自然界是一個獨特而復雜的系統，包含了無數種類的物種和自然現象。使用簡練明了的語言和表達方式，使總結易于理解和領會?？偨Y范文中的思路和結構可以作為我們寫作的參考和借鑒。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇一
教學目標：
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學準備：
師：教學掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
教學時間：1課時。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片面性或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。
3、教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調語言表達要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
積累與運用（二）。
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，增強對閱讀的興趣。
教學重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教師談話，明確學習任務。
1、師：讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰最能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學習，豐富詞語。
3）引導發(fā)現：從三組漢字中你發(fā)現了什么？
4）教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意思也不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時。
一、自主識字，學習評價。
1、鼓勵自主學習更多的字。
2、自主認字，自我評價。
3、小組互查，相互教認。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習讀《惜時》：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、齊讀等方式進行。
3、把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生的發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
三、看實物，練習說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評一評，夸一夸評出在“快樂實踐”中表現出色的小朋友，給予鼓勵（可自薦、互評）。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇二
（課件演示動物場景）。
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）。
生齊：想。
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們去吧！
生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流。
（一）、宣布活動開始。
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
教學準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學生看，引導學生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導。
3、抽生全班交流，并讓學生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領全班學生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現狀，同學門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結：
積累與運用三。
教學目標：
1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。
2、復習本單元學過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習用字組詞，學習用詞語寫句子。
4、自瀆關于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。
教學準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復習偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變萬化，興高采烈。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學應得到表揚。
4、學生根據實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯網，沖浪--指在網上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數數自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇四
教學目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。
教學過程:。
一、課前談話，導入新課：
師：有朋自遠方來-。
生：不亦說乎。
師：現在是什么季節(jié)？我們的家鄉(xiāng)滿莊這幾年發(fā)展迅速，那誰能說說我們家鄉(xiāng)的春天的美麗景色。
生說美景。
師：大家說的真好，仿佛我也隨著你們的訴說看到了那些美景。我們真幸運可以觀賞到春天的美景，可是有一位盲姑娘她卻只能觸摸春天，今天我們就來學習觸摸春天。
1.板書課題。
2.齊讀課題，你有什么疑問？生（觸摸---接觸撫摸。誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？......）。
師：我們同學真愛動腦筋，現在請你帶著這些問題去大聲朗讀課文，尋找問題的答案。讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
解決學生提出的簡單的問題。
師：課文讀完了我們先來檢查一下字詞的認讀情況。課件出示生字詞，檢查學生讀的情況。
小徑流暢悄然瞬間弧線。
清香裊裊磕磕絆絆繽紛。
師：誰來讀一下,找一生來讀字詞。如果讀得正確我們就跟著他讀一遍。
生讀字詞。
指導書寫：瞬弧磕寫的時候要寫的左窄右寬師范寫磕生寫這三個字一遍。
師：范寫生書空。
寫完了下面讓我們閉上眼睛來寫個簡單的弧比較一下和前面所寫的哪個好？為什么？（體會盲人的不容易）。
師：誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？
生（安靜）用手。
三、精讀課文觸摸春天。
生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?！?BR> 師：為什么是個奇跡？你把這一段讀完。
師：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘抓住了。這是奇跡。
來理解“悄然”的意思。
讓那個學生讀這句話讀的要既輕又慢。（及時表揚評價）。
師：蝴蝶被安靜神奇的靈性抓住了，那神奇的靈性指什么呢？大家讀讀123段。
生讀完后提問：你有什么感受？
生：安靜雖是個盲童可是她非常喜歡花香？喜歡春天？
師：從哪兒看出來？
生：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。
好你就帶著這種喜歡去讀第二段。
師：還有什么感受？
生：她對這兒很熟悉。
師：從哪兒看出來？
生：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
師：這兩句中的哪些詞更能突出熟悉呢？
生：流暢沒有一點兒極其準確。
師：抓重點詞、重點句來理解是個很簡潔的方法。
師：安靜整天在花香中流連，她在花叢中走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，她喜愛大自然，喜愛春天，這神奇的靈性也就來源于此。
師：大家齊讀或者找一生讀（推薦也行）四自然段。
第一次捉住蝴蝶的安靜心情如何？（驚訝）你讀一下這句話。此時此刻的安靜心里會怎樣想呢？體會這一點可能有點難，下面就讓我們來理解體會一下。閉上眼睛你就是安靜，用心去聽老師讀書你邊聽邊做動作邊想象體會。
配樂讀書：“安靜的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一個小生命，兩片薄薄的、絲絨般的翅膀不住地扇動著，暖暖的、癢癢的，是有個小生命在她的手心里不斷地撲騰?！?BR> 師讀完后提問。
小練筆。
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。驚訝過后，她在想。
