教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。一份完美的教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇一
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
2、難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。
一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成。
師：城堡王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰彝妫銈冊(cè)敢鈫?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車x(1)點(diǎn)開，你的火車x點(diǎn)開?
幼：嘿嘿，我的火車x(1)點(diǎn)開，我的火車x(6)點(diǎn)開。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。
1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題。
想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作。
師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié)：
請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來?“。
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券)，我們先來看看水果的價(jià)錢。
3、幼兒操作。
4、講評(píng)：你有幾種方法?買的是什么?
5、師：如果7元錢買三樣水果呢?
四、結(jié)束：好我們一起去水果店選購吧。(結(jié)束)。
本次活動(dòng)又是一次數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過前幾次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)了解了如何口頭自編應(yīng)用題，如何列算式，如何進(jìn)行簡單計(jì)算。在本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)讓孩子了解，在加法中，兩個(gè)加數(shù)互換不影響得數(shù)的道理，還有一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)我們小朋友學(xué)習(xí)的情況，讓他們學(xué)習(xí)聽兩個(gè)數(shù)算加起來的得數(shù)。小朋友在聽到老師的兩次敲擊聲后，將兩次敲擊聲相加，然后得出一個(gè)總數(shù)。這個(gè)活動(dòng)很有趣，小朋友很喜歡，他們聽得很認(rèn)真，計(jì)算也很用心。在7以內(nèi)數(shù)的加法中，他們基本上能熟練地做出來。尤其是對(duì)那些平常有不專心傾聽習(xí)慣的幼兒，這樣的活動(dòng)能很好的`鍛煉他們的專注力，與專心傾聽的習(xí)慣。
這兩個(gè)重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中得到了較好地完成。
所以，數(shù)的加法的活動(dòng)，在我們完成了常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們需要挖掘一些新的內(nèi)容，一些延伸的活動(dòng)，能讓孩子們?cè)谄胀ǖ膶W(xué)習(xí)中，學(xué)出新意來。使思維得到很好的鍛煉，學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)帶給他們的學(xué)習(xí)的意義。
而這樣的學(xué)習(xí)需要我們?nèi)パ芯?，思考，讓每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)都充滿著新意，感覺都是第一次進(jìn)行，這也是很難的事情，當(dāng)然也是很需要的事情。
本次活動(dòng)的組織教學(xué)的思路也不同于往常，而是通過教師對(duì)一個(gè)算式的演示過程之后，讓幼兒自己去思索，想想還有哪兩個(gè)數(shù)加起來是7，然后可以怎么列出算式，可以說這是倒推上去的思考方法，這也給孩子一個(gè)開闊思路的機(jī)會(huì)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、了解多與少的相對(duì)性。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。
一、引題
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號(hào)。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號(hào)是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號(hào)喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì)，他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì)，歡迎你們!他們是--黃隊(duì)，歡迎你們!他們是--綠隊(duì)，歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果?？茨囊魂?duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師：答題開始。請(qǐng)聽題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請(qǐng)你算一算。
幼兒回答。
師：你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?hào).
(1)、幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮黻P(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來算。
2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長，請(qǐng)隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂)，今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動(dòng)室)
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來有····后來又來了····。我想針對(duì)這個(gè)問題，在以后的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇三
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開?！?BR> 二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3——4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)?！?BR> (4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?BR> 三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇四
為了激發(fā)和發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好;提高幼兒的想象力，觀察力。
1.根據(jù)同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述算數(shù)所表達(dá)的用以。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)感知分合式;。
教具：實(shí)物圖(一顆大樹，6個(gè)蘋果，1個(gè)大，5個(gè)小;2個(gè)紅色，4個(gè)黃色;3個(gè)有葉子的`，3個(gè)沒葉子的)。
裝有6的5組加法算式禮物盒一個(gè)。
一，復(fù)習(xí)6的組成。
老師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。
2.集中交流。
3.帶領(lǐng)幼兒讀6的5種加法算式。
老師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。
三，“小動(dòng)物們送禮物”的游戲。
1.老師：“我這里有一個(gè)禮物盒，這禮物盒里有著很多漂亮的禮物，但是你們要先讀出老師出示的算式并回答問題才能得到很漂亮的禮物。(交代游戲要求)。
2.老師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒口列算式。
3.評(píng)價(jià)幼兒游戲結(jié)果。
4.收拾學(xué)具結(jié)束本次活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇五
1.通過此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2.學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
二、活動(dòng)過程。
教師出示一個(gè)長方框，玉米卡。
2.依照方法，將實(shí)物換成西紅柿，繼續(xù)練習(xí)。
3.將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡，繼續(xù)練習(xí)。
三、幼兒探索操作。
1.請(qǐng)幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。
以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理工作。
活動(dòng)反思。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇六
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
1.玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對(duì)又快。
2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買了2個(gè)玩具娃娃，又買了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。
(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說一說你列的式子。
(1)師：圖上有什么?先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的`材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。
2、學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式。
學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式
引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。
教具：圖例(一顆大樹，有5個(gè)蘋果，1個(gè)紅蘋果，4個(gè)蘋果，3個(gè)大的，2個(gè)小的);磁性數(shù)字1、2、3、4、5及運(yùn)算符號(hào)若干。
學(xué)具：鉛筆、練習(xí)本
一、復(fù)習(xí)5的組成
1、拍手游戲：師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾?幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.
