1.考點(diǎn)設(shè)置規(guī)律
在考試測(cè)量學(xué)上，考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的重要概念。知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，是結(jié)構(gòu)意義上的概念，它是課程考試內(nèi)容體系的基本組成單位，是設(shè)置考點(diǎn)的基礎(chǔ)和依據(jù)?？键c(diǎn)是動(dòng)態(tài)的，是功能意義上的概念，它是將知識(shí)點(diǎn)和具體題型相結(jié)合后直接呈現(xiàn)在考生面前的試卷基本組成單位。我們實(shí)施有效的考研政治復(fù)習(xí)，就是要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)我們的歸納，梳理，定位，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化、落實(shí)為考點(diǎn)，達(dá)到對(duì)考點(diǎn)心中有數(shù)，就必然穩(wěn)操勝卷。
(1)當(dāng)年新增考點(diǎn)——重點(diǎn)考
考研政治在考點(diǎn)設(shè)置上與其他課程有一個(gè)顯著的不同，就是由于它本質(zhì)上所具有的意識(shí)形態(tài)功能，它的題目必須反映中國(guó)共產(chǎn)黨在現(xiàn)階段的路線(xiàn)方針政策的新發(fā)展變化，必須結(jié)合新的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)于此點(diǎn)不可作過(guò)于狹義的理解，即僅認(rèn)為這一類(lèi)考點(diǎn)內(nèi)容只是通過(guò)試卷中的“形勢(shì)與政策”這一部分來(lái)反映。事實(shí)上，這一命題規(guī)律體現(xiàn)于整個(gè)試卷，貫穿在全卷的各個(gè)部分，各門(mén)學(xué)科，全部題型中。所涉及的分值之高超出一般考生想像。有人不禁質(zhì)疑，考研政治到底考的是報(bào)紙上的新聞，還是考的理論課程中的學(xué)問(wèn)?其實(shí)二者并不矛盾?？键c(diǎn)考的是學(xué)問(wèn)，是知識(shí)，是概念和原理，但使用的題目載體是現(xiàn)實(shí)材料。中共中央召開(kāi)的會(huì)議都是重要會(huì)議，作出的決議也一定是重要決議，但再重要，也不足以刷新各政治理論學(xué)科體系，把重大現(xiàn)實(shí)和重要原理結(jié)合起來(lái)的真正原因是馬克思主義的一個(gè)基本原則：理論聯(lián)系實(shí)際。正如同列寧所指出的，世界歷史的發(fā)展輪流把基本原理的不同方面提上日程。被每一年的新現(xiàn)實(shí)激活的知識(shí)點(diǎn)就是當(dāng)年的命題重點(diǎn)。而每年都作出修訂的“考研政治大綱”在當(dāng)年的新增點(diǎn)，注定就是命題熱點(diǎn)。
(2)重點(diǎn)客觀(guān)試題——重復(fù)考
通過(guò)對(duì)歷年政治真題的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，在客觀(guān)題中，對(duì)一些重要原理的考查經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一方面——考點(diǎn)重復(fù)。當(dāng)年真題試卷中的某些客觀(guān)試題所考查的知識(shí)點(diǎn)在近年來(lái)的真題中出現(xiàn)過(guò)，有些還相隔不遠(yuǎn)。例如“新民主主義革命的總路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)”這一考點(diǎn)作為客觀(guān)性試題，分別在2004、2006、2008、2009年的真題中出現(xiàn)，其中2005年和2006年都是考查”新民主主義革命理論的形成和發(fā)展。第二方面——形式重復(fù)，像2009年第一題和2002年文科卷第26題，都是用列寧關(guān)于物質(zhì)定義的同一段話(huà)作為題干，考查考生對(duì)物質(zhì)和意識(shí)關(guān)系的把握，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同而已。第三方面，同卷重復(fù)，這種情況一般出現(xiàn)在同年的主觀(guān)性試題和客觀(guān)性試題的考點(diǎn)重疊上，這種情況一般較少。
(3)主觀(guān)性試題——輪流考
