觸碰到他。清脆的水滴聲從指間滑落，模糊了那片真實(shí)的視線。你若隱若現(xiàn)的身影，是否告訴我你要走了呢？我始終看不清那個(gè)模糊的背影，我一直認(rèn)為是眼中的淚水模糊了，所以我看不清。但當(dāng)那份思念被遺忘了，眼里的那份模糊也就隨著消失了，那時(shí)我才明白不是淚水模糊了視線，而是那份想念離得太遠(yuǎn)了。
人生我在走走停停，時(shí)而穿過(guò)那小小的`小古道，時(shí)而穿過(guò)那高高的高樓，然后走在那最繁華的都市里也停在了那破舊的古磚瓦旁，眼里倒j出瓦縫里的那一片綠洲也倒j出社會(huì)的繁復(fù)。不知道為什么湖面會(huì)留下周圍的景物，但在那雙眼里卻什么都是一閃而過(guò)，仿佛什么都印入在了那雙眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾試圖窺探我眼中的世界，卻怎么也看不見(jiàn)。
影映在湖水中，我們面對(duì)面，你不認(rèn)識(shí)我我不認(rèn)識(shí)你，想要伸手輕輕的撫摸你，卻害怕將你驚醒，一滴淚滴在了湖面上，不知是誰(shuí)模糊了誰(shuí)，只記得你的樣子越來(lái)越看不清。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十
我也喜歡將目光鎖定一根草，一棵樹(shù)，看它周圍人來(lái)人往擁擠的樣子，那時(shí)，我認(rèn)為時(shí)間也可以無(wú)法帶走一些東西。
偶爾心中泛起的微瀾所聚集的波瀾是相當(dāng)?shù)摹?BR> 很多的自己笑了，這樣，又不得不回過(guò)頭去，觀望過(guò)去。
而又親切。
曾幾何時(shí)，還是步履蹣跚，哇哇大哭地證明著自己的存在;。
曾幾何時(shí)，傻乎乎地背著畫夾找不到回家的路;。
曾幾何時(shí)，因?yàn)閷?duì)老師的不滿激動(dòng)得手舞足蹈;。
曾幾何時(shí)……。
就是這些瑣碎的片段，它們浸透了原本枯燥的年華，使它象吸足了水的海綿，回憶著觸碰起來(lái)，充實(shí)且幸福。
緩過(guò)神來(lái)，好像幾分鐘，就這樣在倒影里走過(guò)十幾個(gè)年華，即使這樣的過(guò)程，曾經(jīng)是那樣緩慢?？匆?jiàn)現(xiàn)在的自己，不在是從前那樣，小小的人兒天真的可愛(ài)，只是，還在有些傻傻的，笨笨的，還未完全長(zhǎng)大。這樣想來(lái)，好象也值得珍惜，因?yàn)樵谖磥?lái)的某個(gè)日子里，在那個(gè)將現(xiàn)在看作曾經(jīng)的日子里，回想起來(lái)，會(huì)是一樣溫暖。
依舊喜歡看時(shí)鐘上三針合一的樣子，那時(shí)，我知道，看似緩慢的過(guò)程，一樣使人感到幸福;。
依舊喜歡將目光鎖定一根草，一棵樹(shù)，看周圍人來(lái)人往擁擠的樣子，那時(shí)，我相信，時(shí)間無(wú)法帶走一些東西，它也可以給予回憶里的美好以滋養(yǎng)，讓它愈發(fā)美麗。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十一
本詞寫北宋仁宗時(shí)，時(shí)值政治清明，社會(huì)升平，趙禎被冊(cè)立為皇太子，預(yù)示國(guó)運(yùn)興隆。每年三月一日開(kāi)始便有君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。據(jù)《東京夢(mèng)華錄》，金明池“在順天門外街北，周圍約九里三十步，有面北臨水殿，車駕臨幸，觀爭(zhēng)標(biāo)，錫宴于此”。柳永于天禧二年(1018)初到京都，柳永在京都感到都市的繁華和個(gè)人的自由歡樂(lè)，令他不由不贊美和熱愛(ài)太平盛世，詞人帶著新鮮與喜悅的心情由衷地歌頌，作了《破陣樂(lè)·露華倒影》贊美都城的繁華，描述都城人民在金明池和郊野春游的歡樂(lè)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十二
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
一、導(dǎo)入??。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽(yáng)。）。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！?。
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?。
師相機(jī)板書：
師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——。
（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】。
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?BR> 對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！俊?BR> 片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）。
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
反饋與反思。
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十三
柳永。
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。
金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。
千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。
繞金堤，曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。
霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)。
鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開(kāi)鎬宴。
兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。
罄歡娛，歌《魚(yú)藻》，徘徊宛轉(zhuǎn)。
別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。
漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
柳永詞作鑒賞。
此詞描繪北宋仁宗時(shí)每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出仁宗時(shí)昌盛興旺的景象，是當(dāng)時(shí)都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開(kāi)闊的社會(huì)風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開(kāi)拓。