2、碰球游戲：總數(shù)為5。師：嗨嗨，我的2球碰幾球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。
3、我們剛才復(fù)習(xí)了5的分合，現(xiàn)在我們一起把5的分合式寫在黑板上吧!(書寫5的分合式)
二、學(xué)習(xí)5的加法
1、引導(dǎo)幼兒看圖分解畫面
小朋友看看，圖上有什么?(蘋果樹上有蘋果)有幾個(gè)蘋果?它們一樣嗎?什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、大小不一樣)
它們合起來總數(shù)是多少呢?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題
小朋友都看到了樹上有1個(gè)紅蘋果，4個(gè)青蘋果;有2個(gè)大蘋果、3個(gè)小蘋果，那你們能根據(jù)這些特征編出加法應(yīng)用題嗎?(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，并互相說一說)
3、集中交流，請(qǐng)幼兒說一說所編出的應(yīng)用題。
一)學(xué)習(xí)5的第一組加法
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說他所編出的應(yīng)用題。(教師幫助幼兒，并引導(dǎo)幼兒說出“樹上有1個(gè)紅蘋果、4個(gè)青蘋果，樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
2、提問：為什么要用“一共”來提問呢?
(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)槭且幖臃☉?yīng)用題，加法就是要兩個(gè)部分合起來，數(shù)量增加了，所以要問“一共是多少”)
3、這道應(yīng)用題我們應(yīng)該怎樣列算式呢?(幼兒集體說，教師書寫算式1+4=5)
4、理解加法算式的含義：這里的1、+、4、5表示什么意思?
5、為什么1+4=5?(因?yàn)?和4合起來是5)
二)學(xué)習(xí)5的第二組加法
1、除了上一種編法，還可以編出哪些不一樣的應(yīng)用題?(請(qǐng)幼兒說出第二種加法應(yīng)用題“樹上有2個(gè)大蘋果，3個(gè)小蘋果，樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
(利用與上述一樣的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解5的第二組加法)
三)學(xué)習(xí)5的第三、四組加法
利用與上述一樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)5的第二組加法，并可嘗試讓個(gè)別幼兒獨(dú)立完成。
三、幼兒操作
1、介紹操作要求及材料：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支鉛筆和一本練習(xí)本。小朋友書寫的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)。聽老師報(bào)應(yīng)用題的時(shí)候要聽清楚，要思考清楚。再書寫。
2、教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒列出相應(yīng)的算式。
3、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
4、組織幼兒收拾用具，結(jié)束此次活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇八
1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。
2、嘗試用自己的語言講述三副圖的意思。
3、專心的進(jìn)行自己的.操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
1、圖片-小螃蟹
2、數(shù)字卡1、1、2，符號(hào)+、=。
3、幼兒人手一支筆。
一、小螃蟹吐泡泡。
1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：
小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?
鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。
2、啟發(fā)幼兒思考：
小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?
又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?
一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?
等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。
4、教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思?
二、操作活動(dòng)。
1、看圖列2的加法算式。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。
2、看分合式寫數(shù)字。
仔細(xì)觀察分合式，在空格處天上正確的數(shù)字。
3、看圖說算式。
請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng)，說一說三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。
在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇九
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。
集體活動(dòng)。
出示三幅圖。
a：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。
學(xué)習(xí)書寫算式。
a：“誰會(huì)用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。
b：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。
c：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的.數(shù)字寫在什么格子里?符號(hào)呢?
