教案應(yīng)當(dāng)具有可操作性和針對性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。編寫教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，選擇適合的教學(xué)策略和教學(xué)資源。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。希望通過學(xué)習(xí)這些范文，能夠幫助大家提高編寫教案的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧！
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇一
生猜。
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）。
1、探索。
（1）擺。
（2）說。
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）。
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）。
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)。
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的.這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)。
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說還有誰能說說！（12）。
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學(xué)生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。
3、休息（咱們休息一會！）。
4、數(shù)的順序和大小。
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）。
三、綜合應(yīng)用。
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。
歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?BR> 小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇二
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中突出以下兩點：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2．注重動手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
課件出示教材73頁主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？
（1）蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。（學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報）。
師：我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識）。
設(shè)計意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流，解決問題。
（一）教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1．動手操作。
（1）請同學(xué)們1根1根地數(shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（學(xué)生操作，可以捆成一捆）。
（2）提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？（是10個1根，是10根）。
教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。
2．合作探究。
師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報做法。
預(yù)設(shè)生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié)：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
3．拓展延伸。
（1）讓學(xué)生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
（2）學(xué)生動手操作。
（3）你覺得20應(yīng)該怎么擺？為什么？
預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇三
知識目標(biāo)：1、認(rèn)識11-20各數(shù)，能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標(biāo)：3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：11―20各數(shù)的認(rèn)識以及組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教具準(zhǔn)備：多媒體、小棒、白紙、信封。
11121314151617181920。
10個一是十。
13是由（）個十和（）個一組成的。
（或者）1個十和3個一合起來是十三。
2個十是二十。
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數(shù)鴨子》嗎？（會）我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》。
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只。
2、猜、數(shù)鴨子。
師：門前大樹下有數(shù)不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生：13。
師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數(shù)字。
（學(xué)生說一說，有序的板書，2位）。
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，今天我們就來學(xué)習(xí)11－20這些數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的認(rèn)識）。
（一）數(shù)的組成。
1、數(shù)小棒、擺小棒（同桌合作擺）。
師：小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13。
（學(xué)生動手操作）師巡視。
2、生匯報，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。
師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）。
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導(dǎo)）。
得出：先擺10根，再擺3根最好。
師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）。
（板書：10個一）。
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是。
4、感受一個十。
師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。
5、再擺一擺13（師擺）。
師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數(shù)出三根就可以了。
師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）。
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運(yùn)用。
師：現(xiàn)在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學(xué)生說）。
師：這個好辦法，小朋友學(xué)會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象。
（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？
也就是說17是由1個十和7個一組成的'。
(2)在黑板上選一個數(shù)，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說。
（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）。
8、理解20。
生擺18。
展示師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。
師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）。
師：現(xiàn)在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）。
（二）數(shù)的順序。
1、出示尺子體會數(shù)的順序和大小。
（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）。
師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數(shù)）。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
左邊第一個數(shù)是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數(shù)越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）。
那么右邊第一個數(shù)呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數(shù)越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）。
師：誰能用一句話來概括一下？
小結(jié)：從左邊看尺上的數(shù)越來越大，從右邊看數(shù)越來越小了。
2、數(shù)數(shù)。
師：你能從1數(shù)到20嗎？（齊數(shù)）誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍？
師：誰來從7數(shù)到17呢？那11數(shù)到20呢？那有誰來從19倒數(shù)到9的？
1、估一估。
師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）。
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數(shù)游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）。
師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進(jìn)去。
師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？
比17少1的數(shù)（）。
１５后面的一個數(shù)（）。
16和18之間的一個數(shù)（）。
14是由（）個十和（）個一組成的。
8個一和1個十組成（）。
２個十組成（）。
（）由（）個十和（）個一組成。
3、生活中的數(shù)。
說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？
師：老師這里也找了一些，我們來看一看。
出示紅綠燈：
（１）綠燈：這是什么呀？現(xiàn)在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
（２）紅燈：現(xiàn)在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
（３）黃燈。
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時遵守交通規(guī)則，過馬路時要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現(xiàn)在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車？
限速牌、臺歷。
小結(jié)：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。
４、游戲。
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來抓一抓，并和學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
評價：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
師：今天你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？你認(rèn)識11~20各數(shù)嗎？
你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？請做自我評價。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇四
a類：
能正確認(rèn)識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學(xué)生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地?fù)?，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
板書設(shè)計：
十位個位。
11。
1捆1根。
20。
2個十。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇五
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
3、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：
認(rèn)識11~20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒。
1.談話引入。
教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）。
今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)。
（1）教學(xué)11請你拿出小棒，數(shù)出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個“一”就變成了一個“十”。好，請將。
這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又。
放了一根小棒，這時是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個“十”，讀“十”，1。
根小棒是1個“一”，合起來就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根。
呢？你是怎么知道的？老師1個十和2個一，是12，讀作：十二。
（2）老師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒，學(xué)。
生邊數(shù)邊說：1個十和3個一是13，讀作：十三。1個十。
和4個一是14，讀作：十四。………….
