認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了小班區(qū)域活動觀察記錄與分析【五篇】，歡迎大家的參考借鑒。
1.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
新的一輪表演又要開始了，梁xx和白xx幾個人一頭扎進表演區(qū)里，七嘴八舌地討論起了新的故事，梁xx快速跑到語言區(qū)拿了本《灰姑娘》“咱們今天表演灰姑娘吧，我特別喜歡”幾個女孩子一起附和著，迫不及待的翻開了書，“我們先來看看都有哪些角色，我們一共有五個人”白劉妤希說著，幾個人圍在一起開始討論起了故事人物?！盎夜媚铩⑼踝?、姐姐、妹妹......”“哎呀，不行，人太多了，我們只有五個人肯定不夠”白劉妤希皺著眉頭對梁xx說到，“那你說怎么辦，你說？”梁xx看著白劉妤希，“嗯...那我們再去看看還有什么書可以不”妤希說到，“好吧好吧，我們再找找吧”，幾個人又在語言區(qū)找了一會，兩手空空的走了出來，幾個人你看看我，我看看你，不一會梁xx興奮地說“我們自己編故事吧，就像新年的時候趙老師給咱們排的《大灰狼過大年》一樣”，五個人興奮極了說著“好呀，好呀”“咱們也演小紅帽的故事吧，在森林里外婆和小紅帽準備去參加聚會，但是不小心摔到了陷阱里面，外婆一直大聲呼喊著......”梁xx激動的說著自己想的故事，“還可以把大灰狼變成好人，和小白兔一起救了外婆......”呂xx激動的表達著自己的想法，五個人七嘴八舌地討論起了新故事。
觀察分析：
首先幼兒對于表演區(qū)游戲的規(guī)則和環(huán)節(jié)清晰，根據(jù)興趣選擇自己喜歡的故事，并且比較自主、清楚地表達自己的想法來選擇劇本、討論劇情。其次，發(fā)現(xiàn)故事不合適時能主動提出問題，表達自己的想法，思路清晰，同伴之間在為故事討論時愿意聽取他人的建議，嘗試新的方法，與同伴交友好的相處，在發(fā)現(xiàn)并沒有合適的故事時能主動想辦法、出主意，同伴之間相互合作，共同探討，并且有較強的學習能力和想象創(chuàng)造、語言發(fā)展能力。根據(jù)日常中的經(jīng)驗學習來仿編新故事，解決游戲中出現(xiàn)的問題。
調整策略：
1.請小朋友分享自己的新故事，教師及時鼓勵幼兒，引導在以后表演區(qū)幼兒通過其他途徑來進行故事的選擇，大膽想象創(chuàng)編新的故事，提高幼兒的想象力、語言表達能力等。
2.引導幼兒了解編劇的意義，啟發(fā)語言區(qū)幼兒創(chuàng)編故事與表演區(qū)進行結合，激發(fā)更多幼兒興趣及交往、語言能力。
3.教師及時提出幼兒在游戲時愿意聽從他人的建議的事情，引導幼兒發(fā)現(xiàn)與同伴友好交往的益處?；ハ嘤懻撚押媒煌姆椒ǎ岣哂變航煌?、溝通的能力。
4.可收集幼兒感興趣的故事，把書投放到區(qū)里，提供幼兒多種選擇。
2.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
經(jīng)過了前一天對新故事的熟悉，第二天一進區(qū)，五個人積極的開始對自己進行裝扮，不一會就聽見表演區(qū)傳來聲音“我來當小紅帽”“不，我也想當小紅帽”就看見宋x、高x跟呂xx兩個人拉扯著衣服，爭搶著角色，你一句，我一句誰也不松手，呂xx說到“你之前已經(jīng)當過一次小紅帽了，這次該我了”，就見宋x死死地拉著衣服，一句話也不說，過了好一會兒，呂xx說到“那好吧，咱們石頭剪刀布或者大家都表演一次，讓他們投票”只見宋x沉默了一會兒“那我們表演吧，讓他們三個來投票”。于是兩個人各自準備了起來，小比賽開始了，兩人各自扮演小紅帽進行了表演，結束后“我選呂xx，我選呂xx，”“我選宋x”，小伙伴們投出了自己的一票，“那好吧，你來當小紅帽，反正上次我也當過了，那我就來當大灰狼吧?！彼蝬說著把衣服給了呂xx，幾個人又開始選起了服裝道具。
觀察分析：
首先幼兒能根據(jù)角色需要自主選擇合適的道具，在出現(xiàn)材料爭搶的問題后，幼兒之間嘗試商量，無果后，幼兒主動又提出新的解決辦法，同時能夠傾聽和接受別人的意見，能與同伴友好相處，用合適的辦法嘗試來解決問題，在結果出來后幼兒敢于承擔結果，遵守游戲的規(guī)則。在整個過程中幼兒表現(xiàn)得非常自主、獨立，敢于嘗試、自己思考，解決問題，在游戲中發(fā)展適應社會交往的能力和同伴間相處的能力。
