教案是教學(xué)過程中的一份重要記錄，對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)估和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋具有重要意義。在編寫教案時(shí)，要注重課堂管理和學(xué)生的參與度，營造良好的教學(xué)氛圍。通過閱讀教案范文，教師可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性和靈活性。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇一
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的'活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教師。
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生。
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文要求。
(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決;。
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;(3)初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語。
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?BR> 6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?BR> （2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?BR> ———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇三
1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料，從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。
3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評(píng)讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評(píng)讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識(shí)。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。
：相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來走進(jìn)地震現(xiàn)場：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是?。∫环接须y，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過課前閱讀、搜集，你對(duì)中國國際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊(duì)，真棒！（出示“真棒”）中國國際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請同學(xué)們再次帶著詞語，帶著疑問走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說什么？
3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來當(dāng)回記者跟隨中國國際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場去看看吧！誰來現(xiàn)場報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
（3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺救援隊(duì)員的速度非常快。）
請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）
我們一起來看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會(huì)，請接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們再細(xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊(duì)，真棒?。ㄖ缸x課題）
讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊(duì)員吧！
讓我們一同感受中國國際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
中國國際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來，此后，多次參加國際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說說嗎？
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊(duì)，真棒！
附板書設(shè)計(jì)：
28、中國國際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇五
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛的博大無私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對(duì)媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚(yáng)]
2、假如說，當(dāng)過路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
通過體會(huì)比喻句，感受山茶花的花色美。
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識(shí)美。
1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
（1）第一關(guān)，詞語關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語）齊讀。
（3）第二關(guān)，短語關(guān)。
（4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開視頻）。
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書：花色美、花形美、特別勁）。
三、品讀文本，感受美。
（一）遠(yuǎn)觀花色絕。
1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？
預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……。
師：從中你體會(huì)到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會(huì)有——指名說。
師：一個(gè)花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：還有什么地方絕？
預(yù)設(shè)二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！（課件出示一二段）。
（二）近賞花色美。
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
（1）學(xué)習(xí)第一句。
a、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
b、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
c、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
d、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。
f、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
（2）學(xué)習(xí)第二句。
a、（出示墨茶句子）自己來學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。
b、這句話把墨茶比做什么？
c、在明媚的陽光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
d、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。
（3）學(xué)習(xí)第三句。
a、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。
c、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？
（三）細(xì)賞花形美。
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）。
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）。
（四）配樂美讀。
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。
四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)體會(huì)。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇七
style="color:rgb(18,91,134);">小學(xué)三年級(jí)語文教案
5
1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的'何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子：
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會(huì)到什么?
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇八
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學(xué)生讀書)。
師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。
生1：老師，您也許會(huì)問“這篇課文寫了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問題，老師微笑不語)。
(學(xué)生很意外)能說說嗎?
