知己知彼，百戰(zhàn)不殆，掌握每一道真題的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能考試中以不同形式出題都能應(yīng)付自如。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
第1題
體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)規(guī)范是（）。
A．道德規(guī)范B．法律規(guī)范C．宗教規(guī)范D．紀(jì)律規(guī)范
參考答案：B
參考解析：法律規(guī)范是體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)規(guī)范。故答案為B。
第2題
我們對待中國傳統(tǒng)道德的基本態(tài)度應(yīng)該是（）。
A．取其精華，去其糟粕B．突出創(chuàng)新，全盤否定C．尊重歷史，全盤吸收D．學(xué)習(xí)交流，洋為中用
參考答案：A
參考解析：正確對待中國傳統(tǒng)道德的態(tài)度應(yīng)該是有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收，取其精華，去其糟粕，A項(xiàng)符合題意；B、C項(xiàng)說法過于絕對，排除；D項(xiàng)與題意無關(guān)。故答案為A。
第3題
工匠精神是一種對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一的精神。工匠精神能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值準(zhǔn)則是（）。
A．愛國B．友善C．文明D．敬業(yè)
參考答案：D
參考解析：工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、追求完美的執(zhí)著精神。這體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的敬業(yè)價(jià)值準(zhǔn)則。故答案為D。
第4題
“水滴石穿”“鍥而不舍”，這些成語故事啟示我們要（）。
A．培養(yǎng)自信的品質(zhì)B．陶冶高尚的情操C．磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志D．增強(qiáng)自尊的意識(shí)
參考答案：C
參考解析：“水滴石穿”“鍥而不舍”都是強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持不懈地去做事情，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一種可貴的精神品質(zhì)，具有意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，C項(xiàng)與題意相符。
第5題
某夫婦通過創(chuàng)設(shè)“寶貝回家”尋子網(wǎng)，幫助走失、被拐兒童回家，喚起社會(huì)對走失、被拐兒童的關(guān)注?！皩氊惢丶摇睂ぷ泳W(wǎng)的建立所體現(xiàn)的對未成年人的保護(hù)是（）。
A．家庭保護(hù)B．學(xué)校保護(hù)C．社會(huì)保護(hù)D．司法保護(hù)
參考答案：C
參考解析：社會(huì)保護(hù)要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會(huì)環(huán)境。它包括對未成年人的社會(huì)文化保護(hù)、身體健康保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、自由權(quán)和精神權(quán)的保護(hù)等方面。建立尋子網(wǎng)體現(xiàn)了對未成年人的社會(huì)保護(hù)，故答案為C。
第6題
楊某在互聯(lián)網(wǎng)上編造、傳播虛假信息，騙人錢財(cái)，被人民法院判處有期徒刑，并處罰金。這一案例中楊某（）。
A．承擔(dān)的是刑事責(zé)任B．承擔(dān)的是民事責(zé)任C．受到的是行政處罰D．受到的是治安處罰
參考答案：A
參考解析：犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。楊某被人民法院判處有期徒刑，并處罰金。有期徒刑和罰金屬于刑罰的種類。故其行為觸犯刑法，受到的是刑罰的處罰，承擔(dān)的是刑事責(zé)任。故答案為A。
第7題
我國近代由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，終*了清政府統(tǒng)治的革命是（）。
A．辛亥革命B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C．太平天國革命D．新*主義革命
參考答案：A
參考解析：辛亥革命是中國近代歷的偉大的資產(chǎn)階級*革命。辛亥革命*了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主*制度，建立起資產(chǎn)階級共和國，推動(dòng)了歷史的前進(jìn)。故答案為A。
第8題
我國到本中世紀(jì)中葉的奮斗目標(biāo)是（）。
A．解決溫飽問題B．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化C．消除貧富差別D．全面建成小康社會(huì)
參考答案：B
參考解析：中國現(xiàn)代化建設(shè)大體分“三步走”：第一步從1981年到1990年國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步從1991年到20世紀(jì)末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平；第三步到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。故答案為B。
第9題
在巴黎氣候變化大會(huì)上，中國扮演了重要的角色；在G20杭州峰會(huì)上，中國吸引了世界的眼球……在國際舞臺(tái)上，中國的聲音越來越響。這說明我國（）。
A．已躋身世界發(fā)達(dá)國家行列B．已主導(dǎo)國際經(jīng)濟(jì)新格局C．堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策D．具有很強(qiáng)的國際影響力
參考答案：D
參考解析：在巴黎氣候變化大會(huì)上，中國扮演了重要角色；在G20杭州峰會(huì)上，中國吸引了世界的眼球……在國際舞臺(tái)上，中國的聲音越來越響。這都說明了我國具有很強(qiáng)的國際影響力，D項(xiàng)符合題意。
第10題
我國的高權(quán)力機(jī)關(guān)是（）。
A．中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)B．中央人民政府C．全國人民代表大會(huì)D．國家主席
參考答案：C
參考解析：我國高的權(quán)力機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)，故正確答案為C。
第11題