小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊(cè))教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
今天我上了《5以內(nèi)的加法》，5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生基本上都會(huì)計(jì)算。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)應(yīng)以幼兒認(rèn)識(shí)的事物具體到抽象為依據(jù)。4以內(nèi)數(shù)的加減是10以內(nèi)加減法的開始和基礎(chǔ)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體演示直觀地讓幼兒理解加法過程，提供情境加以引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算?？慈鶊D列算式需要幼兒有敏捷的思維能力，將圖中看到的事物抽象到數(shù)字再通過算式表示出來，所以對(duì)剛接觸加法的孩子有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)+=符號(hào)，理解加法的含義，難點(diǎn)是能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）。
幼兒的有：大部分孩子看實(shí)物可以說出多幾少幾，
幼兒的'無：沒有看圖列算式的經(jīng)驗(yàn)，部分幼兒不清楚算式中+、=符號(hào)所表示的含義。
1．學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法，認(rèn)識(shí)+、=符號(hào)，理解加法的含義；
2．能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
（材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）。
ppt、操作紙。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀察ppt，引出加法算式幫助幼兒理解加法的含義。
草地上原來有幾只兔子？后來又來了幾只？現(xiàn)在一共有幾只兔子呢？（依次出示靜態(tài)三幅圖）。
播放ppt，出示1+2=3，這里的1代表什么意思？2呢？3呢？（多提問）。
2、理解數(shù)字之間的關(guān)系及符號(hào)表示的含義。
提問（指著算式）：+表示什么意思？=表示什么意思？最后結(jié)果是變多還是變少的？我們一起來讀讀看。
小結(jié)：+表示加上、變多，=表示一共有幾只。
提問：花朵上有幾只蝴蝶？出現(xiàn)了什么？現(xiàn)在一共有幾只？誰能完整說一說？
提問：誰能用一個(gè)加法算式來表示剛才發(fā)生的事情。
提問數(shù)字的代表含義。
二、操作鞏固。
要求：
1、觀察三幅圖并完整地說一說圖中發(fā)生的事。
2、在橫線上列出算式。
3、完成后說說數(shù)字代表的含義并檢查。
三、集體交流。
2、出示正確資源。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十一
1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。
教具教學(xué)課件。
學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡。
春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。
那么小青蛙就來了，你們?cè)敢庋?qǐng)它們嗎？
那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。
“小朋友，請(qǐng)聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”
“小青蛙，請(qǐng)聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱?！?BR> 1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。
2、請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。
4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。
5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？”
（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。）。
1、小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?BR> 2、小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對(duì)了，就闖過了一關(guān)，你們有信心嗎？
3、依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以及相關(guān)朋友題。
1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。
2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。
3、幼兒操作。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡。
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、碰球游戲。
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法。
師：看，這張圖片上有幾只小貓??？
幼：6只。
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示。
（請(qǐng)3—4位幼兒）。
二、引出新游戲。
出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作。
三、分組操作。
（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）。
（2）6的組成卡。
（3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄。
（4）看實(shí)物用算式記錄。
（5）算式接龍。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十三
3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張;。
2、數(shù)卡若干(1-----4)。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成。
2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。
六、教師進(jìn)行小結(jié)。
本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十四
2、探索交換"+"號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、幼兒數(shù)學(xué)用書
2、"+""="，數(shù)字1~7，水果動(dòng)物等磁性教具
一、用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成
例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"
二、學(xué)習(xí)7的組成
1、看圖列算式
（2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎
2、探索加法的交換律
三、搶答游戲，鞏固7以內(nèi)的加法
幼兒分男女兩隊(duì)，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固7以內(nèi)的加法
四、延伸活動(dòng)
本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。
首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。
2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。
3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。
不足：
1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。
2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。
3、課件中有些頁面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動(dòng)準(zhǔn)備；物質(zhì)：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具：每人一個(gè)數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：出示禮物，增進(jìn)感情，引起興趣。
二、展開：
1．組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)6的第一、二組加減。
師：“你們聽，老師朗誦兒歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。“哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù)，就會(huì)聽到”嘭啪！響炮“的'聲音，假如念錯(cuò)了，就會(huì)聽到”嘶啞炮“。誰第一個(gè)來？請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來參與游戲。
2．引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系，明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。
小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。你們明白了嗎？現(xiàn)在我就來考考你們。
3．播放課件三，幼兒進(jìn)行自我操作探索，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
師：你們看，624引導(dǎo)觀察組成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢？請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對(duì)又快又多。預(yù)備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。4．集中幼兒，歸納總結(jié)。
問：”誰來念自身的算式？“”為什么2+4=6呢？“小結(jié)：因?yàn)?和45合起來是6所以，2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2，就等于另一個(gè)局部數(shù)4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66-3=3。在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察，”這次，你推出了幾個(gè)算式？為什么只有兩個(gè)算式呢？"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中，兩個(gè)局部數(shù)是一樣的，交換位置后結(jié)果還是相同的。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。
活動(dòng)難點(diǎn)：
孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖、數(shù)字、符號(hào)卡人手一份。
活動(dòng)過程：
一、報(bào)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
1、我們來做報(bào)數(shù)游戲，我報(bào)的數(shù)和你們報(bào)的數(shù)合起來是10。我報(bào)1，引導(dǎo)幼兒說出，我報(bào)9，1和9合起來是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。
2、合動(dòng)作。教師和老師的動(dòng)作合起來的數(shù)量是10.
3、開火車的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。
二、復(fù)習(xí)10的加減法。
1、出示大圖。
師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請(qǐng)幼兒看圖找出圖中事物的特點(diǎn))。
2、嘗試編應(yīng)用題、
師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?