詞的開(kāi)頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來(lái)，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(yǔ)（葉夢(mèng)得《避暑錄話》），可見(jiàn)此詞的開(kāi)頭何等地膾灸人口。
“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹(shù)上系有許多爭(zhēng)奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。”《東京夢(mèng)華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢(shì)寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂(lè)場(chǎng)面?！奥荇~(yú)龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測(cè)：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂(lè)部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂(lè)聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語(yǔ)云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會(huì)時(shí)略半也。”詞語(yǔ)本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見(jiàn)景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見(jiàn)”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動(dòng)地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻。“罄歡娛”三句，極寫宴會(huì)上群臣詠唱贊美天子的詩(shī)歌的盛況，帶有一定的'頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭(zhēng)著以明珠為信物遺贈(zèng)所歡，以翠鳥(niǎo)的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見(jiàn)深厚?！皾u覺(jué)云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺(tái)樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長(zhǎng)調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂(lè)的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭(zhēng)標(biāo)的場(chǎng)面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭(zhēng)艷的美景，也為后面寫“曼衍魚(yú)龍戲”和“競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評(píng)樂(lè)章集》）和“音律諧婉，語(yǔ)意妥貼，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十四
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基？筆者僅以《太陽(yáng)》一文中的幾個(gè)教學(xué)片斷為例談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。
經(jīng)師生共同商討決定，憑借下列“學(xué)習(xí)卡”，通過(guò)自學(xué)探究——合作交流——引導(dǎo)評(píng)價(jià)”的方式實(shí)現(xiàn)本果的教學(xué)目標(biāo)。
《太陽(yáng)》學(xué)習(xí)卡
生1：太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱，
生2：太陽(yáng)的溫度是怎樣測(cè)定的？
生3：太陽(yáng)的熱量是怎樣到達(dá)地球的？
生4：太陽(yáng)是怎樣誕生的？
生5：太陽(yáng)還可以穩(wěn)定燃燒多長(zhǎng)時(shí)間？
生6：太陽(yáng)那么熱，為什么會(huì)有黑子？
生7：為什么大陽(yáng)黑子與人類健康有關(guān)？
生8：太陽(yáng)是什么樣的天體？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生9：人能制造太陽(yáng)嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了這么多富有思考探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識(shí)與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無(wú)形中超越課本，跳出了課堂。同時(shí)，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，形成了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，構(gòu)建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”。
生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個(gè)問(wèn)題。
生2：一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，我們可以幾個(gè)人合起來(lái)共同解決。
生3：要想保證高效率。高質(zhì)量，我們還得列個(gè)計(jì)劃。
生4：這么多問(wèn)題，我們可以只選自己最感興趣的問(wèn)題來(lái)研究。
點(diǎn)評(píng)：一問(wèn)一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就得明確任務(wù)，制定行動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。如果問(wèn)題多、難度大，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問(wèn)題，并根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)自由組合研究小組。從效果來(lái)看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問(wèn)的樣子。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來(lái)分析解決各自的問(wèn)題呢？（稍沉默）
