教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)于教師的教學(xué)能力有很大影響。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。教案的編寫(xiě)需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。
大吊車(chē)中班教案篇一
1、感受樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、感受歌曲中大吊車(chē)的趣味形象，體驗(yàn)表現(xiàn)大吊車(chē)的快樂(lè)。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實(shí)卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋(píng)果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車(chē)回家的音樂(lè)。
重點(diǎn)：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補(bǔ)試地創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)尾奏：大吊車(chē)由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋(píng)果”——熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲——運(yùn)水果。
一、歌表演“摘蘋(píng)果”
果園里的蘋(píng)果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
（一、）感知樂(lè)曲尾奏，樂(lè)意表現(xiàn)大吊車(chē)。
師出示大吊車(chē)的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運(yùn)用肢體表現(xiàn)大吊車(chē)的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車(chē)吊上吊下的音樂(lè)旋律——聽(tīng)清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋(píng)果?。ㄅ渖系鸵簦?。
2）慢慢升起來(lái)（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個(gè)地方（配上幾個(gè)相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來(lái)嘍（配上下行的音樂(lè)旋律）。
5）放下來(lái)了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補(bǔ)試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋(píng)果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車(chē)要開(kāi)來(lái)了，大吊車(chē)的耳朵靈靈的，聽(tīng)到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂(lè)，他要馬上停一停噢，（幼兒的經(jīng)驗(yàn)：好像遇到了紅燈）?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感受出歌曲的間奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開(kāi)始的地方，引導(dǎo)幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車(chē)》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運(yùn)水果。我們的水果都裝上了大卡車(chē)，讓我們乘上卡車(chē)去送水果嘍！
大吊車(chē)中班教案篇二
1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。
2、通過(guò)欣賞感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
1、蛋殼畫(huà)范例三幅（螃蟹、熊貓、蝴蝶）；簡(jiǎn)筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼（有淡淺之分），漿糊每組一盤(pán)，棉簽每人一份。
3、在活動(dòng)前，先在桌上鋪報(bào)紙，以免弄臟桌面；展示板。
一、欣賞蛋殼畫(huà)，感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動(dòng)物，想和我們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）。
師：這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的感受（蛋殼）。
二、對(duì)蛋殼裝飾畫(huà)的分析。
師：對(duì)了，它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫(huà)面更加清楚，漂亮）。
師：熊貓（師引導(dǎo)，小結(jié)：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開(kāi)來(lái)，畫(huà)面也更加漂亮）。
師：螃蟹（師引導(dǎo)，小結(jié)：螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾，螃蟹腿是從粗到細(xì)的，所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn)，而且要認(rèn)真、有耐心）。
三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來(lái)制作蛋殼畫(huà)（出示步驟圖）。
師：那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎？（先……再……）。
1、讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，講述制作過(guò)程：
（1）用記號(hào)筆畫(huà)出線條圖案；
（2）小心的捏碎蛋殼；
（3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內(nèi)；
（4）最后貼上打碎的蛋殼。
2、請(qǐng)2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
師：我們小朋友真棒，都知道怎樣來(lái)制作蛋殼畫(huà)了，現(xiàn)在想不想來(lái)試試啊？（想）。
在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料，選一張你喜歡的圖案，開(kāi)始吧。
提醒幼兒作畫(huà)時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
師：請(qǐng)完成蛋殼畫(huà)的小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。
大吊車(chē)中班教案篇三
1、使幼兒知道，不講個(gè)人衛(wèi)生對(duì)自己的身體不利，也會(huì)影響他人，要注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
自編故事《臟孩子》（內(nèi)容自定）；繪畫(huà)紙和筆若干。
1、介紹詩(shī)歌《小弟和小貓》（柯巖作），組織幼兒討論，不講衛(wèi)生有什么不好？
2、講述故事《臟孩子》，并組織幼兒討論，為什么別人不喜歡“臟孩子”？使幼兒知道，不講究衛(wèi)生，別人會(huì)怎樣對(duì)待你。
3、把“臟孩子”的變化用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
4、將繪畫(huà)作品張貼出來(lái)，請(qǐng)幼兒總結(jié)“臟孩子”哪些地方進(jìn)步了？改掉了什么毛?。?BR> 5、自編班級(jí)講衛(wèi)生手冊(cè)，內(nèi)容由教師和幼兒一起商定，并配上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，供家長(zhǎng)觀看。
1、在寢室內(nèi)放一面大鏡子，讓幼兒有機(jī)會(huì)了解自身的形象，隨時(shí)注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、可挑選個(gè)人衛(wèi)生較差的幼兒表演“小弟和小貓”，使其通過(guò)表演受到教育。
3、教師要隨時(shí)注意自己的儀表，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。
幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復(fù)，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
大吊車(chē)中班教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、胸牌。
3、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的.更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇五
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中，感受幫助別人的快樂(lè)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
一、談話(huà)活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子，幼兒觀看，鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn)：冬天到了，天氣變冷了，我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答：帽子)
3.師：那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的不對(duì)，嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶蓋若干，組織幼兒觀看。
2.提問(wèn)：這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
5.教師示范操作，幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子，并進(jìn)行要點(diǎn)的講解，幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作，教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師：你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子，請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料，組織幼兒動(dòng)手操作，幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配，教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配，進(jìn)一步加深游戲的難度。
2.教師介紹新游戲的玩法，幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì)，還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查，糾正。
5.總結(jié)：你們幫助瓶子寶寶找到了帽子，真棒，還是樂(lè)于助人的好孩子。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大吊車(chē)中班教案篇六
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車(chē)是很有興趣的。大吊車(chē)作為一種特種車(chē)，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車(chē)的外形體征和特殊的用途，初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過(guò)游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的`方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇七
1、辨別樂(lè)曲中的高低音，并嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)、視頻、ppt、磚頭、籮筐等。
一、復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)——用自然的聲音演唱歌曲。
1、看什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？我們都來(lái)做大吊車(chē)司機(jī)吧！
2、幼兒集體唱歌曲大吊車(chē)。
3、教師提醒幼兒“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)。
二、辨別樂(lè)曲的高低音——嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
1、教師彈奏大吊車(chē)工作的音樂(lè)。
2、提問(wèn)：猜一猜我的大吊車(chē)在干什么？
3、幼兒把自己變成一輛大吊車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)做大吊車(chē)的動(dòng)作。
4、老師彈湊110和ii0請(qǐng)幼兒再一次聽(tīng)辨有什么不同？請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)辨（高低音可從樂(lè)曲中抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)聽(tīng)，并通過(guò)力度的變化讓幼兒感受高低音的不同。）。
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接觀看錄像，不用這里讓幼兒猜測(cè)高低音做什么動(dòng)作。）。
5、觀看錄像一。
（1）大吊車(chē)在做什么呢？
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候放下拿磚頭？什么時(shí)候?qū)⒋u頭吊起來(lái)？（如果幼兒說(shuō)不清，可以再看一遍錄像。）。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，做一做。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師及時(shí)引導(dǎo)指正。）。
（4）請(qǐng)全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做大吊車(chē)的動(dòng)作。
三、音樂(lè)游戲——在游戲中模仿大吊車(chē)吊東西，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、今天建筑工地需要一大批大磚頭，看看大吊車(chē)是怎樣幫忙運(yùn)送吧！
2、觀看錄像二。
（1）裝貨員做了些什么動(dòng)作？什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭運(yùn)到大吊車(chē)上面前？（吊起了什么？什么？）。
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭吊起來(lái)呢？（吱，吱，一塊大磚頭）。
（3）到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，大吊車(chē)運(yùn)了幾塊磚？
3、幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和裝貨員。
（1）扮演大吊車(chē)者，邊唱歌邊雙手按音樂(lè)的節(jié)奏上舉或放下，表示大吊車(chē)在工作。
（2）扮演裝貨員者，拿起放有磚的籮筐，唱到吊起了什么？什么？運(yùn)到大吊車(chē)面前。
（3）大吊車(chē)拿起一塊磚吊起放到大籮筐里，隨著音樂(lè)的高低，做吊起或降落的動(dòng)作，將小籮筐的磚一塊塊運(yùn)到大籮筐里。
4、音樂(lè)結(jié)束后，大吊車(chē)和裝貨員交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
在音樂(lè)表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行《大吊車(chē)》的表演與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
小百科：吊車(chē)是一種廣泛用于港口、車(chē)間、電力、工地等地方的起吊搬運(yùn)機(jī)械。吊車(chē)這個(gè)名稱(chēng)是起重機(jī)械統(tǒng)一的稱(chēng)號(hào)。通常叫吊車(chē)的主要還是汽車(chē)吊、履帶吊和輪胎吊。吊車(chē)的用處在于吊裝設(shè)備、搶險(xiǎn)、起重、機(jī)械、救援。
大吊車(chē)中班教案篇八
舉起彩帶往上躍 目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力。 玩法：?jiǎn)螖?shù)的幼兒將彩帶舉過(guò)頭頂，雙數(shù)的.幼兒想辦法用自己的手去碰彩帶，練習(xí)跳躍。隨后互換。 注意事項(xiàng)：1.只可碰彩帶，不可抓住不放。
美術(shù)活動(dòng)：漂亮的彩帶
漂亮的彩帶（中班美術(shù)）
淺析奧爾夫音樂(lè)課“彩帶舞”
彩虹為什么是弧形彩帶？
彩虹為什么是弧形彩帶？ 我的作文教學(xué)及研究故事系列之二十一 彩虹為什么是弧形彩帶？ 1986年春天，唐山市舉辦“中小學(xué)生科技小發(fā)明、小論文作品競(jìng)賽。”我在班上發(fā)出了號(hào)召：希望同學(xué)們對(duì)...
