教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具。教案中的評價要科學(xué)、客觀，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是一些教案實例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇一
本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。
多媒體及課件。
一、引導(dǎo)階段。
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段。
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間。
線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元。
《菩薩立像》石雕唐代。
《宴罷》裝飾畫古希臘。
總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利。
《女人像》線描馬蒂斯法國。
提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？
總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會沙特場館（建筑）。
雙環(huán)（雕塑）。
空間。
建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》。
三、小結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇二
1、通過觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識各種透視現(xiàn)象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。
在繪畫中運用透視知識。
一組風(fēng)景范畫，2b鉛筆、繪畫圖紙等。
素描用具。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：請同學(xué)們用手測量出老師的身高?“后面是同學(xué)說有20cm”“第一排的同學(xué)說老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎？“后面的同學(xué)離老師遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離老師近”
結(jié)：離我們近的物體看起來大，而離我們遠(yuǎn)的物體看起來小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課。
師：我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發(fā)現(xiàn)一個共同的特點，有沒有發(fā)現(xiàn)是什么？“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了？“是的”
師：我們稱消失的點為消失點。那我們的消失點可以移動嗎？突出左邊的景物，消失點就往右移。突出右邊的景物，消失點就往左移。
師：以消失點為點的一條線為視平線。視平線就是當(dāng)我們眼睛平視前方時，與我們視線處于同一水平的線為視平線，就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動嗎？想表現(xiàn)視平線以上視平線可以低一點。想表現(xiàn)視平線以下視平線可以高一點。結(jié)：板示講解：視平線，視點。
三、欣賞圖片。
師：生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請結(jié)合書本上的圖片，和自己的`同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)?！氨本╊U和園的長廊”“火車站”“路燈”同學(xué)們在生活中都很留心身邊的事物?，F(xiàn)在我們來欣賞一下其他同學(xué)的作品，同學(xué)們知道他們畫的是什么嗎？“圖書閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫的是我們學(xué)校的場景。
結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
四、學(xué)生練習(xí)。
五、展評作業(yè)。
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇三
自律能力的表現(xiàn)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
熟悉教材上提到的周恩來等的事例。熟悉關(guān)于自我意識等的心理學(xué)知識。準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。
準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。
角色游戲1：a、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會，甲主動把答案悄悄遞過去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。
角色游戲1：b、甲乙工人同桌考試，乙某題不會，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專沒收考卷。
角色游戲2：a、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對不起，我不該把調(diào)色盤放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤帶翻了，快看看摔壞了沒有?”
角色游戲2：b、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的`衣物上。甲看見自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對乙吼道：“你會不會放調(diào)色盤，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒長眼睛啊?在教室里瘋跑個啥?你賠我的調(diào)色盤!”
角色游戲3：a、下課時，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。同學(xué)丙見他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，向他出主意說：“趁乙沒在這兒，把乙的課本和你自己的課本對調(diào)過來不就行了?！奔紫肓讼?，最后搖了搖頭說：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行?！?BR> 角色游戲3：b、下課時，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，然后趁別人都沒注意他的時候把乙的課本和自己的課本對調(diào)過來。
二、教學(xué)啟動。
三、主要教學(xué)活動。
（一）闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生對上述問題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
(二)講解自律的含義：
1、提問：聽了上述周恩來的故事，請同學(xué)們想一想：什么叫做自律?
2、學(xué)生思考時，板書：什么是自律?
3、請學(xué)生們回答問題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個要點。
(三)板書并講述“自律的表現(xiàn)―一自愛、自省、自控”
1、板書并講述：自律與自愛。
2、板書并講述：自律與自省。
3、板書并講述：自律與自控。
(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié)：
教師總結(jié)：強調(diào)：1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對實際情況；以―定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；3、一個有自律能力的人也是一個懂得自愛、自省、自控的人。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇四
美術(shù)教案－第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)。
計劃課時2課時。
備課人:angeline。
前言:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線條、形狀和色彩等，來進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其運用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語言。
人類早期的繪畫，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進(jìn)行造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。
第一課時。
欣賞與評述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？
欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的'名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。
作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時。
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解：
單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?BR> 評論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇五
1、認(rèn)識各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動手制作能力、塑造力、想象力。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師：小朋友帶來的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來的蔬果。
教師：說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養(yǎng)價值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時吃的蔬果還可以做出很多可愛的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說一說你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來的蔬果。