在我國社會(huì)主義初級階段，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度的原因是（）。
A．社會(huì)分工的存在，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B．廣大人民當(dāng)家作主，成為國家主人C．生產(chǎn)力發(fā)展水平低，且發(fā)展不平衡D．按勞分配為主，多種分配方式并存
參考答案：C
參考解析：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,有利于增強(qiáng)綜合國力，有利于提高人民生活水平。故答案為C。
第12題
我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民*專政的社會(huì)主義國家?！边@表明了我國的（）。
A．政權(quán)組織形式B．國家基本職能C．政體D．國體
參考答案：D
參考解析：我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民*專政的社會(huì)主義國家?！边@是我國的國體，故正確答案為D。
第13題
在中國古代四大發(fā)明中，由東漢蔡倫發(fā)明的是（）。
A．造紙術(shù)B．指南針C．*D．印刷術(shù)
參考答案：A
參考解析：東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。為紀(jì)念蔡倫的功績，后人把這種紙叫做“蔡侯紙”。故答案為A。
第14題
唯物主義在近代的表現(xiàn)形態(tài)是（）。
A．樸素唯物主義B．機(jī)械唯物主義C．辯證唯物主義D．歷史唯物主義
參考答案：B
參考解析：近代唯物主義，也稱為機(jī)械唯物主義，它的基本特征是承認(rèn)世界的物質(zhì)性，但卻用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)解釋世界，看不到世界的事物和現(xiàn)象之間的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展。故答案為B。
第15題
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這句詩包含的哲學(xué)道理是（）。
A．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力B．事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一C．事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一D．新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢
參考答案：D
參考解析：“沉舟，病樹”指舊事物，“千帆，萬木”指新事物。題干詩句的哲學(xué)含義是新事物代替舊事物，事物總是在不斷的發(fā)展變化，它體現(xiàn)了馬克思主義發(fā)展、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，D項(xiàng)符合題意。
二、辨析題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
第16題
校園欺凌和暴力行為只是有違道德的要求，并不違法。
參考解析：此觀點(diǎn)說法錯(cuò)誤。
根據(jù)校園欺凌和暴力行為的嚴(yán)重程度，可以分為違規(guī)行為、違法行為和刑事犯罪行為。校園欺凌和暴力行為達(dá)到一定嚴(yán)重程度涉嫌犯罪的，可適用的有多個(gè)具體罪名，如故意傷害、尋釁滋事、聚眾斗毆等。檢察機(jī)關(guān)在辦案中，根據(jù)案件事實(shí)，包括行為人的主觀故意、客觀行為、情節(jié)和危害后果等方面，按照法定標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定校園欺凌和暴力行為是否構(gòu)成犯罪，以及構(gòu)成何種犯罪。比如，年滿十四周歲不滿十六周歲的學(xué)生使用輕微暴力或者威脅．強(qiáng)行索要其他學(xué)生隨身攜帶的生活、學(xué)習(xí)用品或者錢財(cái)，數(shù)量不大且未造成一定危害后果的，不認(rèn)為是犯罪。而已滿十六周歲不滿十八周歲的學(xué)生出于以大欺小、以強(qiáng)凌弱或者尋求精神刺激。多次對其他學(xué)生強(qiáng)拿硬要，擾亂學(xué)校及其他公共場所秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，以尋釁滋事罪定罪處罰。對于發(fā)生在在校未成年學(xué)生之間實(shí)施的嚴(yán)重欺凌、暴力行為涉嫌犯罪的，檢察機(jī)關(guān)會(huì)依法處理，尤其是對于性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，會(huì)堅(jiān)決依法懲處。
第17題
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)違背了價(jià)值規(guī)律。
參考解析：此觀點(diǎn)說法錯(cuò)誤。
價(jià)值規(guī)律是指商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
因此，“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)違背了價(jià)值規(guī)律”的說法錯(cuò)誤。
三、簡答題(本大題共5小題．每小題5分，共25分)
第18題
如何認(rèn)識(shí)競爭與合作的關(guān)系?
參考解析：競爭與合作是相互依存的兩個(gè)方面，兩者既對立又統(tǒng)一。
競爭與合作是對立的。當(dāng)原本合作或競爭的狀態(tài)無法保證利益的實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)向另一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換。
競爭與合作是統(tǒng)一的。競爭是合作的基礎(chǔ)和前提，沒有競爭，就無所謂合作；合作是競爭的目標(biāo)和歸宿，沒有合作，競爭就沒有了意義，會(huì)成為無謂之爭。只有把二者結(jié)合起來，在合作中競爭，在競爭中合作，才能促使事物在社會(huì)中獲得發(fā)展和進(jìn)步。
第19題
社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)是什么?
參考解析：社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，終達(dá)到共同富裕。
社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。
第20題
簡要介紹聯(lián)系及其特點(diǎn)。
參考解析：聯(lián)系是指一切事物、現(xiàn)象之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互制約、相互影響、相互作用。
聯(lián)系具有客觀性、普遍性、條件性和多樣性的特點(diǎn)。
第21題
如何認(rèn)識(shí)思想品德課的知識(shí)性與思想性的關(guān)系?