生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。
生：我覺得這個(gè)小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。
師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文，找一找，畫一畫。
生：默讀課文，畫句子。
師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。
生1：我畫的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛。
生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師：請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。
師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛是人間永恒的話題。
生3：有愛才不會(huì)孤單。
生4：只要有愛，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時(shí)無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛?；丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營造情景氣氛。
在語文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，通過對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W(xué)一開始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛有了更深一層的了解。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇九
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生。
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
1、自學(xué)課文要求。
(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決;。
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;。
(3)初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語。
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
7.自由讀文。
學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字。
著學(xué)生讀詞語。
8.分段讀文。
理解詞語。
說說段意。
學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。
1、自由讀一讀。
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。
作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教學(xué)過程：
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀讀詞語。
1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的'句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。
2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。
2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論。
作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）。
（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）。
山茶花。（板書課題）。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神??！
指導(dǎo)朗讀。
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
b、山茶花的白，那是怎樣的白?。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）。
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十一
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
1、聽寫詞語：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域。
寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時(shí)。
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（）（）（）。
飄飄悠悠（）（）（）。
（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評(píng)議。
5、再一次齊背課文。
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
1、聽寫詞語：
自豪鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋。
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯。
據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
犭（）（）（）。
氵（）（）（）。
辶（）（）（）。
艸（）（）（）。
纟（）（）（）。
土（）（）（）。
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮??！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會(huì)，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
1、聽寫詞語：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索。
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、限時(shí)默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
1、出示句子：
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩人（）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說說盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評(píng)議。
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運(yùn)用詞語。
3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
1、聽寫詞語：
必須泛起堅(jiān)定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送。
佩服救援望而生畏展翅高飛。
2、同桌互批。
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3）我國有世界上沒有的萬里長城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運(yùn)用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。
４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假。
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞。
２、同桌互批。
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、齊背成語。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。
（3）我們有總共四十一個(gè)人。
（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、齊讀修改后的句子。
1、荷花（）。
2、（），多開心啊。
3、下課了老師對(duì)我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》。
3、出示填空：
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……。
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞。
蔥綠威脅歡天喜地生機(jī)勃勃傳染病。
２、同桌互批。
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）。
（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）。
（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）。
（4）越來越……越來越……：（生活方面）。
4、師生共同評(píng)議。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》。
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。“（）”是為了“（）”，這里面還真有學(xué)問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。
2、找出其中的一個(gè)比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
5、齊讀課文。
1、綜合修改病句。
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識(shí)。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長的報(bào)告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
（12）大家積極體育活動(dòng)。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15）媽媽說明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語文這門功課對(duì)我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、試著修改。
5、全班校對(duì)，同桌互批。
6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、生對(duì)調(diào)訂正。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十二
《七顆鉆石》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的。
1、空木水罐——有水木水罐(為生病的媽媽找水)——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐(分一點(diǎn)水給小狗)——金水罐(媽媽讓女兒喝水)——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流(給過路人喝水)。從水罐的一次次變化中，我體會(huì)到愛心可以創(chuàng)造奇跡。
2、從水罐的一次次變化，我體會(huì)到了什么?答：從水罐一次次的變化中，我們體會(huì)到小姑娘關(guān)心弱小，尊重長輩，助人為樂的品質(zhì)，懂得了要用愛心來對(duì)待生活。
《媽媽的賬單》把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。
1、媽媽為什么寫著“0芬尼”?答：媽媽的愛是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)較報(bào)酬。
2、課文中的小彼得是一個(gè)懂事的好孩子，看到媽媽的賬單，他很快地領(lǐng)悟到，媽媽一直無微不至地愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十三
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺(tái)的臺(tái)面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十四
(二)學(xué)會(huì)找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù)．。
難點(diǎn)：找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，你們愿意學(xué)嗎？下面我們先看一道簡單的應(yīng)用題．(投影出示)。
工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？
師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個(gè)量？求的是什么？
120÷15=8(天)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例題：
工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？