調整策略：
1.鼓勵幼兒的表現(xiàn)，引導幼兒出現(xiàn)問題時可以通過協(xié)商、交換等多種方式方法來解決沖突。
2.引導幼兒思考其他解決辦法，因為是仿編的故事可以嘗試根據(jù)自己的興趣及喜好增加角色。
3.區(qū)域分享的時候可提出幼兒這次的問題，引導幼兒討論是否有其他更合適的材料。
可投放大紙箱、呼啦圈、汽車照片等材料，激發(fā)幼兒對材料的運用和創(chuàng)新。
3.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
表演區(qū)里幾個人做好道具很快的進入了彩排階段，呂xx把之前當小汽車的墊子拆開鋪在了地上，放上了疊好的衣服、大紗巾，“老師，我們可以用語言區(qū)的柜子來當門嗎？還能擋住外婆呢”白劉妤希說到，“可以啊，你們可以試一試”我說到，說完，就聽見妤希對著伙伴們大喊一聲，“走，我們把柜子搬過來當門”說著自己還用手在柜子面上敲了敲，很快，兩個人扶著柜子兩邊，另外三個人在底下拉著，不一會兒就把柜子擺放好了，梁軼男細心的把柜子上的簾子拉上，彩排正式開始了，就見“外婆”躺在墊子上，頭枕著衣服，用紗巾把自己蓋了起來......”“噔噔噔，外婆外婆”不一會就看見呂xx用手在柜子上敲了起來，嘴里還自帶了配音，認真的說著自己的臺詞。
觀察分析：
首先幼兒能根據(jù)角色需要自主選擇合適的道具，在出現(xiàn)材料爭搶的問題后，幼兒之間嘗試商量，無果后，幼兒主動又提出新的解決辦法，同時能夠傾聽和接受別人的意見，能與同伴友好相處，用合適的辦法嘗試來解決問題，在結果出來后幼兒敢于承擔結果，遵守游戲的規(guī)則。在整個過程中幼兒表現(xiàn)得非常自主、獨立，敢于嘗試、自己思考，解決問題，在游戲中發(fā)展適應社會交往的能力和同伴間相處的能力。
調整策略：
1.鼓勵幼兒大膽運用班級各類材料，不單單是各區(qū)域材料，班級的物品等等都可以來支持幼兒游戲，引導幼兒根據(jù)情況合理運用。
2.請幼兒自己討論需要的材料，教師及時根據(jù)幼兒需要進行投放，運用過后幼兒可以介紹材料使用后的想法，有效提高材料適宜性以及改進措施。
3.投放酸奶盒、白紙、泡泡泥等運用性強的材料，根據(jù)游戲需要靈活進行使用。
4.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
情景記錄：
今日的區(qū)域游戲一開始，優(yōu)優(yōu)和萱萱來到了科學區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個放進了左邊的托盤，右邊的托盤高高地翹了起來。萱萱連忙放了一個砝碼小熊兩個到空的里面，可是又不平衡了，左邊的又翹起來了。優(yōu)優(yōu)看見了，說不對，應當兩邊放一樣重的東西才能平平的。說著，他拿下來一個砝碼，這樣就一樣平了。我表揚了他們倆愛動腦筋，之后我啟發(fā)他們，如果把砝碼2放上去，經(jīng)過什么辦法能夠使他們一樣多呢？萱萱大聲說：“能夠在少的托盤里再放一個！”我說：“你們能夠試一試！”兩個人又開始忙活起來。
思考分析：
本周的數(shù)學團體活動的資料就是如何運用增添或者減少的辦法讓兩組物體一樣多。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個數(shù)學知識。孩子們在稱量的操作中比較了物體的多少，能運用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多。指南中指出，要能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)相同和不一樣，并能想辦法解決問題。優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過程中學會了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密。
調整措施、指導要點：
一、在科學區(qū)里多供給材料讓幼兒動手動腦，并鼓勵他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達出來。
