總結(jié)是一個(gè)反思自身經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓我們更清楚自己的成長(zhǎng)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。寫一篇完美的總結(jié)需要我們從整體上把握，不只是匆匆忙忙地羅列觀點(diǎn)。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來的工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇一
    1.研究生在學(xué)期間發(fā)表(含錄用)的學(xué)術(shù)論文清單必須附在本人學(xué)位論文中。研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，應(yīng)提交發(fā)表論文所在刊物該期的封面、目錄及本人論文全文首頁(yè)的復(fù)印件或錄用證明原件、復(fù)印件及論文校樣稿。
    2.研究生完成學(xué)校規(guī)定未能在要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，經(jīng)本人申請(qǐng)，和導(dǎo)師推薦醫(yī)學(xué)院學(xué)位辦公室審批，它允許完成論文畢業(yè)后，暫停受理其申請(qǐng)博士學(xué)位或碩士;畢業(yè)后兩年內(nèi)，學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)在這項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)刊物，申請(qǐng)碩士或請(qǐng)求后發(fā)表學(xué)術(shù)論文的博士學(xué)位。學(xué)校不再受理學(xué)位申請(qǐng)。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇二
    發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文要在寫作及突出研究意義方面下功夫，具體有以下幾點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)資料。
    此外，還要注重閱讀論文的質(zhì)量，這個(gè)并不是要讀影響因子（if）特別高的文獻(xiàn)，而是要讀根自己的課題最相關(guān)的文獻(xiàn)，適當(dāng)做一些記錄，省的寫論文時(shí)找不到參考文獻(xiàn)。
    2、知己知彼：當(dāng)前很多論文的前言部分寫得不夠深入。相對(duì)而言，前言部分的寫作較為簡(jiǎn)單就是引出研究意義，但這要求作者對(duì)某一領(lǐng)域的研究背景（background）有很好的理解，這就得讀相關(guān)的論文。同時(shí)，善于借助文獻(xiàn)將自己的研究成果進(jìn)行定位，這樣才能做到知己知彼。只有這樣，才能提高論文發(fā)表的可能性。
    4、挖掘論文深度：論文深度是研究意義的深刻體現(xiàn)，sci論文并不要求有華麗的辭藻，但是一定要深入探討論文研究意義。深入閱讀文獻(xiàn)，找出本研究及其他研究的銜接點(diǎn)，深入陳述本研究的創(chuàng)新點(diǎn)及新發(fā)現(xiàn)是挖掘論文深度所必要的。
    〔
    如何發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文?
    〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇三
    1醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的失敗首先是觀念上的失敗。
    自1978年開始的中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的設(shè)計(jì)理念和改革思路從一開始就沒有得到中國(guó)人民在觀念上的認(rèn)可。
    中國(guó)人從一開始就在思想上抵觸，后來又在行動(dòng)上抵制了這一改革方向。
    最后，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求者以用腳投票離開市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)行為方式使得這一市場(chǎng)無法正常運(yùn)行下去。
    總起來說，這次醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的設(shè)計(jì)者沒能充分重視“國(guó)民觀念”這一中國(guó)基本國(guó)情是他們的一大失誤。
    而這其中，對(duì)“國(guó)家、生命、平等”這三個(gè)在中國(guó)人心目中具有特殊重要地位的觀念的忽視使這場(chǎng)改革從一開始就從方向上背離了中國(guó)人民的預(yù)期而不可能得到中國(guó)人民的接受。
    2中國(guó)人眼中的“國(guó)家、生命、平等”
    2.1國(guó)家、政府與國(guó)際。
    西方學(xué)者曾經(jīng)認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)是所謂“市民社會(huì)”，每一個(gè)人都是像魯濱遜一樣的單獨(dú)的理性人，這些人的不同程度的疊加構(gòu)成了家庭、社會(huì)、國(guó)家和世界。
    因此，個(gè)體比整體更重要;個(gè)體之間的相互作用也比從整體到個(gè)體的上下交流更有效率也更具有正當(dāng)性。
    因此市場(chǎng)是更有效率的也是更正當(dāng)?shù)摹?BR>    而國(guó)家的代表——政府則是一種壟斷機(jī)構(gòu)，是沒有效率、不夠正當(dāng)甚至可能是不負(fù)責(zé)任的。
    接受了這一觀念的中國(guó)主流學(xué)者也這樣看待中國(guó)、中國(guó)人和中國(guó)社會(huì)。
    并認(rèn)為中國(guó)人遲早會(huì)和他們一樣接受這一“新觀念”，而對(duì)中國(guó)人原有的觀念沒有給予足夠的重視。
    但實(shí)際情況卻不是這樣。
    中國(guó)是目前世界上人口最多的國(guó)家，人口中大多數(shù)是農(nóng)民。
    城市居民也與農(nóng)民有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且大多數(shù)城市居民在思想觀念上和農(nóng)民并沒有太大的區(qū)別。
    中國(guó)具有5000多年從未間斷的歷史和文化傳承，國(guó)家在當(dāng)代中國(guó)人心中與在50前的中國(guó)人心中沒有很大的不同，在中國(guó)人的觀念中，今天的國(guó)家和炎黃氏族聯(lián)盟那時(shí)候的國(guó)家沒有什么區(qū)別，都是一個(gè)大家庭、共同體的概念。
    幾千年來大一統(tǒng)的國(guó)體在中國(guó)人心中所形成的大一統(tǒng)的觀念，使中國(guó)人認(rèn)為國(guó)家是由人民血脈相連有機(jī)構(gòu)成的整體。
    國(guó)家是每一個(gè)百姓自己的國(guó)家，在國(guó)家面前人人平等。
    從而，國(guó)家這個(gè)概念在中國(guó)人心中被神圣化、神秘化了，國(guó)家是值得每一個(gè)國(guó)民自豪的整體。
    執(zhí)政者是經(jīng)由人民的推舉或由歷史的正確選擇而具有正統(tǒng)并執(zhí)掌政權(quán)的，因此政府的正當(dāng)性和責(zé)任感是不成問題的。
    中國(guó)人長(zhǎng)期以來形成的喜歡簡(jiǎn)單明了厭惡復(fù)雜多變的偏好使得中國(guó)百姓更愿意相信并服從政府而不是去追逐市場(chǎng)并冒險(xiǎn)。
    因?yàn)楹褪袌?chǎng)比起來具有正統(tǒng)的政府的行為可靠得多，效率也未必會(huì)低。
    當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，規(guī)勸或撤換執(zhí)政者比去收拾分崩離析的國(guó)家、雜亂無章的市場(chǎng)要方便快捷得多。
    和千秋萬代的國(guó)家相比任何百年老店也只是歷史的一瞬，和經(jīng)由人民的推舉和歷史的選擇而產(chǎn)生的政府相比，任何企業(yè)家的信用都相形見絀。
    因此、當(dāng)取得成績(jī)的時(shí)候，中國(guó)人習(xí)慣把功勞首先歸于政府。
    而當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，中國(guó)人也習(xí)慣地把責(zé)任推給政府。
    而不會(huì)去考慮市場(chǎng)或國(guó)際因素。
    所以，與西方政黨輪替的制度相比，在中國(guó)，政府的責(zé)任是永遠(yuǎn)逃不掉的，政府永遠(yuǎn)是最后的埋單者。
    由于中國(guó)人對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同感和相對(duì)封閉的思想觀念，大多數(shù)中國(guó)人更加相信自己國(guó)家的東西和自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。
    對(duì)來自國(guó)際的觀念、標(biāo)準(zhǔn)和體制思想上比較抵觸，或者說至少是不太重視。
    因此，在改革中所引進(jìn)的新的觀念和體制得不到中國(guó)人民的認(rèn)可就不足為奇了。
    2.2生命、平等和尊嚴(yán)。
    “天之大德謂之生”、“天人合一“、”人命關(guān)天“，生命在中國(guó)人的心中總是和天聯(lián)系在一起，也是一個(gè)十分珍視的概念。
    不可逆轉(zhuǎn)、只有一次的生命在某種程度上也被神圣化和神秘化了。
    任何財(cái)富和利益在生命面前都可以忽略。
    把貨幣和生命聯(lián)系起來本身在中國(guó)人看來是對(duì)生命的一種侮辱。
    生命不僅具有數(shù)量上的意義而且具有質(zhì)量上的意義。
    有質(zhì)量的生命、健康的生命是和尊嚴(yán)緊密聯(lián)系在一起的。
    把自己的生命健康交給自己的國(guó)家，交給國(guó)家辦的醫(yī)院是天經(jīng)地義、順理成章的事情。
    由于中國(guó)不間斷的歷史，當(dāng)代中國(guó)人與5000年前氏族公社時(shí)期的中國(guó)人的平等觀念沒有很大的區(qū)別，在中國(guó)人心目中平等具有特殊重要的地位。
    中國(guó)人具有一種我們稱之為“泛平等”的觀念，不僅主張人與人之間的平等，還主張人與世間萬物甚至人神之間、人妖之間的平等。
    平等絕不僅僅意味著利益，更重要的是她首先意味著尊嚴(yán)。
    在國(guó)家面前人人平等，在生命面前人人平等是中國(guó)人根深蒂固的觀念。
    和利益、地位的平等比起來在生命健康問題上平等又具有特殊重要的地位。
    人人擁有平等的生命健康權(quán)，沒有人在生命面前具有超越其他人的優(yōu)先權(quán)。
    而這一點(diǎn)是對(duì)生命本身的尊重。
    因此，在與生命健康相關(guān)的領(lǐng)域里公平是比利益和效率重要得多的概念。
    3醫(yī)療衛(wèi)生體制改革因何失敗?
