一、2～7歲是前運(yùn)算階段；這時(shí)期的孩子在繪畫(huà)時(shí)自發(fā)使用象征圖案，喜歡對(duì)簡(jiǎn)單的象征符號(hào)進(jìn)行反復(fù)重復(fù)并不停的在口中描繪所畫(huà)內(nèi)容或故事。
這種簡(jiǎn)單的重復(fù)可以增加孩子的自我可控感，增加自信并調(diào)節(jié)煩躁情緒。當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)孩子認(rèn)真進(jìn)行重復(fù)繪畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該明白其中的原理適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。
年齡偏小的孩子在寫(xiě)生時(shí)，作品看上去不是寫(xiě)實(shí)性的，但是仔細(xì)觀看孩子的作品時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子把主要精力用在了尋找繪畫(huà)對(duì)象的特征上，比如畫(huà)人像時(shí)臉上的黑痣，畫(huà)水牛時(shí)夸張的牛角和粗大的鼻子。這時(shí)孩子的繪畫(huà)是抽象而具有特征的。這時(shí)的少兒美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以興趣美術(shù)培養(yǎng)為主。
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣不論是來(lái)自模仿還是來(lái)自肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿足和快感，都是孩子在生活中自發(fā)的行為。對(duì)于孩子的涂鴉也無(wú)需太多干涉，相比更重要的是尊重孩子的繪畫(huà)。在涂鴉時(shí)期孩子逐漸從隨意涂抹到控制線條方向、范圍再到畫(huà)出封閉的線條（大多是類(lèi)似圓的造型）并給這些圖形命名。孩子的這種命名表現(xiàn)出希望借助繪畫(huà)與別人溝通的意圖。有時(shí)對(duì)一幅畫(huà)中的內(nèi)容命名前后有很大差異，更換多次情節(jié)，是因?yàn)檫@時(shí)期的孩子非?！白晕摇庇秩狈刂频哪芰?。孩子在講述他的繪畫(huà)時(shí)可能指著一個(gè)圓說(shuō)這是媽媽或爸爸，不要用批評(píng)的語(yǔ)氣說(shuō)“媽媽怎么會(huì)這樣、沒(méi)一個(gè)畫(huà)得像”，我們也應(yīng)該像聆聽(tīng)他們兒語(yǔ)一樣，用心去和他們交談，去探索他們的內(nèi)心世界。
為孩子布置一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)他涂鴉的安全空間也是有必要的，讓孩子知道在那里他可以隨心所欲的繪畫(huà)（可以是一大張貼墻上的紙，讓孩子用全身去繪畫(huà)）。要讓孩子知道這就像生活中其他規(guī)范一樣必須遵守。生活中的涂鴉也不僅限于在紙上涂抹，其實(shí)很多活動(dòng)都與涂鴉相關(guān)，冬天玻璃上的霧氣，雨后路面上的水漬，黑夜中孩子手中的熒光棒……都是涂鴉的活動(dòng)。只要把握各階段涂鴉的原則，在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)適合的涂鴉游戲，這將為孩子創(chuàng)造出更難忘、有趣的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
二、7～11歲進(jìn)入具體運(yùn)算階段，通過(guò)在學(xué)校的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)用分析、綜合、比較、抽象、概括的方法來(lái)掌握概念。孩子的邏輯判斷能力和抽象概括能力有了初步發(fā)展，想象逐步符合客觀現(xiàn)實(shí)。這時(shí)對(duì)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)有了更高的要求——那就是直觀。自發(fā)的認(rèn)為只有準(zhǔn)確表現(xiàn)事物才是好的繪畫(huà)。
這時(shí)指導(dǎo)兒童寫(xiě)生，并不是要像初高中美術(shù)一樣按照具體寫(xiě)實(shí)技法畫(huà)，重要的是幫助和指導(dǎo)他們觀察，啟發(fā)他們?cè)鯓幼约寒?huà)。而不是跨過(guò)觀察階段被老師告訴怎么畫(huà)?？邕^(guò)觀察階段談增強(qiáng)孩子繪畫(huà)信心是徒勞的，因?yàn)闉榱吮３趾⒆永L畫(huà)興趣會(huì)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，而不是通過(guò)自己主動(dòng)的觀察發(fā)現(xiàn)并收獲的快樂(lè)。
