教案是指教師為指導學生學習某一門課程而編寫的教學設計文稿，它是教學活動的重要組成部分。教案既包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學過程等方面的內(nèi)容，也包括教學評價和教學反思等環(huán)節(jié)。編寫一份好的教案，對于提高教學效果、促進學生學習具有重要的意義。教案中的教學步驟要清晰明確，便于學生的理解和實施。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對大家編寫教案有所幫助。
    拼音e的教案篇一
    畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
    這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的'制作。
    1）知識和技能
    學生學會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。
    知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
    2）過程和方法
    學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
    3）情感態(tài)度價值觀
    學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。
    整體認識拼音
    拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
    （揮動卡片）嗨，小朋友們好。
    學生與拼音打招呼。
    歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
    用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
    與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
    學習單韻母a
    1）讀準音
    我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
    哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
    你能模仿她嗎？模仿a 的口型
    老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
    a a a a a-
    學生跟唱
    學生跟念, 自己體會發(fā)音要領, 開火車發(fā)音
    a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
    課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
    2）認清形
    請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
    是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
    邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
    我們一起來寫個a：（教師范寫）
    a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
    a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
    它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
    四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
    好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
    學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
    從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
    把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
    學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
    你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
    對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
    跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
    第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
    別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
    第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
    “啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
    第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
    “啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。
    鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
    學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
    經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
    然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。
    復習四聲調(diào)兒歌
    打亂順序開火車讀帶調(diào)a
    1）讀準音：
    小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
    （出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
    誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
    （出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?BR>    （投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
    （學生學大公雞打鳴）
    發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
    （學生跟讀）
    念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學校。”
    2）讀四聲調(diào)：
    老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
    你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
    老師也想來說說：
    噢，我知道了（第一聲）
    哦？我不明白（第二聲）
    噢，原來是這樣（第三聲）
    哦，我懂了（第四聲）
    3）認清形，指導書寫
    再來看看，的形狀是怎樣的？
    教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
    請你們找一找，0住在哪個格子里？
    好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
    3．學習e
    1）讀準音。
    （投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
    是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
    2）學習四聲。
    （出示卡通e）誰來向e問聲好？
    e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
    你能組個詞來讀一讀嗎？
    e e e，大白鵝的鵝
    e e e，惡心的惡
    e e e，惡人的惡
    3）認清形，書寫指導。
    （投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
    是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
    （出示卡通e）誰來向e問聲好？
    e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
    你能組個詞來讀一讀嗎？
    e e e，大白鵝的鵝
    e e e，惡心的惡
    e e e，惡人的惡
    小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
    真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”
    我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
    把e 也送回家吧。
    用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
    拼音e的教案篇二
    1、能認清形，讀準音。
    2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
    3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
    4、學習a,o正確的書寫方式。
    小書，四線格，四聲，筆。
    1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導幼兒學習。
    (利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂虢虒W，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。
    2、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍　焙汀癮”音相同。
    (o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)。
    3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。
    4、a四聲的學習：(1)先認識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
    (o聲調(diào)的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)。
    5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
    6、學習寫韻母a,o。
    拼音e的教案篇三
    1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
    2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
    3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    情境教學及媒體資源播放
    b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）
    2課時
    師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。
    這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。
    1、字母b的發(fā)音
    師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。
    師：字母b讀廣播的“播”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇
    口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母b的書寫
    注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母p的發(fā)音
    師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