主觀(guān)性試題，即試卷上的材料分析題，也就是考生俗稱(chēng)的“大題”，一題十分，舉足輕重。得失之間是一個(gè)分?jǐn)?shù)段，對(duì)于這種成王敗寇式的必爭(zhēng)之題，廣大考生不免心生忐忑。但越是這樣重量級(jí)的東西，就越是有規(guī)律可循，只要準(zhǔn)備到位，即可有效捕捉。簡(jiǎn)單地說(shuō)，考研政治所涉各學(xué)科雖然考點(diǎn)林林總總，星羅棋布，但總是有數(shù)的。其中適合命制大題的，又?jǐn)?shù)量有限，在本已數(shù)量有限的大題考點(diǎn)中，與當(dāng)年的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)能夠緊密結(jié)合的又屬少而又少，再排除掉近期考過(guò)，特別是去年考過(guò)的，所余之?dāng)?shù)哪個(gè)是題基本上水落石出。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)邏輯聯(lián)系，適當(dāng)擴(kuò)大范圍，當(dāng)能一網(wǎng)打盡。這層窗戶(hù)紙捅透了，是否人人皆可為“押題大師”?還需要有一些條件，就是學(xué)科的功底和信息的把握。廣大考生不可能完全具備這些條件，筆者屆時(shí)將為同學(xué)們寫(xiě)出一本《考研政治沖刺考點(diǎn)精華》供大家選用，助考生一臂之力。
(4)重大歷史事件——周年考
馬克思主義的形成，馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的進(jìn)程中都發(fā)生過(guò)一些標(biāo)志性的事件，甚至取得過(guò)里程碑式的成就，這些事件出現(xiàn)在真題試卷上的幾率很高，它們或者以背景材料出現(xiàn)，或者就事件意義本身進(jìn)行考查。出現(xiàn)的時(shí)間一般是考前一年，或者考試當(dāng)年正逢該事件整十年或者整五年的紀(jì)念。例如，2010年第36題，考查中華人民共和國(guó)成立的偉大意義;2011年第36題以“為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是開(kāi)天辟地的大事變”命題，以此紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年。這種具有重大歷史意義的事件不僅僅可以出現(xiàn)在中國(guó)近現(xiàn)代綱要及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論的考查中，甚至可以作為對(duì)馬克思主義基本原理概論的考查方式，例如2009年第2題，以1978年真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論為背景，考查實(shí)踐能夠成為檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的原因，很顯然，2008年是我國(guó)改革開(kāi)放30周年，值此之際，重溫馬克思主義關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的觀(guān)點(diǎn)，深感其解放思想的巨大作用。
(5)重要政策文獻(xiàn)——對(duì)比考
胡錦濤同志多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義重要的理論品質(zhì)就是與時(shí)俱進(jìn)。政治理論是國(guó)家意識(shí)形態(tài)的核心組成部分，政治理論的靈魂就是中央精神。抓不住中央精神，也就不能達(dá)到研究生入學(xué)考試的評(píng)價(jià)目標(biāo)。形勢(shì)與政策的考試是具體的，包括現(xiàn)階段黨和政府的重大方針政策、年度間國(guó)際和國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事。回顧歷年真題不難看出，當(dāng)年9、10月期間召開(kāi)的黨代會(huì)上通過(guò)的文件決議的內(nèi)容的前三部分，容易作為題干和選項(xiàng)進(jìn)行考查。這從一個(gè)側(cè)面上反映出重要政策文獻(xiàn)在考試命題中的重要地位。除了對(duì)當(dāng)前的中央精神進(jìn)行深刻把握，還必須重視在中國(guó)共產(chǎn)黨歷有代表性和影響力的重要政策文獻(xiàn)，一些題目經(jīng)常會(huì)以某一特定歷史階段的某一篇文章的主要內(nèi)容，或者某幾篇文章的聯(lián)系和區(qū)別作為考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
2.題目結(jié)構(gòu)規(guī)律
考研政治試題無(wú)論是客觀(guān)性試題或是主觀(guān)性試題，其明顯的共性都是多以材料設(shè)題，以材料外衣包蘊(yùn)考點(diǎn)原理，引出問(wèn)題。令考生在多個(gè)選擇肢中作出判斷(客觀(guān)性試題)，或令考生透過(guò)材料的中心線(xiàn)索，在考試內(nèi)容體系中定位考點(diǎn)，準(zhǔn)確切入，從容作答。因此，了解和熟悉考研政治試題運(yùn)用題目材料的結(jié)構(gòu)方式是考研政治復(fù)習(xí)的一項(xiàng)基本功。試卷上常用的題目材料結(jié)構(gòu)有：
(1)事例材料題