    中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生體制基本上是在尊敬中國(guó)人的“國(guó)家、生命、平等”概念的基礎(chǔ)上由國(guó)家承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，來盡量地保證人民平等的生命健康權(quán)。
    但由于對(duì)效率的不夠重視和在一定程度上的過度保障，使得對(duì)國(guó)家造成了過大的財(cái)政負(fù)擔(dān)。
    從1978年開始的改革開放是以“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”、“摸著石頭過河”為基本特征，首先從經(jīng)濟(jì)改革開始的。
    因此，“衛(wèi)生事業(yè)也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事”成為制定衛(wèi)生改革措施的理論基礎(chǔ)，也成為醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)并引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制的開端。
    衛(wèi)生改革被誤認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)改革的一部分而模糊了它的目標(biāo)指向。
    在對(duì)外開放的大環(huán)境下，引進(jìn)和借鑒外國(guó)特別是美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和制度不僅成為當(dāng)時(shí)一種方便的選擇，而且還成為一種時(shí)髦。
    在沒有理論準(zhǔn)備的情況下，“摸著石頭過河”的改革策略使得當(dāng)時(shí)首先解決的是最眼前的問題，即“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。
    因此，“放權(quán)讓利”減輕國(guó)家過大的財(cái)政負(fù)擔(dān)成為當(dāng)時(shí)的選擇。
    在這樣的起點(diǎn)、傾向和環(huán)境下，衛(wèi)生改革形成了市場(chǎng)化的路徑依賴，而從來沒有去考慮衛(wèi)生事業(yè)本身的特點(diǎn)，從來沒有去考慮中國(guó)人民能否從觀念上對(duì)其進(jìn)行接受。
    預(yù)防、疾控和醫(yī)療意味著生命和健康，保健品和保健服務(wù)意味著健康和舒適，醫(yī)療器械和藥品對(duì)一個(gè)國(guó)家來說是涉及安全的戰(zhàn)略性物資，把這些生死攸關(guān)的東西交給變幻莫測(cè)的市場(chǎng)而不是國(guó)家，這是中國(guó)人民觀念中不可接受的。
    在實(shí)際上的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)市場(chǎng)化、醫(yī)院企業(yè)化過程中，財(cái)富指向和效率傾向逐漸地提高了其他項(xiàng)目對(duì)生命健康的相對(duì)重要性，顛倒了生命與財(cái)富、公平與效率的關(guān)系，這也與中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念相抵觸。
    醫(yī)療衛(wèi)生體制的市場(chǎng)化改革，造成醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給和需求的極化和分層。
    這意味著不同的人會(huì)因?yàn)閾碛胁煌呢?cái)富而具有不同的生命健康權(quán)，意味著人的生命是可以用貨幣來衡量的。
    而這意味著對(duì)人的尊嚴(yán)的一種藐視和對(duì)生命本身的一種侵犯，這種藐視和侵犯其實(shí)對(duì)任何人的、即使是富人的生命都是如此。
    而這必然扭曲醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供者的工作態(tài)度和方式造成醫(yī)患關(guān)系的對(duì)立，造成市場(chǎng)供需的緊張，造成市場(chǎng)的失靈和失敗。
    另外，在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中這種財(cái)富傾向、效率傾向和對(duì)公平、對(duì)人的尊嚴(yán)的忽視也導(dǎo)致在醫(yī)院管理體制、醫(yī)院產(chǎn)權(quán)制度改革中對(duì)醫(yī)護(hù)人員權(quán)利的侵犯。
    總之，自1978年開始的中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革從一開始在觀念上就被中國(guó)人民拒絕了，它從一開始就在需求方得不到任何需求。
    因此，中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革首先是觀念上的失敗。
    4醫(yī)療衛(wèi)生體制改革失敗的若干經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    4.1“國(guó)民觀念”是不可回避、不得不重視的基本國(guó)情。
    人口、自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的國(guó)情已經(jīng)得到大家的重視，但人頭腦中的國(guó)情——觀念，卻被認(rèn)為是很容易改變的，特別是當(dāng)它面對(duì)所謂“先進(jìn)理念”時(shí)。
    實(shí)際上，一國(guó)國(guó)民中長(zhǎng)期形成的觀念具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院头€(wěn)定性，而從所謂的“先進(jìn)國(guó)家”引進(jìn)的所謂“先進(jìn)理念”倒未必先進(jìn)，或者不一定適合本國(guó)國(guó)情。
    因此，在改革中要眼睛向內(nèi)，既要順應(yīng)國(guó)人的傳統(tǒng)觀念，又要對(duì)國(guó)民進(jìn)行觀念更新，而前提當(dāng)然是對(duì)這一基本國(guó)情——“國(guó)民觀念”的充分了解。
    4.2醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)首先要遵循的不是經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
    雖然說“衛(wèi)生事業(yè)也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事”，但醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)面對(duì)的是人本身而不是人的交易關(guān)系，因此首先要遵循的不是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而應(yīng)該更多地考慮人口規(guī)律、自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律和倫理規(guī)律，在必要的時(shí)候要敢于向某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律說“不”，即敢于忽略某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
    4.3醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志是“沒病”而不是“治病”
    能夠治療多種疑難雜癥是一個(gè)國(guó)家醫(yī)療技術(shù)發(fā)達(dá)的標(biāo)志，但未必是這個(gè)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志。
    但在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)的影響下，人們誤把醫(yī)療技術(shù)最發(fā)達(dá)的美國(guó)當(dāng)成了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，并誤把它本不先進(jìn)的理念和制度當(dāng)成最先進(jìn)的理念和制度引進(jìn)了中國(guó)，卻拋棄了原來遠(yuǎn)比它先進(jìn)得多的適合中國(guó)國(guó)情的本國(guó)制度，使得一些原來已經(jīng)被消滅或基本被消滅的疾病又開始流行起來。
    因此，選擇一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持自己正確的本國(guó)標(biāo)準(zhǔn)而不是盲目地“與國(guó)際全面接軌”才是保證醫(yī)療衛(wèi)生體制改革取得成功的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
    加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的幾點(diǎn)思考【2】。
    本文對(duì)當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的`問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
    隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革深化和醫(yī)療市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院的發(fā)展中的作用日趨重要，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作也提出了更高的要求，如何提高財(cái)務(wù)管理水平，充分發(fā)揮人、財(cái)、物的作用，降低醫(yī)院成本，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。
    一、當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的主要問題。
