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高質量的幼兒園教育心得篇一
學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，對于保教質量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關鍵?！队變簣@保育教育質量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師來講，了解孩子每個發(fā)展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的`整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結合，以游戲為基本活動，重視幼兒的學習品質，有效促進幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！通過一假期的在線培訓，使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由復雜的互動關系構成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學的本質是良好的師生互動?！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者?！薄瓣P注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動?！庇纱丝梢娀邮墙處熍c幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計劃的研究中。
我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實施《綱要》關鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉化產生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發(fā)現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴展相關的經驗。這次學習活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時候，應該怎么辦呢？為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學習的主人。
高質量的幼兒園教育心得篇二
我相信每個孩子的成長節(jié)奏都是不一樣的，有的孩子心智開竅早，有的孩子開竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會開始說話時，她只會說幾句簡單的話還說不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個孩子的花期都不一樣，我不能著急。我也從來不會拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個孩子都是獨一無二的，都有優(yōu)缺點，我們做家長的更應該關注孩子的成長過程而不是一時的成績。我經常和我女兒說，別人會的，你經過努力也會學會，不要在意別人比你學的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
當今是一個科技迅速發(fā)展的時代，學習資源非常豐富，知識更新迭代也非?？?，光靠孩子在學校里學到的知識可能是非常有限的，所以培養(yǎng)孩子的自學能力和良好的學習習慣至關重要,這會伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個階段，我認為主要就是培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛上看書，愛上閱讀，同時我也不反對孩子適當的看些動畫片，玩一些益智的小游戲。因為書籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長要幫孩子選擇適合他們學習的、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關。
在我看來一個優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進、有責任心、有愛心的孩子，而不僅僅只是成績好或才藝棒。我時常教育孩子，要多幫助別人，多關心別人。記得有一次領孩子去商場，一個小朋友和媽媽一時走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說：“媽媽，我們幫姐姐找媽媽吧，我要在這陪著小姐姐?！比缓笪液臀遗畠壕烷_始幫助這位小姑娘找媽媽，根據小朋友提供的線索，我們最后終于在商場門口找到了孩子的媽媽，我女兒也收獲了這位母親的贊揚，她說：小朋友，這么小就熱心腸，真是個好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛心，愿意去幫助別人而感到自豪。
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會無意識的模仿家長的很多行為習慣。所以家長想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹立了好的榜樣。
現在的孩子物質生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長的`陪伴和愛，缺少安全感，以至于平時表現不自信。拿于我女兒來說，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見我們一回，所以孩子對父母的愛是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會全身心的陪伴孩子，時常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來，生怕她被狗咬到，這時候我女兒說：“媽媽，我不害怕，你也不要怕，有我在，我會保護你的。聽完孩子的話，真的很感動，我相信家長給孩子的愛，給孩子的安全感，都會變成她成長路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時，勇敢面對。
我女兒在兩三歲的時候就喜歡主動幫家里打掃衛(wèi)生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務雖然做的沒大人好，甚至有時候還會給你添亂，但是每次孩子做家務，我都會鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會越做越好。因為做家務不是目的，而是這個參與的過程會培養(yǎng)她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
每個孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長對孩子總是命令式的口吻，覺得家長說的都是對的，孩子就要聽家長的話。其實現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時就要平等對待，多鼓勵孩子說出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時，要把孩子當一個小大人看待，經常和孩子說謝謝你，做錯了事也要主動對孩子說對不起，只有這樣，才會讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我?guī)Ш⒆映鋈ネ?，給她買了一個棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時候有一些碎屑就掉在了地上。這時候我見我女兒主動到地上一點一點撿起了紙屑，然后很嚴厲的對我說：“媽媽，地上是垃圾桶嗎，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時特別慚愧，立馬和孩子說：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會注意的。”這件事讓我同時也很欣慰，我知道孩子有時也是家長的老師，我們都值得互相學習。
每當我有空閑時間，都會給孩子講繪本故事。每當講一個故事，我都會啟發(fā)孩子，故事里的這個小動物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會怎么做呢，這個故事你學到了什么，同時我也會把自己對這個故事的心得體會講給孩子聽。這樣每講一個故事，可能就會引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
高質量的幼兒園教育心得篇三
在教育局的關心與愛護下，在園領導的支持與指導下，陽光幼兒園進行了幼兒園保育員崗位培訓，全區(qū)各幼兒園都派員參加了這次培訓會。經過一天的培訓我學到了很多知識，作為一名保育員，我很高興能夠勝任這個工作。雖然只是一天的培訓，但通過學習與培訓還是引起了我的深思：怎么做好一名幼兒保育教師呢？怎么樣照顧每一個孩子？怎么引導孩子們健康快樂的成長？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的書籍及其兒童成長方面的書籍，我悟出了我認為“寬嚴結合”是幼兒教育的基礎，“溝通合作”是幼兒安全的保障?，F將培訓后的心得記錄如下：
首先，要關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
其次，在生活中對孩子要奉獻我無私的“愛”，因為“愛”是幼兒園教育的前提和核心。我堅持用“細心、耐心、愛心、熱心”對待孩子，我把每個孩子都當成自己的孩子，從心底里關心愛護他們，努力做到對他們的生活照顧更多、更細。我以親切的語調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒。
都要有愛心，關心他們的飲食起居，特別是體弱幼兒更當給予更多的關懷。在小孩進餐時，也就從進餐的各個環(huán)節(jié)加以重視：如偏食的幼兒，要注意糾正；進餐時間與速度上要不緊不慢；進餐的量上不宜過飽等等。當幼兒午休起床時就及時加衣與梳洗，同時還要看看有沒有小朋友把大小便弄到了身上或床上。
再次，在日常行為規(guī)范教育上對幼兒要從“嚴”要求，“嚴”其實是幼兒園教育的一種負責任的“愛”。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。如果我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養(yǎng)成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，可以為他們的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的.個性、快樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較調皮，我相信如果和其他老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
最后，加強“溝通與合作”也非常重要：保育員與老師溝通合作，能使幼兒在每個時間點上得到大人們的關愛與保護，能使保育員與老師更全面的了解幼兒的學習生活情況，更好的表揚他們的點滴進步，及時遏制一些不良現象。
保育員與幼兒溝通合作，能使幼兒更愿意聽保育員的話，俗話說：親其師，信其道。只有幼兒把保育員當成朋友，他才會把自己一些想說的話想做的事說出來。這對幼兒心理教育至關重要，也對安全也是的一種保障。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。
高質量的幼兒園教育心得篇四
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個性強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師就應多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現狀況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見和推薦，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務必要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，能夠說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務必處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責是極其重大的。
選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務必課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿潛力是十分的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師務必具備。
創(chuàng)新。
觀念與。
創(chuàng)新。
思想。
教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構成以培養(yǎng)學生潛力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現問題、解決問題。
二、教師務必具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其構成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構成學生的內部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，透過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發(fā)內在潛能，主動發(fā)展個性。
光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責也是很重要的。
因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學、放學都是我接送，每一天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談這天過的怎樣樣，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
此刻電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他能夠玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學習會很有幫忙。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關心他人的意識。
還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨潛力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達潛力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，期望大家給我提出好的推薦。
當第一次抱起哭泣的你們，我頓時感到肩上的職責。我不明白該怎樣呵護，才不會讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽過的最動聽的音樂。
當你們張開手臂，嘴里喊著“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長的每一個腳印，都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學會的故事，認真的樣貌讓我欣慰。
你們是我的天使，你們用稚嫩的言語驅走我的不快。你們給我的何止是快樂，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠遠超過我的想象。
你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。
你們成長的快樂點綴著我的生活，像一縷燦爛的陽光，柔弱纖細，卻足以撐起我整個的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因為你們的存在，我對未來有無限的想象。對明天有完美的期盼。
你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長，你們需要愛的陽光。我會給你們一個愛的世界，愿你們擁有一個快樂的童年，幸福的人生。
坐在書桌前，望著窗外皓月當空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。此刻的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個幼兒教師來說，應對的是一群模仿潛力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童能夠輕而易舉的在較短的時間內學好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的潛力也較差。因此，引導他們理解正確而有效的教育是關鍵。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩狀況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，這天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不就應去和小朋友們爭搶?！碑敃r的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。
其實，教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長卻能夠在不經意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚。“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時我們也相信在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家!