事例材料是一種應(yīng)用為普遍，效果特別直接的命題方式。它通過(guò)經(jīng)過(guò)選擇的一項(xiàng)或多項(xiàng)材料，將所要考查的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置在材料中，通過(guò)材料的邏輯線(xiàn)索體現(xiàn)出來(lái)。
這種題型涉及的材料往往包括重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的突出問(wèn)題、社會(huì)發(fā)展中的重大成就、重要?dú)v史人物的事跡等。它利用材料中所含有的實(shí)際問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路和線(xiàn)索，引導(dǎo)考生運(yùn)用有關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)去識(shí)別和分析這些材料，進(jìn)而回答從材料中提出的問(wèn)題。歷年的試卷中都設(shè)置了這種題型。
(2)觀(guān)點(diǎn)材料題
試題通過(guò)材料提出一種或幾種思想觀(guān)點(diǎn)，要求考生運(yùn)用相關(guān)原理去加以分析評(píng)判，得出應(yīng)有的結(jié)論。以觀(guān)點(diǎn)設(shè)題包括以下基本形式：直接取之于基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和精彩話(huà)語(yǔ)、精辟論斷。或選取歷哲學(xué)家、思想家、政治家的名言佳句和思想觀(guān)點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)生活中的成語(yǔ)格言。也有可能是擷取自現(xiàn)實(shí)生活中比較流行的但又容易產(chǎn)生誤解的一些觀(guān)點(diǎn)。但更經(jīng)常的是選取領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話(huà)。領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)通常是針對(duì)重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出的重要宣示，既體現(xiàn)了政策，也體現(xiàn)了馬克思主義的基本立場(chǎng)，以此作為命題材料能夠較突出地體現(xiàn)政治考試把理論和實(shí)踐相結(jié)合的要求。
(3)圖表材料題
圖表材料題是指以圖表作為考試知識(shí)點(diǎn)的主要載體的試題?？忌_地分析判斷乃至解答這類(lèi)題目，首當(dāng)其沖的任務(wù)是要看懂圖表，特別是從圖表表面呈現(xiàn)出的多方面復(fù)雜信息中過(guò)濾雜質(zhì)，把握住圖表中蘊(yùn)含著的考點(diǎn)線(xiàn)索。
(4) 典故材料題
中華民族自古具有辯證思維傳統(tǒng)，我國(guó)古代的典故、寓言中所蘊(yùn)涵著的思想內(nèi)容，為政治理論命題提供了豐富的材料源泉。在近年來(lái)所命制的題目中，無(wú)論是“九方皋相馬”和“按圖索驥”，還是“守河堤老兵關(guān)于石獸‘逆流而上’的見(jiàn)解”，以及華佗對(duì)癥下藥“異病同治”、“同病異治”的個(gè)體化治療以及“治未病”的理念。都很突出地體現(xiàn)了政治理論考試的材料分析題強(qiáng)調(diào)考查考生分析和解決問(wèn)題的能力的命題要求，也向考生提出了強(qiáng)化解題能力的挑戰(zhàn)。
(5)漫畫(huà)材料題
漫畫(huà)材料題的特殊性在于以漫畫(huà)甚至卡通圖為考試知識(shí)點(diǎn)載體。這類(lèi)材料具有發(fā)散性、多義性和不確實(shí)性，單憑讀圖，很難鎖定考點(diǎn)，需要特別仔細(xì)地捕捉題干的文字說(shuō)明中的重要提示信息。這種類(lèi)型的題目考生感覺(jué)較難適應(yīng)，需要專(zhuān)門(mén)練習(xí)，從鞏固理論框架和強(qiáng)化審題環(huán)節(jié)兩個(gè)方面提高解題能力。
3.答案評(píng)閱規(guī)律
答案評(píng)閱規(guī)律，在這里是指考生在考場(chǎng)上所完成的試卷由閱卷者賦予分值時(shí)所遵循的規(guī)律。這實(shí)際上是每個(gè)考生為關(guān)心的問(wèn)題。
(1)答案評(píng)閱的客觀(guān)過(guò)程