大班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩帶
大班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩帶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探索發(fā)現(xiàn)：彩帶表現(xiàn)的可能性，嘗試 畫(huà) 簡(jiǎn)單的舞譜。 2、提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。 3、體驗(yàn)飄逸和 舞 的愉悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤(pán)。...
漂亮的彩帶
大吊車(chē)中班教案篇九
1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）
你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）
2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。）
三、欣賞詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過(guò)課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀飄，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
大吊車(chē)中班教案篇十
初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。
材料提供：視頻課件。
1、出示孟宗圖片，知道孟宗是我國(guó)古代非常了不得的一位名人。
2、出示孟宗母親的圖片，知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。
3、出示筍的圖片，了解筍一般在春天開(kāi)始生長(zhǎng)的生活習(xí)性。
1、教師播放視頻，重點(diǎn)提問(wèn)。
——孟宗的媽媽怎么了？
——什么可以治療她的??？
小結(jié)：孟宗的媽媽得了一場(chǎng)大病，只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：
——冬天有筍尖嗎？
——孟宗是怎么辦的？
小結(jié)：寒冷的冬天沒(méi)有筍，孟宗找不到筍，急的大哭。
3、重點(diǎn)提問(wèn)：
——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢？
小結(jié)：孟宗的孝心感動(dòng)了天地，使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。
——你覺(jué)得什么是孝心？
——你會(huì)怎么對(duì)待自己的爸爸媽媽呢？
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重孩子們的分?jǐn)?shù)，卻忽略了一點(diǎn)就是孝順父母。自古至今，百善孝為先，孝順父母是人類(lèi)最高尚的美德，可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇，其最主要的原因是缺乏對(duì)孩子進(jìn)行“孝順”的教育。新世紀(jì)的家庭教育，應(yīng)該重視孩子的孝敬教育，并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容，最終達(dá)到發(fā)揚(yáng)繼承中華傳統(tǒng)美德。
大吊車(chē)中班教案篇十一
樂(lè)高活動(dòng)課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂(lè)高器材為核心，以不同主題為活動(dòng)主線，不但讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)向孩子教授未來(lái)所需要的重要技能。
我們采用全套樂(lè)高國(guó)際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)同步使用。他們都樂(lè)高學(xué)習(xí)器材和課程是由樂(lè)高教育部和教育領(lǐng)域頂尖專(zhuān)家創(chuàng)造性合作開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、解決題目能力和表達(dá)自我能力。“4c”顧問(wèn)式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂(lè)高教育根據(jù)兒童獲得知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰以為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)同化功能，將探索的新知識(shí)融進(jìn)原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過(guò)順化功能，不斷改變?cè)镜恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
樂(lè)高教育以為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著自然的愛(ài)好和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于布滿(mǎn)趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)往探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程當(dāng)中不斷取得的新知識(shí)使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會(huì)增進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，而樂(lè)高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無(wú)窮的創(chuàng)造和想像空間。樂(lè)高積木曾被評(píng)為20世紀(jì)最好玩具，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，樂(lè)高代表的是快樂(lè)，是無(wú)窮的想象，是創(chuàng)意的未來(lái)。樂(lè)高教具的無(wú)窮延展性，給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了所有的可能。課程主要針對(duì)3－12歲兒童，分為三個(gè)體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)自我和世界的好奇心最強(qiáng)烈。樂(lè)高教育根據(jù)這個(gè)年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，專(zhuān)門(mén)研發(fā)了符合他們年齡階段與愛(ài)好愛(ài)好的16門(mén)課程，其中每一個(gè)年齡階段有4門(mén)課程。課程主要通過(guò)按部就班的方式，增進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標(biāo)就是珍惜兒童的好奇心，助長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設(shè)計(jì)與技術(shù)”系列。
七到九歲是兒童進(jìn)進(jìn)學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)世界的好奇和探索更進(jìn)一步，開(kāi)始接觸各種學(xué)科，更加?？从每茖W(xué)的方法往熟悉四周的世界。樂(lè)高教育針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)需求，專(zhuān)門(mén)研發(fā)了設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)由三部分組成：動(dòng)力機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)與搭建，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理、機(jī)械、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)事物進(jìn)行研究?；顒?dòng)終究目的是引導(dǎo)兒童能夠應(yīng)用這些技能和知識(shí)一起來(lái)解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識(shí)的能力。
8－－12歲“機(jī)器人頭腦風(fēng)暴”系列樂(lè)高教育推出的頭腦風(fēng)暴“rcx課堂機(jī)器人”系列是一種獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)工具將樂(lè)高強(qiáng)大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。這為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種全新的方式。頭腦風(fēng)暴機(jī)器人活動(dòng)是集合技術(shù)與挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)性創(chuàng)意為一體的系列科技活動(dòng)。活動(dòng)中孩子使用直觀形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學(xué)習(xí)程序的建構(gòu)思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們出生時(shí)就被賦予了對(duì)本身及四周世界的探索、研究和學(xué)習(xí)的欲看。樂(lè)高教育專(zhuān)家以為，孩子們?cè)谔骄啃缘挠螒蛑心苋〉米詈玫膶W(xué)習(xí)效果。為此，樂(lè)高活動(dòng)中心為孩子們精心設(shè)計(jì)了別具特點(diǎn)的主題式活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕婧妥龅倪^(guò)程當(dāng)中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進(jìn)步溝通與合作的能力、增進(jìn)動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并激起孩子們主動(dòng)探究的欲看，使孩子們?cè)谔骄啃缘闹黝}活動(dòng)中度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的成長(zhǎng)時(shí)光！
大吊車(chē)中班教案篇十二
1、初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
2、能口齒清楚地朗誦繞口令。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片一套。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。
1、今天我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？?。ǔ鍪緝蓚€(gè)小朋友）這個(gè)男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧?。ā靶√m、小南”，發(fā)準(zhǔn)音。）。
2、他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具，（出示車(chē)）看，小南有一輛什么車(chē)？小蘭呢？（小南有一輛賽車(chē)，小蘭有一輛吊車(chē)）。
3、誰(shuí)知道吊車(chē)和賽車(chē)哪個(gè)開(kāi)的快，哪個(gè)開(kāi)的慢？
5、我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。（能完整講述交換這兩句）。
6、小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂(lè)呵呵）。
二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
1、剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令，（適當(dāng)了解什么是繞口令：為了幫助我們練習(xí)發(fā)音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?。ń處煱蠢@口令的內(nèi)容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）。
2、教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解。
3、你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令？那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
1、教師分別用不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）。
2、其實(shí)繞口令雖然很繞口，但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍，看看我的本領(lǐng)怎么樣？（教師示范用最快的速度念，引起幼兒的講述興趣）。
3、你們想不想也來(lái)嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）。
小南有一輛賽車(chē)，
小蘭有一輛吊車(chē)，
小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，
換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)。
小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，
換小南開(kāi)的快的賽車(chē)。
小南和小蘭玩得樂(lè)呵呵。
大吊車(chē)中班教案篇十三
說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
一、聯(lián)系橋面與承重。
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)。
由
幼兒猜測(cè)并說(shuō)理。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎?；雙層紙制。