參考解析：思想品德教育是知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一。沒有思想性的思想品德教育是盲目的．沒有知識(shí)性的思想品德教育是空洞的。思想品德教育正是由于具有思想性的價(jià)值定位，才有其存在的必要性：同時(shí)也正是因?yàn)橛兄R(shí)性的支撐，才具有其內(nèi)在的生命力。在二者的關(guān)系上，作為本質(zhì)屬性的思想性處于決定和支配地位，而知識(shí)性則處于從屬地位。
第22題
簡要介紹幾種思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。
參考解析：(1)用語言描繪情境，是指教師借助生動(dòng)形象、富有情趣的語言為學(xué)生敘述生活中的事件、描述生活化的場景、勾畫生活中的人物，為學(xué)生提供一定的感性畫面，使學(xué)生身臨其境。(2)用教具觸發(fā)情境，就是教師通過實(shí)物、書本、照片、表格等展現(xiàn)具體的畫面，為學(xué)生營造“真實(shí)”的生活背景和場面，引發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴。(3)用材料誘發(fā)情境，就是教師以歷史典故、童話傳說、時(shí)政熱點(diǎn)、人物傳說、笑話等材料為背景，誘發(fā)情境。(4)用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，就是借助信息技術(shù)手段，包括音樂、*、電視等現(xiàn)代藝術(shù)手段。以及多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化科技手段，展示現(xiàn)實(shí)生活中的某些事件、人物、場景。(5)用活動(dòng)表現(xiàn)情境，就是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、剪取或截取某些具有針對性、典型性的生活片段運(yùn)用到教學(xué)中，通過組織角色扮演、討論辯論、小組演練、方案設(shè)計(jì)等形式的模擬活動(dòng)表現(xiàn)情境。(6)用幽默夸張情境，就是在教學(xué)中通過具有寓意的漫畫、夸張的數(shù)字、形象的比喻、生動(dòng)的諺語等，來展現(xiàn)生活情境。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
第23題
閱讀材料?；卮饐栴}。
中學(xué)生楚某自從結(jié)交了幾個(gè)游手好閑的社會(huì)青年后，逐漸變得不思進(jìn)取，經(jīng)常逃學(xué)曠課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。經(jīng)學(xué)校多次教育仍不思悔改，受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。畢業(yè)后，他進(jìn)一步發(fā)展到敲詐*一些中學(xué)生，甚至盜竊財(cái)物、參與賭博，終被人民法院判刑。
(1)結(jié)合材料，簡要分析楚某走上違法犯罪道路的原因。(3分)
(2)談?wù)勥@一案例對我們教師的啟示。(7分)
參考答案：
參考解析：(1)①楚某沒有培養(yǎng)健康的興趣愛好，抵制不良*能力差。②交友不慎，結(jié)交了損友。③辨別是非能力差，不能正確對待學(xué)校和老師的教育。④有了不良行為不能及時(shí)改正。⑤法制觀念淡薄，不能自覺遵紀(jì)守法。
(2)中學(xué)生楚某因是非辨別能力差、交友不慎終走向違法犯罪的案例啟示我們教師應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和方法預(yù)防青少年犯罪：①幫助學(xué)生樹立正確的思想。中學(xué)生辨別真假、好壞的能力有限，因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以良好的思想來引導(dǎo)行為，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。②開展普法課程。通過向?qū)W生講授相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對自身行為是否符合法律規(guī)定有清楚地判斷，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)在權(quán)益遭受損害時(shí)能夠運(yùn)用法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益。③定期與學(xué)生溝通和談心。定期與學(xué)生溝通和交流，可以了解學(xué)生近況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，對一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的情況及時(shí)制止。④與家長保持密切聯(lián)系。初中生的違法犯罪很多時(shí)候是由于監(jiān)督不到位、教育不到位造成的，對此家長和學(xué)校以及社會(huì)要統(tǒng)一行動(dòng)，為學(xué)生的健康成長共同努力。教師應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，對學(xué)生的異常行為要早發(fā)現(xiàn)，果斷采取措施，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
第24題
閱讀材料，回答問題。
2016年中國環(huán)境日的主題是“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展”，旨在動(dòng)員、引導(dǎo)社會(huì)各界著力踐行綠色發(fā)展理念，形成低碳生活方式，共同履行環(huán)保責(zé)任，呵護(hù)環(huán)境質(zhì)量，共建美麗家園。
(1)為共建美麗家園，我們要貫徹落實(shí)好哪些基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略?(5分)
(2)踐行低碳生活方式有哪些重要意義?(5分)
參考解析：(1)共建美麗家園需要我們堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
黨的十八大報(bào)告指出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。
(2)①有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約意識(shí)。②有利于緩解能源的緊張局面，減輕環(huán)境的壓力，促進(jìn)人與自然的和諧相處。③有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。④有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，走生態(tài)文明之路。⑤有利于保護(hù)環(huán)境，促使新能源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。⑥有利于減少大氣污染，維護(hù)人民身體健康。
五、案例分析題(本大題10分)
第25題
以下是一位思想品德課教師進(jìn)行《理智面對學(xué)習(xí)壓力》這一課題教學(xué)的片段。
師：面對學(xué)習(xí)壓力．同學(xué)們會(huì)有一些什么樣的心理、生理方面的反應(yīng)?
生：不知道為什么。我在課堂回答問題時(shí)聲音會(huì)發(fā)抖。
生：每次考試前，我都會(huì)焦慮不安，經(jīng)常失眠。
生：考試中，有些熟悉的知識(shí)，我會(huì)突然想不起來了。
師：顯然，同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有這樣或那樣的壓力存在，總會(huì)或多或少地產(chǎn)生一些生理、心理方面的反應(yīng)。那么，學(xué)習(xí)和生活中的這些壓力會(huì)給我們帶來什么樣的影響呢?讓我們來看三個(gè)情境材料。
情境一：小晨一臉輕松，下學(xué)期他將去國外讀書了，再也不用擔(dān)心考試成績了!