(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)。
教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
3、分別請(qǐng)幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號(hào)卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。
4、表揚(yáng)那些編的好小朋友。
三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。
要求：至少兩個(gè)人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。
四、結(jié)束部分。
1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十七
計(jì)算活動(dòng)是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動(dòng)畫片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成。
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成。
“小朋友，今天有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開?！?BR> 二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法。
(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的`城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)。
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))。
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))。
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)。
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)。
(3)幼兒動(dòng)手操作。
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)。”
(4)分享、交流。
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?BR> 三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十八
學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
教具若干。
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱?qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看?！?BR> “大家一起把算式讀兩遍?！?BR> 小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十九
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
（一）復(fù)習(xí)5的組成。
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）。
2、師生一起共同游戲。
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果，爸爸又帶回1個(gè)蘋果，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。
（1）4_1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果）。
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果）。
表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）。
（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1_4=5（集體說一說算式表示的意思）。
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)。
4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場(chǎng)景、停車場(chǎng)標(biāo)記、沙包(上面有數(shù)字)、簍子(有數(shù)字1—10)、獎(jiǎng)品(有算式題)、塑圈、黑板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進(jìn)活動(dòng)室)。
師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車停到停車場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào)。
師：汽車停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。
二、闖關(guān)游戲。
1、錄音：歡迎來到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。
師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么!
師：老師說一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
師：嘿!嘿!我說數(shù)字2。
幼兒：嘿!嘿!我說數(shù)字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。
師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。
師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。(幼兒分組檢查)。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰報(bào)得多。
師：這一關(guān)的要求是：聽一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結(jié)束部分。
今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!
反思：
在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間。
教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動(dòng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二十一
3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的`圖片四張；
2、數(shù)卡若干（1—–4）。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成。
2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4（方法同上）。
4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。
六、教師進(jìn)行小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二十二
1、根據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來列出算式，鞏固對(duì)加法意義的理解。
2、初步懂得交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
學(xué)習(xí)6的加法運(yùn)算，初步懂得交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
熟練計(jì)算6的加法，鞏固對(duì)加法意義的理解。
課件、蘋果樹、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)6的組成。
美麗的春天，花婆婆要到我們大二班來做客，我們一起來做個(gè)碰球游戲歡迎她。
1.出示幼兒用書第十二頁圖，幼兒根據(jù)樹的不同列出算式。
(1)剛才我們根據(jù)樹的高低不同來列式的，根據(jù)樹的其它不同點(diǎn)還可以列出哪些算式呢?(2+4=6)，你是根據(jù)什么不同來列式的?(種類)數(shù)字2、4、6各表示什么?根據(jù)種類的不同還可以列出什么算式?(4+2=6)。
(2)可以列出其它的算式嗎?(3+3=6)根據(jù)什么來列式的?
(3)除了這5道6的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是6的加法算式題?(6+0=60+6=6)。
(4)我們一起用好聽的聲音把6的加法算式題念一遍。
(5)比一比：1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6和6+0=6這三組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的.位置，得數(shù)不變的規(guī)律。(加法交換律)。
2.花婆婆要給小朋友送禮物了!看看這是什么呀?(蘋果樹)蘋果樹上有的蘋果已經(jīng)成熟了，有的還沒成熟。現(xiàn)在我們要把成熟蘋果的摘下來，但是只有得數(shù)是6的蘋果成熟了，得數(shù)不是6的還沒成熟，不能摘。(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒摘蘋果，并說出算式和得數(shù)。摘對(duì)了其他小朋友就說：對(duì)對(duì)對(duì)，1+5=6你的蘋果成熟了，如果算對(duì)了，這個(gè)蘋果就送給你;反之，就說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你的蘋果沒成熟，這個(gè)蘋果就不能送給你)。
3.看看花婆婆又帶誰來和我們一起玩了?(小兔)糟了小兔有麻煩了，大灰狼張著血紅的嘴來吃小白兔了，還好，小兔子身上有3個(gè)數(shù)字，只要把這三個(gè)數(shù)字編成一道6的加法算式題，小兔子就會(huì)隱身術(shù)了，請(qǐng)小朋友快來救救小兔子。
三、總結(jié)。
小朋友們真能干，都幫小兔學(xué)會(huì)了隱身術(shù)，大灰狼也只好灰溜溜地走了，花婆婆看到小朋友們這么聰明、能干，她說還想和我們大二班的小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，你們?cè)敢鈫?(幼兒用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片自己擺出6的加法算式。教師巡視指導(dǎo))。
本節(jié)課我通過碰球游戲復(fù)習(xí)鞏固了6的組成，同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，采用層層遞進(jìn)的方式，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)“花婆婆”貫穿于整堂課中，通過讓幼兒仔細(xì)觀察、比較，根據(jù)圖中的不同來列式，真正把課堂還給了孩子們。接著又用游戲讓本節(jié)課的知識(shí)得以鞏固，孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高。
不足之處：在操作材料的準(zhǔn)備上應(yīng)注重統(tǒng)一性。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇一
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
2、難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。
一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成。
師：城堡王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰彝妫銈冊(cè)敢鈫?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車x(1)點(diǎn)開，你的火車x點(diǎn)開?
