世上的事，只要肯用心去學(xué)，沒有一件是太晚的。你只要記住你的今天比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)，那么你離你的夢(mèng)想也就更近了一步。以下為“2020教師資格考試初級(jí)中學(xué)語文學(xué)科練習(xí)題”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
1.下列句子中的“之”有一項(xiàng)的用法不同于其他的三項(xiàng)的是()。
A.若能以吳越之眾與中國抗衡《赤壁之戰(zhàn)》
B.小大之獄，雖不能察，必以情《曹劌論戰(zhàn)》
C.馬之千里者《馬說》
D.而從六國破亡之故事《六國論》
1.【答案】C。解析：選項(xiàng)C中的“之”作為助詞，是定語后置的標(biāo)志。其余三項(xiàng)雖然也是均為助詞，但是是用在中心語和定語之間的，不是定語后置的標(biāo)志，可以翻譯為“的”，也可不翻譯。故本題選擇C項(xiàng)。
2.在講授《背影》一課時(shí)，教師在大屏幕上呈現(xiàn)出了父親的幾個(gè)動(dòng)作“攀、縮、傾”，隨之又慢放三遍并引導(dǎo)學(xué)生觀察父親的神態(tài)、動(dòng)作等，加深學(xué)生對(duì)這三個(gè)動(dòng)作的體會(huì)。播放過后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生眼眶都濕潤(rùn)了。
上述材料中教師運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，以下評(píng)析不正確的是()。
教師利用多媒體再現(xiàn)書中畫面，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖肿優(yōu)榫唧w的畫面幫助學(xué)生理解。
B.教師三次慢放，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，是沒有必要的。
C.教師三次慢放，是層層深入的，通過教師的引導(dǎo)能夠加深學(xué)生對(duì)父親形象的感知。
D.教師利用多媒體體現(xiàn)了語文新課標(biāo)所要求的大語文觀，體現(xiàn)了語文課堂的活力。
2.【答案】B。解析：教師三次慢放并不是無目的，而是在慢放同時(shí)加上語言引導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生有目的的觀察，加深情感體會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。故本題選擇B項(xiàng)。
3.在學(xué)習(xí)老舍的作品《濟(jì)南的冬天》時(shí)，老師為學(xué)生講解了其他老舍的知識(shí)點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是()。
A.老舍，本名舒慶春，獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。
B.《駱駝祥子》描寫了20年代，舊北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
C.《牛天賜傳》鮮明的藝術(shù)風(fēng)格是“含淚的幽默”。
D.《林家鋪?zhàn)印吠ㄟ^林家鋪?zhàn)拥牡归]和林老極一家的命運(yùn)，描繪1931年“9.18”前后中國農(nóng)村遭受帝國主義、封建勢(shì)力、買辦資產(chǎn)階級(jí)的壓榨，經(jīng)濟(jì)崩潰，民不聊生;城鎮(zhèn)小工商業(yè)者也瀕于破產(chǎn)的悲慘境地。
3.【答案】D。解析：《林家鋪?zhàn)印返淖髡呤敲┒?。故本題選擇D項(xiàng)。
4.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理解不正確的是()。
A.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
B.課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。
C.系統(tǒng)性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
D.義務(wù)教育階段總目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文240篇(段)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
4.【答案】C。解析：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。故本題選擇C項(xiàng)。
5.閱讀《奇妙的克隆》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，假如你是球迷，你肯定希望世界上再多一個(gè)羅納爾多，假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再有一個(gè)帕瓦羅帝……古希臘有位哲學(xué)家曾說過：“世上不可能有兩片完全相同的樹葉”，但是在21世紀(jì)的今天，它能夠成為現(xiàn)實(shí)嗎?今天就讓我們走進(jìn)遺傳學(xué)家談家楨筆下的——奇妙的克隆，看看我們的設(shè)想能否成為現(xiàn)實(shí)。(板書)
環(huán)節(jié)二：欣賞動(dòng)畫
師：下面先讓我們走進(jìn)克隆大觀園去欣賞一番。
生：欣賞大屏幕上有關(guān)克隆的科普動(dòng)畫。
環(huán)節(jié)三：速讀課文
師：看到這些生動(dòng)而又令人驚奇的畫面，我們不得不贊嘆“克隆”的奇妙，那么，本課中作者又是怎樣向我們展現(xiàn)克隆的奇妙這所在呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，加以體會(huì)。
生：速讀課文。
環(huán)節(jié)四：思考回答
師：請(qǐng)用一句話概括“什么是克隆”?