    師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母p的書寫
    注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母m的發(fā)音
    師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
    師：字母m讀摸的“摸”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母m的書寫
    注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母f的發(fā)音
    師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
    師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領：
    口訣：
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母f的書寫
    師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？
    字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
    注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來復習一下。
    學生集體跟讀、分組讀。
    拼音e的教案篇四
    1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
    2、能用多種方法記憶生字的音、形。
    3、正確運用數(shù)量詞。
    1、你會讀嗎？
    2、找出這段話有幾句。
    3、逐句學習。
    1、讀第一句。
    2、引出“老師”一詞，學習生字。
    3、指導用“老師”說一句話。
    1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
    2、拓展“一朵（）”
    3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
    1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
    2、拓展：“一只（）”。
    1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
    2、拓展：“一條（）”。
    1、出示文字，學生讀。
    2、師生合作讀。
    1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
    2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
    3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
    生字寶寶再回文本讀。
    拼音e的教案篇五
    一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
    一、情趣復習。
    1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n、l、j、q、x、h、sh）。
    2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認讀。
    3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
    二、故事貫穿教學ieue。
    1、學習ie。
    出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
    2、學習ue。
    師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
    師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）。
    就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
    出示ue，師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
    師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
    3、學習yue。
    師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
    出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
    師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
    4、學習ye。
    師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。
    課間操。
    三、猜謎引出er的教學。
    1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
    左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。
    師：耳朵能幫我們干什么呢？
    生：聽故事，聽老師講課。
    師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）。
    師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
    范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
    師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
    四、小結鞏固。
    師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
    出示：ieueer。
    yeyue開火車讀，齊讀。
    五、看一看，描一描，寫一寫。
    完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
    拼音e的教案篇六
    第一課時（拼音）。
    教學目標：
    1、復習字母表，能默寫大小寫字母。
    2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
    教學過程：
    一、復習字母表。
    1、背誦字母表。
    2、按字形相同的、相近的、不同的分類進行復習。
    3、默寫字母表。
    4、給大小寫字母找朋友。（總復習一第1題）練習、反饋。
    5、把大寫字母改寫成小寫字母。（總復習二第1題）練習、反饋。
    二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
    1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
    2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
    3、補充練習：
    按要求進行歸類：
    三、聽寫第一單元的詞語。
    第二課時（拼音）。
    教學目標：
    1、復習多音字，能正確使用。
    2、能看拼音，能正確地拼寫詞語。
    教學過程：
    一、復習多音字。
    1、回憶本冊教材中，學過哪些多音字。
    朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
    2、能據(jù)詞定音：
    練習：給多音字選擇正確地讀音。（總復習一第2題）。
    二、看拼音寫字組詞。（總復習一第5題）。
    1、讀準音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。
    2、看拼音寫字組詞。
    3、校對、糾正。講講難寫的幾個字的注意點。
    1、練習前，先提醒學生看清音節(jié)，把整個詞語連起來讀一讀，想一想意思再寫。
    2、自由讀、抽生讀。（總復習二第2題）。
    3、獨立完成練習。
    4、反饋校對，講講最容易寫錯的地方。
    拼音e的教案篇七
    1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
    2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
    3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
    1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
    2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
    （1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
    小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
    她在寫什么字呢？
    對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
    誰能來跟它打個招呼?。恐v解發(fā)音的方法。
    組織學生同桌練一練。
    學生說，師板書。
    誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
    誰能來當小老師教大家讀一讀。
    那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
    課中操：拍手游戲。
    z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
    組織學生自己練練。
    出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
    我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。
    你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
    現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
    1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
    2、組織學生練習寫。
    1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
    2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
    拼音e的教案篇八
    1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。
    2 認識四線格，學習使用四線格。
    1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
    兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
    2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
    茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
    它叫醒了誰呢？
    叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
    叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
    叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
    ``````
    讓學生看圖后暢所欲言。
    這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
    讓學生初步感知a o e 的音和形。
    1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
    2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
    張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
    找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
    圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
    太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
    清清河水一只鵝，水中倒影eee.