（3）教學(xué)20。
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是。
20根？（10根又夠捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆？是幾個十？
2個十，所以是20，讀作：二十）4．?dāng)?shù)序。
（1）我們已經(jīng)學(xué)會了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。（課件出示0-10的數(shù)）那你們知道，今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。
（排完后請學(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強(qiáng)對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知）。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。
1.數(shù)一數(shù)上頁中的學(xué)具各有多少。
2.從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。（同桌互相數(shù)給對方聽）。
3.讀一讀，準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4.拓展練習(xí)：我們班足球運(yùn)動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。
（一）新授：
1、建立“十”的概念。
（1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說。
（2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數(shù)一數(shù)）。
（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）。
（4）師示范數(shù)：一根小棒是一個一，一根一根地數(shù)，數(shù)到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。
（設(shè)計說明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小棒，現(xiàn)在，請你數(shù)出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）。
（2）你們會往下數(shù)嗎？下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。
（3）師：剛才聽到同學(xué)們數(shù)數(shù)的聲音很響亮，誰來數(shù)一數(shù)？師擺小棒，學(xué)生數(shù)。
能不能從“0～20“數(shù)一遍，齊數(shù)。
男女拍手?jǐn)?shù)：到小，從小到大。從7數(shù)到17，從9數(shù)到20。
（4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時要怎樣做？
（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：看來，數(shù)在我們身邊隨時可見，你們要善于發(fā)現(xiàn)呀！自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。
（設(shè)計說明：通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù)，最后到出示主題圖數(shù)生活中的`數(shù)的這一過程，使學(xué)生從具體事物抽象到數(shù)的概念。活動情境中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）。
3．?dāng)[一擺，說組成。
（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？
（3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個學(xué)生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一。
（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。
理解位置值的概念。
幻燈片、計數(shù)器、學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍?，播放音樂《一年級》）?BR> 師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數(shù)數(shù)吧！學(xué)生數(shù)，師依次出示1～10。
師：還有一片葉子，可以用哪個數(shù)來表示呢，今天我們就來認(rèn)識比10大的數(shù)（板書11～20各數(shù)的認(rèn)識）。
（一）教學(xué)例1。
1、初步認(rèn)識“十”
幻燈片出示一堆小棒。
問：你能幫糖寶悄悄地數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的方法數(shù)。
問：有多少根小棒?你是怎么數(shù)的？抽生回答。
師：聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書10個一）。
抽生回答（10個一）。
師：那么這一捆里有多少個1？也就是說這一捆是多少個十？抽生回答（這一捆里有10個一，這一捆是1個十）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們也數(shù)出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作。
師舉起1個同學(xué)的小棒問：這1捆是多少個十？抽3個學(xué)生回答。
2、學(xué)習(xí)例1。
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒。
問：這一共是多少？生答11根。
問:你是怎么數(shù)出來的？抽生回答，評析。
引導(dǎo)學(xué)生理解并板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11。
齊讀十一（兩遍）問：同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了數(shù)字11，那這。
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）。
學(xué)生數(shù)后抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三（兩遍）。
師：這就是我們今天要認(rèn)識的11～20，我們一起來讀一遍吧。
齊讀。
3、游戲“幸福拍手歌”
（二）教學(xué)例2。
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數(shù)器來表示。師拿出計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”
2、用計數(shù)器表示數(shù)。
幻燈片出示例2第一幅圖。
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.