在幼兒園工作的我們，每一天最關注的話題，便是安全，幼兒在園內的一日生活離不開老師的精心照顧，不管是組織任何的活動，老師們都會把安全放在首位，只有保證了幼兒的安全，我們才能有序，有效率的進行各項的活動。
在我們每一天的工作中不安全的事也會出此刻我們身邊，例：記得有一次，在孩子喝牛奶時發(fā)生了這么件事：我們班的里屠意濤突然哭著跑過來，對我們說：“老師，我把一只美羊羊吃進肚子里了。”當時我們聽完就蒙了，“美羊羊什么美羊羊多大會不會有生命危險”我跟吳老師都措手不及，這種事還是第一次碰到，當時我緊張得臉都綠了，孩子仍然一個勁地哭，還是吳老師鎮(zhèn)靜，她立刻跑出去找到園長蔣老師。其他老師知到消息，趕緊也來到我們班問孩子的狀況，可孩子就會說把一只美羊羊吃進肚了，保健阿姨問她哪里不舒服，他倒也沒不舒服，問問他美羊羊的形狀，他說很小，聽完后我以為是小玩具那種美羊羊，更擔心起來，當時保育員阿姨在一邊聽見了，就出去了一會，原先她去大班拿過來一張貼貼紙給孩子看，孩子一看到這種塑料貼貼紙，抽噎著說：“就是這種美羊羊?！蔽覀冞@才噓了口氣。但是我們還是不放心，一向觀察孩子的精神狀態(tài)，孩子到也沒啥反應，但還是不放心，本著對孩子負責的態(tài)度，讓蔣老師帶孩子去醫(yī)院檢查了，直到醫(yī)院當面說沒事大家才松口氣。這次“吞美羊羊”事件給我們敲響了警鐘——課間、午睡都不能忽視幼兒的人生安全，這無疑對教師以后的工作起到一個提醒和督促的作用。
幼兒園中，除了孩子自己會帶來貼紙與同伴分享，而且教師在日常生活中也會給幼兒發(fā)一些貼紙作為獎勵，這時候要個性留意一些橡膠的貼紙，別讓孩子在無聊時從口袋拿出后私自玩耍，從而導致吞食。孩子發(fā)生意外事故，這是作為家長、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而，有時這也是無法避免的，因為孩子尚處在幼兒期，身體機能發(fā)展不完善，安全及自我保護意識不強，應對突發(fā)狀況不知如何應對和防范，因而易受到傷害。同時，這一現象有時又是能夠預防，甚至是能夠避免的。
因此，我們經常進行安全教育，要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關狀況，以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關注幼兒的活動安全。教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養(yǎng)，要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。還有教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時間進行急救處理，減少對幼兒的傷害。今后也不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。
心得體會。
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來園，用心完成我分配的任務。但是過了不久，我就發(fā)現值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經常出現做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說:“老師，這天我不想當衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原先對做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來，這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天，我個性注意觀察他們，發(fā)現孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力。
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力，同時還能夠構成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學習折紙，具體的做法是:。
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結論:“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的用心性。就應以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。
關于謙讓。
當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾，我們務必正確應對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的狀況下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動中，難免發(fā)生各種問題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經常出面幫忙孩子解決各種沖突。
一次繪畫課上，有個小朋友哭著來到老師身邊，看著孩子的樣貌，急切的問怎樣回事，原先是兩個小朋友之間鬧了矛盾，兩個好朋友排斥對方畫的畫，好朋友在一齊還送了禮物，結果還要要回來，就是為了這事，難過的不得了，先安慰好哭的這個，跟他們兩個一齊說好朋友在一齊是要互相幫忙的，有什么好的一齊分享，有事情一齊解決的，畫的不好你能夠幫忙他畫的漂亮些，他不但不會不喜歡你反而會更感謝你把他的畫子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說這拿著兩個好朋友的手放在一齊，互相看了看，都沒在說什么，低下頭，繼續(xù)忙碌這自己的杰作，觀察了會，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會出現這種狀況呢，此刻的孩子在家倍受家長的呵護，一味的寵愛嬌慣，滿足孩子的一切需求，久而久之使孩子養(yǎng)成了任性，甚至有些家庭關系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒有一點規(guī)矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進行指導，不要說傷害別人的話，說一些令人不開心的話，不想說時就不說，目的就是幫忙幼兒記住并且能夠按照規(guī)矩去做。
高質量的幼兒園教育心得篇五
我相信每個孩子的成長節(jié)奏都是不一樣的，有的孩子心智開竅早，有的孩子開竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會開始說話時，她只會說幾句簡單的話還說不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個孩子的花期都不一樣，我不能著急。我也從來不會拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個孩子都是獨一無二的，都有優(yōu)缺點，我們做家長的更應該關注孩子的成長過程而不是一時的成績。我經常和我女兒說，別人會的，你經過努力也會學會，不要在意別人比你學的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
當今是一個科技迅速發(fā)展的時代，學習資源非常豐富，知識更新迭代也非?？?，光靠孩子在學校里學到的知識可能是非常有限的，所以培養(yǎng)孩子的自學能力和良好的學習習慣至關重要,這會伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個階段，我認為主要就是培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛上看書，愛上閱讀，同時我也不反對孩子適當的看些動畫片，玩一些益智的小游戲。因為書籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長要幫孩子選擇適合他們學習的、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關。
在我看來一個優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進、有責任心、有愛心的孩子，而不僅僅只是成績好或才藝棒。我時常教育孩子，要多幫助別人，多關心別人。記得有一次領孩子去商場，一個小朋友和媽媽一時走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說：“媽媽，我們幫姐姐找媽媽吧，我要在這陪著小姐姐。”然后我和我女兒就開始幫助這位小姑娘找媽媽，根據小朋友提供的線索，我們最后終于在商場門口找到了孩子的媽媽，我女兒也收獲了這位母親的贊揚，她說：小朋友，這么小就熱心腸，真是個好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛心，愿意去幫助別人而感到自豪。
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會無意識的模仿家長的很多行為習慣。所以家長想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹立了好的榜樣。
現在的孩子物質生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長的陪伴和愛，缺少安全感，以至于平時表現不自信。拿于我女兒來說，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見我們一回，所以孩子對父母的愛是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會全身心的陪伴孩子，時常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來，生怕她被狗咬到，這時候我女兒說：“媽媽，我不害怕，你也不要怕，有我在，我會保護你的。聽完孩子的話，真的很感動，我相信家長給孩子的愛，給孩子的安全感，都會變成她成長路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時，勇敢面對。
我女兒在兩三歲的時候就喜歡主動幫家里打掃衛(wèi)生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務雖然做的沒大人好，甚至有時候還會給你添亂，但是每次孩子做家務，我都會鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會越做越好。因為做家務不是目的，而是這個參與的過程會培養(yǎng)她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
每個孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長對孩子總是命令式的口吻，覺得家長說的都是對的，孩子就要聽家長的話。其實現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時就要平等對待，多鼓勵孩子說出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時，要把孩子當一個小大人看待，經常和孩子說謝謝你，做錯了事也要主動對孩子說對不起，只有這樣，才會讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我?guī)Ш⒆映鋈ネ妫o她買了一個棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時候有一些碎屑就掉在了地上。這時候我見我女兒主動到地上一點一點撿起了紙屑，然后很嚴厲的對我說：“媽媽，地上是垃圾桶嗎，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時特別慚愧，立馬和孩子說：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會注意的?！边@件事讓我同時也很欣慰，我知道孩子有時也是家長的老師，我們都值得互相學習。
每當我有空閑時間，都會給孩子講繪本故事。每當講一個故事，我都會啟發(fā)孩子，故事里的這個小動物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會怎么做呢，這個故事你學到了什么，同時我也會把自己對這個故事的心得體會講給孩子聽。這樣每講一個故事，可能就會引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
以上就是我分享給大家關于幼兒教育方面的一些心得體會，希望大家有所啟發(fā)，好的教育方法當然還有很多，通過因材施教，相信我們的孩子都會越來越好。
高質量的幼兒園教育心得篇六
人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據有關創(chuàng)造力研究結果表明：4歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現，3—5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現象。這到底是為什么呢？家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象，幼兒園大班心得體會。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得嚴厲起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。
通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學和教育學家一直認為音樂是促進孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的欣賞和實踐的.空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。
通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結合之前的故事情節(jié)，進行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。
高質量的幼兒園教育心得篇七
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們在做什么呢?”“老師，我發(fā)現了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业挠悬c疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現快樂可以無處不在。
高質量的幼兒園教育心得篇八
我是大四班孫x小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。首先，仔細反省自己的內心感受后寫了幾點自己感觸比較深的地方，跟大家分享。
孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，要求她少看電視時，她會直接說你們大人怎么總在看手機呢。學舞蹈回來，要求她在家要多多練習動作時，她說她已經比我鍛煉的多多了，媽媽都沒運動！所以現在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閱讀習慣，日常起居習慣，禮貌問題現在大多是我們做給她看，請她一起參與，相比之前只是硬性要求，現在的效果好了很多。而且對做父母的自己也是個好的促進，陪伴孩子的同時也糾正了一些自己的壞習慣。
孩子的成長中，每個階段總有新的問題出現。大班以后我就發(fā)現孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對她的看法和評價，同時自尊心好勝心變強。這就造成她既想積極表現自己爭取表揚，又對不完美的結果充滿恐懼，碰到她因為沒做好發(fā)脾氣哭的時候試過談心，試過鼓勵，試過獎勵，試過比她發(fā)更大的脾氣，效果都不好。后來當她做不好的時候，我就參與進去，鼓勵她再做一次，告訴她，做不好沒關系，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進步了，以后一定會越做越好！
這世界上沒有兩個孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊，同時保護好孩子珍貴無比的童心和信心，讓他們該接觸的接觸，該見識的見識，對他們該督促的督促，該要求的要求，只是不要強求結果和成績！更重要的是堅持我們自己的信心，要能在孩子身上發(fā)現一點一滴的變化，同時順勢而為。說白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見日光時，你對他無盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對他最堅定的支持和信心！
作為80后的媽媽，其實并沒有特別的育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點心得，歡迎大家一起探討指教！
高質量的幼兒園教育心得篇九
什么是兒童學習障礙，至今尚無確切的定義。人們常常把它與學習困難、學習缺陷、學習無能等相混淆。學習障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動過度、學習無能、腦功能失調、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年，美國特殊教育專家柯克(s·kirk)提出了學習障礙(learndisability)的概念，認為是指那些能聽又無顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現出相當的偏差，以致于無法良好的適應家庭生活，在學校中靠通常的教育方法未能有效學習的兒童。1983年美國幾個關于兒童學習障礙的學會共同擬定的定義是：“學習障礙是指在求知、聽講、說話、閱讀、寫字、推理或算術能力上出現重大困難的一群不同性質學習困難通稱，其原因一般認為是中樞神經系統(tǒng)的功能異常，即是由一個人的內在因素所導致的，雖然這種學習缺陷也可以與其他障礙(如感官損傷，智能不足，或情緒困擾)同時存在，或是由于環(huán)境(如文化差異，教育方法問題，處境不良)的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?BR> 學習障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個特征卻是公認的：