生1：課下多讀書，查找問(wèn)題的答案。
生2：可以到圖書館、書店、自然博物館等地方查閱資料。
生3：回家問(wèn)家長(zhǎng)，或請(qǐng)教科學(xué)家。
生4：上網(wǎng)。
師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過(guò)程中，更要善于處理信息，分析問(wèn)題，知其然還知其所以然。為了讓同學(xué)們少走“彎路”，以下書目可供閱讀參考：
《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社
精編《十萬(wàn)個(gè)為什么》第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社
新世紀(jì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》少年兒童出版社
點(diǎn)評(píng)：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用。“導(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的.參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識(shí)是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識(shí)和能力是十分必要的，這是信息時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中，學(xué)生一般找到問(wèn)題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)這些知識(shí)是否理解了，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張，都必須經(jīng)歷一個(gè)分析、處理、判斷的過(guò)程。）
生1：全班開(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì)。
生2：利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
生3：寫研究報(bào)告，并結(jié)集成冊(cè)，大力推廣。
生4：可以把編成的冊(cè)子拿到班上傳閱，有什么意見(jiàn)或建議可以面對(duì)面地交流討論。
師：建議很好，按大家的辦，交流、評(píng)議后評(píng)選“探究型學(xué)習(xí)”標(biāo)兵。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十五
露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚(yú)龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。
時(shí)見(jiàn)。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開(kāi)鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚(yú)藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺(jué)云海沈沈，洞天日晚。
詞的開(kāi)頭，以三個(gè)四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的.早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來(lái)，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(yǔ)（葉夢(mèng)得《避暑錄話》），可見(jiàn)此詞的開(kāi)頭何等地膾炙人口。
“金柳搖風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹(shù)上系有許多爭(zhēng)奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢(mèng)華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢(shì)寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂(lè)場(chǎng)面?！奥荇~(yú)龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測(cè)：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂(lè)部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂(lè)聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語(yǔ)云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會(huì)時(shí)略半也。”詞語(yǔ)本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見(jiàn)景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。
下片以“時(shí)見(jiàn)”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競(jìng)渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動(dòng)地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會(huì)上群臣詠唱贊美天子的詩(shī)歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。
“別有盈盈游女，各委明珠，爭(zhēng)收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭(zhēng)著以明珠為信物遺贈(zèng)所歡，以翠鳥(niǎo)的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神。“相將歸遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見(jiàn)深厚?！皾u覺(jué)云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺(tái)樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。