    ﹙一﹚醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)財(cái)務(wù)管理觀念落后，財(cái)務(wù)人員素質(zhì)較低，財(cái)務(wù)管理能力有待提高。
    目前，大多數(shù)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)是醫(yī)療界專家教授，對(duì)財(cái)務(wù)管理不熟悉，只重視醫(yī)療業(yè)務(wù)的管理，忽視醫(yī)院的財(cái)務(wù)價(jià)值管理。
    ﹙二﹚預(yù)算管理意識(shí)淡薄，醫(yī)院資金使用效率低下。
    目前許多醫(yī)院的預(yù)算管理流于形式，只重視預(yù)算收支，忽略預(yù)算編制和預(yù)算評(píng)價(jià)，預(yù)算執(zhí)行主觀隨意性很大，資金使用效率低。
    ﹙三﹚醫(yī)院成本核算不科學(xué)、不規(guī)范。
    長(zhǎng)期以來，醫(yī)院作為國(guó)家事業(yè)單位，不重視成本核算，開展成本核算的目的大多是為了獎(jiǎng)金核算，以此來調(diào)動(dòng)職工的積極性，影響醫(yī)院的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，并給醫(yī)院帶來了一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇四
    有醫(yī)學(xué)論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費(fèi)和版面費(fèi)，醫(yī)學(xué)期刊沒有政府補(bǔ)貼的絕大部分，承接各種生產(chǎn)成本獨(dú)立，這些成本來自于信息時(shí)代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學(xué)職稱的剛性指標(biāo)評(píng)價(jià)，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
    一般論文發(fā)表或按頁(yè)面收費(fèi)，或按單篇收費(fèi)。另外還會(huì)有的費(fèi)用，也就是審稿費(fèi)。審稿費(fèi)收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數(shù)習(xí)慣是：只有收訖了審稿費(fèi)后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學(xué)報(bào)在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會(huì)以“稿費(fèi)”的名義退還或部分退還審稿費(fèi)。同時(shí)，會(huì)有部分如cnki等數(shù)據(jù)庫(kù)、情報(bào)文獻(xiàn)中心等，少量購(gòu)買學(xué)報(bào)或可網(wǎng)絡(luò)發(fā)售的電子版，大約一年會(huì)給3k到2w不等。(2w是需要你獨(dú)家授權(quán)不能賣別家才能給到的費(fèi)用)還有極少數(shù)會(huì)適當(dāng)刊載一個(gè)到兩個(gè)頁(yè)面的廣告。這些廣告的年費(fèi)，大約也就是5k.以上這些，構(gòu)成了絕大多數(shù)學(xué)報(bào)的全部對(duì)外收入。
    那么為什么論文不是獲取稿費(fèi)反而倒貼錢呢?學(xué)報(bào)本身的性質(zhì)決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會(huì)有發(fā)行量的。所以，與普通的社會(huì)性雜志不同，學(xué)報(bào)即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時(shí)會(huì)有大量“被索取”(各高校圖書館、國(guó)家級(jí)圖書館、相關(guān)系統(tǒng)單位、常務(wù)編委……)等等等等。
    這其間，學(xué)報(bào)需要付出的費(fèi)用構(gòu)成分為：
    2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項(xiàng)費(fèi)用及印刷的日常工作人工成本;。
    3、與作者溝通的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、電話費(fèi)用、郵寄費(fèi)用;。
    4、辦公場(chǎng)所的各類年費(fèi)租費(fèi)水費(fèi)電費(fèi)郵資費(fèi)(獨(dú)立信箱是要給郵局付費(fèi)的);。
    5、版面印刷費(fèi)用;。
    6、應(yīng)對(duì)新聞出版署、中國(guó)科協(xié)等各類年審、申報(bào)、doi碼等購(gòu)買、每年編輯學(xué)習(xí)、考試費(fèi)用等等等等其他費(fèi)用。
    相比之下，超過一半的一年的盈利花費(fèi)超過了一年的盈利。這是由在中國(guó)印刷管理與學(xué)術(shù)期刊的收集確定低維權(quán)成本高。因此，大多數(shù)數(shù)學(xué)報(bào)紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學(xué)報(bào)是比較容易的，因?yàn)樗麄兪怯晌覀兊睦蠋熖幚怼Ｋ麄兯俣瓤?，價(jià)格低，更容易出版。
    籌集公共資金和社會(huì)資金維護(hù)學(xué)術(shù)出版是國(guó)際慣例標(biāo)準(zhǔn)。即使現(xiàn)在的習(xí)慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網(wǎng)上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數(shù)量的問題…只是為了早點(diǎn)拿到錢。尤其是在社會(huì)資本幾乎是不可能成功的進(jìn)入學(xué)術(shù)出版業(yè)，在中國(guó)的公共資金的流通極為狹窄，對(duì)該雜志的選擇是更小。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇五
    然而，隨著電力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，加之社會(huì)主義市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，電力企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地就必須加強(qiáng)自身的管理。
    電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制在電力企業(yè)的管理中占有重要作用，所以，對(duì)于電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制的研究是十分有必要的。
    本文主要針對(duì)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理的事前、事中、事后分別進(jìn)行了探討，旨在為加強(qiáng)電力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步而提供一些有價(jià)值的參考意見。
    電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制與電力企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，直接關(guān)系著電力企業(yè)自身的管理。
    而我國(guó)電力業(yè)在電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制方面雖然有了一定的研究，并且在這方面也取得了一定的成績(jī)，但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制方面現(xiàn)有的研究已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要。
    因此，我國(guó)電力企業(yè)的相關(guān)部門要加強(qiáng)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理控制的重視和研究，通過不斷的研究，來促進(jìn)電力生產(chǎn)物資供應(yīng)的管理。
    1.電力生產(chǎn)物資供應(yīng)管理事前控制。
    1.1工作人員的配置與管理。
    人們常說經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠的是三分技術(shù)七分管理，而決定管理水平高低的是人，擁有高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍，發(fā)揮好人力資本的效益，是物資管理部門搞好物資供應(yīng)工作的前提。
    在供大于求的市場(chǎng)條件下，物資供應(yīng)工作必然成為熱門行業(yè)。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇六
    1.凡未經(jīng)導(dǎo)師審稿簽名的學(xué)術(shù)論文(導(dǎo)師參加署名)不得投寄發(fā)表。
    2.提交學(xué)術(shù)論文錄用通知單申請(qǐng)學(xué)位者，醫(yī)學(xué)院學(xué)位辦在查驗(yàn)其發(fā)表論文的原件與錄用證明相同后，發(fā)放學(xué)位證書。
    3.在職人員以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位或博士學(xué)位者，對(duì)其發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量要求適用本規(guī)定。
    4.臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)/口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制學(xué)生，對(duì)其在學(xué)期間發(fā)表論文的要求由醫(yī)學(xué)院教務(wù)處另作規(guī)定。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇七