問：這又應(yīng)該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖。
用0占位，讀作二十。
問：這又應(yīng)該怎么撥呢？誰再來教教大家。
抽生上臺示范撥珠師引導(dǎo)：這里十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十；個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.
3、學(xué)生用計數(shù)器表示數(shù)。
學(xué)生自己動手撥一撥，同桌內(nèi)一人撥一人說。
抽生上臺展示。
1、數(shù)一數(shù)，填一填(練習(xí)十：第1題)。
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。
2、看圖寫數(shù)(練習(xí)十：第2題)。
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。
今天你學(xué)到了什么。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇六
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點：數(shù)位的意義。
四、說教法和學(xué)法。
為了突破重點難點，遵循兒童認(rèn)識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。
（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
（五）課堂總結(jié)，知識延伸。
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計。
10個一是1個十。
滿十進(jìn)一。
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“11—20各數(shù)的認(rèn)識”。
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點，也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟，展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級學(xué)生活潑好動的'特點，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，做到“玩中學(xué)”。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、“考眼力”游戲：分別出示四種動物，要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù)，并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課：
師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？
生：10。
師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？
生1：11。
生2：15。
生3：100。
師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、探索討論，展開新授。
1、出示主題圖。
師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。（電腦出示主題圖）。
師：哎，這是什么地方？
生：馬路。
師：馬路上這一條條白色的是什么線？
生：斑馬線。
師：它提醒人們過馬路時要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。
生：（異口同聲）10人。
師：周圍這些人在干什么？
生：騎車。
師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。
師：馬路上一共有多少人？
生：（搶著說）19。
師：再加上一個人是多少人？
生：20。
師：多少人加上1是20？
生：19。
師：小朋友再看看圖上還有什么？
生：樹、汽車……。
師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？
（教師選擇性地板書）。
2、動手操作，理解數(shù)的意義及組成。
（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）。
師：猜一猜一共有幾根小棒？
生1：15。
生2：20。
生3：11。
……。
（數(shù)一數(shù)：驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確？）。
師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗證一下。怎么驗證呢？
生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）。
師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？
生1：太快了。
生2：太亂了。
師：怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒？
（擺一擺：讓每個小朋友自己動手操作）。
師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）。
反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）。
師：說說你最喜歡哪一種擺法？
生：第二種。
師：為什么？
生：看的很清楚。
師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個幾？
生：一個十。
師：這個十里有幾個一？
生：10。
師：剛剛擺的是多少。
生：11。
師：有幾個十和幾個一？
生：1個十和一個一。
師：那11是由幾個十幾個一組成？
生：11是由一個十和一個一組成。
師：（小結(jié)）對，11是由1個十和1個一組成的。
師：如果要擺13根小棒怎么擺？
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇八
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
寫數(shù)，體驗計數(shù)單位十。
課件、小棒等。
一、主題圖引入。
1、談話引入。
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
（1）引導(dǎo)觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識。）。
2、初步感知。
教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。
教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。
二、探究新知。
（1）教學(xué)11。
教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。
（2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。
（3）教學(xué)13～19。
教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。
數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計數(shù)單位）。
（1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認(rèn)識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強(qiáng)對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
（2）在活動中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)序的認(rèn)識。
先整體認(rèn)識11～20各數(shù)，如13前一個數(shù)是多少，13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、做一做第1題。
教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去點數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）。
2、做一做第2題。
指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三?？筛鶕?jù)實際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。
3、做一做第3題。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習(xí)。
教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運(yùn)動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來猜，具體如下。
（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？
（2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少？
（3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少？
（上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計為本班學(xué)生參與的游戲活動。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或?qū)W生說組成，請學(xué)生猜是誰的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強(qiáng)化對組成的認(rèn)識。）。
四、聯(lián)系生活實際。
1、展示生活中的數(shù)。
教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
教師鼓勵學(xué)生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)。
（1）鼓勵學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
（2）教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)時注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
六、板書設(shè)計如下。
10。
11121314151617181920。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇九
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的.大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識。
4、通過觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識和動手操作能力。
小棒、鉛筆。
一、教學(xué)新知。
1、數(shù)數(shù)。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開始數(shù)，誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手，比賽開始！
學(xué)生在30秒內(nèi)獨立數(shù)數(shù)。
讓學(xué)生數(shù)1—20。
引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20。
揭題：今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學(xué)生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進(jìn)而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的`簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十一
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）。
2、擺出10根小棒（電腦演示）。
3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。
5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、。把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）。
（此處時間不用長，6分鐘左右結(jié)束）。
二、認(rèn)識12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學(xué)生的擺法，做對比。（直觀對比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）。
3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎？
1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學(xué)生說一說，11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）。
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）。
5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
四、鞏固練習(xí)：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）。
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力）。
3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）。
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計：
10個一是1個十。
2個十是20。
1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十二
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知的兩個片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識。
