良好的教案可以提高教學效率和質量。編寫教案時需要根據(jù)學生的學習需求和能力，精心設計教學活動。教案對于教師的教學提供了有力的支持和指導。
幼兒園中班科學課教案篇一
幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的.花兒開了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。
1．教師在實驗前要做好充分的準備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進行指導。
3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
1．彩色水會不會順著小棒爬上來?
在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結果。
幼兒園中班科學課教案篇二
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認識也積累了比較多的經驗，盡管如此，但平時的生活中幼兒很少會去留意關注紙的特性，其實在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關。中班幼兒有在小班學習的基礎他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙在生活中的趣味性?！毒V要》中也指出："教育內容應貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗、觀察，積累經驗利于教學。
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過實驗活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關系。
：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
生活中離不開紙，我們每個人天天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時處處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動手實驗的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質。
在認識紙的特性過程中，充分調動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探索又進行了細致的`剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進地引導幼兒挖掘各種特性。
1．感知3種紙的不同。
(1)教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙(了解名稱)?"。
(2)提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同?"。
(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2．操作實驗。
(1)教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么?
小結：
皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動"今天是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣?"教師小結：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學習工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。
幼兒園中班科學課教案篇三
１、理解雞蛋在與材料的互動中，獲得物體支撐的經驗。
２、在游戲中探索讓雞蛋站立的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。
３、在活動中體驗成功的樂趣。
重點：在游戲中探索讓雞蛋站立的方法。
難點：理解雞蛋在與材料的互動中，獲得物體支撐的經驗。
雞蛋、鹽、糖、面粉、米、瓶蓋等。
（一）導入
你們看，今天老師給你們請來了一位小客人，你們看一看，這位小客人是誰呀？（出示雞蛋）
（二）探求雞蛋站立的方法
１、猜想雞蛋能否站立起來
雞蛋說：每天呆在家里，都是睡大覺，太累了，好想出來鍛煉鍛煉身體?？墒?，每次出門它都是躺著被雞媽媽送過來的.，它多想自己站立起來，伸伸腰呀。
小朋友們，你們覺得雞蛋能站起來嗎？
２、引導小朋友探索雞蛋能否站立起來
誰能想想辦法，幫幫雞蛋，讓它站立起來？
讓我們來試試吧
小結：我們發(fā)現(xiàn)雞蛋的表面很光滑，很容易“躺”在桌子上，不容易立起來。
３、教師示范，幼兒觀察
你有什么方法，能讓雞蛋立起來呢？
首先，我們要準備一只雞蛋和一些鹽，雞蛋一頭大一頭小，放的時候大頭在下更容易立起來。然后將雞蛋慢慢的直直的放在鹽的上面，如果不行，可以適當?shù)恼{整一下位置。
看！雞蛋立起來了！
４、幼兒探索讓雞蛋立起來的方法
我們再來試一試……
（三）理解雞蛋獲得物體支撐的經驗
請你想一想：為什么鹽能讓雞蛋立起來呢？
（1）雞蛋立在鹽上面，鹽變得彎彎的、軟軟的，保護著雞蛋。
（2）雞蛋放在鹽上面，形成了一個小圈圈，就像底座一樣。
（3）雞蛋靠著鹽，鹽扶著雞蛋，就立起來了。
小結：雞蛋能站立不倒，是因為受為平衡，鹽粒的作用是增大雞蛋的受力面積，讓雞蛋的重心落在支撐面上。所以，雞蛋就立起來了。
（四）活動延伸
還有什么材料，也能讓雞蛋立起來呢？
幼兒園中班科學課教案篇四
隨著電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。
1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。
1、電話2部，手機1部。
2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。
1、猜謎語引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么？（電話）2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽筒、話筒、電線）手機沒有電線。
小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請求幫助）4、遇到危急時你會打什么電話求救。
(1)當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救（110出示）(2)當你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？（120）5、玩配對的游戲：應該打什么電話（發(fā)給幼兒人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救，初步學會說出自己的家庭地址。
（1）首先會正確撥打求救電話110、120、119（2）會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題，會完整的表達事情7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
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幼兒園中班科學課教案篇五
1、感知不同紙質的花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
2、通過猜測、嘗試、分析、表達的方法，發(fā)現(xiàn)紙花在水里開花的原因。