高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱。
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放。
一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
二、建構(gòu)。
幼兒操作嘗試并。
橋面與承重樂(lè)高積木。
1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)15分鐘。
高積木，那種橋上能放得最多。
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考回答問(wèn)題，完善作品。
工具與資源5分鐘。
三、反思。
樂(lè)高積木。
大班樂(lè)高活動(dòng)：靈活的小車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握方向盤(pán)、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車(chē)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車(chē)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)高一盒，搭建好的小車(chē)，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
（放音樂(lè)《小汽車(chē)》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開(kāi)小汽車(chē)形式入場(chǎng)，開(kāi)到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開(kāi)小車(chē)的游戲，正好前兩天，我們也用樂(lè)高玩具也搭建了一輛小汽車(chē)呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車(chē)，來(lái)玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車(chē)要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來(lái)試一試”(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開(kāi)，提出要求，車(chē)輪不能離開(kāi)地面。)“小車(chē)只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車(chē)拐彎嗎？”
二、出示小車(chē)，引入方向盤(pán)和操縱桿的概念。
“我這有一輛車(chē)，你們覺(jué)得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車(chē)?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想。
“我們來(lái)看一看”（視頻）。
“看明白沒(méi)有？你們說(shuō)說(shuō)看”----方向盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤(pán)和車(chē)輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿。”
“這就是小車(chē)能夠拐彎的秘密，老師的小車(chē)就是有了方向盤(pán)、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)的時(shí)候，車(chē)輪就跟著。?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”?---想。
“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤(pán)，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤(pán)和車(chē)輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車(chē)”
“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車(chē)丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）。
“沒(méi)關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的。”
（老師完整搭建小車(chē)，邊搭建變講解名稱(chēng)和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車(chē)。
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)。
六、小車(chē)的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車(chē)怎么樣（放音樂(lè)背景樂(lè)）。
大吊車(chē)中班教案篇十四
小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能注意傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂(lè)器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門(mén)散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái)，覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒牵^(guò)了一會(huì)，蚊子又來(lái)了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō)，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
大吊車(chē)中班教案篇十五
一些力所能及的`事，進(jìn)一步提高幼兒勞動(dòng)能力。
：操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
引入——幼兒嘗試操作——展開(kāi)競(jìng)賽——延伸
一、引入
出示一些操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
二、幼兒嘗試操作
幼兒可自由的來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)操作展示，把自己會(huì)做的事演示看，爭(zhēng)做“能干的小幫手”，如：疊衣物、發(fā)筷子、分碗、擦桌子。
三、展開(kāi)競(jìng)賽
組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，比比誰(shuí)是“爸爸媽媽的小幫手”
四、延伸
頒獎(jiǎng)儀式，分發(fā)獎(jiǎng)品。
大吊車(chē)中班教案篇十六
1．嘗試根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2．探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
3．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
1．教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤(pán)子圖片，與安全標(biāo)記若干。
2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3 . 電教設(shè)備：投影儀。
1．過(guò)節(jié)了，小兔子給自己買(mǎi)了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2．這個(gè)盤(pán)子漂亮嗎？盤(pán)子上有什么花紋？是怎么排列的？
3．引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。
1．出示領(lǐng)帶。
提問(wèn)：小兔還買(mǎi)了什么？領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤(pán)子花紋一樣嗎？是怎么排的？
2．運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證。
3．比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤(pán)子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來(lái)讀一讀。
4．拓展幼兒思維。
（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
（2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
1．布置作業(yè)。
2．展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設(shè)計(jì)？它的花紋是怎么排列的？
教師：你覺(jué)得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來(lái)排列的?[w1]
1．區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2．家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗(yàn)規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。
3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。
大吊車(chē)中班教案篇十七
教師：夏天來(lái)了，天天這么炎熱，小朋友們到了夏天最喜歡吃什么呢？（冷飲）
根據(jù)幼兒回答，教師引出冷飲。
教師：我知道小朋友都喜歡吃冷飲，你們都吃過(guò)哪些冷飲？你最喜歡吃哪些冷飲。（幼兒自由討論）
教師：既然小朋友們這么喜歡吃冷飲，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看有一個(gè)故事是和冷飲有關(guān)
系的，看看是發(fā)生了什么？
故事內(nèi)容：夏天的街邊冷飲攤，小朋友每人只買(mǎi)一種冷飲，而胖丁一人買(mǎi)了好多種冷飲。過(guò)一會(huì)兒，大家都覺(jué)得清涼、舒服，只有胖丁說(shuō)肚子疼的厲害，被送醫(yī)院看急診。
教師：吃冷飲又有哪些不好的地方？
教師小結(jié)：冷飲雖然好吃，特別是在夏天，吃了冷飲會(huì)讓我們感覺(jué)很舒服、很涼爽，但冷飲吃多了，我們的肚子會(huì)提意見(jiàn)了，肚子不喜歡太冷的東西，它碰到太冷的食品就會(huì)生病。冷飲大多數(shù)是很甜的，人體內(nèi)如果有了太多甜的食物，會(huì)影響食欲，讓我們不想吃其他的食物，長(zhǎng)期下來(lái)我們身體沒(méi)有了其他營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充，就生病了，會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。
教師向幼兒介紹冷飲包裝上介紹的成分，每說(shuō)一種成分便讓幼兒了解其中的營(yíng)養(yǎng)成分的數(shù)量。這樣可以讓幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)冷飲的營(yíng)養(yǎng)成分并不多。
教師小結(jié)：不同口味，不同名稱(chēng)的冷飲所需要的原料也不一樣，而且冷飲的營(yíng)養(yǎng)并不高。
教師小結(jié)：夏天，適合地吃點(diǎn)冷飲可以幫助人體降溫。但是，我們的胃是熱的。冷飲是冰的，一次吃得太多，就會(huì)刺激、傷害胃，發(fā)生肚子疼等毛病，所以我們不能一次性吃很多。
教師：在夏天降溫最好的常用飲料是什么？
教師先請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論，看看幼兒的想法。然后進(jìn)行分析小結(jié)。
教師：當(dāng)你口渴的時(shí)候，你喝過(guò)什么？你覺(jué)得選擇什么樣的水最解渴？（讓幼兒知道喝白開(kāi)水是一種很好的選擇）
教師小結(jié)：冷飲好吃但也會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一些危害。夏天最好的冷飲就是白開(kāi)水、綠豆湯，因?yàn)樗鼈兡軌蜓杆俚难a(bǔ)充人體流失的水分，幫助人散發(fā)熱量，又不含任何有害物質(zhì)。
大吊車(chē)中班教案篇十八
寬容和善待別人是一個(gè)人具備的良好素質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)故事讓幼兒知道朋友多會(huì)快樂(lè)，在選擇朋友是不應(yīng)只注重外貌，更應(yīng)注重品質(zhì)的道理。還可以通過(guò)談話(huà)、談?wù)?、繪畫(huà)、手工、音樂(lè)游戲、收集照片等方式。幫助幼兒體驗(yàn)欣賞、寬容和善待別人的快樂(lè)，增強(qiáng)交往意識(shí)，獲得簡(jiǎn)單的交往經(jīng)驗(yàn)與技巧。
1知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)欣賞他人，包容別人。
2增強(qiáng)交往意識(shí)，學(xué)習(xí)一些主動(dòng)與人交往的技巧。
3知道生活中朋友越多越快樂(lè)的道理
1由音樂(lè)游戲進(jìn)入主題：找一個(gè)朋友碰一碰。玩法：全體幼兒在指定范圍內(nèi)邊唱歌邊按節(jié)奏自由做動(dòng)作每當(dāng)唱到第六小節(jié)（碰到這里）時(shí)，有教師或一個(gè)幼兒指欲碰的身體的某一個(gè)位置，第七，八小節(jié)全體幼兒兩兩相碰相應(yīng)的位置。
2談話(huà)活動(dòng)：你的朋友是誰(shuí)？為什么？讓幼兒知道朋友多快樂(lè)多的道理。
3學(xué)念兒歌：《手拉手》。
4傾聽(tīng)故事：《找朋友》。讓幼兒了解選擇朋友不應(yīng)該注重外貌的道理。
5鼓勵(lì)幼兒結(jié)交朋友，并通過(guò)多種方式，途徑，收集記錄與朋友在一起的情景，描述給大家。
6請(qǐng)幼兒找找同伴的優(yōu)點(diǎn)并告訴大家（老師，小朋友，家人）
手拉手（兒歌）
鮮花和鮮花手拉手，
高山和高山手拉手。
你和我手拉手，
我們都是好朋友。
大吊車(chē)中班教案篇十九
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途；感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