二、平時多向孩子介紹一些科學家的小故事，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
三、一物多玩。我們還能夠將天平進行改裝，把托盤拿掉變成桿杠，引導幼兒經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)新的科學知識。
5.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
區(qū)域活動活動開始了，錢xx就很高興的跑去科學區(qū)，看到有很多的顏色，可開心了，于是大聲的朝對面的小朋友喊起來:“快來看、快來看那里有好玩的東西?！甭牭剿慕泻奥曅靫x、徐xx、丁x都來了。錢xx就很高興帶著他們開始了，只見錢xx只顧自我悶頭用畫筆取出一種黑色在調色盤中不停的調著，丁溪說：“這個是顏色不漂亮我的比你漂亮多了。”徐xx不甘示弱的說：“我的最漂亮了?！蓖媪艘粫核麄兙陀X得沒意思了，東看看西看看打算到別的區(qū)角去。”你們那里需要調色員嗎我問道。徐xx說：“不需要，我們要到其他地方去了?！睘槭裁?？我之后又問?！耙驗槲覀冇X得不好玩。”錢xx說道?？墒俏铱墒呛苣芨傻恼{色員，我會調制出各種各樣的顏色，并且我還會調制出那里沒有的顏色哦！我自信的說。真的嗎？孩子們不可置信的看著我。我拍拍胸大聲的說：“是的，不信你們能夠考考我?！倍說：“教師我喜歡橙色你能幫我調出來嗎？于是我用畫筆取出了一部分紅色，然后又用畫筆取出了一部分黃色，將他們均勻的調和在一齊，不一會橙色漸漸的出現(xiàn)了。孩子們看到他的變化，開心的拍起來手，嘴里還不停的說道教師你真棒。你們想玩嗎？想。這是孩子們有回到了自我的位置上，學起我剛剛的樣貌玩了起來。不一會就聽到徐xx說：“我要變盒教師不一樣的顏色”于是他挑選了藍色和紅色開始玩了起來。
觀察分析：
區(qū)角材料投放時，我投放了四種主要的顏料，旨在引導并根據(jù)顏色調色出不一樣的顏色，從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會產生不一樣的變化。錢xx小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，并請來的其他的小朋友進入?yún)^(qū)角。這種形式貼合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。在顏色對碰示范過程中我覺得自我走的太急。我想，科學區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動手實驗，但自我總是想小朋友做不好的，肯定會出差錯的，越這樣想越?jīng)]有到達預設的效果。這活動主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色。幼兒對鮮艷的顏色十分敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，從而產生濃厚的探索愿望。因而在后面的活動中孩子們都玩得十分投入。
教師是孩子的引領者要時刻把握好教育目標，根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)適時的給予支持使孩子始終沿著目標要求探索體驗操作的樂趣?？茖W活動要給孩子足夠的空間、時間讓孩子大膽操作各種材料，師生共同討論得出結論。
經(jīng)過這個活動，孩子們認識到顏色之間的關系，初步了解了只要有了三元色，就能夠調出好多種顏色，充分調動了幼兒探索的進取性，他們學會了仔細觀察、探索。俗話說“教無定法“，我們都要不斷提高自我的教育技能、及時改變自我的教育方法，才能做好孩子們的教育者和引領者！
指導與提議：
1.在活動中我更多注重師生互動、平等參與的生動局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時，調動每一個幼兒的參與意識和學習進取性，經(jīng)過交流學習，讓大家共同提高。
2.在活動中我看到孩子參與性不高時主動的要加入到他們的活動中，經(jīng)過自身的示范、練習，引導幼兒參與，激發(fā)幼兒對玩色活動的探索渴望，到達活動的整合。