3、積極投入探究活動，對紙質花在水里開花的現(xiàn)象產生濃厚的興趣。
幼兒知道樹上、草上長出的花朵都會開。
面巾紙、手工紙、白紙、報紙、錫箔紙做成的小花；每桌上備有大水盆。
了解不同紙質花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
能從紙質的不同猜測、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。
師：今天老師帶來了一段視頻，我們一起來看一看吧。
提問：你們看到了什么？
1.提問：這是一張普通的白紙，用它做成的花，能開嗎？
2.教師演示紙花開花，幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試操作。
1.介紹各種材料。
提問：除了白紙，小朋友們還只知道哪些不同的紙呢？
2.教師隨幼兒講述出示不同的紙并把各種紙貼到記錄表上。
3.幼兒猜測不同紙質的花在水中能否開花。
4.教師提出操作要求，幼兒第一次操作。
5.師幼討論：你發(fā)現(xiàn)哪些花開了？哪些沒有開？為什么？
教師小結：有的紙花在水里能開，有的不能開。這和紙能不能吸水有關，吸水太快了會爛掉，不吸水就開不了。
。
1.提問：這些紙花是同時開放的嗎？
2.教師提出操作要求，示范規(guī)范操作動作。
3.幼兒第二次操作，教師一旁觀察指導。
4.交流：哪種紙花開的最快？哪種紙花開的最慢？為什么？
教師小結：不同紙的吸水快慢是不一樣的。吸水快開得就快，吸水慢開得也慢。
幼兒園中班科學課教案篇六
每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯樱K子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。
1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。
3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產生興趣，并能積極參與探索活動。
1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記？紙若干、幼兒姓名卡。
2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。
了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
（1）引導幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？
幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。
一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）。
安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）。
孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。
（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了?！?BR> 教師：“為什么會這樣呢？”
旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長?！?BR> 佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到。”
教師：“請把你們的結果記？下來吧?！?BR> （4）及時記？：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記？在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
（1）幼兒根據(jù)記？的結果進行統(tǒng)計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說。”
辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?BR> 教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重?！?BR> 教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?BR> （2）通過記？表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。
教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？”
言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近?！?BR> 辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長。”
教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短。”
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？
幼兒園中班科學課教案篇七
觀察力是孩子智慧的門戶。科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%-90%是通過眼睛和耳朵吸收進來的。因此，有人說：觀察是智力活動的門戶。
任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平。著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可在中人之上?！?BR> 俄國生物學家巴甫洛夫在他實驗室的墻上，寫著醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察!”
今天，我們就帶小朋友們一起去學會觀察水果，尋那些“隱藏”在水果里的小秘密。
1、觀察各種水果的表皮和內部以及截面了解水果的`構造。
2、用五種感官感知各種水果的特征。
活動概要。
-用五感觀察各種水果，把水果切開，觀察它的表皮和截面。
準備活動。
-【自由選擇活動-科學領域】-bigeyesmalleye活動紙-水果里的秘密(吃什么呢?)。
活動內容。
【導入】。
1.觀看動畫片【水果里的秘密】，了解觀察水果的各種方法以及水果味道甜美的原因。
-大家要用什么方法觀察自己喜歡的水果?
-用眼鏡可以干什么?
-用耳朵可以干什么?
-用鼻子可以干什么?
-用手可以干什么?
-用嘴巴可以干什么?
-水果味道甜美的原因是什么?
-種子是怎樣長距離移動的?
【展開】。
2.觀看視頻【水果里的秘密】，說一說實驗備品，實驗目標以及實驗順序。
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-水果的表皮和截面有什么不同呢?
-看一看實驗順序。
1)把水果洗凈，觀察表皮。
2)把水果切開，觀察內部。
3)觀察水果里種子的樣子。
【活動1：用五感觀察水果?！?。
3、用五感觀察事先準備好的水果。
-水果的表皮長什么樣子?
-敲一敲水果有什么聲音?
-聞一聞水果，有什么氣味?
-用手摸一摸水果，有什么感覺?
-嘗一嘗水果，它是什么味的?
【活動2：觀察水果的內部?！俊?BR> 4、用刀把水果切開，觀察它的內部。
-切開水果，水果的內部長什么樣子?
-把水果橫著切開，它是什么樣子的?
-把水果豎著切開，又是什么樣子的呢?
-橫著切開和豎著切開的時候有什么差異呢?
【活動3：觀察水果的種子?！?。
5、觀察各種水果的種子。
-西瓜的種子是什么顏色的?
-長什么樣子?
-這里種子最大的水果是什么?種子最小的水果是什么?
-水果好吃的原因是什么?
-為什么有種子才會好吃呢?