(1)差異性。兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的`差異，如盡管智力正?；蚪咏＃珜嶋H學習成績卻遠低于其年齡和智力水平應該達到的成績。
(2)缺陷性。學習障礙兒童有特殊的行動障礙。這種兒童在很多學科方面能學得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
(3)集中性。學習障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術的基本心理過程，因此，常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現障礙。
(4)排除性。學習障礙的問題不是由聽力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問題引起的，也不是由情緒問題或缺乏學習機會引起的。
醫(yī)學界把學習障礙看成是一組癥狀，表現出各種疾患：
(2)兒童抽動癥。表現為交替出現的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時伴有學習困難，心理障礙等。
(3)特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學習，其成績顯著低于實際水平。
(4)發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài)，學習易疲勞，學習成績普遍低下，而非某一單科困難。
(5)品行障礙。經常說謊，有偷竊行為，經常逃學，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
高質量的幼兒園教育心得篇十
這個學期，對于我們小一班的三位老師而言，都是壓力與挑戰(zhàn)的一個學期。新的老師，新的環(huán)境，新的方式，讓我們在優(yōu)秀教室創(chuàng)建的過程中更加努力，用我們的真情，傾注我們的愛心，努力營造孩子喜歡、家長信任的小一班班集體。
開學至今一個半月的時間，短短的一個半月，我們主要以讓家長信任我們，讓孩子接納我們?yōu)橹?，做好班級各項工作，爭?chuàng)優(yōu)秀教室。我們做了以下工作：
1、老師微笑向暖
開學初，為了讓家長認識我們班的老師，我們制作了一張明信片，這張明信片上有我們三位老師的照片，簡介，愛生格言，有我們的聯(lián)系方式等，以這樣的方式讓家長認識我們，便于聯(lián)系我們。
2、家長問卷調查
由于是新班級，新老師，對于孩子的了解都還不夠，因此，我們開學初發(fā)放了家長調查問卷表，向家長了解孩子情況，包括小名、愛好，最喜歡的玩具、最喜歡的禮物，需要特別關注的地方，需要老師的支持等，從中了解家長需求，了解孩子，以便第一天迎接好每一位。
3、特殊愛心禮物
開學第一天，我們小一班給每一位孩子準備了一份小小的禮物，這份禮物來自于調查問卷，孩子特別的禮物，我們根據孩子最喜歡的禮物，制作了一匹馬，馬上有禮物，當每個孩子拿到自己最喜歡的“禮物”時，孩子們特別開心，一下子拉近了距離。有的家長發(fā)來短信表示感謝，感動于我們點滴的'努力。
4、感慨寶貝印象
第一天，跟孩子們接觸，了解到孩子的有趣和特別，將對孩子的了解用一個詞的方式進行概括，把孩子最鮮明的特別以柔軟的文字方式展現出來，33個孩子，33個詞語，讓家長更好了解自己的孩子，也讓我們老師內心感動，因為每一個孩子都是一個天使。這一博客文章被評選為精華日志。
1、特色活動的靜心組織
幼兒園的特色課程讓孩子獲得幸福與快樂，如何讓這一份幸福傳遞，讓快樂永遠伴隨孩子們成長，這也成了我們思考的問題，因此，我們認真落實幼兒園的各項特色課程，把特色做實，做精，做到位，讓每一個瞬間都成為永恒。
（1）衣服搞臟之逗螞蟻
這個活動，從前期的研討到自己的憂慮，及時的請求領導的幫助，調整改變活動的策略，讓活動生動、活潑、有趣。這個活動讓我們理念得以轉變，意義更加深遠。
（2）集體慶生之圓子分先
我們的這個活動也是在爭議中獲得成功的，有的時候，錯誤乃至失敗也是一種經驗，在被否定后，又進行了重新的調整，從孩子獲得的意義出發(fā)，引導孩子為同伴慶生，可以說，我們的慶生活動受到了家長的歡迎，家長一致認為我們的活動有創(chuàng)意，孩子期待與喜歡。
（3）收集創(chuàng)意之小雞制作
收集東收集西，我們注重的是孩子人人動手，人人參與，人人展示，根據孩子的年齡特點與需要，我們進行了收集創(chuàng)意活動，制作小雞，呈現的效果比較好，也符合主題的推進，每個孩子得以展示。
（4）海鹽話日之新年祝福
這個活動，前期準備，積極利用保育員阿姨的資源，為了獲得順利開展，花轎的制作，孩子的服裝、道具，游戲的材料都進行了靜心準備，讓孩子們每個活動中都體驗到不一樣的快樂。
2、日?；顒拥恼J真落實
（1）保護蛋妹妹活動。
隨著主題的推進，讓孩子帶來雞蛋，既然帶來，就要讓家長看得見，因此我們開展一天的保護蛋妹妹的活動，一整天關注，并及時將孩子的表現，雞蛋的狀況進行記錄和分享，這個活動做到有始有終，有過程有結果，有承諾有獎勵，孩子們在這個活動中學會了責任與擔當。
（2）青團子制作活動。
作為一個日常性的活動，我們開展青團子的制作，在中班經驗的基礎上，我們進行了調整和改進，把最佳的方式、最佳的效果呈現出來。撒油、制作稍大、蒸煮時間等進行了調整，我們的團子要樣子有樣子，要美味有美味。
1、和諧默契創(chuàng)建
（1）人員的相互協(xié)調
小一班有3位教師和1位保育員，人員配備比較足，但由于不同人員擔任不同的工作，我們進行了相互協(xié)調，固定方式、人員，阿姨負責喝牛奶環(huán)節(jié)，吳負責和阿姨一起整理般床鋪。阿姨負責延續(xù)區(qū)域的規(guī)則和擺放等等。吳負責讀書漂流活動等。
（2）定期的問題會議
由于我們班兩位是年輕教師，經驗相對不足，對于我們幼兒園的這種模式還不能一下子適應，為了幫助新教師融入集體，融入工作，我們傍晚定期召開問題會議，有時剖析班級問題，有時查找常規(guī)問題，有時說說幼兒管理，更多的時候是指出新教師的問題以及改進的方向。
（3）計劃的任務交代
每一項工作都必須有計劃的進行，我們每天思考常規(guī)性工作如何開展，班主任主要負責設想和分配，兩位老師主要是進行執(zhí)行和管理，讓每一項工作有條不紊。
2、一個不能少
關注每一個孩子，讓每個孩子都能得以成長，是我們的目標，這1個多月來，我們班最大的變化是學學哭鬧少了，我們用我們的真情，去關注，去關愛，去呵護他，讓他感受到了快樂。
苗苗的愿意和不隨意也是我們?yōu)橹_心的地方，如今的苗苗，每天是那么開心，愿意參加活動，我們都很高興。
3、藝術潔凈的環(huán)境
我們布置了馬上有禮物的環(huán)境，我們創(chuàng)設了小動物之家，我們利用廢舊材料展示了春暖花開故事，我們還進行布置了《小小蛋兒把門開》等主題，自然角種植、養(yǎng)殖逐步豐富。
4、啟動教育特色
我們把閱讀活動作為我們班的特色活動，我們試圖通過閱讀感化孩子，滋潤心靈，我們創(chuàng)設閱讀長廊，推薦閱讀繪本，并啟動讀書漂流，開展閱讀活動，下階段，這一個特色教育還要跟進。
高質量的幼兒園教育心得篇十一
常言道：“生命在于運動?！边\動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧發(fā)展，增強其體質。
幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應該根據幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。
例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經系統(tǒng)的平衡、協(xié)調、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現的活動能力也不同。為此我們一定要科學安排每日體育活動鍛煉。
（2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
根據一項調查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。
（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質。
2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應體現“互動性”。
由于自信心和獨立性在心理素質中存在著相互聯(lián)系的'關系，因此，這兩種心理素質的培養(yǎng)在方法上應體現出“互動性”。
（1）經常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務。
（2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨立性。
（3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應體現“連動性”。
在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素質的一大面貌，因此，對這三項品質的培養(yǎng)也應體現整和性和滾動性。
（1）通過創(chuàng)設各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。
（2）創(chuàng)設多種機會，學會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。
（3）創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。
孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對禮儀的認知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過主題墻的環(huán)境教學，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。
四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進行表揚和鼓勵。
五、想家長宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎。
六、掌握幼兒個體差異，科學地進行體育煅煉。
幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質強壯一些；有的幼兒體質弱一些；有的性格開朗；有的性格內向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。
1、在群體活動中，保護體弱的幼兒的健康?；顒訒r，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運動能力的同時，發(fā)展幼兒的良好個性。
幼兒的運動能力是他們的體質和個性發(fā)展密切相關的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養(yǎng)。
類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。
高質量的幼兒園教育心得篇十二
通過一假期的在線培訓，使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由復雜的互動關系構成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學的本質是良好的師生互動?！队變簣@教育指導綱要(試行)》要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者?！薄瓣P注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動?！庇纱丝梢娀邮墙處熍c幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計劃的研究中。
我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實施《綱要》關鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉化產生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發(fā)現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴展相關的經驗。這次學習活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時候，應該怎么辦呢?為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學習的主人。
高質量的幼兒園教育心得篇十三
最近，在某個不經意的瞬間，聽到這樣一句話“不忘初心，方得始終。”。起初沒覺得這句話有多驚艷，在以后的日子里，某個繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話有了很深刻的理解，對于“初心”也有了重新的定義。
最初，接觸到愛諾時，我是先聽到的它的名字，當時，只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來，我是做了愛諾的助教老師。這時，我才對這門課程有了了解。
它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別，如果說傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學習能力的話，那愛諾課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學習能力，而且它同時培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。
在我們學完《水果樂園》后，許多小朋友對小種子產生了很濃烈的興趣，他們會在吃水果時會去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認真的小眼神。
而且我們的小朋友不止對水果的'小種子感興趣，還對一些他們看到的實物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們在種什么，沒想到吧，他們在種大蒜。
我們的初心就是陪伴指導幼兒并且和他們一起去學習他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學習能力和他們的創(chuàng)造性思維，并且在這個過程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時，我的初心是要做一個優(yōu)秀的助教。后來，通過自己的努力我做到了。
當我今年自己帶了班時，我的初心是，讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫€性，自己的見解，有自己獨一無二的特點，我要做個優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學習《飛禽世界》這個主題的過程中，我做了很多的活動。
比如，在我們班的小朋友，對于不同的鳥都有自己的看法，都有自己喜歡的鳥，而且都能夠說出自己喜歡那種鳥的原因，而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥兒很了解，我故意把愛諾字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理，變成了可以拼起來的“拼圖”。
當我把這些拼圖拿出來，讓他們去拼的時候，他們都信心滿滿的告訴我說，我會拼，我肯定能拼出來時，我在那里，只是微笑，我想是時候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨立去完成一幅完整的拼圖，結果，他們沒有一個小朋友能夠獨立完成，都在那撓頭，于是，我問他們：“這個拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說：“不好拼。”你們一個人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個小朋友舉手說：“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個建議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進行了分組，去進行拼圖比賽。
你們看，他們拼的多認真啊。最后，他們都成功的完成了拼圖，并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經驗，以及他們是如何合作的。
家長們也反饋，很多孩子如何喜歡愛諾，喜歡鳥兒的情況，這個時候，我的內心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對自己，對幼兒的承諾。我開始要求每個孩子都達到我的目標，達到了就是優(yōu)秀。
其實，這個時候，我也是痛苦的。可是，我不知道如何做，而我又不愿意去承認自己的不足。直到龐老師來我園做培訓，讓我真正正視了自己的不足，原來我那樣的行為就是已經對孩子一刀切了，我以前還不承認。龐老師說，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個目標要求所有的孩子，而愛諾課程認為每個孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。
愛諾課程，是用多元的教育，給老師和家長做了承諾，讓更多的人學會愛孩子。其實這就是，愛的承諾。我從此后，會一直堅持自己的初心，因為，不忘初心，方得始終。希望有更多的人，能向著自己的初心去努力，不要被環(huán)境或者所謂的命運所牽絆，嚴格要求自己，做最真、最好的自己。
高質量的幼兒園教育心得篇十四