    認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
    教師示范，學生仿寫。
    回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
    拼音e的教案篇九
    1、學會聲母“y、w”,讀準音，認清形，能正確書寫。
    2、學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
    3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
    1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
    2、讀帶調(diào)的單韻母。
    1、出示聲母“y、w”的圖。
    2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
    3、分小組學習，同學之間互相幫助。
    4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
    7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
    1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。
    2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。
    3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    1、引導學生看書上的.范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
    2、請同學說一說應該怎樣寫。
    3、教師范寫。
    （1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
    （2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
    4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。
    從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！
    拼音e的教案篇十
    1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
    2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
    n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    情境教學及媒體資源播放。
    d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
    2課時。
    師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
    1、字母d的發(fā)音。
    師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
    小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
    口訣：馬蹄聲響ddd。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母d的書寫。
    注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母t的發(fā)音。
    師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
    師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
    注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母t的書寫。
    注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母n的發(fā)音。
    師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母n的書寫。
    注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母l的發(fā)音。
    師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
    師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。
    （教師示范讀，并講解）。
    發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
    學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母l的書寫。
    注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
    學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
    這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
    拼音e的教案篇十一
    1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
    2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
    3、認識五個生字，字母兒歌。
    導入：
    小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
    生：……。
    生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
    師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
    生：這是“鴿”。
    師：你真行，你是怎么知道的？
    生：媽媽教的，學前班學的。
    師：那你能教教大家嗎？
    生：……。
    師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
    生：跟讀。
    師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    生：老師，小蝌蚪是字母“”
    師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
    生：……。
    師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
    生：……。
    師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）。
    師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
    生：……。
    師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
    生：練讀。
    師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
    生：練寫。
    師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
    生：……。
    師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
    拼音e的教案篇十二
    學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
    1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
    2、拼讀音節(jié)。
    掌握拼音的方法。
    2課時
    第一課時
    學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
    能認清形，讀準音。
    認讀字母
    拼讀音節(jié)
    1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
    看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
    2、指導發(fā)音。
    （1）記憶字形。
    （2）看圖說說怎樣記住這些字母。
    3、分析b、p、d如何記清他們。
    4、練讀d、t、n、l。
    5、練習書寫。
    講筆順。
    練習書上描紅。
    在四線格本上書寫。
    教師領讀。
    找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
    背一背。
    學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
    第二課時
    學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
    d、t、n、l與韻母拼。
    課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
    d與四個聲u相拼
    練習拼讀
    小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
    小女孩拿梨吃讀，讀四聲
    是水果梨方法同上
    柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
    寫d、t、n、l讀音節(jié)
    板書：
    學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
    拼音e的教案篇十三
    幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還采用圖片相結合等方法進行學習，達到教學目的。
    拼音——ao、ou、iu。
    1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學習正確的書寫格式。
    2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手操作能力。
    拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
    拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。
    一、開始部分
    （一）復習環(huán)節(jié)
    1、教師以猜謎語的形式引入復習內(nèi)容。
    2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
    拼音e的教案篇十四
    準確掌握聲母m，f的讀音和書寫規(guī)則。
    鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對拼音的見解。
    鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    重點：掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
    難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準確性。
    掛圖，m、f卡片。
    一、導入。
    小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門。
    是幾個門呀？噢，是兩個門洞。
    我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什么？你們仔細看老師的嘴巴：m，發(fā)音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開。
    小朋友們自己試下發(fā)音。
    小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
    二、練習。
    1.幼兒自己練習發(fā)音。
    由單個練習到整體練習。
    2.書寫指導。
    m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
    f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫。
    學生跟老師書空練習。
    3．四聲練習拼讀。
    老師領讀，學生跟讀3遍。
    分組進行讀，男女分讀。
    3.輔助記憶。
    兩個門洞mmm，傘柄朝上fff。
    我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語并且學一些拼音做為上一年級的準備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。
    拼音e的教案篇十五
    開學已一個月了，兒童學習了好幾個復韻母，在前的學習中兒童的表現(xiàn)易學易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設計了此活動。
    1、學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。
    2、能正確書寫ie，初步培養(yǎng)兒童的書寫能力。
    3、區(qū)分ie和ei，增強兒童的辯別能力。
    拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
    一、開始部分。
