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    微 笑
    ——從心靈開出的花朵
    (北京 考生)
    微笑，是人類心靈開出的花朵，是真誠(chéng)與美好的象征。在我短短十二年的生涯中，我看到過(guò)各種的微笑，但給我印象最深的是一群孩子的微笑。
    那時(shí)剛上初一的時(shí)候，在離我家不遠(yuǎn)的胡同里有一所小學(xué)。我每天早晨上學(xué)時(shí)總能遇到這樣的兩個(gè)孩子：一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的高個(gè)男孩子背著一個(gè)瘦小的小女孩上學(xué)，大概已經(jīng)有兩三年了。后來(lái)我才知道這男孩叫崔小亮，住在奶奶家，父母在邊疆工作。那個(gè)女孩叫李小翠，是個(gè)殘疾孩子。
    一天我剛跨出家門，一眼便看見了這兩個(gè)孩子。小亮背著翠翠，吃力地邁著步子，汗水順著臉頰流了下來(lái)，但嘴卻掛著笑容，那么從容自然，仿佛一點(diǎn)沒感到吃力。翠翠脖子上套著兩個(gè)書包，一手拿著吃的往小亮嘴里塞，一手拿著手絹幫他擦汗，望著這孩子遠(yuǎn)去的背影，心中隱約有種感覺：這孩子的微笑，我似曾見過(guò)，可是，在哪里見過(guò)呢……
    次日，又是一個(gè)春光明媚的清晨。太陽(yáng)的光芒透過(guò)云層照耀著大地，青翠蔥蘢的樹木，芬芳吐香的花兒生長(zhǎng)得正旺，多美的早晨啊!當(dāng)我正陶醉在這如畫的美景之中時(shí)，遠(yuǎn)處一陣爽朗的笑聲打斷了我的思路，只見一群孩子正推著一輛小車走來(lái)。車?yán)镒氖谴浯?我不禁詫異了，在孩子們當(dāng)中，我看到了小亮也在其中，他在微笑。再看這群孩子，我明白了，他們一起推翠翠上學(xué)，小車自然是他們做的。
    這群孩子走遠(yuǎn)了，但是曾經(jīng)在我心中那種隱約的感覺卻越來(lái)越清晰了：是的，這微笑，我熟悉。你看，像不像那美麗的花兒?像不像那茁壯成長(zhǎng)的幼苗?你看，是不是更像雷鋒叔叔的笑臉?
    一陣風(fēng)吹過(guò)，又吹來(lái)了小亮的微笑，孩子們的微笑，花兒的微笑，幼苗的微笑，還有雷鋒叔叔的微笑，最后留在了我們每一個(gè)心中的微笑。
    這微笑，帶來(lái)了什么呢?帶來(lái)了久遠(yuǎn)又親近的雷鋒精神，帶來(lái)了真誠(chéng)與美好，帶來(lái)了閃光的希望，帶來(lái)了來(lái)自社會(huì)各個(gè)角落的心聲的共鳴，帶來(lái)了……
    評(píng)析
    本文贊美的是新時(shí)代的雷鋒精神。全文以“微笑”為線索，開頭議論“微笑，是人類心靈上開出的花朵”，照應(yīng)文題;主體部分，詳細(xì)寫崔小亮幫助殘疾兒童翠翠上學(xué)時(shí)那美麗迷人的“微笑”;“汗水順著臉頰流了下來(lái)，但嘴卻掛著笑容，那么從容自然，仿佛一點(diǎn)沒感到吃力?！本o扣“微笑”;結(jié)尾以帶有抒情意味的議論作結(jié)，高度贊美”“微笑”中帶來(lái)了“雷鋒精神”、“真誠(chéng)與美好”、“閃光的希望”、“心聲的共鳴”，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題升華。全文之所以給人以一氣呵成的感覺，就在于作者巧妙地安排線索，框架結(jié)構(gòu)合理，緊緊圍繞中心選材且多處點(diǎn)題，使文章渾然一體。
    該文結(jié)構(gòu)項(xiàng)判定為一等，11分。
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