此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長(zhǎng)調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂(lè)的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭(zhēng)標(biāo)的場(chǎng)面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹(shù)樹(shù)，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭(zhēng)艷的美景，也為后面寫“曼衍魚(yú)龍戲”和“競(jìng)奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。
全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評(píng)樂(lè)章集》）和“音律諧婉，語(yǔ)意妥帖，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十六
凝視著燦爛的陽(yáng)光，感覺(jué)甚是悲涼，若無(wú)其事地嘆口氣，卻掩蓋不住內(nèi)心的痛楚，憧憬未來(lái)的淚不知灑向何方。幾片飄零的黃葉在懶散的陽(yáng)光下無(wú)方向地游蕩。
仰望湛藍(lán)的天空，傾聽(tīng)著太陽(yáng)在這世界上為絢爛的明天大聲哭泣。
盼望著夏天終于過(guò)去，記憶被風(fēng)吹散，而看似永遠(yuǎn)不變的倒影。
或許是命運(yùn)太過(guò)無(wú)情，或許是太陽(yáng)太過(guò)單調(diào)，不小心觸到了微微柔波，關(guān)于塵封在冰冷回憶中的倒影悄然釋放。
淺笑，唇角尚未翹起，眼中已有淡影。
絲絲縷縷的情愫和秋風(fēng)也吹不落的憂愁。將如歲月般慢慢風(fēng)蝕著太陽(yáng)的容顏，時(shí)光也漸漸把窗欞打開(kāi)。
往事閃爍在流動(dòng)的記憶中，記憶凝固在晶瑩的淚花中，曾經(jīng)走過(guò)的道路煙雨迷蒙。淚水滴在了柔波中，微微一顫，清晰地看見(jiàn)—幽幽的倒影，好美！也許這一次邂逅不是永恒，但美好的太陽(yáng)的倒影會(huì)像琉檐下的風(fēng)鈴，時(shí)刻伴在我的身邊。
欣賞這樣的景致，需要逆光，在太陽(yáng)的背面，才能欣賞出更加美妙的神韻：碧葉映出晶瑩的綠光，綠透惹人。在倒影的四圍，包裹著一圈金絲，微波，晃人的眼。
太陽(yáng)的倒影里，只有秋天留下的些許痕跡。倒影在不斷的照射下化成淡影，憧憬在不斷的失去中泯滅。不過(guò)我相信，只要握緊令人歆羨的韶華與純真，倒影一定會(huì)再現(xiàn)。
是啊！未來(lái)是純真的，不愛(ài)也是純真的，失去純真，換取一襲輕柔的淡影，倒影也會(huì)變得忽隱忽現(xiàn)。
多想種幾株銀蓮啊，就像書里寫的一樣，讓它們散發(fā)著淡淡的清香。我很期待銀蓮能飄到太陽(yáng)的倒影上去，可我怕等不到那一天，我就如同書中的銀蓮，慢慢枯萎，不再萌芽。
暖暖的云張著透明的翅膀在純凈的柔波寂寞地飛過(guò)。模糊地看見(jiàn)——什么？
昨夜又做夢(mèng)了，不愉快的夢(mèng)。像一粒微塵，飄落在無(wú)邊的陌生里。濃稠的黑夜漫過(guò)一切，是夢(mèng)把整個(gè)夜晚連接了起來(lái)。夢(mèng)揮舞著臂膀，擦過(guò)人的靈魂。我聽(tīng)見(jiàn)水滴嗒的聲音，側(cè)身進(jìn)入暗夜的聲息。我無(wú)聲地走進(jìn)，模糊地看見(jiàn)——再次看見(jiàn)，倒影？那一瞬間，周圍的空氣凝固了，好美！好想用手去觸碰。不，不可以！因?yàn)槲遗滤鼤?huì)再次消失。片刻，一朵凋零的銀蓮落在了倒影上，剎那間，倒影不見(jiàn)了。是嗎？歲月盡可以像銀蓮一樣飄逝。
那么悲傷而又無(wú)奈的結(jié)局，可是我相信這不是屬于我的。因?yàn)橄У氖堑褂?，遺忘的卻不會(huì)是太陽(yáng)，而是那些蜷縮在心里的憂傷，總會(huì)在某個(gè)瞬間重來(lái)的。
心，冷了；夢(mèng)，碎了。倒影，也許不會(huì)出現(xiàn)在我的視野里；太陽(yáng)，也許再也不會(huì)閃耀在美好的世界中。
流逝的歲月就像瞬間的倒影，遲早會(huì)消失。不過(guò)，我喜歡這種等待的心境，心靈深處，也許能捕捉到太陽(yáng)的倒影。
倒影，歲月。
我會(huì)一直等待，那美好的瞬間。
太陽(yáng)的倒影賞析篇十七
生：老師，我喜歡太陽(yáng)。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng)，我們的世界就會(huì)黑黑的。
生：老師，也就是我們的世界會(huì)被黑暗所籠罩。
師：“籠罩”這個(gè)詞用在這兒真好！
生：老師，如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們就吃不了飯了。
師：為什么呢？
生：沒(méi)有太陽(yáng)，禾苗沒(méi)辦法生長(zhǎng)了呀！
生：沒(méi)有太陽(yáng)光，到處黑黑的，吃飯會(huì)吃進(jìn)鼻子里，那也是吃不了飯。
師：也對(duì)。
生：老師，我們沒(méi)有陽(yáng)光，可以開(kāi)電燈呀！
師：可以，但是長(zhǎng)期開(kāi)電燈，那不是很浪費(fèi)嗎？
生：老師，還是太陽(yáng)好，它可以給我們帶來(lái)光和熱。
生：老師，我不大喜歡太陽(yáng)，因?yàn)橛袝r(shí)候我們上體育課時(shí)，太陽(yáng)都把我們曬得熱熱的、黑黑的。
師：曬點(diǎn)太陽(yáng)是好的，它有助于我們?nèi)诵玛惔x，當(dāng)然如果太陽(yáng)實(shí)在太大了，也要注意不要運(yùn)動(dòng)過(guò)度、過(guò)久。
生：老師，我一半喜歡太陽(yáng)，一半不喜歡太陽(yáng)。
師：為什么這樣說(shuō)呢？
生：因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng)，我們沒(méi)辦法生活，但是有了太陽(yáng)，有時(shí)候又會(huì)旱災(zāi)。
師：那你們知道旱災(zāi)是怎么形成的嗎？
生：……。
師：這個(gè)問(wèn)題你們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，下節(jié)課上課的時(shí)候，我們可以談?wù)劇?BR> 生：老師，太陽(yáng)上好像有一種什么東西掉下來(lái)，會(huì)使地球爆炸。
生：是不是太陽(yáng)黑子呀！
生：什么是太陽(yáng)黑子呢？
師：一下子提了這么多問(wèn)題，可以看出我們班的同學(xué)真是愛(ài)動(dòng)腦筋，究竟什么是太陽(yáng)黑子呢？（向說(shuō)出太陽(yáng)黑子的同學(xué)發(fā)問(wèn)）。
生：老師，我也不清楚，那我回家查查《百科全書》。
師：可以，這種掉到地球上，會(huì)使地球爆炸的東西又是什么呢？
生：……我回家再問(wèn)問(wèn)。