未來的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計，對于幼兒園的孩子來說，是一件新鮮的.事情，也是一個大膽的嘗試。活動經(jīng)過了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動環(huán)節(jié)。通過開展利用蔬菜、水果造型設(shè)計活動，捕捉幼兒的興趣點，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇六
1、通過欣賞各類魚的圖片，了解各種各樣的熱帶魚。
2、能選擇喜愛的魚或把以前看到過的魚大膽表現(xiàn)出來，并會用線條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚的主要特征。
3、學(xué)會在畫的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。
4、萌發(fā)幼兒對海洋生物和彩墨裝飾畫的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、實物立體熱帶魚一條。
2、成品范畫一份，各種形狀的熱帶魚示意圖若干份。
3、四川生宣、油畫棒、墨汁、小排筆若干。
4、大泡沫板一塊，布置成以“多彩的魚”為主題的畫展。
一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變！哇！變出了這么漂亮的一條熱帶魚。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚類圖片。
師：小熱帶魚給我們帶來了一份好禮物，瞧！是一個漂亮的金盒子，想知道里面是什么嗎？好，我們一起來看一看。原來是它的朋友們的照片！
（看圖片，師適時提醒幼兒仔細(xì)觀察魚的顏色，形狀。）提問：
1、你看到的熱帶魚是什么樣子的？它們長得一樣嗎？
2、除了這些漂亮的魚，你還見過其它的熱帶魚嗎？它們是怎么樣的？
小結(jié)：熱帶魚的種類可真多，每一種魚都跟別的魚長得不一樣，有大，有?。挥械谋鈭A，有的細(xì)長；有的背上有刺，有的身上有美麗的花紋，還有的魚會變色，會發(fā)光，甚至連游泳的方式也不一樣，真是有趣極了！
三、教師示范作畫：
師：這么美麗的小魚不把它畫下來真是太可惜了，我們來出一個小魚畫展好嗎？老師先來畫一副，我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚。
示范作畫步驟：
1、先在紙上畫一個大大的橢圓形，然后畫一個小三角形跟大橢圓形靠在一起，再給小魚畫上漂亮的花紋、魚鰭、眼睛等。小魚最喜歡吹泡泡了，我就在小魚的嘴邊畫上一個小泡泡，它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢！水草和珊瑚也是各種各樣的過會兒，要請小朋友動腦筋，看看誰的畫法多。
2、挑選漂亮的油畫棒涂上顏色，涂的時候要按順序，涂的均勻。（出示涂色后的范畫）。
3、現(xiàn)在老師又要來變個小魔術(shù)，變魔術(shù)前我先請一個小朋友上來摸摸這張紙和我們以前畫的紙有什么不同？（特別軟，有一點毛毛的）對了，所以小朋友在畫的時候一定要小心，不可以畫得很重，這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個好聽的名字，叫“生宣”。好，現(xiàn)在我要變了，先把畫翻過來，在背面涂上一層黑黑的濃墨，可不能來回來回在同一個地方涂，要按一個方向一筆一筆地涂，把整張紙都涂黑。呀！怎么了？（漂亮的畫不見了）。別著急，黃老師可以把它變回來，我輕輕地對著紙吹幾口氣，小朋友幫我數(shù)1、2、3（在數(shù)的時候，快速把畫翻回來）。瞧！這幅畫變得怎樣了？被黑黑的濃墨一襯，原來的油畫棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫法，小朋友們趕緊來試一試。
四、幼兒作畫。
1、鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的魚進(jìn)行作畫，也可以把以前看到過的魚畫出來。
2、師巡回指導(dǎo)，適時地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫出不同的魚、水草、珊瑚、貝殼等，提醒幼兒畫的技能、畫面的布局等。
五、講評。
1、請畫好的幼兒，將畫貼到畫展上。
2、幼兒相互評價作品。
1、通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，孩子們對探索熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強了。
2、本次活動的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形狀及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點線形去設(shè)計不同的花紋。
3、給予更多的時間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚的特征。
4、在評價環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來評價，找出優(yōu)點和存在的缺點，在以后的活動中克服不足之處。
5、活動中我發(fā)現(xiàn)在語言表述方面不夠清晰，表述的方式上過于書面化，在互動環(huán)節(jié)方面多留時間讓幼兒去思、去想、去說。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇七
1、了解椅子的相關(guān)知識，及設(shè)計的基本內(nèi)涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關(guān)系，學(xué)習(xí)用手繪設(shè)計圖或立體制作的方式設(shè)計一把新穎的椅子。
2、通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型，理解椅子的造型與功能的關(guān)系，結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計椅子。
3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活的情感，建立用設(shè)計改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識，設(shè)計出造型和功能有機結(jié)合的椅子。
創(chuàng)新地設(shè)計椅子，體現(xiàn)功能，實用性與審美性的巧妙結(jié)合。
小組合作探究評論。
五年級學(xué)生具備了設(shè)計的基本知識，能用設(shè)計圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計，并與他人簡單交流自己的設(shè)計意圖，學(xué)生在設(shè)計過程中需要關(guān)注到造型與功能，思考設(shè)計中怎樣創(chuàng)新，滿足人們對椅子的需求。
一、激趣導(dǎo)入:。
1．教師出示一把椅子，提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個部位有什么作用呢?（學(xué)生答）。
4、既然有這么多不滿意的地方，那這節(jié)課我們就來創(chuàng)作一個造型美觀的椅子。板書設(shè)計:造型別致的椅子。
二、探究新知。
1、了解椅子的歷史，
漢代以前，人們是席地而坐，隨著西域商路的開通，椅子作為外來家具被最先引入，后來出現(xiàn)了交椅，圈椅，官帽椅等。
現(xiàn)在，大家隨著老師來探究經(jīng)典。請大家把書打開，看36頁的這三把椅子，談風(fēng)格特點。
風(fēng)格：中國——舒適德國——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2、分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全?？梢詽M足各類人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學(xué)生觀察分析。）。
板書:造型折疊椅躺椅轉(zhuǎn)椅。
3、這些椅子適合那些人群?（讓學(xué)生知道設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”理念。）。
5、設(shè)計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設(shè)計的？（動物，植物、生活用品的一部分）。
6、你可以換成什么?仿生椅。
總結(jié)：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型，并對某種東西造型進(jìn)行添加或去除一些部分，是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的一種重要方法）。
5、你想設(shè)計什么樣的椅子?(小組討論)。
三、教師示范，強調(diào)設(shè)計圖的畫法。
四、藝術(shù)實踐。
五、展示評價。
1、你用了什么巧妙的設(shè)計滿足人們對椅子的特定需求。
2、你的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的？
3、你的設(shè)計最滿意的地方是什么？
4、評價同學(xué)的設(shè)計，看過他人作品之后對你有什么啟發(fā)？
六、小結(jié)拓展。
同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了造型別致的椅子，同學(xué)們對椅子的'作用，設(shè)計方法都有了很深的了解，并且進(jìn)行了深入的刻畫，表現(xiàn)的很好。希望同學(xué)們再接再厲，繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，勇于創(chuàng)新。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇八
1、出示實物臺燈，引導(dǎo)幼兒了解臺燈的基本構(gòu)造。
師：這是什么?它有什么作用呢?(照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受臺燈造型的豐富和多樣。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒大致瀏覽所有臺燈的圖片。
師：老師帶來了很多臺燈的圖片，我們一起來看看，都有些什么樣子臺燈?
(2)教師重點引導(dǎo)幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺燈。
3、收起圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并兩兩交流：
師：欣賞了這么多的臺燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說一說。
4、幼兒大膽設(shè)計，教師個別指導(dǎo)。
(1)交代任務(wù)、設(shè)置情境。
師：天黑了，小朋友有點看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請你來為他設(shè)計吧，把他的房間變得又亮又美!