片斷一中，運(yùn)用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉(zhuǎn)換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運(yùn)用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運(yùn)用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學(xué)的難點。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
導(dǎo)入：片斷一。
師：1班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。（課件）。
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。
2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個？（課件）。
5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。
師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？
師小結(jié)：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）。
生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)。
生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）。
生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）。
生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）。
生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）。
生：交流數(shù)得快的`原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）。
課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。
課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。
講授：片斷二。
師：（出示11根小棒）。
數(shù)一數(shù)，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。
師引導(dǎo)：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？
1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細(xì)觀察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數(shù)。
生：交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
對于一年級的學(xué)生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動中得到了有機(jī)浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學(xué)生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強(qiáng)化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認(rèn)識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學(xué)生對十幾有一個整體性的認(rèn)識。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十三
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十四
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
：用活動的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
：建立計數(shù)單位十的概念。
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
（一）建立記數(shù)單位十地概念
茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地擺。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（二）擺擺、說說，理解2個十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師:我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學(xué)總評：本課設(shè)計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí)，教師適時點撥，課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道10個一是1個十。
2、知道“一”“十”都是計數(shù)單位。
3、認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小，知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾，一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課堂實錄。
4、會讀11~20各數(shù)，會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
5、認(rèn)識直線上的點所表示的11~20各數(shù)。
教學(xué)重點、難點：認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小，會講出數(shù)的組成。
教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué)，幫助理解對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、圖片。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十六
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
理解11~20各數(shù)的組成．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）。
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生．你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）。
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學(xué)數(shù)．。
二、指導(dǎo)探索．。
1．教學(xué)例1．【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】。
師：這是幾根鉛筆？（1根）。
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）。
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）。
1捆是幾根？（10根）。
1捆就是1個什么？（1個十）。
再添1根是多少？（11）。
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）。
19再添1根是多少？（20）。
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）。
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）。
兩捆就是兩個什么？（兩個十）。
兩個十是多少？（20）。
20里面有幾個十？（兩個十）。
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20．。
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視．。
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學(xué)生試著從1數(shù)到20．。
2．教學(xué)例2．。
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．（11、13、15、20）。
（2）數(shù)的讀法．。
出示例2的11圖。
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一．。
出示例2的13圖。
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖。
師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)．）。
出示：12、14、16、17、18、19。
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）。
學(xué)生齊讀：從0到20。
從20到0。
指名讀：只讀單數(shù)．。
只讀雙數(shù)．。
5個5個地讀．。
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大?。?BR> 師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)．。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊．。
2．口頭填數(shù)．。
3．請把卡片按順序排列起來．。
4．用小棒擺出下列各數(shù)．學(xué)生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．。
1112161720。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計。
教案點評：
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備．在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十七
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。
多媒體課件
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十八
蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
1．認(rèn)識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。
2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
1．認(rèn)識十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個一是1個十
師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。
師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)
1．動手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的'方法指名學(xué)生說，然后評價、總結(jié)
1．借助小棒說擺法
生說擺法，師貼小棒圖
2．直接說擺法
生說擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)
反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答
1．抓一抓，擺一擺
師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數(shù)的順序
師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．?dāng)?shù)一數(shù)
師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計)
提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法，表揚(yáng)估計對的小朋友
5．生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十九
（共3課時）
第一課時：11～20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～85頁，練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點：知道11～20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，20根小棒
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
新授：
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學(xué)有9個，再添上1個老師，一共是10個。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的`好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
（二）、數(shù)的組成：
教學(xué)計數(shù)單位“一”。
2、教學(xué)計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用：
今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。
三、小結(jié)：你今天有什么收獲？
板書設(shè)計：
第二課時：11―20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁，練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11―20各數(shù)。
新課教學(xué)：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇一
生猜。
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）。
1、探索。
（1）擺。
（2）說。