情境二：小輝平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但每逢考試就緊張，總擔(dān)心考不好，復(fù)習(xí)時(shí)效率很低。
情境三：小雪喜歡迎接挑戰(zhàn)，她有條不紊地復(fù)習(xí)，對自己充滿信心。
師：請同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問題：面對考試的壓力．小晨、小輝、小雪各持什么態(tài)度?不同的態(tài)度會(huì)對考試和考試成績產(chǎn)生什么樣的影響呢?
(學(xué)生分小組討論，然后課堂交流)
生：小晨對考試結(jié)果滿不在乎，學(xué)習(xí)上過于輕松，可能不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
生：小輝對考試過度緊張，反而影響復(fù)習(xí)的效果，這樣也會(huì)影響到正常水平的發(fā)揮。
生：小雪對考試既重視又善于將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有利于自己的潛能充分發(fā)揮出來。，
師：大家總結(jié)的都很好，這說明學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；過度的學(xué)習(xí)壓力則使焦慮不斷增加．影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。
閱讀上述教學(xué)片段．回答問題：
(1)該教學(xué)片段運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?
(2)結(jié)合教學(xué)片段分析該教師是如何運(yùn)用這些教學(xué)方法的?
參考解析：(1)該教學(xué)片段采用了情境教學(xué)法。
(2)情境教學(xué)是教師通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在該情境中感受沖突、做出選擇、體驗(yàn)情感、解決問題，進(jìn)而形成知識(shí)與品德的一種教學(xué)模式。
教師在講授《理智面對學(xué)習(xí)壓力》這一課題時(shí)，通過三個(gè)材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們感受在學(xué)習(xí)生活中的壓力會(huì)帶來的影響。通過情境分析討論，使學(xué)生們明白適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極：過度的學(xué)習(xí)壓力則使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題20分)
第26題
以下是人教版九年級第十課第一框題《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》的主要內(nèi)容。
★給理想插上翅膀
在我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同理想而奮斗的過程中，每個(gè)人心中還有自己的理想。這些理想是我們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面的追求目標(biāo)，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。人生，就是立足現(xiàn)實(shí)，不斷追求各種具體理想的歷程。
人生需要理想。理想就像羅盤，引導(dǎo)人生航船的方向；理想就像航船，一程一程向前推進(jìn)，不斷駛向幸福的彼岸。
理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控作用。如果缺乏理想就會(huì)缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至迷失方向。
在人生發(fā)展過程中，理想激勵(lì)著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬人民在追求自己的理想，特別是追求美好社會(huì)理想的過程中，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。
★通向理想之路
我們都希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，但由于自身?xiàng)l件和外在環(huán)境的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。要實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們應(yīng)該做些什么呢?
實(shí)現(xiàn)理想，需要對人生做出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在某個(gè)階段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)，這樣一步步付出努力．理想就不會(huì)僅僅是我們美好的愿望。
的科學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫一篇實(shí)驗(yàn)物理論文。他先來到艾里遜實(shí)驗(yàn)室，不久艾里遜實(shí)驗(yàn)室傳出笑談：“凡是有爆炸(出事故)的地方一定有楊振寧!”被譽(yù)為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著楊振寧的學(xué)術(shù)研究，他直率地對楊振寧說：“我認(rèn)為你不必堅(jiān)持一定要寫一篇實(shí)驗(yàn)論文。”楊振寧認(rèn)真地思考了半天，后，他不得不痛苦地承認(rèn)，自己的動(dòng)手能力確實(shí)不強(qiáng)。
楊振寧終接受泰勒的建議，放棄寫實(shí)驗(yàn)論文的打算。做出這個(gè)決定之后，他如釋重負(fù)，毅然把主攻方向轉(zhuǎn)向理論物理研究。從此，他踏上了一條成為物理學(xué)界的一代杰出理論大師的道路。
◎如果楊振寧不放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣?