(2)引導(dǎo)幼兒對自己的設(shè)計做大膽想象。
(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請你將彩色的臺燈畫在畫面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫效果的桌布。
5、展示作品，師幼互評。
師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇九
新課標(biāo)指出，小學(xué)美術(shù)課程要凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。同時，新課標(biāo)將美術(shù)學(xué)習(xí)活動劃分為創(chuàng)作與欣賞兩大類別，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆趧?chuàng)造創(chuàng)作類?！霸煨汀け憩F(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動，該學(xué)習(xí)活動強調(diào)小學(xué)生通過大膽創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，能夠外化自己的情感和認(rèn)識，其課程目標(biāo)主要包括以下三點：一是觀察與運用。小學(xué)生在觀察、認(rèn)識、理解多種造型元素的基礎(chǔ)上，能夠運用多種美術(shù)形式原理開展造型活動，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力以及創(chuàng)新能力；二是實踐與提高。小學(xué)生通過發(fā)掘、探索、實踐各類美術(shù)媒材、造型技巧以及制作方法，逐步提高小學(xué)生的藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力；三是體驗與激發(fā)。在美術(shù)教學(xué)中，積極開展多樣化的美術(shù)活動，使學(xué)生體驗到造型的樂趣，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新表現(xiàn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
“造型·表現(xiàn)”課程教學(xué)強調(diào)學(xué)生對美術(shù)課程及作品的體驗與感受，要求教師運用寓教于樂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對表象素材的積累，在此基礎(chǔ)上運用造型語言、表現(xiàn)語言對美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生敢于嘗試使用不同的美術(shù)作品創(chuàng)作工具，如膠棒、剪刀、彩紙、畫筆等工具，通過看、畫、做等途徑將自己所見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，充分體驗美術(shù)創(chuàng)作過程中的樂趣。教師要在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)作機會，從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
1.運用啟發(fā)教學(xué)法。在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，如果教師講解演示不得法，只是教授學(xué)生畫法或展示幾張范畫給學(xué)生看，就會束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)因模仿而千篇一律。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)教學(xué)法，使講解、演示、啟發(fā)、引領(lǐng)同步進(jìn)行，充分啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠使用不同的造型手法，激發(fā)學(xué)生自由表現(xiàn)的欲望。如在教學(xué)《找媽媽》一課時，學(xué)生要學(xué)會母雞與小雞不同動態(tài)的表現(xiàn)和畫面組成，并學(xué)會如何表現(xiàn)小雞和媽媽在一起的快樂情景。教師可先畫出一只小雞的動態(tài)，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫出不同小雞的動態(tài)，而后教師對部分畫面組成進(jìn)行演示，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對另一部分的畫面組成進(jìn)行添加。最后，教師演示出一幅完整的情景畫面，并要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力構(gòu)思出與這幅畫面不同的情景，通過運用啟發(fā)教學(xué)法，有利于活躍學(xué)生思維，使學(xué)生體會到美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中通過自己研究、發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識，發(fā)展藝術(shù)感知能力和審美情趣。教師可以根據(jù)“造型·表現(xiàn)”課程中的主題布置教室環(huán)境，采用學(xué)生感興趣的事物調(diào)動起學(xué)生的情感因素，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生運用不同的手法將所看、所想、所感表現(xiàn)出來。例如，在《滾動樂園》一課的教學(xué)中，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：請幾名學(xué)生到講臺前吹泡泡；用彩泥制作成圓形物體；()選用籃球、乒乓球等體育用品讓學(xué)生做運動，等等。通過讓學(xué)生親身參與實踐，從而體驗圓形物品在生活中給學(xué)生帶來的樂趣。而后，教師要讓學(xué)生觀察這些現(xiàn)象的共同點，找出圓形物品大小、運動方式等因素與滾動速度之間的關(guān)系。最后，讓學(xué)生分組討論怎樣才能畫出具有滾動感覺的畫面，并讓學(xué)生運用線來表現(xiàn)實際生活中存在的滾動現(xiàn)象。
3.尊重學(xué)生的主體性地位。在“造型·表現(xiàn)”的美術(shù)教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生在體驗與欣賞美術(shù)作品的過程中，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。例如，在《中國民間玩具》的教學(xué)中，教師既可從剪紙游戲入手，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也可以從演示剪紙過程入手，邊演示邊介紹這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。隨后，教師還要向?qū)W生展示和介紹中國其他傳統(tǒng)民間玩具，如陜西的`黏土彩色雞、山東的泥老虎、廣東的紙龍船、浙江的泥猴，等等。由此，通過讓學(xué)生觀察這些豐富多彩的傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品，激發(fā)起學(xué)生探究傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。為了增強學(xué)生對民間玩具的感性認(rèn)識，教師可讓學(xué)生利用橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、彩筆等工具制作自己喜歡的玩具。有的學(xué)生按照剪紙流程剪出了自己喜愛的小貓、小狗、小兔子等動物；有的學(xué)生用橡皮泥塑造出了小房子、文具袋、花草樹木等事物；甚至還有些學(xué)生捏出了動畫人物、怪獸、外星人等富有想象力的東西。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師要積極開展類似這種以學(xué)生為主的教學(xué)活動，讓學(xué)生毫無束縛地創(chuàng)作美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。
4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師僅僅局限于教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象意識和能力。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、充實教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)充課堂知識容量，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在各種文字、圖片、視頻、聲音等信息的介紹下更為深入地了解藝術(shù)作品，從而在創(chuàng)作美術(shù)作品時能夠滲透更多的思想和內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。例如，在《自然現(xiàn)象》的教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識、理解自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的表現(xiàn)手法，為掌握風(fēng)景構(gòu)圖與繪畫方法奠定基礎(chǔ)。所以，教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集網(wǎng)上與課程相關(guān)的信息資源，將其制作成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生充分認(rèn)知千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。而后，教師再在屏幕上用靜態(tài)圖的變化展示“下雨了”的動態(tài)情景，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
總之，“造型·表現(xiàn)”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng)作能力有著不可忽視的作用。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，運用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，使學(xué)生能夠通過藝術(shù)形態(tài)表達(dá)自己的思想和情感，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。只有這樣，才能確保美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
參考文獻(xiàn)：
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[3]朱小林。中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性之探析[j].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），,（7）。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友！今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來欣賞吧！
2、觀看影子造型舞。
3、組織幼兒交流。師：你剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？矗⊙輪T做了不同的動作，就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞。
師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么？
幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……。
3、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
三、創(chuàng)作影子造型畫。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。
2、幼兒作畫。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎？（想）讓我們一起動手吧！
四、評價影子造型畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧！你最喜歡畫中的哪個影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫真美！真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧！
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十一
1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導(dǎo)入活動。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進(jìn)行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評價作品。
1、互相猜測水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實物水果造型，提高想象和動手能力。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十二
1.通過唱“弟弟不聽話”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟，弟弟，不聽話。
飯粒兒粘了一下巴。
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······。
一群小雞要啄他??