匯報教育教學改革的成果和體會，以取得領導對《綱要》貫徹過程中，一些教改成果的支持。又如：一次家長開放日，全園家長興致勃勃來參與自己孩子班內的活動，活動結束后，中班的一位家長，興沖沖地來到園長室“告狀”：我孩子班的紀律實在太亂了，孩子們不知道在學什么，你看隔壁班孩子們上課多認真......，過后，我對這個班的活動作了了解，原來，這是一個“沉”和“浮”的科學探索活動，教師為了激發(fā)孩子的學習興趣，增加了許多孩子們自由探索的環(huán)節(jié)、內容、材料，雖然感覺“亂”了，但是孩子們的學習興趣始終非常高漲，探索到了許多科學的道理。下午，該家長來接孩子時，我向家長說明了情況，并向家長宣傳了新《綱要》精神，解釋了激發(fā)幼兒學習興趣、好奇心、探究欲望的重要性，使家長感到滿意。在如：每次公開觀摩活動，我就把活動的目標要求在活動前與聽課教師講清楚，希望聽課教師注意觀察活動的全過程，觀察孩子的反映，觀察目標達成度，而不過分地追求結果的完美，解除開課教師的顧慮，逐步使教師轉變公開課過分追求完美，而忽視孩子個性發(fā)展的局面。
高質量的幼兒園教育心得篇十五
《指南》中健康領域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點學習了這一領域的內容，因此我就重點學習的這一章內容來談談自己的一些反思與體會：首先，《指南》中對幼兒動作發(fā)展水平的確定是非常詳細規(guī)范的，如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時候，在戶外活動中我發(fā)現有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲，當時我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說有些困難的，因此我會引導孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的.壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒?，F在我在邊學習《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經的教育案例，促進自身專業(yè)化成長，我想在我學習完《指南》之后，這樣的事件也不會再次發(fā)生了，來年再帶小班的時候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機會，尋找一些提高這一技能的學習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領域中，又把身心狀況放在了第一，在平時的教學中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
高質量的幼兒園教育心得篇十六
xx是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，教師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“xx小朋友當班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的`孩子。
那天放學送孩子，xx的媽媽拉著我的手說：“xx說教師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。
小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭?！皩W會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
高質量的幼兒園教育心得篇十七
今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他:“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說:“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。
教育源于生活，生活中有著許多絕佳的教育機會。我們要懂得用心捕捉每一個可能利于幼兒發(fā)展的細節(jié)和過程，爭取讓教育的事業(yè)更加精彩。
偉大的教育家杜威曾經說過：“不斷的發(fā)展就是發(fā)展本身”。
所以，在實現教師夢的路途上，我們沒有理由退縮和氣餒，要學會在精益求精中不斷追求卓越與奉獻自我。我深信只要用心，孩子們燦爛的笑容就是我們奮斗的動力;只要用心，家長們的理解就是我們成長的底氣;只要用心，教育過程中點滴都將成為我們逐漸強大的助推器。
總而言之，如果你真的愛孩子，請用心堅持到底。
如果你發(fā)自內心的抗拒，那么你的盲目倔強只會傷了孩子們的心。
希望各位奮戰(zhàn)在一線的幼兒園教師們不忘初心，牢記自己作為一名教師的光榮使命，為培育好祖國未來的希望無懼風雨，勇敢前行!就像杜威說的那樣：“不斷的發(fā)展就是發(fā)展本身”。所以，各位，無論你現在正在做什么，都不要停下前進的腳步。
高質量的幼兒園教育心得篇十八
二年半前，帶著對藝術幼兒園美好的印象，我來到了幼兒“人人有藝術特長，個個聰明漂亮”的楊浦藝術幼兒園。果然，悠揚悅耳的樂聲每天在幼兒園上空繚繞，于是許許多多家長沖著學習藝術特長而將孩子送到這里。
然而，隨著時間的推移，老師對幼兒藝術技能訓練的過分專注和重視，越來越緊地壓迫著我，這些琴童快樂嗎？他們對藝術有興趣嗎？這樣的問題始終在我的腦海中盤旋，然而答案是否定的。這使我對藝術幼兒園今后的辦園方向產生了新的想法：我不否認，我們的藝術教育應該為培養(yǎng)一部分藝術尖子，即未來的藝術工作者、藝術家打基礎，但我們藝術教育的著眼點更應該面向全體幼兒。
幼兒園應該成為每個孩子的樂園，他們快不快樂？我們的教育是否促進了孩子的可持續(xù)發(fā)展？應引起我們足夠的重視。我認為：幼兒藝術教育不是藝術家的教育，而是人的教育；不單是從小定向的藝術技能技巧訓練，而應通過藝術教育培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣、提高他們的藝術能力和人文素養(yǎng)。由此，我園現時期辦園價值觀的定位為：既傳承歷史，更要發(fā)展歷史；既具有大眾性，又要保持獨特性。這就是我園“藝術見長，和諧發(fā)展”辦園思想形成的由來。為貫徹落實這一思想，我和教師們經歷了艱苦的精心構建和打造的過程。不斷碰撞轉變教師觀念楊浦藝術幼兒園有一支非常敬業(yè)和專業(yè)的教師隊伍，幾乎每位教師都有一項精通的藝術特長。每天的幼兒藝術活動時間雷打不動，如遇活動沖突必定放棄其它，教師們懂得只有抓緊每分每秒的訓練時間，才能保證對家長承諾的考級指標的完成。她們認真負責地認為，我們是高收費的民辦園，只有讓孩子在這里真正學到東西，才能讓家長覺得花錢值得，同時能為幼兒園更好地吸納良好的.生源。當我將自己對藝術教育的看法試探著與老師溝通時，許多老師理直氣壯地認為我的想法是行不通的。
淡化考級？藝術情趣培養(yǎng)代替技能技巧？這樣以后還有誰要來藝術幼兒園，花這么多錢值得嗎？我知道，一種新思想只有通過逐步推進，才會得到認同直至深入人心。好在我園有副園長，還有一位區(qū)級名教師江萍，江老師對幼兒教育勤于思考，有自己較獨立的見解，在教師中有一定的感召力，我必須把握和運用好這一優(yōu)勢。每當我從教師的教育教學中得到啟發(fā)產生新想法時，我就及時與她們交流溝通，在得到更為完整的想法后，再在骨干會議中展開討論，大家可以各抒己見，在求得大體上認同后，再通過教師實踐逐步完善教育思想和行為。我園“藝術見長，和諧發(fā)展”的理念就是在與教師不斷的思想碰撞后形成的。合理的作息時間和課程安排能反映出一個幼兒園的教育觀。我園自統(tǒng)一了新的辦學理念后，將被剝奪的屬于幼兒的時間還給了幼兒，同時回復了教師平和的心態(tài)，考級意識的淡化，使教師有更多時間考慮幼兒藝術教育的目標和行為。作為藝術幼兒園的園長，我的藝術特長比不過老師，但我的才干主要體現在及時收集和把握老師對藝術教育的想法和做法，集中大家的智慧對之加工和提煉，使之成為群體共同接受和認同的觀念，并激發(fā)教師自覺實踐的積極性。在此過程中，我園結構工資方案的出臺、人事制度改革方案的出臺，也加快了藝術教育改革的進程。藝術課程呈現完整幼兒教師觀念的轉變使我興奮，然而幼兒園發(fā)展卻任重道遠。我感到，我園以技能訓練為主要培養(yǎng)目標、將藝術教育與其他學科簡單相加的藝術教育課程，已成為對幼兒進行藝術能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的桎梏，藝術教育與其他學科和領域的相互滲透和共融，也同時起到相互間促進的作用，并且具有向其他領域延伸的發(fā)展方向。在與教師共同學習和實踐的過程中，我們發(fā)現很多藝術的素材和形式來源于日常生活，如民族舞蹈、民間繪畫藝術以及不同風格的音樂作品等。因此藝術與人的生活密不可分，藝術教育只有創(chuàng)設藝術的各種關系，將藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學有機連接，才能使幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)中逐步獲得完整的經驗，加深對藝術的理解、喜愛和把握。如江萍老師在“綠化城市”的主題活動中，運用文學欣賞幫助理解、音樂背景激發(fā)情感、語言表達闡述想法、美術評論提高欣賞水平，并運用多種繪畫材料將自己的想象創(chuàng)造性地表現出來?；顒又谢ハ嘧鹬亍㈥P懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)逐步得到培養(yǎng)和形成。
可以這么說，對幼兒實施藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是塑造人的工程。同時，我們認為幼兒的認知特點是在經歷中習得知識、獲得經驗，而藝術活動的發(fā)生更需要調動全身各種感覺器官，需要視、聽、觸等多種感覺的協(xié)調配合，只有這樣，幼兒才會獲得豐富的審美意象和藝術感悟。于是，老師們在一日活動中更注重為孩子提供不同層次、不同材質的材料，創(chuàng)設各種互動的環(huán)境。我始終認為幼兒藝術活動可以在區(qū)角活動中延伸，通過動手操作讓幼兒探索美、發(fā)現美、感悟美、表現美。如中班教師在進行了繪畫圍編教學后，在生活角中擺放了黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜等各種顏色的蔬菜，以及不同材質的刀具，既滿足幼兒動手切菜的愿望，又通過菜肴的裝盤布局，反映幼兒的審美經驗，幼兒在合作和交流分享中逐步提高了審美能力。于是在我和教師們的共同努力下，我園藝術課程的新主張產生了：加強藝術與其他學科和領域的連接和溝通，還幼兒藝術教育以體驗為本的特點。綜合藝術課程的構建，培養(yǎng)了教師的藝術教育能力、研究和反思能力，確立了追隨孩子的興趣、豐富孩子的經歷的觀念。
幼兒園的第一年招生時，出現了幼兒報名數比以前明顯減少的現象。這對我們打擊太大了，家長對幼兒園的不利評價，就像一張無形的網，裹得我們透不過氣來。我反思了我們的藝術教育觀念和行為究竟有沒有出問題，但很快我們又樂開了，因為我園孩子的表現給了我們最好的答案。孩子們豐富的想象力、清晰的語言表達能力、對美好事物的觀察和欣賞能力、大膽獨特的表現和創(chuàng)造能力，無不體現出我園在管理理念、藝術教育理念上的正確。由此，我感到幼兒園家長工作做得有藝術、做得及時可以使之成為幼兒園發(fā)展的動力，能幫助幼兒園不費周章地迅速建立起良好的社會聲譽，反之會起到制約作用。但作為幼教工作者，不能利用這個特性，昧著良心于教育本質和規(guī)律不顧，而專投社會和家長所好，如此，終將會成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的絆腳石，這只是時間問題。打這以后，我抓住一切可以利用的機會，向家長宣傳我們的藝術教育理念，通過家長講座讓老師談藝術教育、通過專欄布置讓家長談藝術教育、通過開辨析會讓家長說服家長、通過每學期的大型或專題藝術節(jié)讓家長領略孩子的風采、通過觀摩孩子在園一日活動表現和參與孩子的活動、以及觀察日常生活中孩子在個性、性格、習慣、態(tài)度上的變化，來鑒定我園藝術教育的成效?？上驳氖?，孩子的變化終究得到家長的認可。這兩年我園的幼兒報名數大大上升，甚至我們的招生名額遠遠不能滿足家長的需求，這說明家長對我園的幼兒藝術教育從持懷疑態(tài)度到相信和支持。如果說以前的家長是帶著功利的目的、將學習藝術作為今后學業(yè)和工作的敲門磚的話，那么，現在的家長更多的是讓孩子來這里接受藝術的熏陶、接受藝術素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?，F在他們說得更多的是：“讓孩子學習藝術只是培養(yǎng)興趣，用不著讓孩子練得太苦”，直白的話語蘊含著深刻的現代幼兒教育觀念，更緩解了我們身上背負著的技能說明一切的包袱。經過近三年的實踐和探索，我園的教育管理初現成效。創(chuàng)造教育的實踐研究獲得過市、區(qū)不同級別的論文等第獎；青年教師獲得了市級青年教師教學評比二等獎、區(qū)級“百花杯”比賽出線資格；許許多多的幼兒獲得過國際、國內的各類繪畫比賽獎項。或許我們對藝術教育的理解、把握和實踐，還不足以體現立竿見影的明顯效果，但我們的幼兒藝術教育對幼兒藝術素養(yǎng)的形成、藝術潛能的開發(fā)，一定會有可持續(xù)發(fā)展的空間和未來。藝術幼兒園還將繼續(xù)前行，值得深思的問題還很多。
幼兒園文化建設就是一個課題，我希望楊浦藝術幼兒園成為一所有文化品位和積淀的學校，形成具有自己獨特風格的學校文化，從而形成與之相應的教風、學風、校風，最終滲透到學校的教學和各項工作中；教師能在充滿人文氣息和關懷的環(huán)境中受到文化、藝術的熏陶以及師德的提升，在對幼兒藝術教育的理解、探索和研究的過程中集聚智慧和才干。
高質量的幼兒園教育心得篇十九
在社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展的大好形式下，“貴族式”幼兒園應運而生，幼兒入園費高達數十萬元，使工薪階層望而卻步，卻又有著廣闊的生冤市場。這種類型的幼兒園引起了社會上的種種非議，仁者見仁，智者見智，褒貶不一。以我之見，這是一件好事，展示了我過社會主義市場經濟發(fā)展到了一定階段，一方面滿足了不同層次家庭子女的入托問題，同時擴大收托范圍，緩解了受托難的矛盾；一方面對于促進社會進步，探索新時期幼兒園體制的新路子將產生重大的影響。
但是，“貴族式”幼兒園的誕生和發(fā)展也向“老字號”（公辦和機團）幼兒園提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?！袄献痔枴庇變簣@應該怎么辦？是甘愿認輸、維持現狀、無所作為、停滯不前？還是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新、自我發(fā)展？前者是懦夫的表現，后者是應該選擇的。所以我認為：
產品質量是企業(yè)的生命線，企業(yè)間最具有競爭力的因素就是產品的質量。辦園質量是幼兒園的生命線，“老字號”幼兒園與“貴族式”幼兒園最具有競爭力的因素就在于辦園質量的優(yōu)劣。因此，只有樹立質量意識，全面提高辦園質量，才有競爭力。
所謂幼兒園的質量意識主要體現在四個方面，即保教質量、服務質量、師資力量、園舍設備質量。這四個質量意識是一個相輔相成、有機結合的整體，前者是辦園的目標，后者是辦園的條件。目前，在經濟上“老字號”幼兒園無法與“貴族式”幼兒園攀比，公辦幼兒園和機團幼兒園的辦園經費短缺，是一個普遍性的問題，那么我們只有挖掘人的潛力，立足現有條件，按照《規(guī)程》精神，努力提高保教質量的服務質量，爭取社會的認可，贏的家長的信任，提高“老字號”幼兒園知名度和美譽度。
教師跳槽現象十分突出，尤其是有專長的教師改行的改行、經商的經商，甚至有些幼師生畢業(yè)不服從分配、不辭而別現象屢見不鮮，嚴重的威脅著教師隊伍的穩(wěn)定。市場競爭實際上是人才的競爭，現在“貴族式”幼兒園，采用高福利、高待遇等手段，吸引和網羅人才，使公辦園和機團園的教師隊伍的穩(wěn)定又一次面臨著新的威脅。因此，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師隊伍的素質刻不容緩。主管部門和幼兒園領導采取切實措施，做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”，在加強思想政治工作和職業(yè)道德教育，鞏固專業(yè)思想，把握社會主義辦園方向的同時，建立內部競爭機制，把個人的業(yè)務素質和工作成績與個人報酬緊密聯(lián)系起來，拉開收入檔次，留住高素質人才，并努力為這些人才創(chuàng)造出發(fā)揮潛能的機會和條件。
這里需要強調的一點是：穩(wěn)定教師隊伍和穩(wěn)定高素質的'教師隊伍不是同一概念，前者是一般意義的提法，后者是現代管理意識的要求，是社會注意市場經濟發(fā)展的必然。
公辦園和機團園教育經費不足的問題將長期存在下去，依靠國家撥款，短期內難解決，面對市場經濟的大潮，逆水行舟，不進則退，等待沒有出路。因此，在社會主義計劃經濟過渡時期，“老字號”幼兒園也要大有作為，當“弄潮兒”，敢于面向市場，括寬財路，提高自我發(fā)展的能力。
首先，要有明確的指導思想和開括精神，幼兒園作為一個消費實體，僅靠上級下?lián)艿挠捉探涃M是遠遠不夠的。但是大家要體諒國家的困難，堅持改革創(chuàng)新，自我發(fā)展。只要我們善于審時度勢、抓住機遇、大膽改革、擴寬財路、多渠道籌集資金，以園樣園，自我發(fā)展的路子是行的通的。
幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和提高。三是要面向社會招生，擴大班額，這樣既可獲得社會效益，又可以增加經濟收入，為自我發(fā)展提供物質條件。
改革之年，機遇和挑戰(zhàn)同在，困難與成功并存，隨著社會主義市場經濟不斷發(fā)展，“老字號”幼兒園只要善于抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷改革創(chuàng)新，自我發(fā)展、自我完善、我們是可以大有作為的。
高質量的幼兒園教育心得篇二十
我們班有個叫李欣洋的小女孩，非常調皮。平時，總有小朋友告她的狀。"老師，李欣洋打我了。""老師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書。開始時，她邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關系很融洽。過了一會兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責她，可轉念一想，看看她要干什么。于是，我沒有大聲指責她，而是走到她身旁，很隨意地問："你在干什么呢？"李欣洋說："她的圖書壞了，我想幫她修修。"聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了她的做法，并幫助她找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