我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們需要根據(jù)自己的能力、興趣等現(xiàn)實(shí)情況對自己的理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，促進(jìn)理想的實(shí)現(xiàn)。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴。我們要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅(jiān)持不懈……
閱讀上述教材內(nèi)容，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)：
(1)設(shè)計(jì)本課題的教學(xué)目標(biāo)。
(2)分析本課題的教學(xué)重點(diǎn)及其理由。
(3)設(shè)計(jì)本課題的教學(xué)導(dǎo)入。
參考答案：
參考解析：(1)知識(shí)與技能：知道理想的含義、理想的重要作用和實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
過程與方法：理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力。
(2)教學(xué)重點(diǎn)：理想對人生的作用及如何實(shí)現(xiàn)理想。
教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖：九年級學(xué)生即將面臨升學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，明確理想對人生的意義。但是目前部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，或確立的理想不切實(shí)際，不能很好地以理想作為自己行動(dòng)的指導(dǎo)，不能通過正確的途徑來實(shí)現(xiàn)理想等。因此，幫助學(xué)生懂得理想對人生的作用及如何實(shí)現(xiàn)理想具有重大意義。
(3)在課前，教師通過多媒體播放張含韻的《想唱就唱》。請會(huì)唱的同學(xué)們一起哼唱。
同學(xué)們在哼唱的同時(shí)，想想自己應(yīng)該如何面對理想。
教師總結(jié)：在人生競技的舞臺(tái)上，面對人生的理想、人生的希望，只要努力就會(huì)唱響自己。下面進(jìn)入新課學(xué)習(xí)《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
第1題
體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)規(guī)范是（）。
A．道德規(guī)范B．法律規(guī)范C．宗教規(guī)范D．紀(jì)律規(guī)范
參考答案：B
參考解析：法律規(guī)范是體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)規(guī)范。故答案為B。
第2題
我們對待中國傳統(tǒng)道德的基本態(tài)度應(yīng)該是（）。
A．取其精華，去其糟粕B．突出創(chuàng)新，全盤否定C．尊重歷史，全盤吸收D．學(xué)習(xí)交流，洋為中用
參考答案：A
參考解析：正確對待中國傳統(tǒng)道德的態(tài)度應(yīng)該是有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收，取其精華，去其糟粕，A項(xiàng)符合題意；B、C項(xiàng)說法過于絕對，排除；D項(xiàng)與題意無關(guān)。故答案為A。
第3題
工匠精神是一種對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一的精神。工匠精神能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值準(zhǔn)則是（）。
A．愛國B．友善C．文明D．敬業(yè)
參考答案：D
參考解析：工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、追求完美的執(zhí)著精神。這體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的敬業(yè)價(jià)值準(zhǔn)則。故答案為D。
第4題
“水滴石穿”“鍥而不舍”，這些成語故事啟示我們要（）。
A．培養(yǎng)自信的品質(zhì)B．陶冶高尚的情操C．磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志D．增強(qiáng)自尊的意識(shí)
參考答案：C
參考解析：“水滴石穿”“鍥而不舍”都是強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持不懈地去做事情，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一種可貴的精神品質(zhì)，具有意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，C項(xiàng)與題意相符。
第5題
某夫婦通過創(chuàng)設(shè)“寶貝回家”尋子網(wǎng)，幫助走失、被拐兒童回家，喚起社會(huì)對走失、被拐兒童的關(guān)注?！皩氊惢丶摇睂ぷ泳W(wǎng)的建立所體現(xiàn)的對未成年人的保護(hù)是（）。
A．家庭保護(hù)B．學(xué)校保護(hù)C．社會(huì)保護(hù)D．司法保護(hù)
參考答案：C
參考解析：社會(huì)保護(hù)要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會(huì)環(huán)境。它包括對未成年人的社會(huì)文化保護(hù)、身體健康保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、自由權(quán)和精神權(quán)的保護(hù)等方面。建立尋子網(wǎng)體現(xiàn)了對未成年人的社會(huì)保護(hù)，故答案為C。
第6題
楊某在互聯(lián)網(wǎng)上編造、傳播虛假信息，騙人錢財(cái)，被人民法院判處有期徒刑，并處罰金。這一案例中楊某（）。
A．承擔(dān)的是刑事責(zé)任B．承擔(dān)的是民事責(zé)任C．受到的是行政處罰D．受到的是治安處罰
參考答案：A
參考解析：犯罪是指具有嚴(yán)重社會(huì)危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。楊某被人民法院判處有期徒刑，并處罰金。有期徒刑和罰金屬于刑罰的種類。故其行為觸犯刑法，受到的是刑罰的處罰，承擔(dān)的是刑事責(zé)任。故答案為A。
第7題
我國近代由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，終*了清政府統(tǒng)治的革命是（）。
A．辛亥革命B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C．太平天國革命D．新*主義革命
參考答案：A
參考解析：辛亥革命是中國近代歷的偉大的資產(chǎn)階級*革命。辛亥革命*了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主*制度，建立起資產(chǎn)階級共和國，推動(dòng)了歷史的前進(jìn)。故答案為A。
第8題
我國到本中世紀(jì)中葉的奮斗目標(biāo)是（）。
A．解決溫飽問題B．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化C．消除貧富差別D．全面建成小康社會(huì)
參考答案：B
參考解析：中國現(xiàn)代化建設(shè)大體分“三步走”：第一步從1981年到1990年國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步從1991年到20世紀(jì)末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平；第三步到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。故答案為B。
第9題
在巴黎氣候變化大會(huì)上，中國扮演了重要的角色；在G20杭州峰會(huì)上，中國吸引了世界的眼球……在國際舞臺(tái)上，中國的聲音越來越響。這說明我國（）。