師：同學(xué)們可以互相說一說，然后再回答．。
生：例題是三個(gè)已知條件，例題和練習(xí)題的問題相同，都是求幾天修完．。
師：為了幫助大家理解題意，請把已知條件和所求問題，在線段圖上表示出來．(投影出示線段圖)。
生：還要知道總工作量．(這條路有多長)。
師：在題目中能不能找出總工作量？
師：同學(xué)們說得很好，抓住了解題的關(guān)鍵，請你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。
(有些同學(xué)寫在玻璃片上)。
(1)這條路長多少米？綜合列式：
12×10=120(米)12×10÷15。
(2)幾天修完？=120÷15。
120÷15=8(天)=8(天)。
答：每天修15米，8天修完．。
訂正時(shí)，學(xué)生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書．。
師：我們把例題的問題改變一下，(在黑板上出示)。
工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？
(要求列綜合算式解答)。
12×10÷6。
＝120÷6。
=20(米)。
答：6天修完，每天修20米．。
訂正時(shí)，要求說出每一步是什么意思．老師同時(shí)板書．。
(三)鞏固反饋。
做一做：
1．小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？
(根據(jù)每天讀12頁，6天可以讀完，可以求出這本書共有多少頁？再根據(jù)這本書共有的頁數(shù)與實(shí)際每天讀9頁，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。
綜合列式：12×6÷9。
＝72÷9。
=8(天)。
答：8天可以讀完．。
訂正時(shí)，講一講每一步是什么意思．。
師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思？
獨(dú)立解答，然后講一講每一步是什么意思．。
12×6÷8。
=72÷8。
=9(頁)。
師：下面看一組題，請說出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計(jì)算．。
1．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？
2．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？
1．30×16÷24。
2．30×16÷12。
(共同點(diǎn)，“每行站30人，正好站16行．”根據(jù)這兩個(gè)條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總?cè)藬?shù))。
師：請根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題的分析方法，獨(dú)立解答下面的題．。
綜合列式：
16×10÷8。
=160÷8。
=20(千克)。
答：大箱每箱裝20千克．。
作業(yè)：第113頁2，3，4題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十五
1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。
3、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@是比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。
四、《珍珠泉》。
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?泉水清、深、綠。
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文園地一。
描寫花草的：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥。
描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當(dāng)空。
描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
五、《翠鳥》。
1、本文通過對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛，同時(shí)教育我們要愛護(hù)小動(dòng)物。
2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
4、“愛貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)。
5、“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去?！庇帽扔鞯氖址ㄐ蜗蟮乇憩F(xiàn)了翠鳥的速度之快。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
（三）對(duì)于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)？
三、師生對(duì)話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個(gè)話題：
（一）用自己的話贊頌娃麗。
三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十七
2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂?、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物精神。
七、《一個(gè)小村莊的故事》。
1、“什么都沒有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x是人類如果不珍惜熱愛自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長，說明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。
3、“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十八
(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
難點(diǎn)：第二種解法．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個(gè)教室．。
(2)每個(gè)教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個(gè)教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。
(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：
一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個(gè)，(3)每個(gè)11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問題？
生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)．(板書：5箱有多少個(gè))。
師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？
(學(xué)生們討論一下)。
生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時(shí)，老師板書補(bǔ)充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個(gè)？
11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學(xué)討論一下．。
討論后請同學(xué)回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號(hào)是什么意思？(先求5箱有多少個(gè))。
師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學(xué)口述檢驗(yàn)：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應(yīng)用題．。
(學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．。
2．兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
作業(yè)：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫答案．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十九
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
寫玩中的樂趣或收獲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學(xué)們對(duì)詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調(diào)節(jié)、拜訪。
同學(xué)們能認(rèn)真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)寫好中國字，做好中國人。
請同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫對(duì)了嗎?
2、請同學(xué)們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、導(dǎo)入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進(jìn)課文，去找尋答案。
二、探究感知。
(一)首先請同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報(bào)交流。
自學(xué)提示：
1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語句。
2、小組內(nèi)讀一讀相關(guān)語句，說一說自己的感受或體會(huì)。
(二)匯報(bào)交流。
1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會(huì)出現(xiàn)什么情況?
列文虎克一生一共磨制了400多個(gè)透鏡，他會(huì)覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?為什么?正因?yàn)榱形幕⒖讼矚g玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會(huì)磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對(duì)他的欽佩之情吧。
同學(xué)們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說說感受。
同學(xué)們并沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會(huì)這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會(huì)對(duì)磨鏡片這么感興趣。
2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?”找學(xué)生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個(gè)怎樣的人呢?(善于思考)。
師生合作讀句子。
有了新想法就可以了嗎?還應(yīng)該怎么辦呢?(大膽實(shí)踐)。
出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝该x。他看到這樣的情景心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮，吃驚的語氣。
如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景。
模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-?！闭f話。
把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶著興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。
可是，他用手長時(shí)間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)。
你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。
列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。
列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個(gè)遍，玩著玩著，他又有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)是什么?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。
說說“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國”又指什么?(微觀世界)。
同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來了解一下微生物?？促Y料袋內(nèi)容。
我們再一起去“小人國”看看吧。看微生物圖片。說感受。
微生物可真有趣，誰能再來讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?