[展開]。
1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎？
-你什么時候不喜歡弟弟？
-你什么時候覺得弟弟很可愛？
-我和弟弟一起能做些什么？
-我能為弟弟做些什么？
-向朋友們介紹我的弟弟。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十三
教學(xué)。
目的：
一、利用有趣的造型游戲活動，復(fù)習(xí)鞏固人像的表現(xiàn)方法。從表現(xiàn)自己，發(fā)展到嘗試表現(xiàn)各種造型的人物。
二、學(xué)會制作有趣的指偶玩具。體現(xiàn)造型游戲的樂趣。
三、
在與同學(xué)合作編排的小故事中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)展學(xué)生的個性。
教學(xué)重點：指偶造型的設(shè)計與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：指偶的造型能夠表現(xiàn)出相對應(yīng)人物的特點。
課前準(zhǔn)備：范例作品；卡通人物造型圖片；剪刀、卡紙、彩色筆。
作業(yè)要求：用彩色筆畫一個有趣的紙人，剪下來套在指上，和同學(xué)們合作表演一個小故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學(xué)生的興趣。在觀看表演的同時，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同學(xué)們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——指偶。教師對指偶作簡單的介紹。
3、板書課題《會走的小人――指偶設(shè)計》，點名教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。
二、體驗：
1、開拓思路：如果請同學(xué)們制作一個小指偶，你會設(shè)計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。教師在聽學(xué)生回答的同時，主要要引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計對象的范圍。一般學(xué)生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進(jìn)行設(shè)計，我們還可以鼓勵學(xué)生設(shè)計一些原創(chuàng)的人物。
2、出示一個孫悟空的紙樣。學(xué)生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學(xué)生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學(xué)生。
3、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學(xué)生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。
4、多出示幾個范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。同時，也可以直觀地告訴學(xué)生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學(xué)生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。
三、設(shè)計：
1、這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應(yīng)該留給學(xué)生在制作過程中自己去體會。剩下來的時間，學(xué)生開始進(jìn)行設(shè)計制作。
2、這節(jié)課還有一個重點，就是表演活動。制作得比較快的同學(xué)，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學(xué)組合，表演一個小故事。
四、表演：
最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學(xué)上臺表演簡單的指偶劇。讓學(xué)生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十四
色彩是感性的，在色彩教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手來提高學(xué)生的色彩水平。
1注意色彩的變化。
自然界的色彩盡管千變?nèi)f化，錯綜復(fù)雜，但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點：
1.1色彩的空間透視：色彩的透視實際上就是指空間色，這也是任何造型藝術(shù)無法擺脫的透視變化規(guī)律。因為人的視覺是按近大遠(yuǎn)小的透視原理來反映物體的遠(yuǎn)近距離的。同樣大小的東西，靠近我們的則顯得高大。距離我們遠(yuǎn)的，則感覺矮小。這是近大遠(yuǎn)小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律，如近的暖，遠(yuǎn)的冷，近的鮮明，遠(yuǎn)的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化，而且色彩關(guān)系也隨之逐漸消弱，這就是空間透視變化程度的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律，硬是把遠(yuǎn)處的各種物體畫得色彩鮮明強烈，那么它就毫不客氣地從遠(yuǎn)處跑到近處，從后邊跑到前邊，而失去了基本的空間透視效果，畫面也由深遠(yuǎn)而化為平板。
色彩透視原因有兩個，一是人的視覺在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征，超越了這個限度，也就逐漸變得模糊不清，這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間，其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等，肉眼看去它似乎是透明的空間，其實并非如此。當(dāng)我們明白了這個空間變化規(guī)律后，就應(yīng)該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。
1.2光與色的客觀變化規(guī)律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照，出現(xiàn)了陰陽向背及明暗、深淺，呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因為光的作用，物體發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響，不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的豐富色彩。但應(yīng)該指出，光源色的冷暖對自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規(guī)律為：在“暖色”光線下的物體，其亮部呈“暖色相”，而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線下的物體，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部則呈“暖色相”。
1.3關(guān)于補色：色彩的.冷暖關(guān)系，即補色關(guān)系。人們對色彩的明與暗、冷與暖理解起來并不難。如紅色光線射過來，物體的受光面就會罩上一層紅暖色，寒色也即如此。問題在物體的背光部下又是什么色彩呢，往往初學(xué)者會在此出現(xiàn)很多問題，很多人用暗紅來處理，有些人則用固有色加黑、藍(lán)、褐等色，結(jié)果畫面畫得又臟又燥。這說明一些人還沒有掌握色彩光學(xué)反應(yīng)的原理，所以，常常作畫失敗，影響了色彩的提高。南無，暗部究竟應(yīng)是一種什么呢?冷暖的光學(xué)反應(yīng)應(yīng)是用一種補色關(guān)系來畫暗部色彩。然而補色是客觀自然現(xiàn)象造成的，還是主觀的人處理的呢?下面例舉人的生理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象造成的兩個科學(xué)的例子來結(jié)實這個問題。
由于這種眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作，因暗室里用的是暗淡的紅光，當(dāng)你工作完成走出暗室時，外面的光線就顯得格外明亮，而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞敏感于光和色的補色。
自然界色彩冷暖互補現(xiàn)象隨處可見。當(dāng)早晨日出之時，紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面，這時各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽的升高，色光由紅變黃，物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍(lán)紫味等。這種色彩冷暖、明暗強烈的補色現(xiàn)象，人的肉眼能看得清清楚楚。
2怎樣觀察和表現(xiàn)色彩。
2.1樹立正確的觀察方法：正確觀察色彩的方法是整體觀察和反復(fù)比較。整體觀察：當(dāng)一組錯綜復(fù)雜的靜物擺在你的面前的時候，在光線與環(huán)境的作用下，便呈現(xiàn)出了物體的大小主次，色彩的冷暖明暗，前后空間虛實等等，實際已經(jīng)形成一種互相貫通，互相依存，互相連接，互相對立的整體制約關(guān)系。具體的方法是：瞇起眼睛，眼睛的試點自然落到主體物上，一切物體中的高光跳躍點會依次分出來，而最亮只有一點，其它亮點依次減弱;在觀察暗部時，我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色，通過不斷比較，從整體中發(fā)現(xiàn)最暗的部位，其它暗部依次減弱。
反復(fù)比較：比較是觀察色彩的最重要的手段之一。嚴(yán)格地講，色彩變化是相對于比較而言的。不比較就難以準(zhǔn)確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區(qū)別：一是從色相上，有冷與暖的對比、暖與暖的對比和冷與冷的對比;二是從明度上，有明與暗的對比、暗與暗的對比和明與明的對比;三是從純度上，有純與不純的對比、純與純的對比和不純與不純的對比。
孤立地看某一物或某一色彩，往往死盯住物體的某一局部，不把觀察的部分與整體作任何聯(lián)系;被動地照抄局部的一些偶然現(xiàn)象，見紅涂紅，見綠涂綠，很少考慮色彩在光和環(huán)境影響下的變化。這種觀察方法使畫出來的東西既無色彩關(guān)系也無素描關(guān)系。
2.2水粉畫的著色：著色的順序多種多樣。一般來說，可以從不同時間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來處理。
根據(jù)很多人作畫的經(jīng)驗，著色的部位和辦法可分為：一是為了把握色彩的總體色調(diào)，可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明，先從背景的遠(yuǎn)處開始，由遠(yuǎn)及近;三是從中間調(diào)子開始，然后過渡到中間色，最后畫亮面和高光的方法。這種著色法更容易發(fā)揮水粉畫的特性和技法。