高質量的幼兒園教育心得篇一
學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，對于保教質量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關鍵?！队變簣@保育教育質量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師來講，了解孩子每個發(fā)展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的`整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結合，以游戲為基本活動，重視幼兒的學習品質，有效促進幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！通過一假期的在線培訓，使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由復雜的互動關系構成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學的本質是良好的師生互動?！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者?！薄瓣P注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動?！庇纱丝梢娀邮墙處熍c幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計劃的研究中。
我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實施《綱要》關鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉化產生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發(fā)現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴展相關的經驗。這次學習活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時候，應該怎么辦呢？為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學習的主人。
高質量的幼兒園教育心得篇二
我相信每個孩子的成長節(jié)奏都是不一樣的，有的孩子心智開竅早，有的孩子開竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會開始說話時，她只會說幾句簡單的話還說不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個孩子的花期都不一樣，我不能著急。我也從來不會拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個孩子都是獨一無二的，都有優(yōu)缺點，我們做家長的更應該關注孩子的成長過程而不是一時的成績。我經常和我女兒說，別人會的，你經過努力也會學會，不要在意別人比你學的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
當今是一個科技迅速發(fā)展的時代，學習資源非常豐富，知識更新迭代也非?？?，光靠孩子在學校里學到的知識可能是非常有限的，所以培養(yǎng)孩子的自學能力和良好的學習習慣至關重要,這會伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個階段，我認為主要就是培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛上看書，愛上閱讀，同時我也不反對孩子適當的看些動畫片，玩一些益智的小游戲。因為書籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長要幫孩子選擇適合他們學習的、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關。
在我看來一個優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進、有責任心、有愛心的孩子，而不僅僅只是成績好或才藝棒。我時常教育孩子，要多幫助別人，多關心別人。記得有一次領孩子去商場，一個小朋友和媽媽一時走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說：“媽媽，我們幫姐姐找媽媽吧，我要在這陪著小姐姐?！比缓笪液臀遗畠壕烷_始幫助這位小姑娘找媽媽，根據小朋友提供的線索，我們最后終于在商場門口找到了孩子的媽媽，我女兒也收獲了這位母親的贊揚，她說：小朋友，這么小就熱心腸，真是個好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛心，愿意去幫助別人而感到自豪。
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會無意識的模仿家長的很多行為習慣。所以家長想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹立了好的榜樣。
現在的孩子物質生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長的`陪伴和愛，缺少安全感，以至于平時表現不自信。拿于我女兒來說，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見我們一回，所以孩子對父母的愛是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會全身心的陪伴孩子，時常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來，生怕她被狗咬到，這時候我女兒說：“媽媽，我不害怕，你也不要怕，有我在，我會保護你的。聽完孩子的話，真的很感動，我相信家長給孩子的愛，給孩子的安全感，都會變成她成長路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時，勇敢面對。
我女兒在兩三歲的時候就喜歡主動幫家里打掃衛(wèi)生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務雖然做的沒大人好，甚至有時候還會給你添亂，但是每次孩子做家務，我都會鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會越做越好。因為做家務不是目的，而是這個參與的過程會培養(yǎng)她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
每個孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長對孩子總是命令式的口吻，覺得家長說的都是對的，孩子就要聽家長的話。其實現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時就要平等對待，多鼓勵孩子說出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時，要把孩子當一個小大人看待，經常和孩子說謝謝你，做錯了事也要主動對孩子說對不起，只有這樣，才會讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我?guī)Ш⒆映鋈ネ?，給她買了一個棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時候有一些碎屑就掉在了地上。這時候我見我女兒主動到地上一點一點撿起了紙屑，然后很嚴厲的對我說：“媽媽，地上是垃圾桶嗎，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時特別慚愧，立馬和孩子說：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會注意的。”這件事讓我同時也很欣慰，我知道孩子有時也是家長的老師，我們都值得互相學習。
每當我有空閑時間，都會給孩子講繪本故事。每當講一個故事，我都會啟發(fā)孩子，故事里的這個小動物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會怎么做呢，這個故事你學到了什么，同時我也會把自己對這個故事的心得體會講給孩子聽。這樣每講一個故事，可能就會引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
高質量的幼兒園教育心得篇三
在教育局的關心與愛護下，在園領導的支持與指導下，陽光幼兒園進行了幼兒園保育員崗位培訓，全區(qū)各幼兒園都派員參加了這次培訓會。經過一天的培訓我學到了很多知識，作為一名保育員，我很高興能夠勝任這個工作。雖然只是一天的培訓，但通過學習與培訓還是引起了我的深思：怎么做好一名幼兒保育教師呢？怎么樣照顧每一個孩子？怎么引導孩子們健康快樂的成長？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的書籍及其兒童成長方面的書籍，我悟出了我認為“寬嚴結合”是幼兒教育的基礎，“溝通合作”是幼兒安全的保障?，F將培訓后的心得記錄如下：
首先，要關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
其次，在生活中對孩子要奉獻我無私的“愛”，因為“愛”是幼兒園教育的前提和核心。我堅持用“細心、耐心、愛心、熱心”對待孩子，我把每個孩子都當成自己的孩子，從心底里關心愛護他們，努力做到對他們的生活照顧更多、更細。我以親切的語調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒。
都要有愛心，關心他們的飲食起居，特別是體弱幼兒更當給予更多的關懷。在小孩進餐時，也就從進餐的各個環(huán)節(jié)加以重視：如偏食的幼兒，要注意糾正；進餐時間與速度上要不緊不慢；進餐的量上不宜過飽等等。當幼兒午休起床時就及時加衣與梳洗，同時還要看看有沒有小朋友把大小便弄到了身上或床上。
再次，在日常行為規(guī)范教育上對幼兒要從“嚴”要求，“嚴”其實是幼兒園教育的一種負責任的“愛”。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。如果我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養(yǎng)成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，可以為他們的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的.個性、快樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較調皮，我相信如果和其他老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
最后，加強“溝通與合作”也非常重要：保育員與老師溝通合作，能使幼兒在每個時間點上得到大人們的關愛與保護，能使保育員與老師更全面的了解幼兒的學習生活情況，更好的表揚他們的點滴進步，及時遏制一些不良現象。
保育員與幼兒溝通合作，能使幼兒更愿意聽保育員的話，俗話說：親其師，信其道。只有幼兒把保育員當成朋友，他才會把自己一些想說的話想做的事說出來。這對幼兒心理教育至關重要，也對安全也是的一種保障。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。
高質量的幼兒園教育心得篇四
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個性強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師就應多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現狀況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見和推薦，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務必要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，能夠說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務必處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責是極其重大的。
選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務必課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿潛力是十分的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師務必具備。
創(chuàng)新。
觀念與。
創(chuàng)新。
思想。
教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構成以培養(yǎng)學生潛力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現問題、解決問題。
二、教師務必具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其構成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構成學生的內部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，透過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發(fā)內在潛能，主動發(fā)展個性。
光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責也是很重要的。
因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學、放學都是我接送，每一天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談這天過的怎樣樣，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
此刻電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他能夠玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學習會很有幫忙。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關心他人的意識。
還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨潛力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達潛力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，期望大家給我提出好的推薦。
當第一次抱起哭泣的你們，我頓時感到肩上的職責。我不明白該怎樣呵護，才不會讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽過的最動聽的音樂。
當你們張開手臂，嘴里喊著“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長的每一個腳印，都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學會的故事，認真的樣貌讓我欣慰。
你們是我的天使，你們用稚嫩的言語驅走我的不快。你們給我的何止是快樂，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠遠超過我的想象。
你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。
你們成長的快樂點綴著我的生活，像一縷燦爛的陽光，柔弱纖細，卻足以撐起我整個的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因為你們的存在，我對未來有無限的想象。對明天有完美的期盼。
你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長，你們需要愛的陽光。我會給你們一個愛的世界，愿你們擁有一個快樂的童年，幸福的人生。
坐在書桌前，望著窗外皓月當空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。此刻的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個幼兒教師來說，應對的是一群模仿潛力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童能夠輕而易舉的在較短的時間內學好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的潛力也較差。因此，引導他們理解正確而有效的教育是關鍵。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩狀況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，這天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不就應去和小朋友們爭搶?！碑敃r的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。
其實，教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長卻能夠在不經意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚。“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時我們也相信在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家!