生：她會想原來蝴蝶的翅膀是這樣的-----薄薄的、絲絨般的。
小生命勁還挺大。
捉住蝴蝶的感覺真好。
小蝴蝶我會放了你的，不要著急。
師：好大家說得真好。你就帶著這種感覺讀讀此段。
生讀這一段。
師：蝴蝶的命運將會如何呢？大家讀一下課文6段。
生讀書說安靜放飛了蝴蝶。
師：她放走蝴蝶我們可以看出他不僅熱愛春天，她還熱愛生命（板書）。
四、拓展升華情感。
生會說張海迪貝多芬（簡介事跡）。
師：這個世界上的每一個人，每一個生物都有生活的權力，不管是否有健全的身體，只要熱愛生活，珍愛生命，就能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界。我們把這句話牢牢記在心里。
五、總結積累語言。
這節(jié)課我們圍繞安靜所創(chuàng)造的奇跡，抓住重點語句及詞語理解，并且利用充當角色體會安靜捉住蝴蝶后的內心世界，從中感受到“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”的真正內涵。下節(jié)課我們將繼續(xù)充當安靜去體會安靜放飛蝴蝶時的內心所想。這篇文章中的很多句子都非常優(yōu)美選擇你喜歡的背誦或者記錄在你的積累本上。
生背誦。
六、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。（必做）。
2、春天是美好的，春天是欣欣向榮的，春天是五彩繽紛的，春天就代表著希望，春天就給人以生機，同學們拿起你手中的筆盡情地去描繪春天吧！可以寫寫也可以畫一畫。（選做）。
3、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。（選做）。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇五
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3、激發(fā)學生主動表達的興趣。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
學生：收集展現春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
1課時。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇六
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。
（二）、學生分組練習說。
（三）、學生分別介紹自己。
教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感。
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述。
（二）、生生互動說，師協助生生互動說。
青蛙選擇。
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結束。
師：現在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌。
六、總結。
生自由說。
師：動物和我們人類生活在一個大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們人類的語言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話。
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學生的聽說結合，在評價中體現了對學生聽的關注。
4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。
4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇七
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇八
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
教學目標。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3?激發(fā)學生主動表達的興趣。
教學重點。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
教學難點。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
教學準備。
學生：收集展現春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶?。‖F在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受。現在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3?介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇九
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎。
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學生交流，有禮貌地說話。
教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數數你們籃中的星星有多少顆！
組長數星，評選出最有禮貌的小組。
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范。
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學知識目標：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。
目標：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
認識各種工具，并自定標準對其進行分類。
教學難點：
比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。
教學方法：演示法、談話法、科學探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學流程設計：
課前交流：同學們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學課。同學們準備好了嗎？好，上課。
一、激情導入。
剛才咱們來了個“智力闖關”，再聽一個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學習。
（一）、認識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學生交流（盡量詳細一些）。
3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）。
7、學生活動,匯報時.學生互相質疑。（同學們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報。
師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結果）。
師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關及交通自身的特點有關，還要考慮到經濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設計了幾種不同的旅行方式。我已經把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報告。
我替他謝謝大家。
三、總結、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，我們已經離不開它們了。不過，人們也發(fā)現有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學家們已經開始著手設計更先進的交通工具了。接下來請同學們來看看一些有關新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動設計自己心目中的未來的交通工具。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十一
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
聯系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十二
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導入，
出示課件。
（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十三
1．《語文課程標準》要求本課教學時能夠正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學生逐漸認字的基礎上，用字。