A．已躋身世界發(fā)達(dá)國家行列B．已主導(dǎo)國際經(jīng)濟(jì)新格局C．堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策D．具有很強(qiáng)的國際影響力
參考答案：D
參考解析：在巴黎氣候變化大會(huì)上，中國扮演了重要角色；在G20杭州峰會(huì)上，中國吸引了世界的眼球……在國際舞臺(tái)上，中國的聲音越來越響。這都說明了我國具有很強(qiáng)的國際影響力，D項(xiàng)符合題意。
第10題
我國的高權(quán)力機(jī)關(guān)是（）。
A．中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)B．中央人民政府C．全國人民代表大會(huì)D．國家主席
參考答案：C
參考解析：我國高的權(quán)力機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)，故正確答案為C。
第11題
在我國社會(huì)主義初級階段，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度的原因是（）。
A．社會(huì)分工的存在，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B．廣大人民當(dāng)家作主，成為國家主人C．生產(chǎn)力發(fā)展水平低，且發(fā)展不平衡D．按勞分配為主，多種分配方式并存
參考答案：C
參考解析：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,有利于增強(qiáng)綜合國力，有利于提高人民生活水平。故答案為C。
第12題
我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民*專政的社會(huì)主義國家?！边@表明了我國的（）。
A．政權(quán)組織形式B．國家基本職能C．政體D．國體
參考答案：D
參考解析：我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民*專政的社會(huì)主義國家?！边@是我國的國體，故正確答案為D。
第13題
在中國古代四大發(fā)明中，由東漢蔡倫發(fā)明的是（）。
A．造紙術(shù)B．指南針C．*D．印刷術(shù)
參考答案：A
參考解析：東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。為紀(jì)念蔡倫的功績，后人把這種紙叫做“蔡侯紙”。故答案為A。
第14題
唯物主義在近代的表現(xiàn)形態(tài)是（）。
A．樸素唯物主義B．機(jī)械唯物主義C．辯證唯物主義D．歷史唯物主義
參考答案：B
參考解析：近代唯物主義，也稱為機(jī)械唯物主義，它的基本特征是承認(rèn)世界的物質(zhì)性，但卻用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)解釋世界，看不到世界的事物和現(xiàn)象之間的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展。故答案為B。
第15題
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這句詩包含的哲學(xué)道理是（）。
A．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力B．事物是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一C．事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一D．新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢
參考答案：D
參考解析：“沉舟，病樹”指舊事物，“千帆，萬木”指新事物。題干詩句的哲學(xué)含義是新事物代替舊事物，事物總是在不斷的發(fā)展變化，它體現(xiàn)了馬克思主義發(fā)展、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，D項(xiàng)符合題意。
二、辨析題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
第16題
校園欺凌和暴力行為只是有違道德的要求，并不違法。
參考解析：此觀點(diǎn)說法錯(cuò)誤。
根據(jù)校園欺凌和暴力行為的嚴(yán)重程度，可以分為違規(guī)行為、違法行為和刑事犯罪行為。校園欺凌和暴力行為達(dá)到一定嚴(yán)重程度涉嫌犯罪的，可適用的有多個(gè)具體罪名，如故意傷害、尋釁滋事、聚眾斗毆等。檢察機(jī)關(guān)在辦案中，根據(jù)案件事實(shí)，包括行為人的主觀故意、客觀行為、情節(jié)和危害后果等方面，按照法定標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定校園欺凌和暴力行為是否構(gòu)成犯罪，以及構(gòu)成何種犯罪。比如，年滿十四周歲不滿十六周歲的學(xué)生使用輕微暴力或者威脅．強(qiáng)行索要其他學(xué)生隨身攜帶的生活、學(xué)習(xí)用品或者錢財(cái)，數(shù)量不大且未造成一定危害后果的，不認(rèn)為是犯罪。而已滿十六周歲不滿十八周歲的學(xué)生出于以大欺小、以強(qiáng)凌弱或者尋求精神刺激。多次對其他學(xué)生強(qiáng)拿硬要，擾亂學(xué)校及其他公共場所秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，以尋釁滋事罪定罪處罰。對于發(fā)生在在校未成年學(xué)生之間實(shí)施的嚴(yán)重欺凌、暴力行為涉嫌犯罪的，檢察機(jī)關(guān)會(huì)依法處理，尤其是對于性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，會(huì)堅(jiān)決依法懲處。
第17題
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)違背了價(jià)值規(guī)律。
參考解析：此觀點(diǎn)說法錯(cuò)誤。
價(jià)值規(guī)律是指商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
因此，“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)違背了價(jià)值規(guī)律”的說法錯(cuò)誤。
三、簡答題(本大題共5小題．每小題5分，共25分)
第18題
如何認(rèn)識(shí)競爭與合作的關(guān)系?
參考解析：競爭與合作是相互依存的兩個(gè)方面，兩者既對立又統(tǒng)一。
競爭與合作是對立的。當(dāng)原本合作或競爭的狀態(tài)無法保證利益的實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)向另一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換。
競爭與合作是統(tǒng)一的。競爭是合作的基礎(chǔ)和前提，沒有競爭，就無所謂合作；合作是競爭的目標(biāo)和歸宿，沒有合作，競爭就沒有了意義，會(huì)成為無謂之爭。只有把二者結(jié)合起來，在合作中競爭，在競爭中合作，才能促使事物在社會(huì)中獲得發(fā)展和進(jìn)步。
第19題
社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)是什么?
參考解析：社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，終達(dá)到共同富裕。
社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。
第20題
簡要介紹聯(lián)系及其特點(diǎn)。
參考解析：聯(lián)系是指一切事物、現(xiàn)象之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互制約、相互影響、相互作用。
聯(lián)系具有客觀性、普遍性、條件性和多樣性的特點(diǎn)。
第21題
如何認(rèn)識(shí)思想品德課的知識(shí)性與思想性的關(guān)系?