    復習已學過的復韻公母aieiouui。
    1、游戲：摘星星。
    準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
    玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
    2、復習韻母的書寫。
    請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。
    e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
    二、基本部分。
    1、學習ie及其四個聲調(diào)。
    a、出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請兒童看課件，準確的讀出復韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。
    “ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉?！?BR>    b、分組讀，單個開火車讀，教師注意聽兒童的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。
    c、學習ie的四個聲調(diào)。
    “ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個聲調(diào)，他們是哪四個呢？”（請兒童思考后回答）。
    放課件，請兒童檢查自己說的四個聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調(diào)。
    2、ie的書寫。
    “ie在拼音格里怎么樣寫呢？”
    先請兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請兒童上黑板處書寫，師生一起評價。
    3、區(qū)分ie和ei。
    “他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉?！?BR>    請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
    游戲：誰最快！
    準備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)。
    玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調(diào)，拿到相應卡的兒童必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。
    誰最快就獎誰。
    三、結束部分。
    教師總結，表揚表現(xiàn)不錯的兒童，鼓勵其它兒童。
    四、活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書寫。
    拼音e的教案篇十六
    《ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
    《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
    漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
    （一）創(chuàng)設情境，復習導入。
    1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
    師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
    師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
    2、生摘氣球。
    師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
    師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
    3、揭示課題。
    師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
    （二）自主探究，學習新知。
    1、學習復韻母ai。
    （1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
    （2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
    （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
    請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
    （4）指導書寫ai。
    請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
    2、課間休息。
    師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
    3、學習復韻母ei。
    （1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
    （2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
    （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
    （4）書寫指導。
    4、小組合作，學會ui。
    （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
    （2）反饋。
    a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
    b、兩個小朋友上來打電話。
    如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
    乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
    甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！?BR>    （三）鞏固練習。
    課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
    1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
    2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
    3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
    拼音e的教案篇十七
    1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。
    2、會讀in的.四聲。
    3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進一步鞏固in的四聲。
    一、課前組織（念兒歌，做動作）。
    要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
    小手小手放哪里？（放這里）。
    明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
    二、復習引入。
    1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。
    2、誰能告訴老師9個復韻母的名字。
    （生答）。
    3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。
    （生答師相機板書：anen）。
    4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
    5、它就是in，相機板書在anen的后面。
    過渡：讓學生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
    三、教學新知。
    1、教學in的音、形。
    發(fā)音要領：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。
    教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。
    in是由i和n組成。
    2、學習四聲。
    小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）。
    指名讀，單線開火車讀，齊讀。
    3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。
    課間休息（做韻律操）。
    四、學習兒歌。
    1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。
    指名試著讀兒歌。
    指名讀兒歌。
    師領讀。
    齊讀。
    2、找?guī)n的字，圈上。
    3、再齊讀兒歌。
    五、教學書寫in。
    六、總結評價。
    這節(jié)課我們學習了什么？
    “語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎。在本節(jié)課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學習為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學習興趣。
    另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點，學生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯Πl(fā)音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。
    教學總會留下一些遺憾：
    在導入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發(fā)孩子學習拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。
    拼音e的教案篇十八
    1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。
    2、能準確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
    3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。
    教學重點：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
    教學難點：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
    1、視頻展臺
    2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
    3、三線格小黑板
    一復習導入
    2、師：你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。
    3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）找3名同學到黑板前送字母回家。
    二學習zh、ch
    1、師：老同學已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。
    2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。
    3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。
    4、師范讀示范發(fā)音。
    5、學生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）
    6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣??！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音。
    7、師范讀示范發(fā)音。
    8、學生練習發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
    三記憶字形，指導書寫
    1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
    2、師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
    3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
    五教學zhi、chi
    1、師：同學們，你們看小i又來了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
    2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
    六拼音練習
    1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）
    2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
    3、小組四人練習拼讀。
    4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
    七課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？（學生自由發(fā)言）