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從生源流失的山村小學(xué)發(fā)展成為篆刻藝術(shù)特色非常鮮明的學(xué)校，浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)嶺根村雙嶺小學(xué)的變遷，讓村委會(huì)主任吳孝宗非常高興。更讓他踏實(shí)的是，家長(zhǎng)們紛紛放棄讓孩子去城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的念頭，因?yàn)椤斑@里的辦學(xué)條件一點(diǎn)不比城里的學(xué)校差”。
近日，浙江省教育評(píng)估院對(duì)全省90個(gè)縣（市、區(qū)）的公眾教育滿意度進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，公眾對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意度均在85%以上，且均沒有發(fā)生作為“一票否決”的重大安全責(zé)任事故和重大違紀(jì)違規(guī)行為。
努力辦好老百姓家門口的每所學(xué)校，是浙江教育工作始終追求的目標(biāo)。浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平說：“起步早是浙江推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)顯著特色?！?BR> 2004年，浙江召開全省農(nóng)村教育工作會(huì)，明確提出要讓所有農(nóng)村孩子念上書、念好書。同年，省政府頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，將推進(jìn)教育均衡發(fā)展作為新形勢(shì)下教育發(fā)展的首要任務(wù)。隨后，浙江實(shí)施了一系列措施，全面提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和城鄉(xiāng)學(xué)校硬件均衡化程度，努力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際教育差距，為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
為做好義務(wù)教育進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)工作，浙江提出“全納入”理念，展現(xiàn)包容胸懷。目前，在浙江接受義務(wù)教育的隨遷子女總量達(dá)143.9萬人，占全省義務(wù)教育階段在校生的28.5%。浙江不斷完善殘疾兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等特殊群體就學(xué)政策，努力保證每個(gè)符合條件的適齡兒童享有均等入學(xué)的機(jī)會(huì)。
在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，浙江省一直致力于用改革創(chuàng)新的辦法，解決推進(jìn)教育均衡中遇到的深層次問題。
從2002年開始，浙江省教育廳總結(jié)并推廣“集團(tuán)化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、鄉(xiāng)村中心校帶動(dòng)等旨在發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)作用的辦學(xué)模式，實(shí)行帶弱校、帶新校，城鎮(zhèn)學(xué)校帶動(dòng)幫助農(nóng)村學(xué)校，有效地?cái)U(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。目前，僅杭州市就建有教育集團(tuán)200多個(gè)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育基本上做到了全覆蓋；原經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的衢州市柯城區(qū)率先開展“一校兩區(qū)”城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村孩子在家門口也能上”的目標(biāo)。
同時(shí)，浙江不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)與交流模式，促進(jìn)師資均衡配置。2008至2010年，全省實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，高強(qiáng)度培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師，每期集中培訓(xùn)2個(gè)月，實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)雙導(dǎo)師制，3年累計(jì)投入1.5億元，完成了對(duì)3.9萬余名農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)。為促進(jìn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、制度化，2011年，浙江又在全國(guó)率先建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，給教師培訓(xùn)科目、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)導(dǎo)師選擇的權(quán)力；規(guī)定各地按中小學(xué)教師工資總額的5%、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的10%提取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；5年一個(gè)周期，滿足教師不少于360學(xué)時(shí)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。近幾年，浙江每年省級(jí)用于中小學(xué)教師培訓(xùn)的資金都在一億元以上。2013年，浙江實(shí)施公辦初中和小學(xué)教師校長(zhǎng)交流制度，規(guī)定在同一學(xué)校校長(zhǎng)任職滿10年、教師任教滿12年都須交流，交流隨遷人事關(guān)系，其中，骨干教師在縣域范圍內(nèi)交流，每年交流比例不低于15%。2014年，全省中小學(xué)有11732長(zhǎng)教師參加交流，其中骨干教師2091人。
隨著人口出生率的持續(xù)下降及城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，浙江農(nóng)村出現(xiàn)了一批自然小班學(xué)校。為此，省教育廳順勢(shì)而為，在自然小班學(xué)校推進(jìn)小班化教育。目前，全省已有50%的農(nóng)村自然小班學(xué)校全面開展小班化教育實(shí)驗(yàn)。
劉希平說，義務(wù)教育是整個(gè)教育的重中之重，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的重中之重。緊緊瞄準(zhǔn)“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”的戰(zhàn)略目標(biāo)，浙江正堅(jiān)持不懈地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)浙江人心中的教育夢(mèng)。