生：克隆就是無性繁殖;
生：凡來自一祖先，經(jīng)過無性繁殖出的一群個(gè)體，也叫克隆。
師：回答簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確。
師：克隆的“奇妙”體現(xiàn)在哪里?你能找出課文當(dāng)中列舉了哪些克隆的例子嗎?(按順序)生：鯽魚、爪蟾、黑斑蛙、鯉鯽魚、小灰鼠、綿羊多利。
(學(xué)生說，老師板書)
(1)請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(10分)
(2)評(píng)析“環(huán)節(jié)二”中播放克隆科普動(dòng)畫的作用。(10分)
5.【參考答案】
(1)課堂導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的行為方式，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
首先，在導(dǎo)入的方法和效果方面，該位教師使用懸念導(dǎo)入法，在導(dǎo)入新課時(shí)，提出羅納爾多、帕瓦羅蒂等例子，看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則從生活實(shí)際入手提出了與本課聯(lián)系緊密的典型問題，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)思考，同時(shí)提示了學(xué)習(xí)要點(diǎn)、集中學(xué)生注意力。
另外，在課堂導(dǎo)入的成本方面，該課課堂導(dǎo)入精煉生動(dòng)，效果較好，符合成本與產(chǎn)出相當(dāng)?shù)脑瓌t。
(2)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直觀性強(qiáng)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過播放克隆科普動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)于克隆技術(shù)有一個(gè)初步直觀的了解，這樣一來有效地提高課堂效率，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而后，教師配合講授法進(jìn)行總結(jié)，提高了學(xué)生對(duì)《奇妙的克隆》一課的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的困難，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.下列句子中的“之”有一項(xiàng)的用法不同于其他的三項(xiàng)的是()。
A.若能以吳越之眾與中國抗衡《赤壁之戰(zhàn)》
B.小大之獄，雖不能察，必以情《曹劌論戰(zhàn)》
C.馬之千里者《馬說》
D.而從六國破亡之故事《六國論》
1.【答案】C。解析：選項(xiàng)C中的“之”作為助詞，是定語后置的標(biāo)志。其余三項(xiàng)雖然也是均為助詞，但是是用在中心語和定語之間的，不是定語后置的標(biāo)志，可以翻譯為“的”，也可不翻譯。故本題選擇C項(xiàng)。
2.在講授《背影》一課時(shí)，教師在大屏幕上呈現(xiàn)出了父親的幾個(gè)動(dòng)作“攀、縮、傾”，隨之又慢放三遍并引導(dǎo)學(xué)生觀察父親的神態(tài)、動(dòng)作等，加深學(xué)生對(duì)這三個(gè)動(dòng)作的體會(huì)。播放過后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生眼眶都濕潤(rùn)了。
上述材料中教師運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，以下評(píng)析不正確的是()。
教師利用多媒體再現(xiàn)書中畫面，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖肿優(yōu)榫唧w的畫面幫助學(xué)生理解。
B.教師三次慢放，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，是沒有必要的。
C.教師三次慢放，是層層深入的，通過教師的引導(dǎo)能夠加深學(xué)生對(duì)父親形象的感知。
D.教師利用多媒體體現(xiàn)了語文新課標(biāo)所要求的大語文觀，體現(xiàn)了語文課堂的活力。
2.【答案】B。解析：教師三次慢放并不是無目的，而是在慢放同時(shí)加上語言引導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生有目的的觀察，加深情感體會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。故本題選擇B項(xiàng)。
3.在學(xué)習(xí)老舍的作品《濟(jì)南的冬天》時(shí)，老師為學(xué)生講解了其他老舍的知識(shí)點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是()。
A.老舍，本名舒慶春，獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。
B.《駱駝祥子》描寫了20年代，舊北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