你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬個(gè)微生物，人的口腔里有幾千萬，甚至上億個(gè)微生物。列文虎克能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸?，你想?duì)他說什么?(善于觀察)。
3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合匯報(bào)理解“玩具”指什么?“居民”指什么?
結(jié)合匯報(bào)理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說一句話。
(舉中外名人玩出名堂的例子)。
隨意的玩就能玩出名堂嗎?
列文虎克和那些科學(xué)家他們在玩中能取得成就，你覺得他們成功的秘訣是什么?(看板書說)。
把一自然段補(bǔ)充完整，讀一讀。
5、同學(xué)們平時(shí)也都愛玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?
三、拓展：
1、平常我們都愛玩，讓我們來說一說玩中的樂趣或收獲。
2、作業(yè)：寫你在玩中的樂趣或收獲。
四、課堂小結(jié)：
“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀察、多思考，大膽實(shí)踐，相信我們也會(huì)從中有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。讓我們都來做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。
3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識(shí)，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。
同學(xué)們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦(自由說)有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
1.學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準(zhǔn)字音)。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理?(學(xué)生邊說教師及評(píng)價(jià))。
3.找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ))。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實(shí)物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學(xué)年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情。)。
1.(出示課件)理解老槐樹是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個(gè)笑臉。
2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫個(gè)笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
同學(xué)們，時(shí)間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對(duì)小槐樹說些什么?請?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。
(通過擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。)。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇一
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的'活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教師。
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生。
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文要求。
(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決;。
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;(3)初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語。
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
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3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?BR> 6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?BR> （2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?BR> ———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇三
1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料，從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。
3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評(píng)讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評(píng)讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識(shí)。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。
：相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來走進(jìn)地震現(xiàn)場：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是?。∫环接须y，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過課前閱讀、搜集，你對(duì)中國國際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊(duì)，真棒！（出示“真棒”）中國國際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請同學(xué)們再次帶著詞語，帶著疑問走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說什么？
3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來當(dāng)回記者跟隨中國國際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場去看看吧！誰來現(xiàn)場報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
（3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺救援隊(duì)員的速度非常快。）
請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）
我們一起來看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會(huì)，請接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們再細(xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊(duì)，真棒?。ㄖ缸x課題）
讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊(duì)員吧！
讓我們一同感受中國國際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
中國國際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來，此后，多次參加國際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說說嗎？
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊(duì)，真棒！
附板書設(shè)計(jì)：
28、中國國際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇五
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛的博大無私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對(duì)媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚(yáng)]
2、假如說，當(dāng)過路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
通過體會(huì)比喻句，感受山茶花的花色美。
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識(shí)美。
1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
（1）第一關(guān)，詞語關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語）齊讀。
（3）第二關(guān)，短語關(guān)。
（4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開視頻）。
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書：花色美、花形美、特別勁）。
三、品讀文本，感受美。
（一）遠(yuǎn)觀花色絕。
1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？
預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……。
師：從中你體會(huì)到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會(huì)有——指名說。
師：一個(gè)花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：還有什么地方絕？
預(yù)設(shè)二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！（課件出示一二段）。
（二）近賞花色美。
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
（1）學(xué)習(xí)第一句。
a、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
b、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
c、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
d、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。
f、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
（2）學(xué)習(xí)第二句。
a、（出示墨茶句子）自己來學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。
b、這句話把墨茶比做什么？
c、在明媚的陽光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
d、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。
（3）學(xué)習(xí)第三句。
a、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。
c、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？
（三）細(xì)賞花形美。
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）。
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）。
（四）配樂美讀。
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。
四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)體會(huì)。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇七
style="color:rgb(18,91,134);">小學(xué)三年級(jí)語文教案
5
1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的'何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子：
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會(huì)到什么?