3結(jié)論。
在我們的水粉畫教學(xué)中，應(yīng)時刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容，時刻警惕自己的主觀觀點，客觀的給學(xué)生一個很好指導(dǎo)，才能使我們的學(xué)生在繪畫中掌握良好的基本技能，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)水平在以后的進(jìn)程中得到很快的提高，取得良好的發(fā)展。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇一
本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。
多媒體及課件。
一、引導(dǎo)階段。
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段。
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間。
線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元。
《菩薩立像》石雕唐代。
《宴罷》裝飾畫古希臘。
總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利。
《女人像》線描馬蒂斯法國。
提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？
總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會沙特場館（建筑）。
雙環(huán)（雕塑）。
空間。
建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》。
三、小結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇二
1、通過觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識各種透視現(xiàn)象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。
在繪畫中運用透視知識。
一組風(fēng)景范畫，2b鉛筆、繪畫圖紙等。
素描用具。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：請同學(xué)們用手測量出老師的身高?“后面是同學(xué)說有20cm”“第一排的同學(xué)說老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎？“后面的同學(xué)離老師遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離老師近”
結(jié)：離我們近的物體看起來大，而離我們遠(yuǎn)的物體看起來小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課。
師：我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發(fā)現(xiàn)一個共同的特點，有沒有發(fā)現(xiàn)是什么？“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了？“是的”
師：我們稱消失的點為消失點。那我們的消失點可以移動嗎？突出左邊的景物，消失點就往右移。突出右邊的景物，消失點就往左移。
師：以消失點為點的一條線為視平線。視平線就是當(dāng)我們眼睛平視前方時，與我們視線處于同一水平的線為視平線，就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動嗎？想表現(xiàn)視平線以上視平線可以低一點。想表現(xiàn)視平線以下視平線可以高一點。結(jié)：板示講解：視平線，視點。
三、欣賞圖片。
師：生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請結(jié)合書本上的圖片，和自己的`同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)?！氨本╊U和園的長廊”“火車站”“路燈”同學(xué)們在生活中都很留心身邊的事物?，F(xiàn)在我們來欣賞一下其他同學(xué)的作品，同學(xué)們知道他們畫的是什么嗎？“圖書閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫的是我們學(xué)校的場景。
結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
四、學(xué)生練習(xí)。
五、展評作業(yè)。
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇三
自律能力的表現(xiàn)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
熟悉教材上提到的周恩來等的事例。熟悉關(guān)于自我意識等的心理學(xué)知識。準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。
準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。
角色游戲1：a、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會，甲主動把答案悄悄遞過去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。
角色游戲1：b、甲乙工人同桌考試，乙某題不會，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專沒收考卷。
角色游戲2：a、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對不起，我不該把調(diào)色盤放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤帶翻了，快看看摔壞了沒有?”
角色游戲2：b、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的`衣物上。甲看見自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對乙吼道：“你會不會放調(diào)色盤，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒長眼睛啊?在教室里瘋跑個啥?你賠我的調(diào)色盤!”
角色游戲3：a、下課時，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。同學(xué)丙見他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，向他出主意說：“趁乙沒在這兒，把乙的課本和你自己的課本對調(diào)過來不就行了?！奔紫肓讼?，最后搖了搖頭說：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行?！?BR> 角色游戲3：b、下課時，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，然后趁別人都沒注意他的時候把乙的課本和自己的課本對調(diào)過來。
二、教學(xué)啟動。
三、主要教學(xué)活動。
（一）闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生對上述問題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
(二)講解自律的含義：
1、提問：聽了上述周恩來的故事，請同學(xué)們想一想：什么叫做自律?
2、學(xué)生思考時，板書：什么是自律?
3、請學(xué)生們回答問題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個要點。
(三)板書并講述“自律的表現(xiàn)―一自愛、自省、自控”
1、板書并講述：自律與自愛。
2、板書并講述：自律與自省。
3、板書并講述：自律與自控。
(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié)：
教師總結(jié)：強調(diào)：1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對實際情況；以―定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；3、一個有自律能力的人也是一個懂得自愛、自省、自控的人。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇四
美術(shù)教案－第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)。
計劃課時2課時。
備課人:angeline。
前言:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線條、形狀和色彩等，來進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其運用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語言。
人類早期的繪畫，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進(jìn)行造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。
第一課時。
欣賞與評述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？
欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的'名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。
作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時。
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解：
單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?BR> 評論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇五
1、認(rèn)識各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動手制作能力、塑造力、想象力。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師：小朋友帶來的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來的蔬果。
教師：說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養(yǎng)價值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時吃的蔬果還可以做出很多可愛的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說一說你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來的蔬果。
