《徐悲鴻畫馬》寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。 以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》原文
徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬。
當(dāng)年，徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。有，他因?yàn)閮裳壑活櫠⒅寂艿鸟R，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手、腳的皮都擦破了。可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來(lái)追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。
徐悲鴻畫馬入了迷，在他睡覺(jué)的小屋里，貼滿了駿馬圖，圖上的馬姿態(tài)各異，他就像生活在馬的世界里，隨時(shí)觀察揣摩各種馬的形態(tài)，然后反反復(fù)復(fù)地練習(xí)畫馬。
功到自然成，經(jīng)過(guò)多年不斷地努力，徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。他畫的《奔馬圖》，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量，看畫的人仿佛可以聽(tīng)到“嗒嗒”的蹄聲。
徐悲鴻的《奔馬圖》成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“跟、細(xì)、態(tài)、破、爬”5個(gè)字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示掛圖
2、提問(wèn)：大家知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎？
3、教師介紹徐悲鴻。
4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長(zhǎng)畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
5、板書課題，指名讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、出示詞語(yǔ)。
坑坑洼洼一望無(wú)際舉世聞名
5、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
6、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
7、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
8、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
9、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
10、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、讀通課文，整體感悟。
1、全班齊讀課文第一段。
2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長(zhǎng)畫馬，難道他是天生會(huì)畫馬嗎？自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。
3、學(xué)生自由讀第二段。
4、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
5、指導(dǎo)讀句子“有，他因?yàn)橹活櫽^察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結(jié)果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了?！?BR> 體會(huì)徐悲鴻觀察馬的艱辛。
6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導(dǎo)讀下一句。
7、徐悲鴻這樣認(rèn)真的觀察馬，相信他練習(xí)畫馬時(shí)也肯定一點(diǎn)也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？
8、全班齊讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
10、徐悲鴻畫馬
畫馬仔細(xì)觀察
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)徐悲鴻畫馬的認(rèn)真精神。
2、正確書寫四個(gè)字“乎、駿、功、性”生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛(ài)繪畫、刻苦的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
跟著仔細(xì)心態(tài)破了
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)徐悲鴻是怎樣練習(xí)畫馬的？
3、全班讀2、3自然段。
4、那么我們看看徐悲鴻如此認(rèn)真畫出來(lái)的作品究竟是怎樣的？
二、朗讀感悟。
1、師讀第四段。
2、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感想。
3、請(qǐng)你帶著這樣的感情自己練習(xí)讀讀第四段。
4、師介紹徐悲鴻作品。
5、師讀《奔馬圖》的一段，學(xué)生想象作品的畫面。
6、全班齊讀。
7、小結(jié)：正因?yàn)樾毂欉@樣認(rèn)真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。”
三、課后練習(xí)。
讀一讀
舉世聞名一望無(wú)際功到自然成
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)十一課。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》教學(xué)反思
雖然這篇文章也是寫人，通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練，才能像徐悲鴻一樣活動(dòng)成功，但感覺(jué)教起來(lái)還是比較費(fèi)力的。
難處在于課文后一自然段：一是此段中的生詞較多，較難理解。如學(xué)生對(duì)“藝術(shù)珍品”不理解，看到《駿馬圖》，只看到兩匹馬在奔跑，欣賞不到駿馬圖有什么特別之處。不能從欣賞的角度來(lái)看這幅圖的價(jià)值。對(duì)“功到自然成”的理解也是一個(gè)難點(diǎn)。二是學(xué)生想象不出駿馬奔騰的氣勢(shì)，讀后兩句話時(shí)，讀不出馬的巨大力量。
但對(duì)課后習(xí)題中的徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功還是理解了。從學(xué)生談到學(xué)了課文后的收獲時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)從徐悲鴻身上知道了要不怕苦，要觀察、要不停地練習(xí)，才能獲得成功。
在生字教學(xué)中，我重點(diǎn)講了“世、巨”這兩個(gè)字的筆畫，強(qiáng)調(diào)了“爬”和“壯”字寫的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題，但還是有部分學(xué)生沒(méi)有寫對(duì)。這說(shuō)明這部分學(xué)生沒(méi)有注意聽(tīng)講。如果換種方法，讓學(xué)生自己提醒自己，可能效果會(huì)好些。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》原文
徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬。
當(dāng)年，徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。有，他因?yàn)閮裳壑活櫠⒅寂艿鸟R，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手、腳的皮都擦破了。可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來(lái)追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。
徐悲鴻畫馬入了迷，在他睡覺(jué)的小屋里，貼滿了駿馬圖，圖上的馬姿態(tài)各異，他就像生活在馬的世界里，隨時(shí)觀察揣摩各種馬的形態(tài)，然后反反復(fù)復(fù)地練習(xí)畫馬。
功到自然成，經(jīng)過(guò)多年不斷地努力，徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。他畫的《奔馬圖》，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量，看畫的人仿佛可以聽(tīng)到“嗒嗒”的蹄聲。
徐悲鴻的《奔馬圖》成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“跟、細(xì)、態(tài)、破、爬”5個(gè)字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示掛圖
2、提問(wèn)：大家知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎？
3、教師介紹徐悲鴻。
4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長(zhǎng)畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
5、板書課題，指名讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、出示詞語(yǔ)。
坑坑洼洼一望無(wú)際舉世聞名
5、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
6、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
7、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
8、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
9、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
10、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、讀通課文，整體感悟。
1、全班齊讀課文第一段。
2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長(zhǎng)畫馬，難道他是天生會(huì)畫馬嗎？自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。
3、學(xué)生自由讀第二段。
4、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
5、指導(dǎo)讀句子“有，他因?yàn)橹活櫽^察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結(jié)果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了?！?BR> 體會(huì)徐悲鴻觀察馬的艱辛。
6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導(dǎo)讀下一句。
7、徐悲鴻這樣認(rèn)真的觀察馬，相信他練習(xí)畫馬時(shí)也肯定一點(diǎn)也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？
8、全班齊讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
10、徐悲鴻畫馬
畫馬仔細(xì)觀察
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)徐悲鴻畫馬的認(rèn)真精神。
2、正確書寫四個(gè)字“乎、駿、功、性”生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛(ài)繪畫、刻苦的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
跟著仔細(xì)心態(tài)破了
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)徐悲鴻是怎樣練習(xí)畫馬的？
3、全班讀2、3自然段。
4、那么我們看看徐悲鴻如此認(rèn)真畫出來(lái)的作品究竟是怎樣的？
二、朗讀感悟。
1、師讀第四段。
2、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感想。
3、請(qǐng)你帶著這樣的感情自己練習(xí)讀讀第四段。
4、師介紹徐悲鴻作品。
5、師讀《奔馬圖》的一段，學(xué)生想象作品的畫面。
6、全班齊讀。
7、小結(jié)：正因?yàn)樾毂欉@樣認(rèn)真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。”
三、課后練習(xí)。
讀一讀
舉世聞名一望無(wú)際功到自然成
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)十一課。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》教學(xué)反思
雖然這篇文章也是寫人，通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練，才能像徐悲鴻一樣活動(dòng)成功，但感覺(jué)教起來(lái)還是比較費(fèi)力的。
難處在于課文后一自然段：一是此段中的生詞較多，較難理解。如學(xué)生對(duì)“藝術(shù)珍品”不理解，看到《駿馬圖》，只看到兩匹馬在奔跑，欣賞不到駿馬圖有什么特別之處。不能從欣賞的角度來(lái)看這幅圖的價(jià)值。對(duì)“功到自然成”的理解也是一個(gè)難點(diǎn)。二是學(xué)生想象不出駿馬奔騰的氣勢(shì)，讀后兩句話時(shí)，讀不出馬的巨大力量。
但對(duì)課后習(xí)題中的徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功還是理解了。從學(xué)生談到學(xué)了課文后的收獲時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)從徐悲鴻身上知道了要不怕苦，要觀察、要不停地練習(xí)，才能獲得成功。
在生字教學(xué)中，我重點(diǎn)講了“世、巨”這兩個(gè)字的筆畫，強(qiáng)調(diào)了“爬”和“壯”字寫的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題，但還是有部分學(xué)生沒(méi)有寫對(duì)。這說(shuō)明這部分學(xué)生沒(méi)有注意聽(tīng)講。如果換種方法，讓學(xué)生自己提醒自己，可能效果會(huì)好些。