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇八
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學(xué)生讀書)。
師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。
生1：老師，您也許會(huì)問“這篇課文寫了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問題，老師微笑不語)。
(學(xué)生很意外)能說說嗎?
生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。
生：我覺得這個(gè)小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。
師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文，找一找，畫一畫。
生：默讀課文，畫句子。
師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。
生1：我畫的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛。
生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師：請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。
師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛是人間永恒的話題。
生3：有愛才不會(huì)孤單。
生4：只要有愛，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時(shí)無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛?；丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營造情景氣氛。
在語文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，通過對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W(xué)一開始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛有了更深一層的了解。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇九
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生。
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
1、自學(xué)課文要求。
(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決;。
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;。
(3)初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語。
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
7.自由讀文。
學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字。
著學(xué)生讀詞語。
8.分段讀文。
理解詞語。
說說段意。
學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。
1、自由讀一讀。
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。
作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。
教學(xué)過程：
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀讀詞語。
1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的'句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。
2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。
2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論。
作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）。
（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）。
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）。
山茶花。（板書課題）。
二、初讀課文整體感悟山茶花的美。
（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）。
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……。
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）。
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神??！
指導(dǎo)朗讀。
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
b、山茶花的白，那是怎樣的白?。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀。
d、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）。
e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）。
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……。
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）。
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）。
四、課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：19、山茶花。
花色美——像仿佛是。
花形美——大小疏密排列有致。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十一
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
1、聽寫詞語：
蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域。
寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時(shí)。
傳遞快慰哀傷飄飄悠悠。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（）（）（）。
飄飄悠悠（）（）（）。
（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評(píng)議。
5、再一次齊背課文。
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
1、聽寫詞語：
自豪鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋。
釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯。
據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
犭（）（）（）。
氵（）（）（）。
辶（）（）（）。
艸（）（）（）。
纟（）（）（）。
土（）（）（）。
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮??！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會(huì)，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
1、聽寫詞語：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索。
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、限時(shí)默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
1、出示句子：
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩人（）寫的古詩《》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩人（）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說說盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評(píng)議。
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運(yùn)用詞語。
3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
1、聽寫詞語：
必須泛起堅(jiān)定上鉤神秘兇猛匕首貨輪輸送。
佩服救援望而生畏展翅高飛。
2、同桌互批。
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3）我國有世界上沒有的萬里長城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（1）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運(yùn)用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。
４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假。
舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞。
２、同桌互批。
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、齊背成語。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。
（3）我們有總共四十一個(gè)人。
（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、齊讀修改后的句子。
1、荷花（）。
2、（），多開心啊。
3、下課了老師對(duì)我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》。
3、出示填空：
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……。
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
１、聽寫詞語：
簡直仿佛捕殺喇叭精神疑惑瘋長揮舞。
蔥綠威脅歡天喜地生機(jī)勃勃傳染病。
２、同桌互批。
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）。
（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）。
（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）。
（4）越來越……越來越……：（生活方面）。
4、師生共同評(píng)議。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》。
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來越大，越來越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。“（）”是為了“（）”，這里面還真有學(xué)問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。
2、找出其中的一個(gè)比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
5、齊讀課文。
1、綜合修改病句。
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2）我們要不斷新的知識(shí)。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
（10）聽了校長的報(bào)告，受到了深刻的教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
