出國留學網高考頻道在考試后及時公布各科高考試題答案和高考作文及試卷專家點評，請廣大考生家長關注。時光飛逝，不管情愿與否，無論準備與否，我們已走進高三，走近我們的夢!祝愿決戰(zhàn)2014高考的新高三學員能倍加努力，在2014年高考中也能取得優(yōu)異的成績。
    考生注意：
    1.試卷滿分120分，考試時間120分鐘。
    2.本考試分設試卷和答題紙。試題分選擇題和非選擇題兩種類型。
    3.答題前，務必在答題紙上填寫姓名、報名號、考場號和座位號，并將核對后的條開碼貼在指定位置上。
    4.作答必須涂或寫在答題紙上，在試卷上作答一律不得分。選擇題的作答必須涂在答題紙上相應的區(qū)域，非選擇題的作答必須寫在答題紙上與試卷題號對應的位置。
    一 現(xiàn)代文閱讀(共30分)
    (一)閱讀下文，完成第1—4題。(9分)
    ①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
    ②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
    ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 ④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
    ⑤他只說：“我不吃。”
    ⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
    ⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道( )不過你既然來了，就免得托人捎了。” ⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。
    ⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手□著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。 (節(jié)選自楊絳《老王》)
    1.下列詞語中，加點字的注音正確的一項是( )(2分)
    (1)傴著身子 (2)強笑
    A.(1)yǔ (2)qiáng B.(1)yǔ (2)qiǎng
    C.(1)ōu (2)qiǎng D.(1)ōu (2)qiáng
    2.根據(jù)上下文，選擇最恰當?shù)臉它c填入第⑦段括號處。(2分)
    A.逗號 B.分號 C.冒號 D.破折號
    3.根據(jù)上下文，選擇最恰當?shù)脑~填入第⑨段空格處。(2分)
    A.拎 B.掂 C.攥 D.拈
    4.分析第⑨段畫線部分運用夸張手法的表達效果。(3分)
    (二)閱讀下文，完成第5—7題。(10分)
    閱讀的第一要素
    王安憶
    ①閱讀的第一要素，我想是信賴。相信我們所讀到的東西，這常常發(fā)生在我們少年時期。那個年齡，心靈像一張白紙，無條件相信任何事情。書本給我們神圣的感覺，好比人生的老師。我們總是把書本上的話抄在日記本上，還總是將書本上的話贈來贈去。這是一個非常容易受影響的時期，是精神世界最初的建設時期。假如我們幸運地讀到真正的好書，那么，一生都將受益無窮。不過，很多時候的情況則是恰恰相反。但是，盡管是這樣一個不安全的時期，我也以為懷疑主義是最大的不幸。這會使我們喪失閱讀的最大樂趣：那種滿懷情感的接受，那種對充實內心的渴望。懷疑設立的防線又會使自己孤立，久而久之，內心便將寂寞又空虛。
    ②當我們逐漸成長起來，我們便也逐漸形成了對這個世界的看法。它不僅來自于閱讀，更來自于直接的經驗。假如我們依然熱愛閱讀，并且依然對閱讀保持信賴，便會自覺地去蕪存菁，選擇那些真正的好書。前段時期閱讀好書的經歷幫助了我們，從人生中得到的真情實感也幫助了我們。閱讀和閱歷使我們本能地懂得哪些是寫作者以誠實與信賴寫下來的文字。我們仍然以信賴的態(tài)度讀書，而這時候的信賴卻是一種理性的信賴。我們和書本之間建立起一種平等的關系，書本是我們的朋友。理性的信賴還可有效地抵御懷疑主義的侵害。這時候的閱讀對于豐富我們不免單一的個人經驗大有好處。假如個人經驗偏于悲觀，它便提供光明的景象;假如個人經驗偏于萬事無憂，它則提醒我們不幸的存在。在一個人對世界的觀念已經形成的中年階段，閱讀可為我們作出補充和修正，使之達到健康完美的境地。