幼：嘿嘿，我的火車x(1)點(diǎn)開，我的火車x(6)點(diǎn)開。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。
1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題。
想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作。
師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié)：
請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來?“。
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券)，我們先來看看水果的價(jià)錢。
3、幼兒操作。
4、講評(píng)：你有幾種方法?買的是什么?
5、師：如果7元錢買三樣水果呢?
四、結(jié)束：好我們一起去水果店選購吧。(結(jié)束)。
本次活動(dòng)又是一次數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過前幾次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)了解了如何口頭自編應(yīng)用題，如何列算式，如何進(jìn)行簡單計(jì)算。在本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)讓孩子了解，在加法中，兩個(gè)加數(shù)互換不影響得數(shù)的道理，還有一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)我們小朋友學(xué)習(xí)的情況，讓他們學(xué)習(xí)聽兩個(gè)數(shù)算加起來的得數(shù)。小朋友在聽到老師的兩次敲擊聲后，將兩次敲擊聲相加，然后得出一個(gè)總數(shù)。這個(gè)活動(dòng)很有趣，小朋友很喜歡，他們聽得很認(rèn)真，計(jì)算也很用心。在7以內(nèi)數(shù)的加法中，他們基本上能熟練地做出來。尤其是對(duì)那些平常有不專心傾聽習(xí)慣的幼兒，這樣的活動(dòng)能很好的`鍛煉他們的專注力，與專心傾聽的習(xí)慣。
這兩個(gè)重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中得到了較好地完成。
所以，數(shù)的加法的活動(dòng)，在我們完成了常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們需要挖掘一些新的內(nèi)容，一些延伸的活動(dòng)，能讓孩子們?cè)谄胀ǖ膶W(xué)習(xí)中，學(xué)出新意來。使思維得到很好的鍛煉，學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)帶給他們的學(xué)習(xí)的意義。
而這樣的學(xué)習(xí)需要我們?nèi)パ芯?，思考，讓每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)都充滿著新意，感覺都是第一次進(jìn)行，這也是很難的事情，當(dāng)然也是很需要的事情。
本次活動(dòng)的組織教學(xué)的思路也不同于往常，而是通過教師對(duì)一個(gè)算式的演示過程之后，讓幼兒自己去思索，想想還有哪兩個(gè)數(shù)加起來是7，然后可以怎么列出算式，可以說這是倒推上去的思考方法，這也給孩子一個(gè)開闊思路的機(jī)會(huì)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、了解多與少的相對(duì)性。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。
一、引題
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號(hào)。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號(hào)是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號(hào)喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì)，他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì)，歡迎你們!他們是--黃隊(duì)，歡迎你們!他們是--綠隊(duì)，歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果?？茨囊魂?duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師：答題開始。請(qǐng)聽題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請(qǐng)你算一算。
幼兒回答。
師：你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?hào).
(1)、幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮黻P(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來算。
2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長，請(qǐng)隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂)，今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動(dòng)室)
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來有····后來又來了····。我想針對(duì)這個(gè)問題，在以后的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇三
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開?！?BR> 二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3——4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)?！?BR> (4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?BR> 三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇四
為了激發(fā)和發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好;提高幼兒的想象力，觀察力。
1.根據(jù)同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述算數(shù)所表達(dá)的用以。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)感知分合式;。
教具：實(shí)物圖(一顆大樹，6個(gè)蘋果，1個(gè)大，5個(gè)小;2個(gè)紅色，4個(gè)黃色;3個(gè)有葉子的`，3個(gè)沒葉子的)。
裝有6的5組加法算式禮物盒一個(gè)。
一，復(fù)習(xí)6的組成。
老師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。
2.集中交流。
3.帶領(lǐng)幼兒讀6的5種加法算式。
老師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。
三，“小動(dòng)物們送禮物”的游戲。
1.老師：“我這里有一個(gè)禮物盒，這禮物盒里有著很多漂亮的禮物，但是你們要先讀出老師出示的算式并回答問題才能得到很漂亮的禮物。(交代游戲要求)。
2.老師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒口列算式。
3.評(píng)價(jià)幼兒游戲結(jié)果。
4.收拾學(xué)具結(jié)束本次活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇五
1.通過此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2.學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
二、活動(dòng)過程。
教師出示一個(gè)長方框，玉米卡。
2.依照方法，將實(shí)物換成西紅柿，繼續(xù)練習(xí)。
3.將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡，繼續(xù)練習(xí)。
三、幼兒探索操作。
1.請(qǐng)幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。
以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師收書及整理工作。
活動(dòng)反思。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇六
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
1.玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對(duì)又快。
2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買了2個(gè)玩具娃娃，又買了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。
(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說一說你列的式子。
(1)師：圖上有什么?先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的`材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。
2、學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式。
學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式
引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。
教具：圖例(一顆大樹，有5個(gè)蘋果，1個(gè)紅蘋果，4個(gè)蘋果，3個(gè)大的，2個(gè)小的);磁性數(shù)字1、2、3、4、5及運(yùn)算符號(hào)若干。
學(xué)具：鉛筆、練習(xí)本
一、復(fù)習(xí)5的組成
1、拍手游戲：師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾?幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.