參考解析：思想品德教育是知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一。沒有思想性的思想品德教育是盲目的．沒有知識(shí)性的思想品德教育是空洞的。思想品德教育正是由于具有思想性的價(jià)值定位，才有其存在的必要性：同時(shí)也正是因?yàn)橛兄R(shí)性的支撐，才具有其內(nèi)在的生命力。在二者的關(guān)系上，作為本質(zhì)屬性的思想性處于決定和支配地位，而知識(shí)性則處于從屬地位。
第22題
簡要介紹幾種思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。
參考解析：(1)用語言描繪情境，是指教師借助生動(dòng)形象、富有情趣的語言為學(xué)生敘述生活中的事件、描述生活化的場景、勾畫生活中的人物，為學(xué)生提供一定的感性畫面，使學(xué)生身臨其境。(2)用教具觸發(fā)情境，就是教師通過實(shí)物、書本、照片、表格等展現(xiàn)具體的畫面，為學(xué)生營造“真實(shí)”的生活背景和場面，引發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴。(3)用材料誘發(fā)情境，就是教師以歷史典故、童話傳說、時(shí)政熱點(diǎn)、人物傳說、笑話等材料為背景，誘發(fā)情境。(4)用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，就是借助信息技術(shù)手段，包括音樂、*、電視等現(xiàn)代藝術(shù)手段。以及多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化科技手段，展示現(xiàn)實(shí)生活中的某些事件、人物、場景。(5)用活動(dòng)表現(xiàn)情境，就是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、剪取或截取某些具有針對性、典型性的生活片段運(yùn)用到教學(xué)中，通過組織角色扮演、討論辯論、小組演練、方案設(shè)計(jì)等形式的模擬活動(dòng)表現(xiàn)情境。(6)用幽默夸張情境，就是在教學(xué)中通過具有寓意的漫畫、夸張的數(shù)字、形象的比喻、生動(dòng)的諺語等，來展現(xiàn)生活情境。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
第23題
閱讀材料?；卮饐栴}。
中學(xué)生楚某自從結(jié)交了幾個(gè)游手好閑的社會(huì)青年后，逐漸變得不思進(jìn)取，經(jīng)常逃學(xué)曠課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。經(jīng)學(xué)校多次教育仍不思悔改，受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。畢業(yè)后，他進(jìn)一步發(fā)展到敲詐*一些中學(xué)生，甚至盜竊財(cái)物、參與賭博，終被人民法院判刑。
(1)結(jié)合材料，簡要分析楚某走上違法犯罪道路的原因。(3分)
(2)談?wù)勥@一案例對我們教師的啟示。(7分)
參考答案：
參考解析：(1)①楚某沒有培養(yǎng)健康的興趣愛好，抵制不良*能力差。②交友不慎，結(jié)交了損友。③辨別是非能力差，不能正確對待學(xué)校和老師的教育。④有了不良行為不能及時(shí)改正。⑤法制觀念淡薄，不能自覺遵紀(jì)守法。
(2)中學(xué)生楚某因是非辨別能力差、交友不慎終走向違法犯罪的案例啟示我們教師應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和方法預(yù)防青少年犯罪：①幫助學(xué)生樹立正確的思想。中學(xué)生辨別真假、好壞的能力有限，因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以良好的思想來引導(dǎo)行為，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。②開展普法課程。通過向?qū)W生講授相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對自身行為是否符合法律規(guī)定有清楚地判斷，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)在權(quán)益遭受損害時(shí)能夠運(yùn)用法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益。③定期與學(xué)生溝通和談心。定期與學(xué)生溝通和交流，可以了解學(xué)生近況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，對一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的情況及時(shí)制止。④與家長保持密切聯(lián)系。初中生的違法犯罪很多時(shí)候是由于監(jiān)督不到位、教育不到位造成的，對此家長和學(xué)校以及社會(huì)要統(tǒng)一行動(dòng)，為學(xué)生的健康成長共同努力。教師應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，對學(xué)生的異常行為要早發(fā)現(xiàn)，果斷采取措施，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
第24題
閱讀材料，回答問題。
2016年中國環(huán)境日的主題是“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展”，旨在動(dòng)員、引導(dǎo)社會(huì)各界著力踐行綠色發(fā)展理念，形成低碳生活方式，共同履行環(huán)保責(zé)任，呵護(hù)環(huán)境質(zhì)量，共建美麗家園。
(1)為共建美麗家園，我們要貫徹落實(shí)好哪些基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略?(5分)
(2)踐行低碳生活方式有哪些重要意義?(5分)
參考解析：(1)共建美麗家園需要我們堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
黨的十八大報(bào)告指出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。
(2)①有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約意識(shí)。②有利于緩解能源的緊張局面，減輕環(huán)境的壓力，促進(jìn)人與自然的和諧相處。③有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。④有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，走生態(tài)文明之路。⑤有利于保護(hù)環(huán)境，促使新能源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。⑥有利于減少大氣污染，維護(hù)人民身體健康。
五、案例分析題(本大題10分)
第25題
以下是一位思想品德課教師進(jìn)行《理智面對學(xué)習(xí)壓力》這一課題教學(xué)的片段。
師：面對學(xué)習(xí)壓力．同學(xué)們會(huì)有一些什么樣的心理、生理方面的反應(yīng)?
生：不知道為什么。我在課堂回答問題時(shí)聲音會(huì)發(fā)抖。
生：每次考試前，我都會(huì)焦慮不安，經(jīng)常失眠。
生：考試中，有些熟悉的知識(shí)，我會(huì)突然想不起來了。
師：顯然，同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有這樣或那樣的壓力存在，總會(huì)或多或少地產(chǎn)生一些生理、心理方面的反應(yīng)。那么，學(xué)習(xí)和生活中的這些壓力會(huì)給我們帶來什么樣的影響呢?讓我們來看三個(gè)情境材料。
情境一：小晨一臉輕松，下學(xué)期他將去國外讀書了，再也不用擔(dān)心考試成績了!