    ③晚年時的閱讀信賴，我想應是建立在寬容之上。因為這時候的經驗已經成熟到可與任何書本作一個比較，這是該作出結論的時期。假如前兩個階段我們保持了閱讀的良性循環(huán)，這時便能夠再上升一格。在持有自己的經驗與結論的同時，善解并誠摯地去觀看別人的人生所得，看到人類無窮多的心靈景觀。這時候，我們應當如同相信自己一樣地去讀書，書會和我們融為一體。我們其實也是在讀著自己。這時候的自己，應該有一顆能夠包容一切的心靈，讀書就提供了這樣的好機會。當然，我這里指的是人類寫下的最好的那類書。
    5.作者為什么說少年時期讀到真正的好書是“幸運”的?(4分)
    6.對文意理解和分析不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
    A.即使少年時期有可能讀到壞書，也不應把閱讀建立在懷疑主義基礎上。
    B.本文所指的那些好書，是指寫作者用誠實和信賴的態(tài)度寫下來的文字。
    C.人對世界的看法靠閱讀建立起來，但生活閱歷可以補充它或者修正它。
    D.閱讀既有助于理解世界，同時也有助于更好地了解自己和他人的心靈。
    7.從文中篩選出三個詞語，分別填入下表。(3分)
     
    
     
    (三)閱讀下文，完成第8—10題。(11分)
    梧 桐
    汪曾祺
    ①一葉落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐葉大，易受風。葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不很結實，好像是粘上去的。風一吹，樹葉極易脫落。立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風，的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：啊!秋天了!其實只是桐葉易落，并不是對于時序有特別敏感的“物性”。梧桐落葉早，但不是很快就落盡?！短泼骰是镆刮嗤┯辍纷C明秋后梧桐還是有葉子的，否則雨落在光禿禿的枝干上，不會發(fā)出使多情的皇帝傷感的聲音。據(jù)我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風，第二天起來一看，滿地桐葉，樹上一片也不剩了。
    ②梧桐籽炒食極香，極酥脆，只是太小了。
    ③我的小學校園中有幾棵大梧桐，大風之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片，而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起，如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗，可以磨墨。所謂“磨墨”，其實是在硯臺上注了水，用粗纖維的葉柄來回磨蹭，把硯臺上干硬的宿墨磨化了，可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨，好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天，我們的書包里都有許多梧桐葉柄，好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視，是可以不當一回事的么?不啊!這里凝聚著我們對于時序的感情。這是“俺們的秋天”。
    8.對畫線旬中“無事”的理解和分析正確的一項是( )(3分)
    A.無事就是指詩人的無所事事，游手好閑。
    B.無事是多事的反話，諷刺詩人多管閑事。
    C.強調忙碌的詩人不會注意到秋葉的飄落。
    D.暗示詩人有閑情逸致，對時序特別敏感。
    9.對本文的語言特點概括恰當?shù)囊豁検? )。(3分)
    A.質樸 B.詼諧 C.莊重 D.華美
    10.聯(lián)系全文，賞析結尾句“這是‘俺們的秋天’”。(5分)
    (四)默寫。(5分)
    11.(1)結廬在人境， 。(陶淵明《飲酒》)
    (2)道之所存， 。(韓愈《師說》)
    (3)便縱有千種風情， !(柳永《雨霖鈴》) (4) ?把酒問青天。(蘇軾《水調歌頭》)
    (5)腳著謝公屐， 。(李白《夢游天姥吟留別》)
    二 文言詩文閱讀(共3O分)
    (五)閱讀下面的詩歌，完成第12—14題。(7分)
    渡百里湖
    查慎行
    湖面寬千頃，湖流淺半篙。
    遠帆如不動，原樹競相高。
    歲已占秋旱，民猶望雨膏。
    涸鱗如可活，吾敢畏波濤?