2、碰球游戲：總數(shù)為5。師：嗨嗨，我的2球碰幾球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。
3、我們剛才復(fù)習(xí)了5的分合，現(xiàn)在我們一起把5的分合式寫在黑板上吧!(書寫5的分合式)
二、學(xué)習(xí)5的加法
1、引導(dǎo)幼兒看圖分解畫面
小朋友看看，圖上有什么?(蘋果樹上有蘋果)有幾個(gè)蘋果?它們一樣嗎?什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、大小不一樣)
它們合起來總數(shù)是多少呢?
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題
小朋友都看到了樹上有1個(gè)紅蘋果，4個(gè)青蘋果;有2個(gè)大蘋果、3個(gè)小蘋果，那你們能根據(jù)這些特征編出加法應(yīng)用題嗎?(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，并互相說一說)
3、集中交流，請(qǐng)幼兒說一說所編出的應(yīng)用題。
一)學(xué)習(xí)5的第一組加法
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說他所編出的應(yīng)用題。(教師幫助幼兒，并引導(dǎo)幼兒說出“樹上有1個(gè)紅蘋果、4個(gè)青蘋果，樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
2、提問：為什么要用“一共”來提問呢?
(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)槭且幖臃☉?yīng)用題，加法就是要兩個(gè)部分合起來，數(shù)量增加了，所以要問“一共是多少”)
3、這道應(yīng)用題我們應(yīng)該怎樣列算式呢?(幼兒集體說，教師書寫算式1+4=5)
4、理解加法算式的含義：這里的1、+、4、5表示什么意思?
5、為什么1+4=5?(因?yàn)?和4合起來是5)
二)學(xué)習(xí)5的第二組加法
1、除了上一種編法，還可以編出哪些不一樣的應(yīng)用題?(請(qǐng)幼兒說出第二種加法應(yīng)用題“樹上有2個(gè)大蘋果，3個(gè)小蘋果，樹上一共有幾個(gè)蘋果?”)
(利用與上述一樣的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解5的第二組加法)
三)學(xué)習(xí)5的第三、四組加法
利用與上述一樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)5的第二組加法，并可嘗試讓個(gè)別幼兒獨(dú)立完成。
三、幼兒操作
1、介紹操作要求及材料：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支鉛筆和一本練習(xí)本。小朋友書寫的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)。聽老師報(bào)應(yīng)用題的時(shí)候要聽清楚，要思考清楚。再書寫。
2、教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒列出相應(yīng)的算式。
3、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
4、組織幼兒收拾用具，結(jié)束此次活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇八
1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。
2、嘗試用自己的語言講述三副圖的意思。
3、專心的進(jìn)行自己的.操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
1、圖片-小螃蟹
2、數(shù)字卡1、1、2，符號(hào)+、=。
3、幼兒人手一支筆。
一、小螃蟹吐泡泡。
1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：
小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?
鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。
2、啟發(fā)幼兒思考：
小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?
又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?
一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?
等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。
4、教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思?
二、操作活動(dòng)。
1、看圖列2的加法算式。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。
2、看分合式寫數(shù)字。
仔細(xì)觀察分合式，在空格處天上正確的數(shù)字。
3、看圖說算式。
請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng)，說一說三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。
在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇九
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。
集體活動(dòng)。
出示三幅圖。
a：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。
學(xué)習(xí)書寫算式。
a：“誰會(huì)用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。
b：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。
c：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的.數(shù)字寫在什么格子里?符號(hào)呢?