【結束】。
6、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙-水果里的秘密(表皮和內部不同的水果)寫出實驗結果。
幼兒園中班科學課教案篇八
1、學念兒歌《什么鳥》。
2、了解不同的鳥。
活動準備：
1、教學掛圖《各種各樣的鳥》
2、介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
一、了解不同的鳥
教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1）師：看，圖片上畫了很多什么??？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2）師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛?。繛槭裁?？（因為他身體太大了，所以飛不起來。
3）師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。
二、討論
1、師：誰來告訴我什么鳥最??？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？
三、學念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師：現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結
1）師：你還知道鳥都什么本領？
2）師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。
幼兒園中班科學課教案篇九
1、感受聲音的輕和響。
2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音。
3、學會自我控制，兼顧他人。
1、圖片（午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）。
2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一。
3、噪音的錄音。
一、講述故事，引出輕和響。
（聲音越講越輕，直至聽不到）。
教師：能聽到我的聲音嗎？為什么？
原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。
二、用響亮的聲音介紹自己。
三、聽噪音錄音。
感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？
教師：聽噪音的錄音你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？
有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。
四、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響。
1、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）。
2、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？
（出示輕和響的分類標志）。
3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。
五、實踐輕和響。
1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌。
2、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。
幼兒園中班科學課教案篇十
1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。
2、善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并大膽表達和概括自己的觀察結果。
3、積極思考，能夠根據(jù)日常經驗，對指紋的作用大膽發(fā)表建議。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
了解指紋的不同，以及指紋于每個人的意義。
培養(yǎng)幼兒善于觀察，樂于探索的精神。
經驗準備：幼兒已經知道指紋是什么。
材料準備：指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。
一、觀看指紋畫，引起幼兒的探索興趣。
1、教師："小朋友們，我們一起看幾幅畫好嗎?"(好)
2、幼兒觀看指紋畫，教師提問："你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?"(這些畫是用指紋印出來的)
二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。
1、教師提問："你有指紋嗎?指紋在哪里?"(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋
(1)"你的指紋是什么樣的?"(長長的、圓圓的)
(2)"你的每個手指的指紋都一樣嗎?(一樣、不一樣)"
(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"
三、引導幼兒觀察歸納指紋的形狀
1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。
3、教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
四、了解和想象指紋的用途。
1、"指紋有什么用呢?請小朋友們積極思考，想一想指紋有什么作用。"(可以用來關門，抓壞人…)
制作幼兒指紋身份證
1、"每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。 身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學課教案篇十一
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。
3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。
活動準備。
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。
活動過程。
1、游戲：摸口袋。
2、自由探索。
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點？
3、教師小結。
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的'，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學說金屬漆）。
1、回憶經驗。
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。
4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）。
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。
6、教師小結。
1、介紹規(guī)則。
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
請幼兒玩萬花筒，進一步了解鏡子的特點。
幼兒園中班科學課教案篇十二
1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。
人手一個不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。
一、游戲導入，回憶已有經驗。
1．師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)。
2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經驗。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3．根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結。
二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3．結合ppt，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“ao”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)。
4．集體猜想并記錄。
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像(正立、變長等)。
5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6．集體交流操作結果，教師隨機記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7．啟發(fā)幼兒進一步思考。
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用。
2．小結。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。
方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)。
1．生活化。利用幼兒平時生活中已有的`照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。
2．活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。
3．游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學學習，如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導幼兒以積極的心態(tài)進行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實。
1．提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹“道路安全轉角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識；引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。
2．拓展性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。
3．持續(xù)性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得，更關注幼兒可持續(xù)學習與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng)；關注嚴謹科學態(tài)度的形成；尤其注意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。
幼兒園中班科學課教案篇十三
1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索磁鐵的樂趣。
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個；取物工具———簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則——不能用手拿）。
經驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的.其他東西取出嗎？請你試一試。
討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育——保護環(huán)境，不亂扔東西。
幼兒將取出物分類。
師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
經驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲——按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
幼兒園中班科學課教案篇十四
1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。
2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。
1、趣味練習-用冰畫畫。
2、冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯。
1、教師：今天老師帶來了一件很好玩的東西，請小朋友來摸一摸，猜猜是什么。
2、請幼兒摸一摸，猜一猜，摸到了什么？
3、幼兒自由玩冰塊，說說玩了冰塊后手里感覺怎么樣？
4、小結：冰握在手里的感覺是又冷又滑。
1、你在什么時候見過冰？水龍頭會結冰嗎？
2、為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結冰呢？
3、教師小結：只有在０攝式度以下水才會結冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。
3、教師請大家想辦法，做實驗。
（1）摸摸三杯水，說說不同的感受。
（2）將三塊冰放在三杯水里，引導幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）。
（3）觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？
（4）小結：冰塊吸收熱量后會融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。
（5）讓幼兒觀察實驗結果。
1、說說冰塊有什么變化。
2、為什么冰塊也融化了？
3、教師小結：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。
4、總結：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會融化成水。
活動結束。
幼兒園中班科學課教案篇十五
1、 感知風的存在，了解風形成的原因。
2、 積極探索哪些材料可以產生風。
軟紙、硬紙、扇子、書、風車等。
一、感知風的存在
提問：你知道風嗎？哪里有風？
說說風來了你的感覺，以及花草樹木的現(xiàn)象。
二、探究問題：風的形成
2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風娃娃？看誰想的辦法多。
3、幼兒操作，教師巡回指導
引導幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風車動起來。
除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。
啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結果。
小結：用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風娃娃就來了。
三、了解風和人類的關系。
1、請幼兒說說風的作用。
2、小結：風能調解大氣的溫度，風能凈化空氣，風能發(fā)電。風有大有小，適當?shù)娘L力可以被利用來為人們做事，是有益的，風力太大，就會產生一定的危害。
幼兒園中班科學課教案篇十六
1學習將正方形、長方形變成三角形的方法。學習將圖形折疊、分割，感知圖形的變化。
2能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達自己的操作方法。通過動手操作發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、知識儲備：幼兒已經認識正方形、長方形、三角形。
2、可供折、剪的正方形、長方形折紙，剪刀、固體膠等。
1、音樂《圓形方形三角形》跳舞入場，這首歌曲可真好聽呀，那你在里邊聽到了什么呢？
3、叮咚——咦，誰來了，原來是小貓來了。小貓會怎么說啊“生日快樂！”兩個好朋友見了面抱一抱，看到了這么好看的蛋糕，他們好像嘗一嘗呀。小朋友想一想這個正方形的蛋糕可以怎么分給兩個小朋友才能一樣多呢？老師給小朋友們準備了一張正方形的紙，我們來試試吧！（——讓幼兒拿正方形的紙進行操作展示。）。
4、剛才小朋友用了這么多好辦法，那現(xiàn)在看看老師是怎么分的？（——出示蛋糕的不同分法。）將正方形分成兩個豎著的長方形的請舉起來看一看，將正方形分成兩個橫著的長方形的請舉起來看看。將正方形分成兩個三角形的請舉起來看一看，將正方形分成兩個這樣的三角形的請舉起來看看。原來正方形分成兩份有這么多辦法呀。
5、那小兔子分蛋糕啦！“叮咚”，咦，誰又來了？奧，原來是小狗和小猴來了。他們也來給小兔慶祝生日，那他們會怎么說：祝小兔子生日快樂。小朋友們來看看現(xiàn)在幾個小伙伴了？（1234）小兔子想：一個正方形的蛋糕該怎么分給四個好朋友呢，還要一樣多呢。小朋友們快幫幫它吧！現(xiàn)在快用這張正方形的紙試一下吧！小朋友們用了不同的辦法，那現(xiàn)在來看看陳老師是怎么分的，將一個正方形對邊折兩個短邊再對邊折變成四個小正方形的請舉起來看一看，將一個正方形對折再對折變成四個細細的.長方形的請舉起來看一看。將一個正方形對角再對角折變成四個小三角形的請舉起來看一看。小朋友們有這么多的好辦法，那看看小兔子是怎么分的？蛋糕分好了，小伙伴們吃了好吃的蛋糕想要出去玩。
7、小朋友們用了這么多好辦法，可是小兔子想用長方形的花布做成三角形的絲巾，我們該怎么幫助他呢？那陳老師也來幫幫小兔子吧！
8、小兔子找到了分絲巾的好辦法，媽媽幫他們剪好了絲巾，小伙伴們戴上了漂亮的絲巾又唱又跳可開心了。小兔子非常感謝我們班的小朋友幫助它，所以呢也邀請我們班的小朋友去參加它的生日聚會?，F(xiàn)在我們一起唱著生日快樂歌給去參加小兔子的生日聚會吧！
幼兒園中班科學課教案篇十七
一天戶外活動時，小朋友們在輪胎里發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰，冰是圓形的，中間還有一個圓圓的洞，引起了大家的興趣，七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個機會，通過讓孩子親手參加實踐活動，引導幼兒探索冰變化的奧秘，滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，感受親手實驗的樂趣。
1.通過看看、摸摸，了解冰的特性。
2.引導幼兒了解冰的形成及用途。
3.發(fā)展幼兒初步的探索精神，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。
1.收集冰雕的圖片
2.提前凍好的冰
1.每個組若干塊冰，幼兒自由玩冰。
2.看一看,想一想，冰是什么樣的？什么顏色的？冰放在手里感覺怎么樣？
小結：冰放在手里硬硬的，涼涼的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。
1.每個小朋友手里拿一小塊冰，使勁握住，觀察有什么變化。
“請小朋友看看你手上的冰怎么樣了？變成了什么？手上的水是哪里來得”？
2.每個組放一盆熱水，請小朋友摸一摸水是熱的還是涼的？（熱的）
3.請幼兒把冰放進去，看看冰有什么變化？（慢慢變小了，沒有了）
4.再摸摸盆里的水是熱的還是涼的？冰到哪里去了？（冰融化成水了）
小結：冰放在手里和熱水里都會化成水。
1.提問：冰有什么用途？你喜歡冰嗎？請幼兒說一說喜歡或不喜歡的理由。
“冰能吃，放在可樂里涼涼的很好喝；發(fā)燒時能降溫……”，“路面上結冰容易滑倒”。
2.欣賞冰雕圖片，感受藝術的魅力。
1.共同討論制作彩色冰的制作方法。
2.幼兒利用各種器皿、顏料制作彩色的水，自己喜歡什么顏色就做什么顏色的。
把制作好的彩色水放到陽臺上，第二天欣賞自己凍的彩色冰，感受實驗的樂趣。
幼兒園中班科學課教案篇十八
1、觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2、體驗對壘游戲的快樂。
1、廢舊紙筒（也可用pvc圓管替代）若干個，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2、正方體積木24塊，邊長為3、5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內使之豎立。每個正方體積木的六個面貼上相同顏色的紙。
1、幼兒三人結伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個金色紙筒，準備游戲。
2、游戲開始，裁判員先報出一個數(shù)字（比如“4”，根據(jù)紙筒高度，筒內最多放不超過8塊的積木，所以所報數(shù)字要控制在8以內），然后取相應數(shù)量的積木（顏色可任選）投入紅色紙筒內。
3、裁判員在桌子上搖動已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個彩色積木柱（見圖1）。
4、裁判員發(fā)出“開始”口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內有序放置積木，然后三人各自同時在桌子上輕輕搖動紙筒。
5、三人同時提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內的一致（見圖2、圖3）。
1、游戲也可有多名幼兒同時參與，紅色紙筒內的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。
2、金色紙筒內的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙筒內的相同者為勝，否則為輸。
3、提紙筒時要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4、該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩“圖形記憶”“數(shù)字記憶”等游戲（見圖4）。
“搖搖筒”游戲設計的亮點有二：一是取材簡便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨特，游戲既可以雙人對壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動。
幼兒園中班科學課教案篇一
幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的.花兒開了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。
1．教師在實驗前要做好充分的準備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進行指導。
3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
1．彩色水會不會順著小棒爬上來?