    能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。下面我們來看一下評(píng)職稱用的發(fā)表論文格式有什么要求。
    1、論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
    2、目錄。
    目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)。
    3、內(nèi)容提要：
    是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
    4、關(guān)鍵詞或主題詞。
    關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
    主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。(參見《漢語(yǔ)主題詞表》和《世界漢語(yǔ)主題詞表》)。
    5、論文正文：
    (1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
    (2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
    a.提出問題-論點(diǎn);。
    b.分析問題-論據(jù)和論證;。
    c.解決問題-論證方法與步驟;。
    d.結(jié)論。
    6、參考文獻(xiàn)。
    一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
    中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
    英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
    所列參考文獻(xiàn)的要求是：
    (1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
    (2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇八
    在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，計(jì)算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要技能。新課程實(shí)施以來，計(jì)算教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計(jì)算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"時(shí)尚".然而，時(shí)尚背后，過于追求情境而忽視計(jì)算的本質(zhì)，計(jì)算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進(jìn)計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。
    小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)。
    新課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)也提出了新的要求："讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算".教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計(jì)算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計(jì)算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往"變味""走調(diào)",失去了應(yīng)有的價(jià)值。
    （一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。
    以前的教材對(duì)計(jì)算課的處理，一般按照"復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固"的步驟步步為營(yíng)，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點(diǎn)是效率高，注重學(xué)生技能的掌握和形成；缺點(diǎn)是枯燥、人文性弱，以至于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算課沒有好感，甚至討厭。新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排進(jìn)行了改革，往往通過設(shè)計(jì)一個(gè)兒童喜歡的情境引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算的同時(shí)又是解決問題，把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地融合在一起。于是，計(jì)算教學(xué)必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設(shè)情境"異化為"虛設(shè)情境",甚至"捏造情境",在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
    （二）情境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)不突出。
    在日常的計(jì)算教學(xué)中，有這樣一幕我們非常熟悉的場(chǎng)景：教師出示情境圖后，就問學(xué)生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定。
    （一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長(zhǎng)點(diǎn)。
    1.充分挖掘教材中的生活信息。
    在教學(xué)研究時(shí)我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的不僅僅是應(yīng)用題。我們必須抓住教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡可能地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。經(jīng)過教師的鉆研與梳理，我們發(fā)現(xiàn)退位減法、估算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅是40分鐘的課堂，更應(yīng)該是生活的大課堂，學(xué)生只有在生活的大課堂中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，深鉆教材，把握教材與生活的密切關(guān)系，才能把教材的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)前為后預(yù)設(shè)，后為前延伸、拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)"現(xiàn)實(shí)"的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只有分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，從而有效地利用課堂上的每一分鐘，保護(hù)學(xué)生的好奇心或?qū)W習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：
    生1:正好付9元5角。
    生2:可以付10元。
    生3:……（付20元、50元、100元）。
    師：如果老師付了10元，營(yíng)業(yè)員該找我多少錢呢？
    讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
    師巡視，看學(xué)生對(duì)于10-9.5的計(jì)算有無計(jì)算錯(cuò)誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0,學(xué)生有沒有注意到這個(gè)問題。并讓學(xué)生說說思考的過程，注重學(xué)生思維的有序性、條理性。
    師：真棒！那么，你在計(jì)算的時(shí)候有沒有遇到什么新的情況，需要提醒我們大家的呢？
    生：10減9.5等于0.5,得數(shù)的整數(shù)部分是0,要寫0。
    一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，教師聯(lián)系了學(xué)生最感興趣的人，聯(lián)系了實(shí)際生活，使原本單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)起來。由此可見，我們應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中把計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)新課程的理念，遵循"實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
    （二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的著眼點(diǎn)。
    1.創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)、自然生動(dòng)的教學(xué)情境。