3.進一步鞏固了幼兒對顏色的認識，活動在簡便愉快的氛圍中結束了。
1.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
新的一輪表演又要開始了，梁xx和白xx幾個人一頭扎進表演區(qū)里，七嘴八舌地討論起了新的故事，梁xx快速跑到語言區(qū)拿了本《灰姑娘》“咱們今天表演灰姑娘吧，我特別喜歡”幾個女孩子一起附和著，迫不及待的翻開了書，“我們先來看看都有哪些角色，我們一共有五個人”白劉妤希說著，幾個人圍在一起開始討論起了故事人物?！盎夜媚铩⑼踝?、姐姐、妹妹......”“哎呀，不行，人太多了，我們只有五個人肯定不夠”白劉妤希皺著眉頭對梁xx說到，“那你說怎么辦，你說？”梁xx看著白劉妤希，“嗯...那我們再去看看還有什么書可以不”妤希說到，“好吧好吧，我們再找找吧”，幾個人又在語言區(qū)找了一會，兩手空空的走了出來，幾個人你看看我，我看看你，不一會梁xx興奮地說“我們自己編故事吧，就像新年的時候趙老師給咱們排的《大灰狼過大年》一樣”，五個人興奮極了說著“好呀，好呀”“咱們也演小紅帽的故事吧，在森林里外婆和小紅帽準備去參加聚會，但是不小心摔到了陷阱里面，外婆一直大聲呼喊著......”梁xx激動的說著自己想的故事，“還可以把大灰狼變成好人，和小白兔一起救了外婆......”呂xx激動的表達著自己的想法，五個人七嘴八舌地討論起了新故事。
觀察分析：
首先幼兒對于表演區(qū)游戲的規(guī)則和環(huán)節(jié)清晰，根據(jù)興趣選擇自己喜歡的故事，并且比較自主、清楚地表達自己的想法來選擇劇本、討論劇情。其次，發(fā)現(xiàn)故事不合適時能主動提出問題，表達自己的想法，思路清晰，同伴之間在為故事討論時愿意聽取他人的建議，嘗試新的方法，與同伴交友好的相處，在發(fā)現(xiàn)并沒有合適的故事時能主動想辦法、出主意，同伴之間相互合作，共同探討，并且有較強的學習能力和想象創(chuàng)造、語言發(fā)展能力。根據(jù)日常中的經(jīng)驗學習來仿編新故事，解決游戲中出現(xiàn)的問題。
調整策略：
1.請小朋友分享自己的新故事，教師及時鼓勵幼兒，引導在以后表演區(qū)幼兒通過其他途徑來進行故事的選擇，大膽想象創(chuàng)編新的故事，提高幼兒的想象力、語言表達能力等。
2.引導幼兒了解編劇的意義，啟發(fā)語言區(qū)幼兒創(chuàng)編故事與表演區(qū)進行結合，激發(fā)更多幼兒興趣及交往、語言能力。
3.教師及時提出幼兒在游戲時愿意聽從他人的建議的事情，引導幼兒發(fā)現(xiàn)與同伴友好交往的益處?；ハ嘤懻撚押媒煌姆椒ǎ岣哂變航煌?、溝通的能力。
4.可收集幼兒感興趣的故事，把書投放到區(qū)里，提供幼兒多種選擇。
2.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
經(jīng)過了前一天對新故事的熟悉，第二天一進區(qū)，五個人積極的開始對自己進行裝扮，不一會就聽見表演區(qū)傳來聲音“我來當小紅帽”“不，我也想當小紅帽”就看見宋x、高x跟呂xx兩個人拉扯著衣服，爭搶著角色，你一句，我一句誰也不松手，呂xx說到“你之前已經(jīng)當過一次小紅帽了，這次該我了”，就見宋x死死地拉著衣服，一句話也不說，過了好一會兒，呂xx說到“那好吧，咱們石頭剪刀布或者大家都表演一次，讓他們投票”只見宋x沉默了一會兒“那我們表演吧，讓他們三個來投票”。于是兩個人各自準備了起來，小比賽開始了，兩人各自扮演小紅帽進行了表演，結束后“我選呂xx，我選呂xx，”“我選宋x”，小伙伴們投出了自己的一票，“那好吧，你來當小紅帽，反正上次我也當過了，那我就來當大灰狼吧?！彼蝬說著把衣服給了呂xx，幾個人又開始選起了服裝道具。
觀察分析：
首先幼兒能根據(jù)角色需要自主選擇合適的道具，在出現(xiàn)材料爭搶的問題后，幼兒之間嘗試商量，無果后，幼兒主動又提出新的解決辦法，同時能夠傾聽和接受別人的意見，能與同伴友好相處，用合適的辦法嘗試來解決問題，在結果出來后幼兒敢于承擔結果，遵守游戲的規(guī)則。在整個過程中幼兒表現(xiàn)得非常自主、獨立，敢于嘗試、自己思考，解決問題，在游戲中發(fā)展適應社會交往的能力和同伴間相處的能力。