在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結果。
幼兒園中班科學課教案篇二
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認識也積累了比較多的經驗，盡管如此，但平時的生活中幼兒很少會去留意關注紙的特性，其實在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關。中班幼兒有在小班學習的基礎他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙在生活中的趣味性?！毒V要》中也指出："教育內容應貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗、觀察，積累經驗利于教學。
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過實驗活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關系。
：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
生活中離不開紙，我們每個人天天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時處處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動手實驗的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質。
在認識紙的特性過程中，充分調動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探索又進行了細致的`剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進地引導幼兒挖掘各種特性。
1．感知3種紙的不同。
(1)教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙(了解名稱)?"。
(2)提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同?"。
(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2．操作實驗。
(1)教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么?
小結：
皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動"今天是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣?"教師小結：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學習工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。
幼兒園中班科學課教案篇三
１、理解雞蛋在與材料的互動中，獲得物體支撐的經驗。
２、在游戲中探索讓雞蛋站立的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。
３、在活動中體驗成功的樂趣。
重點：在游戲中探索讓雞蛋站立的方法。
難點：理解雞蛋在與材料的互動中，獲得物體支撐的經驗。
雞蛋、鹽、糖、面粉、米、瓶蓋等。
（一）導入
你們看，今天老師給你們請來了一位小客人，你們看一看，這位小客人是誰呀？（出示雞蛋）
（二）探求雞蛋站立的方法
１、猜想雞蛋能否站立起來
雞蛋說：每天呆在家里，都是睡大覺，太累了，好想出來鍛煉鍛煉身體?？墒?，每次出門它都是躺著被雞媽媽送過來的.，它多想自己站立起來，伸伸腰呀。
小朋友們，你們覺得雞蛋能站起來嗎？
２、引導小朋友探索雞蛋能否站立起來
誰能想想辦法，幫幫雞蛋，讓它站立起來？
讓我們來試試吧
小結：我們發(fā)現(xiàn)雞蛋的表面很光滑，很容易“躺”在桌子上，不容易立起來。
３、教師示范，幼兒觀察
你有什么方法，能讓雞蛋立起來呢？
首先，我們要準備一只雞蛋和一些鹽，雞蛋一頭大一頭小，放的時候大頭在下更容易立起來。然后將雞蛋慢慢的直直的放在鹽的上面，如果不行，可以適當?shù)恼{整一下位置。
看！雞蛋立起來了！
４、幼兒探索讓雞蛋立起來的方法
我們再來試一試……
（三）理解雞蛋獲得物體支撐的經驗
請你想一想：為什么鹽能讓雞蛋立起來呢？
（1）雞蛋立在鹽上面，鹽變得彎彎的、軟軟的，保護著雞蛋。
（2）雞蛋放在鹽上面，形成了一個小圈圈，就像底座一樣。
（3）雞蛋靠著鹽，鹽扶著雞蛋，就立起來了。
小結：雞蛋能站立不倒，是因為受為平衡，鹽粒的作用是增大雞蛋的受力面積，讓雞蛋的重心落在支撐面上。所以，雞蛋就立起來了。
（四）活動延伸
還有什么材料，也能讓雞蛋立起來呢？
幼兒園中班科學課教案篇四
隨著電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。
1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。
1、電話2部，手機1部。
2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。
1、猜謎語引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么？（電話）2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽筒、話筒、電線）手機沒有電線。
小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請求幫助）4、遇到危急時你會打什么電話求救。
(1)當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救（110出示）(2)當你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？（120）5、玩配對的游戲：應該打什么電話（發(fā)給幼兒人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救，初步學會說出自己的家庭地址。
（1）首先會正確撥打求救電話110、120、119（2）會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題，會完整的表達事情7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
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幼兒園中班科學課教案篇五
1、感知不同紙質的花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
2、通過猜測、嘗試、分析、表達的方法，發(fā)現(xiàn)紙花在水里開花的原因。
3、積極投入探究活動，對紙質花在水里開花的現(xiàn)象產生濃厚的興趣。
幼兒知道樹上、草上長出的花朵都會開。
面巾紙、手工紙、白紙、報紙、錫箔紙做成的小花；每桌上備有大水盆。
了解不同紙質花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
能從紙質的不同猜測、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。
師：今天老師帶來了一段視頻，我們一起來看一看吧。
提問：你們看到了什么？
1.提問：這是一張普通的白紙，用它做成的花，能開嗎？
2.教師演示紙花開花，幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試操作。
1.介紹各種材料。
提問：除了白紙，小朋友們還只知道哪些不同的紙呢？
2.教師隨幼兒講述出示不同的紙并把各種紙貼到記錄表上。
3.幼兒猜測不同紙質的花在水中能否開花。
4.教師提出操作要求，幼兒第一次操作。
5.師幼討論：你發(fā)現(xiàn)哪些花開了？哪些沒有開？為什么？
教師小結：有的紙花在水里能開，有的不能開。這和紙能不能吸水有關，吸水太快了會爛掉，不吸水就開不了。
。
1.提問：這些紙花是同時開放的嗎？
2.教師提出操作要求，示范規(guī)范操作動作。
3.幼兒第二次操作，教師一旁觀察指導。
4.交流：哪種紙花開的最快？哪種紙花開的最慢？為什么？
教師小結：不同紙的吸水快慢是不一樣的。吸水快開得就快，吸水慢開得也慢。
幼兒園中班科學課教案篇六
每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯樱K子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。
1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。
3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產生興趣，并能積極參與探索活動。
1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記？紙若干、幼兒姓名卡。
2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。
了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
（1）引導幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？
幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。
一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）。
安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）。
孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。
（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了?！?BR> 教師：“為什么會這樣呢？”
旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長?！?BR> 佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到。”
教師：“請把你們的結果記？下來吧?！?BR> （4）及時記？：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記？在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
（1）幼兒根據(jù)記？的結果進行統(tǒng)計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說。”
辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?BR> 教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重?！?BR> 教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?BR> （2）通過記？表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。
教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？”
言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近?！?BR> 辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長。”
教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短。”
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？
幼兒園中班科學課教案篇七
觀察力是孩子智慧的門戶。科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%-90%是通過眼睛和耳朵吸收進來的。因此，有人說：觀察是智力活動的門戶。
任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平。著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可在中人之上?！?BR> 俄國生物學家巴甫洛夫在他實驗室的墻上，寫著醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察!”