2.學生通過對本節(jié)課的學習，進一步把握語言文字的運用。并能夠展開豐富的想象力，主動探究解決問題的辦法。
學情分析。
1．學生現在家庭學習環(huán)境較好，家長能夠在家進行早期閱讀。在語言的表述方面，有一定的拓展空間。所以學生在學習此類的口語交際時，能夠展現出較強的表達能力。所以在教學過程中要盡量多的將課堂教給學生，環(huán)節(jié)由淺入深，領著他們自主學習是最佳方式。
2．學生認知障礙點在于想象力的匱乏。現在的學生，在拓展思路是，總是有較強的局限性，答案過于程式化。
教學目標。
1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的.故事。
3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
教學重點和難點。
1.完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
2.小兔運南瓜的方法的探究。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十四
１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
２、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
】
體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
】
了解相聲語言表達上的特點。
】
１課時。
】
一、談話導入，揭示課題。
模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知。
１、分角色朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
三、再讀深入領悟。
討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？
１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
２、總結：
語言幽默精妙、手法夸張。
３、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）。
４、小結：
記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十五
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學方法：討論法、交流法。
教學目標：
1、介紹一種家用電器或農機、農具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農機、農具）。
指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務要求。
（1）介紹一種家用電器或農機、農具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學生交流，教師巡視指導。
2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學生說完以后，師生共同評價。可以按照以下幾方面進行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。
五、教師總結。
表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十六
口語交際教學占多大的比重呢?確實是很難衡量。因為我們提倡“以說促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結合，可以說就是在整個的教學過程中，口語教學應該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對于我們口語交際的指導和運用來講，側重點有所不同。但是在學校生活的全過程，我們都提倡對學生交際能力要高度關注，隨時隨地對學生的交際行為進行一些提示、一些鼓勵。在這里主要有三個小建議。
第一個建議是為學生提供大量的交際機會。因為我們日常的教學活動，在一些專門的交際活動中應該有意識地為學生提供表達的機會，然后在這個過程當中對學生進行一些具體幫助，提示他們應該怎樣說才是更好的。
第二個建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級不太敢說，可能有點害羞或者是怕出錯。針對這種情況，我們可以作一個簡單的分析，小孩子不敢表達的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個可以很安全表達的環(huán)境?那么在這個過程中，為了激勵孩子敢于表達，也可以在表達方面和評價方面的要求再寬容一點。我們根據具體的情況，如果小孩子是不敢表達，那么他敢于表達了，這就是一個很大的進步，我們要給他鼓勵。如果孩子敢表達，那么我們激勵他表達得更好。這是為了引導他一步一個臺階的由“敢表達”到“會表達”。
第三個建議是培養(yǎng)交際習慣。習慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關注的就是教材里有寫字的習慣和其他一些方面的習慣，但是我們特別重視交際習慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關注場合和對象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習慣和交際意識是應該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學會游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實踐的話，還是沒有辦法更好學會交際，所以一定要給孩子提供大量實踐的機會，讓他們有機會去面對不同的場合學會表達、分享，去體會怎樣才是更成功的交際。在這個過程中，我們老師適當地加以提點，形成他的交際習慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個很好口語表達的基礎。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十七
1、通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認識13個生字，會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習書寫4個字。
指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
第一課時。
（一）激趣導入。
1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。
2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）。
（二）初步感知課文內容。
1、聽課文錄音，感受課文內容。
2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3、（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農村）。
（三）朗讀課文，隨文識字。
1、誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）。
2、學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3、老師領讀，學生跟讀。
4、指名讀，其他同學注意認真聽。
5、學生評議。
6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？
7、學生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
9、你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。
10、復習鞏固。
（1）開火車認讀生字。
（2）識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）。
11、我的詞語庫。
（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農村高興。
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
（四）創(chuàng)設情境，鞏固課文內容。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）指名讀第一段。
（3）老師范讀。
（4）學生自由練讀，指名讀。
（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
（8）齊讀全文。
2、創(chuàng)設情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習設計：