調整策略：
1.鼓勵幼兒的表現(xiàn)，引導幼兒出現(xiàn)問題時可以通過協(xié)商、交換等多種方式方法來解決沖突。
2.引導幼兒思考其他解決辦法，因為是仿編的故事可以嘗試根據(jù)自己的興趣及喜好增加角色。
3.區(qū)域分享的時候可提出幼兒這次的問題，引導幼兒討論是否有其他更合適的材料。
可投放大紙箱、呼啦圈、汽車照片等材料，激發(fā)幼兒對材料的運用和創(chuàng)新。
3.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
表演區(qū)里幾個人做好道具很快的進入了彩排階段，呂xx把之前當小汽車的墊子拆開鋪在了地上，放上了疊好的衣服、大紗巾，“老師，我們可以用語言區(qū)的柜子來當門嗎？還能擋住外婆呢”白劉妤希說到，“可以啊，你們可以試一試”我說到，說完，就聽見妤希對著伙伴們大喊一聲，“走，我們把柜子搬過來當門”說著自己還用手在柜子面上敲了敲，很快，兩個人扶著柜子兩邊，另外三個人在底下拉著，不一會兒就把柜子擺放好了，梁軼男細心的把柜子上的簾子拉上，彩排正式開始了，就見“外婆”躺在墊子上，頭枕著衣服，用紗巾把自己蓋了起來......”“噔噔噔，外婆外婆”不一會就看見呂xx用手在柜子上敲了起來，嘴里還自帶了配音，認真的說著自己的臺詞。
觀察分析：
首先幼兒能根據(jù)角色需要自主選擇合適的道具，在出現(xiàn)材料爭搶的問題后，幼兒之間嘗試商量，無果后，幼兒主動又提出新的解決辦法，同時能夠傾聽和接受別人的意見，能與同伴友好相處，用合適的辦法嘗試來解決問題，在結果出來后幼兒敢于承擔結果，遵守游戲的規(guī)則。在整個過程中幼兒表現(xiàn)得非常自主、獨立，敢于嘗試、自己思考，解決問題，在游戲中發(fā)展適應社會交往的能力和同伴間相處的能力。
調整策略：
1.鼓勵幼兒大膽運用班級各類材料，不單單是各區(qū)域材料，班級的物品等等都可以來支持幼兒游戲，引導幼兒根據(jù)情況合理運用。
2.請幼兒自己討論需要的材料，教師及時根據(jù)幼兒需要進行投放，運用過后幼兒可以介紹材料使用后的想法，有效提高材料適宜性以及改進措施。
3.投放酸奶盒、白紙、泡泡泥等運用性強的材料，根據(jù)游戲需要靈活進行使用。
4.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
情景記錄：
今日的區(qū)域游戲一開始，優(yōu)優(yōu)和萱萱來到了科學區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個放進了左邊的托盤，右邊的托盤高高地翹了起來。萱萱連忙放了一個砝碼小熊兩個到空的里面，可是又不平衡了，左邊的又翹起來了。優(yōu)優(yōu)看見了，說不對，應當兩邊放一樣重的東西才能平平的。說著，他拿下來一個砝碼，這樣就一樣平了。我表揚了他們倆愛動腦筋，之后我啟發(fā)他們，如果把砝碼2放上去，經(jīng)過什么辦法能夠使他們一樣多呢？萱萱大聲說：“能夠在少的托盤里再放一個！”我說：“你們能夠試一試！”兩個人又開始忙活起來。
思考分析：
本周的數(shù)學團體活動的資料就是如何運用增添或者減少的辦法讓兩組物體一樣多。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個數(shù)學知識。孩子們在稱量的操作中比較了物體的多少，能運用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多。指南中指出，要能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)相同和不一樣，并能想辦法解決問題。優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過程中學會了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密。
調整措施、指導要點：
一、在科學區(qū)里多供給材料讓幼兒動手動腦，并鼓勵他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達出來。