從生源流失的山村小學(xué)發(fā)展成為篆刻藝術(shù)特色非常鮮明的學(xué)校，浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)嶺根村雙嶺小學(xué)的變遷，讓村委會(huì)主任吳孝宗非常高興。更讓他踏實(shí)的是，家長(zhǎng)們紛紛放棄讓孩子去城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的念頭，因?yàn)椤斑@里的辦學(xué)條件一點(diǎn)不比城里的學(xué)校差”。
近日，浙江省教育評(píng)估院對(duì)全省90個(gè)縣（市、區(qū)）的公眾教育滿意度進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，公眾對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意度均在85%以上，且均沒有發(fā)生作為“一票否決”的重大安全責(zé)任事故和重大違紀(jì)違規(guī)行為。
努力辦好老百姓家門口的每所學(xué)校，是浙江教育工作始終追求的目標(biāo)。浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平說：“起步早是浙江推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)顯著特色?！?BR> 2004年，浙江召開全省農(nóng)村教育工作會(huì)，明確提出要讓所有農(nóng)村孩子念上書、念好書。同年，省政府頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，將推進(jìn)教育均衡發(fā)展作為新形勢(shì)下教育發(fā)展的首要任務(wù)。隨后，浙江實(shí)施了一系列措施，全面提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和城鄉(xiāng)學(xué)校硬件均衡化程度，努力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際教育差距，為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
為做好義務(wù)教育進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)工作，浙江提出“全納入”理念，展現(xiàn)包容胸懷。目前，在浙江接受義務(wù)教育的隨遷子女總量達(dá)143.9萬人，占全省義務(wù)教育階段在校生的28.5%。浙江不斷完善殘疾兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等特殊群體就學(xué)政策，努力保證每個(gè)符合條件的適齡兒童享有均等入學(xué)的機(jī)會(huì)。
在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，浙江省一直致力于用改革創(chuàng)新的辦法，解決推進(jìn)教育均衡中遇到的深層次問題。
從2002年開始，浙江省教育廳總結(jié)并推廣“集團(tuán)化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、鄉(xiāng)村中心校帶動(dòng)等旨在發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)作用的辦學(xué)模式，實(shí)行帶弱校、帶新校，城鎮(zhèn)學(xué)校帶動(dòng)幫助農(nóng)村學(xué)校，有效地?cái)U(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。目前，僅杭州市就建有教育集團(tuán)200多個(gè)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育基本上做到了全覆蓋；原經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的衢州市柯城區(qū)率先開展“一校兩區(qū)”城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村孩子在家門口也能上”的目標(biāo)。
同時(shí)，浙江不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)與交流模式，促進(jìn)師資均衡配置。2008至2010年，全省實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，高強(qiáng)度培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師，每期集中培訓(xùn)2個(gè)月，實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)雙導(dǎo)師制，3年累計(jì)投入1.5億元，完成了對(duì)3.9萬余名農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)。為促進(jìn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、制度化，2011年，浙江又在全國(guó)率先建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，給教師培訓(xùn)科目、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)導(dǎo)師選擇的權(quán)力；規(guī)定各地按中小學(xué)教師工資總額的5%、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的10%提取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；5年一個(gè)周期，滿足教師不少于360學(xué)時(shí)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。近幾年，浙江每年省級(jí)用于中小學(xué)教師培訓(xùn)的資金都在一億元以上。2013年，浙江實(shí)施公辦初中和小學(xué)教師校長(zhǎng)交流制度，規(guī)定在同一學(xué)校校長(zhǎng)任職滿10年、教師任教滿12年都須交流，交流隨遷人事關(guān)系，其中，骨干教師在縣域范圍內(nèi)交流，每年交流比例不低于15%。2014年，全省中小學(xué)有11732長(zhǎng)教師參加交流，其中骨干教師2091人。
隨著人口出生率的持續(xù)下降及城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，浙江農(nóng)村出現(xiàn)了一批自然小班學(xué)校。為此，省教育廳順勢(shì)而為，在自然小班學(xué)校推進(jìn)小班化教育。目前，全省已有50%的農(nóng)村自然小班學(xué)校全面開展小班化教育實(shí)驗(yàn)。
劉希平說，義務(wù)教育是整個(gè)教育的重中之重，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的重中之重。緊緊瞄準(zhǔn)“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”的戰(zhàn)略目標(biāo)，浙江正堅(jiān)持不懈地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)浙江人心中的教育夢(mèng)。