    對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，色彩、聲音、動(dòng)作有很大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如，運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，讓學(xué)生在各種情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)"平均分"時(shí)，就可以給學(xué)生講"小兔子分蘋果"的故事；而在教學(xué)"100以內(nèi)加減法中的連加連減"時(shí)，師生可現(xiàn)場(chǎng)模擬上下車的乘車情境，使原本靜態(tài)的課本資源動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)算順序，讓學(xué)生的各種感觀充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    2.追求簡(jiǎn)單有效、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境。
    真實(shí)的教學(xué)情境不是為了欣賞，教學(xué)和我們平常的生活一樣，面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，簡(jiǎn)單有效才是硬道理。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單有效、符合認(rèn)知水平的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，而不是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。記得我在執(zhí)教"筆算除法"一課時(shí)，為了增加筆算教學(xué)的趣味性，又能把所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"走進(jìn)田園"的情境，其中田園的活動(dòng)有"摘蘋果、種小樹"等，同時(shí)還兼顧不同例題中不同數(shù)據(jù)的設(shè)置，使得情境設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)。在備課時(shí)間的分配上，設(shè)置情境的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思考如何突破本節(jié)課的重點(diǎn)，本末倒置。這樣復(fù)雜而收效甚微的情境創(chuàng)設(shè)，既累了老師，又苦了孩子。
    （一）情境創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性。
    所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而"假造"情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。如，在教學(xué)"幾和第幾"時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的動(dòng)畫情境，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)肯定會(huì)表示不同意，認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情境，但"虛擬"不等于"虛假",虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。
    （二）情境創(chuàng)設(shè)宜"精"不宜"多"。
    課上的教學(xué)情境應(yīng)主題明確，不可貪圖量多，而妨礙教學(xué)活動(dòng)的有效開展。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對(duì)情境本身做過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要保留"數(shù)學(xué)味",盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。
    總之，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境最重要的目的是把"算"與"用"有機(jī)地結(jié)合起來，保證教學(xué)的實(shí)效性，莫讓情境創(chuàng)設(shè)成了那件披在計(jì)算教學(xué)外面的"皇帝新裝"."學(xué)無止境，教海無涯",讓我們共同努力，讓計(jì)算課堂變得讓學(xué)生有所期待，賦予計(jì)算教學(xué)以真正的生命，讓計(jì)算課堂煥發(fā)出新的色彩。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇九
    同一地域的音樂與美術(shù)有著共同的藝術(shù)性質(zhì)，這來源于同一地域文化的發(fā)展和歷史脈絡(luò)。
    研究中國(guó)音樂和美術(shù)的起源發(fā)展就必須要從中國(guó)文化開始分析探究。
    中國(guó)地域文化下的音樂和美術(shù)在起源上有同一的文化性質(zhì)，并互相推進(jìn)。
    時(shí)間性質(zhì)是音樂與美術(shù)的最基本的性質(zhì)之一，它們有區(qū)別但也有很多相同之處。
    對(duì)于它們同源論和時(shí)間論的研究可以使兩種藝術(shù)形式更深刻的互相影響，并將這種同質(zhì)因素的研究結(jié)果運(yùn)用在藝術(shù)實(shí)踐或教學(xué)中。
    中國(guó)文化“禮樂傳統(tǒng)”為藝術(shù)文化的獨(dú)立和昌盛奠定了理論基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。
    “禮”是中國(guó)古代的道德約束，說是“道德約束”是因?yàn)椤岸Y”所規(guī)定的規(guī)則被君、臣、民無條件遵守，卻沒有明文規(guī)定的律法形式，人們是自覺的在維護(hù)社會(huì)和自然的穩(wěn)定和諧。
    這似乎與西方有很大不同，西方的傳統(tǒng)神話故事都會(huì)帶有如摩西雕像手中的法典這樣的“典”、“謨”法則典籍。
    中國(guó)人自古就是情感的民族，用道理、德育、情感感化民眾，而不是完全用壓迫強(qiáng)制的律法手段，所以情感道德在中國(guó)傳統(tǒng)思想的地位是極高的，這樣的文化背景就決定了中華藝術(shù)形式的情感道德內(nèi)涵，使中華民族的藝術(shù)理論在世界藝術(shù)理論中占有獨(dú)特的地位。
    “‘禮’在當(dāng)時(shí)大概是一套從祭祀到起居，從軍事、政治到日常生活制度等禮儀的總稱。
    ”[1]“樂”是感性情感的抒發(fā)方式，是人們對(duì)情感的表達(dá)和傳達(dá)。
    “禮”與“樂”是并行的，但“禮”是原始圖騰巫術(shù)禮儀的外在形式化約束，而“樂”則是人們內(nèi)心化的制度，它們出現(xiàn)的目的都是為了得到社會(huì)和自然地安定與和諧。
    音樂藝術(shù)是中國(guó)藝術(shù)文化發(fā)展的重要開端，中國(guó)上古時(shí)期便用音樂藝術(shù)形式教化民眾，中國(guó)有世界上最早的音樂理論著作《樂記》。
    《樂記·樂本篇》說音樂“凡音之起，由人心生也。
    人心之動(dòng)，物使之然也。
    感于物而動(dòng)，故形于聲”，從中可以看出樂是由心生的，重情感的，是人當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃兴?，把它表達(dá)出來，這是十分感染人的藝術(shù)形式。
    樂由心生，感染人，感動(dòng)人，于是人們之間互相傳頌音樂，感悟人生哲理，這是音樂藝術(shù)的基本功用。
    音樂在中國(guó)古代既是政治手段，也是自由藝術(shù)形式。
    它作為統(tǒng)治手段是用來歌頌政績(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的。
    而作為自由的藝術(shù)形式，它就是為了達(dá)到主體直接的愉悅感的審美形式。
    音樂藝術(shù)出現(xiàn)的根本原因就是使社會(huì)中的人達(dá)到協(xié)同、穩(wěn)定、平衡的社會(huì)關(guān)系與自然關(guān)系。
    因此“禮樂傳統(tǒng)”文化其實(shí)就說明了中國(guó)文化思想下藝術(shù)的功用和出現(xiàn)的原因，即情感的抒發(fā)。
    同源論。
    音樂是中國(guó)最早發(fā)展成熟的藝術(shù)形式。
    藝術(shù)文化從音樂形式發(fā)展到舞蹈藝術(shù)，“舞”與“樂”本身是不可分的，但樂的傳唱比舞的技能更容易學(xué)習(xí)和流傳，因此“樂”的獨(dú)立發(fā)展較早。
    《詩(shī)大序》中有舞與樂關(guān)系的描寫：“情動(dòng)于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
    情發(fā)于聲，聲成文謂之音?！?BR>    “舞”是社會(huì)人情感的進(jìn)一步抒發(fā)，更進(jìn)一步是“詩(shī)歌”形式的出現(xiàn)和發(fā)展。
    中國(guó)的“詩(shī)歌”藝術(shù)是世界藝術(shù)文化中獨(dú)有的藝術(shù)形式，它的出現(xiàn)依附于中國(guó)傳統(tǒng)的禮樂文化，西方文化只有“詩(shī)”的藝術(shù)形式，中國(guó)在“詩(shī)”的藝術(shù)形式發(fā)展之前出現(xiàn)的是“詩(shī)歌”藝術(shù)，將詩(shī)以歌的形式詠唱出來，也許這與音樂在中國(guó)的較早成熟發(fā)展有關(guān)。
    “詩(shī)”的藝術(shù)形式是中國(guó)藝術(shù)的重要部分，孔子言“詩(shī)言志”，人的情感由樂來抒發(fā)，而人的遠(yuǎn)大理想和崇高情感以“詩(shī)”的形式展現(xiàn)。
    唐宋之后“文”與“詩(shī)”分途，開始了文的發(fā)展。
    “畫”的出現(xiàn)要晚些，中西方對(duì)“藝術(shù)”內(nèi)涵最早的定義都是技藝，而“畫”這種地位較低的技藝較晚才發(fā)展獨(dú)立出來。
    繪畫者最早只被人認(rèn)為是匠人，但到了唐宋，中國(guó)繪畫的理論已經(jīng)出現(xiàn)并有重要的發(fā)展，中國(guó)繪畫藝術(shù)在文化發(fā)展中顯得更加重要了。