在幼兒園工作的我們，每一天最關注的話題，便是安全，幼兒在園內的一日生活離不開老師的精心照顧，不管是組織任何的活動，老師們都會把安全放在首位，只有保證了幼兒的安全，我們才能有序，有效率的進行各項的活動。
在我們每一天的工作中不安全的事也會出此刻我們身邊，例：記得有一次，在孩子喝牛奶時發(fā)生了這么件事：我們班的里屠意濤突然哭著跑過來，對我們說：“老師，我把一只美羊羊吃進肚子里了。”當時我們聽完就蒙了，“美羊羊什么美羊羊多大會不會有生命危險”我跟吳老師都措手不及，這種事還是第一次碰到，當時我緊張得臉都綠了，孩子仍然一個勁地哭，還是吳老師鎮(zhèn)靜，她立刻跑出去找到園長蔣老師。其他老師知到消息，趕緊也來到我們班問孩子的狀況，可孩子就會說把一只美羊羊吃進肚了，保健阿姨問她哪里不舒服，他倒也沒不舒服，問問他美羊羊的形狀，他說很小，聽完后我以為是小玩具那種美羊羊，更擔心起來，當時保育員阿姨在一邊聽見了，就出去了一會，原先她去大班拿過來一張貼貼紙給孩子看，孩子一看到這種塑料貼貼紙，抽噎著說：“就是這種美羊羊?！蔽覀冞@才噓了口氣。但是我們還是不放心，一向觀察孩子的精神狀態(tài)，孩子到也沒啥反應，但還是不放心，本著對孩子負責的態(tài)度，讓蔣老師帶孩子去醫(yī)院檢查了，直到醫(yī)院當面說沒事大家才松口氣。這次“吞美羊羊”事件給我們敲響了警鐘——課間、午睡都不能忽視幼兒的人生安全，這無疑對教師以后的工作起到一個提醒和督促的作用。
幼兒園中，除了孩子自己會帶來貼紙與同伴分享，而且教師在日常生活中也會給幼兒發(fā)一些貼紙作為獎勵，這時候要個性留意一些橡膠的貼紙，別讓孩子在無聊時從口袋拿出后私自玩耍，從而導致吞食。孩子發(fā)生意外事故，這是作為家長、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而，有時這也是無法避免的，因為孩子尚處在幼兒期，身體機能發(fā)展不完善，安全及自我保護意識不強，應對突發(fā)狀況不知如何應對和防范，因而易受到傷害。同時，這一現象有時又是能夠預防，甚至是能夠避免的。
因此，我們經常進行安全教育，要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關狀況，以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關注幼兒的活動安全。教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養(yǎng)，要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。還有教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時間進行急救處理，減少對幼兒的傷害。今后也不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。
心得體會。
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來園，用心完成我分配的任務。但是過了不久，我就發(fā)現值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經常出現做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說:“老師，這天我不想當衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原先對做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來，這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天，我個性注意觀察他們，發(fā)現孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力。
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力，同時還能夠構成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學習折紙，具體的做法是:。
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結論:“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的用心性。就應以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。
關于謙讓。
當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾，我們務必正確應對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的狀況下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動中，難免發(fā)生各種問題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經常出面幫忙孩子解決各種沖突。
一次繪畫課上，有個小朋友哭著來到老師身邊，看著孩子的樣貌，急切的問怎樣回事，原先是兩個小朋友之間鬧了矛盾，兩個好朋友排斥對方畫的畫，好朋友在一齊還送了禮物，結果還要要回來，就是為了這事，難過的不得了，先安慰好哭的這個，跟他們兩個一齊說好朋友在一齊是要互相幫忙的，有什么好的一齊分享，有事情一齊解決的，畫的不好你能夠幫忙他畫的漂亮些，他不但不會不喜歡你反而會更感謝你把他的畫子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說這拿著兩個好朋友的手放在一齊，互相看了看，都沒在說什么，低下頭，繼續(xù)忙碌這自己的杰作，觀察了會，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會出現這種狀況呢，此刻的孩子在家倍受家長的呵護，一味的寵愛嬌慣，滿足孩子的一切需求，久而久之使孩子養(yǎng)成了任性，甚至有些家庭關系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒有一點規(guī)矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進行指導，不要說傷害別人的話，說一些令人不開心的話，不想說時就不說，目的就是幫忙幼兒記住并且能夠按照規(guī)矩去做。
高質量的幼兒園教育心得篇五
我相信每個孩子的成長節(jié)奏都是不一樣的，有的孩子心智開竅早，有的孩子開竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會開始說話時，她只會說幾句簡單的話還說不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個孩子的花期都不一樣，我不能著急。我也從來不會拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個孩子都是獨一無二的，都有優(yōu)缺點，我們做家長的更應該關注孩子的成長過程而不是一時的成績。我經常和我女兒說，別人會的，你經過努力也會學會，不要在意別人比你學的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
當今是一個科技迅速發(fā)展的時代，學習資源非常豐富，知識更新迭代也非?？?，光靠孩子在學校里學到的知識可能是非常有限的，所以培養(yǎng)孩子的自學能力和良好的學習習慣至關重要,這會伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個階段，我認為主要就是培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛上看書，愛上閱讀，同時我也不反對孩子適當的看些動畫片，玩一些益智的小游戲。因為書籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長要幫孩子選擇適合他們學習的、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關。
在我看來一個優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進、有責任心、有愛心的孩子，而不僅僅只是成績好或才藝棒。我時常教育孩子，要多幫助別人，多關心別人。記得有一次領孩子去商場，一個小朋友和媽媽一時走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說：“媽媽，我們幫姐姐找媽媽吧，我要在這陪著小姐姐。”然后我和我女兒就開始幫助這位小姑娘找媽媽，根據小朋友提供的線索，我們最后終于在商場門口找到了孩子的媽媽，我女兒也收獲了這位母親的贊揚，她說：小朋友，這么小就熱心腸，真是個好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛心，愿意去幫助別人而感到自豪。
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會無意識的模仿家長的很多行為習慣。所以家長想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹立了好的榜樣。
現在的孩子物質生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長的陪伴和愛，缺少安全感，以至于平時表現不自信。拿于我女兒來說，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見我們一回，所以孩子對父母的愛是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會全身心的陪伴孩子，時常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來，生怕她被狗咬到，這時候我女兒說：“媽媽，我不害怕，你也不要怕，有我在，我會保護你的。聽完孩子的話，真的很感動，我相信家長給孩子的愛，給孩子的安全感，都會變成她成長路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時，勇敢面對。
我女兒在兩三歲的時候就喜歡主動幫家里打掃衛(wèi)生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務雖然做的沒大人好，甚至有時候還會給你添亂，但是每次孩子做家務，我都會鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會越做越好。因為做家務不是目的，而是這個參與的過程會培養(yǎng)她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
每個孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長對孩子總是命令式的口吻，覺得家長說的都是對的，孩子就要聽家長的話。其實現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時就要平等對待，多鼓勵孩子說出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時，要把孩子當一個小大人看待，經常和孩子說謝謝你，做錯了事也要主動對孩子說對不起，只有這樣，才會讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我?guī)Ш⒆映鋈ネ妫o她買了一個棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時候有一些碎屑就掉在了地上。這時候我見我女兒主動到地上一點一點撿起了紙屑，然后很嚴厲的對我說：“媽媽，地上是垃圾桶嗎，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時特別慚愧，立馬和孩子說：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會注意的?！边@件事讓我同時也很欣慰，我知道孩子有時也是家長的老師，我們都值得互相學習。
每當我有空閑時間，都會給孩子講繪本故事。每當講一個故事，我都會啟發(fā)孩子，故事里的這個小動物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會怎么做呢，這個故事你學到了什么，同時我也會把自己對這個故事的心得體會講給孩子聽。這樣每講一個故事，可能就會引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
以上就是我分享給大家關于幼兒教育方面的一些心得體會，希望大家有所啟發(fā)，好的教育方法當然還有很多，通過因材施教，相信我們的孩子都會越來越好。
高質量的幼兒園教育心得篇六
人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據有關創(chuàng)造力研究結果表明：4歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現，3—5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現象。這到底是為什么呢？家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象，幼兒園大班心得體會。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得嚴厲起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。
通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學和教育學家一直認為音樂是促進孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的欣賞和實踐的.空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。
通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結合之前的故事情節(jié)，進行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。
高質量的幼兒園教育心得篇七
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們在做什么呢?”“老師，我發(fā)現了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业挠悬c疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現快樂可以無處不在。
高質量的幼兒園教育心得篇八
我是大四班孫x小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。首先，仔細反省自己的內心感受后寫了幾點自己感觸比較深的地方，跟大家分享。
孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，要求她少看電視時，她會直接說你們大人怎么總在看手機呢。學舞蹈回來，要求她在家要多多練習動作時，她說她已經比我鍛煉的多多了，媽媽都沒運動！所以現在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閱讀習慣，日常起居習慣，禮貌問題現在大多是我們做給她看，請她一起參與，相比之前只是硬性要求，現在的效果好了很多。而且對做父母的自己也是個好的促進，陪伴孩子的同時也糾正了一些自己的壞習慣。
孩子的成長中，每個階段總有新的問題出現。大班以后我就發(fā)現孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對她的看法和評價，同時自尊心好勝心變強。這就造成她既想積極表現自己爭取表揚，又對不完美的結果充滿恐懼，碰到她因為沒做好發(fā)脾氣哭的時候試過談心，試過鼓勵，試過獎勵，試過比她發(fā)更大的脾氣，效果都不好。后來當她做不好的時候，我就參與進去，鼓勵她再做一次，告訴她，做不好沒關系，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進步了，以后一定會越做越好！
這世界上沒有兩個孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊，同時保護好孩子珍貴無比的童心和信心，讓他們該接觸的接觸，該見識的見識，對他們該督促的督促，該要求的要求，只是不要強求結果和成績！更重要的是堅持我們自己的信心，要能在孩子身上發(fā)現一點一滴的變化，同時順勢而為。說白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見日光時，你對他無盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對他最堅定的支持和信心！
作為80后的媽媽，其實并沒有特別的育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點心得，歡迎大家一起探討指教！
高質量的幼兒園教育心得篇九
什么是兒童學習障礙，至今尚無確切的定義。人們常常把它與學習困難、學習缺陷、學習無能等相混淆。學習障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動過度、學習無能、腦功能失調、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年，美國特殊教育專家柯克(s·kirk)提出了學習障礙(learndisability)的概念，認為是指那些能聽又無顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現出相當的偏差，以致于無法良好的適應家庭生活，在學校中靠通常的教育方法未能有效學習的兒童。1983年美國幾個關于兒童學習障礙的學會共同擬定的定義是：“學習障礙是指在求知、聽講、說話、閱讀、寫字、推理或算術能力上出現重大困難的一群不同性質學習困難通稱，其原因一般認為是中樞神經系統(tǒng)的功能異常，即是由一個人的內在因素所導致的，雖然這種學習缺陷也可以與其他障礙(如感官損傷，智能不足，或情緒困擾)同時存在，或是由于環(huán)境(如文化差異，教育方法問題，處境不良)的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?BR> 學習障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個特征卻是公認的：