（12）大家積極體育活動(dòng)。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15）媽媽說明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語文這門功課對(duì)我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、試著修改。
5、全班校對(duì)，同桌互批。
6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、生對(duì)調(diào)訂正。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十二
《七顆鉆石》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的。
1、空木水罐——有水木水罐(為生病的媽媽找水)——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐(分一點(diǎn)水給小狗)——金水罐(媽媽讓女兒喝水)——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流(給過路人喝水)。從水罐的一次次變化中，我體會(huì)到愛心可以創(chuàng)造奇跡。
2、從水罐的一次次變化，我體會(huì)到了什么?答：從水罐一次次的變化中，我們體會(huì)到小姑娘關(guān)心弱小，尊重長輩，助人為樂的品質(zhì)，懂得了要用愛心來對(duì)待生活。
《媽媽的賬單》把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。
1、媽媽為什么寫著“0芬尼”?答：媽媽的愛是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)較報(bào)酬。
2、課文中的小彼得是一個(gè)懂事的好孩子，看到媽媽的賬單，他很快地領(lǐng)悟到，媽媽一直無微不至地愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十三
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺(tái)的臺(tái)面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十四
(二)學(xué)會(huì)找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù)．。
難點(diǎn)：找兩步應(yīng)用題的中間問題．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，你們愿意學(xué)嗎？下面我們先看一道簡單的應(yīng)用題．(投影出示)。
工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？
師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個(gè)量？求的是什么？
120÷15=8(天)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例題：
工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？
師：同學(xué)們可以互相說一說，然后再回答．。
生：例題是三個(gè)已知條件，例題和練習(xí)題的問題相同，都是求幾天修完．。
師：為了幫助大家理解題意，請把已知條件和所求問題，在線段圖上表示出來．(投影出示線段圖)。
生：還要知道總工作量．(這條路有多長)。
師：在題目中能不能找出總工作量？
師：同學(xué)們說得很好，抓住了解題的關(guān)鍵，請你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。
(有些同學(xué)寫在玻璃片上)。
(1)這條路長多少米？綜合列式：
12×10=120(米)12×10÷15。
(2)幾天修完？=120÷15。
120÷15=8(天)=8(天)。
答：每天修15米，8天修完．。
訂正時(shí)，學(xué)生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書．。
師：我們把例題的問題改變一下，(在黑板上出示)。
工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？
(要求列綜合算式解答)。
12×10÷6。
＝120÷6。
=20(米)。
答：6天修完，每天修20米．。
訂正時(shí)，要求說出每一步是什么意思．老師同時(shí)板書．。
(三)鞏固反饋。
做一做：
1．小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？
(根據(jù)每天讀12頁，6天可以讀完，可以求出這本書共有多少頁？再根據(jù)這本書共有的頁數(shù)與實(shí)際每天讀9頁，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。
綜合列式：12×6÷9。
＝72÷9。
=8(天)。
答：8天可以讀完．。
訂正時(shí)，講一講每一步是什么意思．。
師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思？
獨(dú)立解答，然后講一講每一步是什么意思．。
12×6÷8。
=72÷8。
=9(頁)。
師：下面看一組題，請說出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計(jì)算．。
1．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？
2．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？
1．30×16÷24。
2．30×16÷12。
(共同點(diǎn)，“每行站30人，正好站16行．”根據(jù)這兩個(gè)條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總?cè)藬?shù))。
師：請根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題的分析方法，獨(dú)立解答下面的題．。
綜合列式：
16×10÷8。
=160÷8。
=20(千克)。
答：大箱每箱裝20千克．。
作業(yè)：第113頁2，3，4題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十五
1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。
3、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?”因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@是比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點(diǎn)。
四、《珍珠泉》。
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?泉水清、深、綠。
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文園地一。
描寫花草的：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥。
描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當(dāng)空。
描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
五、《翠鳥》。
1、本文通過對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛，同時(shí)教育我們要愛護(hù)小動(dòng)物。
2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
3、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
4、“愛貼著水面疾飛”生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)。
5、“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去?！庇帽扔鞯氖址ㄐ蜗蟮乇憩F(xiàn)了翠鳥的速度之快。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
（三）對(duì)于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)？
三、師生對(duì)話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個(gè)話題：
（一）用自己的話贊頌娃麗。
三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十七
2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂?、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物精神。
七、《一個(gè)小村莊的故事》。
1、“什么都沒有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x是人類如果不珍惜熱愛自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……兩個(gè)“不斷”表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長，說明對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。
3、“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十八
(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
難點(diǎn)：第二種解法．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個(gè)教室．。
(2)每個(gè)教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個(gè)教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。
(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：
一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個(gè)，(3)每個(gè)11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問題？
生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)．(板書：5箱有多少個(gè))。
師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？
(學(xué)生們討論一下)。
生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時(shí)，老師板書補(bǔ)充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個(gè)？
11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學(xué)討論一下．。
討論后請同學(xué)回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號(hào)是什么意思？(先求5箱有多少個(gè))。
師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學(xué)口述檢驗(yàn)：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應(yīng)用題．。
(學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．。
2．兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
作業(yè)：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫答案．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇十九
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3、寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
寫玩中的樂趣或收獲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學(xué)們對(duì)詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調(diào)節(jié)、拜訪。
同學(xué)們能認(rèn)真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)寫好中國字，做好中國人。
請同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫對(duì)了嗎?