（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設計一種最新穎的電話機，并畫下來。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇一
教學目標：
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學準備：
師：教學掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
教學時間：1課時。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片面性或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。
3、教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調語言表達要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
積累與運用（二）。
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，增強對閱讀的興趣。
教學重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教師談話，明確學習任務。
1、師：讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰最能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學習，豐富詞語。
3）引導發(fā)現：從三組漢字中你發(fā)現了什么？
4）教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意思也不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時。
一、自主識字，學習評價。
1、鼓勵自主學習更多的字。
2、自主認字，自我評價。
3、小組互查，相互教認。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習讀《惜時》：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、齊讀等方式進行。
3、把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生的發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
三、看實物，練習說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評一評，夸一夸評出在“快樂實踐”中表現出色的小朋友，給予鼓勵（可自薦、互評）。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇二
（課件演示動物場景）。
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）。
生齊：想。
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們去吧！
生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流。
（一）、宣布活動開始。
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
教學準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學生看，引導學生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導。
3、抽生全班交流，并讓學生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領全班學生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現狀，同學門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結：
積累與運用三。
教學目標：
1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。
2、復習本單元學過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習用字組詞，學習用詞語寫句子。
4、自瀆關于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。
教學準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復習偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變萬化，興高采烈。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學應得到表揚。
4、學生根據實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯網，沖浪--指在網上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數數自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇四
教學目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。
教學過程:。
一、課前談話，導入新課：
師：有朋自遠方來-。
生：不亦說乎。
師：現在是什么季節(jié)？我們的家鄉(xiāng)滿莊這幾年發(fā)展迅速，那誰能說說我們家鄉(xiāng)的春天的美麗景色。
生說美景。
師：大家說的真好，仿佛我也隨著你們的訴說看到了那些美景。我們真幸運可以觀賞到春天的美景，可是有一位盲姑娘她卻只能觸摸春天，今天我們就來學習觸摸春天。
1.板書課題。
2.齊讀課題，你有什么疑問？生（觸摸---接觸撫摸。誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？......）。
師：我們同學真愛動腦筋，現在請你帶著這些問題去大聲朗讀課文，尋找問題的答案。讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
解決學生提出的簡單的問題。
師：課文讀完了我們先來檢查一下字詞的認讀情況。課件出示生字詞，檢查學生讀的情況。
小徑流暢悄然瞬間弧線。
清香裊裊磕磕絆絆繽紛。
師：誰來讀一下,找一生來讀字詞。如果讀得正確我們就跟著他讀一遍。
生讀字詞。
指導書寫：瞬弧磕寫的時候要寫的左窄右寬師范寫磕生寫這三個字一遍。
師：范寫生書空。
寫完了下面讓我們閉上眼睛來寫個簡單的弧比較一下和前面所寫的哪個好？為什么？（體會盲人的不容易）。
師：誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？
生（安靜）用手。
三、精讀課文觸摸春天。
生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?！?BR> 師：為什么是個奇跡？你把這一段讀完。
師：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘抓住了。這是奇跡。
來理解“悄然”的意思。
讓那個學生讀這句話讀的要既輕又慢。（及時表揚評價）。
師：蝴蝶被安靜神奇的靈性抓住了，那神奇的靈性指什么呢？大家讀讀123段。
生讀完后提問：你有什么感受？
生：安靜雖是個盲童可是她非常喜歡花香？喜歡春天？
師：從哪兒看出來？
生：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。
好你就帶著這種喜歡去讀第二段。
師：還有什么感受？
生：她對這兒很熟悉。
師：從哪兒看出來？
生：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
師：這兩句中的哪些詞更能突出熟悉呢？
生：流暢沒有一點兒極其準確。
師：抓重點詞、重點句來理解是個很簡潔的方法。
師：安靜整天在花香中流連，她在花叢中走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，她喜愛大自然，喜愛春天，這神奇的靈性也就來源于此。
師：大家齊讀或者找一生讀（推薦也行）四自然段。
第一次捉住蝴蝶的安靜心情如何？（驚訝）你讀一下這句話。此時此刻的安靜心里會怎樣想呢？體會這一點可能有點難，下面就讓我們來理解體會一下。閉上眼睛你就是安靜，用心去聽老師讀書你邊聽邊做動作邊想象體會。
配樂讀書：“安靜的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一個小生命，兩片薄薄的、絲絨般的翅膀不住地扇動著，暖暖的、癢癢的，是有個小生命在她的手心里不斷地撲騰?！?BR> 師讀完后提問。
小練筆。
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。驚訝過后，她在想。
生：她會想原來蝴蝶的翅膀是這樣的-----薄薄的、絲絨般的。