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）。
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）。
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)。
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的.這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)。
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說還有誰能說說！（12）。
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學(xué)生說！
小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。
3、休息（咱們休息一會！）。
4、數(shù)的順序和大小。
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）。
三、綜合應(yīng)用。
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。
歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?BR> 小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇二
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中突出以下兩點：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2．注重動手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
課件出示教材73頁主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？
（1）蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。（學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報）。
師：我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識）。
設(shè)計意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流，解決問題。
（一）教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1．動手操作。
（1）請同學(xué)們1根1根地數(shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（學(xué)生操作，可以捆成一捆）。
（2）提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？（是10個1根，是10根）。
教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。
2．合作探究。
師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報做法。
預(yù)設(shè)生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié)：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
3．拓展延伸。
（1）讓學(xué)生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
（2）學(xué)生動手操作。
（3）你覺得20應(yīng)該怎么擺？為什么？
預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇三
知識目標(biāo)：1、認(rèn)識11-20各數(shù)，能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標(biāo)：3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：11―20各數(shù)的認(rèn)識以及組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教具準(zhǔn)備：多媒體、小棒、白紙、信封。
11121314151617181920。
10個一是十。
13是由（）個十和（）個一組成的。
（或者）1個十和3個一合起來是十三。
2個十是二十。
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數(shù)鴨子》嗎？（會）我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》。
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只。
2、猜、數(shù)鴨子。
師：門前大樹下有數(shù)不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生：13。
師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數(shù)字。
（學(xué)生說一說，有序的板書，2位）。
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，今天我們就來學(xué)習(xí)11－20這些數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的認(rèn)識）。
（一）數(shù)的組成。
1、數(shù)小棒、擺小棒（同桌合作擺）。
師：小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13。
（學(xué)生動手操作）師巡視。
2、生匯報，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。
師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）。
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導(dǎo)）。
得出：先擺10根，再擺3根最好。
師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）。
（板書：10個一）。
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是。
4、感受一個十。
師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。
5、再擺一擺13（師擺）。
師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數(shù)出三根就可以了。
師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）。
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運(yùn)用。
師：現(xiàn)在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學(xué)生說）。
師：這個好辦法，小朋友學(xué)會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象。
（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？
也就是說17是由1個十和7個一組成的'。
(2)在黑板上選一個數(shù)，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說。
（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）。
8、理解20。
生擺18。
展示師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。
師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）。
師：現(xiàn)在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）。
（二）數(shù)的順序。
1、出示尺子體會數(shù)的順序和大小。
（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）。
師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數(shù)）。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
左邊第一個數(shù)是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數(shù)越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）。
那么右邊第一個數(shù)呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數(shù)越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）。
師：誰能用一句話來概括一下？
小結(jié)：從左邊看尺上的數(shù)越來越大，從右邊看數(shù)越來越小了。
2、數(shù)數(shù)。
師：你能從1數(shù)到20嗎？（齊數(shù)）誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍？
師：誰來從7數(shù)到17呢？那11數(shù)到20呢？那有誰來從19倒數(shù)到9的？
1、估一估。
師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）。
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數(shù)游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）。
師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進(jìn)去。
師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？
比17少1的數(shù)（）。
１５后面的一個數(shù)（）。
16和18之間的一個數(shù)（）。
14是由（）個十和（）個一組成的。
8個一和1個十組成（）。
２個十組成（）。
（）由（）個十和（）個一組成。
3、生活中的數(shù)。
說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？
師：老師這里也找了一些，我們來看一看。
出示紅綠燈：
（１）綠燈：這是什么呀？現(xiàn)在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
（２）紅燈：現(xiàn)在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
（３）黃燈。
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時遵守交通規(guī)則，過馬路時要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現(xiàn)在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車？
限速牌、臺歷。
小結(jié)：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。
４、游戲。
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來抓一抓，并和學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
評價：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
師：今天你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？你認(rèn)識11~20各數(shù)嗎？
你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？請做自我評價。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇四
a類：
能正確認(rèn)識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學(xué)生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地?fù)?，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
板書設(shè)計：
十位個位。
11。
1捆1根。
20。
2個十。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇五
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
3、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：
認(rèn)識11~20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒。
1.談話引入。
教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）。
今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)。
（1）教學(xué)11請你拿出小棒，數(shù)出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個“一”就變成了一個“十”。好，請將。
這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又。
放了一根小棒，這時是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個“十”，讀“十”，1。
根小棒是1個“一”，合起來就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根。
呢？你是怎么知道的？老師1個十和2個一，是12，讀作：十二。
（2）老師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒，學(xué)。
生邊數(shù)邊說：1個十和3個一是13，讀作：十三。1個十。
和4個一是14，讀作：十四。………….