二、平時多向孩子介紹一些科學家的小故事，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
三、一物多玩。我們還能夠將天平進行改裝，把托盤拿掉變成桿杠，引導幼兒經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)新的科學知識。
5.小班區(qū)域活動觀察記錄與分析
觀察實錄：
區(qū)域活動活動開始了，錢xx就很高興的跑去科學區(qū)，看到有很多的顏色，可開心了，于是大聲的朝對面的小朋友喊起來:“快來看、快來看那里有好玩的東西?！甭牭剿慕泻奥曅靫x、徐xx、丁x都來了。錢xx就很高興帶著他們開始了，只見錢xx只顧自我悶頭用畫筆取出一種黑色在調色盤中不停的調著，丁溪說：“這個是顏色不漂亮我的比你漂亮多了。”徐xx不甘示弱的說：“我的最漂亮了?！蓖媪艘粫核麄兙陀X得沒意思了，東看看西看看打算到別的區(qū)角去。”你們那里需要調色員嗎我問道。徐xx說：“不需要，我們要到其他地方去了?！睘槭裁?？我之后又問?！耙驗槲覀冇X得不好玩。”錢xx說道?？墒俏铱墒呛苣芨傻恼{色員，我會調制出各種各樣的顏色，并且我還會調制出那里沒有的顏色哦！我自信的說。真的嗎？孩子們不可置信的看著我。我拍拍胸大聲的說：“是的，不信你們能夠考考我?！倍說：“教師我喜歡橙色你能幫我調出來嗎？于是我用畫筆取出了一部分紅色，然后又用畫筆取出了一部分黃色，將他們均勻的調和在一齊，不一會橙色漸漸的出現(xiàn)了。孩子們看到他的變化，開心的拍起來手，嘴里還不停的說道教師你真棒。你們想玩嗎？想。這是孩子們有回到了自我的位置上，學起我剛剛的樣貌玩了起來。不一會就聽到徐xx說：“我要變盒教師不一樣的顏色”于是他挑選了藍色和紅色開始玩了起來。
觀察分析：
區(qū)角材料投放時，我投放了四種主要的顏料，旨在引導并根據(jù)顏色調色出不一樣的顏色，從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會產生不一樣的變化。錢xx小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，并請來的其他的小朋友進入?yún)^(qū)角。這種形式貼合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。在顏色對碰示范過程中我覺得自我走的太急。我想，科學區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動手實驗，但自我總是想小朋友做不好的，肯定會出差錯的，越這樣想越?jīng)]有到達預設的效果。這活動主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色。幼兒對鮮艷的顏色十分敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，從而產生濃厚的探索愿望。因而在后面的活動中孩子們都玩得十分投入。
教師是孩子的引領者要時刻把握好教育目標，根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)適時的給予支持使孩子始終沿著目標要求探索體驗操作的樂趣?？茖W活動要給孩子足夠的空間、時間讓孩子大膽操作各種材料，師生共同討論得出結論。
經(jīng)過這個活動，孩子們認識到顏色之間的關系，初步了解了只要有了三元色，就能夠調出好多種顏色，充分調動了幼兒探索的進取性，他們學會了仔細觀察、探索。俗話說“教無定法“，我們都要不斷提高自我的教育技能、及時改變自我的教育方法，才能做好孩子們的教育者和引領者！
指導與提議：
1.在活動中我更多注重師生互動、平等參與的生動局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時，調動每一個幼兒的參與意識和學習進取性，經(jīng)過交流學習，讓大家共同提高。
2.在活動中我看到孩子參與性不高時主動的要加入到他們的活動中，經(jīng)過自身的示范、練習，引導幼兒參與，激發(fā)幼兒對玩色活動的探索渴望，到達活動的整合。
3.進一步鞏固了幼兒對顏色的認識，活動在簡便愉快的氛圍中結束了。