或問(wèn)：閱卷教師不是手中持有主觀(guān)性試題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”么?閱卷者只要以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為尺度按圖索驥，照方抓藥不就行了。如果在閱卷過(guò)程中真的這樣操作，那對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)就不啻一場(chǎng)災(zāi)難。如果這樣削足適履式地閱卷，全國(guó)就基本上沒(méi)有人可以及格了。以筆者多年考研政治閱卷經(jīng)驗(yàn)，尚未發(fā)現(xiàn)一例與教育部閱卷操作文件“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”完全相同，甚至基本相同的試卷。如果真的出現(xiàn)了這樣的試卷，可以認(rèn)為是發(fā)生了嚴(yán)重的違紀(jì)事件，應(yīng)當(dāng)繩之以法。事實(shí)上,試題的標(biāo)準(zhǔn)答案及其操作“細(xì)則”在解密前都是級(jí)別很高的機(jī)密，在封閉狀態(tài)下由極小范圍的工作人員和個(gè)別資深專(zhuān)家完成。而真實(shí)試卷上的答案則是由上百萬(wàn)個(gè)青年學(xué)生以他們青春而活躍的頭腦在考場(chǎng)上當(dāng)下完成的。這二者之間不可能出現(xiàn)“刀對(duì)鞘，鞘對(duì)刀”式的吻合對(duì)應(yīng)關(guān)系，真實(shí)的試卷不僅在語(yǔ)言表達(dá)上，段落結(jié)構(gòu)上互有區(qū)別，即使對(duì)同一個(gè)基本意思的表述，在文字上也各有不同。為了保證閱卷公平，必須在全國(guó)范圍內(nèi)保持閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，其前提就是嚴(yán)格遵循答案評(píng)閱的客觀(guān)規(guī)律。
(2)實(shí)施評(píng)閱的具體步驟
具體的操作步驟是，首先由少數(shù)負(fù)責(zé)專(zhuān)家依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案抽取少量試卷進(jìn)行試閱，據(jù)此形成閱卷操作文件“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”。然后，以“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”培訓(xùn)全體閱卷人員。使每個(gè)閱卷者將自己分工評(píng)閱題目的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)采分點(diǎn)多種具體情況處理方式的細(xì)節(jié)規(guī)定內(nèi)化于頭腦中。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試閱。待進(jìn)入穩(wěn)定工作狀態(tài)后擺脫工作文件(收回)，正式開(kāi)始閱卷程序。在整個(gè)過(guò)程中采取抽查，統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行有效的質(zhì)量控制。而這一切都是在特定的封閉空間進(jìn)行的。
(3)答案評(píng)閱的客觀(guān)規(guī)律
閱卷公平的有效保證就是內(nèi)化在每一個(gè)閱卷者頭腦中的閱卷客觀(guān)規(guī)律。它并不是對(duì)“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”的死記硬背，那樣做于事無(wú)補(bǔ)。確曾出現(xiàn)過(guò)某些缺乏經(jīng)驗(yàn)的閱卷者，因?qū)σ?guī)則生吞活剝，尺度過(guò)嚴(yán)，“來(lái)一個(gè)殺一個(gè)”，而被中止閱卷資格的情況。那么，一個(gè)愛(ài)學(xué)生、有水平，既稱(chēng)職又負(fù)責(zé)的閱卷者是怎樣工作的呢?這個(gè)問(wèn)題如果掉轉(zhuǎn)一個(gè)角度就成為我們考生關(guān)心的問(wèn)題：我怎樣答卷才能得到閱卷老師的青睞呢?
閱卷者視線(xiàn)的軌跡是這樣的：首先，飛速鳥(niǎo)瞰整道題目答案，獲得對(duì)段落、框架，文字量的總體印象。接著，他的目光迅速切入答案首段，以鎖定考生捕捉“題眼”的關(guān)鍵詞，主旨句。確定考生是否準(zhǔn)確地把握了題目材料的邏輯線(xiàn)索和考點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其后，審閱考生闡述考點(diǎn)原理的文字。要求考生表述盡量準(zhǔn)確。但只要理解正確，不苛求文字表達(dá)，更不要求一字不差。然后，掃視考生對(duì)答案的展開(kāi)和豐富、對(duì)考生答題的層次感和邏輯性做出判斷。再細(xì)看一眼結(jié)論部分。后，果斷賦予分?jǐn)?shù)。卷面注明小分，卷首填分簽字一氣呵成。一個(gè)青年人的命運(yùn)往往就此發(fā)生了轉(zhuǎn)折。
我們考生能夠從中汲取什么重要信息呢?那就是我們答題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：第一，論點(diǎn)突出?！傲⑵砸跃右?，主旨句定要醒目地寫(xiě)于段落開(kāi)頭。第二，層次分明。適度區(qū)分自然段，牽引閱卷者視線(xiàn)切入點(diǎn)。第三，輪廓清晰。前有考點(diǎn)原理，中有論證文字，后有基本結(jié)論。
這不僅是資深閱卷者的經(jīng)驗(yàn)之談，而且是千千萬(wàn)萬(wàn)青年學(xué)生走向成功的足跡。我們作為后繼者，繼往開(kāi)來(lái)，必將青出于藍(lán)。