（3）教學(xué)20。
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是。
20根？（10根又夠捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆？是幾個十？
2個十，所以是20，讀作：二十）4．?dāng)?shù)序。
（1）我們已經(jīng)學(xué)會了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。（課件出示0-10的數(shù)）那你們知道，今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。
（排完后請學(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強(qiáng)對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知）。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。
1.數(shù)一數(shù)上頁中的學(xué)具各有多少。
2.從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。（同桌互相數(shù)給對方聽）。
3.讀一讀，準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4.拓展練習(xí)：我們班足球運(yùn)動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。
（一）新授：
1、建立“十”的概念。
（1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說。
（2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數(shù)一數(shù)）。
（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）。
（4）師示范數(shù)：一根小棒是一個一，一根一根地數(shù)，數(shù)到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。
（設(shè)計說明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小棒，現(xiàn)在，請你數(shù)出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）。
（2）你們會往下數(shù)嗎？下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。
（3）師：剛才聽到同學(xué)們數(shù)數(shù)的聲音很響亮，誰來數(shù)一數(shù)？師擺小棒，學(xué)生數(shù)。
能不能從“0～20“數(shù)一遍，齊數(shù)。
男女拍手?jǐn)?shù)：到小，從小到大。從7數(shù)到17，從9數(shù)到20。
（4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時要怎樣做？
（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：看來，數(shù)在我們身邊隨時可見，你們要善于發(fā)現(xiàn)呀！自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。
（設(shè)計說明：通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù)，最后到出示主題圖數(shù)生活中的`數(shù)的這一過程，使學(xué)生從具體事物抽象到數(shù)的概念。活動情境中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）。
3．?dāng)[一擺，說組成。
（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？
（3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個學(xué)生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一。
（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。
理解位置值的概念。
幻燈片、計數(shù)器、學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍?，播放音樂《一年級》）?BR> 師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數(shù)數(shù)吧！學(xué)生數(shù)，師依次出示1～10。
師：還有一片葉子，可以用哪個數(shù)來表示呢，今天我們就來認(rèn)識比10大的數(shù)（板書11～20各數(shù)的認(rèn)識）。
（一）教學(xué)例1。
1、初步認(rèn)識“十”
幻燈片出示一堆小棒。
問：你能幫糖寶悄悄地數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的方法數(shù)。
問：有多少根小棒?你是怎么數(shù)的？抽生回答。
師：聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書10個一）。
抽生回答（10個一）。
師：那么這一捆里有多少個1？也就是說這一捆是多少個十？抽生回答（這一捆里有10個一，這一捆是1個十）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們也數(shù)出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作。
師舉起1個同學(xué)的小棒問：這1捆是多少個十？抽3個學(xué)生回答。
2、學(xué)習(xí)例1。
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒。
問：這一共是多少？生答11根。
問:你是怎么數(shù)出來的？抽生回答，評析。
引導(dǎo)學(xué)生理解并板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11。
齊讀十一（兩遍）問：同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了數(shù)字11，那這。
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）。
學(xué)生數(shù)后抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三（兩遍）。
師：這就是我們今天要認(rèn)識的11～20，我們一起來讀一遍吧。
齊讀。
3、游戲“幸福拍手歌”
（二）教學(xué)例2。
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數(shù)器來表示。師拿出計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”
2、用計數(shù)器表示數(shù)。
幻燈片出示例2第一幅圖。
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.
問：這又應(yīng)該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖。
用0占位，讀作二十。
問：這又應(yīng)該怎么撥呢？誰再來教教大家。
抽生上臺示范撥珠師引導(dǎo)：這里十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十；個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.