2、感知樂(lè)曲中高低音的變化，能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表演大吊車(chē)卸貨物的情景。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演大吊車(chē)演唱的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
大吊車(chē)玩具、《大吊車(chē)》音樂(lè)cd（盒帶）。
活動(dòng)過(guò)程。
1、聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大吊車(chē)的外形特征和用途。
（1）同伴間相互交流大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察大吊車(chē)玩具，用動(dòng)作學(xué)學(xué)它的樣子。
2、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的有趣。
（1）教師范唱歌曲從開(kāi)頭到“吱一吱”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，并用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)，唱一唱大吊車(chē)“吊起了什么”。
（2）教師完整范唱歌曲，范唱前請(qǐng)幼兒猜一猜大吊車(chē)到底吊起了什么？
（3）引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中的高、低音。分別說(shuō)一說(shuō)高音和低音表現(xiàn)了大吊車(chē)在干什么？請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿大吊車(chē)吊卸貨物的情景。
3、請(qǐng)幼兒學(xué)唱整首歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒用自然的聲音跟唱整首歌曲。重點(diǎn)讓幼兒唱好疑問(wèn)詞“什么”。
（2）請(qǐng)幼兒分組學(xué)習(xí)接唱歌曲，并把想吊上的不同貨物唱到歌詞里，提高演唱的趣味性。
4、聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。
（1）幼兒個(gè)別表演，如邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作，能根據(jù)釣到的貨物的大小，作出相應(yīng)幅度、力度大小的動(dòng)作。
（2）幼兒分角色表演，如教師扮演大吊車(chē)，幼兒扮演貨物，樂(lè)曲部分教師根據(jù)音樂(lè)的高低變化吊、卸貨物；也可將幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和貨物進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇二十
1、學(xué)習(xí)觀察與人物角色心理有關(guān)的`圖畫(huà)細(xì)節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)分析故事中人物表情和心理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
準(zhǔn)備 布置情景：草地、樹(shù)；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個(gè)；大拖鞋若干、錄音機(jī)、磁帶。
師：小朋友們，你們腳上穿著什么？（鞋子）你們見(jiàn)過(guò)猴子穿鞋嗎？讓我們一起來(lái)看一看。
教師著重用提問(wèn)和提示的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的表情以及細(xì)微的動(dòng)作姿態(tài)，想象和體驗(yàn)人物的心理感受。
（5）老虎來(lái)了，猴子們都上哪兒了？
（7）小猴最后怎樣扔掉了鞋子？小猴的媽媽對(duì)他說(shuō)了什么？
小猴穿鞋玩法：扮演小猴（穿鞋的）在草地上穿著大拖鞋自由表演，然后教師說(shuō)：“老虎”來(lái)了，扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴（穿鞋的）走去，這時(shí)扮演小猴（穿鞋的）要迅速朝樹(shù)跑去，“猴媽媽”喊：“快把鞋脫掉。” 扮演小猴（穿鞋的）脫掉鞋爬上樹(shù)。“老虎”抓不到猴子，失望地走了。幼兒玩游戲兩遍。
大吊車(chē)中班教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
2.能口齒清楚地朗誦繞口令。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。
1.今天我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？?。ǔ鍪緝蓚€(gè)小朋友）這個(gè)男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧?。ā靶√m、小南”，發(fā)準(zhǔn)音。）。
2.他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具，（出示車(chē)）看，小南有一輛什么車(chē)？小蘭呢？（小南有一輛賽車(chē)，小蘭有一輛吊車(chē)）。
3.誰(shuí)知道吊車(chē)和賽車(chē)哪個(gè)開(kāi)的快，哪個(gè)開(kāi)的慢？
5.我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。（能完整講述交換這兩句）。
6.小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂(lè)呵呵）。
二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
1.剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令，（適當(dāng)了解什么是繞口令：為了幫助我們練習(xí)發(fā)音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?。ń處煱蠢@口令的內(nèi)容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）。
2.教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解。
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令？那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
1.教師分別用不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）。
2.其實(shí)繞口令雖然很繞口，但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍，看看我的本領(lǐng)怎么樣？?。ń處熓痉队米羁斓乃俣饶?，引起幼兒的講述興趣）。
3.你們想不想也來(lái)嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）。
幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)赡艽蠖鄶?shù)的孩子不能很好的理解，那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了，如果換種方式可能效果就不一樣了?？吹秸Z(yǔ)言區(qū)的字，我突然來(lái)了靈感，把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是，我在第三句小南和賽車(chē)的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車(chē)中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了，大多孩子都能念出來(lái)，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿(mǎn)足了。
回想一下整個(gè)活動(dòng)，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑，真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人，作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上，只要方法得當(dāng)，孩子感興趣、喜歡，活動(dòng)才能成功。
小百科：賽車(chē)運(yùn)動(dòng)賽車(chē)運(yùn)動(dòng)分為兩大類(lèi)，場(chǎng)地賽車(chē)和非場(chǎng)地賽車(chē)。起源距今已有超過(guò)1的歷史。最早的賽車(chē)比賽是在城市間的公路上進(jìn)行的。
大吊車(chē)中班教案篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位，體驗(yàn)空間的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)音樂(lè)(開(kāi)火車(chē))(游戲音樂(lè))。
flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”、“小動(dòng)物排隊(duì)”
字卡“前面”“后面”
小動(dòng)物頭飾每個(gè)孩子一個(gè)。
鹿媽媽頭飾一個(gè)。
鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
2、教師總結(jié)：請(qǐng)你們向老師一樣立正站好，你的小臉對(duì)著的一面就是前面，(教師相應(yīng)出示字卡“前面”)你的后背對(duì)著的一面就是后面，(教師相應(yīng)出示字卡“后面”)。
二、感知前后。
(一)以自身為主體。
1、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
師：請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰(shuí)了，你們一定要跟好前面的小動(dòng)物，我們的火車(chē)出發(fā)了。(聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟老師開(kāi)火車(chē)進(jìn)入賽車(chē)比賽場(chǎng)地)。
2、幼兒互動(dòng)感知前后;。
師：開(kāi)了一路小火車(chē)，大家都累了，讓我們放松一下吧!
3、幼兒按教師的指令找一找前后的座位，并坐在座位上;。
教師指令如：小貓寶貝們，請(qǐng)你們坐在最前面的座位上;小熊寶貝們，請(qǐng)你們坐在最后面的座位上;請(qǐng)小兔寶貝坐在小貓的后面;請(qǐng)小猴寶貝坐在小熊的前面;等(試試)。
4、請(qǐng)大家看一看你的前面都有什么?。后面都有什么?(試拓展)。
孩子們，離比賽還有一會(huì)兒時(shí)間，讓我們看一看，你的前面有什么?后面有什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(二)以客體為中心感知前后;。
說(shuō)一說(shuō)小鹿老師的前面有什么，后面有什么。
1、師：孩子們，你們知道了你的前面有什么，后面有什么了，那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎?后面有什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
2、師：你們?cè)谛÷估蠋煹那懊媸菃?是嗎?(師轉(zhuǎn)身)。
幼兒說(shuō)完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過(guò)身，面向后面，剛才在老師前面的東西在前還是在后?
3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們還在老師的前面，老師一轉(zhuǎn)身，你們就不在老師的前面了，這是因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的.方向變了。
(三)幼兒體驗(yàn)前后空間方位的相對(duì)性。
1、請(qǐng)大家起立站好，看一看小鹿老師在你的前面還是后面?(幼兒：前面)那么你們向后轉(zhuǎn)，看一看，小鹿老師還在你的前面嗎?我在你們哪個(gè)方向了?(教師多次讓孩子面向一面后，再向后轉(zhuǎn)，體驗(yàn)空間的相對(duì)性)。
2、教師小結(jié)：孩子們剛才你前面的小朋友，在你轉(zhuǎn)過(guò)身后，變成了你后面的小朋友，是因?yàn)槟忝鎸?duì)的方向也變了。(鈴聲響)。
出示flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”，鞏固前后方位的認(rèn)識(shí)。
師：聽(tīng)，比賽的鈴聲響了，請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真觀看比賽吧!
1、第一次觀察比賽方位。
(1)教師提問(wèn)鞏固。
(2)師：別盡是老師問(wèn)了，你們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧，誰(shuí)來(lái)問(wèn)?誰(shuí)來(lái)回答?
(3)幼兒根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)。
幼兒：小狗的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?小熊在那輛車(chē)的前面?在哪輛車(chē)的后面?(適當(dāng)?shù)恼矣變禾釂?wèn)!其他孩子來(lái)回答。)。
2、第一次觀察比賽方位變化。
(1)師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀看比賽，你要仔細(xì)觀察，一會(huì)兒，小鹿老師會(huì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)跑在誰(shuí)的前面了?誰(shuí)落在誰(shuí)的后面了?(幼兒說(shuō))。
(2)教師小結(jié)：比賽結(jié)束了，誰(shuí)贏了?幼兒(小猴)。
(3)給小猴子頒獎(jiǎng)(音樂(lè)、拍手)。
師：看!小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，請(qǐng)你給小猴子頒發(fā)獎(jiǎng)牌，請(qǐng)你給小猴子贈(zèng)送鮮花。
(4)提問(wèn)：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?
對(duì)沒(méi)得獎(jiǎng)牌的小動(dòng)物，我們?cè)撛趺凑f(shuō)?