在考試測(cè)量學(xué)上，考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的重要概念。知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，是結(jié)構(gòu)意義上的概念，它是課程考試內(nèi)容體系的基本組成單位，是設(shè)置考點(diǎn)的基礎(chǔ)和依據(jù)?？键c(diǎn)是動(dòng)態(tài)的，是功能意義上的概念，它是將知識(shí)點(diǎn)和具體題型相結(jié)合后直接呈現(xiàn)在考生面前的試卷基本組成單位。我們實(shí)施有效的考研政治復(fù)習(xí)，就是要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)我們的歸納，梳理，定位，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化、落實(shí)為考點(diǎn)，達(dá)到對(duì)考點(diǎn)心中有數(shù)，就必然穩(wěn)操勝卷。
(1)當(dāng)年新增考點(diǎn)——重點(diǎn)考
考研政治在考點(diǎn)設(shè)置上與其他課程有一個(gè)顯著的不同，就是由于它本質(zhì)上所具有的意識(shí)形態(tài)功能，它的題目必須反映中國(guó)共產(chǎn)黨在現(xiàn)階段的路線(xiàn)方針政策的新發(fā)展變化，必須結(jié)合新的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)于此點(diǎn)不可作過(guò)于狹義的理解，即僅認(rèn)為這一類(lèi)考點(diǎn)內(nèi)容只是通過(guò)試卷中的“形勢(shì)與政策”這一部分來(lái)反映。事實(shí)上，這一命題規(guī)律體現(xiàn)于整個(gè)試卷，貫穿在全卷的各個(gè)部分，各門(mén)學(xué)科，全部題型中。所涉及的分值之高超出一般考生想像。有人不禁質(zhì)疑，考研政治到底考的是報(bào)紙上的新聞，還是考的理論課程中的學(xué)問(wèn)?其實(shí)二者并不矛盾?？键c(diǎn)考的是學(xué)問(wèn)，是知識(shí)，是概念和原理，但使用的題目載體是現(xiàn)實(shí)材料。中共中央召開(kāi)的會(huì)議都是重要會(huì)議，作出的決議也一定是重要決議，但再重要，也不足以刷新各政治理論學(xué)科體系，把重大現(xiàn)實(shí)和重要原理結(jié)合起來(lái)的真正原因是馬克思主義的一個(gè)基本原則：理論聯(lián)系實(shí)際。正如同列寧所指出的，世界歷史的發(fā)展輪流把基本原理的不同方面提上日程。被每一年的新現(xiàn)實(shí)激活的知識(shí)點(diǎn)就是當(dāng)年的命題重點(diǎn)。而每年都作出修訂的“考研政治大綱”在當(dāng)年的新增點(diǎn)，注定就是命題熱點(diǎn)。
(2)重點(diǎn)客觀(guān)試題——重復(fù)考
通過(guò)對(duì)歷年政治真題的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，在客觀(guān)題中，對(duì)一些重要原理的考查經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一方面——考點(diǎn)重復(fù)。當(dāng)年真題試卷中的某些客觀(guān)試題所考查的知識(shí)點(diǎn)在近年來(lái)的真題中出現(xiàn)過(guò)，有些還相隔不遠(yuǎn)。例如“新民主主義革命的總路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)”這一考點(diǎn)作為客觀(guān)性試題，分別在2004、2006、2008、2009年的真題中出現(xiàn)，其中2005年和2006年都是考查”新民主主義革命理論的形成和發(fā)展。第二方面——形式重復(fù)，像2009年第一題和2002年文科卷第26題，都是用列寧關(guān)于物質(zhì)定義的同一段話(huà)作為題干，考查考生對(duì)物質(zhì)和意識(shí)關(guān)系的把握，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同而已。第三方面，同卷重復(fù)，這種情況一般出現(xiàn)在同年的主觀(guān)性試題和客觀(guān)性試題的考點(diǎn)重疊上，這種情況一般較少。
(3)主觀(guān)性試題——輪流考