    從音樂藝術(shù)發(fā)展到繪畫藝術(shù)，這個(gè)過程是中華文化特有的，它們層層相加，因果相繼。
    由此可以看出音樂與美術(shù)的發(fā)展根源都來源于中國(guó)的禮樂傳統(tǒng)文化。
    中國(guó)的音樂與美術(shù)更講求情感因素在審美過程中的調(diào)動(dòng)，重道德重情感的藝術(shù)原則使中國(guó)藝術(shù)在理論研究上處于劣勢(shì)，從中國(guó)審美范疇論可以看出這一點(diǎn)。
    中國(guó)審美范疇有中和、意境、風(fēng)骨、氣韻、虛實(shí)等。
    它們之間的內(nèi)涵與準(zhǔn)則相互參雜，相互制約，“究其原因，在于它們都是共同德現(xiàn)實(shí)土壤和文化資源的產(chǎn)物”[2]很難將它們獨(dú)立開來進(jìn)行理論研究，所以中國(guó)審美范疇論是較難研究或?qū)⑵涑上到y(tǒng)的。
    近年來，世界各國(guó)的美術(shù)教育都趨向總結(jié)多樣化展開，而我國(guó)曩昔只是單獨(dú)著重美術(shù)這一獨(dú)立學(xué)科的單一教育，關(guān)于與音樂、舞蹈的整合性教育幾乎沒有，這么就約束了幼兒的創(chuàng)造力和夢(mèng)想力的表現(xiàn)，不利于幼兒美術(shù)教育的展開。
    美術(shù)與音樂舞蹈的完美聯(lián)絡(luò)的教育方法有利于前進(jìn)幼兒的總結(jié)能力，在前進(jìn)美術(shù)修養(yǎng)的一起還能豐富幼兒的常識(shí)系統(tǒng)。
    一、美術(shù)與音樂的親近聯(lián)絡(luò)。
    幼兒美術(shù)教育中，我們不能只教授孩子根本的繪畫訣竅和方法，最主要的是讓幼兒領(lǐng)悟美術(shù)的真諦，保留他們的那份天真，表現(xiàn)他們無限的夢(mèng)想力，培養(yǎng)他們的立異力。
    用音樂來熏陶他們的情趣，讓幼兒在聽音樂的過程中去領(lǐng)會(huì)、感受，放飛自己的夢(mèng)想力，用手中的畫筆把它描寫出來。
    夢(mèng)想是藝術(shù)的生命，離開了夢(mèng)想藝術(shù)也就不復(fù)存在。
    音樂可以股動(dòng)幼兒的豪情，帶他們走進(jìn)自己音樂的世界，走進(jìn)音樂描寫的世界，讓他們的夢(mèng)想力自在的翱翔。
    幼兒在音樂的股動(dòng)下，進(jìn)行著自己的思維創(chuàng)造。
    音樂促進(jìn)美術(shù)的全部展開，美術(shù)充滿著無限的夢(mèng)想力和立異力。
    美術(shù)的表現(xiàn)需求無限的夢(mèng)想空間，音樂為美術(shù)供應(yīng)了非常寬廣的天地，讓幼兒的夢(mèng)想力有展開的空間，前進(jìn)他們的立異能力。
    例如在畫《海底世界》之前，我先放《水族館》的音樂讓孩子們?nèi)ヱ雎?，去?mèng)想魚兒及其他的水生物在水中自在自在，快樂地游來游去玩耍、尋食……突然音樂一轉(zhuǎn)，節(jié)奏加速，“這會(huì)是誰(shuí)來了?這些小魚及水生物又會(huì)干啥……”終究孩子們?cè)趬?mèng)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造《海底世界》。
    音樂與美術(shù)存在著很多的共通點(diǎn)。
    在幼兒教育過程中，音樂中有畫，畫中有音樂。
    在教育中，幼兒在音樂的熏陶下放飛自己的夢(mèng)想力，把籠統(tǒng)的聽覺變?yōu)榭梢暤睦L畫形象。
    孩子們的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力是無限的，當(dāng)孩子們聽到音樂，在他們的夢(mèng)想空間里，就會(huì)呈現(xiàn)自己腦海中的景象和色彩。
    如在教授音樂《春天》后，孩子們會(huì)把籠統(tǒng)的歌詞“春天天氣真好，花兒都開了，柳樹樹枝對(duì)著我們彎彎腰……”繪成一副美麗的圖畫。
    可見，音樂與美術(shù)的完美交流，更能表現(xiàn)幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力，有利于激起幼兒尋找日子中的興趣，去感受日子中的奇特，豐富幼兒的夢(mèng)想空間，前進(jìn)幼兒的審美能力，前進(jìn)立異知道，培養(yǎng)思維能力。
    二、美術(shù)與舞蹈的不可分割性。
    在人類藝術(shù)前史中，音樂、舞蹈、美術(shù)是最早發(fā)生的三種藝術(shù)方法。
    音樂和舞蹈可以說是一起相伴發(fā)生的，是不可別離的兩種藝術(shù)表現(xiàn)方法，它們與美術(shù)的聯(lián)絡(luò)非常親近。
    舞蹈以人的肢體言語(yǔ)來表達(dá)藝術(shù)，舞者的每一個(gè)動(dòng)作、表情、神態(tài)都有著深入的內(nèi)涵，刻畫著人物的內(nèi)心世界，用最美的肢體言語(yǔ)展現(xiàn)那霎時(shí)間的美麗，和美術(shù)一樣是一種直觀的表現(xiàn)方法。
    美術(shù)對(duì)這種霎時(shí)間藝術(shù)的記載，豐富著美術(shù)的創(chuàng)造內(nèi)容，激起美術(shù)的創(chuàng)造創(chuàng)意。
    敦煌石窟上飛天壁畫，是舞蹈藝術(shù)與美術(shù)的完美聯(lián)絡(luò)。
    美術(shù)記錄了舞蹈最美的霎時(shí)間，舞蹈為美術(shù)供應(yīng)了創(chuàng)造上的提高。
    在幼兒教育中動(dòng)態(tài)的舞蹈，是一種直觀的表達(dá)人的豪情和景象的肢體言語(yǔ)，這么一種直觀的方法，易于幼兒的感受，在視覺上的沖擊可以帶來思維上的震蕩，激起幼兒的夢(mèng)想力和創(chuàng)造力。
    幼兒的夢(mèng)想力是非常生動(dòng)的，在面對(duì)動(dòng)態(tài)的舞蹈時(shí)，他們生動(dòng)的思維是我們無法夢(mèng)想的，他們會(huì)從舞蹈的某一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，找到他們創(chuàng)造的創(chuàng)意。
    把舞蹈融入到美術(shù)教育中，是一種需求，它為幼兒供應(yīng)了創(chuàng)造的素材和創(chuàng)意。
    如在繪畫《跳舞的絲帶》一課，讓幼兒自在玩絲帶，教師引導(dǎo)幼兒留意調(diào)查交流絲帶飛舞時(shí)的姿勢(shì)，“這個(gè)美麗的絲帶還會(huì)跳舞呢，看看絲帶是怎樣跳舞的?”教師和幼兒一起搖動(dòng)絲帶，“像啥?(像月亮、像水、像蛇……)”孩子們的手、身體隨之上下、支配扭動(dòng)著。
    “你能用動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?”讓孩子們用赤手畫出來;以此將靜態(tài)的線條畫變?yōu)閯?dòng)態(tài)的舞蹈，孩子們很快掌握了線條畫的方法，在紙上畫出了一條條靈動(dòng)的絲帶。
    又如在進(jìn)行涂色《五顏六色的房子》時(shí)，我扮演粉刷匠隨《小小粉刷匠》的音樂跳舞出場(chǎng)，以激起幼兒的愛好;然后發(fā)問：“我是誰(shuí)?我在干啥?我是怎樣刷墻的?(從上到下，一下一下地刷)”“你會(huì)刷嗎?”讓孩子們進(jìn)行動(dòng)作的模仿;接下來出示娃娃家的房子貼在墻上，與幼兒一起談?wù)撍Φ姆椒?孩子們聽著《小小粉刷匠》的音樂來刷房子(進(jìn)行涂色)，終究孩子們?cè)凇缎⌒》鬯⒔场返?音樂配樂下邊跳舞邊欣賞他們涂好的房子。
    整節(jié)課在跳跳、畫畫中圓滿的結(jié)束了。
    三、幼兒美術(shù)教育與音樂、舞蹈的完美聯(lián)絡(luò)。
    美術(shù)是客觀的真實(shí)的藝術(shù)，音樂是籠統(tǒng)的活動(dòng)的藝術(shù)。
    美術(shù)與音樂是徹底不一樣的兩種藝術(shù)表現(xiàn)方法，但是我們不能忽略兩者間的親近聯(lián)絡(luò)。
    幼兒美術(shù)教育離不開音樂的幫助、烘托，音樂不只能為美術(shù)課堂教育營(yíng)造杰出的環(huán)境，更能激起孩子們的創(chuàng)造思維，用動(dòng)聽的音樂放飛幼兒無限的夢(mèng)想力，熏陶幼兒的情操。
    上美術(shù)課時(shí)，播放與教育內(nèi)容相關(guān)的音樂，可以更好地啟發(fā)幼兒。
    如教《拍胸舞跳起來》一課時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了“拍胸舞”的視頻，幼兒在視覺和聽覺上感受“拍胸舞”，領(lǐng)會(huì)這一舞蹈的精華。
    視頻初步就伴有強(qiáng)有力的生動(dòng)的愉快的音樂，孩子們的留意力一瞬間就集中到畫面上來，他們也跟著音樂，學(xué)著視頻中的動(dòng)作舞蹈起來，他們霎時(shí)間喜愛上“拍胸舞”。
    對(duì)拍胸舞的濃厚愛好，讓他們對(duì)這一課有了更深入的了解，在這么一個(gè)音樂氛圍下，很有利地激起了孩子們的創(chuàng)造力，他們畫出一幅幅主題突出的著作。
    強(qiáng)烈的色彩、豐滿的構(gòu)圖，幼兒們的夢(mèng)想力跳動(dòng)在一幅幅著作上。
    融入音樂與舞蹈的美術(shù)給幼兒以直觀的感受，而且為他們帶來心靈上的愉悅，一個(gè)生動(dòng)的課堂氣氛，激起著孩子們的創(chuàng)造力和夢(mèng)想力，使他們創(chuàng)造出一幅幅出自內(nèi)心的完美著作，讓孩子們?cè)谟鋹偟男木持薪邮苄碌某ＷR(shí)，而且讓他們愛上美術(shù)，等待再一次的美術(shù)活動(dòng)。
    以美為本，是一條科學(xué)的教育之路。
    實(shí)踐證明，美術(shù)和音樂交融，可以到達(dá)圖音并茂、聲色俱全的作用。
    把音樂和舞蹈融入到美術(shù)課堂中，可以更好地拓寬藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)夢(mèng)想力與創(chuàng)造力。
    作為一名幼教工作者，要有效地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感，前進(jìn)他們的藝術(shù)創(chuàng)造水平，在他們幼小的心靈中埋下美的種子，讓他們?cè)诿佬g(shù)的天空中自在翱翔!