(5)小猴子，你想對(duì)大家說(shuō)什么?(老師、老師......)。
三、鞏固游戲：給小動(dòng)物排隊(duì)。
活動(dòng)反思。
孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。
大吊車(chē)中班教案篇一
1、感受樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、感受歌曲中大吊車(chē)的趣味形象，體驗(yàn)表現(xiàn)大吊車(chē)的快樂(lè)。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實(shí)卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋(píng)果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車(chē)回家的音樂(lè)。
重點(diǎn)：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補(bǔ)試地創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)尾奏：大吊車(chē)由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋(píng)果”——熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲——運(yùn)水果。
一、歌表演“摘蘋(píng)果”
果園里的蘋(píng)果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
（一、）感知樂(lè)曲尾奏，樂(lè)意表現(xiàn)大吊車(chē)。
師出示大吊車(chē)的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運(yùn)用肢體表現(xiàn)大吊車(chē)的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車(chē)吊上吊下的音樂(lè)旋律——聽(tīng)清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋(píng)果?。ㄅ渖系鸵簦?。
2）慢慢升起來(lái)（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個(gè)地方（配上幾個(gè)相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來(lái)嘍（配上下行的音樂(lè)旋律）。
5）放下來(lái)了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補(bǔ)試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋(píng)果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車(chē)要開(kāi)來(lái)了，大吊車(chē)的耳朵靈靈的，聽(tīng)到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂(lè)，他要馬上停一停噢，（幼兒的經(jīng)驗(yàn)：好像遇到了紅燈）?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感受出歌曲的間奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開(kāi)始的地方，引導(dǎo)幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車(chē)》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運(yùn)水果。我們的水果都裝上了大卡車(chē)，讓我們乘上卡車(chē)去送水果嘍！
大吊車(chē)中班教案篇二
1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。
2、通過(guò)欣賞感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
1、蛋殼畫(huà)范例三幅（螃蟹、熊貓、蝴蝶）；簡(jiǎn)筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼（有淡淺之分），漿糊每組一盤(pán)，棉簽每人一份。
3、在活動(dòng)前，先在桌上鋪報(bào)紙，以免弄臟桌面；展示板。
一、欣賞蛋殼畫(huà)，感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動(dòng)物，想和我們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）。
師：這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的感受（蛋殼）。
二、對(duì)蛋殼裝飾畫(huà)的分析。
師：對(duì)了，它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫(huà)面更加清楚，漂亮）。
師：熊貓（師引導(dǎo)，小結(jié)：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開(kāi)來(lái)，畫(huà)面也更加漂亮）。
師：螃蟹（師引導(dǎo)，小結(jié)：螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾，螃蟹腿是從粗到細(xì)的，所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn)，而且要認(rèn)真、有耐心）。
三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來(lái)制作蛋殼畫(huà)（出示步驟圖）。
師：那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎？（先……再……）。
1、讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，講述制作過(guò)程：
（1）用記號(hào)筆畫(huà)出線條圖案；
（2）小心的捏碎蛋殼；
（3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內(nèi)；
（4）最后貼上打碎的蛋殼。
2、請(qǐng)2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
師：我們小朋友真棒，都知道怎樣來(lái)制作蛋殼畫(huà)了，現(xiàn)在想不想來(lái)試試啊？（想）。
在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料，選一張你喜歡的圖案，開(kāi)始吧。
提醒幼兒作畫(huà)時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
師：請(qǐng)完成蛋殼畫(huà)的小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。
大吊車(chē)中班教案篇三
1、使幼兒知道，不講個(gè)人衛(wèi)生對(duì)自己的身體不利，也會(huì)影響他人，要注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
自編故事《臟孩子》（內(nèi)容自定）；繪畫(huà)紙和筆若干。
1、介紹詩(shī)歌《小弟和小貓》（柯巖作），組織幼兒討論，不講衛(wèi)生有什么不好？
2、講述故事《臟孩子》，并組織幼兒討論，為什么別人不喜歡“臟孩子”？使幼兒知道，不講究衛(wèi)生，別人會(huì)怎樣對(duì)待你。
3、把“臟孩子”的變化用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
4、將繪畫(huà)作品張貼出來(lái)，請(qǐng)幼兒總結(jié)“臟孩子”哪些地方進(jìn)步了？改掉了什么毛?。?BR> 5、自編班級(jí)講衛(wèi)生手冊(cè)，內(nèi)容由教師和幼兒一起商定，并配上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，供家長(zhǎng)觀看。
1、在寢室內(nèi)放一面大鏡子，讓幼兒有機(jī)會(huì)了解自身的形象，隨時(shí)注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、可挑選個(gè)人衛(wèi)生較差的幼兒表演“小弟和小貓”，使其通過(guò)表演受到教育。
3、教師要隨時(shí)注意自己的儀表，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。
幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復(fù)，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
大吊車(chē)中班教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、胸牌。
3、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的.更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇五
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中，感受幫助別人的快樂(lè)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
一、談話(huà)活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子，幼兒觀看，鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn)：冬天到了，天氣變冷了，我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答：帽子)
3.師：那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的不對(duì)，嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶蓋若干，組織幼兒觀看。
2.提問(wèn)：這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
5.教師示范操作，幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子，并進(jìn)行要點(diǎn)的講解，幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作，教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師：你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子，請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料，組織幼兒動(dòng)手操作，幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配，教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配，進(jìn)一步加深游戲的難度。
2.教師介紹新游戲的玩法，幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì)，還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查，糾正。
5.總結(jié)：你們幫助瓶子寶寶找到了帽子，真棒，還是樂(lè)于助人的好孩子。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大吊車(chē)中班教案篇六
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車(chē)是很有興趣的。大吊車(chē)作為一種特種車(chē)，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車(chē)的外形體征和特殊的用途，初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過(guò)游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的`方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇七
1、辨別樂(lè)曲中的高低音，并嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)、視頻、ppt、磚頭、籮筐等。
一、復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)——用自然的聲音演唱歌曲。
1、看什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？我們都來(lái)做大吊車(chē)司機(jī)吧！
2、幼兒集體唱歌曲大吊車(chē)。
3、教師提醒幼兒“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)。
二、辨別樂(lè)曲的高低音——嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
1、教師彈奏大吊車(chē)工作的音樂(lè)。
2、提問(wèn)：猜一猜我的大吊車(chē)在干什么？
3、幼兒把自己變成一輛大吊車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)做大吊車(chē)的動(dòng)作。
4、老師彈湊110和ii0請(qǐng)幼兒再一次聽(tīng)辨有什么不同？請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)辨（高低音可從樂(lè)曲中抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)聽(tīng)，并通過(guò)力度的變化讓幼兒感受高低音的不同。）。
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接觀看錄像，不用這里讓幼兒猜測(cè)高低音做什么動(dòng)作。）。
5、觀看錄像一。
（1）大吊車(chē)在做什么呢？
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候放下拿磚頭？什么時(shí)候?qū)⒋u頭吊起來(lái)？（如果幼兒說(shuō)不清，可以再看一遍錄像。）。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，做一做。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師及時(shí)引導(dǎo)指正。）。
（4）請(qǐng)全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做大吊車(chē)的動(dòng)作。
三、音樂(lè)游戲——在游戲中模仿大吊車(chē)吊東西，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、今天建筑工地需要一大批大磚頭，看看大吊車(chē)是怎樣幫忙運(yùn)送吧！
2、觀看錄像二。
（1）裝貨員做了些什么動(dòng)作？什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭運(yùn)到大吊車(chē)上面前？（吊起了什么？什么？）。
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭吊起來(lái)呢？（吱，吱，一塊大磚頭）。
（3）到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，大吊車(chē)運(yùn)了幾塊磚？
3、幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和裝貨員。
（1）扮演大吊車(chē)者，邊唱歌邊雙手按音樂(lè)的節(jié)奏上舉或放下，表示大吊車(chē)在工作。
（2）扮演裝貨員者，拿起放有磚的籮筐，唱到吊起了什么？什么？運(yùn)到大吊車(chē)面前。
（3）大吊車(chē)拿起一塊磚吊起放到大籮筐里，隨著音樂(lè)的高低，做吊起或降落的動(dòng)作，將小籮筐的磚一塊塊運(yùn)到大籮筐里。
4、音樂(lè)結(jié)束后，大吊車(chē)和裝貨員交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
在音樂(lè)表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行《大吊車(chē)》的表演與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
小百科：吊車(chē)是一種廣泛用于港口、車(chē)間、電力、工地等地方的起吊搬運(yùn)機(jī)械。吊車(chē)這個(gè)名稱(chēng)是起重機(jī)械統(tǒng)一的稱(chēng)號(hào)。通常叫吊車(chē)的主要還是汽車(chē)吊、履帶吊和輪胎吊。吊車(chē)的用處在于吊裝設(shè)備、搶險(xiǎn)、起重、機(jī)械、救援。
大吊車(chē)中班教案篇八
舉起彩帶往上躍 目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力。 玩法：?jiǎn)螖?shù)的幼兒將彩帶舉過(guò)頭頂，雙數(shù)的.幼兒想辦法用自己的手去碰彩帶，練習(xí)跳躍。隨后互換。 注意事項(xiàng)：1.只可碰彩帶，不可抓住不放。
美術(shù)活動(dòng)：漂亮的彩帶
漂亮的彩帶（中班美術(shù)）
淺析奧爾夫音樂(lè)課“彩帶舞”
彩虹為什么是弧形彩帶？
彩虹為什么是弧形彩帶？ 我的作文教學(xué)及研究故事系列之二十一 彩虹為什么是弧形彩帶？ 1986年春天，唐山市舉辦“中小學(xué)生科技小發(fā)明、小論文作品競(jìng)賽。”我在班上發(fā)出了號(hào)召：希望同學(xué)們對(duì)...