主觀(guān)性試題，即試卷上的材料分析題，也就是考生俗稱(chēng)的“大題”，一題十分，舉足輕重。得失之間是一個(gè)分?jǐn)?shù)段，對(duì)于這種成王敗寇式的必爭(zhēng)之題，廣大考生不免心生忐忑。但越是這樣重量級(jí)的東西，就越是有規(guī)律可循，只要準(zhǔn)備到位，即可有效捕捉。簡(jiǎn)單地說(shuō)，考研政治所涉各學(xué)科雖然考點(diǎn)林林總總，星羅棋布，但總是有數(shù)的。其中適合命制大題的，又?jǐn)?shù)量有限，在本已數(shù)量有限的大題考點(diǎn)中，與當(dāng)年的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)能夠緊密結(jié)合的又屬少而又少，再排除掉近期考過(guò)，特別是去年考過(guò)的，所余之?dāng)?shù)哪個(gè)是題基本上水落石出。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)邏輯聯(lián)系，適當(dāng)擴(kuò)大范圍，當(dāng)能一網(wǎng)打盡。這層窗戶(hù)紙捅透了，是否人人皆可為“押題大師”?還需要有一些條件，就是學(xué)科的功底和信息的把握。廣大考生不可能完全具備這些條件，筆者屆時(shí)將為同學(xué)們寫(xiě)出一本《考研政治沖刺考點(diǎn)精華》供大家選用，助考生一臂之力。
(4)重大歷史事件——周年考
馬克思主義的形成，馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的進(jìn)程中都發(fā)生過(guò)一些標(biāo)志性的事件，甚至取得過(guò)里程碑式的成就，這些事件出現(xiàn)在真題試卷上的幾率很高，它們或者以背景材料出現(xiàn)，或者就事件意義本身進(jìn)行考查。出現(xiàn)的時(shí)間一般是考前一年，或者考試當(dāng)年正逢該事件整十年或者整五年的紀(jì)念。例如，2010年第36題，考查中華人民共和國(guó)成立的偉大意義;2011年第36題以“為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是開(kāi)天辟地的大事變”命題，以此紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年。這種具有重大歷史意義的事件不僅僅可以出現(xiàn)在中國(guó)近現(xiàn)代綱要及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論的考查中，甚至可以作為對(duì)馬克思主義基本原理概論的考查方式，例如2009年第2題，以1978年真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論為背景，考查實(shí)踐能夠成為檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的原因，很顯然，2008年是我國(guó)改革開(kāi)放30周年，值此之際，重溫馬克思主義關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的觀(guān)點(diǎn)，深感其解放思想的巨大作用。
(5)重要政策文獻(xiàn)——對(duì)比考
胡錦濤同志多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義重要的理論品質(zhì)就是與時(shí)俱進(jìn)。政治理論是國(guó)家意識(shí)形態(tài)的核心組成部分，政治理論的靈魂就是中央精神。抓不住中央精神，也就不能達(dá)到研究生入學(xué)考試的評(píng)價(jià)目標(biāo)。形勢(shì)與政策的考試是具體的，包括現(xiàn)階段黨和政府的重大方針政策、年度間國(guó)際和國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事。回顧歷年真題不難看出，當(dāng)年9、10月期間召開(kāi)的黨代會(huì)上通過(guò)的文件決議的內(nèi)容的前三部分，容易作為題干和選項(xiàng)進(jìn)行考查。這從一個(gè)側(cè)面上反映出重要政策文獻(xiàn)在考試命題中的重要地位。除了對(duì)當(dāng)前的中央精神進(jìn)行深刻把握，還必須重視在中國(guó)共產(chǎn)黨歷有代表性和影響力的重要政策文獻(xiàn)，一些題目經(jīng)常會(huì)以某一特定歷史階段的某一篇文章的主要內(nèi)容，或者某幾篇文章的聯(lián)系和區(qū)別作為考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
2.題目結(jié)構(gòu)規(guī)律
考研政治試題無(wú)論是客觀(guān)性試題或是主觀(guān)性試題，其明顯的共性都是多以材料設(shè)題，以材料外衣包蘊(yùn)考點(diǎn)原理，引出問(wèn)題。令考生在多個(gè)選擇肢中作出判斷(客觀(guān)性試題)，或令考生透過(guò)材料的中心線(xiàn)索，在考試內(nèi)容體系中定位考點(diǎn)，準(zhǔn)確切入，從容作答。因此，了解和熟悉考研政治試題運(yùn)用題目材料的結(jié)構(gòu)方式是考研政治復(fù)習(xí)的一項(xiàng)基本功。試卷上常用的題目材料結(jié)構(gòu)有：
(1)事例材料題