今天，我們就帶小朋友們一起去學會觀察水果，尋那些“隱藏”在水果里的小秘密。
1、觀察各種水果的表皮和內部以及截面了解水果的`構造。
2、用五種感官感知各種水果的特征。
活動概要。
-用五感觀察各種水果，把水果切開，觀察它的表皮和截面。
準備活動。
-【自由選擇活動-科學領域】-bigeyesmalleye活動紙-水果里的秘密(吃什么呢?)。
活動內容。
【導入】。
1.觀看動畫片【水果里的秘密】，了解觀察水果的各種方法以及水果味道甜美的原因。
-大家要用什么方法觀察自己喜歡的水果?
-用眼鏡可以干什么?
-用耳朵可以干什么?
-用鼻子可以干什么?
-用手可以干什么?
-用嘴巴可以干什么?
-水果味道甜美的原因是什么?
-種子是怎樣長距離移動的?
【展開】。
2.觀看視頻【水果里的秘密】，說一說實驗備品，實驗目標以及實驗順序。
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-水果的表皮和截面有什么不同呢?
-看一看實驗順序。
1)把水果洗凈，觀察表皮。
2)把水果切開，觀察內部。
3)觀察水果里種子的樣子。
【活動1：用五感觀察水果?！?。
3、用五感觀察事先準備好的水果。
-水果的表皮長什么樣子?
-敲一敲水果有什么聲音?
-聞一聞水果，有什么氣味?
-用手摸一摸水果，有什么感覺?
-嘗一嘗水果，它是什么味的?
【活動2：觀察水果的內部?！俊?BR> 4、用刀把水果切開，觀察它的內部。
-切開水果，水果的內部長什么樣子?
-把水果橫著切開，它是什么樣子的?
-把水果豎著切開，又是什么樣子的呢?
-橫著切開和豎著切開的時候有什么差異呢?
【活動3：觀察水果的種子?！?。
5、觀察各種水果的種子。
-西瓜的種子是什么顏色的?
-長什么樣子?
-這里種子最大的水果是什么?種子最小的水果是什么?
-水果好吃的原因是什么?
-為什么有種子才會好吃呢?
【結束】。
6、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙-水果里的秘密(表皮和內部不同的水果)寫出實驗結果。
幼兒園中班科學課教案篇八
1、學念兒歌《什么鳥》。
2、了解不同的鳥。
活動準備：
1、教學掛圖《各種各樣的鳥》
2、介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
一、了解不同的鳥
教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1）師：看，圖片上畫了很多什么??？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2）師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛?。繛槭裁?？（因為他身體太大了，所以飛不起來。
3）師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。
二、討論
1、師：誰來告訴我什么鳥最??？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？
三、學念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師：現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結
1）師：你還知道鳥都什么本領？
2）師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。
幼兒園中班科學課教案篇九
1、感受聲音的輕和響。
2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音。
3、學會自我控制，兼顧他人。
1、圖片（午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）。
2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一。
3、噪音的錄音。
一、講述故事，引出輕和響。
（聲音越講越輕，直至聽不到）。
教師：能聽到我的聲音嗎？為什么？
原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。
二、用響亮的聲音介紹自己。
三、聽噪音錄音。
感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？
教師：聽噪音的錄音你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？
有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。
四、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響。
1、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）。
2、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？
（出示輕和響的分類標志）。
3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。
五、實踐輕和響。
1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌。
2、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。
幼兒園中班科學課教案篇十
1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。
2、善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并大膽表達和概括自己的觀察結果。
3、積極思考，能夠根據(jù)日常經驗，對指紋的作用大膽發(fā)表建議。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
了解指紋的不同，以及指紋于每個人的意義。
培養(yǎng)幼兒善于觀察，樂于探索的精神。
經驗準備：幼兒已經知道指紋是什么。
材料準備：指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。
一、觀看指紋畫，引起幼兒的探索興趣。
1、教師："小朋友們，我們一起看幾幅畫好嗎?"(好)
2、幼兒觀看指紋畫，教師提問："你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?"(這些畫是用指紋印出來的)
二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。
1、教師提問："你有指紋嗎?指紋在哪里?"(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋
(1)"你的指紋是什么樣的?"(長長的、圓圓的)
(2)"你的每個手指的指紋都一樣嗎?(一樣、不一樣)"
(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"
三、引導幼兒觀察歸納指紋的形狀
1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。
3、教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
四、了解和想象指紋的用途。
1、"指紋有什么用呢?請小朋友們積極思考，想一想指紋有什么作用。"(可以用來關門，抓壞人…)
制作幼兒指紋身份證
1、"每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。 身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學課教案篇十一
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。
3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。
活動準備。