小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊(cè))教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
今天我上了《5以內(nèi)的加法》，5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生基本上都會(huì)計(jì)算。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)應(yīng)以幼兒認(rèn)識(shí)的事物具體到抽象為依據(jù)。4以內(nèi)數(shù)的加減是10以內(nèi)加減法的開始和基礎(chǔ)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體演示直觀地讓幼兒理解加法過程，提供情境加以引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算?？慈鶊D列算式需要幼兒有敏捷的思維能力，將圖中看到的事物抽象到數(shù)字再通過算式表示出來，所以對(duì)剛接觸加法的孩子有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)+=符號(hào)，理解加法的含義，難點(diǎn)是能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）。
幼兒的有：大部分孩子看實(shí)物可以說出多幾少幾，
幼兒的'無：沒有看圖列算式的經(jīng)驗(yàn)，部分幼兒不清楚算式中+、=符號(hào)所表示的含義。
1．學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法，認(rèn)識(shí)+、=符號(hào)，理解加法的含義；
2．能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
（材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）。
ppt、操作紙。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀察ppt，引出加法算式幫助幼兒理解加法的含義。
草地上原來有幾只兔子？后來又來了幾只？現(xiàn)在一共有幾只兔子呢？（依次出示靜態(tài)三幅圖）。
播放ppt，出示1+2=3，這里的1代表什么意思？2呢？3呢？（多提問）。
2、理解數(shù)字之間的關(guān)系及符號(hào)表示的含義。
提問（指著算式）：+表示什么意思？=表示什么意思？最后結(jié)果是變多還是變少的？我們一起來讀讀看。
小結(jié)：+表示加上、變多，=表示一共有幾只。
提問：花朵上有幾只蝴蝶？出現(xiàn)了什么？現(xiàn)在一共有幾只？誰能完整說一說？
提問：誰能用一個(gè)加法算式來表示剛才發(fā)生的事情。
提問數(shù)字的代表含義。
二、操作鞏固。
要求：
1、觀察三幅圖并完整地說一說圖中發(fā)生的事。
2、在橫線上列出算式。
3、完成后說說數(shù)字代表的含義并檢查。
三、集體交流。
2、出示正確資源。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十一
1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。
教具教學(xué)課件。
學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡。
春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。
那么小青蛙就來了，你們?cè)敢庋?qǐng)它們嗎？
那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。
“小朋友，請(qǐng)聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”
“小青蛙，請(qǐng)聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱?！?BR> 1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。
2、請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。
4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。
5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？”
（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。）。
1、小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?BR> 2、小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對(duì)了，就闖過了一關(guān)，你們有信心嗎？
3、依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以及相關(guān)朋友題。
1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。
2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。
3、幼兒操作。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡。
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、碰球游戲。
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法。
師：看，這張圖片上有幾只小貓??？
幼：6只。
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示。
（請(qǐng)3—4位幼兒）。
二、引出新游戲。
出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作。
三、分組操作。
（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）。
（2）6的組成卡。
（3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄。
（4）看實(shí)物用算式記錄。
（5）算式接龍。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十三
3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張;。
2、數(shù)卡若干(1-----4)。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成。
2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。
六、教師進(jìn)行小結(jié)。
本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十四
2、探索交換"+"號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、幼兒數(shù)學(xué)用書
2、"+""="，數(shù)字1~7，水果動(dòng)物等磁性教具
一、用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成
例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"
二、學(xué)習(xí)7的組成
1、看圖列算式
（2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎
2、探索加法的交換律
三、搶答游戲，鞏固7以內(nèi)的加法
幼兒分男女兩隊(duì)，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固7以內(nèi)的加法
四、延伸活動(dòng)
本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。
首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。
2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。
3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。
不足：
1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。
2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。
3、課件中有些頁面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動(dòng)準(zhǔn)備；物質(zhì)：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具：每人一個(gè)數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：出示禮物，增進(jìn)感情，引起興趣。
二、展開：
1．組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)6的第一、二組加減。
師：“你們聽，老師朗誦兒歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。“哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù)，就會(huì)聽到”嘭啪！響炮“的'聲音，假如念錯(cuò)了，就會(huì)聽到”嘶啞炮“。誰第一個(gè)來？請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來參與游戲。
2．引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系，明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。
小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。你們明白了嗎？現(xiàn)在我就來考考你們。
3．播放課件三，幼兒進(jìn)行自我操作探索，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
師：你們看，624引導(dǎo)觀察組成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢？請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對(duì)又快又多。預(yù)備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。4．集中幼兒，歸納總結(jié)。
問：”誰來念自身的算式？“”為什么2+4=6呢？“小結(jié)：因?yàn)?和45合起來是6所以，2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2，就等于另一個(gè)局部數(shù)4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66-3=3。在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察，”這次，你推出了幾個(gè)算式？為什么只有兩個(gè)算式呢？"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中，兩個(gè)局部數(shù)是一樣的，交換位置后結(jié)果還是相同的。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。
活動(dòng)難點(diǎn)：
孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖、數(shù)字、符號(hào)卡人手一份。
活動(dòng)過程：
一、報(bào)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
1、我們來做報(bào)數(shù)游戲，我報(bào)的數(shù)和你們報(bào)的數(shù)合起來是10。我報(bào)1，引導(dǎo)幼兒說出，我報(bào)9，1和9合起來是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。
2、合動(dòng)作。教師和老師的動(dòng)作合起來的數(shù)量是10.
3、開火車的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。
二、復(fù)習(xí)10的加減法。
1、出示大圖。
師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請(qǐng)幼兒看圖找出圖中事物的特點(diǎn))。
2、嘗試編應(yīng)用題、
師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?