    特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十
    1.提防非法期刊論文發(fā)表首先要注意的就是非法期刊。
    因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)定在非法期刊上發(fā)表論文在職稱評(píng)審中是無效的。
    何為非法期刊?說白了就是沒有自身的cn刊號(hào)的期刊。
    鑒別非法期刊的官方行政機(jī)構(gòu)是新聞出版總署。
    新聞出版總署首頁(yè)右中有個(gè)期刊檢索窗口，根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復(fù)：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊?！币簿褪钦f正規(guī)期刊應(yīng)當(dāng)都能查到。
    作者也可以通過我們站上的查詢窗口，同時(shí)直接查詢新聞出版總署的期刊數(shù)據(jù)和中國(guó)期刊網(wǎng)的數(shù)據(jù)。
    另外，能查到的期刊，也可能是假冒的正規(guī)期刊，所以，作者文章出刊后應(yīng)當(dāng)在三個(gè)月內(nèi)登錄中國(guó)期刊網(wǎng)。
    如果中國(guó)期刊網(wǎng)，該雜志當(dāng)期查不到作者文章，那就說明作者發(fā)在了假冒期刊(克隆刊)上。
    (1)發(fā)表在非法期刊上面已經(jīng)陳述不再啰嗦。
    (2)發(fā)表的時(shí)間錯(cuò)過了職稱材料上報(bào)的時(shí)間評(píng)職稱發(fā)表的論文有時(shí)效性。
    早一年的，或晚過提交材料時(shí)間的，均無效。
    當(dāng)年的職稱評(píng)選，一般要求當(dāng)年發(fā)表的論文有效。
    否則，那評(píng)高級(jí)職稱豈不是要將評(píng)初級(jí)，中級(jí)職稱發(fā)的'論文直接拿來用了。
    有的作者，沒有提前做準(zhǔn)備，發(fā)表論文時(shí)間較晚，錯(cuò)過了職稱評(píng)選部門要求提交材料的最后時(shí)間，因而造成論文用不上而無效。
    一般刊物從作者投稿到出刊，需要3個(gè)多月的時(shí)間。
    比如，目前是7月份，但一般刊物都征稿到了12月份了。
    如果作者要12月份提交材料，那就需要現(xiàn)在開始投稿了。
    (3)署名在第3作者之外大部分職稱評(píng)選部門對(duì)職稱評(píng)選要求都是前3署名作者才有效。
    如果貪多，而多署名，結(jié)果會(huì)造成，前3署名之外的作者無效。
    (4)刊物級(jí)別問題造成的無效不同級(jí)別的職稱評(píng)選要求不同的刊物級(jí)別。
    一般，初級(jí)，中級(jí)職稱評(píng)選，對(duì)刊物要求都是省級(jí)以上刊物。
    而副高級(jí)和正高級(jí)職稱，則對(duì)刊物有一定要求。
    通常要求其中一篇論文要發(fā)在正規(guī)核心期刊上。
    而核心期刊則指四年一評(píng)選的北大核心目錄內(nèi)期刊(中文核心期刊)或兩年一評(píng)選的cssci期刊目錄(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)上。
    目前發(fā)表費(fèi)用教高。
    3.論文寫作方面(1)投稿文章一定注明作者通訊地址和聯(lián)系電話這涉及到了雜志將來的郵遞，或文章有問題，編輯跟作者溝通(2)文章字符數(shù)要嚴(yán)格控制現(xiàn)在雜志都是按版面或字符數(shù)收費(fèi)的，很多作者文章內(nèi)容不錯(cuò)，但篇幅很長(zhǎng)，占用版面很多，所以產(chǎn)生很高的版面費(fèi)用。
    一般職稱評(píng)審中，只要求論文發(fā)表的篇數(shù)，對(duì)于字符數(shù)很少有要求。
    (3)論文格式要正確一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包含以下幾點(diǎn)：標(biāo)題，作者，單位，摘要，關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)(沒有可不加).
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十一
    作為論文，1000多字符肯定是不行的，最低也不能低于字符，至于更具體的要求，各個(gè)單位應(yīng)該都有相關(guān)說明，一般的3000-5000字符即符合要求，個(gè)別要求高的，要求是核心期刊的，字符數(shù)要多些，甚至不能低于8000字符。
    2.作者：我這文章借鑒了一些網(wǎng)上的資料，不知道能不能通過?
    可以借鑒他人的文章，但重復(fù)率不能超過30%，有的要求不能超過15%。
    文章審核的時(shí)候，雜志社那邊會(huì)檢測(cè)抄襲率，超過范圍的不能發(fā)表。
    在這里給大家的建議是，可以借鑒別人的觀點(diǎn)，不能照搬別人的文章。
    3.作者：我要發(fā)表cn期刊，你這里的是cn期刊嗎?
    嚴(yán)格上來說，正規(guī)的期刊，都是cn期刊，也就是說具備國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，cn號(hào)和國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)issn號(hào)的刊物。
    正規(guī)的期刊，必須同時(shí)具備這兩個(gè)刊號(hào)，新聞出版總署可以查到備案，相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)有所收錄，比如萬方，知網(wǎng)。
    4.作者：我發(fā)表的論文在一個(gè)電子版期刊上，評(píng)職稱管用嗎?
    據(jù)我們了解，很多作者跑到我們這里讓我們幫忙發(fā)表論文，有一部分就是因?yàn)榘l(fā)表到了電子版期刊上，單位不承認(rèn)，導(dǎo)致他們又重復(fù)花錢發(fā)表。
    電子版期刊，嚴(yán)格上都不是正規(guī)的實(shí)體出版物。
    只是正規(guī)的電子的東西，他們拿去自己印刷，發(fā)放給作者，美其名曰也是實(shí)體出版物，實(shí)際上差別還是很大的。
    作者要提高警惕，不要貪圖便宜，也不要貪圖它起了個(gè)好聽的名字。
    5.作者：要發(fā)表什么樣的期刊，評(píng)職稱才管用?
    各個(gè)單位不一樣，評(píng)職稱的級(jí)別不同對(duì)刊物要求也不一樣，所以發(fā)表什么樣的期刊，最好去問一下你們單位的要求或者已經(jīng)成功發(fā)表過論文的同事。
    6.作者：我發(fā)表的論文，只有龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的評(píng)職稱認(rèn)可嗎?
    龍?jiān)雌诳W(wǎng)，是一個(gè)期刊閱讀平臺(tái)，并不是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，它不像知網(wǎng)或者萬方數(shù)據(jù)庫(kù)，專門收錄學(xué)術(shù)期刊論文。
    龍?jiān)雌诳W(wǎng)，是閱讀平臺(tái)，換句話說，就是只要帶字的東西，它都可以收錄，你沒有聽說過哪個(gè)人發(fā)表論文在龍?jiān)雌诳W(wǎng)上找論文資料吧。
    它上面更多的是讀物性的刊物，比如《讀者》之類的。
    只有一些假的野雞學(xué)術(shù)刊物，才只會(huì)在龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，然后拿著這個(gè)作為宣傳的資本，其實(shí)這根本不算數(shù)的。
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    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十二
    在寫論文的時(shí)候，我們自覺不自覺得就想要借助論文格式范文。
    畢竟，寫論文不是一件好活，太費(fèi)腦力了!
    而我們恰恰處于一個(gè)生活節(jié)奏加快的時(shí)代，快餐、快遞、速成、一脫成名、一夜暴富...諸如此類的概念已經(jīng)見微知著，甚至進(jìn)入我們的基因系統(tǒng)。
    在這樣狀態(tài)下，寫論文怎么不依靠甚至依賴論文格式范文呢?好在我們有一些免費(fèi)的快捷的資源，本網(wǎng)站—論文網(wǎng)就是這樣一個(gè)提供各種論文格式范文的好地方。
    前年有小師弟討好了我好一陣子，還死纏爛打要請(qǐng)我吃飯，原來他是非要我的畢業(yè)論文給他參考，見我堅(jiān)決不允后，退而且其次，非要我給他弄一篇畢業(yè)論文格式范文。
    悵然良久!
    請(qǐng)首先要調(diào)整一下心態(tài)，一種包括寫論文在內(nèi)的處理各種事情的心態(tài)，甚至可以說是生活的態(tài)度、生活的心態(tài)，處事的心態(tài)，那就是—請(qǐng)不要試圖找到一篇完全和你要求的論文格式范文，那樣做很沒意思，也沒有必要。
    寫論文，找到一篇基本的論文格式范文就可以了，別太貪，抱著“半?yún)⒖肌钡男膽B(tài)處理就好，否則，找你心中理想的“論文格式范文”的過程就是你在地獄煎熬之中。
    有寫論文的要求，起碼也是半個(gè)知識(shí)分子，從論文網(wǎng)找一篇差不多的論文格式范文，半得參考半寫全，半得忙碌半得閑，多好!