大班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩帶
大班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩帶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探索發(fā)現(xiàn)：彩帶表現(xiàn)的可能性，嘗試 畫(huà) 簡(jiǎn)單的舞譜。 2、提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。 3、體驗(yàn)飄逸和 舞 的愉悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤(pán)。...
漂亮的彩帶
大吊車(chē)中班教案篇九
1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）
你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）
2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。）
三、欣賞詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過(guò)課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀飄，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
大吊車(chē)中班教案篇十
初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。
材料提供：視頻課件。
1、出示孟宗圖片，知道孟宗是我國(guó)古代非常了不得的一位名人。
2、出示孟宗母親的圖片，知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。
3、出示筍的圖片，了解筍一般在春天開(kāi)始生長(zhǎng)的生活習(xí)性。
1、教師播放視頻，重點(diǎn)提問(wèn)。
——孟宗的媽媽怎么了？
——什么可以治療她的??？
小結(jié)：孟宗的媽媽得了一場(chǎng)大病，只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：
——冬天有筍尖嗎？
——孟宗是怎么辦的？
小結(jié)：寒冷的冬天沒(méi)有筍，孟宗找不到筍，急的大哭。
3、重點(diǎn)提問(wèn)：
——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢？
小結(jié)：孟宗的孝心感動(dòng)了天地，使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。
——你覺(jué)得什么是孝心？
——你會(huì)怎么對(duì)待自己的爸爸媽媽呢？
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重孩子們的分?jǐn)?shù)，卻忽略了一點(diǎn)就是孝順父母。自古至今，百善孝為先，孝順父母是人類(lèi)最高尚的美德，可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇，其最主要的原因是缺乏對(duì)孩子進(jìn)行“孝順”的教育。新世紀(jì)的家庭教育，應(yīng)該重視孩子的孝敬教育，并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容，最終達(dá)到發(fā)揚(yáng)繼承中華傳統(tǒng)美德。
大吊車(chē)中班教案篇十一
樂(lè)高活動(dòng)課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂(lè)高器材為核心，以不同主題為活動(dòng)主線，不但讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)向孩子教授未來(lái)所需要的重要技能。
我們采用全套樂(lè)高國(guó)際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)同步使用。他們都樂(lè)高學(xué)習(xí)器材和課程是由樂(lè)高教育部和教育領(lǐng)域頂尖專(zhuān)家創(chuàng)造性合作開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、解決題目能力和表達(dá)自我能力。“4c”顧問(wèn)式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂(lè)高教育根據(jù)兒童獲得知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰以為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)同化功能，將探索的新知識(shí)融進(jìn)原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過(guò)順化功能，不斷改變?cè)镜恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
樂(lè)高教育以為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著自然的愛(ài)好和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于布滿(mǎn)趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)往探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程當(dāng)中不斷取得的新知識(shí)使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會(huì)增進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，而樂(lè)高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無(wú)窮的創(chuàng)造和想像空間。樂(lè)高積木曾被評(píng)為20世紀(jì)最好玩具，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，樂(lè)高代表的是快樂(lè)，是無(wú)窮的想象，是創(chuàng)意的未來(lái)。樂(lè)高教具的無(wú)窮延展性，給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了所有的可能。課程主要針對(duì)3－12歲兒童，分為三個(gè)體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)自我和世界的好奇心最強(qiáng)烈。樂(lè)高教育根據(jù)這個(gè)年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，專(zhuān)門(mén)研發(fā)了符合他們年齡階段與愛(ài)好愛(ài)好的16門(mén)課程，其中每一個(gè)年齡階段有4門(mén)課程。課程主要通過(guò)按部就班的方式，增進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標(biāo)就是珍惜兒童的好奇心，助長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設(shè)計(jì)與技術(shù)”系列。
七到九歲是兒童進(jìn)進(jìn)學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)世界的好奇和探索更進(jìn)一步，開(kāi)始接觸各種學(xué)科，更加?？从每茖W(xué)的方法往熟悉四周的世界。樂(lè)高教育針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)需求，專(zhuān)門(mén)研發(fā)了設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)由三部分組成：動(dòng)力機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)與搭建，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理、機(jī)械、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)事物進(jìn)行研究?；顒?dòng)終究目的是引導(dǎo)兒童能夠應(yīng)用這些技能和知識(shí)一起來(lái)解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識(shí)的能力。
8－－12歲“機(jī)器人頭腦風(fēng)暴”系列樂(lè)高教育推出的頭腦風(fēng)暴“rcx課堂機(jī)器人”系列是一種獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)工具將樂(lè)高強(qiáng)大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。這為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種全新的方式。頭腦風(fēng)暴機(jī)器人活動(dòng)是集合技術(shù)與挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)性創(chuàng)意為一體的系列科技活動(dòng)。活動(dòng)中孩子使用直觀形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學(xué)習(xí)程序的建構(gòu)思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們出生時(shí)就被賦予了對(duì)本身及四周世界的探索、研究和學(xué)習(xí)的欲看。樂(lè)高教育專(zhuān)家以為，孩子們?cè)谔骄啃缘挠螒蛑心苋〉米詈玫膶W(xué)習(xí)效果。為此，樂(lè)高活動(dòng)中心為孩子們精心設(shè)計(jì)了別具特點(diǎn)的主題式活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕婧妥龅倪^(guò)程當(dāng)中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進(jìn)步溝通與合作的能力、增進(jìn)動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并激起孩子們主動(dòng)探究的欲看，使孩子們?cè)谔骄啃缘闹黝}活動(dòng)中度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的成長(zhǎng)時(shí)光！
大吊車(chē)中班教案篇十二
1、初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
2、能口齒清楚地朗誦繞口令。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片一套。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。
1、今天我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？?。ǔ鍪緝蓚€(gè)小朋友）這個(gè)男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧?。ā靶√m、小南”，發(fā)準(zhǔn)音。）。
2、他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具，（出示車(chē)）看，小南有一輛什么車(chē)？小蘭呢？（小南有一輛賽車(chē)，小蘭有一輛吊車(chē)）。
3、誰(shuí)知道吊車(chē)和賽車(chē)哪個(gè)開(kāi)的快，哪個(gè)開(kāi)的慢？
5、我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。（能完整講述交換這兩句）。
6、小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂(lè)呵呵）。
二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
1、剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令，（適當(dāng)了解什么是繞口令：為了幫助我們練習(xí)發(fā)音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?。ń處煱蠢@口令的內(nèi)容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）。
2、教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解。
3、你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令？那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
1、教師分別用不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）。
2、其實(shí)繞口令雖然很繞口，但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍，看看我的本領(lǐng)怎么樣？（教師示范用最快的速度念，引起幼兒的講述興趣）。
3、你們想不想也來(lái)嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）。
小南有一輛賽車(chē)，
小蘭有一輛吊車(chē)，
小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，
換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)。
小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，
換小南開(kāi)的快的賽車(chē)。
小南和小蘭玩得樂(lè)呵呵。
大吊車(chē)中班教案篇十三
說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
一、聯(lián)系橋面與承重。
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)。
由
幼兒猜測(cè)并說(shuō)理。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎?；雙層紙制。
高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱。