C.《牛天賜傳》鮮明的藝術(shù)風(fēng)格是“含淚的幽默”。
D.《林家鋪?zhàn)印吠ㄟ^林家鋪?zhàn)拥牡归]和林老極一家的命運(yùn)，描繪1931年“9.18”前后中國農(nóng)村遭受帝國主義、封建勢(shì)力、買辦資產(chǎn)階級(jí)的壓榨，經(jīng)濟(jì)崩潰，民不聊生;城鎮(zhèn)小工商業(yè)者也瀕于破產(chǎn)的悲慘境地。
3.【答案】D。解析：《林家鋪?zhàn)印返淖髡呤敲┒?。故本題選擇D項(xiàng)。
4.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理解不正確的是()。
A.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。
B.課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。
C.系統(tǒng)性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
D.義務(wù)教育階段總目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文240篇(段)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
4.【答案】C。解析：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。故本題選擇C項(xiàng)。
5.閱讀《奇妙的克隆》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，假如你是球迷，你肯定希望世界上再多一個(gè)羅納爾多，假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再有一個(gè)帕瓦羅帝……古希臘有位哲學(xué)家曾說過：“世上不可能有兩片完全相同的樹葉”，但是在21世紀(jì)的今天，它能夠成為現(xiàn)實(shí)嗎?今天就讓我們走進(jìn)遺傳學(xué)家談家楨筆下的——奇妙的克隆，看看我們的設(shè)想能否成為現(xiàn)實(shí)。(板書)
環(huán)節(jié)二：欣賞動(dòng)畫
師：下面先讓我們走進(jìn)克隆大觀園去欣賞一番。
生：欣賞大屏幕上有關(guān)克隆的科普動(dòng)畫。
環(huán)節(jié)三：速讀課文
師：看到這些生動(dòng)而又令人驚奇的畫面，我們不得不贊嘆“克隆”的奇妙，那么，本課中作者又是怎樣向我們展現(xiàn)克隆的奇妙這所在呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，加以體會(huì)。
生：速讀課文。
環(huán)節(jié)四：思考回答
師：請(qǐng)用一句話概括“什么是克隆”?
生：克隆就是無性繁殖;
生：凡來自一祖先，經(jīng)過無性繁殖出的一群個(gè)體，也叫克隆。
師：回答簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確。
師：克隆的“奇妙”體現(xiàn)在哪里?你能找出課文當(dāng)中列舉了哪些克隆的例子嗎?(按順序)生：鯽魚、爪蟾、黑斑蛙、鯉鯽魚、小灰鼠、綿羊多利。
(學(xué)生說，老師板書)
(1)請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(10分)
(2)評(píng)析“環(huán)節(jié)二”中播放克隆科普動(dòng)畫的作用。(10分)
5.【參考答案】
(1)課堂導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的行為方式，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
首先，在導(dǎo)入的方法和效果方面，該位教師使用懸念導(dǎo)入法，在導(dǎo)入新課時(shí)，提出羅納爾多、帕瓦羅蒂等例子，看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則從生活實(shí)際入手提出了與本課聯(lián)系緊密的典型問題，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)思考，同時(shí)提示了學(xué)習(xí)要點(diǎn)、集中學(xué)生注意力。
另外，在課堂導(dǎo)入的成本方面，該課課堂導(dǎo)入精煉生動(dòng)，效果較好，符合成本與產(chǎn)出相當(dāng)?shù)脑瓌t。
(2)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直觀性強(qiáng)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過播放克隆科普動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)于克隆技術(shù)有一個(gè)初步直觀的了解，這樣一來有效地提高課堂效率，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而后，教師配合講授法進(jìn)行總結(jié)，提高了學(xué)生對(duì)《奇妙的克隆》一課的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的困難，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。