(1)差異性。兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的`差異，如盡管智力正?；蚪咏＃珜嶋H學習成績卻遠低于其年齡和智力水平應該達到的成績。
(2)缺陷性。學習障礙兒童有特殊的行動障礙。這種兒童在很多學科方面能學得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
(3)集中性。學習障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術的基本心理過程，因此，常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現障礙。
(4)排除性。學習障礙的問題不是由聽力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問題引起的，也不是由情緒問題或缺乏學習機會引起的。
醫(yī)學界把學習障礙看成是一組癥狀，表現出各種疾患：
(2)兒童抽動癥。表現為交替出現的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時伴有學習困難，心理障礙等。
(3)特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學習，其成績顯著低于實際水平。
(4)發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài)，學習易疲勞，學習成績普遍低下，而非某一單科困難。
(5)品行障礙。經常說謊，有偷竊行為，經常逃學，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
高質量的幼兒園教育心得篇十
這個學期，對于我們小一班的三位老師而言，都是壓力與挑戰(zhàn)的一個學期。新的老師，新的環(huán)境，新的方式，讓我們在優(yōu)秀教室創(chuàng)建的過程中更加努力，用我們的真情，傾注我們的愛心，努力營造孩子喜歡、家長信任的小一班班集體。
開學至今一個半月的時間，短短的一個半月，我們主要以讓家長信任我們，讓孩子接納我們?yōu)橹?，做好班級各項工作，爭?chuàng)優(yōu)秀教室。我們做了以下工作：
1、老師微笑向暖
開學初，為了讓家長認識我們班的老師，我們制作了一張明信片，這張明信片上有我們三位老師的照片，簡介，愛生格言，有我們的聯(lián)系方式等，以這樣的方式讓家長認識我們，便于聯(lián)系我們。
2、家長問卷調查
由于是新班級，新老師，對于孩子的了解都還不夠，因此，我們開學初發(fā)放了家長調查問卷表，向家長了解孩子情況，包括小名、愛好，最喜歡的玩具、最喜歡的禮物，需要特別關注的地方，需要老師的支持等，從中了解家長需求，了解孩子，以便第一天迎接好每一位。
3、特殊愛心禮物
開學第一天，我們小一班給每一位孩子準備了一份小小的禮物，這份禮物來自于調查問卷，孩子特別的禮物，我們根據孩子最喜歡的禮物，制作了一匹馬，馬上有禮物，當每個孩子拿到自己最喜歡的“禮物”時，孩子們特別開心，一下子拉近了距離。有的家長發(fā)來短信表示感謝，感動于我們點滴的'努力。
4、感慨寶貝印象
第一天，跟孩子們接觸，了解到孩子的有趣和特別，將對孩子的了解用一個詞的方式進行概括，把孩子最鮮明的特別以柔軟的文字方式展現出來，33個孩子，33個詞語，讓家長更好了解自己的孩子，也讓我們老師內心感動，因為每一個孩子都是一個天使。這一博客文章被評選為精華日志。
1、特色活動的靜心組織
幼兒園的特色課程讓孩子獲得幸福與快樂，如何讓這一份幸福傳遞，讓快樂永遠伴隨孩子們成長，這也成了我們思考的問題，因此，我們認真落實幼兒園的各項特色課程，把特色做實，做精，做到位，讓每一個瞬間都成為永恒。
（1）衣服搞臟之逗螞蟻
這個活動，從前期的研討到自己的憂慮，及時的請求領導的幫助，調整改變活動的策略，讓活動生動、活潑、有趣。這個活動讓我們理念得以轉變，意義更加深遠。
（2）集體慶生之圓子分先
我們的這個活動也是在爭議中獲得成功的，有的時候，錯誤乃至失敗也是一種經驗，在被否定后，又進行了重新的調整，從孩子獲得的意義出發(fā)，引導孩子為同伴慶生，可以說，我們的慶生活動受到了家長的歡迎，家長一致認為我們的活動有創(chuàng)意，孩子期待與喜歡。
（3）收集創(chuàng)意之小雞制作
收集東收集西，我們注重的是孩子人人動手，人人參與，人人展示，根據孩子的年齡特點與需要，我們進行了收集創(chuàng)意活動，制作小雞，呈現的效果比較好，也符合主題的推進，每個孩子得以展示。
（4）海鹽話日之新年祝福
這個活動，前期準備，積極利用保育員阿姨的資源，為了獲得順利開展，花轎的制作，孩子的服裝、道具，游戲的材料都進行了靜心準備，讓孩子們每個活動中都體驗到不一樣的快樂。
2、日?；顒拥恼J真落實
（1）保護蛋妹妹活動。
隨著主題的推進，讓孩子帶來雞蛋，既然帶來，就要讓家長看得見，因此我們開展一天的保護蛋妹妹的活動，一整天關注，并及時將孩子的表現，雞蛋的狀況進行記錄和分享，這個活動做到有始有終，有過程有結果，有承諾有獎勵，孩子們在這個活動中學會了責任與擔當。
（2）青團子制作活動。
作為一個日常性的活動，我們開展青團子的制作，在中班經驗的基礎上，我們進行了調整和改進，把最佳的方式、最佳的效果呈現出來。撒油、制作稍大、蒸煮時間等進行了調整，我們的團子要樣子有樣子，要美味有美味。
1、和諧默契創(chuàng)建
（1）人員的相互協(xié)調
小一班有3位教師和1位保育員，人員配備比較足，但由于不同人員擔任不同的工作，我們進行了相互協(xié)調，固定方式、人員，阿姨負責喝牛奶環(huán)節(jié)，吳負責和阿姨一起整理般床鋪。阿姨負責延續(xù)區(qū)域的規(guī)則和擺放等等。吳負責讀書漂流活動等。
（2）定期的問題會議
由于我們班兩位是年輕教師，經驗相對不足，對于我們幼兒園的這種模式還不能一下子適應，為了幫助新教師融入集體，融入工作，我們傍晚定期召開問題會議，有時剖析班級問題，有時查找常規(guī)問題，有時說說幼兒管理，更多的時候是指出新教師的問題以及改進的方向。
（3）計劃的任務交代
每一項工作都必須有計劃的進行，我們每天思考常規(guī)性工作如何開展，班主任主要負責設想和分配，兩位老師主要是進行執(zhí)行和管理，讓每一項工作有條不紊。
2、一個不能少
關注每一個孩子，讓每個孩子都能得以成長，是我們的目標，這1個多月來，我們班最大的變化是學學哭鬧少了，我們用我們的真情，去關注，去關愛，去呵護他，讓他感受到了快樂。
苗苗的愿意和不隨意也是我們?yōu)橹_心的地方，如今的苗苗，每天是那么開心，愿意參加活動，我們都很高興。
3、藝術潔凈的環(huán)境
我們布置了馬上有禮物的環(huán)境，我們創(chuàng)設了小動物之家，我們利用廢舊材料展示了春暖花開故事，我們還進行布置了《小小蛋兒把門開》等主題，自然角種植、養(yǎng)殖逐步豐富。
4、啟動教育特色
我們把閱讀活動作為我們班的特色活動，我們試圖通過閱讀感化孩子，滋潤心靈，我們創(chuàng)設閱讀長廊，推薦閱讀繪本，并啟動讀書漂流，開展閱讀活動，下階段，這一個特色教育還要跟進。
高質量的幼兒園教育心得篇十一
常言道：“生命在于運動?！边\動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧發(fā)展，增強其體質。
幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應該根據幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。
例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經系統(tǒng)的平衡、協(xié)調、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現的活動能力也不同。為此我們一定要科學安排每日體育活動鍛煉。
（2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
根據一項調查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。
（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質。
2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應體現“互動性”。
由于自信心和獨立性在心理素質中存在著相互聯(lián)系的'關系，因此，這兩種心理素質的培養(yǎng)在方法上應體現出“互動性”。
（1）經常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務。
（2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨立性。
（3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應體現“連動性”。
在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素質的一大面貌，因此，對這三項品質的培養(yǎng)也應體現整和性和滾動性。
（1）通過創(chuàng)設各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。
（2）創(chuàng)設多種機會，學會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。
（3）創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。
孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對禮儀的認知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過主題墻的環(huán)境教學，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。
四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進行表揚和鼓勵。
五、想家長宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎。
六、掌握幼兒個體差異，科學地進行體育煅煉。
幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質強壯一些；有的幼兒體質弱一些；有的性格開朗；有的性格內向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。
1、在群體活動中，保護體弱的幼兒的健康?；顒訒r，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運動能力的同時，發(fā)展幼兒的良好個性。
幼兒的運動能力是他們的體質和個性發(fā)展密切相關的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養(yǎng)。
類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。
高質量的幼兒園教育心得篇十二
通過一假期的在線培訓，使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由復雜的互動關系構成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學的本質是良好的師生互動?！队變簣@教育指導綱要(試行)》要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者?！薄瓣P注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動?！庇纱丝梢娀邮墙處熍c幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計劃的研究中。
我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實施《綱要》關鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉化產生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發(fā)現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴展相關的經驗。這次學習活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時候，應該怎么辦呢?為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學習的主人。
高質量的幼兒園教育心得篇十三
最近，在某個不經意的瞬間，聽到這樣一句話“不忘初心，方得始終。”。起初沒覺得這句話有多驚艷，在以后的日子里，某個繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話有了很深刻的理解，對于“初心”也有了重新的定義。
最初，接觸到愛諾時，我是先聽到的它的名字，當時，只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來，我是做了愛諾的助教老師。這時，我才對這門課程有了了解。
它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別，如果說傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學習能力的話，那愛諾課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學習能力，而且它同時培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。
在我們學完《水果樂園》后，許多小朋友對小種子產生了很濃烈的興趣，他們會在吃水果時會去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認真的小眼神。
而且我們的小朋友不止對水果的'小種子感興趣，還對一些他們看到的實物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們在種什么，沒想到吧，他們在種大蒜。
我們的初心就是陪伴指導幼兒并且和他們一起去學習他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學習能力和他們的創(chuàng)造性思維，并且在這個過程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時，我的初心是要做一個優(yōu)秀的助教。后來，通過自己的努力我做到了。
當我今年自己帶了班時，我的初心是，讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫€性，自己的見解，有自己獨一無二的特點，我要做個優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學習《飛禽世界》這個主題的過程中，我做了很多的活動。
比如，在我們班的小朋友，對于不同的鳥都有自己的看法，都有自己喜歡的鳥，而且都能夠說出自己喜歡那種鳥的原因，而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥兒很了解，我故意把愛諾字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理，變成了可以拼起來的“拼圖”。
當我把這些拼圖拿出來，讓他們去拼的時候，他們都信心滿滿的告訴我說，我會拼，我肯定能拼出來時，我在那里，只是微笑，我想是時候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨立去完成一幅完整的拼圖，結果，他們沒有一個小朋友能夠獨立完成，都在那撓頭，于是，我問他們：“這個拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說：“不好拼。”你們一個人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個小朋友舉手說：“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個建議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進行了分組，去進行拼圖比賽。
你們看，他們拼的多認真啊。最后，他們都成功的完成了拼圖，并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經驗，以及他們是如何合作的。
家長們也反饋，很多孩子如何喜歡愛諾，喜歡鳥兒的情況，這個時候，我的內心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對自己，對幼兒的承諾。我開始要求每個孩子都達到我的目標，達到了就是優(yōu)秀。
其實，這個時候，我也是痛苦的。可是，我不知道如何做，而我又不愿意去承認自己的不足。直到龐老師來我園做培訓，讓我真正正視了自己的不足，原來我那樣的行為就是已經對孩子一刀切了，我以前還不承認。龐老師說，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個目標要求所有的孩子，而愛諾課程認為每個孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。
愛諾課程，是用多元的教育，給老師和家長做了承諾，讓更多的人學會愛孩子。其實這就是，愛的承諾。我從此后，會一直堅持自己的初心，因為，不忘初心，方得始終。希望有更多的人，能向著自己的初心去努力，不要被環(huán)境或者所謂的命運所牽絆，嚴格要求自己，做最真、最好的自己。
高質量的幼兒園教育心得篇十四