3、學(xué)生用計數(shù)器表示數(shù)。
學(xué)生自己動手撥一撥，同桌內(nèi)一人撥一人說。
抽生上臺展示。
1、數(shù)一數(shù)，填一填(練習(xí)十：第1題)。
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。
2、看圖寫數(shù)(練習(xí)十：第2題)。
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。
今天你學(xué)到了什么。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇六
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點：數(shù)位的意義。
四、說教法和學(xué)法。
為了突破重點難點，遵循兒童認(rèn)識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。
（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
（五）課堂總結(jié)，知識延伸。
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計。
10個一是1個十。
滿十進(jìn)一。
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“11—20各數(shù)的認(rèn)識”。
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點，也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟，展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級學(xué)生活潑好動的'特點，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，做到“玩中學(xué)”。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、“考眼力”游戲：分別出示四種動物，要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù)，并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課：
師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？
生：10。
師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？
生1：11。
生2：15。
生3：100。
師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、探索討論，展開新授。
1、出示主題圖。
師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。（電腦出示主題圖）。
師：哎，這是什么地方？
生：馬路。
師：馬路上這一條條白色的是什么線？
生：斑馬線。
師：它提醒人們過馬路時要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。
生：（異口同聲）10人。
師：周圍這些人在干什么？
生：騎車。
師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。
師：馬路上一共有多少人？
生：（搶著說）19。
師：再加上一個人是多少人？
生：20。
師：多少人加上1是20？
生：19。
師：小朋友再看看圖上還有什么？
生：樹、汽車……。
師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？
（教師選擇性地板書）。
2、動手操作，理解數(shù)的意義及組成。
（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）。
師：猜一猜一共有幾根小棒？
生1：15。
生2：20。
生3：11。
……。
（數(shù)一數(shù)：驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確？）。
師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗證一下。怎么驗證呢？
生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）。
師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？
生1：太快了。
生2：太亂了。
師：怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒？
（擺一擺：讓每個小朋友自己動手操作）。
師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）。
反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）。
師：說說你最喜歡哪一種擺法？
生：第二種。
師：為什么？
生：看的很清楚。
師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個幾？
生：一個十。
師：這個十里有幾個一？
生：10。
師：剛剛擺的是多少。
生：11。
師：有幾個十和幾個一？
生：1個十和一個一。
師：那11是由幾個十幾個一組成？
生：11是由一個十和一個一組成。
師：（小結(jié)）對，11是由1個十和1個一組成的。
師：如果要擺13根小棒怎么擺？
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇八
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
寫數(shù)，體驗計數(shù)單位十。
課件、小棒等。
一、主題圖引入。
1、談話引入。
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
（1）引導(dǎo)觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識。）。
2、初步感知。
教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。
教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。
二、探究新知。
（1）教學(xué)11。
教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。
（2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。
（3）教學(xué)13～19。
教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。
數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計數(shù)單位）。
（1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認(rèn)識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強(qiáng)對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
（2）在活動中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)序的認(rèn)識。
先整體認(rèn)識11～20各數(shù)，如13前一個數(shù)是多少，13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、做一做第1題。
教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去點數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）。
2、做一做第2題。
指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三?？筛鶕?jù)實際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。
3、做一做第3題。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習(xí)。
教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運(yùn)動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來猜，具體如下。
（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？
（2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少？
（3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少？
（上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計為本班學(xué)生參與的游戲活動。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或?qū)W生說組成，請學(xué)生猜是誰的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強(qiáng)化對組成的認(rèn)識。）。
四、聯(lián)系生活實際。
1、展示生活中的數(shù)。
教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
教師鼓勵學(xué)生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)。
（1）鼓勵學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
（2）教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)時注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
六、板書設(shè)計如下。
10。
11121314151617181920。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇九
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的.大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識。
4、通過觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識和動手操作能力。
小棒、鉛筆。
一、教學(xué)新知。
1、數(shù)數(shù)。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開始數(shù)，誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手，比賽開始！
學(xué)生在30秒內(nèi)獨立數(shù)數(shù)。
讓學(xué)生數(shù)1—20。
引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20。
揭題：今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學(xué)生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進(jìn)而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的`簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十一
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）。
2、擺出10根小棒（電腦演示）。
3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。
5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、。把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）。
（此處時間不用長，6分鐘左右結(jié)束）。
二、認(rèn)識12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學(xué)生的擺法，做對比。（直觀對比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）。
3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎？
1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學(xué)生說一說，11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）。
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）。
5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
四、鞏固練習(xí)：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）。
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力）。
3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）。
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計：
10個一是1個十。
2個十是20。
1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十二
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知的兩個片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識。