2、請同學(xué)們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、導(dǎo)入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進(jìn)課文，去找尋答案。
二、探究感知。
(一)首先請同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報(bào)交流。
自學(xué)提示：
1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語句。
2、小組內(nèi)讀一讀相關(guān)語句，說一說自己的感受或體會(huì)。
(二)匯報(bào)交流。
1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會(huì)出現(xiàn)什么情況?
列文虎克一生一共磨制了400多個(gè)透鏡，他會(huì)覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?為什么?正因?yàn)榱形幕⒖讼矚g玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會(huì)磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對(duì)他的欽佩之情吧。
同學(xué)們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說說感受。
同學(xué)們并沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會(huì)這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會(huì)對(duì)磨鏡片這么感興趣。
2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?”找學(xué)生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個(gè)怎樣的人呢?(善于思考)。
師生合作讀句子。
有了新想法就可以了嗎?還應(yīng)該怎么辦呢?(大膽實(shí)踐)。
出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝该x。他看到這樣的情景心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮，吃驚的語氣。
如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景。
模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-?！闭f話。
把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶著興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。
可是，他用手長時(shí)間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)。
你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。
列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。
列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個(gè)遍，玩著玩著，他又有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)是什么?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。
說說“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國”又指什么?(微觀世界)。
同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來了解一下微生物?？促Y料袋內(nèi)容。
我們再一起去“小人國”看看吧。看微生物圖片。說感受。
微生物可真有趣，誰能再來讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?
你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬個(gè)微生物，人的口腔里有幾千萬，甚至上億個(gè)微生物。列文虎克能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸?，你想?duì)他說什么?(善于觀察)。
3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合匯報(bào)理解“玩具”指什么?“居民”指什么?
結(jié)合匯報(bào)理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說一句話。
(舉中外名人玩出名堂的例子)。
隨意的玩就能玩出名堂嗎?
列文虎克和那些科學(xué)家他們在玩中能取得成就，你覺得他們成功的秘訣是什么?(看板書說)。
把一自然段補(bǔ)充完整，讀一讀。
5、同學(xué)們平時(shí)也都愛玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?
三、拓展：
1、平常我們都愛玩，讓我們來說一說玩中的樂趣或收獲。
2、作業(yè)：寫你在玩中的樂趣或收獲。
四、課堂小結(jié)：
“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀察、多思考，大膽實(shí)踐，相信我們也會(huì)從中有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。讓我們都來做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。
三年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案文本的設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。
3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識(shí)，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。
同學(xué)們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦(自由說)有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
1.學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準(zhǔn)字音)。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理?(學(xué)生邊說教師及評(píng)價(jià))。
3.找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ))。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實(shí)物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學(xué)年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情。)。
1.(出示課件)理解老槐樹是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個(gè)笑臉。
2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫個(gè)笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
同學(xué)們，時(shí)間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對(duì)小槐樹說些什么?請?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。
(通過擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。)。