匯報教育教學改革的成果和體會，以取得領導對《綱要》貫徹過程中，一些教改成果的支持。又如：一次家長開放日，全園家長興致勃勃來參與自己孩子班內的活動，活動結束后，中班的一位家長，興沖沖地來到園長室“告狀”：我孩子班的紀律實在太亂了，孩子們不知道在學什么，你看隔壁班孩子們上課多認真......，過后，我對這個班的活動作了了解，原來，這是一個“沉”和“浮”的科學探索活動，教師為了激發(fā)孩子的學習興趣，增加了許多孩子們自由探索的環(huán)節(jié)、內容、材料，雖然感覺“亂”了，但是孩子們的學習興趣始終非常高漲，探索到了許多科學的道理。下午，該家長來接孩子時，我向家長說明了情況，并向家長宣傳了新《綱要》精神，解釋了激發(fā)幼兒學習興趣、好奇心、探究欲望的重要性，使家長感到滿意。在如：每次公開觀摩活動，我就把活動的目標要求在活動前與聽課教師講清楚，希望聽課教師注意觀察活動的全過程，觀察孩子的反映，觀察目標達成度，而不過分地追求結果的完美，解除開課教師的顧慮，逐步使教師轉變公開課過分追求完美，而忽視孩子個性發(fā)展的局面。
高質量的幼兒園教育心得篇十五
《指南》中健康領域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點學習了這一領域的內容，因此我就重點學習的這一章內容來談談自己的一些反思與體會：首先，《指南》中對幼兒動作發(fā)展水平的確定是非常詳細規(guī)范的，如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時候，在戶外活動中我發(fā)現有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲，當時我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說有些困難的，因此我會引導孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的.壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒?，F在我在邊學習《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經的教育案例，促進自身專業(yè)化成長，我想在我學習完《指南》之后，這樣的事件也不會再次發(fā)生了，來年再帶小班的時候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機會，尋找一些提高這一技能的學習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領域中，又把身心狀況放在了第一，在平時的教學中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
高質量的幼兒園教育心得篇十六
xx是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，教師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“xx小朋友當班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的`孩子。
那天放學送孩子，xx的媽媽拉著我的手說：“xx說教師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。
小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭?！皩W會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
高質量的幼兒園教育心得篇十七
今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他:“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說:“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。
教育源于生活，生活中有著許多絕佳的教育機會。我們要懂得用心捕捉每一個可能利于幼兒發(fā)展的細節(jié)和過程，爭取讓教育的事業(yè)更加精彩。
偉大的教育家杜威曾經說過：“不斷的發(fā)展就是發(fā)展本身”。
所以，在實現教師夢的路途上，我們沒有理由退縮和氣餒，要學會在精益求精中不斷追求卓越與奉獻自我。我深信只要用心，孩子們燦爛的笑容就是我們奮斗的動力;只要用心，家長們的理解就是我們成長的底氣;只要用心，教育過程中點滴都將成為我們逐漸強大的助推器。
總而言之，如果你真的愛孩子，請用心堅持到底。
如果你發(fā)自內心的抗拒，那么你的盲目倔強只會傷了孩子們的心。
希望各位奮戰(zhàn)在一線的幼兒園教師們不忘初心，牢記自己作為一名教師的光榮使命，為培育好祖國未來的希望無懼風雨，勇敢前行!就像杜威說的那樣：“不斷的發(fā)展就是發(fā)展本身”。所以，各位，無論你現在正在做什么，都不要停下前進的腳步。
高質量的幼兒園教育心得篇十八
二年半前，帶著對藝術幼兒園美好的印象，我來到了幼兒“人人有藝術特長，個個聰明漂亮”的楊浦藝術幼兒園。果然，悠揚悅耳的樂聲每天在幼兒園上空繚繞，于是許許多多家長沖著學習藝術特長而將孩子送到這里。
然而，隨著時間的推移，老師對幼兒藝術技能訓練的過分專注和重視，越來越緊地壓迫著我，這些琴童快樂嗎？他們對藝術有興趣嗎？這樣的問題始終在我的腦海中盤旋，然而答案是否定的。這使我對藝術幼兒園今后的辦園方向產生了新的想法：我不否認，我們的藝術教育應該為培養(yǎng)一部分藝術尖子，即未來的藝術工作者、藝術家打基礎，但我們藝術教育的著眼點更應該面向全體幼兒。
幼兒園應該成為每個孩子的樂園，他們快不快樂？我們的教育是否促進了孩子的可持續(xù)發(fā)展？應引起我們足夠的重視。我認為：幼兒藝術教育不是藝術家的教育，而是人的教育；不單是從小定向的藝術技能技巧訓練，而應通過藝術教育培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣、提高他們的藝術能力和人文素養(yǎng)。由此，我園現時期辦園價值觀的定位為：既傳承歷史，更要發(fā)展歷史；既具有大眾性，又要保持獨特性。這就是我園“藝術見長，和諧發(fā)展”辦園思想形成的由來。為貫徹落實這一思想，我和教師們經歷了艱苦的精心構建和打造的過程。不斷碰撞轉變教師觀念楊浦藝術幼兒園有一支非常敬業(yè)和專業(yè)的教師隊伍，幾乎每位教師都有一項精通的藝術特長。每天的幼兒藝術活動時間雷打不動，如遇活動沖突必定放棄其它，教師們懂得只有抓緊每分每秒的訓練時間，才能保證對家長承諾的考級指標的完成。她們認真負責地認為，我們是高收費的民辦園，只有讓孩子在這里真正學到東西，才能讓家長覺得花錢值得，同時能為幼兒園更好地吸納良好的.生源。當我將自己對藝術教育的看法試探著與老師溝通時，許多老師理直氣壯地認為我的想法是行不通的。
淡化考級？藝術情趣培養(yǎng)代替技能技巧？這樣以后還有誰要來藝術幼兒園，花這么多錢值得嗎？我知道，一種新思想只有通過逐步推進，才會得到認同直至深入人心。好在我園有副園長，還有一位區(qū)級名教師江萍，江老師對幼兒教育勤于思考，有自己較獨立的見解，在教師中有一定的感召力，我必須把握和運用好這一優(yōu)勢。每當我從教師的教育教學中得到啟發(fā)產生新想法時，我就及時與她們交流溝通，在得到更為完整的想法后，再在骨干會議中展開討論，大家可以各抒己見，在求得大體上認同后，再通過教師實踐逐步完善教育思想和行為。我園“藝術見長，和諧發(fā)展”的理念就是在與教師不斷的思想碰撞后形成的。合理的作息時間和課程安排能反映出一個幼兒園的教育觀。我園自統(tǒng)一了新的辦學理念后，將被剝奪的屬于幼兒的時間還給了幼兒，同時回復了教師平和的心態(tài)，考級意識的淡化，使教師有更多時間考慮幼兒藝術教育的目標和行為。作為藝術幼兒園的園長，我的藝術特長比不過老師，但我的才干主要體現在及時收集和把握老師對藝術教育的想法和做法，集中大家的智慧對之加工和提煉，使之成為群體共同接受和認同的觀念，并激發(fā)教師自覺實踐的積極性。在此過程中，我園結構工資方案的出臺、人事制度改革方案的出臺，也加快了藝術教育改革的進程。藝術課程呈現完整幼兒教師觀念的轉變使我興奮，然而幼兒園發(fā)展卻任重道遠。我感到，我園以技能訓練為主要培養(yǎng)目標、將藝術教育與其他學科簡單相加的藝術教育課程，已成為對幼兒進行藝術能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的桎梏，藝術教育與其他學科和領域的相互滲透和共融，也同時起到相互間促進的作用，并且具有向其他領域延伸的發(fā)展方向。在與教師共同學習和實踐的過程中，我們發(fā)現很多藝術的素材和形式來源于日常生活，如民族舞蹈、民間繪畫藝術以及不同風格的音樂作品等。因此藝術與人的生活密不可分，藝術教育只有創(chuàng)設藝術的各種關系，將藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學有機連接，才能使幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)中逐步獲得完整的經驗，加深對藝術的理解、喜愛和把握。如江萍老師在“綠化城市”的主題活動中，運用文學欣賞幫助理解、音樂背景激發(fā)情感、語言表達闡述想法、美術評論提高欣賞水平，并運用多種繪畫材料將自己的想象創(chuàng)造性地表現出來?；顒又谢ハ嘧鹬亍㈥P懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)逐步得到培養(yǎng)和形成。
可以這么說，對幼兒實施藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是塑造人的工程。同時，我們認為幼兒的認知特點是在經歷中習得知識、獲得經驗，而藝術活動的發(fā)生更需要調動全身各種感覺器官，需要視、聽、觸等多種感覺的協(xié)調配合，只有這樣，幼兒才會獲得豐富的審美意象和藝術感悟。于是，老師們在一日活動中更注重為孩子提供不同層次、不同材質的材料，創(chuàng)設各種互動的環(huán)境。我始終認為幼兒藝術活動可以在區(qū)角活動中延伸，通過動手操作讓幼兒探索美、發(fā)現美、感悟美、表現美。如中班教師在進行了繪畫圍編教學后，在生活角中擺放了黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜等各種顏色的蔬菜，以及不同材質的刀具，既滿足幼兒動手切菜的愿望，又通過菜肴的裝盤布局，反映幼兒的審美經驗，幼兒在合作和交流分享中逐步提高了審美能力。于是在我和教師們的共同努力下，我園藝術課程的新主張產生了：加強藝術與其他學科和領域的連接和溝通，還幼兒藝術教育以體驗為本的特點。綜合藝術課程的構建，培養(yǎng)了教師的藝術教育能力、研究和反思能力，確立了追隨孩子的興趣、豐富孩子的經歷的觀念。
幼兒園的第一年招生時，出現了幼兒報名數比以前明顯減少的現象。這對我們打擊太大了，家長對幼兒園的不利評價，就像一張無形的網，裹得我們透不過氣來。我反思了我們的藝術教育觀念和行為究竟有沒有出問題，但很快我們又樂開了，因為我園孩子的表現給了我們最好的答案。孩子們豐富的想象力、清晰的語言表達能力、對美好事物的觀察和欣賞能力、大膽獨特的表現和創(chuàng)造能力，無不體現出我園在管理理念、藝術教育理念上的正確。由此，我感到幼兒園家長工作做得有藝術、做得及時可以使之成為幼兒園發(fā)展的動力，能幫助幼兒園不費周章地迅速建立起良好的社會聲譽，反之會起到制約作用。但作為幼教工作者，不能利用這個特性，昧著良心于教育本質和規(guī)律不顧，而專投社會和家長所好，如此，終將會成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的絆腳石，這只是時間問題。打這以后，我抓住一切可以利用的機會，向家長宣傳我們的藝術教育理念，通過家長講座讓老師談藝術教育、通過專欄布置讓家長談藝術教育、通過開辨析會讓家長說服家長、通過每學期的大型或專題藝術節(jié)讓家長領略孩子的風采、通過觀摩孩子在園一日活動表現和參與孩子的活動、以及觀察日常生活中孩子在個性、性格、習慣、態(tài)度上的變化，來鑒定我園藝術教育的成效?？上驳氖?，孩子的變化終究得到家長的認可。這兩年我園的幼兒報名數大大上升，甚至我們的招生名額遠遠不能滿足家長的需求，這說明家長對我園的幼兒藝術教育從持懷疑態(tài)度到相信和支持。如果說以前的家長是帶著功利的目的、將學習藝術作為今后學業(yè)和工作的敲門磚的話，那么，現在的家長更多的是讓孩子來這里接受藝術的熏陶、接受藝術素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?，F在他們說得更多的是：“讓孩子學習藝術只是培養(yǎng)興趣，用不著讓孩子練得太苦”，直白的話語蘊含著深刻的現代幼兒教育觀念，更緩解了我們身上背負著的技能說明一切的包袱。經過近三年的實踐和探索，我園的教育管理初現成效。創(chuàng)造教育的實踐研究獲得過市、區(qū)不同級別的論文等第獎；青年教師獲得了市級青年教師教學評比二等獎、區(qū)級“百花杯”比賽出線資格；許許多多的幼兒獲得過國際、國內的各類繪畫比賽獎項。或許我們對藝術教育的理解、把握和實踐，還不足以體現立竿見影的明顯效果，但我們的幼兒藝術教育對幼兒藝術素養(yǎng)的形成、藝術潛能的開發(fā)，一定會有可持續(xù)發(fā)展的空間和未來。藝術幼兒園還將繼續(xù)前行，值得深思的問題還很多。
幼兒園文化建設就是一個課題，我希望楊浦藝術幼兒園成為一所有文化品位和積淀的學校，形成具有自己獨特風格的學校文化，從而形成與之相應的教風、學風、校風，最終滲透到學校的教學和各項工作中；教師能在充滿人文氣息和關懷的環(huán)境中受到文化、藝術的熏陶以及師德的提升，在對幼兒藝術教育的理解、探索和研究的過程中集聚智慧和才干。
高質量的幼兒園教育心得篇十九
在社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展的大好形式下，“貴族式”幼兒園應運而生，幼兒入園費高達數十萬元，使工薪階層望而卻步，卻又有著廣闊的生冤市場。這種類型的幼兒園引起了社會上的種種非議，仁者見仁，智者見智，褒貶不一。以我之見，這是一件好事，展示了我過社會主義市場經濟發(fā)展到了一定階段，一方面滿足了不同層次家庭子女的入托問題，同時擴大收托范圍，緩解了受托難的矛盾；一方面對于促進社會進步，探索新時期幼兒園體制的新路子將產生重大的影響。
但是，“貴族式”幼兒園的誕生和發(fā)展也向“老字號”（公辦和機團）幼兒園提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?！袄献痔枴庇變簣@應該怎么辦？是甘愿認輸、維持現狀、無所作為、停滯不前？還是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新、自我發(fā)展？前者是懦夫的表現，后者是應該選擇的。所以我認為：
產品質量是企業(yè)的生命線，企業(yè)間最具有競爭力的因素就是產品的質量。辦園質量是幼兒園的生命線，“老字號”幼兒園與“貴族式”幼兒園最具有競爭力的因素就在于辦園質量的優(yōu)劣。因此，只有樹立質量意識，全面提高辦園質量，才有競爭力。
所謂幼兒園的質量意識主要體現在四個方面，即保教質量、服務質量、師資力量、園舍設備質量。這四個質量意識是一個相輔相成、有機結合的整體，前者是辦園的目標，后者是辦園的條件。目前，在經濟上“老字號”幼兒園無法與“貴族式”幼兒園攀比，公辦幼兒園和機團幼兒園的辦園經費短缺，是一個普遍性的問題，那么我們只有挖掘人的潛力，立足現有條件，按照《規(guī)程》精神，努力提高保教質量的服務質量，爭取社會的認可，贏的家長的信任，提高“老字號”幼兒園知名度和美譽度。
教師跳槽現象十分突出，尤其是有專長的教師改行的改行、經商的經商，甚至有些幼師生畢業(yè)不服從分配、不辭而別現象屢見不鮮，嚴重的威脅著教師隊伍的穩(wěn)定。市場競爭實際上是人才的競爭，現在“貴族式”幼兒園，采用高福利、高待遇等手段，吸引和網羅人才，使公辦園和機團園的教師隊伍的穩(wěn)定又一次面臨著新的威脅。因此，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師隊伍的素質刻不容緩。主管部門和幼兒園領導采取切實措施，做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”，在加強思想政治工作和職業(yè)道德教育，鞏固專業(yè)思想，把握社會主義辦園方向的同時，建立內部競爭機制，把個人的業(yè)務素質和工作成績與個人報酬緊密聯(lián)系起來，拉開收入檔次，留住高素質人才，并努力為這些人才創(chuàng)造出發(fā)揮潛能的機會和條件。
這里需要強調的一點是：穩(wěn)定教師隊伍和穩(wěn)定高素質的'教師隊伍不是同一概念，前者是一般意義的提法，后者是現代管理意識的要求，是社會注意市場經濟發(fā)展的必然。
公辦園和機團園教育經費不足的問題將長期存在下去，依靠國家撥款，短期內難解決，面對市場經濟的大潮，逆水行舟，不進則退，等待沒有出路。因此，在社會主義計劃經濟過渡時期，“老字號”幼兒園也要大有作為，當“弄潮兒”，敢于面向市場，括寬財路，提高自我發(fā)展的能力。
首先，要有明確的指導思想和開括精神，幼兒園作為一個消費實體，僅靠上級下?lián)艿挠捉探涃M是遠遠不夠的。但是大家要體諒國家的困難，堅持改革創(chuàng)新，自我發(fā)展。只要我們善于審時度勢、抓住機遇、大膽改革、擴寬財路、多渠道籌集資金，以園樣園，自我發(fā)展的路子是行的通的。
幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和提高。三是要面向社會招生，擴大班額，這樣既可獲得社會效益，又可以增加經濟收入，為自我發(fā)展提供物質條件。
改革之年，機遇和挑戰(zhàn)同在，困難與成功并存，隨著社會主義市場經濟不斷發(fā)展，“老字號”幼兒園只要善于抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷改革創(chuàng)新，自我發(fā)展、自我完善、我們是可以大有作為的。
高質量的幼兒園教育心得篇二十
我們班有個叫李欣洋的小女孩，非常調皮。平時，總有小朋友告她的狀。"老師，李欣洋打我了。""老師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書。開始時，她邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關系很融洽。過了一會兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責她，可轉念一想，看看她要干什么。于是，我沒有大聲指責她，而是走到她身旁，很隨意地問："你在干什么呢？"李欣洋說："她的圖書壞了，我想幫她修修。"聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了她的做法，并幫助她找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。