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。
活動過程。
1、游戲：摸口袋。
2、自由探索。
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點？
3、教師小結。
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的'，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學說金屬漆）。
1、回憶經驗。
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。
4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）。
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。
6、教師小結。
1、介紹規(guī)則。
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
請幼兒玩萬花筒，進一步了解鏡子的特點。
幼兒園中班科學課教案篇十二
1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。
人手一個不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。
一、游戲導入，回憶已有經驗。
1．師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)。
2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經驗。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3．根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結。
二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3．結合ppt，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“ao”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)。
4．集體猜想并記錄。
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像(正立、變長等)。
5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6．集體交流操作結果，教師隨機記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7．啟發(fā)幼兒進一步思考。
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用。
2．小結。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。
方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)。
1．生活化。利用幼兒平時生活中已有的`照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。
2．活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。
3．游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學學習，如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導幼兒以積極的心態(tài)進行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實。
1．提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹“道路安全轉角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識；引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。
2．拓展性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。
3．持續(xù)性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得，更關注幼兒可持續(xù)學習與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng)；關注嚴謹科學態(tài)度的形成；尤其注意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。
幼兒園中班科學課教案篇十三
1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索磁鐵的樂趣。
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個；取物工具———簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則——不能用手拿）。
經驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的.其他東西取出嗎？請你試一試。
討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育——保護環(huán)境，不亂扔東西。
幼兒將取出物分類。
師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
經驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲——按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
幼兒園中班科學課教案篇十四
1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。
2、引導幼兒懂得冰受熱后會融化的特點。
1、趣味練習-用冰畫畫。
2、冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯。
1、教師：今天老師帶來了一件很好玩的東西，請小朋友來摸一摸，猜猜是什么。
2、請幼兒摸一摸，猜一猜，摸到了什么？
3、幼兒自由玩冰塊，說說玩了冰塊后手里感覺怎么樣？
4、小結：冰握在手里的感覺是又冷又滑。
1、你在什么時候見過冰？水龍頭會結冰嗎？
2、為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結冰呢？
3、教師小結：只有在０攝式度以下水才會結冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。
3、教師請大家想辦法，做實驗。
（1）摸摸三杯水，說說不同的感受。
（2）將三塊冰放在三杯水里，引導幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）。
（3）觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？
（4）小結：冰塊吸收熱量后會融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。
（5）讓幼兒觀察實驗結果。
1、說說冰塊有什么變化。
2、為什么冰塊也融化了？
3、教師小結：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。
4、總結：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會融化成水。
活動結束。
幼兒園中班科學課教案篇十五
1、 感知風的存在，了解風形成的原因。