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)繪畫(huà)開(kāi)始逐漸的向?qū)憣?shí)要求過(guò)渡，他們已經(jīng)不僅僅滿足于簡(jiǎn)單符號(hào)的重復(fù)了，但是這一時(shí)期的孩子直接參與專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn)是不合適的，比如石膏幾何體。這種外形要求極其準(zhǔn)確并符合透視學(xué)原理的素描，一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤都非常容易發(fā)現(xiàn)并讓孩子不停修改?？上攵@樣的結(jié)果是打擊了孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的自信和興趣。
學(xué)畫(huà)畫(huà)要系統(tǒng)科學(xué)，畫(huà)畫(huà)其實(shí)就是眼和手的配合活動(dòng)。觀察力訓(xùn)練入手才是正確寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的開(kāi)始。教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物特征是這一階段的主要任務(wù)。科學(xué)的觀察力測(cè)試能有效的指導(dǎo)孩子觀察事物和理解事物的方式方法可能存在的問(wèn)題。這種觀察力測(cè)試經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)看來(lái)是行之有效的。
在觀察力培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)于少兒美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊刖€條練習(xí)。這一時(shí)期的孩子手指關(guān)節(jié)的靈活程度還沒(méi)有達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)。合理的線條練習(xí)對(duì)提高孩子對(duì)手指自控能力是必要的。
8——12歲已經(jīng)相當(dāng)具備自我觀念了，一味的針對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)過(guò)渡的培訓(xùn)肯定不太適合孩子的發(fā)展規(guī)律。因此我們會(huì)針對(duì)孩子平時(shí)在家里自發(fā)的興趣繪畫(huà)入手，征求孩子的意見(jiàn)適度調(diào)整課程安排，根據(jù)孩子上課情緒反應(yīng)評(píng)估是否穿插興趣美術(shù)課程。
這種簡(jiǎn)單的重復(fù)可以增加孩子的自我可控感，增加自信并調(diào)節(jié)煩躁情緒。當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)孩子認(rèn)真進(jìn)行重復(fù)繪畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該明白其中的原理適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。
年齡偏小的孩子在寫(xiě)生時(shí)，作品看上去不是寫(xiě)實(shí)性的，但是仔細(xì)觀看孩子的作品時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子把主要精力用在了尋找繪畫(huà)對(duì)象的特征上，比如畫(huà)人像時(shí)臉上的黑痣，畫(huà)水牛時(shí)夸張的牛角和粗大的鼻子。這時(shí)孩子的繪畫(huà)是抽象而具有特征的。這時(shí)的少兒美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以興趣美術(shù)培養(yǎng)為主。
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣不論是來(lái)自模仿還是來(lái)自肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿足和快感，都是孩子在生活中自發(fā)的行為。對(duì)于孩子的涂鴉也無(wú)需太多干涉，相比更重要的是尊重孩子的繪畫(huà)。在涂鴉時(shí)期孩子逐漸從隨意涂抹到控制線條方向、范圍再到畫(huà)出封閉的線條（大多是類(lèi)似圓的造型）并給這些圖形命名。孩子的這種命名表現(xiàn)出希望借助繪畫(huà)與別人溝通的意圖。有時(shí)對(duì)一幅畫(huà)中的內(nèi)容命名前后有很大差異，更換多次情節(jié)，是因?yàn)檫@時(shí)期的孩子非?！白晕摇庇秩狈刂频哪芰?。孩子在講述他的繪畫(huà)時(shí)可能指著一個(gè)圓說(shuō)這是媽媽或爸爸，不要用批評(píng)的語(yǔ)氣說(shuō)“媽媽怎么會(huì)這樣、沒(méi)一個(gè)畫(huà)得像”，我們也應(yīng)該像聆聽(tīng)他們兒語(yǔ)一樣，用心去和他們交談，去探索他們的內(nèi)心世界。