(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)。
教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
3、分別請(qǐng)幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號(hào)卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。
4、表揚(yáng)那些編的好小朋友。
三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。
要求：至少兩個(gè)人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。
四、結(jié)束部分。
1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十七
計(jì)算活動(dòng)是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動(dòng)畫片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成。
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成。
“小朋友，今天有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開?！?BR> 二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法。
(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的`城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)。
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))。
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))。
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)。
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)。
(3)幼兒動(dòng)手操作。
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)。”
(4)分享、交流。
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?BR> 三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十八
學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
教具若干。
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱?qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看?！?BR> “大家一起把算式讀兩遍?！?BR> 小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇十九
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
（一）復(fù)習(xí)5的組成。
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）。
2、師生一起共同游戲。
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果，爸爸又帶回1個(gè)蘋果，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。
（1）4_1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果）。
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果）。
表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）。
（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1_4=5（集體說一說算式表示的意思）。
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)。
4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場(chǎng)景、停車場(chǎng)標(biāo)記、沙包(上面有數(shù)字)、簍子(有數(shù)字1—10)、獎(jiǎng)品(有算式題)、塑圈、黑板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進(jìn)活動(dòng)室)。
師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車停到停車場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào)。
師：汽車停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。
二、闖關(guān)游戲。
1、錄音：歡迎來到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。
師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么!
師：老師說一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
師：嘿!嘿!我說數(shù)字2。
幼兒：嘿!嘿!我說數(shù)字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。
師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。
師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。(幼兒分組檢查)。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰報(bào)得多。
師：這一關(guān)的要求是：聽一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結(jié)束部分。
今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!
反思：
在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間。
教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動(dòng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二十一
3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的`圖片四張；
2、數(shù)卡若干（1—–4）。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成。
2、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4（方法同上）。
4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助。
六、教師進(jìn)行小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的加法教案篇二十二
1、根據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來列出算式，鞏固對(duì)加法意義的理解。
2、初步懂得交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
學(xué)習(xí)6的加法運(yùn)算，初步懂得交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
熟練計(jì)算6的加法，鞏固對(duì)加法意義的理解。
課件、蘋果樹、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)6的組成。
美麗的春天，花婆婆要到我們大二班來做客，我們一起來做個(gè)碰球游戲歡迎她。
1.出示幼兒用書第十二頁圖，幼兒根據(jù)樹的不同列出算式。
(1)剛才我們根據(jù)樹的高低不同來列式的，根據(jù)樹的其它不同點(diǎn)還可以列出哪些算式呢?(2+4=6)，你是根據(jù)什么不同來列式的?(種類)數(shù)字2、4、6各表示什么?根據(jù)種類的不同還可以列出什么算式?(4+2=6)。
(2)可以列出其它的算式嗎?(3+3=6)根據(jù)什么來列式的?
(3)除了這5道6的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是6的加法算式題?(6+0=60+6=6)。
(4)我們一起用好聽的聲音把6的加法算式題念一遍。
(5)比一比：1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6和6+0=6這三組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的.位置，得數(shù)不變的規(guī)律。(加法交換律)。
2.花婆婆要給小朋友送禮物了!看看這是什么呀?(蘋果樹)蘋果樹上有的蘋果已經(jīng)成熟了，有的還沒成熟。現(xiàn)在我們要把成熟蘋果的摘下來，但是只有得數(shù)是6的蘋果成熟了，得數(shù)不是6的還沒成熟，不能摘。(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒摘蘋果，并說出算式和得數(shù)。摘對(duì)了其他小朋友就說：對(duì)對(duì)對(duì)，1+5=6你的蘋果成熟了，如果算對(duì)了，這個(gè)蘋果就送給你;反之，就說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你的蘋果沒成熟，這個(gè)蘋果就不能送給你)。
3.看看花婆婆又帶誰來和我們一起玩了?(小兔)糟了小兔有麻煩了，大灰狼張著血紅的嘴來吃小白兔了，還好，小兔子身上有3個(gè)數(shù)字，只要把這三個(gè)數(shù)字編成一道6的加法算式題，小兔子就會(huì)隱身術(shù)了，請(qǐng)小朋友快來救救小兔子。
三、總結(jié)。
小朋友們真能干，都幫小兔學(xué)會(huì)了隱身術(shù)，大灰狼也只好灰溜溜地走了，花婆婆看到小朋友們這么聰明、能干，她說還想和我們大二班的小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，你們?cè)敢鈫?(幼兒用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片自己擺出6的加法算式。教師巡視指導(dǎo))。
本節(jié)課我通過碰球游戲復(fù)習(xí)鞏固了6的組成，同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，采用層層遞進(jìn)的方式，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)“花婆婆”貫穿于整堂課中，通過讓幼兒仔細(xì)觀察、比較，根據(jù)圖中的不同來列式，真正把課堂還給了孩子們。接著又用游戲讓本節(jié)課的知識(shí)得以鞏固，孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高。
不足之處：在操作材料的準(zhǔn)備上應(yīng)注重統(tǒng)一性。