2、 積極探索哪些材料可以產生風。
軟紙、硬紙、扇子、書、風車等。
一、感知風的存在
提問：你知道風嗎？哪里有風？
說說風來了你的感覺，以及花草樹木的現(xiàn)象。
二、探究問題：風的形成
2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風娃娃？看誰想的辦法多。
3、幼兒操作，教師巡回指導
引導幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風車動起來。
除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。
啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結果。
小結：用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風娃娃就來了。
三、了解風和人類的關系。
1、請幼兒說說風的作用。
2、小結：風能調解大氣的溫度，風能凈化空氣，風能發(fā)電。風有大有小，適當?shù)娘L力可以被利用來為人們做事，是有益的，風力太大，就會產生一定的危害。
幼兒園中班科學課教案篇十六
1學習將正方形、長方形變成三角形的方法。學習將圖形折疊、分割，感知圖形的變化。
2能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達自己的操作方法。通過動手操作發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、知識儲備：幼兒已經認識正方形、長方形、三角形。
2、可供折、剪的正方形、長方形折紙，剪刀、固體膠等。
1、音樂《圓形方形三角形》跳舞入場，這首歌曲可真好聽呀，那你在里邊聽到了什么呢？
3、叮咚——咦，誰來了，原來是小貓來了。小貓會怎么說啊“生日快樂！”兩個好朋友見了面抱一抱，看到了這么好看的蛋糕，他們好像嘗一嘗呀。小朋友想一想這個正方形的蛋糕可以怎么分給兩個小朋友才能一樣多呢？老師給小朋友們準備了一張正方形的紙，我們來試試吧！（——讓幼兒拿正方形的紙進行操作展示。）。
4、剛才小朋友用了這么多好辦法，那現(xiàn)在看看老師是怎么分的？（——出示蛋糕的不同分法。）將正方形分成兩個豎著的長方形的請舉起來看一看，將正方形分成兩個橫著的長方形的請舉起來看看。將正方形分成兩個三角形的請舉起來看一看，將正方形分成兩個這樣的三角形的請舉起來看看。原來正方形分成兩份有這么多辦法呀。
5、那小兔子分蛋糕啦！“叮咚”，咦，誰又來了？奧，原來是小狗和小猴來了。他們也來給小兔慶祝生日，那他們會怎么說：祝小兔子生日快樂。小朋友們來看看現(xiàn)在幾個小伙伴了？（1234）小兔子想：一個正方形的蛋糕該怎么分給四個好朋友呢，還要一樣多呢。小朋友們快幫幫它吧！現(xiàn)在快用這張正方形的紙試一下吧！小朋友們用了不同的辦法，那現(xiàn)在來看看陳老師是怎么分的，將一個正方形對邊折兩個短邊再對邊折變成四個小正方形的請舉起來看一看，將一個正方形對折再對折變成四個細細的.長方形的請舉起來看一看。將一個正方形對角再對角折變成四個小三角形的請舉起來看一看。小朋友們有這么多的好辦法，那看看小兔子是怎么分的？蛋糕分好了，小伙伴們吃了好吃的蛋糕想要出去玩。
7、小朋友們用了這么多好辦法，可是小兔子想用長方形的花布做成三角形的絲巾，我們該怎么幫助他呢？那陳老師也來幫幫小兔子吧！
8、小兔子找到了分絲巾的好辦法，媽媽幫他們剪好了絲巾，小伙伴們戴上了漂亮的絲巾又唱又跳可開心了。小兔子非常感謝我們班的小朋友幫助它，所以呢也邀請我們班的小朋友去參加它的生日聚會?，F(xiàn)在我們一起唱著生日快樂歌給去參加小兔子的生日聚會吧！
幼兒園中班科學課教案篇十七
一天戶外活動時，小朋友們在輪胎里發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰，冰是圓形的，中間還有一個圓圓的洞，引起了大家的興趣，七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個機會，通過讓孩子親手參加實踐活動，引導幼兒探索冰變化的奧秘，滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，感受親手實驗的樂趣。
1.通過看看、摸摸，了解冰的特性。
2.引導幼兒了解冰的形成及用途。
3.發(fā)展幼兒初步的探索精神，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。
1.收集冰雕的圖片
2.提前凍好的冰
1.每個組若干塊冰，幼兒自由玩冰。
2.看一看,想一想，冰是什么樣的？什么顏色的？冰放在手里感覺怎么樣？
小結：冰放在手里硬硬的，涼涼的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。
1.每個小朋友手里拿一小塊冰，使勁握住，觀察有什么變化。
“請小朋友看看你手上的冰怎么樣了？變成了什么？手上的水是哪里來得”？
2.每個組放一盆熱水，請小朋友摸一摸水是熱的還是涼的？（熱的）
3.請幼兒把冰放進去，看看冰有什么變化？（慢慢變小了，沒有了）
4.再摸摸盆里的水是熱的還是涼的？冰到哪里去了？（冰融化成水了）
小結：冰放在手里和熱水里都會化成水。
1.提問：冰有什么用途？你喜歡冰嗎？請幼兒說一說喜歡或不喜歡的理由。
“冰能吃，放在可樂里涼涼的很好喝；發(fā)燒時能降溫……”，“路面上結冰容易滑倒”。
2.欣賞冰雕圖片，感受藝術的魅力。
1.共同討論制作彩色冰的制作方法。
2.幼兒利用各種器皿、顏料制作彩色的水，自己喜歡什么顏色就做什么顏色的。
把制作好的彩色水放到陽臺上，第二天欣賞自己凍的彩色冰，感受實驗的樂趣。
幼兒園中班科學課教案篇十八
1、觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2、體驗對壘游戲的快樂。
1、廢舊紙筒（也可用pvc圓管替代）若干個，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2、正方體積木24塊，邊長為3、5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內使之豎立。每個正方體積木的六個面貼上相同顏色的紙。
1、幼兒三人結伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個金色紙筒，準備游戲。
2、游戲開始，裁判員先報出一個數(shù)字（比如“4”，根據(jù)紙筒高度，筒內最多放不超過8塊的積木，所以所報數(shù)字要控制在8以內），然后取相應數(shù)量的積木（顏色可任選）投入紅色紙筒內。
3、裁判員在桌子上搖動已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個彩色積木柱（見圖1）。
4、裁判員發(fā)出“開始”口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內有序放置積木，然后三人各自同時在桌子上輕輕搖動紙筒。
5、三人同時提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內的一致（見圖2、圖3）。
1、游戲也可有多名幼兒同時參與，紅色紙筒內的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。
2、金色紙筒內的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙筒內的相同者為勝，否則為輸。
3、提紙筒時要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4、該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩“圖形記憶”“數(shù)字記憶”等游戲（見圖4）。
“搖搖筒”游戲設計的亮點有二：一是取材簡便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨特，游戲既可以雙人對壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動。