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放。
一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
二、建構(gòu)。
幼兒操作嘗試并。
橋面與承重樂(lè)高積木。
1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)15分鐘。
高積木，那種橋上能放得最多。
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考回答問(wèn)題，完善作品。
工具與資源5分鐘。
三、反思。
樂(lè)高積木。
大班樂(lè)高活動(dòng)：靈活的小車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握方向盤(pán)、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車(chē)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車(chē)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)高一盒，搭建好的小車(chē)，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
（放音樂(lè)《小汽車(chē)》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開(kāi)小汽車(chē)形式入場(chǎng)，開(kāi)到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開(kāi)小車(chē)的游戲，正好前兩天，我們也用樂(lè)高玩具也搭建了一輛小汽車(chē)呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車(chē)，來(lái)玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車(chē)要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來(lái)試一試”(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開(kāi)，提出要求，車(chē)輪不能離開(kāi)地面。)“小車(chē)只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車(chē)拐彎嗎？”
二、出示小車(chē)，引入方向盤(pán)和操縱桿的概念。
“我這有一輛車(chē)，你們覺(jué)得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車(chē)?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想。
“我們來(lái)看一看”（視頻）。
“看明白沒(méi)有？你們說(shuō)說(shuō)看”----方向盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤(pán)和車(chē)輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿。”
“這就是小車(chē)能夠拐彎的秘密，老師的小車(chē)就是有了方向盤(pán)、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)的時(shí)候，車(chē)輪就跟著。?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”?---想。
“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤(pán)，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤(pán)和車(chē)輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車(chē)”
“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車(chē)丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）。
“沒(méi)關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的。”
（老師完整搭建小車(chē)，邊搭建變講解名稱(chēng)和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車(chē)。
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)。
六、小車(chē)的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車(chē)怎么樣（放音樂(lè)背景樂(lè)）。
大吊車(chē)中班教案篇十四
小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能注意傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂(lè)器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門(mén)散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái)，覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒牵^(guò)了一會(huì)，蚊子又來(lái)了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō)，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
大吊車(chē)中班教案篇十五
一些力所能及的`事，進(jìn)一步提高幼兒勞動(dòng)能力。
：操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
引入——幼兒嘗試操作——展開(kāi)競(jìng)賽——延伸
一、引入
出示一些操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
二、幼兒嘗試操作
幼兒可自由的來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)操作展示，把自己會(huì)做的事演示看，爭(zhēng)做“能干的小幫手”，如：疊衣物、發(fā)筷子、分碗、擦桌子。
三、展開(kāi)競(jìng)賽
組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，比比誰(shuí)是“爸爸媽媽的小幫手”
四、延伸
頒獎(jiǎng)儀式，分發(fā)獎(jiǎng)品。
大吊車(chē)中班教案篇十六
1．嘗試根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2．探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
3．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
1．教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤(pán)子圖片，與安全標(biāo)記若干。
2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3 . 電教設(shè)備：投影儀。
1．過(guò)節(jié)了，小兔子給自己買(mǎi)了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2．這個(gè)盤(pán)子漂亮嗎？盤(pán)子上有什么花紋？是怎么排列的？
3．引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。
1．出示領(lǐng)帶。
提問(wèn)：小兔還買(mǎi)了什么？領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤(pán)子花紋一樣嗎？是怎么排的？
2．運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證。
3．比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤(pán)子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來(lái)讀一讀。
4．拓展幼兒思維。
（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
（2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
1．布置作業(yè)。
2．展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設(shè)計(jì)？它的花紋是怎么排列的？
教師：你覺(jué)得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來(lái)排列的?[w1]
1．區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2．家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗(yàn)規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。
3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。
大吊車(chē)中班教案篇十七
教師：夏天來(lái)了，天天這么炎熱，小朋友們到了夏天最喜歡吃什么呢？（冷飲）
根據(jù)幼兒回答，教師引出冷飲。
教師：我知道小朋友都喜歡吃冷飲，你們都吃過(guò)哪些冷飲？你最喜歡吃哪些冷飲。（幼兒自由討論）
教師：既然小朋友們這么喜歡吃冷飲，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看有一個(gè)故事是和冷飲有關(guān)
系的，看看是發(fā)生了什么？
故事內(nèi)容：夏天的街邊冷飲攤，小朋友每人只買(mǎi)一種冷飲，而胖丁一人買(mǎi)了好多種冷飲。過(guò)一會(huì)兒，大家都覺(jué)得清涼、舒服，只有胖丁說(shuō)肚子疼的厲害，被送醫(yī)院看急診。
教師：吃冷飲又有哪些不好的地方？
教師小結(jié)：冷飲雖然好吃，特別是在夏天，吃了冷飲會(huì)讓我們感覺(jué)很舒服、很涼爽，但冷飲吃多了，我們的肚子會(huì)提意見(jiàn)了，肚子不喜歡太冷的東西，它碰到太冷的食品就會(huì)生病。冷飲大多數(shù)是很甜的，人體內(nèi)如果有了太多甜的食物，會(huì)影響食欲，讓我們不想吃其他的食物，長(zhǎng)期下來(lái)我們身體沒(méi)有了其他營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充，就生病了，會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。
教師向幼兒介紹冷飲包裝上介紹的成分，每說(shuō)一種成分便讓幼兒了解其中的營(yíng)養(yǎng)成分的數(shù)量。這樣可以讓幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)冷飲的營(yíng)養(yǎng)成分并不多。
教師小結(jié)：不同口味，不同名稱(chēng)的冷飲所需要的原料也不一樣，而且冷飲的營(yíng)養(yǎng)并不高。
教師小結(jié)：夏天，適合地吃點(diǎn)冷飲可以幫助人體降溫。但是，我們的胃是熱的。冷飲是冰的，一次吃得太多，就會(huì)刺激、傷害胃，發(fā)生肚子疼等毛病，所以我們不能一次性吃很多。
教師：在夏天降溫最好的常用飲料是什么？
教師先請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論，看看幼兒的想法。然后進(jìn)行分析小結(jié)。
教師：當(dāng)你口渴的時(shí)候，你喝過(guò)什么？你覺(jué)得選擇什么樣的水最解渴？（讓幼兒知道喝白開(kāi)水是一種很好的選擇）
教師小結(jié)：冷飲好吃但也會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一些危害。夏天最好的冷飲就是白開(kāi)水、綠豆湯，因?yàn)樗鼈兡軌蜓杆俚难a(bǔ)充人體流失的水分，幫助人散發(fā)熱量，又不含任何有害物質(zhì)。
大吊車(chē)中班教案篇十八
寬容和善待別人是一個(gè)人具備的良好素質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)故事讓幼兒知道朋友多會(huì)快樂(lè)，在選擇朋友是不應(yīng)只注重外貌，更應(yīng)注重品質(zhì)的道理。還可以通過(guò)談話(huà)、談?wù)?、繪畫(huà)、手工、音樂(lè)游戲、收集照片等方式。幫助幼兒體驗(yàn)欣賞、寬容和善待別人的快樂(lè)，增強(qiáng)交往意識(shí)，獲得簡(jiǎn)單的交往經(jīng)驗(yàn)與技巧。
1知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)欣賞他人，包容別人。
2增強(qiáng)交往意識(shí)，學(xué)習(xí)一些主動(dòng)與人交往的技巧。
3知道生活中朋友越多越快樂(lè)的道理
1由音樂(lè)游戲進(jìn)入主題：找一個(gè)朋友碰一碰。玩法：全體幼兒在指定范圍內(nèi)邊唱歌邊按節(jié)奏自由做動(dòng)作每當(dāng)唱到第六小節(jié)（碰到這里）時(shí)，有教師或一個(gè)幼兒指欲碰的身體的某一個(gè)位置，第七，八小節(jié)全體幼兒兩兩相碰相應(yīng)的位置。
2談話(huà)活動(dòng)：你的朋友是誰(shuí)？為什么？讓幼兒知道朋友多快樂(lè)多的道理。
3學(xué)念兒歌：《手拉手》。
4傾聽(tīng)故事：《找朋友》。讓幼兒了解選擇朋友不應(yīng)該注重外貌的道理。
5鼓勵(lì)幼兒結(jié)交朋友，并通過(guò)多種方式，途徑，收集記錄與朋友在一起的情景，描述給大家。
6請(qǐng)幼兒找找同伴的優(yōu)點(diǎn)并告訴大家（老師，小朋友，家人）
手拉手（兒歌）
鮮花和鮮花手拉手，
高山和高山手拉手。
你和我手拉手，
我們都是好朋友。
大吊車(chē)中班教案篇十九
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途；感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
2、感知樂(lè)曲中高低音的變化，能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表演大吊車(chē)卸貨物的情景。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演大吊車(chē)演唱的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