事例材料是一種應(yīng)用為普遍，效果特別直接的命題方式。它通過(guò)經(jīng)過(guò)選擇的一項(xiàng)或多項(xiàng)材料，將所要考查的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置在材料中，通過(guò)材料的邏輯線(xiàn)索體現(xiàn)出來(lái)。
這種題型涉及的材料往往包括重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的突出問(wèn)題、社會(huì)發(fā)展中的重大成就、重要?dú)v史人物的事跡等。它利用材料中所含有的實(shí)際問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路和線(xiàn)索，引導(dǎo)考生運(yùn)用有關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)去識(shí)別和分析這些材料，進(jìn)而回答從材料中提出的問(wèn)題。歷年的試卷中都設(shè)置了這種題型。
(2)觀(guān)點(diǎn)材料題
試題通過(guò)材料提出一種或幾種思想觀(guān)點(diǎn)，要求考生運(yùn)用相關(guān)原理去加以分析評(píng)判，得出應(yīng)有的結(jié)論。以觀(guān)點(diǎn)設(shè)題包括以下基本形式：直接取之于基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和精彩話(huà)語(yǔ)、精辟論斷。或選取歷哲學(xué)家、思想家、政治家的名言佳句和思想觀(guān)點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)生活中的成語(yǔ)格言。也有可能是擷取自現(xiàn)實(shí)生活中比較流行的但又容易產(chǎn)生誤解的一些觀(guān)點(diǎn)。但更經(jīng)常的是選取領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話(huà)。領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)通常是針對(duì)重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出的重要宣示，既體現(xiàn)了政策，也體現(xiàn)了馬克思主義的基本立場(chǎng)，以此作為命題材料能夠較突出地體現(xiàn)政治考試把理論和實(shí)踐相結(jié)合的要求。
(3)圖表材料題
圖表材料題是指以圖表作為考試知識(shí)點(diǎn)的主要載體的試題?？忌_地分析判斷乃至解答這類(lèi)題目，首當(dāng)其沖的任務(wù)是要看懂圖表，特別是從圖表表面呈現(xiàn)出的多方面復(fù)雜信息中過(guò)濾雜質(zhì)，把握住圖表中蘊(yùn)含著的考點(diǎn)線(xiàn)索。
(4) 典故材料題
中華民族自古具有辯證思維傳統(tǒng)，我國(guó)古代的典故、寓言中所蘊(yùn)涵著的思想內(nèi)容，為政治理論命題提供了豐富的材料源泉。在近年來(lái)所命制的題目中，無(wú)論是“九方皋相馬”和“按圖索驥”，還是“守河堤老兵關(guān)于石獸‘逆流而上’的見(jiàn)解”，以及華佗對(duì)癥下藥“異病同治”、“同病異治”的個(gè)體化治療以及“治未病”的理念。都很突出地體現(xiàn)了政治理論考試的材料分析題強(qiáng)調(diào)考查考生分析和解決問(wèn)題的能力的命題要求，也向考生提出了強(qiáng)化解題能力的挑戰(zhàn)。
(5)漫畫(huà)材料題
漫畫(huà)材料題的特殊性在于以漫畫(huà)甚至卡通圖為考試知識(shí)點(diǎn)載體。這類(lèi)材料具有發(fā)散性、多義性和不確實(shí)性，單憑讀圖，很難鎖定考點(diǎn)，需要特別仔細(xì)地捕捉題干的文字說(shuō)明中的重要提示信息。這種類(lèi)型的題目考生感覺(jué)較難適應(yīng)，需要專(zhuān)門(mén)練習(xí)，從鞏固理論框架和強(qiáng)化審題環(huán)節(jié)兩個(gè)方面提高解題能力。
3.答案評(píng)閱規(guī)律
答案評(píng)閱規(guī)律，在這里是指考生在考場(chǎng)上所完成的試卷由閱卷者賦予分值時(shí)所遵循的規(guī)律。這實(shí)際上是每個(gè)考生為關(guān)心的問(wèn)題。
(1)答案評(píng)閱的客觀(guān)過(guò)程
