我生長(zhǎng)的地方—巴黎，它以明媚的風(fēng)光、繁華的街市、琳瑯滿(mǎn)目的商品、豐富的名勝古跡、形狀各異的建筑物、美不勝收的園林、多姿多彩的文化活動(dòng)以及現(xiàn)代化的服務(wù)設(shè)施，成為時(shí)尚流行、文明、藝術(shù)、知識(shí)殿堂的代名詞。
    這座城市的多樣性，就像百花齊放，因此，在各國(guó)名城之中，它享有世界“花都”之譽(yù)。
    一直以來(lái)，從世界各地匯集到巴黎的人，都擁有各種夢(mèng)想。在這里他們?cè)鴮?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也有過(guò)失望。我在這里學(xué)中文，也跟他們一樣，有喜又有憂(yōu)!
    我剛到讀書(shū)識(shí)字的年齡時(shí)，深?lèi)?ài)著中華文化的外公，用在中國(guó)家喻戶(hù)曉的傳統(tǒng)教材《三字經(jīng)》為我啟蒙。盡管生長(zhǎng)在法國(guó)的爸爸不懂《三字經(jīng)》的意思，但是他認(rèn)為《三字經(jīng)》語(yǔ)言精煉，句子短小，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。
    他覺(jué)得外公為我找到了學(xué)習(xí)華夏文化的好方法。因此，他買(mǎi)了書(shū)籍、字典和文具，對(duì)我學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》給予了大力支持。
    在學(xué)校的漢語(yǔ)課上，每當(dāng)我講述孟母三遷、孔融讓梨等《三字經(jīng)》中的典故時(shí)，都受到老師的表?yè)P(yáng)。晚餐時(shí)，我會(huì)把受到老師表?yè)P(yáng)的事說(shuō)一遍，與全家人分享我的喜悅。
    每次外公都很開(kāi)心，鼓勵(lì)我多講多用。爸爸也十分高興，他越來(lái)越覺(jué)得通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》了解中華文化，是一個(gè)事半功倍的好方法。
    去年，我們班換了一位漢語(yǔ)老師。有一次上漢語(yǔ)課時(shí)，個(gè)別同學(xué)既不做練習(xí)，也不認(rèn)真回答老師的提問(wèn)，我便說(shuō):“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?”由于老師沒(méi)有學(xué)過(guò)《三字經(jīng)》，她不懂我說(shuō)的話(huà)，要我翻譯，我就用法語(yǔ)告訴她，這幾句詩(shī)句的意思是年少時(shí)不學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。
    年幼時(shí)不學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了還能有所作為嗎?老師不贊同《三字經(jīng)》的觀點(diǎn)，說(shuō):“小的時(shí)候不學(xué)習(xí)，可以長(zhǎng)大了再學(xué)嘛。”
    頓時(shí)，沒(méi)做練習(xí)的同學(xué)起哄:“沒(méi)做的練習(xí)，現(xiàn)在不用補(bǔ)做了，我們可以長(zhǎng)大了再做嘛?！币惶谜n就這樣在大家七嘴八舌的喧鬧聲中結(jié)束了。晚餐時(shí)，我把漢語(yǔ)課上發(fā)生的事告訴家人。外公對(duì)我贊賞道:“講得好，用得妙?！笨墒?，聽(tīng)我說(shuō)了老師不贊同，尤其是爸爸表示贊同老師的觀點(diǎn)，又令外公目瞪口呆，不知說(shuō)什么好。
    《三字經(jīng)》啊《三字經(jīng)》，讓我喜來(lái)讓我憂(yōu)!當(dāng)我講到它，時(shí)而大家向我投來(lái)贊許的目光，使我感到飄飄然;時(shí)而又使我受到冷遇。如今我明白了這都是文化差異的緣故。
    我漸漸領(lǐng)悟到正是文化的差異，才使得人類(lèi)社會(huì)如同自然界一樣五彩斑斕。
    我明白了不僅要了解文化差異、接受文化差異，甚至要欣賞文化差異。我也越來(lái)越愛(ài)我生長(zhǎng)的花都巴黎，它讓生長(zhǎng)在不同的國(guó)家、受到不同的文化影響、對(duì)同一事物有不同看法的人們，感受到了“東西文化兼容，古今并蓄”的多元文化優(yōu)勢(shì)。生長(zhǎng)在多元文化環(huán)境中的我，學(xué)著多角度、多視野地觀察事物，博采眾長(zhǎng);懂得了相互的尊重，才有利于信任的建立和有效的溝通，從而構(gòu)成和諧社會(huì)，讓我們的生活的美好!
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