為孩子布置一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)他涂鴉的安全空間也是有必要的，讓孩子知道在那里他可以隨心所欲的繪畫(huà)（可以是一大張貼墻上的紙，讓孩子用全身去繪畫(huà)）。要讓孩子知道這就像生活中其他規(guī)范一樣必須遵守。生活中的涂鴉也不僅限于在紙上涂抹，其實(shí)很多活動(dòng)都與涂鴉相關(guān)，冬天玻璃上的霧氣，雨后路面上的水漬，黑夜中孩子手中的熒光棒……都是涂鴉的活動(dòng)。只要把握各階段涂鴉的原則，在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)適合的涂鴉游戲，這將為孩子創(chuàng)造出更難忘、有趣的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
二、7～11歲進(jìn)入具體運(yùn)算階段，通過(guò)在學(xué)校的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)用分析、綜合、比較、抽象、概括的方法來(lái)掌握概念。孩子的邏輯判斷能力和抽象概括能力有了初步發(fā)展，想象逐步符合客觀現(xiàn)實(shí)。這時(shí)對(duì)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)有了更高的要求——那就是直觀。自發(fā)的認(rèn)為只有準(zhǔn)確表現(xiàn)事物才是好的繪畫(huà)。
這時(shí)指導(dǎo)兒童寫(xiě)生，并不是要像初高中美術(shù)一樣按照具體寫(xiě)實(shí)技法畫(huà)，重要的是幫助和指導(dǎo)他們觀察，啟發(fā)他們?cè)鯓幼约寒?huà)。而不是跨過(guò)觀察階段被老師告訴怎么畫(huà)?？邕^(guò)觀察階段談增強(qiáng)孩子繪畫(huà)信心是徒勞的，因?yàn)闉榱吮３趾⒆永L畫(huà)興趣會(huì)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，而不是通過(guò)自己主動(dòng)的觀察發(fā)現(xiàn)并收獲的快樂(lè)。
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)繪畫(huà)開(kāi)始逐漸的向?qū)憣?shí)要求過(guò)渡，他們已經(jīng)不僅僅滿足于簡(jiǎn)單符號(hào)的重復(fù)了，但是這一時(shí)期的孩子直接參與專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn)是不合適的，比如石膏幾何體。這種外形要求極其準(zhǔn)確并符合透視學(xué)原理的素描，一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤都非常容易發(fā)現(xiàn)并讓孩子不停修改?？上攵@樣的結(jié)果是打擊了孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的自信和興趣。
學(xué)畫(huà)畫(huà)要系統(tǒng)科學(xué)，畫(huà)畫(huà)其實(shí)就是眼和手的配合活動(dòng)。觀察力訓(xùn)練入手才是正確寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的開(kāi)始。教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物特征是這一階段的主要任務(wù)。科學(xué)的觀察力測(cè)試能有效的指導(dǎo)孩子觀察事物和理解事物的方式方法可能存在的問(wèn)題。這種觀察力測(cè)試經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)看來(lái)是行之有效的。
在觀察力培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)于少兒美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊刖€條練習(xí)。這一時(shí)期的孩子手指關(guān)節(jié)的靈活程度還沒(méi)有達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)。合理的線條練習(xí)對(duì)提高孩子對(duì)手指自控能力是必要的。
8——12歲已經(jīng)相當(dāng)具備自我觀念了，一味的針對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)過(guò)渡的培訓(xùn)肯定不太適合孩子的發(fā)展規(guī)律。因此我們會(huì)針對(duì)孩子平時(shí)在家里自發(fā)的興趣繪畫(huà)入手，征求孩子的意見(jiàn)適度調(diào)整課程安排，根據(jù)孩子上課情緒反應(yīng)評(píng)估是否穿插興趣美術(shù)課程。