情境二：小輝平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但每逢考試就緊張，總擔(dān)心考不好，復(fù)習(xí)時(shí)效率很低。
情境三：小雪喜歡迎接挑戰(zhàn)，她有條不紊地復(fù)習(xí)，對自己充滿信心。
師：請同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問題：面對考試的壓力．小晨、小輝、小雪各持什么態(tài)度?不同的態(tài)度會(huì)對考試和考試成績產(chǎn)生什么樣的影響呢?
(學(xué)生分小組討論，然后課堂交流)
生：小晨對考試結(jié)果滿不在乎，學(xué)習(xí)上過于輕松，可能不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
生：小輝對考試過度緊張，反而影響復(fù)習(xí)的效果，這樣也會(huì)影響到正常水平的發(fā)揮。
生：小雪對考試既重視又善于將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有利于自己的潛能充分發(fā)揮出來。，
師：大家總結(jié)的都很好，這說明學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；過度的學(xué)習(xí)壓力則使焦慮不斷增加．影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。
閱讀上述教學(xué)片段．回答問題：
(1)該教學(xué)片段運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?
(2)結(jié)合教學(xué)片段分析該教師是如何運(yùn)用這些教學(xué)方法的?
參考解析：(1)該教學(xué)片段采用了情境教學(xué)法。
(2)情境教學(xué)是教師通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在該情境中感受沖突、做出選擇、體驗(yàn)情感、解決問題，進(jìn)而形成知識(shí)與品德的一種教學(xué)模式。
教師在講授《理智面對學(xué)習(xí)壓力》這一課題時(shí)，通過三個(gè)材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們感受在學(xué)習(xí)生活中的壓力會(huì)帶來的影響。通過情境分析討論，使學(xué)生們明白適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極：過度的學(xué)習(xí)壓力則使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題20分)
第26題
以下是人教版九年級第十課第一框題《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》的主要內(nèi)容。
★給理想插上翅膀
在我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同理想而奮斗的過程中，每個(gè)人心中還有自己的理想。這些理想是我們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面的追求目標(biāo)，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。人生，就是立足現(xiàn)實(shí)，不斷追求各種具體理想的歷程。
人生需要理想。理想就像羅盤，引導(dǎo)人生航船的方向；理想就像航船，一程一程向前推進(jìn)，不斷駛向幸福的彼岸。
理想總是指向未來，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控作用。如果缺乏理想就會(huì)缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至迷失方向。
在人生發(fā)展過程中，理想激勵(lì)著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬人民在追求自己的理想，特別是追求美好社會(huì)理想的過程中，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。
★通向理想之路
我們都希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，但由于自身?xiàng)l件和外在環(huán)境的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。要實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們應(yīng)該做些什么呢?
實(shí)現(xiàn)理想，需要對人生做出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在某個(gè)階段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)，這樣一步步付出努力．理想就不會(huì)僅僅是我們美好的愿望。
的科學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫一篇實(shí)驗(yàn)物理論文。他先來到艾里遜實(shí)驗(yàn)室，不久艾里遜實(shí)驗(yàn)室傳出笑談：“凡是有爆炸(出事故)的地方一定有楊振寧!”被譽(yù)為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著楊振寧的學(xué)術(shù)研究，他直率地對楊振寧說：“我認(rèn)為你不必堅(jiān)持一定要寫一篇實(shí)驗(yàn)論文。”楊振寧認(rèn)真地思考了半天，后，他不得不痛苦地承認(rèn)，自己的動(dòng)手能力確實(shí)不強(qiáng)。
楊振寧終接受泰勒的建議，放棄寫實(shí)驗(yàn)論文的打算。做出這個(gè)決定之后，他如釋重負(fù)，毅然把主攻方向轉(zhuǎn)向理論物理研究。從此，他踏上了一條成為物理學(xué)界的一代杰出理論大師的道路。
◎如果楊振寧不放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷，結(jié)果可能會(huì)怎樣?
我們的具體理想不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。有時(shí)我們需要根據(jù)自己的能力、興趣等現(xiàn)實(shí)情況對自己的理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，促進(jìn)理想的實(shí)現(xiàn)。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴。我們要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)；還需要不屈不撓、堅(jiān)持不懈……
閱讀上述教材內(nèi)容，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)：
(1)設(shè)計(jì)本課題的教學(xué)目標(biāo)。
(2)分析本課題的教學(xué)重點(diǎn)及其理由。
(3)設(shè)計(jì)本課題的教學(xué)導(dǎo)入。
參考答案：
參考解析：(1)知識(shí)與技能：知道理想的含義、理想的重要作用和實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
過程與方法：理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力。
(2)教學(xué)重點(diǎn)：理想對人生的作用及如何實(shí)現(xiàn)理想。
教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖：九年級學(xué)生即將面臨升學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，明確理想對人生的意義。但是目前部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，或確立的理想不切實(shí)際，不能很好地以理想作為自己行動(dòng)的指導(dǎo)，不能通過正確的途徑來實(shí)現(xiàn)理想等。因此，幫助學(xué)生懂得理想對人生的作用及如何實(shí)現(xiàn)理想具有重大意義。
(3)在課前，教師通過多媒體播放張含韻的《想唱就唱》。請會(huì)唱的同學(xué)們一起哼唱。
同學(xué)們在哼唱的同時(shí)，想想自己應(yīng)該如何面對理想。
教師總結(jié)：在人生競技的舞臺(tái)上，面對人生的理想、人生的希望，只要努力就會(huì)唱響自己。下面進(jìn)入新課學(xué)習(xí)《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》。