小生命勁還挺大。
捉住蝴蝶的感覺真好。
小蝴蝶我會放了你的，不要著急。
師：好大家說得真好。你就帶著這種感覺讀讀此段。
生讀這一段。
師：蝴蝶的命運將會如何呢？大家讀一下課文6段。
生讀書說安靜放飛了蝴蝶。
師：她放走蝴蝶我們可以看出他不僅熱愛春天，她還熱愛生命（板書）。
四、拓展升華情感。
生會說張海迪貝多芬（簡介事跡）。
師：這個世界上的每一個人，每一個生物都有生活的權力，不管是否有健全的身體，只要熱愛生活，珍愛生命，就能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界。我們把這句話牢牢記在心里。
五、總結積累語言。
這節(jié)課我們圍繞安靜所創(chuàng)造的奇跡，抓住重點語句及詞語理解，并且利用充當角色體會安靜捉住蝴蝶后的內心世界，從中感受到“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”的真正內涵。下節(jié)課我們將繼續(xù)充當安靜去體會安靜放飛蝴蝶時的內心所想。這篇文章中的很多句子都非常優(yōu)美選擇你喜歡的背誦或者記錄在你的積累本上。
生背誦。
六、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。（必做）。
2、春天是美好的，春天是欣欣向榮的，春天是五彩繽紛的，春天就代表著希望，春天就給人以生機，同學們拿起你手中的筆盡情地去描繪春天吧！可以寫寫也可以畫一畫。（選做）。
3、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。（選做）。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇五
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3、激發(fā)學生主動表達的興趣。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
學生：收集展現春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
1課時。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇六
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。
（二）、學生分組練習說。
（三）、學生分別介紹自己。
教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感。
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述。
（二）、生生互動說，師協助生生互動說。
青蛙選擇。
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結束。
師：現在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌。
六、總結。
生自由說。
師：動物和我們人類生活在一個大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們人類的語言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話。
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學生的聽說結合，在評價中體現了對學生聽的關注。
4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。
4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇七
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇八
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
教學目標。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3?激發(fā)學生主動表達的興趣。
教學重點。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
教學難點。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
教學準備。
學生：收集展現春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶?。‖F在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受。現在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3?介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇九
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎。
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學生交流，有禮貌地說話。
教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數數你們籃中的星星有多少顆！
組長數星，評選出最有禮貌的小組。
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范。
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學知識目標：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。
目標：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
認識各種工具，并自定標準對其進行分類。
教學難點：
比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。
教學方法：演示法、談話法、科學探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學流程設計：
課前交流：同學們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學課。同學們準備好了嗎？好，上課。
一、激情導入。
剛才咱們來了個“智力闖關”，再聽一個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學習。
（一）、認識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學生交流（盡量詳細一些）。
3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）。
7、學生活動,匯報時.學生互相質疑。（同學們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報。
師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結果）。
師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關及交通自身的特點有關，還要考慮到經濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設計了幾種不同的旅行方式。我已經把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報告。
我替他謝謝大家。
三、總結、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，我們已經離不開它們了。不過，人們也發(fā)現有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學家們已經開始著手設計更先進的交通工具了。接下來請同學們來看看一些有關新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動設計自己心目中的未來的交通工具。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十一
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
聯系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十二
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導入，
出示課件。
（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十三
1．《語文課程標準》要求本課教學時能夠正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學生逐漸認字的基礎上，用字。