    半郭半鄉(xiāng)村舍，半山半水田園。
    半耕半讀半寒廛，半士半民姻眷。
    半雅半粗器具，半華半實(shí)庭軒。
    裘裳半素半輕鮮，肴饌半豐半儉。
    童仆半能半拙，妻子半樸半賢。
    心情半佛半神仙，姓字半藏半顯。
    一半還之天地，一半讓將人間。
    半思后代與桑田，半想閻羅怎見。
    飲酒半酣正好，花開半時(shí)偏妍，帆張半扇免翻顛，馬放半韁穩(wěn)便。
    半少卻饒滋味，半多反厭糾纏。
    自古苦樂半相參，會(huì)占便宜之半。
    寫論文，參考論文格式范文，思路一定要嚴(yán)禁，數(shù)據(jù)一定要精確，格式一定要規(guī)范，這沒錯(cuò)，而且這與你寫論文的心態(tài)沒有半點(diǎn)沖突。
    放松本來是個(gè)自然的過程和體驗(yàn)，但當(dāng)人們把“放松”這個(gè)概念提出來并力求放松的時(shí)候，反而緊張起來!你被概念操縱了!
    放松心情寫論文，從論文網(wǎng)找一篇論文范文，參考論文格式范文先整理一個(gè)思路，然后充實(shí)一些素材，最后按論文格式重新整理以下。
    寫論文，僅此而已。
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    而論文構(gòu)思和論文方面，請(qǐng)直接搜索使用論文網(wǎng)的“論文搜索”引擎搜索您的論文關(guān)鍵詞即可。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十三
    職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式。那么，職稱論文如何發(fā)表呢?一起來看看吧。
    評(píng)職稱怎樣發(fā)表論文。
    1、論文的寫作。
    注意事項(xiàng)。
    1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時(shí)，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
    (1)文不對(duì)題，前文提出了論點(diǎn)，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致，講的是兩回事。
    整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位;。
    (2)文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述。
    作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)下文進(jìn)行了論述。
    然而，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn)因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn)。
    2.文章的客觀性。
    文章的整體口吻，作者在寫作時(shí)候，應(yīng)盡量該時(shí)時(shí)以一個(gè)客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認(rèn)為”等等。
    完全可以用“筆者”，“筆者認(rèn)為”。
    3.文章的層次。
    一些作者在寫作文章時(shí)，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
    這樣給人的.感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
    作者在寫作文章時(shí)，務(wù)必分條目闡述，開篇簡(jiǎn)短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
    這樣看上去一目了然。
    2、期刊的選擇。
    根據(jù)要求。
    因?yàn)榈赜蚣皢挝坏牟煌?，職稱評(píng)定的要求也不同，所以評(píng)什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
    我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對(duì)于評(píng)職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
    因?yàn)榘l(fā)表論文對(duì)于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評(píng)上職稱，且錯(cuò)過評(píng)審時(shí)間。
    我們?cè)诖?，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時(shí)候，做些參考。
    常見的假刊的陷阱：
    1.套刊。
    這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個(gè)一摸一樣的刊物，刊號(hào)刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫(kù)，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到，這樣的就是套刊。
    是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
    2.假刊。
    所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個(gè)好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫(kù)也沒有收錄。
    3.電子版期刊。
    這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個(gè)好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實(shí)也出版的，這其實(shí)是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應(yīng)就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹(jǐn)慎處理。
    3、評(píng)職稱對(duì)于醫(yī)學(xué)期刊。
    論文的收錄要求。
    慎重選擇。
    我們?cè)谶@里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對(duì)于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
    但是如果一個(gè)刊物僅僅是龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因?yàn)辇堅(jiān)雌诳W(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫(kù)，它只是一個(gè)期刊閱讀的平臺(tái)，換句話說，只要帶字的冊(cè)子，它都能收錄進(jìn)去。
    所以不能把龍?jiān)雌诳W(wǎng)所為收錄的標(biāo)準(zhǔn)。
    另外一些電子版期刊雖然有的也會(huì)在萬方數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因?yàn)檫@么多正常的期刊呢，沒有理由去找個(gè)名不正言不順的刊物。
    有的放矢。
    1.明確職稱評(píng)定時(shí)間。
    這一點(diǎn)非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備，因?yàn)橐话阏撐陌l(fā)表的時(shí)間為3個(gè)月左右，長(zhǎng)的則半年甚至一年，而職稱評(píng)定時(shí)，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)一般2個(gè)月后才能收錄進(jìn)去，因此，還有考慮2個(gè)月的收錄時(shí)間。
    鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備。
    2.論文不能抄襲。
    職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結(jié)性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個(gè)亮點(diǎn)不錯(cuò)，可以自己在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
    大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評(píng)定時(shí)，會(huì)帶來很壞影響，甚至取消職稱評(píng)定資格。
    3.期刊的慎重選擇。
    因?yàn)檫@一點(diǎn)非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識(shí)別的陷阱，一不小心就掉進(jìn)去，花錢卻只能認(rèn)栽，又耽誤評(píng)職稱時(shí)間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點(diǎn)建議，我們?cè)诖颂嵝涯?，發(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當(dāng)受騙。
    醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十四
    有些人覺得上圖沒有實(shí)質(zhì)性可操作的內(nèi)容，其實(shí)不然。很多本科小朋友有發(fā)-論文的動(dòng)機(jī)和能力，但是對(duì)其中的流程并不了解，所以常常做一些非常低效的行為。比如找了個(gè)冷門方向的導(dǎo)師，讀了一堆七八年前的經(jīng)典論文或者找個(gè)論文集來亂讀一氣，天天等著導(dǎo)師給自己布置任務(wù)而不知道自己尋找問題等等。最后的結(jié)果就是在實(shí)驗(yàn)室干了一兩年雜活沒有任何東西發(fā)表，或者跟著師兄師姐蹭了幾篇n作水文，這些對(duì)申請(qǐng)是沒有意義的。這個(gè)流程并不是告訴你可以做什么，而是介紹做這些事情的一個(gè)順序。事實(shí)證明這種順序是本科階段發(fā)表論文的一個(gè)高效方法。并且只要你肯投入時(shí)間，成功率會(huì)很高。
    最后總結(jié)幾個(gè)要點(diǎn)：
    1.找到好導(dǎo)師就是成功了一半。
    2.讀相關(guān)文獻(xiàn)要注意“精”和“新”，即只讀最好的期刊/會(huì)議上的最新成果。由于本科生寫論文一般是在別人的基礎(chǔ)上做增量式工作，所以這個(gè)基礎(chǔ)的高度和熱度決定了你的工作將發(fā)表在什么級(jí)別的刊物上。
    3.確保原始解法和初稿都出于自己之手，這樣才能占據(jù)第一作者的位置（非一作的論文沒有意義）。
    4.不要輕易放棄一個(gè)暫時(shí)無解的問題。每次想放棄的時(shí)候，問問自己還有沒有其他的可能性？或許再多思考幾天就會(huì)柳暗花明。
    5.即使走到論文投稿的最后一步，也不要忘了你隨時(shí)可以退回原點(diǎn)重新選擇。
    6.最重要的一點(diǎn)：論文的發(fā)表與否最終取決于工作的質(zhì)量。如果你確認(rèn)自己做了高質(zhì)量的工作，就不要因?yàn)橐粌纱蔚木芨宥艞?。?jiān)持修改反復(fù)投稿，就一定會(huì)等到驚喜。
    （二）本科生怎么才能發(fā)表論文。
    1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國(guó)家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
    2.確定這個(gè)刊國(guó)家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
    3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
    4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
    5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
    建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。