未來的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計，對于幼兒園的孩子來說，是一件新鮮的.事情，也是一個大膽的嘗試。活動經(jīng)過了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動環(huán)節(jié)。通過開展利用蔬菜、水果造型設(shè)計活動，捕捉幼兒的興趣點，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇六
1、通過欣賞各類魚的圖片，了解各種各樣的熱帶魚。
2、能選擇喜愛的魚或把以前看到過的魚大膽表現(xiàn)出來，并會用線條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚的主要特征。
3、學(xué)會在畫的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。
4、萌發(fā)幼兒對海洋生物和彩墨裝飾畫的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、實物立體熱帶魚一條。
2、成品范畫一份，各種形狀的熱帶魚示意圖若干份。
3、四川生宣、油畫棒、墨汁、小排筆若干。
4、大泡沫板一塊，布置成以“多彩的魚”為主題的畫展。
一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變！哇！變出了這么漂亮的一條熱帶魚。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚類圖片。
師：小熱帶魚給我們帶來了一份好禮物，瞧！是一個漂亮的金盒子，想知道里面是什么嗎？好，我們一起來看一看。原來是它的朋友們的照片！
（看圖片，師適時提醒幼兒仔細(xì)觀察魚的顏色，形狀。）提問：
1、你看到的熱帶魚是什么樣子的？它們長得一樣嗎？
2、除了這些漂亮的魚，你還見過其它的熱帶魚嗎？它們是怎么樣的？
小結(jié)：熱帶魚的種類可真多，每一種魚都跟別的魚長得不一樣，有大，有?。挥械谋鈭A，有的細(xì)長；有的背上有刺，有的身上有美麗的花紋，還有的魚會變色，會發(fā)光，甚至連游泳的方式也不一樣，真是有趣極了！
三、教師示范作畫：
師：這么美麗的小魚不把它畫下來真是太可惜了，我們來出一個小魚畫展好嗎？老師先來畫一副，我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚。
示范作畫步驟：
1、先在紙上畫一個大大的橢圓形，然后畫一個小三角形跟大橢圓形靠在一起，再給小魚畫上漂亮的花紋、魚鰭、眼睛等。小魚最喜歡吹泡泡了，我就在小魚的嘴邊畫上一個小泡泡，它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢！水草和珊瑚也是各種各樣的過會兒，要請小朋友動腦筋，看看誰的畫法多。
2、挑選漂亮的油畫棒涂上顏色，涂的時候要按順序，涂的均勻。（出示涂色后的范畫）。
3、現(xiàn)在老師又要來變個小魔術(shù)，變魔術(shù)前我先請一個小朋友上來摸摸這張紙和我們以前畫的紙有什么不同？（特別軟，有一點毛毛的）對了，所以小朋友在畫的時候一定要小心，不可以畫得很重，這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個好聽的名字，叫“生宣”。好，現(xiàn)在我要變了，先把畫翻過來，在背面涂上一層黑黑的濃墨，可不能來回來回在同一個地方涂，要按一個方向一筆一筆地涂，把整張紙都涂黑。呀！怎么了？（漂亮的畫不見了）。別著急，黃老師可以把它變回來，我輕輕地對著紙吹幾口氣，小朋友幫我數(shù)1、2、3（在數(shù)的時候，快速把畫翻回來）。瞧！這幅畫變得怎樣了？被黑黑的濃墨一襯，原來的油畫棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫法，小朋友們趕緊來試一試。
四、幼兒作畫。
1、鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的魚進(jìn)行作畫，也可以把以前看到過的魚畫出來。
2、師巡回指導(dǎo)，適時地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫出不同的魚、水草、珊瑚、貝殼等，提醒幼兒畫的技能、畫面的布局等。
五、講評。
1、請畫好的幼兒，將畫貼到畫展上。
2、幼兒相互評價作品。
1、通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，孩子們對探索熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強了。
2、本次活動的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形狀及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點線形去設(shè)計不同的花紋。
3、給予更多的時間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚的特征。
4、在評價環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來評價，找出優(yōu)點和存在的缺點，在以后的活動中克服不足之處。
5、活動中我發(fā)現(xiàn)在語言表述方面不夠清晰，表述的方式上過于書面化，在互動環(huán)節(jié)方面多留時間讓幼兒去思、去想、去說。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇七
1、了解椅子的相關(guān)知識，及設(shè)計的基本內(nèi)涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關(guān)系，學(xué)習(xí)用手繪設(shè)計圖或立體制作的方式設(shè)計一把新穎的椅子。
2、通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型，理解椅子的造型與功能的關(guān)系，結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計椅子。
3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活的情感，建立用設(shè)計改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識，設(shè)計出造型和功能有機結(jié)合的椅子。
創(chuàng)新地設(shè)計椅子，體現(xiàn)功能，實用性與審美性的巧妙結(jié)合。
小組合作探究評論。
五年級學(xué)生具備了設(shè)計的基本知識，能用設(shè)計圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計，并與他人簡單交流自己的設(shè)計意圖，學(xué)生在設(shè)計過程中需要關(guān)注到造型與功能，思考設(shè)計中怎樣創(chuàng)新，滿足人們對椅子的需求。
一、激趣導(dǎo)入:。
1．教師出示一把椅子，提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個部位有什么作用呢?（學(xué)生答）。
4、既然有這么多不滿意的地方，那這節(jié)課我們就來創(chuàng)作一個造型美觀的椅子。板書設(shè)計:造型別致的椅子。
二、探究新知。
1、了解椅子的歷史，
漢代以前，人們是席地而坐，隨著西域商路的開通，椅子作為外來家具被最先引入，后來出現(xiàn)了交椅，圈椅，官帽椅等。
現(xiàn)在，大家隨著老師來探究經(jīng)典。請大家把書打開，看36頁的這三把椅子，談風(fēng)格特點。
風(fēng)格：中國——舒適德國——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2、分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全?？梢詽M足各類人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學(xué)生觀察分析。）。
板書:造型折疊椅躺椅轉(zhuǎn)椅。
3、這些椅子適合那些人群?（讓學(xué)生知道設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”理念。）。
5、設(shè)計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設(shè)計的？（動物，植物、生活用品的一部分）。
6、你可以換成什么?仿生椅。
總結(jié)：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型，并對某種東西造型進(jìn)行添加或去除一些部分，是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的一種重要方法）。
5、你想設(shè)計什么樣的椅子?(小組討論)。
三、教師示范，強調(diào)設(shè)計圖的畫法。
四、藝術(shù)實踐。
五、展示評價。
1、你用了什么巧妙的設(shè)計滿足人們對椅子的特定需求。
2、你的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的？
3、你的設(shè)計最滿意的地方是什么？
4、評價同學(xué)的設(shè)計，看過他人作品之后對你有什么啟發(fā)？
六、小結(jié)拓展。
同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了造型別致的椅子，同學(xué)們對椅子的'作用，設(shè)計方法都有了很深的了解，并且進(jìn)行了深入的刻畫，表現(xiàn)的很好。希望同學(xué)們再接再厲，繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，勇于創(chuàng)新。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇八
1、出示實物臺燈，引導(dǎo)幼兒了解臺燈的基本構(gòu)造。
師：這是什么?它有什么作用呢?(照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受臺燈造型的豐富和多樣。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒大致瀏覽所有臺燈的圖片。
師：老師帶來了很多臺燈的圖片，我們一起來看看，都有些什么樣子臺燈?
(2)教師重點引導(dǎo)幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺燈。
3、收起圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并兩兩交流：
師：欣賞了這么多的臺燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說一說。
4、幼兒大膽設(shè)計，教師個別指導(dǎo)。
(1)交代任務(wù)、設(shè)置情境。
師：天黑了，小朋友有點看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請你來為他設(shè)計吧，把他的房間變得又亮又美!
