閱讀部分：
    　　NO.1—不太容易集中，有一定量的生詞和不熟悉的關(guān)于藝術(shù)繪畫的詞，但是不影響作題，淡定啊~~
    講日本繪畫風(fēng)格的發(fā)展，其中貫穿著和中國宋代(Sung)古典繪畫風(fēng)格的對比。第一段大概就告訴你了日本畫的風(fēng)格由來于之前的Sung朝人的畫風(fēng)，不是首創(chuàng)(有題)。之前日本人喜歡畫人物，又來喜歡風(fēng)景了，然后段尾說日本畫風(fēng)景興盛于15世紀(jì)(有題，很直接的答案)。
    然后下面一段或者兩段說了一下宋朝的風(fēng)格，其中舉例子的形式重點提到了Sung山水畫中畫人物不按比例，由線條之類的東西粗況的畫出來(有題，問風(fēng)格大概是，其中我覺得一個迷惑選項是說把人話的比較小，我覺得不是這個答案。)而日本的畫比較精細于輪廓之類的細節(jié)(有題)。
    然后好像是舉了一個日本的畫家，說他的畫的具體風(fēng)格怎么有特點，怎么不太按常理出牌，(有題問為啥提到這個人，我選的是因為他的畫是比較有特點日本畫，大概是這個選項)。關(guān)于他的畫風(fēng)和畫的內(nèi)容的細節(jié)也有題，記不得了!
    插入題那句話大概是說 "Yet日本人的畫不是首創(chuàng)的”。
    NO.2--星球的形成有內(nèi)因外因，然后分別說了內(nèi)因是什么，外因是什么。之前人們一直重視interior的，不重視外因(有題)，后來因為什么原因(忘了)開始重視外因，然后發(fā)現(xiàn)包括星體撞擊等的外因?qū)Φ厍虻孛灿绊懞艽?。之后就介紹了一些外因類型。其中有一個是撞擊坑，然后還用一段專門說了一個 BXX的坑(有提問為什么說起這個坑)。然后人類科技發(fā)展了能從外星球發(fā)回一些圖片之類的數(shù)據(jù)了，還說起地球和月亮等一些星球的坑相比更容易erode，體表形態(tài)異變化(有題)。
    其他的記不得了，個人覺得這篇很惡心，有些題拿不準(zhǔn)。插入句子題印象中不難。
    No.3--這會兒沒印象，等想起來了再補吧。
    說兩句感想吧。閱讀生詞是不少，但是我覺得如果很明確的對這問題找答案的話還是沒太大問題的，千萬不要上去就硬讀然后對著你不熟悉的內(nèi)容的單詞死克，繞過去就算了，反正我就特別想得開，不影響做題的。然后就是讀完一段一定要給三五秒鐘想象這一段說的啥東西，這一點許多人都知道，但是一上考場容易緊張容易忘的。但是還是要留意一下，因為最后一題必定用得到。我之所以能回憶起一些段落順序和段落大意，我想就是因為在考場上作了這個工作。
    聽力部分：本人聽力能力有限，可能沒有閱讀記得那么準(zhǔn)，段子順序也拿不準(zhǔn)了，我try一下 ，大家看的時候酌情吖!
    Section 1:
    Conversation-1:
    男生找女老師說放假要參加一個在某地方的一個學(xué)術(shù)會議(問男生找老師的目的)，女老師先說了這個會好，很多重要的圈內(nèi)人士參加了，地方也好，還報銷(貌似提到科羅拉多?)(有雙選題，大概是問男生為什么會想去這個會，所以注意聽老師描述這個會議)。男的試探性的問：But you could write my recommnedation letter, right?女老師說：“I will, but”(重聽題問道老師說這句話的意義，我選的答案是老師建議他有備選的安排)。 然后女老師又說好是好，競爭很激烈的，讓男生最好有備選的第二個選擇。然后老師提供了另一個professor假期要招TA，說男生可以去試試(有提問為什么提到了這個professor)。當(dāng)然男生還是想去會議了。題基本記全了好像，呵呵。
    lecture-1:Biology
    最開始教授說道theory的概念，說道和hypothesis的關(guān)系，大概就是先是hypothesis,然后大家驗證，最后才有一個theory出來。
    然后話鋒一轉(zhuǎn)，提到了一個關(guān)于原核細胞prokaryotic cell和真核Eu....cell細胞的起源學(xué)說。第一點，細胞器有自己的DNA，自己的膜，更像是一個生物體，因此有可能是一個細胞吞噬了一個之后，進化成的真核細胞。然后說的真核細胞有兩層膜，內(nèi)膜可能就是之前吞噬了另一個細胞后形成了共生關(guān)系后的膜，說研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜有XXX特征，更像是某種細菌還是什么的膜(證據(jù)之一)，然后好像還有一個證據(jù)，我忘了，因此證明真核生物起源可能是吞噬共生(有雙選題問吞噬共生理論的證據(jù))。這個理論好像是某人很早就提出來的，但是當(dāng)時沒受到重視(有題，問之前對他的理論大家什么態(tài)度)，后來證據(jù)越來越多了，大家不得不重視了，最后形成theory了。[可能順序有點亂吖，不確定!!
    PS: “organelle” 細胞器，段子里多次提到，大家不熟悉的補上這個詞，特別是讀音，耳朵要認識，不然很郁悶。
    "symbiotic" 共生, 這個lecture就是討論這個理論的。
    Lecture-2: fule?大概是，聽得就不清不楚，記得也不清楚
    教授介紹一種非organic fule，與傳統(tǒng)的organic fule不一樣，認為這種是埋藏在更深的地殼里面，大概由無機的東西形成的，所以是可以循環(huán)利用的。其中有一個細節(jié)證明這種fule的好像是一個地方的油，挖了之后一段時間自己又多出來了。后來又說可能兩種都存在(有題)，但是目前來說科技有限，所以無法提取應(yīng)用。
    Section 2:
    Conversation-1:女生去找學(xué)校保安部的secure guard，說想找回她上學(xué)期停在車棚的bicycle。(有題，問目的)
    然后她先是說他剛剛來學(xué)校，都沒來得及去辦理ID，然后可能要用車，就來找。她自己就先道歉說，哎呀不好意思，我知道一個暑假沒有來管車子是不對滴，我愿意pay the fine然后把車取走。然后男的說我們又不是專門看車的，車子June沒人要就disposal了，所以不知道女生的車現(xiàn)在在何處。然后女的特別驚訝，說 “扔了?”(有題問她驚訝的語氣想表示什么，自然是想表示她不敢相信車竟然被人扔了)。然后男的說不好意思，這個真沒有~~。女的無限怨念。然后男的又問車子新舊程度(問男的為啥問新舊程度)，說如果是新一點的，可能就給別人了，就find a new family了，要是不新的話就扔掉了。女的說不是很新，但挺好用的(有題，問車可能的下落)，男的說，那他也不知道。
    Lecture-2:想不起來了，要是想起來了再補上吧