片斷一中，運(yùn)用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉(zhuǎn)換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運(yùn)用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運(yùn)用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學(xué)的難點。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
導(dǎo)入：片斷一。
師：1班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。（課件）。
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。
2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個？（課件）。
5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。
師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？
師小結(jié)：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）。
生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)。
生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）。
生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）。
生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）。
生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）。
生：交流數(shù)得快的`原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）。
課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。
課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。
講授：片斷二。
師：（出示11根小棒）。
數(shù)一數(shù)，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。
師引導(dǎo)：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？
1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細(xì)觀察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數(shù)。
生：交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
對于一年級的學(xué)生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動中得到了有機(jī)浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學(xué)生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強(qiáng)化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認(rèn)識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學(xué)生對十幾有一個整體性的認(rèn)識。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十三
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十四
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
：用活動的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
：建立計數(shù)單位十的概念。
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
（一）建立記數(shù)單位十地概念
茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地擺。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（二）擺擺、說說，理解2個十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師:我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學(xué)總評：本課設(shè)計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí)，教師適時點撥，課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道10個一是1個十。
2、知道“一”“十”都是計數(shù)單位。
3、認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小，知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾，一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課堂實錄。
4、會讀11~20各數(shù)，會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
5、認(rèn)識直線上的點所表示的11~20各數(shù)。
教學(xué)重點、難點：認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小，會講出數(shù)的組成。
教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué)，幫助理解對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、圖片。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十六
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
理解11~20各數(shù)的組成．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）。
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生．你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）。
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學(xué)數(shù)．。
二、指導(dǎo)探索．。
1．教學(xué)例1．【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】。
師：這是幾根鉛筆？（1根）。
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）。
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）。
1捆是幾根？（10根）。
1捆就是1個什么？（1個十）。
再添1根是多少？（11）。
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）。
19再添1根是多少？（20）。
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）。
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）。
兩捆就是兩個什么？（兩個十）。
兩個十是多少？（20）。
20里面有幾個十？（兩個十）。
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20．。
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視．。
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學(xué)生試著從1數(shù)到20．。
2．教學(xué)例2．。
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．（11、13、15、20）。
（2）數(shù)的讀法．。
出示例2的11圖。
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一．。
出示例2的13圖。
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖。
師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)．）。
出示：12、14、16、17、18、19。
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）。
學(xué)生齊讀：從0到20。
從20到0。
指名讀：只讀單數(shù)．。
只讀雙數(shù)．。
5個5個地讀．。
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大?。?BR> 師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)．。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊．。
2．口頭填數(shù)．。
3．請把卡片按順序排列起來．。
4．用小棒擺出下列各數(shù)．學(xué)生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．。
1112161720。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計。
教案點評：
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備．在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十七
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。
多媒體課件
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十八
蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
1．認(rèn)識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。
2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
1．認(rèn)識十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個一是1個十
師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。
師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)
1．動手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的'方法指名學(xué)生說，然后評價、總結(jié)
1．借助小棒說擺法
生說擺法，師貼小棒圖
2．直接說擺法
生說擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)
反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答
1．抓一抓，擺一擺
師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數(shù)的順序
師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．?dāng)?shù)一數(shù)
師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計)
提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法，表揚(yáng)估計對的小朋友
5．生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
課題一～各數(shù)的認(rèn)識教案篇十九
（共3課時）
第一課時：11～20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～85頁，練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點：知道11～20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，20根小棒
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
新授：
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學(xué)有9個，再添上1個老師，一共是10個。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的`好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
（二）、數(shù)的組成：
教學(xué)計數(shù)單位“一”。
2、教學(xué)計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用：
今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。
三、小結(jié)：你今天有什么收獲？
板書設(shè)計：
第二課時：11―20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁，練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11―20各數(shù)。
新課教學(xué)：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。