大吊車(chē)玩具、《大吊車(chē)》音樂(lè)cd（盒帶）。
活動(dòng)過(guò)程。
1、聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大吊車(chē)的外形特征和用途。
（1）同伴間相互交流大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察大吊車(chē)玩具，用動(dòng)作學(xué)學(xué)它的樣子。
2、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的有趣。
（1）教師范唱歌曲從開(kāi)頭到“吱一吱”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，并用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)，唱一唱大吊車(chē)“吊起了什么”。
（2）教師完整范唱歌曲，范唱前請(qǐng)幼兒猜一猜大吊車(chē)到底吊起了什么？
（3）引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中的高、低音。分別說(shuō)一說(shuō)高音和低音表現(xiàn)了大吊車(chē)在干什么？請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿大吊車(chē)吊卸貨物的情景。
3、請(qǐng)幼兒學(xué)唱整首歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒用自然的聲音跟唱整首歌曲。重點(diǎn)讓幼兒唱好疑問(wèn)詞“什么”。
（2）請(qǐng)幼兒分組學(xué)習(xí)接唱歌曲，并把想吊上的不同貨物唱到歌詞里，提高演唱的趣味性。
4、聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。
（1）幼兒個(gè)別表演，如邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作，能根據(jù)釣到的貨物的大小，作出相應(yīng)幅度、力度大小的動(dòng)作。
（2）幼兒分角色表演，如教師扮演大吊車(chē)，幼兒扮演貨物，樂(lè)曲部分教師根據(jù)音樂(lè)的高低變化吊、卸貨物；也可將幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和貨物進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇二十
1、學(xué)習(xí)觀察與人物角色心理有關(guān)的`圖畫(huà)細(xì)節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)分析故事中人物表情和心理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
準(zhǔn)備 布置情景：草地、樹(shù)；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個(gè)；大拖鞋若干、錄音機(jī)、磁帶。
師：小朋友們，你們腳上穿著什么？（鞋子）你們見(jiàn)過(guò)猴子穿鞋嗎？讓我們一起來(lái)看一看。
教師著重用提問(wèn)和提示的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的表情以及細(xì)微的動(dòng)作姿態(tài)，想象和體驗(yàn)人物的心理感受。
（5）老虎來(lái)了，猴子們都上哪兒了？
（7）小猴最后怎樣扔掉了鞋子？小猴的媽媽對(duì)他說(shuō)了什么？
小猴穿鞋玩法：扮演小猴（穿鞋的）在草地上穿著大拖鞋自由表演，然后教師說(shuō)：“老虎”來(lái)了，扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴（穿鞋的）走去，這時(shí)扮演小猴（穿鞋的）要迅速朝樹(shù)跑去，“猴媽媽”喊：“快把鞋脫掉。” 扮演小猴（穿鞋的）脫掉鞋爬上樹(shù)。“老虎”抓不到猴子，失望地走了。幼兒玩游戲兩遍。
大吊車(chē)中班教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
2.能口齒清楚地朗誦繞口令。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。
1.今天我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？?。ǔ鍪緝蓚€(gè)小朋友）這個(gè)男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧?。ā靶√m、小南”，發(fā)準(zhǔn)音。）。
2.他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具，（出示車(chē)）看，小南有一輛什么車(chē)？小蘭呢？（小南有一輛賽車(chē)，小蘭有一輛吊車(chē)）。
3.誰(shuí)知道吊車(chē)和賽車(chē)哪個(gè)開(kāi)的快，哪個(gè)開(kāi)的慢？
5.我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。（能完整講述交換這兩句）。
6.小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂(lè)呵呵）。
二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
1.剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令，（適當(dāng)了解什么是繞口令：為了幫助我們練習(xí)發(fā)音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?。ń處煱蠢@口令的內(nèi)容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）。
2.教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解。
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令？那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
1.教師分別用不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）。
2.其實(shí)繞口令雖然很繞口，但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍，看看我的本領(lǐng)怎么樣？?。ń處熓痉队米羁斓乃俣饶?，引起幼兒的講述興趣）。
3.你們想不想也來(lái)嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）。
幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)赡艽蠖鄶?shù)的孩子不能很好的理解，那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了，如果換種方式可能效果就不一樣了?？吹秸Z(yǔ)言區(qū)的字，我突然來(lái)了靈感，把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是，我在第三句小南和賽車(chē)的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車(chē)中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了，大多孩子都能念出來(lái)，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿(mǎn)足了。
回想一下整個(gè)活動(dòng)，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑，真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人，作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上，只要方法得當(dāng)，孩子感興趣、喜歡，活動(dòng)才能成功。
小百科：賽車(chē)運(yùn)動(dòng)賽車(chē)運(yùn)動(dòng)分為兩大類(lèi)，場(chǎng)地賽車(chē)和非場(chǎng)地賽車(chē)。起源距今已有超過(guò)1的歷史。最早的賽車(chē)比賽是在城市間的公路上進(jìn)行的。
大吊車(chē)中班教案篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位，體驗(yàn)空間的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)音樂(lè)(開(kāi)火車(chē))(游戲音樂(lè))。
flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”、“小動(dòng)物排隊(duì)”
字卡“前面”“后面”
小動(dòng)物頭飾每個(gè)孩子一個(gè)。
鹿媽媽頭飾一個(gè)。
鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
2、教師總結(jié)：請(qǐng)你們向老師一樣立正站好，你的小臉對(duì)著的一面就是前面，(教師相應(yīng)出示字卡“前面”)你的后背對(duì)著的一面就是后面，(教師相應(yīng)出示字卡“后面”)。
二、感知前后。
(一)以自身為主體。
1、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
師：請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰(shuí)了，你們一定要跟好前面的小動(dòng)物，我們的火車(chē)出發(fā)了。(聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟老師開(kāi)火車(chē)進(jìn)入賽車(chē)比賽場(chǎng)地)。
2、幼兒互動(dòng)感知前后;。
師：開(kāi)了一路小火車(chē)，大家都累了，讓我們放松一下吧!
3、幼兒按教師的指令找一找前后的座位，并坐在座位上;。
教師指令如：小貓寶貝們，請(qǐng)你們坐在最前面的座位上;小熊寶貝們，請(qǐng)你們坐在最后面的座位上;請(qǐng)小兔寶貝坐在小貓的后面;請(qǐng)小猴寶貝坐在小熊的前面;等(試試)。
4、請(qǐng)大家看一看你的前面都有什么?。后面都有什么?(試拓展)。
孩子們，離比賽還有一會(huì)兒時(shí)間，讓我們看一看，你的前面有什么?后面有什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(二)以客體為中心感知前后;。
說(shuō)一說(shuō)小鹿老師的前面有什么，后面有什么。
1、師：孩子們，你們知道了你的前面有什么，后面有什么了，那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎?后面有什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
2、師：你們?cè)谛÷估蠋煹那懊媸菃?是嗎?(師轉(zhuǎn)身)。
幼兒說(shuō)完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過(guò)身，面向后面，剛才在老師前面的東西在前還是在后?
3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們還在老師的前面，老師一轉(zhuǎn)身，你們就不在老師的前面了，這是因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的.方向變了。
(三)幼兒體驗(yàn)前后空間方位的相對(duì)性。
1、請(qǐng)大家起立站好，看一看小鹿老師在你的前面還是后面?(幼兒：前面)那么你們向后轉(zhuǎn)，看一看，小鹿老師還在你的前面嗎?我在你們哪個(gè)方向了?(教師多次讓孩子面向一面后，再向后轉(zhuǎn)，體驗(yàn)空間的相對(duì)性)。
2、教師小結(jié)：孩子們剛才你前面的小朋友，在你轉(zhuǎn)過(guò)身后，變成了你后面的小朋友，是因?yàn)槟忝鎸?duì)的方向也變了。(鈴聲響)。
出示flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”，鞏固前后方位的認(rèn)識(shí)。
師：聽(tīng)，比賽的鈴聲響了，請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真觀看比賽吧!
1、第一次觀察比賽方位。
(1)教師提問(wèn)鞏固。
(2)師：別盡是老師問(wèn)了，你們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧，誰(shuí)來(lái)問(wèn)?誰(shuí)來(lái)回答?
(3)幼兒根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)。
幼兒：小狗的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?小熊在那輛車(chē)的前面?在哪輛車(chē)的后面?(適當(dāng)?shù)恼矣變禾釂?wèn)!其他孩子來(lái)回答。)。
2、第一次觀察比賽方位變化。
(1)師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀看比賽，你要仔細(xì)觀察，一會(huì)兒，小鹿老師會(huì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)跑在誰(shuí)的前面了?誰(shuí)落在誰(shuí)的后面了?(幼兒說(shuō))。
(2)教師小結(jié)：比賽結(jié)束了，誰(shuí)贏了?幼兒(小猴)。
(3)給小猴子頒獎(jiǎng)(音樂(lè)、拍手)。
師：看!小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，請(qǐng)你給小猴子頒發(fā)獎(jiǎng)牌，請(qǐng)你給小猴子贈(zèng)送鮮花。
(4)提問(wèn)：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?
對(duì)沒(méi)得獎(jiǎng)牌的小動(dòng)物，我們?cè)撛趺凑f(shuō)?
(5)小猴子，你想對(duì)大家說(shuō)什么?(老師、老師......)。
三、鞏固游戲：給小動(dòng)物排隊(duì)。
活動(dòng)反思。
孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話(huà)來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。