(2)引導(dǎo)幼兒對自己的設(shè)計做大膽想象。
(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請你將彩色的臺燈畫在畫面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫效果的桌布。
5、展示作品，師幼互評。
師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇九
新課標(biāo)指出，小學(xué)美術(shù)課程要凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。同時，新課標(biāo)將美術(shù)學(xué)習(xí)活動劃分為創(chuàng)作與欣賞兩大類別，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆趧?chuàng)造創(chuàng)作類?！霸煨汀け憩F(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動，該學(xué)習(xí)活動強調(diào)小學(xué)生通過大膽創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，能夠外化自己的情感和認(rèn)識，其課程目標(biāo)主要包括以下三點：一是觀察與運用。小學(xué)生在觀察、認(rèn)識、理解多種造型元素的基礎(chǔ)上，能夠運用多種美術(shù)形式原理開展造型活動，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力以及創(chuàng)新能力；二是實踐與提高。小學(xué)生通過發(fā)掘、探索、實踐各類美術(shù)媒材、造型技巧以及制作方法，逐步提高小學(xué)生的藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力；三是體驗與激發(fā)。在美術(shù)教學(xué)中，積極開展多樣化的美術(shù)活動，使學(xué)生體驗到造型的樂趣，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新表現(xiàn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
“造型·表現(xiàn)”課程教學(xué)強調(diào)學(xué)生對美術(shù)課程及作品的體驗與感受，要求教師運用寓教于樂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對表象素材的積累，在此基礎(chǔ)上運用造型語言、表現(xiàn)語言對美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生敢于嘗試使用不同的美術(shù)作品創(chuàng)作工具，如膠棒、剪刀、彩紙、畫筆等工具，通過看、畫、做等途徑將自己所見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，充分體驗美術(shù)創(chuàng)作過程中的樂趣。教師要在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)作機會，從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
1.運用啟發(fā)教學(xué)法。在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，如果教師講解演示不得法，只是教授學(xué)生畫法或展示幾張范畫給學(xué)生看，就會束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)因模仿而千篇一律。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)教學(xué)法，使講解、演示、啟發(fā)、引領(lǐng)同步進(jìn)行，充分啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠使用不同的造型手法，激發(fā)學(xué)生自由表現(xiàn)的欲望。如在教學(xué)《找媽媽》一課時，學(xué)生要學(xué)會母雞與小雞不同動態(tài)的表現(xiàn)和畫面組成，并學(xué)會如何表現(xiàn)小雞和媽媽在一起的快樂情景。教師可先畫出一只小雞的動態(tài)，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫出不同小雞的動態(tài)，而后教師對部分畫面組成進(jìn)行演示，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對另一部分的畫面組成進(jìn)行添加。最后，教師演示出一幅完整的情景畫面，并要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力構(gòu)思出與這幅畫面不同的情景，通過運用啟發(fā)教學(xué)法，有利于活躍學(xué)生思維，使學(xué)生體會到美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中通過自己研究、發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識，發(fā)展藝術(shù)感知能力和審美情趣。教師可以根據(jù)“造型·表現(xiàn)”課程中的主題布置教室環(huán)境，采用學(xué)生感興趣的事物調(diào)動起學(xué)生的情感因素，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生運用不同的手法將所看、所想、所感表現(xiàn)出來。例如，在《滾動樂園》一課的教學(xué)中，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：請幾名學(xué)生到講臺前吹泡泡；用彩泥制作成圓形物體；()選用籃球、乒乓球等體育用品讓學(xué)生做運動，等等。通過讓學(xué)生親身參與實踐，從而體驗圓形物品在生活中給學(xué)生帶來的樂趣。而后，教師要讓學(xué)生觀察這些現(xiàn)象的共同點，找出圓形物品大小、運動方式等因素與滾動速度之間的關(guān)系。最后，讓學(xué)生分組討論怎樣才能畫出具有滾動感覺的畫面，并讓學(xué)生運用線來表現(xiàn)實際生活中存在的滾動現(xiàn)象。
3.尊重學(xué)生的主體性地位。在“造型·表現(xiàn)”的美術(shù)教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生在體驗與欣賞美術(shù)作品的過程中，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。例如，在《中國民間玩具》的教學(xué)中，教師既可從剪紙游戲入手，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也可以從演示剪紙過程入手，邊演示邊介紹這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。隨后，教師還要向?qū)W生展示和介紹中國其他傳統(tǒng)民間玩具，如陜西的`黏土彩色雞、山東的泥老虎、廣東的紙龍船、浙江的泥猴，等等。由此，通過讓學(xué)生觀察這些豐富多彩的傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品，激發(fā)起學(xué)生探究傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。為了增強學(xué)生對民間玩具的感性認(rèn)識，教師可讓學(xué)生利用橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、彩筆等工具制作自己喜歡的玩具。有的學(xué)生按照剪紙流程剪出了自己喜愛的小貓、小狗、小兔子等動物；有的學(xué)生用橡皮泥塑造出了小房子、文具袋、花草樹木等事物；甚至還有些學(xué)生捏出了動畫人物、怪獸、外星人等富有想象力的東西。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師要積極開展類似這種以學(xué)生為主的教學(xué)活動，讓學(xué)生毫無束縛地創(chuàng)作美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。
4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師僅僅局限于教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象意識和能力。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、充實教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)充課堂知識容量，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在各種文字、圖片、視頻、聲音等信息的介紹下更為深入地了解藝術(shù)作品，從而在創(chuàng)作美術(shù)作品時能夠滲透更多的思想和內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。例如，在《自然現(xiàn)象》的教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識、理解自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的表現(xiàn)手法，為掌握風(fēng)景構(gòu)圖與繪畫方法奠定基礎(chǔ)。所以，教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集網(wǎng)上與課程相關(guān)的信息資源，將其制作成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生充分認(rèn)知千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。而后，教師再在屏幕上用靜態(tài)圖的變化展示“下雨了”的動態(tài)情景，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
總之，“造型·表現(xiàn)”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng)作能力有著不可忽視的作用。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，運用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，使學(xué)生能夠通過藝術(shù)形態(tài)表達(dá)自己的思想和情感，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。只有這樣，才能確保美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
參考文獻(xiàn)：
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[3]朱小林。中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性之探析[j].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），,（7）。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友！今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來欣賞吧！
2、觀看影子造型舞。
3、組織幼兒交流。師：你剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？矗⊙輪T做了不同的動作，就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞。
師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么？
幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……。
3、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
三、創(chuàng)作影子造型畫。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。
2、幼兒作畫。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎？（想）讓我們一起動手吧！
四、評價影子造型畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧！你最喜歡畫中的哪個影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫真美！真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧！
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十一
1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導(dǎo)入活動。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進(jìn)行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評價作品。
1、互相猜測水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實物水果造型，提高想象和動手能力。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十二
1.通過唱“弟弟不聽話”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟，弟弟，不聽話。
飯粒兒粘了一下巴。
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······。
一群小雞要啄他??