或問(wèn)：閱卷教師不是手中持有主觀(guān)性試題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”么?閱卷者只要以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為尺度按圖索驥，照方抓藥不就行了。如果在閱卷過(guò)程中真的這樣操作，那對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)就不啻一場(chǎng)災(zāi)難。如果這樣削足適履式地閱卷，全國(guó)就基本上沒(méi)有人可以及格了。以筆者多年考研政治閱卷經(jīng)驗(yàn)，尚未發(fā)現(xiàn)一例與教育部閱卷操作文件“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”完全相同，甚至基本相同的試卷。如果真的出現(xiàn)了這樣的試卷，可以認(rèn)為是發(fā)生了嚴(yán)重的違紀(jì)事件，應(yīng)當(dāng)繩之以法。事實(shí)上,試題的標(biāo)準(zhǔn)答案及其操作“細(xì)則”在解密前都是級(jí)別很高的機(jī)密，在封閉狀態(tài)下由極小范圍的工作人員和個(gè)別資深專(zhuān)家完成。而真實(shí)試卷上的答案則是由上百萬(wàn)個(gè)青年學(xué)生以他們青春而活躍的頭腦在考場(chǎng)上當(dāng)下完成的。這二者之間不可能出現(xiàn)“刀對(duì)鞘，鞘對(duì)刀”式的吻合對(duì)應(yīng)關(guān)系，真實(shí)的試卷不僅在語(yǔ)言表達(dá)上，段落結(jié)構(gòu)上互有區(qū)別，即使對(duì)同一個(gè)基本意思的表述，在文字上也各有不同。為了保證閱卷公平，必須在全國(guó)范圍內(nèi)保持閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，其前提就是嚴(yán)格遵循答案評(píng)閱的客觀(guān)規(guī)律。
(2)實(shí)施評(píng)閱的具體步驟
具體的操作步驟是，首先由少數(shù)負(fù)責(zé)專(zhuān)家依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案抽取少量試卷進(jìn)行試閱，據(jù)此形成閱卷操作文件“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”。然后，以“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”培訓(xùn)全體閱卷人員。使每個(gè)閱卷者將自己分工評(píng)閱題目的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)采分點(diǎn)多種具體情況處理方式的細(xì)節(jié)規(guī)定內(nèi)化于頭腦中。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試閱。待進(jìn)入穩(wěn)定工作狀態(tài)后擺脫工作文件(收回)，正式開(kāi)始閱卷程序。在整個(gè)過(guò)程中采取抽查，統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行有效的質(zhì)量控制。而這一切都是在特定的封閉空間進(jìn)行的。
(3)答案評(píng)閱的客觀(guān)規(guī)律
閱卷公平的有效保證就是內(nèi)化在每一個(gè)閱卷者頭腦中的閱卷客觀(guān)規(guī)律。它并不是對(duì)“評(píng)分執(zhí)行細(xì)則”的死記硬背，那樣做于事無(wú)補(bǔ)。確曾出現(xiàn)過(guò)某些缺乏經(jīng)驗(yàn)的閱卷者，因?qū)σ?guī)則生吞活剝，尺度過(guò)嚴(yán)，“來(lái)一個(gè)殺一個(gè)”，而被中止閱卷資格的情況。那么，一個(gè)愛(ài)學(xué)生、有水平，既稱(chēng)職又負(fù)責(zé)的閱卷者是怎樣工作的呢?這個(gè)問(wèn)題如果掉轉(zhuǎn)一個(gè)角度就成為我們考生關(guān)心的問(wèn)題：我怎樣答卷才能得到閱卷老師的青睞呢?
閱卷者視線(xiàn)的軌跡是這樣的：首先，飛速鳥(niǎo)瞰整道題目答案，獲得對(duì)段落、框架，文字量的總體印象。接著，他的目光迅速切入答案首段，以鎖定考生捕捉“題眼”的關(guān)鍵詞，主旨句。確定考生是否準(zhǔn)確地把握了題目材料的邏輯線(xiàn)索和考點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其后，審閱考生闡述考點(diǎn)原理的文字。要求考生表述盡量準(zhǔn)確。但只要理解正確，不苛求文字表達(dá)，更不要求一字不差。然后，掃視考生對(duì)答案的展開(kāi)和豐富、對(duì)考生答題的層次感和邏輯性做出判斷。再細(xì)看一眼結(jié)論部分。后，果斷賦予分?jǐn)?shù)。卷面注明小分，卷首填分簽字一氣呵成。一個(gè)青年人的命運(yùn)往往就此發(fā)生了轉(zhuǎn)折。
我們考生能夠從中汲取什么重要信息呢?那就是我們答題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：第一，論點(diǎn)突出?！傲⑵砸跃右?，主旨句定要醒目地寫(xiě)于段落開(kāi)頭。第二，層次分明。適度區(qū)分自然段，牽引閱卷者視線(xiàn)切入點(diǎn)。第三，輪廓清晰。前有考點(diǎn)原理，中有論證文字，后有基本結(jié)論。
這不僅是資深閱卷者的經(jīng)驗(yàn)之談，而且是千千萬(wàn)萬(wàn)青年學(xué)生走向成功的足跡。我們作為后繼者，繼往開(kāi)來(lái)，必將青出于藍(lán)。