    [注]①占：占卜。②雨膏：即“膏雨”，滋潤土壤的雨水。③涸鱗：指處在干旱中的魚，這里比喻遭受旱災的百姓。
    12.寫出這首詩中所有押韻的字。(1分)
    13.下列選項中直接體現(xiàn)“秋旱”的一項是( )。(2分)
    A.湖面寬干頃 B.湖流淺半篙
    C.遠帆如不動 D.原樹競相高
    14.聯(lián)系全詩，賞析“波濤”一詞的妙用。(4分)
    (六)閱讀下文，完成第15—17題。(11分)
    凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎?蓋在殷憂，必竭誠以待下;既得志，則縱情以傲物。竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人，載舟覆舟，所宜深慎。(節(jié)選自魏征《諫太宗十思疏》)
    15.寫出下列加點詞在句中的意思。(3分)
    (1)承天景命 (2)振之以威怒 (3)終茍免而不懷仁
    l6.下列選項中的“以”字與例句中“以”字的用法不同的一項是( )。(2分) 例句：雖董之以嚴刑
    A.今以鐘磬置水中 B.不然，籍何以至此
    C.以子之道，移之官理 D.思試之斗以覘之
    17.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
    (1)善始者實繁，克終者蓋寡。
    (2)既得志，則縱情以傲物。 ③①②
    (七)閱讀下文，完成第18—20題。(7分)
    齊有南北官道，洿下者里余，雨多行潦，行者不便則傍西踏人田行，行數(shù)日而成路。田家苦之，斷以橫墻，十步一堵，堵數(shù)十焉，行者避墻，更西踏田愈廣，數(shù)日又成路。田家無計，乃蹲田邊，且罵且泣，欲止欲訟，而無如多人何也。或告之曰：“墻之所斷，已成棄地矣。胡不仆墻而使之通，猶得省于墻之更西者乎?”予笑曰：“更有奇法，以筑墻之土墊道，則道平矣。道平，人皆由道，又不省于道之西者乎，安用墻為?”越數(shù)日，道成，而道傍無一人跡矣。(選自呂坤《呻吟語》卷六)
    [注]①灣下：地勢低洼。②潦.積水
    18.下列選項中不屬于倒裝句的一項是( )。(2分)
    A.斷之以橫墻 B.古之人不余欺也
    C.如今人方為刀俎，我為魚肉 D.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲
    19.筑墻的兩個弊端是：(1) ;(2) 。(用文中的語句回答)(2分)
    20.概括本文的寓意。(3分)
    三 寫作 (共60分)
    21.作文。
    請以“勞動與享受”為題，寫一篇文章。
    要求：(1)不少于700字;(2)不要寫成詩歌;(3)不得透露個人相關信息。 ①②
    (一) (9分)
    1.(B)(2分)2.D(2分)3.C(2分)
    4.突出了老王身體的枯干、僵硬、脆弱，更流露出作者的害怕、不安和擔憂。(寫到1點給2分)(3分)
    (二)(10分)
    5.一方面我們在少年時期容易受影響，這個時期若能讀到真正的好書，一生將受益無窮;另一方面讀到好書的情況不是很多。(4分)
    6.(C)(3分) 7.(1)無條件(2)理性(3)寬容/包容 (3分)
    (三) (11分)
    8.(D)(3分) 9.(A)(3分)
    10.在秋天，“我們”珍視的是梧桐葉柄，表現(xiàn)出“我們”對時序的感受具有獨特的兒童情趣。用“俺們”比用“我們”更有親切感，也強化了感受的獨有性。以此句結尾，照應開頭，進而表達了對童年生活的懷念之情。(1點2分，語言表達1分)(5分)
    (四)默寫。(5分)
    11.(1)而無車馬喧(2)師之所存也(3)更與何人說(4)明月幾時有(5)身登青云梯
    (五) (7分)
    12.篙、高、膏、濤。(1分) 13.(B)(2分)
    14.“波濤”承接上句，以對魚的解救來暗示對旱災中的百姓的解救。又緊扣詩題“渡百里湖”。以想象中可能遇到的“波濤”，暗示了詩人為百姓得救而決心承擔的旅途風險。該詞作用較多，含義豐富，具有言近旨遠的藝術效果。(1點2分)(4分)
    (六) (11分)
    15.(1)大(2)同“震”，威嚇/震懾 (3)茍且(3分) l6.(D)(2分)
    17.(1)開頭做得好的人確實很多，能夠保持到底的人大概很少。(3分)
    (2)實現(xiàn)志愿之后，就放縱欲望看不起別人。(3分)
    (七) (7分)
    18.(C)(2分)
    19.(1) 行者避墻更西踏田愈廣;(2)墻之所斷已成棄地矣。(2分)
    20.面對問題要采取最有效的解決方法(解決問題要抓住關鍵/要兼顧他人與自我利益)。(3分)
     
    

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