[展開]。
1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎？
-你什么時候不喜歡弟弟？
-你什么時候覺得弟弟很可愛？
-我和弟弟一起能做些什么？
-我能為弟弟做些什么？
-向朋友們介紹我的弟弟。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十三
教學(xué)。
目的：
一、利用有趣的造型游戲活動，復(fù)習(xí)鞏固人像的表現(xiàn)方法。從表現(xiàn)自己，發(fā)展到嘗試表現(xiàn)各種造型的人物。
二、學(xué)會制作有趣的指偶玩具。體現(xiàn)造型游戲的樂趣。
三、
在與同學(xué)合作編排的小故事中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)展學(xué)生的個性。
教學(xué)重點：指偶造型的設(shè)計與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：指偶的造型能夠表現(xiàn)出相對應(yīng)人物的特點。
課前準(zhǔn)備：范例作品；卡通人物造型圖片；剪刀、卡紙、彩色筆。
作業(yè)要求：用彩色筆畫一個有趣的紙人，剪下來套在指上，和同學(xué)們合作表演一個小故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學(xué)生的興趣。在觀看表演的同時，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同學(xué)們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——指偶。教師對指偶作簡單的介紹。
3、板書課題《會走的小人――指偶設(shè)計》，點名教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。
二、體驗：
1、開拓思路：如果請同學(xué)們制作一個小指偶，你會設(shè)計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。教師在聽學(xué)生回答的同時，主要要引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計對象的范圍。一般學(xué)生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進(jìn)行設(shè)計，我們還可以鼓勵學(xué)生設(shè)計一些原創(chuàng)的人物。
2、出示一個孫悟空的紙樣。學(xué)生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學(xué)生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學(xué)生。
3、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學(xué)生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。
4、多出示幾個范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。同時，也可以直觀地告訴學(xué)生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學(xué)生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。
三、設(shè)計：
1、這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應(yīng)該留給學(xué)生在制作過程中自己去體會。剩下來的時間，學(xué)生開始進(jìn)行設(shè)計制作。
2、這節(jié)課還有一個重點，就是表演活動。制作得比較快的同學(xué)，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學(xué)組合，表演一個小故事。
四、表演：
最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學(xué)上臺表演簡單的指偶劇。讓學(xué)生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十四
色彩是感性的，在色彩教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手來提高學(xué)生的色彩水平。
1注意色彩的變化。
自然界的色彩盡管千變?nèi)f化，錯綜復(fù)雜，但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點：
1.1色彩的空間透視：色彩的透視實際上就是指空間色，這也是任何造型藝術(shù)無法擺脫的透視變化規(guī)律。因為人的視覺是按近大遠(yuǎn)小的透視原理來反映物體的遠(yuǎn)近距離的。同樣大小的東西，靠近我們的則顯得高大。距離我們遠(yuǎn)的，則感覺矮小。這是近大遠(yuǎn)小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律，如近的暖，遠(yuǎn)的冷，近的鮮明，遠(yuǎn)的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化，而且色彩關(guān)系也隨之逐漸消弱，這就是空間透視變化程度的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律，硬是把遠(yuǎn)處的各種物體畫得色彩鮮明強烈，那么它就毫不客氣地從遠(yuǎn)處跑到近處，從后邊跑到前邊，而失去了基本的空間透視效果，畫面也由深遠(yuǎn)而化為平板。
色彩透視原因有兩個，一是人的視覺在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征，超越了這個限度，也就逐漸變得模糊不清，這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間，其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等，肉眼看去它似乎是透明的空間，其實并非如此。當(dāng)我們明白了這個空間變化規(guī)律后，就應(yīng)該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。
1.2光與色的客觀變化規(guī)律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照，出現(xiàn)了陰陽向背及明暗、深淺，呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因為光的作用，物體發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響，不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的豐富色彩。但應(yīng)該指出，光源色的冷暖對自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規(guī)律為：在“暖色”光線下的物體，其亮部呈“暖色相”，而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線下的物體，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部則呈“暖色相”。
1.3關(guān)于補色：色彩的.冷暖關(guān)系，即補色關(guān)系。人們對色彩的明與暗、冷與暖理解起來并不難。如紅色光線射過來，物體的受光面就會罩上一層紅暖色，寒色也即如此。問題在物體的背光部下又是什么色彩呢，往往初學(xué)者會在此出現(xiàn)很多問題，很多人用暗紅來處理，有些人則用固有色加黑、藍(lán)、褐等色，結(jié)果畫面畫得又臟又燥。這說明一些人還沒有掌握色彩光學(xué)反應(yīng)的原理，所以，常常作畫失敗，影響了色彩的提高。南無，暗部究竟應(yīng)是一種什么呢?冷暖的光學(xué)反應(yīng)應(yīng)是用一種補色關(guān)系來畫暗部色彩。然而補色是客觀自然現(xiàn)象造成的，還是主觀的人處理的呢?下面例舉人的生理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象造成的兩個科學(xué)的例子來結(jié)實這個問題。
由于這種眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作，因暗室里用的是暗淡的紅光，當(dāng)你工作完成走出暗室時，外面的光線就顯得格外明亮，而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞敏感于光和色的補色。
自然界色彩冷暖互補現(xiàn)象隨處可見。當(dāng)早晨日出之時，紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面，這時各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽的升高，色光由紅變黃，物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍(lán)紫味等。這種色彩冷暖、明暗強烈的補色現(xiàn)象，人的肉眼能看得清清楚楚。
2怎樣觀察和表現(xiàn)色彩。
2.1樹立正確的觀察方法：正確觀察色彩的方法是整體觀察和反復(fù)比較。整體觀察：當(dāng)一組錯綜復(fù)雜的靜物擺在你的面前的時候，在光線與環(huán)境的作用下，便呈現(xiàn)出了物體的大小主次，色彩的冷暖明暗，前后空間虛實等等，實際已經(jīng)形成一種互相貫通，互相依存，互相連接，互相對立的整體制約關(guān)系。具體的方法是：瞇起眼睛，眼睛的試點自然落到主體物上，一切物體中的高光跳躍點會依次分出來，而最亮只有一點，其它亮點依次減弱;在觀察暗部時，我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色，通過不斷比較，從整體中發(fā)現(xiàn)最暗的部位，其它暗部依次減弱。
反復(fù)比較：比較是觀察色彩的最重要的手段之一。嚴(yán)格地講，色彩變化是相對于比較而言的。不比較就難以準(zhǔn)確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區(qū)別：一是從色相上，有冷與暖的對比、暖與暖的對比和冷與冷的對比;二是從明度上，有明與暗的對比、暗與暗的對比和明與明的對比;三是從純度上，有純與不純的對比、純與純的對比和不純與不純的對比。
孤立地看某一物或某一色彩，往往死盯住物體的某一局部，不把觀察的部分與整體作任何聯(lián)系;被動地照抄局部的一些偶然現(xiàn)象，見紅涂紅，見綠涂綠，很少考慮色彩在光和環(huán)境影響下的變化。這種觀察方法使畫出來的東西既無色彩關(guān)系也無素描關(guān)系。
2.2水粉畫的著色：著色的順序多種多樣。一般來說，可以從不同時間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來處理。
根據(jù)很多人作畫的經(jīng)驗，著色的部位和辦法可分為：一是為了把握色彩的總體色調(diào)，可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明，先從背景的遠(yuǎn)處開始，由遠(yuǎn)及近;三是從中間調(diào)子開始，然后過渡到中間色，最后畫亮面和高光的方法。這種著色法更容易發(fā)揮水粉畫的特性和技法。
3結(jié)論。
在我們的水粉畫教學(xué)中，應(yīng)時刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容，時刻警惕自己的主觀觀點，客觀的給學(xué)生一個很好指導(dǎo)，才能使我們的學(xué)生在繪畫中掌握良好的基本技能，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)水平在以后的進(jìn)程中得到很快的提高，取得良好的發(fā)展。