2.學生通過對本節(jié)課的學習，進一步把握語言文字的運用。并能夠展開豐富的想象力，主動探究解決問題的辦法。
學情分析。
1．學生現在家庭學習環(huán)境較好，家長能夠在家進行早期閱讀。在語言的表述方面，有一定的拓展空間。所以學生在學習此類的口語交際時，能夠展現出較強的表達能力。所以在教學過程中要盡量多的將課堂教給學生，環(huán)節(jié)由淺入深，領著他們自主學習是最佳方式。
2．學生認知障礙點在于想象力的匱乏。現在的學生，在拓展思路是，總是有較強的局限性，答案過于程式化。
教學目標。
1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的.故事。
3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
教學重點和難點。
1.完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
2.小兔運南瓜的方法的探究。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十四
１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
２、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
】
體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
】
了解相聲語言表達上的特點。
】
１課時。
】
一、談話導入，揭示課題。
模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知。
１、分角色朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
三、再讀深入領悟。
討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？
１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
２、總結：
語言幽默精妙、手法夸張。
３、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）。
４、小結：
記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十五
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學方法：討論法、交流法。
教學目標：
1、介紹一種家用電器或農機、農具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農機、農具）。
指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務要求。
（1）介紹一種家用電器或農機、農具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學生交流，教師巡視指導。
2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學生說完以后，師生共同評價。可以按照以下幾方面進行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。
五、教師總結。
表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十六
口語交際教學占多大的比重呢?確實是很難衡量。因為我們提倡“以說促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結合，可以說就是在整個的教學過程中，口語教學應該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對于我們口語交際的指導和運用來講，側重點有所不同。但是在學校生活的全過程，我們都提倡對學生交際能力要高度關注，隨時隨地對學生的交際行為進行一些提示、一些鼓勵。在這里主要有三個小建議。
第一個建議是為學生提供大量的交際機會。因為我們日常的教學活動，在一些專門的交際活動中應該有意識地為學生提供表達的機會，然后在這個過程當中對學生進行一些具體幫助，提示他們應該怎樣說才是更好的。
第二個建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級不太敢說，可能有點害羞或者是怕出錯。針對這種情況，我們可以作一個簡單的分析，小孩子不敢表達的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個可以很安全表達的環(huán)境?那么在這個過程中，為了激勵孩子敢于表達，也可以在表達方面和評價方面的要求再寬容一點。我們根據具體的情況，如果小孩子是不敢表達，那么他敢于表達了，這就是一個很大的進步，我們要給他鼓勵。如果孩子敢表達，那么我們激勵他表達得更好。這是為了引導他一步一個臺階的由“敢表達”到“會表達”。
第三個建議是培養(yǎng)交際習慣。習慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關注的就是教材里有寫字的習慣和其他一些方面的習慣，但是我們特別重視交際習慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關注場合和對象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習慣和交際意識是應該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學會游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實踐的話，還是沒有辦法更好學會交際，所以一定要給孩子提供大量實踐的機會，讓他們有機會去面對不同的場合學會表達、分享，去體會怎樣才是更成功的交際。在這個過程中，我們老師適當地加以提點，形成他的交際習慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個很好口語表達的基礎。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十七
1、通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認識13個生字，會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習書寫4個字。
指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
第一課時。
（一）激趣導入。
1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。
2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）。
（二）初步感知課文內容。
1、聽課文錄音，感受課文內容。
2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3、（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農村）。
（三）朗讀課文，隨文識字。
1、誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）。
2、學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3、老師領讀，學生跟讀。
4、指名讀，其他同學注意認真聽。
5、學生評議。
6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？
7、學生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
9、你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。
10、復習鞏固。
（1）開火車認讀生字。
（2）識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）。
11、我的詞語庫。
（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農村高興。
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
（四）創(chuàng)設情境，鞏固課文內容。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）指名讀第一段。
（3）老師范讀。
（4）學生自由練讀，指名讀。
（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
（8）齊讀全文。
2、創(chuàng)設情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習設計：
（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設計一種最新穎的電話機，并畫下來。